ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

( 10 - 11 КЛАССЫ ФК ГОС)

2

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ШКОЛЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3

РАЗДЕЛ 1. ИНФОРМАЦИОННО – АНАЛИТИЧЕСКИЕ

ДАННЫЕ О МАОУ СОШ №88 ГОРОДА ТЮМЕНИ 4

РАЗДЕЛ 2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ШКОЛЫ 9

РАЗДЕЛ 3. УЧЕБНЫЙ ПЛАН И ЕГО ОБОСНОВАНИЕ 11

РАЗДЕЛ 5. СОДЕРЖАНИЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ

РАЗДЕЛ 4. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

РАЗДЕЛ 5. КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

РАЗДЕЛ 6. ПРОГРАММНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная образовательная программа среднего общего образования, соответствующая федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (далее ООП СОО, соответствующая ФК ГОС) МАОУ СОШ №88 города Тюмени – локальный акт, созданный для реализации образовательного заказа государства, содержащегося в соответствующих документах, социального заказа учащихся, их родителей (законных представителей) с учетом материальных и кадровых возможностей школы.

ООП СОО, соответствующая ФК ГОС, рассчитана на 2013/ учебный год. ООП разработана на основе требований следующих документов:

- Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (в действующей редакции);

- приказ Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 года №1089 "Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования" (в действующей редакции);

- приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в действующей редакции);

- постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в действующей редакции), Образовательная программа среднего общего образования представляет комплекс основных характеристик образования, организационно – педагогических условий, форм аттестаций, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, учебно – методических комплексов, иных компонентов, а также оценочных и методических материалов реализации образовательной программы.

Основная общеобразовательная программа среднего общего образования направлена на удовлетворение потребностей:

учащихся и их родителей – в достижении высоких образовательных результатов в соответствии с индивидуальными особенностями школьников, в обеспечении условий для развития потенциала, способности к социальной адаптации каждого ребёнка;

учителей – в организации образовательного процесса, соответствующего личностному потенциалу учителя.

РАЗДЕЛ 1. ИНФОРМАЦИОННО – АНАЛИТИЧЕСКИЕ ДАННЫЕ О

МАОУ СОШ №88 ГОРОДА ТЮМЕНИ Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 88 города Тюмени (МАОУ СОШ № 88 города Тюмени) расположено по адресу Тюменская область, город Тюмень, улица Московский тракт, 129, строение 1.

Учредитель: Муниципальное образование городской округ город Тюмень В учреждении существуют необходимые условия для успешной реализации образовательной программы:

безопасные условия осуществления образовательного процесса;

наличие квалифицированных кадров;

наличие необходимой материально – технической базы;

наличие необходимой информационно-образовательной среды;

наличие учебно – методического обеспечения.

Учебный процесс построен в соответствии с ежегодным учебным планом.

Школа работает в режиме 5-ти дневной учебной недели. Учебный год строится по четвертям и полугодиям. Формы получения образования представлены как традиционным, так и дистанционным обучением в форме индивидуального домашнего обучения по медицинским показаниям.

Функционируют общеобразовательные классы, предпрофильные – информационно-технологические, профильные – информационнотехнологические, социально-экономические.

Образовательный процесс характеризуется системностью, открытостью, что позволяет обучающимся и родителям постоянно получать информацию о результативности обучения, знакомиться с результатами проводимых мониторингов.

Структура классов соответствует заявленному типу и виду образовательного учреждения. В школе созданы условия для охвата детей учёбой и сохранения контингента.

Число классов, Число классов, Кадровое обеспечение образовательного процесса.

В МАОУ СОШ № 88 работает 60 педагогов, директор и 4 заместителя директора школы. 52 педагога (87%) имеют высшее образование, 8 педагогов (13%) - среднее педагогическое образование. Педагогические работники регулярно проходят курсовую переподготовку, аттестуются; 78% педагогов имеют квалификационные категории: высшую квалификационную категорию имеют – 33%, первую квалификационную категорию – 28%, вторую квалификационную категорию – 7%, аттестованы на соответствие занимаемой должности 10%. Средний возраст педагогов – 36 лет. 10 педагогов (17%) отмечены ведомственными наградами.

