«Кафедра социологии и социальной работы Учебно-методический комплекс по дисциплине ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ Специальность 040101.65 Социальная работа Санкт-Петербург 2010 Рассмотрено и утверждено на ...»

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего

профессионального образования «Северо-Западная академия

государственной службы»

Рекомендовано для использования в учебном процессе

Проблемы социальной работы с молодежью

[Электронный ресурс]: учебно-методический комплекс /

ФГОУ ВПО «Северо-Западная академия государственной службы»;

авт. О. А. Антончева. — Электронные текстовые данные

(1 файл: 980 Кб = 3,7 уч.-изд. л.). — СПб.: Изд-во СЗАГС, 2010. — Режим доступа: http://szags.ru/index.phtml?id_page=177.

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«СЕВЕРО-ЗАПАДНАЯ АКАДЕМИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЫ»

Кафедра социологии и социальной работы Учебно-методический комплекс по дисциплине

«ПРОБЛЕМЫ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

С МОЛОДЕЖЬЮ»

Специальность 040101.65 «Социальная работа»

Санкт-Петербург Рассмотрено и утверждено на заседании кафедры от 31 августа 2009 г., протокол № 1.

Одобрено на заседании учебно-методического совета СЗАГС.

Рекомендовано к изданию редакционно-издательским советом СЗАГС.

Учебно-методический комплекс подготовила:

канд. полит. наук, доцент О. А. Антончева.

Рецензент:

канд. психол. наук, доцент Т. В. Тулупьева.

Программа дисциплины «Проблемы социальной работы с молодежью» и ее учебно-методическое обеспечение (список рекомендованной литературы, планы семинарских занятий, контрольные вопросы, словарь терминов, тестовые задания и др.) составлен в соответствии с требованиями (федеральный компонент) к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки дипломированного специалиста по циклу «Специальные дисциплины» (СД.Ф.4) государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 040101.65 «Социальная работа».

© СЗАГС,

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. Выписка из государственного образовательного стандарта............... 2. Цели и задачи дисциплины

3. Виды занятий и методика обучения

4. Формы контроля

5. Учебно-тематический план

6. Программа дисциплины

7. Список рекомендуемой литературы

8. Планы семинарских занятий

9. Словарь терминов

10. Вопросы к экзамену

11. Тестовые задания

12. Методические рекомендации по изучению дисциплины.................

1. ВЫПИСКА ИЗ ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

СТАНДАРТА

СД.Ф.4 Проблемы социальной работы с молодежью Молодежь как половозрастная группа. Медико-биологическая, психологическая, демографическая, этнографическая и социокультурная характеристика. Проблемы социализации молодежи в наши дни. Законодательные основы решения проблем молодежи. Сравнительная характеристика государственной политики в отношении молодежи в России и за рубежом.

2. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ

Цель дисциплины:

формирование у студентов научного представления о тенденциях и закономерностях социальных процессов в молодежной среде, о проблемах и особенностях социализации молодых людей, о формах, методах, технологиях и правовом обеспечении социальной работы с молодежью.

Задачи дисциплины:

• сформировать у студента представление о комплексном подходе к исследованию проблем социализации молодого поколения;

• дать теоретические, методологические, методические и практические основы социальной работы с молодежью;

• систематизировать основные понятия, используемые в теории и практике социальной работы с молодежью;

• выделить и охарактеризовать основные направления социальной работы с молодежью;

• проанализировать зарубежный опыт социальной работы с молодежью.

3. ВИДЫ ЗАНЯТИЙ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ

Теоретические занятия (лекции) организуются по группам. Общий объем лекционного курса на очной форме обучения – 24 час., на заочной – 6 час.

Семинарские занятия организуются по группам. Общий объем семинарских занятий на очной форме обучения – 22 час., на заочной – 4 час. На практических (семинарских) занятиях по дисциплине применяются следующие методики и методы обучения: опрос, круглый стол, дискуссия, ролевые игры, работа в малых группах, анализ документов и т.д. Используются следующие виды занятий: сообщения, дискуссии, ролевые игры, кейс-стади и т.д. На занятиях применяются следующие ТСО: мультимедийный проектор.

Нормативный объем самостоятельной работы студентов установленный учебным планом СЗАГС: для очной формы обучения – 67 час., для заочной – 103 час. В широком смысле под самостоятельной работой следует понимать совокупность всей самостоятельной деятельности обучаемых как в отсутствии преподавателя, так и в контакте с ним, в учебной аудитории и за ее пределами (в том числе и в ходе учебных занятий).

Оперативный контроль – устный опрос, доклады.

Рубежный контроль – тестирование по темам дисциплины.

Итоговый контроль – экзамен.

5. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема 1. Методологические как науки о молодежи Семинар 1. Методологические вопросы науки о молодежи Тема 2. Молодежь как особая Тема 3. Медико-биологические молодежи Семинар 2. Социальные Тема 4. Этнические характеристики молодежи Семинар 3. Этнические Тема 5. Социализация молодежи:

особенности и институты Семинар 4. Ценностные ориентации молодежи Семинар 5. Молодежь в сфере Семинар 6. Политическая Тема 6. Молодежная субкультура:

Семинар 7. Свободное время Семинар 8. Неформальные Тема 7. Девиантное поведение в молодежной среде Семинар 9. Основные формы девиантного поведения молодежи.

Профилактика девиантного и дезадаптивного поведения молодежи Тема 8. Проблемы формирования молодежи Семинар 10. Проблемы Тема 9. Государственная направления и перспективы Семинар 11. Государственная молодежная политика в РФ Тема 10. Правовые основы Тема 11. Методологическая и методическая организация социологического исследования проблем молодежи * ОК – Оперативный контроль ** РК – Рубежный контроль

6. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Методологические проблемы ювенологии как науки о молодежи Причины возникновения и генезис ювенологии. Ювенология как комплексное знание о становлении и взрослении человека как живого организма (физиологический аспект), становление «Нomo sapiens» как организма с развитым мышлением (психоэмоциональный и социально-психологический аспекты) и формирование его как полноценного члена общества посредством социализации (социологический аспект). Факторы формирования ювенологического знания. Молодое поколение как объект и категория ювенологии.

Возрастные границы и проблемы периодизации взросления детей и молодежи. Предмет, принципы, законы ювенологии. Структура ювенологической науки. Основные проблемы ювенологического знания. Этапы институализации ювенологии.

Основные термины Ювенология, социализация, социальное развитие молодежи, качество жизни молодежи.

Контрольные вопросы Что означает термин «ювенология»?

Каковы основные функции ювенального знания?

В чем состоят проблемы периодизации взросления детей и молодежи?

Опишите структуру знания о молодом поколении.

Назовите основные этапы становления знания о молодежи.

Тема 2. Молодежь как особая социально-демографическая группа Определение молодежи как особой социально-демографической группы.

Молодость как определенная фаза, этап жизненного пути. Группообразующие признаки молодежи. Количественные и качественные характеристики молодежи. Смена поколений как естественный, закономерный процесс.

Своеобразие молодежи как социальной группы. Социальные особенности различных групп молодежи. Структура, специфические формы социальной деятельности молодежи. Молодежь как субъект и объект социальных отношений. Статусно-ролевые функции молодежи. Воспроизводственная, трансляционная, инновационная. Молодежь как предмет междисциплинарного исследования. Особенности изучения молодежи различными общественными науками. Критерии оценки социального развития молодежи. Общая характеристика современных тенденций российской молодежи.

Основные термины Поколение, молодежь, подростковый возраст, дети.

Контрольные вопросы 1. Определите молодежь как социально-демографическую группу.

2. В чем состоит своеобразие молодежи как социальной группы?

3. Каковы специфические формы социальной деятельности молодежи?

4. Как можно проинтерпретировать положение о том, что «молодежь – инновационный потенциал будущего»?

5. В чем особенности изучения молодежи в разных общественных науках?

Тема 3. Медико-биологические и психологические особенности молодежи Биогенетический подход к изучению молодежи (С. Холл). Сексуальные и физиологические процессы. Кризис самосознания, формирование «чувства индивидуальности». Возрастные кризисы. Концепция психосексуального развития (З. Фрейд). Четыре последовательных стадии развития личности. Особенности юношеского периода развития. Психогенетический подход в изучении молодежи (Э. Эриксон). Три основных направления исследования психических процессов развития личности. Психодинамическое, когнитивистское, персонологическое. Социогенетический подход в изучении молодежи (К. Левин, Л. Выготский). Роль социокультурных факторов.

Основные термины Биореализация молодежи, социогенетическая обусловленность, кризисы возрастные.

Контрольные вопросы 1. Назовите периоды биосного развития молодого человека.

2. Раскройте основное содержание биогенетического подхода к изучению молодежи С. Холла.

3. В чем состоят особенности юношеского периода развитиия в концепции 4. Перечислите этапы психологического развития личности, руководствуясь концепцией Э. Эриксона.

5. В чем состоят возрастные кризисы развития личности молодого человека согласно концепции Л. Выготского?

Тема 4. Этнические и социокультурные характеристики молодежи Этнические аспекты молодежи. Влияние устойчивых психологических черт характера на формирование молодежи. Национальный характер, национальный темперамент, национальные традиции и этническая идентификация молодежи. Детерминанты этнического поведения молодежи. Детство и юность как культурно- исторический феномен. Возрастной символизм: нормативные критерии возраста, возрастные стереотипы, символизация возрастных процессов, возрастные обряды, возрастная субкультура. Критерии возрастной дифференциации в различных культурах. «Ритуалы перехода» Арнольда Ван Геннепа. Ритуалы жизненного кризиса, коллективные ритуалы, ритуалы, связанные с вступлением в половую зрелость.

Основные термины Этнос, нация, национальность, национальная политика, этническая идентификация, толерантность.

Контрольные вопросы 1. Что такое «этнос»?

2. Корректно ли говорить о специфических чертах характера и темперамента представителей какой-либо нации, народности?

3. Что такое «возрастные обряды»?

4. Раскройте содержание концепции А. Геннепа о ритуальных переходах.

5. Назовите основные символы, присущие молодому возрасту.

Тема 5. Социализации молодежи: особенности и институты Концепции социального развития молодежи. Социальная сущность молодежи. Понятие социализации. Этапы социализации: детство, отрочество, зрелость. Первичная социализация. Вторичная социализация. Институты социализации молодежи. Основные факторы социализации молодежи: макроуровень, мезоуровень, микроуровень. Проблемы социализации молодежи в условиях общественного кризиса.

Основные термины Социализация, социальная общность, этапы социализации, факторы социализации, институт социальный.

Контрольные вопросы 1. Что такое «социализация»?

