3. Самостоятельное изучение отдельных тем учебной программы (или отдельных вопросов, проблем темы) с последующим контролем выполнения задания: предоставлением рефератов, комментариев или в виде устного ответа.

4. Конспектирование первоисточников, изучение научной, учебнометодической литературы.

5. Моделирование содержания темы: составление структурнологических схем, таблиц, создание графиков, рисунков и т.п.

6. Подготовка к семинарским занятиям.

7. Выполнение контрольных домашних заданий.

8. Написание рефератов, докладов, сообщений.

9. Выполнение научно-исследовательских работ.

10. Подготовка докладов на студенческую конференцию, подготовка к олимпиадам, выставкам, фестивалям.

Перечень тем для контроля самостоятельной работы студентов:

Раздел 1. Психология как наука.

1. Какое место занимает психология в системе наук?

2. Какие основные разделы составляют структуру психологии как науки?

3. Как и почему менялся предмет психологии в истории?

4. Как и где может применяться психологическое знание?

5. В чем особенности наблюдения как метода научного исследования?

6. Что отличает различные типы эксперимента друг от друга?

7. Какие основные направления в психологии вы знаете?

8. Какие явления входят в круг изучения науки психологии?

9. Каковы основные результаты психологии сознания?

10. В чем состоят главные идеи фрейдизма?

11. Каковы главные методологические принципы отечественной психологии 12. Каковы основные методы сбора данных в психологии?

13. Чем отличаются тесты от других методов сбора данных в психологии?

14. Каковы методы организации психологических исследований?

Раздел II. Психологическая теория деятельности.

1. Каковы главные функции психики?

2. Как возникла психика?

3. Что такое биотические и абиотические воздействия?

4. В чем критерий психического отражения?

5. Какие основные этапы выделяют в развитии психики в филогенезе?

6. Что такое проблема психофизического параллелизма и какие варианты её решения существуют?

7. Как соотносятся психика и сознание?

8. В чём движущие силы и источники психической активности?

9. Что такое деятельность и деятельностный подход?

10. Как связаны деятельность и поведение, сознание?

11. Какова структура деятельности?

12. Какие 2 основные стороны деятельности выделятся в психологии?

13. Какие виды деятельности выделяют разные авторы?

14. Что такое потребности?

15. Какие виды потребностей выделяются в психологии?

16. Каковы важнейшие социогенные потребности?

17. Откуда и как возникают мотивы деятельности?

18. Как классифицируют мотивы?

19. Какие подходы к связи деятельности и общения есть психологии?

20. Какие стороны общения выделяют в психологии?

21. Какие неречевые средства используются в общении?

Раздел III. Регулятивная сторона психики.

1. Что такое внимание?

2. Каковы главные функции внимания?

3. По каким критериям выделяют разные виды внимания?

4. Каковы основные свойства внимания?

5. От чего зависит развитие внимания?

6. Чем эмоциональная сфера личности отличается от познавательной?

7. Какие виды чувств известны в психологии?

8. Чем отличается широкая и узкая трактовка термина «эмоции»?

9. В чём главное различие основных психологических теорий эмоций?

10. Каковы функции эмоций в жизни человека?

11. Чем отличаются стресс и аффект?

12. Что такое фрустрация?

13. Как и за счёт чего можно управлять эмоциями?

Раздел IV. Проблема личности в психологии.

1. Чем отличаются понятия личность, индивид, индивидуальность в психологии?

2. Как понимается структура и сущность личности в психоанализе?

3. В чём особенность теории личности в бихевиоризме?

4. Как понимается личность в когнитивной психологии?

5. Какие основные теории личности существуют в гуманистической психологии?

6. Основные теории личности в отечественной психологии.

7. Что такое устойчивые психологические свойства личности?

8. Как связаны личность и культура?

9. В чем сущность самосознания?

10. Какие аспекты индивидуальности описывают понятия темперамент, характер и способности?