Директор школы отмечена нагрудным знаком «Отличник народного просвещения». Заместитель директора школы Пуляшкина С.П. отмечена нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ».

Заместители директора школы Цыганова С.П. и Крикало Т.И. награждены почетной грамотой Министерства образования и науки РФ.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

(кв.м) Спортивный зал (кв.м) Школьный стадион Столовая (кв.м) Интерактивное презентационное оборудование Интерактивная доска Activ Voit (с системой тестирования и Интерактивная доска с обратной проекцией SmartBoard Комплекты учебно – лабораторного оборудования по робототехнике Робототехнический конструктор «Перворобот NXT» Конструктор «Возобновляемые источники энергии» Робототехнический конструктор «Eva - 2» (c дополнительным набором) Цифровые лаборатории и регистраторы Оборудование для моделирования Комплексы аппаратно-программные КАПфс-БОС-“Биосвязь” В школе создана Общешкольная Информационная Сеть (ОИС) с выходом в Интернет (по технологии ADSL) и корпоративную сеть (на основе оптоволоконного канала связи). Все учителя обеспечены АРМ учителя, индивидуальными ноутбуками.

Воспитательная работа.

Для эффективной реализации воспитательного процесса в учебной и внеурочной деятельности школьников разработана программа воспитания и социализации учащихся МАОУ СОШ №88.

Важное значение в развитии воспитательного пространства школы имеет социальное партнерство, социальная активность и внешние связи учреждения.

Спонсоры учреждения, Благотворительный фонд «Золотое благотворительные фонды, с детство»

которыми работает учреждение Проекты и программы, Образовательные и воспитательные поддерживаемые партнерами, программы: Областной детский спонсорами, фондами оздоровительно-образовательный центр Взаимодействие с учреждениями ТюмГУ, ТУСУР, ТГНГУ, ОМУ г.Томска;

профессионального образования В рамках проекта «Стратегия жизни» встречи с представителями учреждений Межведомственное Департамент по спорту и молодежной

РАЗДЕЛ 2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

МАОУ СОШ № Среднее общее образование (нормативный срок освоения 2 года) является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение учащимися общеобразовательных программ данном уровне образования.

Обучение осуществляется в соответствии с Приказом МО РФ от 09.03.2004 №1312 "Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования" (с изменениями и дополнениями).

На уровне среднего общего образования, исходя из возможностей школы и образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), сформированы 2 профиля обучения: информационнотехнологический и социально-экономический профиль. Выбор профиля обучения обусловлен личными склонностями, потребностями учащегося и ориентирован на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.

В соответствии с распоряжением правительства Тюменской области «О мерах по дальнейшему развитию в Тюменской области системы выявления и поддержки талантливых детей» от 22.10.2012 г. №2162–рп., школа имеет статус школы с дополнительным углубленным изучением математики и информатики. Концепция образовательной программы школы с дополнительным углубленным изучением математики и информатики базируется на оптимальном сочетании традиций образовательного учреждения и инноваций, обеспечивающих обновление всех составляющих его педагогической (образовательной) системы.

Целью обучения в школе с дополнительным углубленным изучением математики, информатики и информационных технологий является формирование высокого уровня информационной компетентности, развитие устойчивых познавательных интересов и творческих способностей учащихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения. Информационная компетенция обеспечивает навыки и опыт деятельности ученика по отношению к информации, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.

Целями основной образовательной программы среднего общего образования являются:

- выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника;

- получение школьниками качественного современного образования, позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться в выбранном вузе.