2. Перечислите основные этапы социализации.

3. Назовите основных агентов социализации молодежи.

4. Что означает понятие «институт социализации»?

5. Какие факторы социализации молодежи, по Вашему мнению, являются основополагающими в периоды нестабильного развития общества?

Тема 6. Девиантное поведение в молодежной среде Понятие нормы. Социальная норма. Девиантное поведение как поступок. Девиантное поведение как социальное явление. Позитивное и негативное девиантное поведение. Типы негативного девиантного поведения в молодежной среде. Биогенетические, психологические, культурологические факторы девиантного поведения молодежи. Возрастные особенности типичной молодежной девиации. Причины молодежной девиации. Латентные и явные формы девиантного поведения молодежи. Механизмы социального контроля в молодежной среде: внешние, внутренние, косвенные. Типология молодежных объединений с девиантным поведением.

Основные термины:

Девиация, норма, санкция, социальный контроль, аномия.

Контрольные вопросы 1. Дайте определение социальной нормы.

2. В чем специфика «девиантного» и «делинквентного» поведения?

3. Приведите примеры положительного девиантного поведения.

4. Что значит «латентное девиантное поведение»? Приведите примеры.

5. Какие механизмы контроля за девиантным поведением молодежи можно отнести к внутренним, т.е., имеющим отношение к самой себе?

Тема 7. Молодежной субкультура: понятие и особенности Понятия «культуры», «субкультуры» и «контркультуры». Факторная обусловленность культуры молодежи. Особенности молодежной субкультуры. Генерационная комплиментарность, генерационное отчуждение («мы» и «они»). Характеристика досуговой самореализации молодежной субкультуры: развлекательно-рекреативная направленность, «вестернизация», приоритет потребительских ориентаций над креативными, слабая индивидуализированность и избирательность культуры, внеинституациональная культурная самореализация, отсутствие этнокультурной самоидентификации.

Основные термины Культура, субкультура, контркультура, самоидентификация, самосознание, самоуважение.

Контрольные вопросы 1. Дайте определения понятиям «культура», «субкультура», «контркультура».

2. Какие формы молодежной субкультуры Вы знаете?

3. Что такое «генерационная комплиментарность»?

4. Что такое «генерационное отчуждение»?

5. Как бы Вы охарактеризовали социокультурные отношения между поколением молодежи и поколением взрослых в современной России?

Тема 8. Проблемы формирования патриотизма и гражданственности Понятия «гражданство», «гражданин», «гражданское сознание», «гражданское общество». Критерии гражданственности. Понятие патриотизма.

Тенденции развития гражданственности молодежи. Факторы формирования гражданственности современного молодого поколения: качество семейного воспитания, социокультурная среда проживания, доверие к государственной политике. Проблемы глобализации и формирования гражданственности и патриотизма молодежи.

Основные термины Гражданин, гражданское общество, экстремизм.

Контрольные вопросы 1. Раскройте понятие «гражданское общество».

2. Перечислите основные критерии гражданственности.

3. Какие факторы влияют на формирование гражданственности современной российской молодежи?

4. Кто такой «экстремист»?

5. Что, по Вашему мнению, означает «быть патриотом»?

Тема 9. Государственная молодежная политика:

Сущность понятия «молодежная политика». Основные цели, задачи и принципы молодежной (ювенальной) политики. Объекты, субъекты и механизмы реализации молодежной политики. Принципы государственной молодежной политики: социальное обеспечение и социальная защита. Идеологическое и информационное обеспечение молодежной политики.

Основные направления молодежной политики в России. Молодежная политика в сфере семейных отношений. Молодежная политика в сфере образования. Молодежная политика в сфере труда и занятости. Молодежная политика в духовной сфере. Содержание мер молодежной политики в регионах и субъектах РФ. Федеральные, региональные, муниципальные молодежные целевые программы как средство формирования условий эффективного протекания процесса социализации молодежи, успешного включения ее в общественные отношения, как механизм повышения качества молодого поколения. Проблемы молодежной политики в аспектах процесса глобализации. Международный опыт молодежной политики. Две основные стратегии зарубежной молодежной политики: консервативная и социал-демократическая.

Основные термины Молодежная политика, социальная защита, социальное обеспечение.

Контрольные вопросы Раскройте сущность понятия «молодежная политика».

Можно ли считать молодежную политику государства частью государственной социальной политики?

Назовите основные принципы государственной молодежной политики Перечислите направления государственной молодежной политики.

Для каких целей существуют молодежные целевые программы разного уровня?

В чем отличие консервативной и социал-демократической моделей зарубежной молодежной политики?

К какой модели можно отнести молодежную политику в Германии?

Как можно охарактеризовать молодежную политику Франции?

В чем плюсы и минусы, по Вашему мнению, шведской модели молодежной политики?

10. Охарактеризуйте специфику американской молодежной политики.

Тема 10. Правовые основы социальной работы с молодежью Правовые основы: федеральные законы, законодательные акты различного уровня, нормативные правовые акты государственных органов и органов местного самоуправления. Сущность, цели, задачи, основные направления Федеральной целевой программы «Молодежь России». Сущность, цели, задачи, основные направления «Стратегии государственной молодежной политики в РФ».

Основные термины Закон, законодательный акт, концепция, целевая программа.

Контрольные вопросы 1. Права молодежи как составная часть прав человека, их классификация.

2. Уровни нормативно-правовой базы по территории действия.

3. Характеристика молодежного законодательства в России.

4. Федеральный уровень нормативно-правовой базы в обеспечении прав 5. Региональный уровень нормативно-правовой базы в обеспечении прав Тема 11. Методологическая и методическая организация социологических Процедуры социологического исследования. Разработка программы исследования по молодежной проблематике. Цели, задачи, гипотезы исследования. Методы сбора первичной информации. Статистические процедуры. Выборочные обследования. Планирование эмпирического исследования по проблемам молодежи. Анализ результатов.

Основные термины Программа исследования, метод, методика, генеральная совокупность, выборка, репрезентативность выборки.

Контрольные вопросы 1. Раскройте содержание разделов типовой программы социологического исследования.

2. Что можно отнести к методам сбора первичной информации?

3. В каком соотношении находятся генеральная и выборочная совокупности?

4. Какие методы формирования выборки Вы можете назвать?

5. Что такое «социальный заказ на исследование»?

7. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная литература «Стратегия государственной молодежной политики в РФ до 2016 г.».

Постановление Правительства РФ от 18 декабря 2006г.

Закон Санкт-Петербурга «Об Основных направлениях молодежной политики Санкт-Петербурга на 2006-2010 годы»: от 16 февраля 2006 года № 40-8 // Вестник Администрации Санкт-Петербурга. – 2006. – №. 3.

Березутский, Ю.В. Проблемы социальной работы с молодежью: учебное пособие / Ю.В. Березутский. – Хабаровск: Изд-во ДВАГС, 2006. – 212 c.

Васютин, Ю.С. Теория и практика организации работы с молодежью:

учеб.-метод. пособие / Ю.С. Васютин, Е.Н. Савинова, А.А. Харченко.

– Орел: Изд-во ОРАГС, 2004. Разд. 1. – 114 c.

Вишневский, Ю.Р. Социология молодежи: учебник / Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко. – Екатеринбург: УГПУ-УПИ, 2006. – 430 с.

Волков, Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие для вузов / Б.С. Волков. – М.: Академ. проект, 2006. – 255 c.

Горячая молодежь России: Лидеры. Организации и движения. Тактика уличных битв. Контакты: книга-справочник / [сост. В.А. Савельев]. – М.: Кванта, 2006. – 287 c.

Григорьев, С.И. Социальная работа с молодежью: учебник для студентов вузов / С.И. Григорьев, Л.Г. Гуслякова, С.А. Гусова. – М.: Гардарики, 2006. – 204 с.

Иваненков, С.П. Проблемы социализации современной молодежи / С.П. Иваненков. – СПб.: Архей, 2008. – 334 c.

10. Клюев, А.В. Социология: учеб. пособие / Под общ. ред. А.В. Клюева.

– СПб.: Изд-во СЗАГС, 2007. – 576 с.

11. Косарецкая, С.В. Неформальные объединения молодежи: профилактика асоциального поведения / С.В. Косарецкая, С.Г. Косарецкий, Н.Ю. Синягина. – СПб.: КАРО, 2006. – 388 с.

12. Левикова, С.И. Молодежная культура / С.И. Левикова. – 2-е изд. – М.:

Вузовская книга, 2005. – 360 с.

13. Манько, Ю.В. Социология молодежи: учебное пособие / Ю.В. Манько, К.М. Оганян. – СПб.: ИД «Петрополис», 2008. – 316 с.

14. Новикова, С.С. Социологические и психологические методы исследования в социальной работе: Учебное пособие для высшей школы / С.С. Новикова, А.В. Соловьева. – 2-е изд. – М.: Академ. проект; Фонд «Мир», 2006. – 496 с.

15. Солодников, В.В. Социология социально-дезадаптированной семьи / В.В. Солодников. – СПб.: Директ, 2007. – 387 с.

16. Социальная работа с молодежью: учеб. пособие для вузов / Под ред.

Н.Ф. Басова. – М.: Дашков и К, 2007. – С. 253-302.

17. Социология молодежи: учебник / под ред. В.Н. Кузнецова. – М.: Гардарики, 2005. – 335 с.

18. Щербаков, И.В. Социальные и социально-психологические механизмы формирования политической идентичности молодежи: теоретические аспекты / И.В. Щербаков // Вестник МГУ. Серия социология и политика. – 2004. – № 1. – С. 129-152.

19. Ювенология в ХХI веке: комплексное междисциплинарное знание о молодом поколении / под ред. Е.Г. Слуцкого и В.В. Журавлева. – СПб.:

Петрополис, 2007. – 215 c.

20. Ювенология и ювенальная политика в XXI веке: опыт комплексного междисциплинарного исследования / Под ред. Е.Г. Слуцкого. – СПб.:

Знание, ИВЭСЭП, 2004. – 734 с.

Дополнительная литература Аврамова, Е. Поведение молодых специалистов на рынке труда: новые тенденции / Е. Авраамова, Е. Кулагина, Ю. Верпаховская // Человек и труд. – 2007. – № 9. – С. 41-47.

Аксенова, О.Н. Особенности восприятия политической телеинформации молодежью / О.Н. Аксенова // СОЦИС (Социологические исследования). – 2006. – № 4. – С. 142-143.

Арсентьева, Н.М. Модели поведения молодежи в сфере образования и на рынке труда: механизм и факторы формирования / Н.М. Арсентьева, В.П. Бусыгин, И.И. Харченко. // Регион: экономика, социология. – 2006. – № 1. – С. 126-140.

