«Утверждаю» « Согласовано» «Рассмотрено»
Директор школы зам. директора по УВР на заседании МО
протокол №
_
«_»20г. «_»20г. «» 20 г.
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА
ПО БИОЛОГИИ
ДЛЯ 10 КЛАССА НА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД Программа курса «Общая биология» в 10 классе на базовом уровне рассчитана на 35 часов, т.е. 1час классных занятий в неделю.Составила программу:
учитель биологии ГБОУ СОШ «Школа здоровья»
№1065 г.Москвы Ткачева Тамара Ивановна Москва Пояснительная записка к программе по курсу «Общая биология»(10 класс, 35часов) Рабочая программа составлена на основе :
o федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05 года № 1089;
o примерной программы по биологии, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
o Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
o Федерального перечня учебников, утвержденных приказом от 9 декабря 2008 г. № 379, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
o требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта;
• Преподавание курса «Общая биология» в 10классе.Биология. 5-11 классы:
программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством В.В.Пасечника / авт.-сост. Г.М.Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.
• При составлении рабочей программы использовались методические рекомендации Т.А.Козловой по использованию учебника А.А. Каменского, Е.А.
Криксунова, В.В. Пасечника «Общая биология. 10 – 11 классы», допущенное Министерством образования Р.Ф. и опубликованные издательством «Дрофа» в 2005 году.
o Программа курса «Общая биология» в 10 классе на базовом уровне рассчитана на 35 часов, т.е. 1час классных занятий в неделю.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (базовый уровень).
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, вид, экосистема);
• истории развития современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в • практической деятельности людей, развитии современных технологий;
проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих • способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;
воспитание убежденности в возможности познания живой природы, • необходимости бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для • оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, правил поведения в природе.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
o Использовать текст для работы с натуральными объектами o Давать аргументированную критику расизма o Умение объяснять возникновение жизни на Земле, эволюционные процессы с точки зрения материалистических позиций;
o Самостоятельно составлять схемы процессов, протекающих в клетке, объясняя функциональность органоидов клетки;
o Иллюстрировать ответ простейшими схемами и рисунками клеточных o Работать с микроскопом и др.увеличительными приборами;
o Уметь моделировать опыты для объяснения биологических процессов жизнедеятельности;
o Уметь объяснить физиологические процессы, стадии онтогенеза организма с применением теоретических знаний;
o Объяснять механизмы передачи признаков и свойств из поколения в поколение, а также возникновение отличий от родительских форм у o Моделировать ситуации скрещивания и наследования признаков, с последующим решением составленной генетической задачи;
o Значение мутаций для практики сельского хозяйства и биотехнологии;
o Составлять простейшие родословные с последующим генетическим o Понимать необходимость развития теоретической генетики и практической селекции для повышения эффективности сельскохозяйственного производства и снижения себестоимости продовольствия;
o Знать методологию гибридизации живых организмов;
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся. Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: Биология как наука. Методы научного познания;
Клетка; Организм; Вид; Экосистемы.
Отслеживание результатов проводится через различные формы контроля:
- тематический;
- итоговый;
- групповой;
- фронтальный;
- индивидуальный;
- текущая аттестация (проверочные и самостоятельные письменные работы;практические работы;тестирование;зачеты;контрольные работы;срезовые работы);
- промежуточная аттестация (тестирование;контрольные работы;защита реферата;защита проекта;защита научно – исследовательской работы) Основные методы работы и формы: словесные (рассказ, лекции, семинары, зачеты, эвристическая беседа, путешествие, конференция и др.), практические( проектная деятельность, ИКТ, творческие задания, рефераты, доклады, поделки, модели, лабораторная работа и т.д.), наглядные( опыт, эксперимент, демонстрация, работа с видеофильмами, интернет-ресурсами), исследовательские, словесный, описательный, проблемные, частично-поисковые, групповые, элементы модульного обучения, индивидуальные.