Анализ моделей организации учебного процесса с использованием информационно-коммуникативных технологий показал, что в этих условиях обучения становится возможным решение следующих групп задач обеспечивающих повышение эффективности учебной деятельности учащихся:

возможность построения открытой системы образования, обеспечивающей каждому индивиду собственную траекторию самообучения;

существенное увеличение возможности удовлетворения образовательных индивидуальных запросов и потребностей школьников;

создание условий для реализации новых видов учебной деятельности;

создание условий для введения новых форм организации учебной деятельности;

создание условий для использования педагогических методов и приемов, направленных на формирование у учащихся критического мышления и повышение мотивации к учению;

создание условий для перехода от репродуктивного к продуктивному обучению;

формирование и развитие личностных компетенций учащихся;

совершенствование структуры и содержания компонентов образовательной среды для удовлетворения образовательных потребностей учащихся с дифференцированными, латентными и выраженными интересами, склонностями и способностями учащихся;

ориентирование учащихся на приобретение образовательных результатов для успешного продвижения на рынке труда.

РАЗДЕЛ 3. УЧЕБНЫЙ ПЛАН И ЕГО ОБОСНОВАНИЕ

Учебный план школы разработан на основе нормативно-правовых документов:

1. Приказов Министерства образования и науки Российской Федерации:

1. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» » (в действующей редакции);

2. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» » (в действующей редакции);

3. Приказ Министерства образования Российской Федерации от 9 марта г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в действующей редакции);

4. Приказ Министерства образования РФ, Министерства здравоохранения РФ, Государственного комитета РФ по физической культуре и спорту, Российской Академии образования от 16.07.2002 г. №2715 227 «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях Российской Федерации».

5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от декабря 2012 г. № 1067 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 20 февраля 2013г., регистрационный N 26755) «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013учебный год»;

2. Инструктивно-методические письма Министерства образования и науки Российской Федерации, Правительства Тюменской области 1. Письмо Министерства образования и науки России от 19.11.2010 № 6842О введении третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки обучающихся в общеобразовательных учреждениях»;

2. Письмо от 08.10.2010 г. № ИК – 1494 19 «О введении третьего часа физической культуры», приложение «Методические рекомендации о введении третьего часа физической культуры в недельный объём учебной нагрузки обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации».

3. Распоряжение Правительства Тюменской области от 05.10.2010 №1450-рп «О Плане действий по модернизации общего образования в Тюменской области на 2011-2015 годы, направленных на реализацию национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

4. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.03.2010г.

N 03-412 «О методических рекомендациях по вопросам организации профильного обучения»

5. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки Российской Федерации от 04.03.2010г.

N 03-413 «О методических рекомендациях по реализации элективных курсов»

6. Распоряжение Правительства Тюменской области «О мерах по дальнейшему развитию в Тюменской области системы выявления и поддержки талантливых детей» от 22.10.2012 г. №2162–рп.

3. Санитарных правил:

Постановление Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993) Учебный план школы отражает содержание образования, которое обеспечивает решение целей современного образования:

- формирование гражданской идентичности;

- приобщение к общекультурным и национальным ценностям, информационным технологиям;

- формирование здорового образа жизни, элементарных правил поведения в экстремальных ситуациях;

- личностное развитие обучающегося в соответствии с его индивидуальностью.

Учебный план соответствует основными целями деятельности МАОУ СОШ №88 г.Тюмени.

Школа работает в режиме пятидневной учебной недели с 1 по 11 классы.

Организовано обучение в две смены. Согласно СанПиН обучения 10, классах организовано в первую смену.

Продолжительность учебного года в 10,11 классе не менее 34 недель.

Объем максимальной допустимой нагрузки в течение дня для обучающихся 10,11 классов - не более 7 уроков.

Организовано деление классов на подгруппы при изучении иностранного языка, информатики при количестве обучающихся в классе более 25 человек.

Для развития потенциала обучающихся и учета их личностных особенностей (одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья) с участием самих обучающихся и их родителей (законных представителей) разрабатываются индивидуальные учебные планы и индивидуальные образовательные маршруты.