Архангельский, В.Н. Репродуктивное поведение российской молодежи и некоторые аспекты его детерминации / В.Н. Архангельский // Уровень жизни населения регионов России. – 2007. – № 5. – С. 28-39.

Афанасьева, Р. Социокультурные аспекты противодействия экстремизму в молодежной среде / Р. Афанасьева // Власть. – 2007. – № 5. – С. 51-55.

Бабинцев, В.П. Формирование кадрового обеспечения государственной молодежной политики в регионе / В.П. Бабинцев, Т.И. Морозова, И.В. Бояринова // Управление персоналом. – 2008. – № 6. – С. 48-52.

Балтанова, Г.Р. Мусульманский кластер в структуре студенческой молодежи / Г.Р. Балтанова, А.С. Хакимзянова // Высшее образование сегодня. – 2008. – № 7. – С. 17-20.

Беликов, С. Молодежные БТО и ксенофобия в России / С. Беликов // Свободная мысль. – 2007. – № 12. – С. 29-42.

Белова, Н.И. Парадоксы здорового образа жизни учащейся молодежи / Н.И. Белова // Социологические исследования. – 2008. – № 4. – С. 84-86.

10. Белоусов, О.А. Многоаспектная классификация российских молодежных семей / О.А. Белоусов, В.М. Жеребин // Вопросы статистики. – 11. Белоусов, О.А. Ресурсный потенциал современной молодежной семьи / О.А. Белоусов, В.М. Жеребин // Народонаселение. – 2007. – 12. Беляева, Н.М. Государственная молодежная политика в регионах России: сравнительный анализ инструментов интеграции молодежи в социально-экономические отношения / Н.М. Беляева // Человек. Сообщество. Управление. – 2006. – № 3. – С. 136-148.

13. Ващилин, Э.П. Творческая молодежь современной России: особенности социализации / Э.П. Ващилин // Социально-гуманитарные знания.

– 2003. – № 2. – С. 240-250.

14. Гаврилюк, В.В. Гражданственность, патриотизм и воспитание молодежи / В.В. Гаврилюк // СОЦИС (Социологические исследования). – 2007. – № 4. – С. 44-50.

15. Гурко, Т. Россия: социальная политика в отношении молодых родителей / Т. Гурко // Власть. – 2008. – № 6. – С. 10-14.

16. Гурьева Л. Правовые и политические ценности молодежи / Л. Гурьева, С. Копкарева // Власть. – 2008. – № 3. – С. 50-55.

17. Гусева, Г.А. Молодежные когорты региона как источник развития трудового потенциала промышленного предприятия на примере филиала унитарного предприятия концерна «Росэнергоатом» «Ленинградская атомная станция» / Г.А. Гусева, Е.В. Макаров // Управленческое консультирование. – 2007. – № 2. – С. 107-117.

18. Гыргенова, Б. Историография государственной молодежной политики в России / Б. Гыргенова // Власть. – 2008. – № 3. – С. 56-59.

19. Долгова Т.В. Политико-правовое положение молодежных организаций в современной России / Т.В. Долгова // Правовая политика и правовая жизнь. – 2008. – № 1. – С. 203-208.

20. Дроздов, А.Ю. Агрессивное поведение молодежи в контексте социальной ситуации / Ю.А. Дроздов // Социологические исследования. – 2003. – № 4. – С. 95-98.

21. Емчура, Т. Современная молодежь и каналы ее социализации / Т. Емчура // Вестник МГУ. Сер. Социология и политология. – 2006. – № 3. – С. 135-140.

22. Журавлева, И.В. Здоровье подростков: социологический анализ / И.В. Журавлева. – М.: 2003. – С. 116-154.

23. Зверева, Н. Система ценностей молодых людей и роль демографической политики в повышении рождаемости / Н. Зверева, В. Архангельский // Федерализм. – 2007. – № 2. – С. 155-172.

24. Звоновский, В. Политика в пространстве жизненных интересов молодежи / В. Звоновский // Вестник общественного мнения. – 2007. – 25. Зеленин, А. Механизмы реализации государственной молодежной политики в регионах / А. Зеленин // Государственная служба. – 2007. – № 5. – С. 91-94.

26. Зубок, Ю.А. Молодежный экстремизм. Сущность и особенности проявления / Ю.А. Зубок, В.И. Чупров // Социологические исследования.

– 2008. – № 5. – С. 37-47.

27. Иваненков, С.П. Проблемы социализации современной молодежи / С.П. Иваненков. – СПб.: Синтез-полиграф, 2003. – С. 130-168.

28. Исаева М. Предпосылки и источники молодежного экстремизма / М. Исаева // Власть. – 2007. – № 12. – С. 38-43.

29. Коробкина, З.В. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи: учеб. пособие / З.В. Коробкина, В.А. Попов. – 2-е изд., испр. – М.: Академия, 2004. – 189 c.

30. Косарев, Б.А. Законодательные основы противодействия экстремизму в молодежной среде стран Западной Европы и США / Б.А. Косарев // Право и политика. – 2008. – № 5. – С. 1126-1130.

31. Кострова, А.А. Публичная молодежная политика: новая парадигма решения молодежных проблем / А.А. Кострова // Право и политика. – 2008. – № 5. – С. 1180-1187.

32. Лебедев, С.Д. Отношение учащейся молодежи к религии / С.Д. Лебедев // Социологические исследования. – 2007. – № 7. – С. 87-97.

33. Луков, В.А. И. Ильинский о молодежи и молодежной политике / В.А. Луков // Социально-гуманитарные знания. – 2007. – № 5. – С. 158-172.

34. Луков, В.А. Особенности молодежных субкультур в России / В.А. Луков // Социологические исследования. – 2002. – № 10. – С. 79-87.

35. Лукс, Г.А. Особенности индивидуального и группового инновационного социального проектирования в региональной молодежной политике / Г.А. Лукс // Молодежная галактика. – 2006. – № 1. – С. 25-29.

36. Некрасова, Е.В. Эффективная трудовая занятость молодежи как средство профилактики асоциальных явлений в молодежной среде / Е.В. Некрасова // Молодежная галактика. – 2007. – № 2. – С. 33-47.

37. Нормальная молодежь: пиво, тусовка, наркотики. Посторонним вход не воспрещен: нарративы, дневники, артефакты... аутечные свидетельства за и против «нормализации» / Под ред. Е. Омельченко]. – Ульяновск: Изд-во Ульянов. гос. ун-та, 2005. – С. 187-248.

38. Омельченко, Е.Л. Молодежь: открытый вопрос / Е.Л. Омельченко. – Ульяновск : Симбирская книга, 2004. – С. 25-78.

39. Павловский, В.В. Ювенология. Проект интегративной науки о молодежи / В.В. Павловский. – М.: Академ. проект, 2001. – 326 с.

40. Переверзев, М.П. Менеджмент в молодежной политике: учеб. пособие / под общ. ред. М.П. Переверзева. – М.: ИНФРА-М, 2007.

41. Першуткин, С.Н. О способах и результатах выявления социальноправовой потребности в совершенствовании государственной молодежной политики / С.Н. Першуткин // Государственная власть и местное самоуправление. – 2007. – № 5. – С. 28-32.

42. Петровский, А.В. Криминологическое прогнозирование преступного поведения молодежи / А.В. Петровский; науч. ред. С.Ф. Милюков. – СПб.: Изд-во «Юрид. центр Пресс», 2005. – С. 104-127.

43. Попов, В.В. Принципы организации и управления детскими и юношескими общественными объединениями / В.В. Попов // Организация и содержание психосоциальной работы в учреждениях социального обслуживания детей и молодежи. Пособие для практических психологов социальных и психосоциальных работников. – М.: Социальное здоровье России, 2002. – С. 118-132.

44. Рагимова, О.А. Социальное здоровье молодого поколения / О.А. Рагимова // Социально-гуманитарные знания. – 2008. – № 1. – С. 118-126.

45. Резер, Т.М. Медико-социальные подходы к организации полового воспитания и сексуального образования / Т.М. Резер // Социологические исследования. – 2003. – № 1. – С. 102-108.

46. Реутов, Е.В. Учащаяся молодежь и наркотики / Е.В. Реутов // Социологические исследования. – 2004. – № 1. – С. 86-91.

47. Решение проблем трудовой занятости молодежи // Городское управление. – 2005. – № 10. – С. 60-67.

48. Салагаев, А.Л. Молодежные группировки – опыт пилотного исследования / А.Л. Салагаев, А.В. Шашкин // Социологические исследования. – 2004. – № 9. – С. 50-58.

49. Сикорская, Л.Е. Толерантность в представлениях молодых российских и немецких волонтеров социальной работы / Л.Е. Сикорская // Социологические исследования. – 2007. – № 9. – С. 52-58.

50. Социальная работа с молодежью: подготовка к семейной жизни: [сб.

статей] / В.И. Ханин и др. – Тула: ИНФРА, 2002. – 95 с.

51. Социальная самоидентификация лучших выпускников // Социологические исследования. – 2004. – № 1. – С. 134-137.

52. Станиславский, В.Н. «Толерантность» в понимании современной молодежи / В.Н. Станиславский // Молодежная галактика. – 2006. – № 1.

53. Сундатова, О.Ю. Зарубежный опыт сотрудничества парламентов с молодежью / О.Ю. Сундатова, Э.В. Ходина, Л.Н. Тимофеева // Государственная власть и местное самоуправление. – 2007. – № 7. – С. 40-45.

54. Трофимова, В. Самоидентификация современной молодежи (на примере поколения 1988–1989 гг. рождения) / В. Трофимова, Д. Сироткина // Вестник МГУ. Сер. Политические науки. – 2007. – № 5. – С. 84-86.

55. Ховрин, А.Ю. Государственная молодежная политика: синтез патернализма и социального партнерства / А.Ю. Ховрин // Социальногумани-тарные знания. – 2007. – № 1. – С. 121-138.

56. Ховрин, А.Ю. Социальное партнерство в сфере реализации общественной (негосударственной) молодежной политики/ А.Ю. Ховрин // Социально-гуманитарные знания. – 2007. – № 5. – С. 179-201.

57. Хриенко, А.П. Метаморфозы религиозно-нравственной детерминации сознания молодежи / А.П. Хриенко // Социологические исследования.

– 2007. – № 7. – С. 80-87.

58. Что такое молодежная политика: (материалы дискуссии) // Свободная мысль. – 2006. – № 1. – С. 67-79.

59. Шаламова, Л.Ф. Студенческая молодежь и государственная молодежная политика / Л.Ф. Шаламова, А.Ю. Ховрин // Социально-гуманитарные знания. – 2007. – № 4. – С. 112-129.