Методическое обеспечение программы:
MULTIMEDIA-ПОДДЕРЖКА КУРСА «Общая биология.10класс»
компакт-диски: «Общая биология», « Библиотека электронных наглядных пособий», Лабораторный практикум 6-11 класс», «1-С репетитор, биология», энциклопедийный материал редакции «Аванта+», «КИМ.биология», мультимедийное приложение к учебнику, дидактический и раздаточный материал, Интернет ресурсы единой коллекции цифровых образовательных ресурсов: http://ru.wikipedia.org/, http://bio.1september.ru/, http://www.uchportal.ru, http://www.uroki.net, http://kozlenkoa.narod.ru/, http://www.itn.ru, http://www.rusedu.info, http://festival.1september.ru/, http://www.pedsovet.r http://histology.narod.ru/, http://www.medkurs.ru/, http://mylearn.ru/, http://www.
rusnauka.com/, http://evolution.powernet.ru/, http://www.medbiol.ru, http://bio.fizt eh.ru, http://phys.protres.ru/, http://www.4medic.ru/, http://image.websib.ru/, http:
//www.rusmedserver.ru/, http://www.fizhim.ru/, http://www.organizmica.ru, http:// www.floranimal.ru/, http://www.websib.ru/, http://www.neuro.net.ru/, http://ekona yka.narod.ru/, http://biologii.net/i http://www.fauna-dv.ru, электронный учебник: http://ekol-ush.narod.ru/и др., на основе материалов данных сайтов ко всем урокам созданы презентации для более информативного насыщения Учебно-методический комплекс для учащихся включает:
1. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по биологии. – официальные документы в образовании, 2005, №4.
2. Пасечник В. В., Пакулова В. М., Латюшин В. В. Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 кл. – 7-е изд. – Москва:
«Дрофа», 2006.
3. Каменский А.А., Криксунов Е.А., Пасечник В.В. Общая биология. 10-11 класс:
учебник для общеобразовательных учреждений. – 2-е изд. –М. : Дрофа, 2007.
4. Козлова Т.А. Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Общая биология: 10-11 классы». – М.: Издательство «Экзамен», 2006.
Учебно-методический комплекс для учителя включает:
• Сборник нормативных документов. Биология. Федеральный компонент государственного стандарта.Федеральный базисный учебный план.М.:Дрофа, 2004.-172с.
• Учебник, методическое пособие, мультимедийное приложение к учебнику:
Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И., Биология. Общие закономерности / под ред. В,Б, Захарова. 7-еизд. М.: Дрофа, 2004.
• Биология.Поурочные планы по учебнику Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И., Общая биология 10 класс. Автор-составительТИ.Чайка.Волгоград: Учитель, 2007.-205 с.
• Л.Н.Сухорукова, В.С. Кучменко. Общая биология.Тетрадь-экзаменатор.М.:
Просвещение, • Богданова Т.Л.Биология.Справочник для старшеклассников и поступающих в вузы. М.Аст-Пресс Школа, • Дикарев, Сборник задач, М Дрофа, • Пименов А.Уроки биологии, Ярославль, • Медников Б. М. Биология : формы и уровни жизни М. Просвещение, • Кулев А.В. Общая биология. М.Дрофа, • Лернер Г.И. Тестовые задания, М. Аквариум, Дополнительная литература:
• Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология в 3-х томах. М.: Мир, • Горячева М.В.,Колтакова С.И.Примерные тестовые задания по биологии.Барнаул,2004г.
• Зарудняя Т.В., Олимпиады по биологии. Волгоград, 2004 г.
• Кудинова Л.М., Олимпиадные задания по биологии 6-11 классы. Волгоград, • Лемеза Н.А., Биология в экзаменационных вопросах и ответах. М.: Айрис, • Петунин О.В.Уроки биологии в 10-11классах.Ярославль:Академия развития, • Пименов А.Н.Уроки биологии в 10-11классах( в двух частях).Ярославль:
Академия развития, 2003, 2007г.г.