Изучение обучающимися региональных особенностей (краеведческих тем) и вопросов энергосбережения предусмотрено в соответствующих учебных предметах федерального компонента и фиксируется в учебнотематических планах педагогов: краеведческие темы – в предметах «Литература», «География», «История», «Обществознание», «Биология»,;

вопросы энергосбережения – в предметах «Физика», «Информатика».

Региональные особенности введены в содержание предметов федерального компонента в форме интегрированных модулей 10% учебного времени.

В соответствии с распоряжением Правительства Тюменской области «О мерах по дальнейшему развитию в Тюменской области системы выявления и поддержки талантливых детей» от 22.10.2012 г. №2162–рп., школа имеет статус общеобразовательного учреждения с повышенным (углубленным) изучением предметов математики и информатики.

На уровне среднего общего образования, исходя из возможностей школы и образовательных запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), представлены учебные планы информационнотехнологического (10-11классы) и социально-экономического (11 класс) профиля. Учебные планы составлены на основе примерных планов профильного обучения для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования.

Профильное обучение организовано в соответствии с рекомендациями по организации профильного обучения в общеобразовательных школах, с учетом требований к недельной нагрузке учащихся на уровне среднего общего образования, в соответствии с БУП для профильных классов (информационнотехнологический профиль (10-11 классы) и социально-экономический профиль (11 класс).

При работе с профильными классами педагоги используют программы соответствующего уровня обучения, рекомендованные Министерством образования РФ для обучения профильных классов, а так же соответствующие им учебно-методические комплекты.

Информатика и Профильн Авторская Угринович Н.Д. Рекомендован Математика Профильн Программы. Алгебра и начала (204 часа) ый Математика. 5- математического В профильных классах модель дополнительного образования реализуется через внеурочную предметную деятельность и в рамках дополнительного образования во внеучебный день (при 5-дневной учебной неделе).

Информатика «Основы объектно-ориентированного и ИКТ программирования в Delphi» Кузнецов В.В., Обществозна «Глобальный мир в 21 веке», программа Физика «Введение в мир нанотехнологий», программа «Что УМК включают рабочую программу, методические пособия, электронные учебники, комплекты контрольных работ, комплекты тестовых заданий, а также методические рекомендации для учащихся.

В работе педагогов используются современные педагогические технологии, адекватные уровню учащихся, предлагаемому материалу, специфике профильного класса и общего направления деятельности школы.

Текущий и часть итогового контроля реализованы в тестовой форме с ориентацией на сдачу ЕГЭ. Большое внимание в преподавании уделяется проектной деятельности, а именно: реализации методики обучения через итоговые, текущие и междисциплинарные проекты.

Текущий контроль качества подготовки выпускников к ГИА включает в себя:

Тематический контроль знаний;

Административный контроль знаний.

В соответствии с планом внутришкольного контроля качества подготовки выпускников в течение учебного года проводятся следующие контрольные мероприятия:

Контрольное Классы Измерители Сроки Ответственный мероприятие Стартовый 10,11 Контрольные Сентябрь- Заместитель Промежуточный 10 Контрольные работы Ноябрь, Заместитель контроль базового уровня март/апре директора, предметам (математика, русский язык) На уровне среднего общего образования организованы основные виды элективных учебных курсов профильного обучения.

Элективные учебные предметы - обязательные учебные предметы по выбору учащихся из компонента образовательного учреждения. Элективные учебные предметы выполняют три основных функции:

1) "надстройки" профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным (а образовательное учреждение (класс), в котором он изучается, превращается в традиционное общеобразовательное учреждение с углубленным изучением отдельных предметов);

2) развивают содержание одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на профильном уровне или получить дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена по выбранному предмету;

3) способствует удовлетворению познавательных интересов в различных областях деятельности человека.