60. Шаламова, Л.Ф. Технологии активизации социального потенциала молодежи / Л.Ф. Шаламова // Социально-гуманитарные знания. – 2007. – № 5. – С. 202-220.

61. Шинкаренко, П. Молодежная политика в России: взаимодействие всех субъектов общества / П. Шинкаренко // Проблемы теории и практики управления. – 2008. – № 3. – С. 119-126.

62. Экстремизм в среде петербургской молодежи: анализ и вопросы профилактики / под ред. А.А. Козлова. – СПб.: Химиздат, 2003.

8. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ

Семинар 1. Методологические вопросы науки о молодежи (2 часа) Вопросы для обсуждения 1. Объект, предмет, структура ювенологии. Основные категории 2. Причины и факторы возникновения ювенологии.

3. Этапы возникновения и развития ювенального знания.

Основная литература 1. Ювенология в ХХI веке: комплексное междисциплинарное знание о молодом поколении / Под ред. Е.Г. Слуцкого и В.В. Журавлева. – СПб.:

Петрополис, 2007. – С. 7-24.

2. Ювенология и ювенальная политика в XXI веке: опыт комплексного междисциплинарного исследования / Под ред. Е.Г. Слуцкого. – СПб.:

Знание, ИВЭСЭП, 2004. – С. 59-134.

3. Березутский, Ю.В. Проблемы социальной работы с молодежью: учеб. пособие / Ю.В. Березутский. – Хабаровск: Изд-во ДВАГС, 2006. – С. 22-31.

4. Григорьев, С.И. Социальная работа с молодежью: учебник для студентов вузов / С.И. Григорьев, Л.Г. Гуслякова, С.А. Гусова. – М.: Гардарики, 2006. – С. 44-65.

Дополнительная литература 1. Емчура, Т. Современная молодежь и каналы ее социализации / Т. Емчура // Вестник МГУ. Сер. Социология и политология. – 2006. – № 3.

– С. 135-140.

2. Омельченко, Е.Л. Молодежь: открытый вопрос / Е.Л. Омельченко. – Ульяновск: Симбирская книга, 2004. – С. 25-78.

3. Павловский, В.В. Ювентология: проект интегративной науки о молодежи / В.В. Павловский. – М.: Изд-во Академ. проект, 2001. – С. 6-35.

Семинар 2. Социальные проблемы молодой семьи и здоровья молодежи Вопросы для обсуждения 1. Биопсихосоциальные перспективы развития человека. Среда обитания и здоровье молодежи.

2. Образ жизни, поведенческие факторы здоровья молодежи.

3. Социальные проблемы молодой семьи.

4. Сексуальное поведение молодежи и проблемы репродуктивного Основная литература 1. Вишневский, Ю.Р. Социология молодежи: учебник / Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко. – Екатеринбург: УГПУ-УПИ, 2006. – С. 346-373.

2. Волков, Б.С. Психология юности и молодости: учебное пособие для вузов / Б.С. Волков. – М.: Академ. проект, 2006. – С. 137-154.

3. Григорьев, С.И. Социальная работа с молодежью: учебник для студентов вузов / С.И. Григорьев, Л.Г. Гуслякова, С.А. Гусова. – М.: Гардарики, 2006. – С. 105-125.

4. Солодников, В.В. Социология социально-дезадаптированной семьи / В.В. Солодников. – СПб.: Директ, 2007. – С. 9-78.

Дополнительная литература Архангельский, В.Н. Репродуктивное поведение российской молодежи и некоторые аспекты его детерминации / В.Н. Архангельский // Уровень жизни населения регионов России. – 2007. – № 5. – С. 28-39.

Белоусов, О.А. Многоаспектная классификация российских молодежных семей / О.А. Белоусов, В.М. Жеребин // Вопросы статистики. – Белоусов, О.А. Ресурсный потенциал современной молодежной семьи / О.А. Белоусов, В.М. Жеребин // Народонаселение. – 2007. – №1.

Гурко, Т. Россия: социальная политика в отношении молодых родителей / Т. Гурко // Власть. – 2008. – № 6. – С. 10-14.

Журавлева, И.В. Здоровье подростков: социологический анализ / И.В. Журавлева. – М.: ИНФРА-М, 2003. – С. 116-154.

Зверева, Н. Система ценностей молодых людей и роль демографической политики в повышении рождаемости (по результатам общероссийского исследования молодежи) / Н. Зверева, В. Архангельский // Федерализм. – 2007. – № 2. – С. 155-172.

Павловский, В.В. Ювенология. Проект интегративной науки о молодежи. – М.: Академ. проект, 2001. – С. 132-148.

Социальная работа с молодежью: подготовка к семейной жизни:

[сб. статей] / В.И. Ханин и др. – Тула: ИНФРА, 2002. – 95 c.

Технологии разработки и совершенствования молодежных проектов и программ по формированию здорового образа жизни в студенческой среде : метод. пособие / Л.А. Цветкова и др.; под ред. И.Н. Гурвича. – СПб.: Изд-во СПбГУ, 2005. – 158 c.

10. Резер, Т.М. Медико-социальные подходы к организации полового воспитания и сексуального образования / Т.М. Резер // Социологические исследования. – 2003. – № 1. – С. 102-108.

Семинар 3. Этнические и культурные особенности Вопросы для обсуждения 1. Этническое сознание и поведение молодежи.

2. Молодежь и межнациональные конфликты.

3. Проблемы социокультурной идентификации молодежи.

Основная литература 1. Вишневский, Ю.Р. Социология молодежи: учебник / Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко. – Екатеринбург: УГПУ-УПИ, 2006. – С. 374-409.

2. Иваненков, С.П. Проблемы социализации современной молодежи / С.П. Иваненков. – изд. 3-е, испр. и доп. – СПб.: Архей, 2008. – С. 124-165.

3. Манько, Ю.В. Социология молодежи: учебное пособие / Ю.В. Манько, К.М. Оганян. – СПб.: ИД «Петрополис», 2008. – С. 22-24, 239-243.

Дополнительная литература 1. Балтанова, Г.Р. Мусульманский кластер в структуре студенческой молодежи / Г.Р. Балтанова, А.С. Хакимзянова // Высшее образование сегодня.

– 2008. – № 7. – С. 17-20.

2. Сикорская, Л.Е. Толерантность в представлениях молодых российских и немецких волонтеров социальной работы / Л.Е. Сикорская // СОЦИС (Социологические исследования). – 2007. – № 9. – С. 52-58.

3. Станиславский, В.Н. «Толерантность» в понимании современной молодежи / В.Н. Станиславский // Молодежная галактика. – 2006. – № 1. – С. 66-72.

4. Трофимова, В. Самоидентификация современной молодежи (на примере поколения 1988–1989 гг. рождения) / В. Трофимова, Д. Сироткина // Вестник МГУ. Сер. Политические науки. – 2007. – № 5. – С. 84-86.

5. Хриенко, А.П. Метаморфозы религиозно-нравственной детерминации сознания молодежи / А.П. Хриенко // Социологические исследования. – 2007. – № 7. – С. 80-87.

6. Шевченко, Д.А. Социальная самоидентификация лучших выпускников / Д.А. Шевченко // Социологические исследования. – 2004. – №1.

– С. 134-137.

Семинар 4. Ценностные ориентации молодежи (2 часа) Вопросы для обсуждения 1. Современная молодежь: основные ценности, позиции, ориентиры.

2. Ценностные ориентации студенческой молодежи.

3. Религия в системе ценностей молодежи.

4. Религиозные секты и молодежь.

Основная литература 1. Вишневский, Ю.Р. Социология молодежи: учебник / Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко. – Екатеринбург: УГПУ-УПИ, 2006. – С. 216-251.

2. Клюев, А.В. Социология: учеб. пособие / под общ. ред. А.В. Клюева. – СПб.: Изд-во СЗАГС, 2007. – С. 237-257.

3. Манько, Ю.В. Социология молодежи: учебное пособие / Ю.В. Манько, К.М. Оганян. – СПб.: ИД «Петрополис», 2008. – С. 62-82.

4. Социология молодежи: учебник / под ред. В.Н. Кузнецова. – М.: Гардарики, 2005. – С. 215-230.

Дополнительная литература Бочаров, В. Молодость против старости? / В. Бочаров // Нева. – 2008. – Гурьева, Л. Правовые и политические ценности молодежи / Л. Гурьева, С. Копкарева // Власть. – 2008. – № 3. – С. 50-55.

Емчура, Т. Современная молодежь и каналы ее социализации / Т. Емчура // Вестник МГУ. Сер. Социология и политология. – 2006. – № 3. – Зверева, Н. Система ценностей молодых людей и роль демографической политики в повышении рождаемости (по результатам общероссийского исследования молодежи) / Н. Зверева, В. Архангельский // Федерализм. – 2007. – № 2. – С. 155-172.

Лебедев, С.Д. Отношение учащейся молодежи к религии / С.Д. Лебедев // Социологические исследования. – 2007. – № 7. – С. 87-97.

Хриенко А.П. Метаморфозы религиозно-нравственной детерминации сознания молодежи / А.П. Хриенко // Социологические исследования.

Семинар 5. Молодежь в сфере образования, труда и занятости (2 часа) Вопросы для обсуждения 1. Особенности социального самоопределения учащейся молодежи.

2. Рынок труда и профессиональное самоопределение молодежи.

3. Безработная молодежь: пути решения проблемы.

Основная литература 1. Вишневский, Ю.Р. Социология молодежи: учебник / Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко. – Екатеринбург: УГПУ-УПИ, 2006. – С. 289-314.

2. Манько, Ю.В. Социология молодежи: учебное пособие / Ю.В. Манько, К.М. Оганян. – СПб.: ИД «Петрополис», 2008. – С. 56-88.

3. Ювенология и ювенальная политика в XXI веке: опыт комплексного междисциплинарного исследования / под ред. Е.Г. Слуцкого. – СПб.:

Знание, ИВЭСЭП, 2004. – С. 4.

Дополнительная литература 1. Аврамова, Е. Поведение молодых специалистов на рынке труда: новые тенденции / Е. Авраамова, Е. Кулагина, Ю. Верпаховская // Человек и труд. – 2007. – № 9. – С. 41-47.

2. Арсентьева, Н.М. Модели поведения молодежи в сфере образования и на рынке труда: механизм и факторы формирования / Н.М. Арсентьева, В.П. Бусыгин, И.И. Харченко // Регион: экономика, социология. – 2006.

– № 1. – С. 126-140.