• Сонин Н.И.,Бровкина Е.Т. Методическое пособие, М.Дрофа,2001 г.
• Чайка Т.И.Биология.Поурочные планы.10-11 классы ( в двух частях).Волгоград: Учитель, 2007г.
• Диски: «Общая биология», «Лабораторный практикум», 1С- репетитор, Тематическое планирование « Общая биология»10 класс,35часов Название темы Кол-во Лабораторные Демонстрация, оборудование Раздел1.Биология как наука. Методы научного познания мира.
биологии.
живого. Уровни организации живой природы.
цитологии.
Клеточная теория Тема 2.3. Строение Л.Р.Наблюдение Табл. Строение клетки. Фолио :
клетке Раздел 3 Организм 19+ живых организмов превращение энергии- свойство живых организмов развитие организма сходства «Прямое и непрямое развитие».
3.5.Наследственност резерва простейших схем иллюстрирующие ь и изменчивость скрещивания моногибридные и дигибридные Тема 3.6. Генетика- П.Р.Анализ и Табл. Селекция растений и Содержание курса «Общая биология» 10 класс, 35 часов Раздел1 БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ. ( 4часа) Тема 1.1.Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии.( часа) Объект изучения биологии – живая природа. Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция. Основные уровни организации живой природы. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
Тема 1.2. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой природы.(2часа) Отличительные признаки живой природы: уровневая организация и эволюция.
Основные уровни организации живой природы.
Демонстрация портретов ученых-биологов. Схема «Основные этапы научного исследования», Раздел 2 Клетка (10часов) Тема 2.1. Методы цитологии. Клеточная теория( 1час) Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр, М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении естественнонаучной картины мира.
Методы цитологии.
Тема 2.2. Химический состав клетки( 4часа) Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества и их роль в клетке Тема 2.3. Строение клетки (3часа) Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции;
эукариотические и прокариотические клетки. Строение и функции хромосом.
Тема 2.4. Реализация наследственной информации в клетке (1час) ДНК – носитель наследственной информации. Удвоение молекул ДНК в клетке.Значение постоянства числа и формы хромосом в клетке. Ген. Генетический код.Роль генов в биосинтезе белка.
Тема 2.5. Вирусы (1час) Вирусы. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики распространения вирусных заболеваний.
Профилактика СПИДа.
Демонстрация микропрепаратов клеток растений и животных; модели клетки;
моделей РНК и ДНК, модели-аппликации «Синтез белка», Схемы, таблицы :
молекулы белка, ДНК, РНК, строения вируса, прокариотической и эукариотической клетки, хромосомы, удвоение ДНК Раздел 3 Организм (19часов) Тема 3.1. Организм – единое целое. ( 1час) Многообразие живых организмов Многообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные, колониальные организмы.
Демонстрация. Схема «Многообразие организмов».
Тема 3.2. Обмен веществ и превращение энергии- свойство живых организмов (2часа) Обмен веществ и превращение энергии- свойство живых организмов.Особенности обмена веществ у животных, растений и бактерий.
• Демонстрация. Схема «Пути метаболизма в клетке».
Тема 3.3. Размножение (4часа) Размножение –свойство организмов. Деление клетки- основа роста, развития и размножения организмов.. Размножение: бесполое и половое.
Оплодотворение и его значение.Искусственное опыление у растений и оплодотворение у животных.
Демонстрация: Схемы и таблицы: «Митоз и мейоз», «Гаметогенез», «Типы бесполого размножения», «Строение яйцеклетки и сперматозоида».
Тема 3.4. Индивидуальное развитие организма (онтогенез)( 2часа) Индивидуальное развитие организма (онтогенез). Причины нарушений развития организма. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье.
Последствия влияния алкоголя, никотина, наркотических препаратов на развитие зародыша человека.