Для реализации основных функций элективных учебных предметов часа вариативной части учебного плана распределяются следующим образом:

Предметные элективные курсы решают задачи углубления, расширения знания учебного предмета, входящего в базисный учебный план, в том числе:

- элективный курс повышенного уровня «Замечательные неравенства:

способы получения и примеры применения» (1 час), направленный на углубленное изучение предмета имеют тематическое согласование с профильным учебным предметом «Алгебра»: 10А, 10Б, 11А, 11Б - элективные курсы повышенного уровня, направленные на углубленное изучение предметов, смежных с профильными учебными - на преподавание смежного профильным учебным предметам «Алгебра», «Информатика» учебного предмета «Физика»

курс «Методы решения физических задач» : 10 А, 10Б и 11А - на преподавание смежного профильному учебному предмету «Обществознание» учебного предмета «История» курс репетиционный элективный курс «Русский язык» (1 час), задачами которого является подготовка к сдаче единого государственного экзамена (ЕГЭ) по предметам на базовом уровне по отдельным, наиболее сложным разделам учебных программ.

Предметные и репетиционные элективные курсы изучаются за счет часов компонента образовательного учреждения всеми обучающимися класса, поэтому они объединены с часами, отведенными на изучение из федерального компонента базисного учебного плана. В этом случае для реализации федерального государственного образовательного стандарта по этому учебному предмету учителем разрабатывается единая рабочая программа.

Освоение обучающимися 10-11 классов образовательной программы среднего общего образования по каждому предмету сопровождается промежуточной аттестацией в форме и порядке, определенных Положением об аттестации в МАОУ СОШ №88 города Тюмени (приказ №120.1 от 30.08.2013).

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

(Замечательные неравенства:

способы получения и примеры применения) (Методы решения физических задач) (Россия в мировых войнах) учебной неделе

РАЗДЕЛ 4. СОДЕРЖАНИЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Все предметы учебного плана МАОУ СОШ №88 города Тюмени изучаются в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования. Содержание школьного компонента при переходе на уровень среднего общего образования обеспечивает преемственность образовательного процесса.

В результате освоения содержания среднего общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации учащихся.

Познавательная деятельность Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурнофункционального анализа. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебноисследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями. Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера.

Формулирование полученных результатов.

Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств.

Информационно-коммуникативная деятельность Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели. Перевод информации из одной знаковой системы в другую. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Рефлексивная деятельность Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения.

Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности:

постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Содержание среднего общего образования по учебным предметам, цели основного общего образования с учётом специфики учебных предметов и планируемые результаты изучения учебного предмета отражены в рабочих программах по учебным предметам.

Рабочие программы по предметам разрабатываются педагогами школы на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, примерных программ среднего общего образования, в соответствии с учебным планом школы и «Положением МАОУ СОШ № города Тюмени о рабочей программе учебного курса, предмета»

РАЗДЕЛ 5. ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА

Образовательный процесс на уровне среднего общего образования в МАОУ СОШ №88 города Тюмени построен в соответствии с годовым календарным учебным графиком.

Продолжительность учебного года 34 недели, 1-х классов -33 недели;

- осенние каникулы с 28 октября 2013 года по 3 ноября 2013 года;

- зимние каникулы- с 30 декабря 2013 года по 14 января 2014 года;

- весенние каникулы - с 24 марта 2014 года по 30 марта 2014 года;

- с 20 мая по 29 мая 2014 года итоговый контроль в переводных классах;

- линейка последнего звонка - 11 классы с учетом расписания государственной (итоговой) аттестации в формате ЕГЭ. в Выпускные экзамены в 11-х классах проводятся в сроки, установленные Министерством образования и науки Российской Феднрации и Департаментом образования и науки Тюменской области.

Учебная неделя в соответствии с Уставом школы, Базисным учебным планом 5-дневная Режим учебного дня:

Занятия проводятся в первую смену.

