«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Научный руководитель Директор АННОО
Протокол МО _/Губанова Е.В./ УВК «Лучик» школы Лучик
№ 1 от «25» августа 2014 г. _/ Евдокимова Т.В./
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии для 3 «А» класса Рыжова Елена Николаевна учитель 1 квалификационной категории Рассмотрено на заседании педагогического совета Протокол № 1 от «25» августа 2014 г.
2014 - 2015 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по «Технологии» составлена на основе требований ФГОС НОО и авторской программы Е.А. Лутцевой, согласуется с концепцией образовательной модели «Начальная школа XXI века».Программа рассчитана на 34 часа и обеспечена следующим методическим комплектом:
1. Лутцева Е. А., Технология: 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 160 с.:
ил. – («Начальная школа XXI века») 2. Лутцева Е. А., Технология: 3 класс: Рабочая тетрадь к учебнику. – М.: ВентанаГраф, 2013г. (Начальная школа XXI века).
3. Лутцева Е.А., Сценарии уроков. Органайзер учителя.- М: Вентана-Граф, В авторскую программу изменения не внесены.
Рабочая программа учитывает особенности класса и направлена на решение следующих задач:
• Расширение знаний о современных информационных технологиях и совершенствование умения пользоваться ПК (работа с дисками и Интернетом);
• Развитие у учащихся умения управлять своей деятельностью (понимать цель, планировать, контролировать, корректировать, оценивать результаты своего труда и труда одноклассников);
• Расширение знаний о материально-культурной среде, созданной умом и руками человека, закономерностях её совершенствования;
• Развитие логических операций (сравнение, анализ, обобщение, классификация, установление аналогий, подведение под понятие), использовать полученные знания и практические умения в самостоятельной и коллективной работе;
• Развитие коммуникативных способностей и качеств личности.
Общая характеристика предмета Оценка результатов предметно-творческой деятельности учащихся Оценка деятельности учащихся осуществляется учителем в конце каждого урока или после выполнения коллективного проектного задания.
Основные критерии оценки • Качество выполнения работы в целом.
• Степень самостоятельности (частичная или полная).
• Уровень творчества (репродуктивный, частично продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.
Критерии оценки качественных результатов выполнения заданий: полнота и правильность ответа, соответствие изготовленной детали изделия или всего изделия заданным характеристикам, аккуратность сборки деталей, общая эстетика изделия – его композиционное и цветовое решение, внесение творческих элементов в конструкцию или технологию изготовления изделия (там, где это возможно или предусмотрено заданием).
В заданиях проектного характера внимание обращается на умения принимать поставленную задачу, искать и отбирать необходимую информацию, находить решение возникающих (или специально заданных)конструкторско-технологических проблем, изготовлять изделие по заданным параметрам и оформлять сообщение, а также отмечать активность, инициативность, коммуникабельность учащихся, умения выполнять свою роль в группе, вносить предложения для выполнения практической части задания, защищать проект.
Место предмета в учебном плане Изучение предмета рассчитано на 34 часа в год, 1 час в неделю.
Результаты освоения предмета в 3 классе Личностные результаты Создание условий для формирования следующих умений:
отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;
проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;
испытывать потребность в самореализации в доступной декоративноприкладной деятельности, простейшем техническом моделировании;
принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;
опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Метапредметные результаты Регулятивные УУД совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;
самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;
проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.
Познавательные УУД с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;
открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Коммуникативные УУД учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.
Предметные результаты 1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание • о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;
• о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).
• узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;
* соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты • названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);
• последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;
• основные линии чертежа (осевая и центровая);
• правила безопасной работы канцелярским ножом;
• косую строчку, ее варианты, их назначение;
• названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).
Иметь представление:
• о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме, • о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.
Уметь частично самостоятельно:
• читать простейший чертеж (эскиз) разверток;
• выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;
• подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;
• выполнять рицовку;
• оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;
• находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет), * решать доступные технологические задачи.
3. Конструирование и моделирование • простейшие способы достижения прочности конструкций.
• конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
• изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
* выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.
4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере) • названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;
• иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.
Уметь с помощью учителя:
• включать и выключать компьютер;
• пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);
• выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);
работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять WEB-ресурсы для реализации ФГОС http://mon.gov.ru/pro/fgos/ http://standart.edu.ru/ 3. Портал "Начальная школа" http://nachalka.edu.ru/ 4. Портал "Введение ФГОС НОО" http://nachalka.seminfo.ru/ 5. Сайт Министерства образования и науки РФ. Раздел ФГОС. Общее образование.
6. Сайт Института стратегических исследований в образовании Российской академии образования.
7. Сайт Инновационной образовательной сети "Эврика". Разработка и апробация материалов, обеспечивающих введение ФГОС. Путеводитель по ресурсам ФГОС.
8. УМК "Начальная школа ХХI века" Учебно-методические средства обучения Основная литература 1. Лутцева Е.А. Технология: 1 -4 классы: Программа. – М.: Вентана-Граф, 2012, с.
общеобразовательных учреждений / Е.А. Лутцева, - 4-е изд., 3. Лутцева Е.А.: Технология: 3 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Е.А. Лутцева. - 3-е изд., испр. – М.: Вентана-Граф, Информация и её преобразование (5ч) Информационные технологии. Какая -наблюдать мир образов на экране компьютера, образы Информационные технологии. Учимся работать на компьютере.
Информационные технологии. Работа с Информационные технологии. Книга – источник информации.
Конструкции современных книг.
Человек строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и Из истории технологии. Зеркало технологических свойств, конструктивных особенностей используемых Из истории технологии. Проект Технология изготовления костюма. - создавать мысленный образ объекта с учётом поставленной Человеческое жильё. Древние русские постройки. Подготовка к работе над Человеческое жильё. Работа над картона и плотной бумаги.
Плоские и объёмные фигуры.
Плоские и объёмные фигуры.
Новогодний проект.
Новогодний проект.
Новогодний проект.
Новогодний проект.
Основы обрабатывающих технологий.
Доброе мастерство.
Основы обрабатывающих технологий..
18.
Основы обрабатывающих технологий.. 30. 19.
Какие бывают ткани.
Основы обрабатывающих технологий..
20.
Основы обрабатывающих технологий..
21.
Знакомство с косой строчкой на примере 13. Основы обрабатывающих технологий..
От замысла к результату. Семь Основы обрабатывающих технологий..
23.
От замысла к результату. Семь Основы обрабатывающих технологий..
24.
От замысла к результату. Семь Основы обрабатывающих технологий..
25.
От замысла к результату. Семь Основы обрабатывающих технологий..
26.
От замысла к результату. Семь Основы обрабатывающих технологий..
27.
От замысла к результату. Семь технологических задач..
Технология преобразования и использования энергии.. Человек и стихии природы. Огонь работает на Технология преобразования и использования энергии.. Главный Технология преобразования и использования энергии.. Устройство передаточного механизма..
Технология преобразования и использования энергии.. Вода работает на человека. Водяные двигатели..
паровые двигатели.
Технология преобразования и использования энергии.. Получение и использование электричества.
Итоговая работа. (Диагностическая Развитие техники и технологий от Средних веков до начала ХХ века.