• Демонстрация. Таблицы: «Основные стадии онтогенеза», «Прямое и непрямое развитие». Таблицы, фотографии, диаграммы и статистические данные, демонстрирующие последствия влияния негативных факторов среды на развитие организма.
Тема 3.5.Наследственность и изменчивость ( 7 часов + 2 часа из резерва) Наследственность и изменчивость — свойства организма. Генетика — наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Генетическая терминология и символика. Г. Мендель — основоположник генетики. Закономерности наследования, установленные Г. Менделем. Хромосомная теория наследственности. Современные представления о гене и геноме.
Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Демонстрация. Схемы, иллюстрирующие моногибридные и дигибридные скрещивания; сцепленное наследование признаков; перекрест хромосом;
наследование, сцепленное с полом. Примеры модификационной изменчивости.
Материалы, демонстрирующие влияние мутагенов на организм человека.
Тема 3.6. Генетика-теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология ( часа) Генетика — теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные достижения и направления развития современной селекции.
Биотехнология: достижения и перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Примерная тематика рефератов Селекция новых Проблемы бесплодия в браке сельскохозяйственных форм Мутагенность на территории Биотехнология в микромире выведению тонкорунной овцы функции в организме.
Курдючные овцы- акклиматизация Углеводы в жизни растений, Современные теории старения грибов и микроорганизмов.
Г. Мендель.История жизни Жиры – основной структурный Хромосомные аномалии человека источник энергии.
Наследственные заболевания Особенности строения жиров и Воздействие радиации на организм лежащие в основе их функциональной Информационные, транспортные рибосомальные и регуляторные РНК Материалистические представления о возникновении жизни на Земле Связь биологических дисциплин с другими науками Ритмичность процессов жизнедеятельности Видовое разнообразие крупных систематических групп и основные принципы организации живого.
Теория вечности жизни Теория происхождения протобионтов.
Место и роль прокариот в биоценозах «Малые» молекулы и их роль в обменных процессах.
Вирусы- внутриклеточные паразиты на генетическом уровне Дифференциальная активность генов; эухроматин.
Открытие вирусов, механизм взаимодействия вируса и клетки Старение и смерть; биология продолжительности жизни.
Регуляция эмбрионального развития;
эмбриональная индукция.
Биологический смысл развития с метаморфозом.
Дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный периоды Поурочное планирование 10 класс «Общая биология», 35 часов Раздел1.Биология как наука. Методы научного познания мира.
биологии. Методы исследования в Краткая история развития биологии.
Методы исследования в биологии.
Тема 1.2. Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой Сущность жизни и свойства живого.
Уровни организации живой природы.
Тема 2.1. Методы цитологии.
Неорганические вещества в клетке и Белки, строение, свойства, функции Углеводы и липиды, строение и Нуклеиновые кислоты ( ДНК и РНК, Прокариотическая клетка Эукариотическая клетка. Органоиды.
Л.Р.Наблюдение клеток растений и П.р.Сравнение строения клеток Клеточное ядро. Хромосомы. Л.Р.
микропрепаратов клеток растений Тема 2.4. Реализация наследственной Тема 3.1. Организм – единое целое.
Многообразие живых организмов превращение энергии- свойство живых Катаболизм. Энергетический обмен в Автотрофный тип обмена веществ.
Фотосинтез. Хемосинтез Деление клетки. Митоз Бесполое размножение растений и Половое размножение Мейоз. Оплодотворение у животных и организма (онтогенез) постэмбриональный периоды развития. Л.Р. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство Репродуктивное здоровье человека.
Основные понятия генетики.
Гибридологический метод изучения наследования признаков Г.Менделя.
Моногибридное скрещивание. Законы Решение задач на моногибридное скрещивание. Л.Р. Составление простейших схем скрещивания Дигибридное скрещивание Л.Р. Решение элементарных генетических задач на дигибридное Хромосомная теория наследственности Сцепленное наследование генов Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом Модификационная изменчивость.
«