Начало учебных занятий - 8.00 ч.

Продолжительность урока - 40 минут.

внеурочная деятельность В современных условиях, характеризующихся быстрым развитием информационных технологий, одним из критериев качества функционирования образовательных систем выступает использование современных информационно-коммуникационных технологий в педагогической и управленческой деятельности, скорость обновления и распространения информации в системе, организация повышения квалификации педагогов на основе интернет-ресурсов, организация сетевого взаимодействия с образовательными системами города Тюмени, Тюменской области образовательными системами различных регионов России.

Необходимость концептуального, системного осмысления информатизации учебного процесса возникла в силу того, что требования к уровню компетенции современных специалистов, возможности его достижения на основе теоретически обоснованных подходов, в том числе в области информатизации, и накопленный в нашей школе теоретический и практический педагогический опыт использования ИКТ и организации образовательной деятельности в информационной среде требуют тесной интеграции в интересах эффективного реформирования системы образования.

Оптимизация дидактической системы осуществляется путем совершенствования каждого из ее элементов (методы, средства и формы обучения) и приведения их в соответствие друг с другом, исходя из произошедших изменений.

Использование информационных технологий в образовательном процессе, как правило, позволяет предоставить обучающимся больше возможностей для самостоятельной и независимой работы, а также – гибко варьировать учебные графики.

Опыт использования информационных технологий в рамках образовательного процесса и управления МАОУ СОШ №88 и анализ возможностей позволяет нам организовать образовательный процесс, используя наиболее выигрышные стороны информационно-коммуникативных технологий и иных образовательных.

Исследовательская и проектная деятельность учащихся должна быть направлена на овладение обучающимися совокупностью учебнопознавательных приемов и практических действий для решения личностно и социально значимых задач и нахождения путей разрешения проблемных вопросов посредством самостоятельных действий с обязательной презентацией полученных результатов. Этот вид деятельности обеспечивает:

формирование способности применения полученных знаний, умений и навыков, для решения познавательных и практических задач;

овладение практическими приемами проектной и исследовательской формирование навыков индивидуальной работы и в составе группы в урочных и внеурочных формах исследовательской и проектной деятельности.

Постоянное наращивание объёмов информации, предлагаемой современному школьнику и совершенствование средств обучения и представления информации предполагают дальнейшую интенсификацию образовательного процесса по следующим направлениям:

1. Повышение целенаправленности обучения;

2. Усиление мотивации учения;

3. Повышение информативной емкости содержания образования;

4. Применение активных методов и форм обучения;

5. Ускорение темпа учебных действий;

6. Развитие навыков учебного труда;

Метоодологическими принципами организации учебного процесса и освоения общеобразовательных программ на основе использования информационных технологий являются следующие принципы:

- принцип интерактивности, который выражается в постоянных контактах всех участников обучения посредством использования учебно-методической среды, в том числе Интернета (форумы, электронная почта, конференции);

- принцип адаптивности, позволяющий легко использовать учебные материалы нового поколения, содержащие цифровые образовательные ресурсы в конкретных условиях учебного процесса, и способствующий сочетанию разных дидактических форм включения учащихся в учебную деятельность, позволяет преподавателю облегчить создание поурочных разработок или других учебных материалов;

- принцип гибкости, дающий возможность всем участникам образовательного процесса работать в необходимом для них темпе;

- принцип модульности, позволяющий использовать ученику и преподавателю необходимые им учебные курсы (или отдельные составляющие учебного курса) для реализации индивидуальных учебных планов.

Использование новых информационных педагогических технологий, в том числе дистанционных, в целях освоения образовательных программ по различным предметам учебного плана могут не только обеспечить активное вовлечение учащихся в учебный процесс, но и позволяют управлять этим процессом в отличие от большинства традиционных учебных сред.

