Администрация Кулундинского
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Смирненская основная общеобразовательная школа»
Кулундинского района
Алтайского края
Согласовано : Утверждаю:
Протокол Директор школы: Морозова Г.В.
Педсовета № приказ № От 2013 г. от 2013 г.
Рабочая программа учебного предмета окружающего мира (начального общего образования, 3 класс) Срок реализации: 2013-2014 учебный год.
Составлена на основе концепции «Перспективная начальная школа»
Издательство «Академкнига/Учебник», 2007 г.
Автор: Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А Составитель: Семенченко С.В.учитель начальных классов.
Смрненькое, 2013 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:- Федеральный государственный образовательный стандарт основного образования ( Утвержден 6.10.2009 г. №373. Министерство образования и науки РФ. ) - Положение о рабочей программе МБОУ Смирненская оош (Утверждено : приказ №8/3 от 20.05.2011г.) - Основная общеобразовательная программа начального общего образования МОУ Смирненская оош:
а)Учебный план МБОУ Смирненская оош (Утвержден приказ №16/1 от 30.05.2013 г.) б) Программа развития УУД - Федеральный перечень учебников на 2013- 2014 уч. г.
(Утвержден приказ Минобрнауки России (РФ)) А также следующих материалов:
- Примерная программа по окружающему миру (Москва «Просвещение» 2010 г.) с. - Авторская программа по окружающему миру (Москва. Академкнига/ Учебник 2011 г.) с. Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Программа обеспечивается:
1 Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.,Царева Л.А Окружающий мир (Наш мир). 3 класс: Учебник в 2ч..
– М: Академкнига/ Учебник. 2007.
2 Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.,Царева Л.А. Наш мир в вопросах и заданиях. 3 класс: Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник. 2007.
3 Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.,Царева Л.А. Наш мир знакомый и загадочный. 3 класс. Хрестоматия. – М: Академкнига/ Учебник 2007.
4 Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 3 класс.Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник Цели:
- формирование у школьников целостной картины окружающей его природной и социальной среды и его места в этой среде как личности;
- формирование целостной картины мира и осознание места в нем человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.
Используя для осмысления личного опыта ребенка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения.
Задачи - формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;
- развитие умения учиться — способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;
- создание психолого-педагогических условий для индивидуального прогресса в основных сферах личностного развития — эмоциональной, познавательной, в сфере саморегуляции с опорой на систему базовых культурных ценностей российского общества.
- В программу внесены изменения :
Содержание программы (3 класс 68 ч.) Человек и природа (52ч) Общее представление о форме и размерах земли. Глобус- модель земного шара. Параллели и меридианы. Нулевой меридиан. Экватор. Географическая карта и план местности. Условные обозначения плана. Карта полушарий. Физическая карта России.
Контурная карта. Материки и океаны на глобусе и карте полушарий. Реки и озера.
Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги. Особенности поверхности родного края.
Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас. Вещества, тела, частицы. Вещество- это то, из чего состоят все природные объекты и предметы.
Разнообразие веществ. Примеры веществ: вода, сахар, соль, природный газ. Твердые вещества, жидкости,и газы. Три состояние воды- твердое, жидкое, газообразное. Свойства воды в жидком, твердом, газообразном состояниях. Вода – растворитель.
Почему воду надо беречь.
Термометр и его устройство. Измерение температуры воды с помощью термометра.
Круговорот воды в природе.
Воздух- это смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для человека, животных, растений.
Погода и ее составляющие: движение воздуха- ветер, температура воздуха, туман, облака, осадки, роса, иней. Измерение температуры воздуха. Приборы, определяющие направление ветра и силу. Приметы, позволяющие приблизительно определить силу ветра. Наблюдение за погодой своего края. Дневник наблюдений за погодой. Условные знаки для ведения яяяяяяяя2ядневника наблюдений за погодой»
Горные породы: магматические, осадочные. Разрушение горных пород. Полезные ископаемые. Свойства полезных ископаемых. Бережное отношение людей к расходованию полезных ископаемых.
Почва. Образование почвы и ее состав. Значение почвы для живых организмов. Значение почвы в хозяйственной жизни человека.
Природные сообщества. Лес, луг, водоем, болото- единство живой и неживой природы. Человек и природные сообщества.
Значение лесов. Безопасное поведение в лесу.
Луг и человек. Надо ли охранять болото? Дары рек и озер. Безопасное поведение у водоема. Человек- защитник природы.
Природа будет жить. Взаимосвязь в природном сообществе. Природные сообщества родного края. Посильное участие в охране природы родного края.
Человек и общество (12ч) Права и обязанности человека по охране природы и окружающей среды. Право человека на благоприятную среду. Российские заповедники. Растения и животные Красной книги России.
Лента времени. Последовательность смены времен года. Лента времени одного года: зима, весна, лето, осень. Век- отрезок времени в 100 лет. Лента времени истории строительства Московского Кремля. Имена великих князей, связанных с историей строительства Московского Кремлю.