3. Гусева, Г.А. Молодежные когорты региона как источник развития трудового потенциала промышленного предприятия на примере филиала унитарного предприятия концерна «Росэнергоатом» «Ленинградская атомная станция» / Г.А. Гусева, Е.В. Макаров // Управленческое консультирование. – 2007. – № 2. – С. 107-117.

4. Лебедева, Л.Ф. Молодежь на рынке труда в начале XXI века: мировые тенденции и региональные особенности / Л.Ф. Лебедева, С.В. Емельянов // Труд за рубежом. – 2007. – № 4. – С. 3-15.

5. Некрасова, Е.В. Эффективная трудовая занятость молодежи как средство профилактики асоциальных явлений в молодежной среде / Е.В. Некрасова // Молодежная галактика. – 2007. – № 2. – С. 33-47.

Семинар 6. Политическая социализация молодежи (2 часа) Вопросы для обсуждения 1. Политическая культура и политическая социализация молодежи.

2. Факторы и ресурсные возможности участия молодежи в политической жизни страны.

3. Молодежные политические движения.

Основная литература 1. Клюев, А.В. Социология: учеб. пособие / под общ. ред. А.В. Клюева.

– СПб.: Изд-во СЗАГС, 2007. – С. 192-214.

2. Манько, Ю.В. Социология молодежи: учебное пособие / Ю.В. Манько, К.М. Оганян. – СПб.: ИД «Петрополис», 2008. – С. 208-238.

3. Щербаков, И.В. Социальные и социально-психологические механизмы формирования политической идентичности молодежи: теоретические аспекты / И.В. Щербаков // Вестник МГУ. Серия социология и политика. – 2004. – № 1. – С. 129-152.

Дополнительная литература 1. Аксенова, О.Н. Особенности восприятия политической телеинформации молодежью / О.Н. Аксенова // Социологические исследования. – 2006. – № 4. – С. 142-143.

2. Гаврилюк, В.В. Гражданственность, патриотизм и воспитание молодежи / В.В. Гаврилюк // Социологические исследования. – 2007. – № 4. – С. 44-50.

3. Гурьева, Л. Правовые и политические ценности молодежи / Л. Гурьева, С. Копкарева // Власть. – 2008. – № 3. – С. 50-55.

4. Звоновский, В. Политика в пространстве жизненных интересов молодежи / В. Звоновский // Вестник общественного мнения. – 2007. – № 1. – С. 54-61.

Семинар 7. Свободное время молодежи как социальная проблема (2 часа) Вопросы для обсуждения 1. Социально-экономические предпосылки свободного времени 2. Структура и функции свободного времени современной молодежи.

3. Социально-психологические проблемы влияния массовой культуры на содержание досуговой деятельности молодежи.

Основная литература 1. Вишневский, Ю.Р. Социология молодежи: учебник / Ю.Р. Вишневский, В.Т. Шапко. – Екатеринбург: УГПУ-УПИ, 2006. – С. 374-409.

2. Васютин, Ю.С. Теория и практика организации работы с молодежью:

учеб.-метод. пособие / Ю.С. Васютин, Е.Н. Савинова, А.А. Харченко. – Орел: Изд-во ОРАГС, 2004. – 114 c.

3. Левикова, С.И. Молодежная культура / С.И. Левикова. – 2-е изд. – М.:

Вузовская книга, 2005. – С. 145-172, 184-211.

Дополнительная литература 1. Башкатов, И.П. Характеристики молодежно-подросткового граффити / И.П. Башкатов, Т.С. Стрелкова // СОЦИС (Социологические исследования). – 2006. – № 11. – С. 141-145.

2. Блохина, М.В. Молодежные субъкультуры как объект молодежной политики (региональный аспект) / М.В. Блохина, Л.Г. Григорьев // Молодежная галактика. – 2007. – № 2. – С. 47-52.

3. Ващилин, Э.П. Творческая молодежь современной России: особенности социализации / Э.П. Ващилин / Социально-гуманитарные знания. – 2003. – № 2. – С. 240-250.

4. Луков, В.А. Особенности молодежных субкультур в России / В.А. Луков // Социологические исследования. – 2002. – № 10. – С. 79-87.

5. Проблемы воспитания студенческой молодежи в современных условиях: Межвузовский сборник научно-методических статей / под общ. ред.

А.С. Бургонского. – СПб.: СПбГИТМО (ТУ), 2002. – 252 c.

Семинар 8. Неформальные молодежные движения (2 часа) Вопросы для обсуждения 1. Социально-экономические причины возникновения неформальных молодежных движений.

2. Типология молодежных движений и объединений с легитимным и антиобщественным сознанием.

3. Роль средств массовой информации в формировании новых культурных и поведенческих стереотипов.

Основная литература 1. Вишневский, Ю.Р. Социология молодежи: учебник / Ю.Р. Вишневский, В.А. Шапко. – Екатеринбург: УГПУ-УПИ, 2006. – С. 108-151.

2. Горячая молодежь России: Лидеры. Организации и движения. Тактика уличных битв. Контакты: книга-справочник / [сост. В.А. Савельев]. – М.: Кванта, 2006. – 287 c.

3. Косарецкая, С.В. Неформальные объединения молодежи: профилактика асоциального поведения / С.В. Косарецкая, С.Г. Косарецкий, Н.Ю. Синягина. – СПб.: КАРО, 2006. – С. 23-45, 48-69, 123-169.

Дополнительная литература 1. Долгова, Т.В. Политико-правовое положение молодежных организаций в современной России / Т.В. Долгова // Правовая политика и правовая жизнь. – 2008. – № 1. – С. 203-208.

2. Попов, В.В. Принципы организации и управления детскими и юношескими общественными объединениями / В.В. Попов // Организация и содержание психосоциальной работы в учреждениях социального обслуживания детей и молодежи. Пособие для практических психологов социальных и психосоциальных работников. – М.: Социальное здоровье России, 2002. – С. 118-132.

3. Шаламова, Л.Ф. Технологии активизации социального потенциала молодежи / Л.Ф. Шаламова // Социально-гуманитарные знания. – 2007. – № 5. – С. 202-220.

Семинар 9. Основные формы девиантного поведения молодежи.

Профилактика девиантного и дезадаптивного поведения молодежи (2 часа) Вопросы для обсуждения 1. Социокультурная среда и причины девиантного поведения молодежи.

2. Основные формы негативного девиантного поведения молодежи.

3. Методы воспитательного воздействия, формирование мотивации воспитуемых.

4. Социально-психологическое консультирование: основные направления и подходы.

Основная литература 1. Березутский, Ю.В. Проблемы социальной работы с молодежью: учеб. пособие / Ю.В. Березутский. – Хабаровск : Изд-во ДВАГС, 2006. – С. 123-135.

2. Клюев, А.В. Социология: учеб. пособие / под общ. ред. А.В. Клюева. – СПб.: Изд-во СЗАГС, 2007. – С. 287-304.

3. Социальная работа с молодежью: учеб. пособие для вузов / Н.Ф. Басов и др. – М.: Дашков и К, 2007. – С. 253-302.

4. Социология молодежи: учебник / под ред. В.Н. Кузнецова. – М.: Гардарики, 2005. – С. 185-241, 244-280, 283-321.

Дополнительная литература 1. Дроздов, А.Ю. Агрессивное поведение молодежи в контексте социальной ситуации / А.Ю. Дроздов // Социологические исследования. – 2003.

– № 4. – С. 95-98.

2. Коробкина, З.В. Профилактика наркотической зависимости у детей и молодежи: учеб. пособие / З.В. Коробкина, В.А. Попов. – 2-е изд., испр.

– М. : Академия, 2004. – 189 c.

3. Косарецкая, С.В. Неформальные объединения молодежи: профилактика асоциального поведения / С.В. Косарецкая, С.Г. Косарецкий, Н.Ю. Синягина. – СПб.: КАРО, 2006. – С. 23-45, 48-69, 123-169.

4. Петровский, А.В. Криминологическое прогнозирование преступного поведения молодежи / А.В. Петровский; науч. ред. С.Ф. Милюков. – СПб.: Изд-во «Юрид. центр Пресс», 2005. – С. 104-127.

5. Рагимова, О.А. Социальное здоровье молодого поколения / О.А. Рагимова // Социально-гуманитарные знания. – 2008. – № 1. – С. 118-126.

6. Реутов, Е.В. Учащаяся молодежь и наркотики / Е.В. Реутов // Социологические исследования. – 2004. – № 1. – С. 86-91.

7. Хазов, А.М. О роли социальной работы в воспитании молодежи / А.М. Хазов // Вестник политической психологии. – 2003. – № 2. – С. 65-73.

Семинар 10. Проблемы экстремизма в молодежной среде (2 часа) Вопросы для обсуждения 1. Политический экстремизм в молодежной среде.

2. Распространение фашизма среди молодежи.

3. Молодежь и межнациональные конфликты.

Основная литература 1. Горячая молодежь России: Лидеры. Организации и движения. Тактика уличных битв. Контакты: книга-справочник / [сост. В.А. Савельев]. – М.: Кванта, 2006. – С. 123-143, 181-192.

2. Социология молодежи: учебник/ под ред. В.Н. Кузнецова. – М.: Гардарики, 2005. – С. 283-321.

Дополнительная литература Афанасьева, Р. Социокультурные аспекты противодействия экстремизму в молодежной среде / Р. Афанасьева // Власть. – 2007. – № 5. – С. 51-55.

Беликов С. Молодежные БТО и ксенофобия в России / С. Беликов // Свободная мысль. – 2007. – № 12. – С. 29-42.

Зубок, Ю.А. Молодежный экстремизм. Сущность и особенности проявления / Ю.А. Зубок, В.И. Чупров // СОЦИС (Социологические исследования). – 2008. – № 5. – С. 37-47.

Исаева, М. Предпосылки и источники молодежного экстремизма / М. Исаева // Власть. – 2007. – № 12. – С. 38-43.

Косарев, Б.А. Законодательные основы противодействия экстремизму в молодежной среде стран Западной Европы и США / Б.А. Косарев // Право и политика. – 2008. – № 5. – С. 1126-1130.

Салагаев, А.Л. Молодежные группировки – опыт пилотного исследования / А.Л. Салагаев, А.В. Шашкин // Социологические исследования. – 2004. – № 9. – С. 50-58.

Экстремизм в среде петербургской молодежи: анализ и вопросы профилактики / под ред. А.А. Козлова. – СПб.: Химиздат, 2003.

Семинар 11. Государственная молодежная политика в РФ (2 часа) Вопросы для обсуждения 1. Понятие и сущность государственной молодежной политики РФ.

2. История государственной молодежной политики в России.

3. Законодательное обеспечение государственной молодежной политики.