Раздел V. Познавательная сфера личности.

Каковы физиологические основы ощущений?

По каким основаниям классифицируют ощущения?

Чем восприятие отличается от ощущения?

Каковы основные свойства восприятия?

Как человек воспринимает время и пространство?

По каким основаниям классифицируют память?

Почему мышление – высший познавательный процесс?

Какие виды мышления выделяются в психологии?

В чём особенности творческого мышления?

Чем различаются понятия «мышление» и «интеллект»?

Чем различаются различные виды воображения?

Каковы основные проявления и функции воли?

Культурно-историческая психология Л.С. Выготского и ее современное состояние.

2. Сознание и его эволюционные формы.

3. Нормальные и изменённые состояния сознания.

4. Теории личности в глубинной психологии.

5. «Я-концепция» личности в учении К. Роджерса.

Современные подходы к изучению личности в отечественной психологии.

7. Самосознание личности и его структура.

8. Исследование и диагностика в деятельности педагога-психолога.

9. Современное состояние теории деятельности в психологопедагогических науках.

10.Теории мотивации в современной психологии.

Особенности социализации личности в трансформирующемся обществе.

Структура ценностно-мотивационной сферы психики и сознания человека.

13.Барьеры взаимопонимания между людьми в процессе общения.

14.Современные психологические теории памяти.

15.Сенсорная сфера личности.

16.Перцептивная организация психики человека и её индивидуальные особенности.

17.Современные теории мышления в психологии.

18.Проблема интеллекта и его измерения в психологии.

19.Социальный интеллект в профессиональной деятельности.

20.Современные концепции воображения в психологии.

21.Значение свойств внимания в различных видах деятельности.

22.Воля как фактор регуляции деятельности.

23.Современные типологии характера в психологии.

24.Способности личности и их многообразие.

1. Место психологии в системе наук о человеке.

2. Методы психологии.

3. Биологические основы психики.

4. Развитие психики в филогенезе.

5. Психологическая теория деятельности.

6. Бихевиоризм.

7. Психоанализ и глубинная психология.

8. Гуманистическая психология.

9. Мотивационная сфера личности.

10. Развитие воли в онтогенезе.

11. Эмоциональная сфера личности.

12. Развитие и тренировка памяти.

13. Типологии мышления.

14. Развитие мышления в онтогенезе.

15. Теории личности зарубежных авторов.

16. Теории личности отечественных авторов.

17. Теории внимания.

18. Теории эмоций.

19. Виды воображения.

20. Законы восприятия.

5. Образовательные технологии традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий:

консультации, научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложениения, тестирование, решение ситуационных задач.

6. Формы и методы контроля результатов освоения дисциплины готовность к использованию системы Контрольная работа категорий и методов, необходимых профессиональной практики (ОК - 4) готовность к выбору магистерских Тестирование образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК — 14);

готовность к применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования психики (ПК - 9) готовность к просветительской Подготовка докладов на деятельности среди населения с студенческую научную конференцию психологической культуры общества (ПК - 20) готовность к участию в проведении Курсовая работа психологических исследований на общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК — 11);

1. Предмет психологии как науки и основные этапы его становления в истории.

2. Классификация мотивов.

3. Культурно-историческая теория Л.С. Выготского. Роль психологических орудий-знаков в происхождении высших психических функций. Интериоризация и экстериоризация 4. Понятие психофизической функции.

5. Структура психологии как науки. Общая психология, возрастная, педагогическая как разделы психологии.

6. Основные этапы развития психики в филогенезе. Стадии сенсорной, перцептивной, интеллектуальной психики.

7. Структура психологии как науки. Психофизиология, социальная психология, юридическая психология, психология спорта.

8. Соотношение мотивов и личности.

9. Круг явлений, изучаемых психологией: факты сознания как материал психологии.

10. Возникновение и основные этапы развития мотивов в онтогенезе 11. Круг явлений, изучаемых психологией: Факты поведения, их виды.