Города России. Города «Золотого кольца». Имена великих князей. Основные достопримечательности городов «Золотого кольца».
Город Санкт- Петербург. План- карта Санкт- Петербурга. Строительство города. Санкт- Петербург- морской и речной порт.
Герб города. Достопримечательности города: Петровская площадь, памятник Петру1. Петропавловская крепость. Городской остров. Летний сад. Зимний дворец. Эрмитаж.
Правила безопасного поведения (4ч) Правила поведения в быту с водой, электричеством, газом. Соблюдение правил техники безопасности при проведении опытов со стеклянным термометром. Повышение температуры тела как один из серьезных поводов обратиться к за помощью к взрослым. Соблюдение правил безопасного поведения на дороге при гололеде. Быстрая помощь человеку, на котором тлеет одежда.
Правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, в местах торфяных разработок. Правила безопасного поведения у водоемов весной, летом.
Правила безопасного поведения при обнаружении следов. Телефон службы МЧС.
Планируемые результаты освоения учебной программы по предмету « Окружающий мир» к концу 3 – го года обучения.
В результате изучения раздела «Человек и природа» обучающиеся научатся:
Характеризовать глобус, карту и план, их условные обозначения;
Находить на физической карте и глобусе материки и океаны, географические объекты и их названия;
Определять объекты на географической карте с помощью условных знаков;
Сравнивать и различать формы земной поверхности;
Находить на физической карте разные формы земной поверхности и определять их название;
Моделировать формы земной поверхности из глины или пластилина;
Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Формы земной поверхности и водоемов;
Называть, сравнивать и различать разные формы водоемов (океан, море, река, озеро, пруд, болото);
Находить на карте разные водоемы и определять их название;
Характеризовать формы земной поверхности и водоемы своего края;
Ориентироваться на местности с помощью компаса, карты, по местным признакам во время экскурсий;
Приводить примеры веществ;
Сравнивать и различать твердые тела, жидкости и газы;
Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воды в жидком, газообразном и твердом состояниях, характеризовать эти свойства; измерять температуру воды с помощью градусника;
Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства воздуха, характеризовать эти свойства; измерять температуру воздуха с помощью градусника;
Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернет, детские энциклопедии) о свойствах воды (в жидком, газообразном и твердом состояниях), о растворах в природе, о свойствах воздуха, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;
Сравнивать свойства воды и воздуха;
Следовать инструкциям и технике безопасности при проведении опытов;
Характеризовать круговорот воды в природе;
Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) состав почвы;
Характеризовать роль почвы в природе и роль живых организмов в образовании почвы (на примере своей местности);
Обнаруживать и приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой на примере образования и состава почвы;
Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников знаний (Интернета, детские энциклопедии) о почве, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;
Исследовать в группах (на основе демонстрационных опытов) свойства полезных ископаемых, характеризовать свойства полезных ископаемых;
Различать изученные полезные ископаемые, приводить примеры использования полезных ископаемых в хозяйстве человеком (на примере своей местности);
Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебников, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернета, детские энциклопедии) о свойствах полезных ископаемых, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;
Характеризовать природные сообщества (на примере леса, луга, водоема);
Проводить несложные наблюдения в родном крае за такими природными явлениями и проявлениями, как «этажи» - ярусы леса и луга, растения и животные леса, луга, поля, пресного водоема родного края; использование водоемов;
Характеризовать влияние человека на природные сообщества (на примере своей местности);
Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебников, хрестоматии, дополнительных источников знаний (Интернета, детские энциклопедии) о безопасном поведении в лесу и у водоемов, готовить доклады и обсуждать полученные сведения;
Фиксировать результаты наблюдений за погодными явлениями родного края в предложенной форме( дневник наблюдений, условные обозначения);
Опытным путем выявлять условия, необходимые для жизни растений;
Обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для объяснения необходимости бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезны ископаемым;
Определять характер взаимоотношений человека с природой, находить примеры влияния этих отношений, называя представителей животного и растительного мира природных сообществ;
Называть представителей растительного и животного мира, занесенных в Красную книгу России;
Называть представителей растительного и животного мира своего края, занесенных в Красную книгу России;
Понимать необходимость соблюдения правил безопасности в походах в лес, в поле, на луг;
Использовать готовые модели (глобус, карта, план, план - карта) для объяснения явлений или выявления свойств объектов;
Использовать оглавление, словари учебника и хрестоматии, словарь учебника русского языка, карты, глобус, Интернет адреса для поиска необходимой информации.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Самостоятельно наблюдать погоду и описывать ее состояние;
Извлекать необходимую информацию из дополнительных источников (Интернет) о природных сообществах, готовить доклады м обсуждать полученную информацию;
Осознать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранение, соблюдать правила экологического Обнаруживать простейшие взаимосвязи живой и неживой природы, использовать эти знания для бережного отношения к природе своего края, к почве, к полезным ископаемым;
Пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегулирования своего самочувствия для сохранения здоровья;
Выполнять правила безопасного поведения в природе, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях.
В результате изучения раздела «Человек и общество» обучающиеся научатся:
Описывать достопримечательности Московского Кремля;
Различать прошлое, настоящее, будущее: соотносить исторические события с датами на примере истории Московского Находить на ленте времени место изученного события;
Находить на карте Российской Федерации города Золотого кольца, город Санкт- Петербург;
Описывать достопримечательности Санкт – Петербурга и городов «Золотого кольца»;
. извлекать по заданию учителя необходимую информацию из дополнительных источников;
Находить дополнительные источники информации (словари, хрестоматии) Обучающиеся получат возможность научиться:
Соотносить даты основания городов «Золотого кольца» России с датами правления великих князей, конкретные даты с веком, используя при обозначении века римские цифры;
Находить на ленте времени место изученного исторического события Проявлять уважение к правам и обязанностям гражданина страны, связанные с охраной природы и окружающей среды, записанные в Конституции Российской Федерации;
Использовать дополнительные источники информации.
В результате изучения раздела « Правила безопасного поведения» обучающиеся научатся:
Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания, при переправе через водные пространства;
Понимать необходимость соблюдения правил безопасного поведения в гололед;
Пользоваться простыми навыками самоконтроля.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Соблюдать правила безопасного поведения в лесу, в заболоченных местах, у водоемов во время ледохода, летом во время купания, при переправе через водные пространства;
соблюдать правила безопасного поведения в гололед;
Пользоваться простыми навыками самоконтроля Осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за ее сохранения Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 3 классе является формирование следующих умений:
1 Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить 2 Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Регулятивные УУД:
2 Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
3 Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Познавательные УУД:
1 Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной 2 Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
3 Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация 4 Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, 5 Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные УУД:
1 Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
2 Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться е обосновать.
Критерии оценок.
Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме; изложение логично; основные умения сформированы и устойчивы; выводы и обобщения точны и связаны с явлениями окружающей жизни;
Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение недостаточно систематизированное; отдельные умения недостаточно устойчивы; в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности;
Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается несистематизированно; отдельные умения недостаточно сформированы; выводы и обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки;
Оценка «2»- основное содержание материала не усвоено, выводов и обобщений нет;
Оценка «1» - материал не усвоен, ответ по существу отсутствует.
Нормы оценок при письменном контроле соответствуют общим требованиям.
В письменных проверочных работах по предмету окружающий мир орфографические ошибки не учитываются. Для письменного контроля используются письменные проверочные работы, не требующих развернутого ответа с большой затратой времени, проверочные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.
КАЛЕНДАРНО- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
факт план Холмы и овраги местности.Ориентирование на местности (урок-экскурсия) жидкости и газы.
Три состояние воды.
Свойства воды в Научатся понимать жидком состоянии основные легко определяемые свойства (заседание клуба) воздуха воды Термометр и его устройство твердом состоянии Свойства воды в га- и повседневной жизни для зообразном определения температуры воздуха воды теленнуювразныхформах состоянии. ла человека с помощью термометра Круговорот воды в природе. Проверочосновные легко определяемые свойства ная работа: «Круговоздуха воды ворот воды в прироНаучатся Туман и облака, Вода – растворитель.
Растворы в природе Почему воду надо Океан; которого нет на карте и глобусе Воздух – это смесь Научатся понимать Свойства воздуха Значение воздуха вотных, растений.
«Воздух и его свойства»
Температура воздуосновные легко определяемые свойства УУД: умение доносить определения температуры воздуха воды те- позицию до других выскаПогода и ее состав- ла человека с помощью термометра зывать свою точку зрения и Измерение темперановые знания: извлекать туры воздуха.
Приборы, опредеРегулятивные УУД: умеляющие направление ветра. Проверочная воздуха»
Полезные ископаеОпределять признаки различных объектов кие, газообразные.
Полезные ископаеновые знания: извлекать ванию полезных ископаемых. Проверочная работа:
«Тайны недр Земли»
Образование почва и Природные сообщества. Лес и его оби- приводить примеры представителей разных информацию, представгрупп растений и животных представителя ленную в разных формах Пресные водоемы и его обитатели Значение лесов.
Проверочная работа:
Надо ли охранять болота? Проверочи повседневной жизни для ная работа: «Человек и природные сообвыполнения правил поведения в природе и 1. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир (Наш мир). 3 класс: Учебник в 2ч. – М: Академкнига/ Учебник.
2. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Наш мир в вопросах и заданиях. 3 класс: Тетрадь для самостоятельной работы – М: Академкнига/ Учебник.
3. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Наш мир знакомый и загадочный. 3 класс. Хрестоматия. – М:
Академкнига/ Учебник.
4. Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А., Царева Л.А. Окружающий мир. 3 класс. Методическое пособие для учителя. – М: Академкнига/ Учебник.