РАЗДЕЛ 6. КРИТЕРИИ, ПОКАЗАТЕЛИ (ИЗМЕРИТЕЛИ) РЕАЛИЗАЦИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Главным критерием эффективности работы станет овладение педагогами и учащимися информационно-коммуникативной культурой как важнейшим элементом общей культуры современного человека. О ней мы будем судить по уровню развития следующих признаков:

1. Развитие личности обучаемого, подготовка индивида к комфортной жизни в условиях информационного общества:

1.1. развитие различных видов мышления;

1.2. развитие коммуникативных способностей;

1.3. формирование умений принимать оптимальное решение или предлагать варианты решения в сложной ситуации;

1.4. эстетическое воспитание за счет использования компьютерной графики, технологии мультимедиа;

1.5. формирование информационной культуры, умений осуществлять обработку информации;

1.6. развитие умений моделировать задачу или ситуацию;

1.7. формирование умений осуществлять экспериментально– исследовательскую деятельность;

1.8. повышение школьной и внешкольной успешности (овладение стандартом содержания образования, общая и качественная успеваемость, уровень обучаемости и обученности, победы на внешкольных олимпиадах, конкурсах и др.);

1.9. степени владения разнообразными информационными технологиями.

1.10. сохранение и развитие здоровья детей (морфофункциональные показатели физического здоровья, группа здоровья, частота заболеваемости).

2. Развитие личности и профессиональный рост педагогов:

2.1. рост их профессионализма, педагогического мастерства и творчества;

2.2. модернизации содержания образования, организации программнометодического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

2.3. гуманизации отношений между педагогами, учащимися и их 3. Интенсификация всех уровней учебно-воспитательного процесса за счет применения средств современных информационных технологий:

3.1. повышение эффективности и качества процесса обучения;

3.2. повышение активности познавательной деятельности;

3.3. углубление межпредметных связей;

3.4. увеличение объема и оптимизация поиска нужной информации.

4. Работа на выполнение социального заказа общества:

4.1. подготовка информационно грамотной личности;

4.2. подготовка пользователя компьютерными средствами;

4.3. осуществление профориентационной работы в области информатики.

В качестве показателей педагогической целесообразности реализации представленной программы можно выделить:

• Обновление содержания образования с учетом использования ИКТ (наличие интерактивных и дистанционных учебных программ элективных курсов, наличие содержательных предметных, полипредметных и межпредметных модулей) • Расширение образовательных практик учащихся, вовлечение их в организацию социально-профессиональных проб за счет использования различных моделей образования на основе или с использование ИКТ, • Реализация право выбора учеником содержания и форм обучения с учетом их личных интересов и возможностей (увеличение кол-ва учащихся, обучающихся по индивидуальному учебному плану) • Возможность обучения по индивидуальному учебному плану, возможность иметь индивидуальную образовательную траекторию в обучении (кол-во учащихся, обучающихся по индивидуальному учебному плану) • Возможность получения дополнительного образования детьми с ограниченными возможностями в рамках технологии дистанционного обучения (увеличение учащихся с ограниченными возможностями, получающих дополнительное образование дистанционно) • Доступ в образовательные учреждения, реализующие дистанционные или заочные программы более высоких уровней (ступеней) (увеличение количества школьников, принимающих участие в заочных и дистанционных формах обучения, контроля знаний, конкурсных мероприятиях (олимпиады, предметные конкурсы и т.п) • Психолого-педагогическое сопровождение процесса интенсификации и оптимизации образования на основе выявления индивидуальных особенностей, склонностей, способностей, интересов учащихся и педагогов (наличие специальных программ психолого-педагогического сопровождения интенсификации образовательного процесса) • Успешная социальная адаптация учащихся к изменяющейся образовательной среде (удельный вес учащихся, успешно осваивающих общеобразовательные программы, увеличение количества учащихся успешно освоивших программу по индивидуальным образовательным программам) • Позитивная социализация развивающейся личности (удельный вес выпускников, продолжающих образование в учреждениях более высокого уровня образования, отсутствие правонарушений, количество трудоустроенных) • Развитие базовых компетенций, позволяющих учащимся продолжать образование в Вузе, ПУ, колледже (рост удельного веса численности выпускников общеобразовательных учреждений, поступивших в вузы и Сузы по результатами единого государственного экзамена ) • Раннее профессиональное самоопределение школьников (осознанный выбор учащихся, прошедших предпрофильную подготовку в рамках сетевого взаимодействия, дальнейшего пути получения образования) Показателями социальной значимости модели являются:

• Доступность: качественное современное образование - для всех (увеличение количества учащихся-участников сетевого взаимодействия) • Мобильность: вариативность образовательных программ и моделей образования с учетом реальных запросов участников образовательного процесса (наличие мониторинга образовательных программ, реализуемых в рамках предложенной программы) • Повышение качества жизни через расширение образовательных и социокультурных практик (реализация функции центра воспитательной работы и общественных объединений) • Отсутствие асоциального поведения подростков, обеспечение содержательной досуговой занятости (% правонарушений, удельный вес учащихся, охваченным дополнительным образованием) • Удовлетворение образовательных потребностей значительных групп населения (высокий рейтинг образовательного учреждения) Показателями экономической эффективности модели являются:

наличие образовательных программ;

наличие социальных и культурно-образовательных проектов;

наличие программ профессионального развития (профессиональная адаптация учащихся, организация инновационной и методической наличие программ повышения квалификации для педагогов, работающих над реализацией данной программы;

укомплектованность кадрового состава (педагогического, административного, учебно-вспомогательного персонала) личный и профессиональный рост членов педагогического коллектива.

При организации образовательного процесса, мы исходим из положения о взаимосвязи ИКТ, проектной работы, интенсификации обучения и уровня обученности школьников.

Уровень качества образования определяется в соответствии со следующими критериями:

обучаемости (возможности учащихся);

обученности (учебных достижений);

сформированности ОУУН;

мотивации учебной деятельности.

В качестве диагностического инструментария выбраны программные комплексы «Net-school», «Результат образовательного процесса», «Мониторинг качества образования».

Мониторинг включает в себя четыре этапа:

1. сбор данных об индивидуальных особенностях учащихся;

2. автоматизированная обработка собранной информации и составление индивидуальных карт учащихся;

3. анализ мониторинговой информации об учащихся, сравнение её с 4. организация работы с учащимися по результатам мониторинга.

Цель мониторинга:

1. оценить результативность учебного процесса, организуемого каждым педагогом, по динамике изменений основных параметров учебной зоны развития учащихся, обученности, обучаемости (учебных возможностей) и уровня владения ОУУН;

2. оценить степень адаптации ребёнка к особенностям целенаправленно организуемой совместной деятельности в условиях школы;

3. определить вектор и объём необходимой деятельности педагога по своему предмету в данном классе.

РАЗДЕЛ 7. ПРОГРАММНО - МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Информация по программно – методическому сопровождению учебного область филоло Русски 10 Программа по А.И. Власенков и др. Русский гия й язык русскому языку для 10- язык: Грамматика. Текст.

ский) общеобразовательных для 10 класса ОУ. – М.:

язык общеобразовательных классов. – М.: Просвещение, (немец учреждений: Немецкий 2007г.

геомет Геометрия. Программы Геометрия, 10-11:учебник для рия общеобразовательных общеоб. учрежд:./ инфор Авторская программа Угринович Н.Д. Информатика матика Угриновича Н.Д. по и ИКТ. Профильный уровень:

вознани вознан учебникам А.И. «Обществознание: учебник естеств биолог Пасечник В.В. Каменский А.А. Общая ознание ия Программа среднего биология.10-11 класс: учеб.

ская общеобразовательных др. Под ред. Смирнова.

ская Зданевич Комплексная культура: учеб. для учащихся Просвещение, 2007 г. изд.– М.: Просвещение, 2008-