4. Стратегия государственной молодежной политики РФ до 2016 года Основная литература 1. «Стратегия государственной молодежной политики в РФ до 2016 г.».

Постановление Правительства РФ от 18 декабря 2006 г.

2. Закон «Об Основных направлениях молодежной политики СанктПетербурга на 2006–2010 годы»: от 16 февраля 2006 года № 40-8 // Вестник Администрации Санкт-Петербурга. – 2006. – № 3. – С. 7-9.

Дополнительная литература 1. Гыргенова, Б. Историография государственной молодежной политики в России / Б. Гыргенова // Власть. – 2008. – № 3. – С. 56-59.

2. Беляева, Н.М. Государственная молодежная политика в регионах России: сравнительный анализ инструментов интеграции молодежи в социально-экономические отношения / Н.М. Беляева // Человек. Сообщество. Управление. – 2006. – № 3. – С. 136-148.

3. Кострова, А.А. Публичная молодежная политика: новая парадигма решения молодежных проблем / А.А. Кострова // Право и политика. – 2008. – № 5. – С. 1180-1187.

4. Луков, В.А. И. Ильинский о молодежи и молодежной политике / В.А. Луков // Социально-гуманитарные знания. – 2007. – № 5. – С. 158-172.

5. Першуткин, С.Н. О способах и результатах выявления социальноправовой потребности в совершенствовании государственной молодежной политики / С.Н. Першуткин // Государственная власть и местное самоуправление. – 2007. – № 5. – С. 28-32.

6. Сундатова, О.Ю. Зарубежный опыт сотрудничества парламентов с молодежью / О.Ю. Сундатова, Э.В. Ходина, Л.Н. Тимофеева // Государственная власть и местное самоуправление. – 2007. – № 7. – С. 40-45.

7. Ховрин, А.Ю. Государственная молодежная политика: синтез патернализма и социального партнерства / А.Ю. Ховрин // Социально-гуманитарные знания. – 2007. – № 1. – С. 121-138.

8. Шаламова, Л.Ф. Студенческая молодежь и государственная молодежная политика / Л.Ф. Шаламова, А.Ю. Ховрин // Социально-гуманитарные знания. – 2007. – № 4. – С. 112-129.

9. Шинкаренко, П. Молодежная политика в России: взаимодействие всех субъектов общества / П. Шинкаренко // Проблемы теории и практики управления. – 2008. – № 3. – С. 119-126.

Аномия (от греч. a – отрицательная частица, nomos – закон) – состояние общества, обусловленное его кризисом и характеризующееся ослаблением действия или разложением системы ценностей, противоречием между провозглашаемыми целями и возможностью их реализации законными средствами. Понятие введено Э. Дюркгеймом.

Аутсайдер – индивид или группа, которая либо в силу собственного выбора, либо в результате общественного давления оказывается вытесненной за рамки характерных для данного общества социальных институтов. В социометрии индивид с нулевым количеством выборов.

Биореализация (дословно – осуществление жизни) молодежи – эволюция живых организмов данной возрастной группы в конкретно-исторических природных и общественных условиях, осуществление стихийно сформировавшихся биовозрастных программ, которые в современную эпоху детерминируются социальными факторами.

Брак – исторически обусловленная, санкционированная и регулируемая обществом форма отношений между женщиной и мужчиной, устанавливающая их права и обязанности по отношению друг к другу, к детям, к совместному имуществу, к обществу.

Выборочная совокупность (выборка) – часть элементов генеральной совокупности, отобранная с помощью специальных методов (выборочных процедур). Структура выборки должна соответствовать характеру задач и гипотез исследования.

Генеральная совокупность – все единицы структурированного и очерченного пространственно-временными границами объекта, определенного в программе исследования.

Глобализация – постепенно нарастающий в историческом масштабе процесс взаимодействия и взаимозависимости различных государств, культур и цивилизаций.

Гражданин – физическое лицо, принадлежащее на правовой основе к определенному государству.

Гражданское общество – совокупность самостоятельных и независимых от государства общественных отношений, институтов, организаций, которые развиваются в сфере экономики, культуры, национальных проблем, религии и др. Понятие гражданского общества определяет способ существования и самоорганизации всех видов человеческой активности (в рамках правового поля), автономной от власти и являющейся источником общественного развития.

Групповая динамика – 1) Изучение изменений образцов взаимодействия индивидов в малых группах, взаимосвязей между ними и окружающей средой, включая другие группы. 2) Дисциплина, изучающая проблемы лидерства, коммуникаций, и процессов принятия решений в группе.

Девиация (девиантное поведение, от лат. deviation) – поведение, которое отклоняется от ценностей, норм, установок и ожиданий общества или социальной группы.

Деноминация – промежуточный тип религиозной организации, сочетающий в себе черты церкви и секты.

Дети – особая социально-демографическая группа населения, имеющая возрастные границы от рождения до 17 лет включительно.

Диада – 1) Группа состоящая из двух взаимодействующих членов. 2) По Т. Парсонсу – простейшая система социального действия.

Диспозиция – мотивация, согласующаяся с обстоятельствами внешней среды.

Заинтересованные группы – различного рода организации или ассоциации, члены которых объединены одинаковыми интересами; предоставляют отдельному индивиду необходимое поле для реализации его возможностей и потребностей.

Закон – нормативно-правовой акт, принимаемый только высшими органами государственной власти, представляющими в формально-юридическом смысле весь народ или же самим народом посредством референдума.

Законодательный акт – разновидность нормативно-правового акта. Принимается представительными органами государства – парламентом, представительными органами административно-территориальных образований и т. п. либо на референдуме: кодекс, закон, статут и т. д. В РФ к законодательным актам относятся: Конституция, федеральные конституционные законы, федеральные законы.

Идентификация – процесс отождествления индивида с той или иной группой, происходящий на основе усвоения присущих группе свойств, стандартов, ценностей, соц. Установок и ролей.

Измерение – способ изучения социальных явлений, процессов, систем, их свойств, отношений с помощью количественных характеристик.

Индивид – обособленный член социальной общности или группы.

Индивидуальность – комплекс своеобразных и неповторимых качеств и действий данной личности.

Институт социальный – устойчивая форма организации совместной деятельности людей.

Качество жизни молодежи – интегральное понятие, характеризующее в количественно измеряемых единицах различные стороны жизнедеятельности (образ жизни, стиль жизни) молодежи и различных ее групп; состояние самого субъекта (демографические параметры, физическое и психическое здоровье); условия жизнедеятельности субъекта (уровень жизни молодого поколения).

Контркультура – тип субкультуры, отвергающий ценности и нормы господствующей в данном обществе культуры и отстаивающей свою альтернативную культуру.

Концепция (от лат. conceptio — понимание, система) – определенный способ понимания, трактовки какого-либо предмета, явления, процесса, основная точка зрения на предмет и др., руководящая идея для их систематического освещения. Термин К. употребляется также для обозначения ведущего замысла, конструктивного принципа в научной, художественной, технической, политической и др. видах деятельности.

Кризисы возрастные – особые, относительно непродолжительные периоды, характеризующиеся резкими психологическими изменениями. К. в. являются нормальным процессом, необходимым для становления личности молодого человека.

Культура (от лат. cultura- возделывание, воспитание, образование, развитие, почитание) – 1) совокупность материальных и духовных ценностей, выражающая определенный уровень развития индивида, групп общества; 2) сфера духовной жизнедеятельности общества включающая систему воспитания, образования и творчества; 3) уровень овладения умениями, навыками и знаниями в каком-либо виде деятельности;

4) формы социального поведения индивида.

Культурный релятивизм – концепция, подчеркивающая историческое своеобразие каждой культуры, которая может быть оценена исходя из ее собственных принципов, а не универсальных критериев.

Культуризация – процесс усвоения индивидом ценностей и опыта других социумов и этносов.

Культура сенситивная – по П. Сорокину – тип культуры, ценности которой ориентированы на улучшение материальных условий жизни.

Культура идеационная – по П. Сорокину – тип культуры, где преобладают нематериальные, трансцендентальные, сверхъестественные ценности.

Культура массовая – 1) Вид культуры современного индустриального общества, характеризующийся производством культурных ценностей, рассчитанных на массовое потребление. 2) Вид культуры, характеризующийся ориентацией на усредненный массовый вкус и коммерческий успех.

Культурный образец – преобладающие ценности и верования, характеризующие данную культуру и отличающие ее от других культур.

Лидер – авторитетный член группы, организации, общества, выполняющий роль организатора, инициатора группового взаимодействия.

Лидер номинальный – индивид, официально имеющий статус лидера, но фактически не выполняющий его функции.

Личность – совокупность социально-значимых качеств человека.

Малая группа – относительно устойчивая, небольшая по численности социальная группа, члены которой находятся в непосредственном взаимодействии друг с другом, что приводит к возникновению эмоциональных связей, а также специфических межличностных ценностей и норм.

Манипулирование – воздействие на общественное мнение с помощью управляемых эффектов для достижения определенных целей коммуникатора.

Манипуляция – технологическая, прикладная сторона манипулирования;

система психологического воздействия, ориентированная на внедрение иллюзорных представлений.

Менталитет – относительно целостная совокупность мыслей и верований, создающих картину мира и скрепляющих единство культурной традиции или какой-либо общности.

Метод – способ построения и обоснования системы научного знания, совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности. В социологии – основной способ сбора, обработки или анализа данных.

Методика – конкретизация метода для определенных исследовательских задач, совокупность технических разновидностей метода с указанием правил их применения в конкретных условиях.

Молодежь – обширная совокупность групповых общностей, образующихся на основе возрастных признаков и связанных с ними социальнопсихологических характеристик и основных видов деятельности.

Молодежная политика – система государственных приоритетов и мер, направленных на создание условий и возможностей для успешной социализации и эффективной самореализации молодежи, для развития ее потенциала в интересах России и, следовательно, на социальноэкономическое и культурное развитие страны, обеспечение ее конкурентоспособности и укрепление национальной безопасности.

Мотивация – внутренние побудители к действию.

Наблюдение – направленное, систематическое, непосредственное визуальное восприятие и регистрация значимых с точки зрения целей исследования социальных явлений, ситуаций и процессов.

Национальность – этническая общность и группы, населяющие страну.

Национальная политика – действия государственной власти по отношению к различным нациям и народностям, населяющим страну.

Нация – исторически сложившаяся на определенной территории социальноэтническая общность, которой присущи устойчивое единство экономической жизни, языка, стабильные особенности культуры и психологии.

Национализм – идеология и политика в национальном вопросе, утверждающая национальное превосходство.

Общественное мнение –способ существования и проявления массового сознания, посредством которого выражается духовная или духовнопрактическая позиция народного большинства в отношении к актуальным для него фактам, событиям, явлениям и процессам действительности.