Проблема объективного метода в психологии.

12. Коммуникативная потребность и её развитие в онтогенезе.

13. Неосознаваемые явления как материал психологии. Виды неосознаваемых психических явлений.

14. Тестирование как метод сбора данных в психологическом исследовании и его отличие от других методов. Виды тестов.

15. Общенаучные методы исследования и их использование в психологии. Наблюдение; отличие научного наблюдения от житейского.

16. Бихевиоризм. Основные задачи, теоретические положения и достижения. Методологическая ограниченность бихевиоризма.

17. Психология сознания как первое научное направление в психологии.

Субъективный метод и его историческая оценка. Основные достижения психологии сознания.

18. Особенности общения и "языка" животных.

19. Общенаучные методы исследования и их использование в психологии. Общая характеристика эксперимента в психологии, его виды.

20. Неосознаваемые мотивы, их свойства и формы проявления.

Психоанализ как учение о бессознательном.

21. Понятие мотива в психологии. Возникновение мотивов.

22. Психическое отражение как единство поведенческого и субъективного.

23. Методы сбора данных в психологическим исследовании: беседа, интервью, анкетирование.

24. Представления о душе античных мыслителей.

Опросники в психологии, их виды: открытые и закрытые;

однофакторные и многофакторные. Краткая характеристика наиболее распространенных опросников.

25. Механизмы формирования новых мотивов.

. Проективные методы в психологическом исследовании. Краткая характеристика наиболее распространенных проективных тестов. (тесты Роршаха, ТАТ, "Несуществующее животное", "Психоаналитические символы").

26. А.Н. Леонтьев о происхождении психической формы отражения.

Раздражимость и чувствительность. Критерий психического.

27. Действие как основная структурная единица деятельности. Единство сознания и поведения в действии. Цель, задача. Действия простые и сложные.

28. Констатирующий и формирующий эксперимент в психологии.

29. Происхождение сознания. Роль совместного труда в возникновении сознания. Смыслы действий как важнейшие составляющие сознания.

30. Опросники в психологии, их виды.

31. Происхождение сознания. Роль общения в возникновении сознания.

Значения языковых единиц как важнейшие составляющие сознания.

1. Возникновение мотивов как опредмечивание потребности.

2. Деятельностный подход в психологии. Общая характеристика теории деятельности. Типология деятельности. Структура деятельности.

3. Познавательная потребность и её развитие в онтогенезе.

4. Понятие потребности в психологии. Предмет потребности. Виды потребностей.

5. Тесты интеллекта, их отличие от опросников.

6. Истории развития представлений о душе (психике): панпсихизм, биопсихизм, зоопсихизм, антропопсихизм.

7. Понятие операции, в психологии, виды операций. Взаимопереходы уровней деятельности.

8. Психическое отражение как единство поведенческого и субъективного.

9. Мотивы и сознание 10. Инстинкт и научение как основные формы регуляции поведения животных.

11. Соотношение сознания и поведения в формировании навыков.

12. Воля и ее функции 13. Развитие воли 14. Понятие о темпераменте. Теории темперамента 15. Темперамент и свойства нервной системы 16. Типы темперамента 17. Сущность характера 18. Структура характера 19. Типы характеров 20. Формирование и развитие характера 21. Акцентуации характера 22. Способности, их виды и физиологические основы 23. Свойства способностей 24. Проявление и развитие способностей 25. Способности, талант и гениальность 1. Какие из перечисленных научных дисциплин образуют "вертикальную" структуру психологии?

а) социальная психология б) медицинская психология г) педагогическая психология д) инженерная психология е) психофизиология ж) общая психология з) возрастная психология.

2. Утверждение "психология – наука о поведении" характерно для:

а) когнитивной психологии б) отечественной психологии в) бихевиоризма д) интеракционизма.

3. Психология сформировалась в качестве самостоятельной науки 4. Слово "психе" в переводе с древнегреческого означает 5. Основателем психоанализа является 6. Основными методологическими принципами отечественной психологии являются а) принцип детерминизма б) принцип неопределенности в) принцип сохранения г) принцип развития д) принцип единства сознания и деятельности е) принцип конкуренции 7. Исследование, в котором одна и та же группа испытуемых изучается в течение длительного времени, называется а) экспериментальным в) монографическим г) теоретическим д) статистическим 8. Ранее всего для сбора информации психологи стали использовать а) эксперименты в) анализ документов и продуктов деятельности 9. Реакции растений на периодические изменения в состояниях окружающей среды называются а) раздражимость д) активность 10.Нервные клетки обозначаются термином 11.Центры мозга, отвечающие за процессы мышления, находятся а) в лобных долях мозга б) в затылочной части мозга в) в мозговом стволе д) в височных долях левого полушария мозга 12.Важнейшим признаком наличия у человека самосознания является а) активная трудовая или учебная деятельность б) развитое чувство ответственности в) развитое самолюбие г) использование местоимения первого лица единственного числа д) способность заботиться о собственном благополучии 13.Для обозначения человека как представителя биологического вида "Homo sapiens" нужно использовать понятие г) индивидуальность 14.В теории личности З.Фрейда термином "Idem" обозначается а) сознательное б) социокультурное в) бессознательное г) интеллектуальное д) эмоциональное 15. Знания, умения и навыки входят в а) биологически обусловленную подструктуру личности б) психологическую подструктуру в) подструктуру направленности г) подструктуру социального опыта д) не входят ни в какую из названных 16.Процесс превращения социокультурных норм и обычаев во внутренние убеждения личности называется а) интеракция б) интериоризация в) идентификация г) интроверсия д) интроспекция 17.Какие виды деятельности выделяются в классификации С.Л.Рубинштейна 18.Внутреннее побуждение к действию называется в психологии а) потребностью 19.Деятельность отличается от поведения тем, что она а) является кратковременной б) носит целенаправленный характер в) имеет социальное значение г) не испытывает влияния эмоций д) может быть нецелесообразной 20.Основными функциями общения являются а) социализация личности б) обмен информацией в) взаимное восприятие и формирование отношения между людьми г) социальный контроль д) взаимовлияние и организация взаимодействия между людьми е) отражение объективной реальности 21.Сущность коммуникативной функции общения заключается в а) обмене информацией между людьми б) формировании межличностных отношений в) развитии личности г) организации взаимодействия между людьми д) регуляции личностью своих психических состояний 22.Проксемикой (кинесикой) называется б) интонации речи в) выражения глаз человека г) расположение людей в пространстве в процессе общения 23.Какие из перечисленных психических явлений относятся к познавательным процессам?

д) восприятие ж) темперамент 24.Какие из перечисленных видов ощущений относятся к дистантным?

а) ощущение голода б) слуховые ощущения в) болевые ощущения г) вибрационные ощущения д) зрительные ощущения е) температурные ощущения 25.Восприятие – это процесс а) формирования отношения к объектам, фактам и событиям б) формирования ощущения в) формирования комплексного образа объекта, события или явления г) формирования идеалов и убеждений человека д) формирования абстрактных представлений 26. Какое из перечисленных понятий обозначает вид памяти по источнику получения информации?

а) оперативная память б) запоминание г) зрительная память д) генетическая память 30.Какой из перечисленных видов памяти начинает развиваться у ребенка раньше а) абстрактно-логическая память б) генетическая память в) образная память г) смысловая память д) наглядно-действенная память 27.Забывание информации человеком связано с а) плохим запоминанием б) плохим сохранением информации в) недостатками в воспроизведении информации г) могут быть разные причины д) с непониманием смысла информации 28.Ригидность (гибкость) является а) свойством мышления б) процессом мышления в) операцией мышления г) видом мышления д) не имеет отношения к мышлению 29.Мышление с помощью понятий и суждений называется б) творческим в) интуитивным г) абстрактно-логическим д) наглядно-действенным 30.Центры головного мозга, ответственные за процессы мышления, находятся в а) лобных долях мозга б) теменных долях мозга в) мозговом стволе г) затылочных долях мозга д) все отделы мозга одинаково участвуют в процессах мышления 31.Мышление – это а) вспомогательный познавательный процесс б) один из эмоционально-волевых процессов в) высший познавательный процесс г) не психический процесс, а свойство психики д) свойство сознания 32.Интеллект а) это – то же самое, что мышление б) не имеет ничего общего с мышлением в) характеризует уровень развития мышления г) характеризует уровень развития сознания д) является комплексной характеристикой уровня развития всех познавательных процессов 33.Воображение более развито а) у лиц пожилого возраста б) у детей дошкольного возраста д) между уровнем развития воображения и возрастом нет прямой связи 34.Умение одновременно и безошибочно выполнять несколько действий требует а) большой сосредоточенности внимания б) хорошей переключаемости внимания в) хорошего распределения внимания г) устойчивости внимания д) повышенного объема внимания 35.Процессы внимания контролируются а) лобными долями мозга б) височными долями мозга д) внимание не имеет функциональной локализации в мозге 36.Рассеяность является следствием а) слишком большой сосредоточенности человека на чем-либо б) неспособности человека сосредоточится на чем-либо г) оба варианта правильны д) оба варианта ошибочны 37.Кратковременное эмоциональное состояние высокой интенсивности называется 38.Какое из перечисленных психологических явлений относится к эмоциональной сфере психики а) психическое состояние б) воспоминание 39. Что из перечисленного ниже является эмоцией, а что нет?

40.Эмоциями трудно управлять, потому что а) они бывают очень сильными б) они вызываются очень важными для человека событиями в) они имеют генетическое происхождение г) людям просто не хватает сдержанности д) мозговые центры управления эмоциями лишь частично контролируются сознанием 41.Индивидуальные различия в развитии воли у людей обусловлены а) в основном врожденными различиями свойств их нервной системы б) в основном особенностями воспитания в) и тем, и другим в равной степени 42.Человек, склонный к бурным эмоциональным реакциям, скорее всего, обладает а) флегматическим темпераментом б) сангвиническим темпераментом в) меланхолическим темпераментом г) холерическим темпераментом д) смешанным типом темперамента 43.Какое из перечисленных свойств нервной системы наиболее характерно для флегматиков а) слабость нервной системы б) подвижность нервной системы в) инертность нервной системы г) неуравновешенность нервной системы 44.Основу характера человека образует совокупность а) его устойчивых психологических свойств б) его взглядов на жизнь, убеждений и идеалов в) его отношений с людьми г) свойств его нервной системы д) его потребностей 45.Какое из приведенных кратких определений наиболее точно обозначает понятие "способности"?

а) врожденные свойства нервной системы б) интеллектуальные свойства психики в) эмоционально-волевые свойства психики г) индивидуально-типологические свойства личности д) приобретенные человеком умения и навыки 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература:

Нуркова В.В. Психология: Учебник для бакалавров. – М., 2012.–575 с.

Доп. МО Подопригора А.С. Краткий психологический словарь. – Ростов н/Д, 2012. – 318 с.

б) дополнительная:

1. Астахов А.П. Новейший психолого-педагогический словарь. – М., 2. Гиппенрейтер Ю.Б.Введение в общую психологию. – М., 2010.-336с.

3. Психология: учебник/Б.А. Сосновского.- М.,2011.-799с. Доп. МО в) программное обеспечение и интернет-ресурсы http://www.knigafund.ru 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины 8.1 Специализированные аудитории – 403 б, 405б.

8.2 Учебно-лабораторное оборудование – мультимедийный проектор, ноутбук, мультимедийные презентации, интерактивная доска, компьютерный класс.