Общественное сознание – целостное духовное явление, отражающее общественное бытие и обладающее определенной внутренней структурой, включающей различные уровни (теоретическое и обыденное сознание, идеология и общественная психология) и формы сознания (политическое и правовое сознание, мораль, религия, искусство, философия, наука).

Обычай – правило социального поведения передающееся от поколения к поколению, воспроизводящее в определенном обществе или социальной.группе, укоренившееся, вошедшее в привычку, быт, сознание их членов.

Обычай служит средством приобщения индивида к социальному и культурному опыту, регламентирует поведение индивида.

Опрос – метод получения информации в ходе общения социолога с участником событий путем регистрации ответов респондента на вопросы, задаваемые социологом.

Патриархальная семья – семья, в которой фиксируется хозяйственноэкономическое господство мужчины.

Плюрализм – концепция, согласно которой политико-властные процессы в обществе рассматриваются через призму борьбы и компромиссов различных организованных интересов, а также динамического баланса социально-политических институтов и сил.

Подростковый возраст – период в течение которого: а) завершается половое развитие от появления вторичных половых признаков до наступления половой зрелости; б) психологические детские процессы сменяются поведением, характерным для взрослых; в) происходит переход от полной социально-экономической зависимости от взрослых к относительной социальной и частично экономической независимости.

Поколение – 1) совокупность людей, родившихся в один и тот же период, находящихся в любой момент в равном или почти равном возрасте. 2) Период между рождением такой группы и рождением их детей, который в демографических целях обычно принимается за 30 лет.

Полигамия – брачный союз более чем двух партнеров.

Политическая активность – степень интенсивности участия в политическом процессе в целом, а также в отдельных формах политической деятельности.

Политическая власть – совокупность механизмов и средств, способов определяющего воздействия политических субъектов на поведение социальных общностей людей, организаций с целью управления, координации, подчинения интересов членов общества политической воле.

Политический маркетинг – система специального воздействия на людей, суть которого заключается в выявлении предпочтений к тем или иным политическим лидерам со стороны граждан и продвижения их на политическом рынке.

Политические отношения – взаимодействие политических субъектов по поводу власти, которое проявляется в форме консенсуса, конфликта, сотрудничества, подчинения и господства.

Политическое поведение – субъективно мотивированный процесс, который проявляется в том или ином виде политической деятельности.

Политическая напряженность – состояние недовольства ситуацией, агрессивная настроенность, которая может не выливаться в действия, но проявляться в сознании групп населения в различных формах.

Политическое участие – воздействие, влияние на формирование состава политических элит и проводимую ими политику, поддержка существующего режима или оппозиционные действия по отношению к нему.

Правовое государство – правовая форма организация и деятельности публичной политической власти и ее взаимоотношений с индивидами как субъектами права. Правовое государство – это государство, где господствует право.

Программа исследования – изложение и обоснование логики и методов изучения объекта, исходя из решаемых задач; идеальный проект, позволяющий представить исследование в целом и каждый этап в отдельности. Логика программы – движение от абстрактного к конкретному, в ходе которого осуществляется перевод теоретических положений на язык эмпирических индикаторов и процедур и в тоже время задается алгоритм теоретического обобщения эмпирических данных Религия – сложная социальная система, в которую входят религиозное сознание, религиозный культ и религиозные организации.

Религиозность – характеристика сознания и поведения людей, их групп и общностей, верующих в сверхъестественное и поклоняющихся ему.

Религиозная вера – основанная на божественном откровении, а не на логических принципах и доказательствах, вера в реальное существование сверхъестественных сил, свойств и отношений.

Репрезентативность выборки – свойство выборки, заключающееся в ее способности адекватно представлять состояние дел в генеральной совокупности.

Самоконтроль – способность индивида самостоятельно регулировать свое поведение, согласовывая его с общепринятыми нормами.

Самосознание – осознание индивидом своей самоотождествленности и неповторимости.

Самооценка – оценка индивидом самого себя на базе самосознания.

Самоуважение – обобщенная самооценка, степень принятия или непринятия себя как целого.

Санкция – оперативное средство социального контроля, социальные последствия действия в рамках требований социальных ролей.

Семья – социальный институт и обладающая исторически определенной организацией малая социальная группа, члены которой связаны общностью быта, кровным родством, браком, взаимной моральной ответственностью за воспитание детей.

Социализация – процесс усвоения индивидом образцов поведения, социальных норм и ценностей, необходимых для функционирования индивидов в данном обществе.

Социальная группа – 1) Совокупность индивидов, объединенная любым общим признаком. 2) Совокупность индивидов, между которыми существуют какие-либо прямые или косвенные социальные отношения. 3) Совокупность индивидов, придерживающихся принятых ими норм и выполняющих предписанные ими социальные роли.

Социальная защита – защита, предоставляемая в соответствии с законом, государствам своим гражданам против ситуаций риска в нормальной жизни, таких, как болезнь, безработица, смерть кормильца, старость, инвалидность.

Социальная напряженность – состояние общественной жизни, содержанием которого является процесс возникновения и развития противоречивости отношений, интересов, действий людей, социальных групп и институтов.

Социальная общность – совокупность индивидов, связанных определенными едиными социальными и культурными признаками – характером совместной деятельности, образом жизни, возрастом, полом, территорией проживания, языком, системой ценностей и норм.

Социальное обеспечение – государственная программа полного или частичного содержания нетрудоспособных. Социальное обеспечение – система социально-экономических мероприятий, гарантирующих: материальное обеспечение граждан в старости, в период временной нетрудоспособности, при потере кормильца в семье; обеспечение пособиями и предоставление льгот женщинам-матерям, семьям со сравнительно низкими среднедушевыми доходами и др.

Социальное развитие – процесс, в ходе которого происходят существенные количественные и качественные изменения в социальной сфере и отдельных ее компонентах.

Социальное развитие молодежи – изменение количественных и качественных характеристик этой социально-демографической группы в процессе ее становления и развития в качестве субъекта общественного воспроизводства.

Социальные отношения – определенная устойчивая система связей индивидов, сложившаяся в процессе их взаимодействия друг с другом в условиях данного общества.

Социальные нормы – предписания, требования, пожелания и ожидания соответствующего (общественно одобряемого) поведения.

Социальный закон – выражение существенной необходимой связи социальных явлений.

Социальный консенсус – наличие сходных ориентаций между двумя или более индивидами в каком-либо отношении.

Социальный контроль – особый механизм поддержания общественного порядка с помощью использования властных полномочий.

Социальный конфликт – основанное на реальных или мнимых противоречиях взаимодействие сторон, преследующих несовместимые, взаимоисключающие цели; действия непосредственно направлены друг против друга и исключают взаимную выгоду.

Социальный конформизм (от лат. conformis - подобный, сходный) – некритическое отношение и следование господствующим мнениям и стандартам, стереотипам массового сознания, традициям, авторитетам, принципам, установкам и пропагандистским клише.

Социальный статус – соотносительная позиция индивида или группы, определяемая социальными признаками ( экономическое положение, образование, профессия и т.п.), природными признаками ( пол, возраст и т.д.),а также престижем и местом в структуре власти.

Социальный процесс – последовательное изменение состояний или элементов социальной системы и ее подсистем.

Социоинженерная деятельность – трансформация научных знаний в решение и программы по управлению воспроизводством человеческой деятельности, совокупность приемов прикладной социологии, ориентированная на целенаправленное изменение оргструктур, определяющих человеческое поведение и обеспечивающих контроль за ним.

Социологический мониторинг – периодически повторяющаяся диагностика состояния того или иного социального объекта, процесса с использованием методов эмпирической социологии.

Социометрия – метод исследования малых групп, коллективов, организаций с помощью описания системы межличностных отношений между их членами.

Сплоченность групповая – степень интеграции группы, включающая уровень единства ценностных ориентаций, прочности межличностных отношений и согласованности поведения членов группы.

Страта – социальный слой, группа людей, объединенная каким либо социальным признаком (имущественным, профессиональным, уровнем образования, властью, престижем).

Стратификация – 1) Социальная дифференциация и неравенство на основе таких критериев, как социальный престиж, профессия, доход, образование, участие во властных отношениях. 2) Постоянное ранжирование социальных статусов и ролей в социальной системе.

Структура личности – взаимосвязанная совокупность основных характеристик и свойств личности.

Субкультура – система ценностей, установок, моделей поведения, жизненного стиля какой-либо социальной группы, представляющая собой самостоятельное целостное образование в рамках доминирующей культуры.

Толерантность – терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, мнениям, идеям, верованиям.

Традиция – элементы социального и культурного наследия, передающиеся от поколения к поколению и сохраняющиеся в определенных обществах, классах и социальных группах в течении длительного времени.

Фрустрация – подавленное состояние психики, вызываемое трудностями в достижении поставленных целей.

Функции религии – характер и направления воздействия религии на индивидов и общество.

Целевая программа – комплекс мероприятий, утвержденный законом и направленный на достижение конкретных целей в сфере социального, экономического, культурного и иного развития общества в целом, региона и т.д.

Ценность – особое общественное отношение, благодаря которому потребности и интересы индивида или соц. Группы переносятся на мир вещей, предметов, духовных явлений, придавая им определенные соц. Свойства, не связанные прямо с утилитарным их назначением.

Церковь (божественный дом) – тип религиозной организации со сложной, строго централизованной системой взаимодействия между священнослужителями и верующими.

Цивилизация – степень общественного развития материальной и духовной культуры.

Человек – любой представитель рода «Homo sapiens».

Эксперимент – метод получения информации об изменении показателей деятельности социального объекта в результате воздействия на него заданных и контролируемых факторов (переменных).

Экстремизм – приверженность к крайним взглядам, мерам (обычно в политике). Экстремизм – крайнее проявление чего-либо: действий, высказываний, взглядов и т. п. Следовательно, экстремизм может быть политическим, религиозным, экономическим, социальным и т.д.

Этнос – исторически сложившаяся на определенной территории, устойчивая совокупность людей, обладающих общими чертами, особенностями культуры и психологического склада, сознанием своей принадлежности к данной нации и пониманием отличия от других подобных образований.

Ювенология – системное знание о становлении, взрослении и развитии человека как живого организма (физиологический аспект), становлении «Homo sapiens» – живого организма с развитым мышлением (психоэмоциональный и социально-психологический аспекты), формирование его как полноценного члена общества посредством воспитания, образования, социализации (социальный аспект).

Язык – система знаков, служащая средством человеческого общения, мыслительной деятельности, способом выражения самосознания личности, средством передачи от поколения к поколению и хранения информации.

Теоретические и методологические основы науки о молодежи.

Молодежь как половозрастная группа Медико-биологические характеристики молодежи.

Социально-психологические особенности молодежи.

Демографические характеристики состояния молодежи.

Здоровье современной российской молодежи.

Проблемы социализации молодежи.

Проблема преемственности поколений как диалог культур.

Молодежь в системе средне-специального и высшего образования.

10. Проблемы трудоустройства выпускников образовательных учреждений.

11. Молодежь в сфере труда и занятости. Профессиональная ориентация.

12. Проблемы молодежной безработицы.

13. Ценностные ориентации современной молодежи.

14. Политические ориентации молодежи и участие в выборах 15. Молодежь и свободное время. Организация досуга молодежи.

16. Религиозность и суеверия в молодежной среде.

17. Молодежная культура и субкультура.

18. Проблемы работы с молодежными субкультурами.

19. Специфические формы молодежной девиации и делинквенции.

20. Наркотизм и алкоголизм в молодежной среде.

21. Профилактика употребления наркотиков и реабилитация наркозависимых.

22. Молодежная преступность и ее тенденции. Работа с правонарушителями.

23. Беспризорность и безнадзорность. Профилактика беспризорности и безнадзорности.

24. Методы работы с «уличными детьми».

25. Понятие и особенности молодой семьи. Социальная поддержка молодых семей.

26. Особенности работы с молодыми инвалидами.

27. Работа с талантливой молодежью.

28. Молодежные и детские общественные объединения.

29. Концептуальные подходы к социальной работе с молодежью.

30. Основные цели и задачи социальной работы с молодежью.

31. Молодежь как объект и предмет социальной работы.

32. Основные этапы становления ГМП (государственной молодежной политики) в России.

33. Основные направления ГМП в РФ.

34. Нормативно-правовая база ГМП в РФ.

35. Стратегия молодежной политики в России.

36. Нормативно-правовая база решения проблем молодежи.

37. Квалификационные требования к специалистам по социальной работе с молодежью.

38. Основные направления деятельности социальных служб для молодежи.

39. Проблемы и перспективы развития социальных служб в регионах Российской Федерации.

40. Структура и функции государственных органов по делам молодежи.

41. Учреждения по работе с молодежью: виды и функции.

42. Особенности социальной политики государства в отношении молодежи.

43. Программы по оказанию психолого-социальных услуг молодежи.

44. Программы по трудоустройству, занятости и профориентации молодежи.

45. Программы медицинской и медико-социальной помощи молодежи.

46. Программы профилактической и реабилитационной работы с подростками и молодежью.

Тема 1. Методологические проблемы ювенологии как науки о молодежи Ювенальное знание – это знание о:

1) процессах физического развития человека;

2) социальных проблемах, с которыми сталкивается человек;

3) юношестве и молодежи;

4) формировании личности индивида.

Назовите имя богини у древних римлян, которая покровительствовала юношеству и молодежи: _.

Основным внутринаучным фактором возникновения и становления ювенологии можно считать:

1) общую диалектику познания;

2) отсутствие прикладных исследований проблем юношества и молодежи;

3) недостаток эмпирических данных о процессах становления личности человека;

4) необходимость прогнозирования будущего развития общества.

Входит ли в структуру ювенального знания раздел о физическом развитии организма молодого человека?

1) да, такой раздел существует;

2) такой раздел отсутствует в структуре ювенального знания;

3) существует раздел только о физическом развитии организма в пубертатном периоде;

4) такого раздела не должно быть в структуре ювенального знания.

Составляют ли предмет ювенального знания психоэмоциональные и психосоциальные аспекты становления человека?

1) ювенальное знание не интересуют такого рода аспекты;

2) только психосоциальные характеристики могут составлять предмет ювенального знания;

3) данные аспекты являются частью предмета ювенального знания;

4) психосоциальными характеристиками занимается соответствующая отрасль психологии, ювенальное знание этот аспект не интересует.

Можно ли утверждать, что ювенология и социология молодежи – это одно и тоже знание?

1) да, это одно и тоже знание;

2) нет, у них разные предметы исследования;

3) социология социология является частью ювенологии;

4) ювенология является частью социологии молодежи.

Установите соответствие между названием отрасли знания и его определением:

1. Социология А) изучает молодое поколение как объект передачи молодежи накопленного человеческого опыта, знаний, особенностей межличностного общения, исследует 2. Демография Б) изучает механизмы социализации, этапы вхождения молодого поколения в мир взрослых, освоения через социальные институты всего многообразия общественных отношений.

3. Ювенология В) изучает особенности естественного движения в 4. Педагогика Г) междисциплинарное знание о становлении и Укажите возрастные границы молодого возраста, принятые в современной России.

Чем, в первую очередь, обусловлены проблемы определения возрастных характеристик молодежи?

1) особенностями развития определенного общества в разные исторические периоды;

2) отсутствием нормативного закрепления возрастных границ молодого возраста;

3) спецификой индивидуального развития молодых людей;

4) изменением значимости, места и роли молодого поколения в жизнедеятельности общества.

Тема 2. Молодежь как особая социально-демографическая группа 10. Укажите, какое из приведенных ниже положений, не является вполне корректным:

1) молодежь – часть общества, большая специфическая возрастная 2) молодежь – ресурс и потенциал будущего;

3) молодежь – социальная группа, способная самостоятельно и эффективно решать свои проблемы;

4) молодежь – объект и субъект социализации.

11. Определите, что не входит в интегративное социологическое определение молодежи:

1) возрастные границы и социально-психологические особенности;

2) специфика социального статуса, ролевых функций и социокультурного поведения;

3) мотивационные характеристики поведения;

4) процесс социализации в единстве социальной адаптации и индивидуализации.

12. Процесс более раннего и быстрого физического, полового, интеллектуального взросления подростка называется _.

13. Для современного этапа развития общества не является типичным:

1) удлинение социального детства;

2) снижение границы между детством и молодостью;

3) более ранняя социальная зрелость и ответственность молодых людей;

4) нарастание процессов ретардации.

14. Процесс замедленного физического, полового, интеллектуального взросления подростка называется.

15. Социальная структура – это:

1) совокупность экономически и политически активных, трудоспособных членов общества;

2) общество, представленное как система элементов;

3) многомерное иерархическое организованное социальное пространство, в котором социальные группы и слои различаются социальным статусом;

4) совокупность устойчивых социальных общностей людей, находящихся в определенной взаимосвязи.

16. Социальный статус индивида – это:

1) место в социально-политической системе;

2) профессия и должность индивида;

3) совокупность прав и обязанностей, которые определяют положение 4) уровень материального достатка индивида.

17. Установите соответствие между учеными и теориями, которые они разрабатывали:

3. Зигмунд Фрейд; Эрик Эриксон В) Теория развития познания 18. К какой из перечисленных социальных групп можно отнести молодежь?

1) социально-профессиональной;

2) социально-демографической;

3) социально-культурной;

4) социально-политической.

19. Модель современной молодежи представляет ее как:

1) целостную группу;

2) номинальную группу;

3) многомерное образование;

4) сложно идентифицируемое образование.

Тема 3. Медико-биологические и психологические особенности молодежи Тема 4. Этнические и социокультурные характеристики молодежи 20. Пубертатный период развития человека – это:

1) период внутриутробного развития;

2) период раннего детства;

3) период полового созревания;

4) период сексуальной активности.

21. Американским психологом, перенесшим идеи рекапитуляции на онтогенетическое развитие ребенка, был.

22. Для периода старшего отрочества характерно:

1) стабилизация всех физических, физиологических и психоэмоциональных процессов;

2) неустойчивость вегетативной нервной системы;

3) активное половое созревание;

4) замедление роста.

23. Период 17–20 лет – это период.

24. Теория развития личности Зигмунда Фрейда носит название:

1) психо-эмоциональной;

2) онтогенетической;

3) психосексуального развития;

4) психосоциального развития.

25. Э. Эриксон предложил 8 стадий развития личности. Установите соответствие между стадиями, соответствующими возрасту детства и молодости, согласно Эриксону, и содержанием этих стадий:

Третья стадия А) Конфликт между близостью и одиночеством Четвертая стадия Б) Идентификация личности и путаница ролей Пятая стадия В) Конфликт между предприимчивостью и неадекватностью Шестая стадия Г) Конфликт между творчеством и комплексом 26. К когнитивисткому направлению исследований психического развития личности относят следующих ученых:

1) Курта Левина;

2) Лоуренса Кольберга;

3) Жана Пиаже;

4) Арнольда Гезелла.

27. Основоположником социогенетического направления исследований развития личности в отечественной психологии является _ .

28. Что является объектом изучения этносоциологии?

1) социальные общности, первичные и вторичные группы;

2) население отдельных стран и государств;

3) нации, этнические образования, их социальное и культурное развитие;

4) международные отношения.

29. Расы – это:

1) подразделение вида «человек разумный» с закрепленными наследственными физическими признаками и с определенным ареалом расселения;

2) человеческое сообщество, объединенное общностью языка, обычаев и традиций;

3) общность людей, объединенных хозяйственной жизнью и собственностью;

4) территориальная общность людей.

30. Какой термин используют для определения социальной изоляции, являющейся результатом дискриминации в положении и правах отдельных индивидов, общностей и народов, чаще всего на расовой, классовой или религиозной основе?

1) сегрегация;

2) секуляризация;

3) ассимиляция;

4) дискриминация.

31. Возрастной символизм как подсистема культуры включает в себя, согласно И. С. Кону, следующие элементы, кроме одного:

1) нормативные критерии возраста;

2) возрастные стереотипы;

3) возрастные обряды;

4) возрастную институализацию;

5) символизацию возрастных процессов;

6) возрастную субкультуру.

32. Французский ученый, создатель теоретического подхода к исследованию социальных функций обрядов перехода / инициации – это _.

33. Основным ритуалом вступления во взрослую жизнь для самого подростка является:

1) наступление возраста уголовной ответственности;

2) возможность заключать брак без разрешения родителей;

3) выпускной бал в школе;

4) возможность участвовать в выборах.

34. Установите последовательность стадий дестабилизации национальных отношений:

1) неприязнь;

2) конфликт, сопровождаемый насильственными действиями;

3) отчуждение.

Тема 5. Социализации молодежи: особенности и институты 35. Социализацию можно охарактеризовать:

1) как процесс усвоения культурных норм, ценностей и освоения социальных ролей;

2) как социальный процесс, который заканчивается в зрелом возрасте;

3) социальное явление, связанное с поведенческими стереотипами;

4) социально-профессиональное становление личности;

36. Установите соответствие между учеными и научными идеями, которые они высказывали: