ОГУК «Орловская

Научно-методический

детская библиотека

отдел

им. М. М. Пришвина»

Серия «Книги — юбиляры»

Азбучные истины Льва Толстого

(методико-библиографический материал по творчеству Л.Н. Толстого.

К 135-летию выхода книги «Новая азбука»;

к 100-летию со дня смерти писателя) Орёл, 2009 Содержание 1. От составителя _ С. 3-4 2. «Счастье в том, чтобы делать добро другим...»: библиотечный урокбиография с элементами театрализации. Для детей среднего школьного возраста _ С. 5-13 3. «Сперва Аз да Буки, а затем и науки»: литературное путешествие по «Новой Азбуке» Л.Н. Толстого. Для детей младшего школьного возраста _ С. 14- 4. «Хорошо ли ты знаешь произведения Л.Н.Толстого?»: игра-загадка С. 5. Азбучные истины Льва Толстого: цикл громких чтений с элементами обсуждения. Для детей младшего школьного возраста С. 22- 6. Что и когда читать маленьким детям из произведений Л.Н.Толстого.

Литература для чтения, рассказывания, разучивания наизусть: список (по И.Н. Тимофеевой)_ С. 7. Литература _С. 29- От составителя В 2008 году исполнилось 180 лет со дня рождения Льва Николаевича Толстого (1828-1910), гениального русского писателя, чьё имя, наряду с именами таких русских писателей, как А.С. Пушкин, Н.В. Гоголь, Ф.М.

Достоевский, И.С. Тургенев, А.П. Чехов и др., составляет славу и гордость нашей страны.

Каждое поколение, знакомясь с творчеством Л.Н. Толстого, открывает для себя новые грани таланта писателя. Константин Федин1 так писал о нём:

«Толстой никогда не состарится. Он из тех гениев искусства, слова которых — живая вода. Источник бьёт неиссякаемо. Мы снова и снова припадаем к нему, и нам кажется — мы ещё ни разу в жизни не пили такой прозрачной, чистой, свежей воды». Л.Н. Толстой кроме литературного творчества уделял большое внимание вопросам воспитания и образования, в том числе крестьянских детей.

Это нашло отражение в его многочисленных публицистических статьях и письмах, получило продолжение в педагогической деятельности в Яснополянской школе и в написании учебных книг для начальной школы, призванных помочь детям в обучении чтению, письму, овладении начальными сведениями по естественным наукам («Азбука», 1872 г. и «Новая азбука», г.) В 2010 году исполняется 135 лет с момента выхода в свет «Новой азбуки» Л.Н. Толстого - книги, которая является вторым, дополненным и значительно переработанным изданием «Азбуки» 1872 года издания. В «Новой азбуке» и в приложении — четырёх книгах для чтения — просто и своеобразно изложены основы научных знаний по истории, географии, физике, химии, астрономии. В своих рассказах по естествознанию писатель сначала описывает конкретные сведения, интересные явления, а затем помогает их осмыслить, обобщить. Кроме этого в «Книги для чтения» вошли рассказы, сказки, исторические притчи (истории и легенды из древнерусской литературы, из жизни разных народов мира). Особое место занимают простые и короткие басни как собственного сочинения, так и переложение уже известных басен Эзопа3 и И.А. Крылова.

1 Федин К. А. (1892-1977) - русский писатель, академик АН СССР (1958), Герой Социалистического Труда (1967). Принадлежал к литературному кружку «Серапионовы братья»

(Петербург, 1921-1929 гг.). Автор романов «Города и годы» (1924), «Братья» (1927-1928), трилогии «Первые радости» (1945), «Необыкновенное лето» (1947-1948), «Костёр» (1961-1965) и др.

2 Детская литература: учебник /Е.Е. Зубарева, В.К.Сигов, В.А.Скрипкина и др.; под ред. Е.Е.

Зубаревой. - М.: Высш.шк., 2004. - С.166.

3 Эзоп (6 в. до н.э.)— древнегреческий басноприсец, считавшийся создателем (канонизатором) басни. Легенды рисуют Эзопа юродивым, народным мудрецом (в обличье хромого раба), безвинно сброшенным со скалы. Ему приписывались сюжеты почти всех известных в античности басен Произведения Л.Н. Толстого для детей — это кладезь «азбучных»

(прописных) истин. Писатель считал, что жизнь сложна и противоречива, поэтому ребенку не нужен перечень моральных правил, а необходимы картины из жизни, которые вызывают в нём определённые мысли и чувства, приучая самостоятельно думать и размышлять.

Работа писателя над языком и стилем рассказов есть образец того, как нужно писать для детей. Л.Н. Толстой говорил о том, что для детей надо писать так, «чтоб всё было красиво, коротко, просто и, главное, ясно»4. Об этом очень точно высказался С.Я. Маршак: «Сегодня, перечитывая учебные книги Толстого, мы особенно ценим в них его блистательное умение пользоваться всеми оттенками, всеми возможностями родного языка, его щедрую затрату писательского мастерства на каждые три-четыре строчки, которые превращаются под его пером в умные, трогательные и убедительные рассказы». Эти книги («Новая азбука» и четыре «Книги для чтения») были по достоинству оценены современниками и критиками: они были рекомендованы Министерством народного просвещения для школ, и затем служили учебным пособием нескольким поколениям детей. Многие рассказы из «Книг для чтения» Л.Н. Толстого были переведены на иностранные языки (французский, немецкие и многие другие, даже арабский) и использовались для обучения русскому языку. И сегодня в учебные программы современной школы для младших классов входят рассказы из «Русских книг для чтения» Л.Н. Толстого.

(«Эзоповы басни»), обрабатывавшиеся многими баснописцами — от Федра и Бабрия до Ж.

Лафонтена и И.А. Крылова.

4 Письмо к А.А. Толстой от 6-8 апреля 1872 года //Толстой Л.Н. Литература, искусство /Л. Толстой;

сост. О.Михайлов. - М.: Современник, 1978. - С. 218.

5 Детская литература: учебник /Е.Е. Зубарева, В.К.Сигов, В.А.Скрипкина и др.; под ред. Е.Е.

Зубаревой. - М.: Высш.шк., 2004. - С.165.

При проведении данного мероприятия рекомендуется использовать иллюстративный6 материал (книжные иллюстрации, репродукции картин, слайды, компьютерную презентацию), имеющийся в вашей библиотеке, который позволит ярче представить себе образ писателя и его окружения.

Ведущий 1, Историк Литературовед Чтец 1, Ведущий 1: Под русским городом Тулой есть местечко Ясная Поляна, куда приезжают люди из многих стран. В Ясной Поляне, в своей усадьбе, провёл детство и большую часть своей жизни великий русский писатель Лев Николаевич Толстой (1828-1910).

Историк: Писатель принадлежал к старинному дворянскому роду Толстых, первое упоминание о которых относится к XVI веку. Среди представителей этого рода были известные государственные деятели, писатели, художники.

Это и сподвижник Петра I, одним из первых в России получивший графский титул, Пётр Андреевич Толстой; и дед Л.Н.Толстого, Илья Андреевич Толстой, который проходил обучение в Морском корпусе, был гардемарином7 на флоте, а впоследствии перешёл в лейб-гвардию8, в Преображенский полк, в отставку 6 Можно воспользоваться любыми изданиями книги:

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого: Материалы для выставки в школе и детской библиотеке /Сост.

и вступ. ст. Н.И. Азаровой. - Переизд. - М.: Дет. лит., 1988. - 15 с.: фотоил. - (Выставка в школе).

7 Гардемарин (франц., букв. - морская гвардия) — звание в российском военно-морском флоте, установленное в 1716 г. для воспитанников старших рот Морской академии, а позже Морского кадетского корпуса при направлении во флот на практику.

8 Лейб-гвардия — личная охрана монарха и почётное наименование отборных воинских частей в некоторых странах с монархической формой правления. В России учреждена в конце 17 века Петром I. Позднее лейб-гвардией назывались многие гвардейские части российской армии.

вышел в 1793 г. в чине бригадира9; и отец писателя, граф Николай Ильич Толстой, участвовавший в Отечественной войне 1812 г., был пожалован в кавалергарды10 и награждён орденом Святого Владимира11 4-й степени с бантом.

По материнской линии Волконских Лев Николаевич Толстой состоял в родстве с А.С. Пушкиным, декабристом С.П. Трубецким12. Прадед Толстого, князь Сергей Федорович Волконский, участвовал в Семилетней войне13 в чине генерал-майора. Дед Толстого, князь Николай Сергеевич Волконский (1753генерал от инфантерии14, в 1793 г. был назначен послом в Берлин. Лев Николаевич Толстой гордился своими предками и чувствовал глубокую связь с ними. Он говорил о том, что «…вспоминать предков – отцов, дедов, прадедов моих мне … особенно радостно». Род Толстых существовал в России 600 лет до рождения Льва Николаевича и существует поныне.

Ведущий 2: Лев Николаевич Толстой рано потерял своих родителей. Его мама, Мария Николаевна15, умерла, когда маленькому Лёвушке было всего полтора 9 Бригадир (нем.) - офицерский чин в российской армии в 18 веке, промежуточный между полковником и генерал-майором; существует в английской и других армиях.

Кавалергард (франц.)- кавалерийская часть в руской гвардии в 18- нач. 20 вв. Первоначально (с 1724 г. ) почётная стража императора во время торжеств, с 1800 г. гвардии кавалерийский полк, который отличился при Аустерлицком сражении, Отечественной войне 1812 г., Заграничных походах русской армии 1813-1814 гг., участвовал в 1-й мировой войне. В ноябре 1917 г. был расформирован.

Орден Святого Владимира — Императорский орден Святого Равноапостольного князя Владимира — орден Российской империи в 4 степенях за военные отличия и гражданские заслуги.

Учреждён в честь князя Владимира Крестителя императрицей Екатериной II 22 сентября ( октября) 1782 года в 20-летний юбилей своего царствования и являлся наградой для широкого круга военных в чине от подполковника и чиновников среднего ранга. Количество кавалеров не ограничивалось.

Хотя статут ордена дозволял награждение, начиная с низших чинов, постепенность (очерёдность) вручения наград привела к тому, что кавалерами 1-й степени могли стать лица, состоящие в гражданских или военных чинах не ниже третьего класса по Табели о рангах (тайный советник, генерал-лейтенант или вице-адмирал), 2-й степени — не ниже четвёртого класса (действительный статский советник, генерал-майор, контр-адмирал), 3-й степени — не ниже пятого класса (статский советник, бригадир, капитан-командор) и 4-й степени — не ниже ранга). //http://ru.wikipedia.org Трубецкой Сергей Петрович (1790-1860) — князь, декабрист, полковник. Участник Отечественной войны 1812 г. и заграничных походов. Один из организаторов «Союза спасения», «Союза благоденствия» и Северного общества. Избран диктатором восстания, но на Сенатскую площадь 14 декабря 1825 г. не явился. Приговорён к вечной каторге. С 1826 г. на Нерчинских рудниках, в 1839-1856 гг. на поселении в Иркутской губернии.

Семилетняя война (1756-1763) - война между Австрией, Францией, Россией, Испанией, Саксонией, Швецией, с одной стороны и Пруссией, Великобританией (в унии с Ганновером) и Португалией — с другой. (Главнй итог Семилетней войны — победа Великобритании над Францией в борье за колониальное и торговое первенство).

Инфантерия (итал.) - название пехоты в ряде зарубежных государств. В России в 18-нач. 20 вв.

термин «инфантерия» иногда применялся наравне с термином «пехота» (наприме, генерал от инфантерии).

Толстая Мария Николаевна (урожд. Волконская, 1790-1830) — княжна, мать писателя принадлежала к старинному роду Волконских. Род Волконских, Рюриковичей, знатностью превосходил царский род (род Романовых) года, а когда мальчику исполнилось девять, ушёл из жизни отец, Николай Ильич16. Всё, что знал Лёвушка о своей матери, ему было известно из рассказов других людей о ней как о хорошей и доброй женщине.

Ведущий 1: Мария Николаевна знала четыре иностранных языка, играла на фортепиано, рисовала и обладала удивительным даром рассказывать сказки и различные истории. Вот как о ней в своих воспоминаниях писала Софья Андреевна Толстая17: «…Бывало, в молодости соберёт вокруг себя подруг и рассказывает им сказки и истории собственного вымысла; и все так заслушаются, что забывают все другие удовольствия. Дар этот перешёл и к старшему её сыну, Николаю Николаевичу, и выразился в виде авторитетного таланта в меньшом – Льве».

Отец писателя был весёлым и остроумным человеком, занимался хозяйством и воспитанием детей, был образованным человеком и много читал.

Собирая домашнюю библиотеку, он, например, принял «твёрдое решение не поставить в шкаф ни одной книги, которую бы сам не прочёл». (С.А. Толстая «Воспоминания о Л.Н.Толстом»).

Ведущий 2: Маленький Лёва любил читать произведения А.С. Пушкина и многие его стихи знал наизусть. Из воспоминаний С.А. Толстой: «Не было ещё Льву Николаевичу 8 лет, как раз его отец застал его за какой-то хрестоматией, в которой маленький Лёвочка с большим увлечением и с интонациями читал стихи Пушкина «На смерть Наполеона». Отца поразила... верность интонаций и увлечение ребенка; он сказал: «Каков Лёвка, как читает, ну-ка прочти ещё раз».

Литературовед: Любовь к поэзии Пушкина осталась у Льва Николаевича на всю жизнь. Пушкина он считал своим учителем в литературной, писательской деятельности. Толстой восхищался русской природой: его до глубины души трогали и весенние картины жизни, и солнечный закат, и цветущие яблони в его саду. В письме от 1 мая 1858 г. к А.А.Толстой18 Лев Николаевич писал...

Чтец: «Необыкновенная красота весны разбудит и мёртвого..., я полюбил красоту эту... Пришла весна, как ни вертелась, а пришла. Воочию чудеса совершаются. Каждый день новое чудо. Был сухой сук – вдруг в листьях. Бог знает откуда-то снизу, из-под земли лезут зелёные штуки – жёлтые, синие».

Ведущий 1: Несмотря на потерю родителей в раннем детстве, маленький Лёвушка не ощущал своего сиротства. Его спасала большая и дружная семья, бабушка, тётушки, братья и сестра (в семье графа Н.И. Толстого было пятеро детей: четыре сына - Николай, Сергей, Дмитрий, Лев - и младшая дочь Машенька). Мальчики были очень дружны, вместе играли, гуляли, мечтали о 16 Толстой Николай Ильич (1794-1837) — граф, отец писателя.

17 Толстая Софья Андреевна (урожд. Берс, 1844-1919) - жена Л.Н. Толстого.

18 Толстая Александра Андреевна (1817 (8) -1904) — графиня, фрейлина Высочайшего двора, двоюродная тётка писателя.

Переписка Л.Н. Толстого с А.А. Толстой длилась 47 лет (1857-1903) и составила 119 писем писателя и 66 ответных. Благодаря искренней дружбе, которая связывала племянника и тетку в 1850-х, 1860-х, 1870-х годах, эти письма являются богатейшим источником для биографии писателя, для характеристики его взглядов. Припоминая об этой переписке сам Лев Николаевич называл ее своей лучшей автобиографией.

счастливой жизни для всех людей.

Старший Николай (Николенька) часто рассказывал своим младшим братьям сочинённые им сказки, истории, легенды. И однажды объявил младшим, что «у него есть тайна…». Вот как об этом вспоминал сам Лев Николаевич:

Чтец: «Когда нам с братьями было – мне пять, Митеньке шесть, Серёже семь лет, Николенька объявил нам, что у него есть тайна, посредством которой, когда она откроется, все люди сделаются счастливыми; не будет ни болезни, ни неприятностей, никто ни на кого не будет сердиться, и все будут любить друг друга, все сделаются «муравейными братьями19»… и я помню, что слово «муравейные» особенно понравилось, напоминая муравьёв в кочке. Мы даже устроили игру в муравейные братья, которая состояла в том, что садились под стулья, загораживая их ящиками, завешивали платками и сидели там…».

Ведущий 2: Эта тайна, по словам Николеньки, была записана на конце заповедной зелёной палочки, зарытой в лесу «у дороги, на краю оврага». Дети, увлечённые рассказами Николеньки, воображали себя «муравейными»

братьями, мечтали обязательно найти зелёную палочку и уничтожить всё зло на свете.

Лев Николаевич Толстой через всю жизнь пронёс воспоминания о детской сказке-игре, и, умирая, завещал похоронить себя у того оврага, где, по рассказам Николеньки, была зарыта зелёная палочка.

Ведущий 2: Окончив гимназию, Толстой решил продолжить образование, но в университет он поступил только со второго раза в 1844 году, сам серьезно занимаясь подготовкой. Проучившись несколько лет, он ушел из университета (1847), так как его не устраивали требования «официальной школы», и самостоятельно продолжил изучать курс юридических наук. В это время у Толстого возникает серьёзное желание писать, заниматься литературной деятельностью. (Этому способствовало ведение, в течение всей жизни, личного дневника, а также напряжённая борьба с собой, самоанализ).

Ведущий 1: В 1851 году он вместе с братом Николаем поступил на военную службу и отправился служить на Кавказ, а затем в Крым. Лев Толстой был храбрым и мужественным воином. Он командовал артиллерийской батареей на самом опасном участке при обороне города Севастополя20. За оборону 19 «Муравейные братья» - по версии которого сам писатель написал «Воспоминания», неуспев закончить, в кн. «Биография Л.Н.Толстого» (том 1, 1-я часть, стр. 49) - «вероятно, это были моравские братья, о которых он [Николенька] слышал или читал, но на нашем языке это были муравейные братья». // http://www.levtolstoy-knigi.ru Моравские братья (Чешские братья, Богемские братья, Община чешских братьев), религиозная секта в Чехии, основана в середине 15 в., последователями П. Хельчицкого. Отрицали государство, сословное и имущественное неравенство, проповедовали отказ от насильственной борьбы. После поражения Чешского свосстания 1618-1620 гг. разгромлены.

20 Севастопольская оборона, 1854-1855 (13 (25). 09.1854 — 27.08 (8.09).1855, во время Крымской войны 1853-1856 гг. Русские войска под командованием вице-адмирала В.А. Корнилова (до 5(17).10), вице-адмирала П.С. Нахимова(до 28.06 (10.07)) и генерала Д.Е. Остен-Сакена 349 дней героически обороняли Севастополь от превосходящих вооружённых сил Франции, Севастополя и доблестную службу Лев Николаевич был награждён орденом Святой Анны21 IV степени с надписью «За храбрость» и двумя медалями «За защиту Севастополя 1854—1855» и «В память войны 1853—1856 гг.».

Уволившись из армии в 1856 году, он приехал в Ясную Поляну, где и прожил почти всю свою жизнь.

Литературовед: Первая художественная книга, которую написал Лев Николаевич Толстой, называлась «Детство» и рассказывала о детстве мальчика Николеньки. Эта книга была самой любимой у Толстого.

Детские воспоминания навсегда оставались для Толстого самыми радостными: семейные предания, первые впечатления от жизни дворянской усадьбы служили материалом для его произведений, отразились в автобиографической повести «Детство».

Чтец: «Когда я писал «Детство», то мне казалось, что до меня никто ещё так не чувствовал и не изобразил всю прелесть и поэзию детства. Счастливая, невозвратимая пора детства. Как не любить, не лелеять воспоминаний о ней?

Воспоминания эти освежают, возвышают мою душу и служат для меня источником лучших наслаждений», — писал Толстой22.

Ведущий 1: Детство своё Лев Николаевич считал не только самой счастливой порой жизни, но и наиболее важной, потому что именно тогда его душе было дано направление, куда расти, что искать, к чему стремиться. Ещё тогда, мальчиком, Толстой понял, что каждому человеку предназначено самому отыскать «свою» зелёную палочку.

Ведущий 2: «...Счастье в том, чтобы жить для других...», - писал Толстой. Лев Николаевич пришёл к убеждению, что самое главное состоит в том, чтобы делать добро людям, среди которых живёшь. Одним из путей «помощи ближнему», было, по мнению Толстого, образование и просвещение людей.

Историк: В 1859 году в своём родовом имении Ясная Поляна Лев Николаевич Толстой открыл бесплатную школу для тридцати яснополянских крестьянских детей, сам же и работал учителем.

Во времена Л.Н. Толстого в России было мало школ в городах, а в деревнях их почти не было совсем, народ был безграмотный. За обучение в некоторых деревнях брались представители духовенства и отставные солдаты.

У них было по два-три, но не более шести учеников, и их основной задачей было вызубрить заданный «стишок». Учитель, как правило, почти целый день Великобритании, Турции и (с 1855 г.) Сардинии.

21 Орден Святой Анны - орден, учреждённый в 1735 году как частная награда и в 1797 году введённый императором Павлом I в иерархию государственных наград Российской империи для отличия широкого круга государственных чиновников и военных.

Орден Святой Анны имел 4 степени, низшая 4-я степень предназначалась для награждения только за боевые заслуги (самый младший офицерский орден). По старшинству орден стоял на ступень ниже ордена Святого Владимира и был самым младшим в иерархии орденов Российской империи до 1831 года. С 1831 года в иерархию государственных наград был введен орден Святого Станислава, ставший на ступень ниже по старшинству ордена Св. Анны.

Орденом Св. Анны награждены сотни тысяч человек. //http://ru.wikipedia.org.

22 Ломунов, К. Сила детства / К. Ломунов //Толстой, Л.Н. Басни, сказки, рассказы /Л.Н. Толстой. М.: Дет. лит., 1987. - С. 5.

занимался посторонними делами, а за себя оставлял старшего из детей, который должен был «поддерживать порядок», то есть следить за тем, чтобы остальные дети не баловались, а если кто провинился — то учитель его наказывал - сёк розгами. Считалось, что научить детей чему-либо без порки невозможно.

Вот как процесс обучения в старину на Руси описала Наталья Кончаловская в своём стихотворении «Как в Москве учились».

Чтец 1:

В старину учились дети – Их учил церковный дьяк, Приходили на рассвете И твердили буквы так:

«А» да «Б» - как «Аз» да «Буки», «В» – как «Веди», «Г» – «Глаголь».

И учитель для науки По субботам их порол.

Вот какой чудной вначале Наша грамота была!

Вот каким пером писали – Из гусиного крыла!

Этот нож не без причины Назывался «перочинный»:

Очиняли им перо, Если не было остро.

Чтец 2:

Трудно грамота давалась Нашим предкам в старину.

А девицам полагалось Не учиться ничему.

Обучались лишь мальчишки.

Дьяк с указкою в руке Нараспев читал им книжки На славянском языке.

Так из летописей старых Знали дети москвичей О литовцах, о татарах И о родине своей...

Ведущий 2: На такую школу Яснополянская была не похожа. Одно из первых, что сделал Лев Николаевич в своей школе — это запретил детей сечь, чем сначала вызвал у родителей стойкое недоверие к себе, так как телесное наказание учеников было в то время привычным делом.

Вторым делом было создание учебников (учебных книг). Учебников в те времена не было, и Толстой занялся составлением «Азбуки», по которой затем учились грамоте многие поколения детей. Кроме того, он составил четыре «Книги для чтения», в которые включил много сказок, загадок, пословиц, поговорок. Эти книги были изданы значительно позднее, но начало этому долгому и кропотливому труду над детскими книгами и учебниками было заложено именно тогда, в годы работы Яснополянской школы.

Ведущий 1: Очень важно то, что Толстой создал первую в мире свободную школу. Ученики могли приходить и уходить, когда им вздумается (хотя часы уроков и были назначены); могли выбирать те предметы, которые им нравятся.

Порядок занятий они выбирали сами. Главное, чтобы было желание учиться, получать знания. («Образование - есть потребность всякого человека» - Л.Т.) Вернейший признак действенности и верности пути образование есть удовольствие, с которым оно воспринимается («Образование на деле и в книге не может быть насильственно и должно доставлять наслаждение учащимся» - Л.Т.).

Ведущий 2: Яснополянская школа для крестьянских детей помещалась рядом с домом писателя - во флигеле, который сохранился до наших дней. Это было небольшое помещение, куда дети могли приходить или не приходить. За прогулы никто детей не наказывал. Дети не сидели рядком за партами, а лежали на животе, сидели на окошке, на кресле, в углу — кому как удобно. Учителя, такие же энтузиасты, как сам Толстой, старались заинтересовать их самим рассказом о предмете, ничего не приказывая, ни к чему не принуждая. Вот что рассказывает об этих уроках Пётр Васильевич Морозов — один из учителей этой школы:

Чтец: «Одна пара читает, другая пишет буквы или слова, третья пишет цифры, четвёртая рисует. Одним словом, всякий делает, что сподручней. Только слышны возгласы: «Лев Николаевич, подойди к нам, посмотри: так ли мы читаем?»

Ведущий 1: Толстой считал, что ученики начальной школы должны получать широкий круг знаний. В Яснополянской школе изучались 12 предметов:

чтение, письмо, грамматика, русская история, математика, рисование, беседы из естественных наук (физики, географии, астрономии, химии), черчение, пение.Толстой стремился также привить детям трудовые навыки. Для этого он выделил участок, который обрабатывали сами школьники. Ученики сеяли и выращивали лён, горох, репу и сами же убирали урожай.

Литературовед: Также детей знакомили с произведениями устного народного поэтического творчества (песенками, потешками, сказками, загадками, былинами, легендами, баснями и т.д.). Л.Н. Толстой считал, что произведения устного поэтического творчества народа (своего особенно) интересно и полезно читать детям. Толстой был уверен, что «песни, сказки, былины — всё простое будут читать, пока будет русский язык». Толстой подчёркивал значение русского народного поэтического творчества, так как мы, русские люди, в первую очередь должны знать свою литературу, не забывая, конечно, и о мировой.

Ведущий 2: Однажды, занимаясь с детьми и желая приохотить их писать сочинения, Толстой предложил ученикам придумать рассказ на тему народной пословицы или поговорки. Школьникам это понравилось. Толстому удалось пробудить в детях творческое начало. Сочинения крестьянских ребят восхитили Толстого серьёзностью взгляда на жизнь, выразительностью языка.

Лучшие рассказы «Ложкой кормит, стеблем глаз колет» и «Солдаткино житьё»

Толстой напечатал в приложении к педагогическому журналу «Ясная Поляна», который он издавал в 1862 году (в нём печатались статьи самого Толстого и других учителей о воспитании и обучении. В книжках для чтения, издававшихся в виде приложения к журналу, печатались рассказы для школьников, а также их сочинения.) (чтец зачитывает из сборника «Скучен день до вечера, коли делать нечего»23, несколько коротеньких рассказов, написанных по пословицам) Ведущий 1: Детям так нравилось в школе, что они засиживались там допоздна, и Лев Николаевич вечерами провожал их или развозил по домам. Вот как о школе рассказывал один из её учеников Василий Морозов:

Чтец: «В школе у нас было весело, занимались с охотой. Но ещё с большей охотой, нежели мы, занимался с нами Лев Николаевич. Так усердно занимался, что нередко оставался без завтрака. В школе вид он принимал серьёзный.

Требовал от нас чистоты, бережливости к учебным вещам и правдивости. Не любил, если кто из учеников допускал какие-нибудь глупые шалости. Порядок у нас был образцовый за все три года... Любил, чтобы на вопрос ему отвечали правду, без задней выдумки...»

Ведущий 2: О том, как важны и значительны были для Толстого его занятия с крестьянскими детьми, общение с ними, мы узнаем из его письма к А. А.

Толстой:

Чтец: «Есть и у меня поэтическое, прелестное дело, от которого нельзя оторваться — это школа... Классы рядом в саду под яблонями, куда можно пройти, нагнувшись, так всё заросло. И там сидит учитель, а кругом школьники, покусывая травки и пощёлкивая в липовые и кленовые листья.

Учитель учит по моим советам, но всё-таки не совсем хорошо, что и дети чувствуют. Они меня больше любят. И мы начинаем беседовать часа 3-4, и никому не скучно. Нельзя рассказать, что это за дети — надо их видеть... Дом школы теперь почти отделан. Три большие комнаты — одна розовая, две голубые заняты школой. В самой комнате, кроме того, музей. По полкам кругом стен разложены камни, бабочки, скелеты, травки, цветы, физические инструменты и т. д.»

Ведущий 1: Очень скоро школа в Ясной Поляне, благодаря необычайно быстрым успехам детей, приобрела самую лучшую репутацию у окрестных крестьян, так что к Толстому порой возили учеников за 50 вёрст. Так, один из знакомых Л. Н. Толстого — учитель Тульской гимназии Е. Марков писал:

Чтец: «Мы следили за изумительными успехами его школьников, среди которых иные бойкие мальчуганы, оторванные прямо от бороны или от стада овец, всего через несколько месяцев учения уже могли свободно писать 23 Толстой, Л.Н. Скучен день до вечера, коли делать нечего: Рассказы /Л.Н. Толстой. - М.: Дет. Лит., 1976. -32 с.: ил. - (Школьная б-ка «Читаем сами»).

довольно грамотные сочинения... Этими почти невероятными результатами Яснополянская школа была обязана... исключительно обаятельному таланту преподавания и внутреннему жизненному огню Льва Николаевича, который непобедимо захватывал и поднимал с собой в высоту и ширь самый вялый ум, самое невпечатлительное сердце».

Ведущий 2: Эта удивительная школа существовала три года, пока все местных детей не выучились всему, что казалось нужным яснеополянским учителям. Кроме этого, Толстой помог устроить более 20 школ в окрестностях Ясной Поляны.

Занимаясь с детьми, Толстой с восхищением наблюдал, как в крестьянском ребёнке обнаруживается художник. «Если ученик в школе, — указывал он, — не научится сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать». Писатель отдавал силы народному образованию ради спасения «Пушкиных и Ломоносовых», а они, по его наблюдениям, «кишат в каждой школе».

Ведущий 1: Идею создания новой школы и воспитания творческой личности Лев Николаевич Толстой считал наиважнейшей, а занятия педагогикой — самым радостным и счастливым временем своей жизни. Возможность предоставить каждому ребёнку полноценное образование, достойное человека, нравственное развитие знаменитый писатель связывал с прогрессом России и всего человечества.

Литературное путешествие по «Новой Азбуке» Л.Н.Толстого.

Ведущий 1, Филиппок Ведущий 1: Дорогие ребята, вы, наверняка, слышали об известном русском писателе Льве Николаевиче Толстом, произведения которого сопровождают нас на протяжении всей жизни. В раннем детстве мы знакомимся с его детскими рассказами, а в более зрелом нам открываются «тайны человеческой души» в его романах и повестях. Трудно найти в нашей стране человека, который бы не знал и не любил замечательных, всемирно известных романов великого русского писателя: «Война и мир» и «Анна Каренина», «Воскресение»

и др. - для взрослых, и «Филиппок», «Три медведя», «Кавказский пленник» и др. – для детей. Еще при жизни Толстого называли «гордостью всей России».

Ведущий 2: Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие по удивительной книге Льва Николаевича Толстого «Новая Азбука». А поможет нам осуществить путешествие один любознательный мальчишка, который очень хотел учиться, надеюсь, вы его узнаете без труда...

Действующие лица: Филиппок, Учитель, Ученики) (Мизансцена: в одной части комнаты — импровизированный класс: за столом сидят несколько ребят и занимаются, рядом с ними стоит Учитель с красным шарфом на шее; в другой части комнаты сидит Филиппок, которого учитель и ученики пока «не видят») Филиппок (рассказывает зрителям): Отец сегодня ещё с утра уехал в лес, мать ушла на подённую работу. Остались в избе только я да бабушка на печке.

И так мне скучно стало одному, что решил я пойти в школу.

Школа наша за селом у церкви. Ух, я и натерпелся страху, пока до школы добирался. Когда по своей слободе шёл, ещё ничего, меня собаки не трогали — знали. А как вышел к чужим дворам, там за мной выскочила Жучка, а за ней и большая собака Волчок. Если бы не один мужик, который собак отогнал, мне было бы не сдобровать.

А как к школе подошёл, так совсем оробел. Думаю: «Что, как учитель меня прогонит?» Назад идти — опять собака заест, в школу — учителя боюсь.

Долго не решался войти. Да шла мимо школы баба с ведром, она и говорит мне: «Все учатся, а ты что тут стоишь?»

Я и отворил дверь. Школа вся полна ребят. Все кричат своё, и учитель в красном шарфе ходит посередине.

Учитель (с удивлением): Ты кто? (Пауза) Или ты немой? (Пауза) Ну, так иди домой, коли говорить не хочешь.

(Филиппок испуган, почти плачет. Учитель успокаивает его, гладит по голове.

Обращаяется к детям): Кто этот мальчик?

Ученик: Да это Костюшкин брат, он давно в школу просится, да мать его не пускает. Вот он украдкой и пришёл в школу.

У. (обращаясь к Филиппку): Ладно, попрошу твою мать, чтобы пускала тебя с братом в школу. Ну, а буквы ты знаешь?

Ф.: Да, и немножко читать умею.

У.: Ну-ка, сложи своё имя.

Ф.: Хве-и — хви, ле-и — ли, пе-ок — пок.

Ведущий 2 (обращаясь к залу): Ну что, ребята, узнали, как зовут мальчика и из какого он рассказа Л.Н. Толстого? (ответы детей) Филиппок: Здравствуйте, ребята, да, меня зовут Филиппок, и я помогу вам совершить путешествие по удивительному миру книг Льва Николаевича Толстого. Ведь это и мне даст возможность встретиться со своими друзьями.

Ну что, вперёд?

Ведущий 1: Но прежде, чем отправиться в это путешествие, давайте узнаем, как связано имя Л.Н.Толстого со школой. Немногие, даже взрослые, знают, что Лев Николаевич Толстой был не только гениальным писателем, но ещё и учителем. В 1859 году в своём имении Ясная Поляна, что близ города Тулы, Л.Н. Толстой открыл начальную школу для крестьянских детей. Лев Николаевич постоянно подчеркивал, что дети из народа должны получать такие же знания, как и дети из привилегированного общества.

Лев Николаевич хотел изменить окружающий его мир к лучшему, так как считал, что самое главное состоит в том, чтобы делать добро людям, среди которых живёшь, что личное счастье невозможно без благополучия других. А знания — это и есть то, что может сделать людей свободными и счастливыми.

Ведущий 2: Во времена Толстого в школах царила муштра, зубрёжка и телесные наказания. Детей заставляли учить многое из того, что они не понимали и что им никогда в жизни не пригодится (например, дети заучивали наизусть по несколько страниц научного, непонятного им текста), за малейшую провинность наказывали - секли розгами, чем напрочь отбивали охоту учиться.

Ведущий 1: Школ в городах было очень мало, а в деревнях их почти не было, народ был безграмотным. Редко какой грамотей находился в деревне (чаще всего это был какой-нибудь дьячок24), и тогда вся деревня ходила к нему на поклон. Если нужно написать письмо — неси ему пятак или гривенник25, он напишет. Ни книг, ни газет. Только и радости, только и отдыха от беспросветного труда, что пойти на праздники в церковь...

Дети крепостных крестьян, если и учились, то у таких дьяков или у отставных солдат. Главным средством побуждения к учёбе был страх наказания.

Видя и зная это, Л.Н. Толстой захотел создать свою, новую школу, где ученики чувствовали бы себя свободно и весело, а учились бы с большой охотой и желанием.

Филиппок: Раньше крестьянским ребятишкам не разрешалось входить в графскую усадьбу. За каменной оградой густо зеленел старинный парк, там, как в лесу, пели птицы. Чисто разметённая берёзовая аллея, тихо светящийся из-за деревьев пруд — вот и всё, что можно было увидеть, если заглянуть в широкие, с круглыми башенками ворота. А где-то там, в глубине парка, в большом доме жил богатый и знатный граф.

И как удивились ребята, когда услышали, что граф созывает их к себе в усадьбу. По всем окрестным сёлам пошёл говор. Зачем зовёт их граф? Говорит, что будет учить грамоте.

Ведущий 2: Оказалось, что граф хочет устроить школу для крестьянских детей и сам их будет учить. Поначалу намерение графа организовать в своем доме бесплатную школу было встречено крестьянами с недоверием. В первый день лишь 22 ребёнка, приодевшиеся, обутые в новые лапти, несмело переступили порог господской усадьбы.

Двухэтажный дом показался крестьянским детям огромным, ведь самито они выросли в низеньких избах под соломенной крышей. Будущие ученики стояли и ждали графа.

Филиппок: Вскоре он вышел на крыльцо — плечистый, крепкий, с чёрной бородой. Ребята слегка оробели, когда он окинул их острым взглядом из-под густых бровей. Но граф улыбнулся, заговорил — и сразу вся робость прошла, сразу стало просто и хорошо. С первой встречи началась дружба, а потом возникла и любовь к учителю, которая у многих ребят так и осталась на всю жизнь.

Учитель был графом, его полагалось называть «ваше сиятельство», но Толстой этого не хотел. «Не называйте меня «ваше сиятельство», - сказал он, меня зовут Львом Николаевичем, так и вы зовите меня».

Ведущий 1: Яснополянская школа была не похожа на все другие школы. Учеба здесь сильно отличалась от обычных школ. Здесь дети обучались бесплатно и за нерадивость их не наказывали – здесь вообще не было телесных наказаний.

Поэтому родители первое время опасались, а будет ли прок от этой затеи. Но не 24 Дьячок — в Русской православной церкви до 1868 г. священно-служитель, затем (назван псаломщиком) церковно-служитель. Помогал священнику во время богослужения.

25 Гривенник — русская разменная монета в 10 коп. Чеканилась с 1701 г. до 1930 г. обычно из серебра, с 1931 г. из медно-никелевого сплава. Пятак — русское разговорное название монеты в коп.

прошло и пяти-шести недель, и число учеников возросло более чем в три раза.

Ведущий 2: От раннего утра и до поздней ночи возился Толстой с детьми. Он не только учил детей грамоте, письму, счёту, русской истории, естествознанию, рисованию и пению, но и много гулял с ними, рассказывал обо всём, что могло их заинтересовать.

Филиппок: Но самым главным было то, что Лев Николаевич построил обучение на полной свободе учеников, школа не отпугивала ребят от учения, они чувствовали себя в ней свободно и весело. В классе ученики рассаживались, кто где хотел: на лавках, на столах, на подоконнике, на полу.

Каждый спрашивал учителя обо всём, о чём ни пожелает, разговаривал с ним, советовался с соседями, заглядывал к ним в тетрадки. Уроки превращались в общую беседу, а часто в игру. На дом уроков не задавали, так как Толстой знал, что в тесной избе его ученики не сумеют их выполнить. К тому же деревенские дети много помогали родителям по хозяйству. Занятия нередко проводились в поле, в саду, в парке.

На переменах и после занятий Толстой показывал ребятам гимнастические упражнения, играл с ними в городки, бегал наперегонки, зимой учителя с учениками катались на санках с гор, летом ходили на речку или в лес, водили хороводы.

Ведущий 1: Учебников тогда не было, и Толстой занялся составлением «Азбуки», по которой затем учились грамоте многие поколения. Вышла она в 1872 году. Через три года появилось второе издание под названием «Новая азбука». Несколько позже были изданы четыре тома «Русских книг для чтения».

«Новая азбука» обучала родному языку, развивала художественный вкус, знакомила с бытом людей, жизнью природы. Всего Львом Николаевичем Толстым написано для детей 629 произведений различных жанров. Это рассказы, сказки, были, очерки, басни и др. «Новая азбука» учитывала возрастные особенности детей, и отличалась хорошо подобранным материалом для чтения. Сначала шли небольшие рассказы всего в несколько строк. Сейчас Филиппок их вам, ребята, прочитает.

(Филиппок читает рассказы Л.Н. Толстого «Спала кошка на крыше», Ведущий 1: В «Новой Азбуке» Толстого есть рассказы, написанные по русским народным пословицам, и в каждом из рассказов в образной форме раскрывается смысл пословиц.

(показывает зрителям сборник рассказов «Скучен день до вечера, коли делать нечего». Чтецы (или дети из зала) читают рассказы: «Азбуку учт, на всю избу кричт», «Какой палец ни укуси, всё больно», «Скучен день до вечера, коли делать нечего», «И пчела не на себя работает», «На сердитых воду возят» - на выбор) Ведущий 2: Сочинял Л.Н. Толстой и загадки. Сейчас мы проведём конкурс загадок из книг для чтения Л.Н. Толстого. А Филиппок будет мне помогать.

На дворе горой, а в избе водой (снег) Лежит ниже кота, встанет – выше коня (дуга в упряжке лошади) Без ног, без рук, а рубашку просит (подушка) Дедушка без топора мост мостит (мороз) Вокруг пля достанут, а вокруг головы не достанут (глаза) Без крыл летит, без ног бежит, без огня горит (ветер) Семя плоско, поле гладко, кто умеет – тот и сеет (письмо) Маленький Ерофейка подпоясан коротенько, по полу скок-скок и сел в уголок (веник) Два барашка, четыре рожка (подушка) Черненькая собачка, свернувшись, лежит; не лает, не кусает, а в дом не пускает (замк) Кланяется, кланяется, а придёт домой – растянется (топор) Два брата друг на друга глядятся, а вместе не сойдутся (пол и потолок) Не живая, а дышит (квашня) Два кольца, два конца, посередине гвоздь (ножницы) Семьдесят одёжек, все без застёжек (капуста) Маленький, кругленький, а за хвост не поймаешь (клубок) Бык железный, хвост кудельный (иголка с ниткой) Один льёт, другой пьёт, третий растёт (дождь, земля и дерево) Ведущий 2: Основное место в учебных книгах Толстого занимают сказки – это вольные переложения русских, индийских, персидских, турецких, немецких сказок, переделки басен Эзопа, иногда пересказы произведений современных Толстому авторов. Лев Николаевич не просто поместил их в свои «Книги для чтения», а переработал их — пересказал, чтобы они было понятны ученикам школы. Создавая свои собственные произведения, Толстой заботился о том, чтобы сюжет их был поучителен и занимателен, но прост.

Угадайте, из каких сказок Л.Н. Толстого эти отрывки:

1. «В доме было две комнаты: одна столовая, другая спальня. Девочка вошла в столовую и увидела на столе три чашки с похлёбкой. Первая чашка, очень большая, была Михайла Ивановича; вторая чашка поменьше, была Настасьи Петровны; третья, синенькая, была Мишуткина. Подле каждой чашки лежала ложка: большая, средняя и маленькая». («Три медведя») 2. «У одного бедного мужика не стало хлеба. Вот он и задумал попросить хлеба у барина. Чтобы было с чем идти к барину, он поймал гуся, изжарил его и понёс». («Как мужик гусей делил») «Два брата пошли вместе путешествовать. В полдень они легли отдохнуть в лесу. Когда они проснулись, то увидали – подле них лежит камень и на камне что-то написано. Они стали разбирать и прочли: «Кто найдёт этот камень, тот пускай идёт прямо в лес, на восход солнца. В лесу придёт река: пускай плывёт через эту реку на другую сторону. Увидишь медведицу с медвежатами: отними медвежат у медведицы и беги без оглядки прямо в гору. На горе увидишь дом, и в доме том найдёшь счастие». («Два брата») 4. «Жил старик со старухою. У них не было детей. Старик поехал в поле пахать, а старуха осталась дома блины печь. Старуха напекла блинов и говорит:

- Если бы был у нас сын, он отцу блинов отнёс; а теперь с кем пошлю? Вдруг из хлпка вылез маленький сыночек и говорит: Здравствуй, матушка! А старуха и говорит:

- Откуда ты, сыночек, взялся и как тебя звать? А сыночек и говорит:

- Ты, матушка, отпряла хлопчек и положила в столбчек, я там и вывелся. А звать меня...» («Липунюшка») 5. «Раз ушли все разбойники и оставили девочку одну. Она принесла соломы, сделала из соломы куклу, надела на неё свои платья и посадила у окна. А сама вымазалась мёдом, вывалялась в перьях и стала похожа на страшную птицу. Она выскочила в окно и побежала». («Девочка и разбойники») 6. «У одного бедного человека было семеро детей мал мала меньше. Самый меньшой был так мал, что когда он родился, он был не больше пальца...

Но даром, что был мал, был очень ловок и хитёр». («Мальчик с пальчик») Ведущий 1: Сказки, истории, былины, созданные писателем, часто имеют научно-познавательный характер. В коротких познавательных сказках и рассказах научность гармонично соединяется с поэтичностью, образностью.

Вот например, как одушевление предметов, волшебно-сказочная форма повествования помогают ученикам усваивать географические понятия.

(Филиппок читает сказки: «Шат и Дон», «Волга и Вазуза», Ведущий 2: Большое внимание Л.Н.Толстой уделял такому жанру как басня. В них через иносказание, ненавязчиво, деликатно преподносятся любые назидания, сложная мораль. Писатель добивается того, чтобы живая и конкретная мораль его басен была понятна детям.

Басни Льва Николаевича Толстого воспитывают трудолюбие, честность, смелость, доброту, заставляют задуматься над отношением к старикам и беспомощным.

(Филиппок (или дети из зала) читают басни «Муравей и голубка», «Два товарища», рассказ «Старый дед и внучек») Ведущий 1: Писатель учит детей всматриваться в явления природы, изображает их поэтически, используя меткие сравнения. Таков, например, рассказ-описание «Какая бывает роса на траве».

(Филиппок (или дети из зала) читают рассказ «Какая бывает роса на траве») Ведущий 2: Особенной поэтичностью отличаются рассказы Льва Толстого о животных. Писатель учит детей дружбе и преданности на примерах из жизни животных, знакомит с повадками животных и птиц, очеловечивает их, наделяет индивидуальными чертами характера. Маленьким детям легко запоминается, к примеру, сообразительность и находчивость галки из рассказа «Галка и кувшин».

Ведущий 1: Считая детство очень важным периодом жизни, Толстой много внимания в своих произведениях уделяет образам детей. Он отмечает их впечатлительность, пытливость, любознательность, отзывчивость, трудолюбие, ярко подмечает интересные моменты в поведении.

Крестьянские дети показаны в родной для них среде, на фоне деревенской жизни, крестьянского быта. Более того, деревенская жизнь передаётся часто так, что мы видим её глазами ребят. В этих коротких рассказах показаны и взаимоотношения детей и взрослых в крестьянской семье.

(Филиппок читает рассказы «У бабки была внучка», «Мальчик играл и разбил Ведущий 2: Лев Толстой постоянно перерабатывал свои произведения для учебных книг. По воспоминаниям одного из сыновей писателя: «Он... составлял «Азбуку» и на нас – своих детях – проверял её. Он рассказывал и заставлял нас излагать эти рассказы своими словами».

В предисловии к «Азбуке» Толстой пишет: «... давайте ученику как можно больше сведений и вызывайте его на наибольшее число наблюдений по всем отраслям знания; но как можно меньше сообщайте ему общих выводов, определений…»

Ведущий 1: Л.Н. Толстой, работая над «Азбукой», часто говорил с волнением:

«Что из этого выйдет - не знаю, а положил в него всю душу». С «Азбукой»

Толстой связывал свои «самые гордые мечты», полагая, что несколько поколений русских детей, от мужиков до царских, будут учиться по ней, получая первые впечатления о мире. «Азбука» - эта своеобразная энциклопедия, объясняющая детям окружающий мир - стала событием в педагогике.

Ведущий 2: «Азбука» Толстого получила позитивную оценку в прессе, была допущена Министерством народного просвещения в качестве учебного пособия в народные школы. При жизни Толстого «Азбука» издавалась свыше тридцати раз, её переводили на многие языки мира: английский, французский, немецкий и даже арабский.

Один из педагогов того времени - профессор С. Рачинский, увлечённый идеей служения народному образованию и оставивший университетскую кафедру для того, чтобы обучать крестьянских детей, говорил: «Детские книги графа Л.Н.Толстого следует знать всякому образованному русскому человеку».

«Хорошо ли ты знаешь произведения Л.Н.Толстого?» (по М. Стольниц) 1. Кого мышка назвала «страшным зверем»? Назовите рассказ.

(«Страшный зверь», кошку) 2. Из какой сказки эти герои: Михайло Иванович, Настасья Петровна, Мишутка? («Три медведя») 3. В каком рассказе говорится о маленьком мальчике, который очень хотел учиться? («Филиппок») 4. Вспомните, что случилось с маленьким котёнком в рассказе «Котёнок»?

5. Назовите несколько рассказов, в которых автор рассказывает о собаке Бульке? («Булька», «Булька и кабан», «Мильтон и Булька», «Булька и волк», «Что случилось с Булькой», «Конец Бульки и Мильтона») 6. В какой басне муравей спасает голубку от гибели? («Муравей и голубка») 7. Как называется рассказ, в котором говорится о дружбе двух зверей?

8. Как ёж наказал зайца за насмешку над ним? Из какой это сказки? («Ёж и 9. Назовите рассказы, в которых главные герои - реки? («Волга и Вазуза», 10. В каком рассказе идёт речь о голодном мужике, о калачах и баранках?

(«Три калача и баранка») 26 Стольниц, М. Хорошо ли ты знаешь произведения Л.Н.Толстого?: игра-загадка //Стольниц, М.

Пропаганда произведений Л.Н. Толстого среди учащихся 1-4 кл. /Орловская библиотека им. Н.К.

Крупской; сост. М. Стольниц. - Орёл, 1960. - С. 10.

Цикл громких чтений с элементами обсуждения. Книги Л.Н. Толстого для детей — энциклопедия народной мудрости, потому что они повествуют о том, что пригодится в жизни:

о долге перед родителями («Старый дед и внучек»);

о том, что цена человека определяется добром, которое он творит для других («Старик и яблоня»);

о ещё неосознанном стремлении к материнству у девочек («Была у Насти кукла», «Подкидыш»);

об уважении к человеку, взаимопомощи («Отец и сыновья», «Осел и лошадь», «Муравей и голубка» и др.);

о терпении и труде («Галка и кувшин»).

Много внимания Толстой уделяет тому, как более ловко и сноровисто работать, экономя труд и время. На эту тему он сочиняет анекдоты, сказки, басни, рассказы («Курица и золотые яйца», «Лев, медведь и лисица», «Обезьяна 27 Подробнее о громком чтении и новых методиках его проведения («чтение с остановками») см.:

Чаусова, С.А. Для чего люди читают? Громкое чтение как форма воспитания вдумчивого читателя /А.А. Чаусова //Библиотека в школе. - 2009. - № 1. - С.9-18;

Степанова, Т.А. Три года на пути из детства в юность /Т.А. Степанова //Библиотека в школе. - 2008. - № 22. - С.14-17;

Макурина, А.Н., Мымрина, О.Л. Маленькие дети не поймут... Рассказ Рённауг Клайвы «И не забывай гладить котёнка»: чтение с остановками /А.Н. Макурина, О.Л. Мымрина // Библиотека в школе. - 2009. - № 2. - С. 18-20;

Загашев, И. О. История о старом мастере. Занятие для вдумчивых читателей /И.О.

Загашев //Библиотека в школе. - 2004. - № 17. - С.14-18.

и горох») и др. В очерке «Как мужик убрал камень» рассказан действительный случай.

Рассказы Л.Н.Толстого короткие, но захватывающие. Они заставляют сопереживать - мы не остаемся равнодушными, читая о льве и собачке, о Ване.

А главное и важное в его рассказах - это не только изображение событий, а изображение характеров героев, их внутреннего мира.

Кроме того, коротенькие рассказы из «Азбуки» используются как подписи к картинкам: «Деду было скучно дома», «Пришла внучка, спела песню».

Структура занятия:

1. вступительное слово (о писателе или теме, по которой написан рассказ, например: дружба, море и т.д.) 2. выразительное чтение рассказа (если рассказ небольшой, он читается раза, в начале и после обсуждения) 3. беседа о прочитанном или обсуждение, с разъяснением непонятных слов, встретившихся в тексте (может проходить по представленному ниже алгоритму, или в виде вопросов по сюжету) алгоритм вопросов к текстам: (по Полтавец Е.Ю 28) - нравится ли вам этот герой и почему;

- почему герой поступил таким образом;

- каковы причины, побудившие его поступить так;

- хороший ли это поступок;

- что чувствовал герой;

- осуждает или поддерживает автор своего героя;

- как бы ты поступил на его месте;

- встречались ли вы с подобными поступками в жизни;

- в чём заключается основной смысл прочитанного произведения.

4. второе прочтение (если необходимо) 5. подведение итогов, выводы Примерные вопросы для обсуждения (по Л.Д. Трофимовой)29:

1. От чего бывает пожар?

2. Вокруг нас сейчас пожароопасная обстановка?

3. О чем думалось во время чтения?

4. Какое место особенно взволновало вас?

5. Какие места стоит перечитать?

Повторное чтение:

28 Полтавец, Е.Ю. Изучение творчества Льва Толстого в школе. Уроки по Толстому в начальных классах. На взгляд учителя старшеклассников /Е.Ю.Полтавец // http://lit.1september.ru.

29 Трофимова, Л.Д. Урок литературного чтения на тему: Л. Толстой «Прыжок», «Пожар»

/Л.Д.Трофимова //http://zelensk.68edu.ru.

6. Открылось ли вам что-то новое?

7. Как случился пожар?

8. Осуждает ли автор Машу?

9. Почему она так поступила?

10.Как вели себя дети во время пожара? Проследите за их действиями.

11.Какой момент для них был самым опасным?

12.Каким всем показался Ваня? Как он действовал?

13.Кто ещё из действующих лиц присутствует в этом рассказе? Проследите за их действиями.

14.Можно ли во время пожара поддаваться панике?

15.Какие правила противопожарной безопасности вы знаете?

Пофантазируйте:

16.Что было бы, если бы Вани не было рядом?

17.Как можно было бы избежать беду?

Сравнение рассказов Л.Н. Толстого «Котёнок» и «Пожар»:

1. Чем похожи рассказы?

2. Чем отличаются?

Вопросы для обсуждения по Н.И. Евжик30:

1. О чём говорит нам заглавие сказки «Волк и белка»?

2. О чём или о ком пойдёт речь в рассказе?

3. Какая тема будет главной?

4. Сбылись ли ваши предположения? Оказались ли вы правы?

5. Определите вид текста: рассказ или сказка? Почему?

6. О чём Волк спросил Белку?

7. Почему Волку всегда скучно?

8. Почему Волк не съел Белку?

9. Какая пословица более точно отразит тему рассказа?

(Бывает добро, да не всякому дано.

Делай добро и жди добра.

Доброе дело два века живёт.

Доброму везде добро.

Добро творить – себя веселить.

Учись доброму – худое на ум не пойдёт) Вопросы для обсуждения по Н.М.Буйловой31 :

30 Евжик, Н.И. Урок литературного чтения в 1-м классе: Л.Н. Толстой «Волк и белка» /Н.И.

Евжик // http://festival.1september.ru.

31 Буйлова, Н.М. Урок чтения во 2-м классе по теме «Рассказы Л.Н. Толстого» /Н.М. Буйлова // 1. Назовите действующих лиц рассказа?

2. Почему дедушку не сажали за стол?

3. Что сделала невестка, когда дед разбил чашку с едой?

4. Зачем Миша делал лоханку?

5. Почему родители Миши заплакали?

6. Как родители Миши стали относиться после этого к дедушке?

7. Какая из пословиц подходит к этой истории?

(При солнышке тепло, при матери добро.

Нет лучше дружка, чем родная матушка.

Вся семья вместе и душа на месте.

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает).

8. Подходит ли пословица «Как аукнется, так и откликнется» к данному рассказу? Как вы понимаете смысл этой пословицы?

9. Зачем Лев Толстой рассказал нам эту историю?

10.Если в вашей семье старые люди, как вы к ним относитесь?

Вопросы для обсуждения по Л.Д.Трофимовой32:

1. Назовите действующих лиц.

2. Проследите за поведением мальчика. Что его раззадорило?

3. Какими словами (глаголами) показывает автор действия мальчика?

4. Назовите самый опасный момент происходящего на палубе?

5. Какие качества характера проявились у капитана — отца мальчика? Как вы оцениваете его действия?

6. Как могли развиваться события, если бы отец не был опытным капитаном?

7. Дайте характеристику морякам.

8. Какие мысли и чувства вызвал у вас этот рассказ?

Сравнение рассказов Л.Н. Толстого «Прыжок» и «Акула»:

1. Чем похожи и чем отличаются между собой рассказы?

2. Можно было бы избежать беды?

Эти рассказы заставляют задуматься о своих поступках, их последствиях.

Даётся наглядный пример, как не надо себя вести, и к чему могут привсети необдуманные поступки.

http://festival.1september.ru.

32 Трофимова, Л.Д. Уроки литературного чтения на тему: Л. Толстой «Прыжок», «Пожар»

/Л.Д.Трофимова //http://zelensk.68edu.ru.

Вопросы для обсуждения по И.П. Унжаковой33 :

1. Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?

2. Какой эпизод показался самым напряжённым?

3. Какие слова помогли это определить?

Повторное чтение 4. Какие чувства вызвал у вас поступок человека?

5. Подчеркните слова, которые характеризуют этого человека?

6. Подчеркните слова, которые раскрывают поведение собачки.

7. Что вы знаете о льве? Какое это животное? Как ведет себя лев?

8. Какими словами автор показал, что лев - хищник?

9. Как лев ведёт себя по отношению к собачке?

10.Какие чувства испытывает собачка ко льву?

11.Какими словами автор показывает, что чувства льва и собачки переросли 12.Какие чувства испытывает лев после смерти собачки?

13.С помощью каких слов автор передаёт тоску льва?

14.Чего лев не может понять?

15.Какими словами писатель передал сначала недоумение льва, а затем всё нараставшее горе?

16. Перечитайте два последних предложения. Что вы почувствовали, слушая 17.Мог ли написать этот рассказ человек с холодным сердцем?

18. Замечаете ли вы боль, радость, печаль других людей?

19.Какой эпизод произвёл на вас самое сильное впечатление?

Пофантазируйте:

Как бы вы хотели, чтобы закончился рассказ?

Вопросы для обсуждения:

1. Что сделал Ваня?

2. Как мама обнаружила пропажу?

3. Что сказал отец детям?

4. Почему Ваня не сознался сразу?

5. Почему мальчик заплакал?

6. Как вы относитесь к поступку Вани?

7. Как вы думаете, сознался бы Ваня в своем проступке, если бы мама перед обедом не сосчитала сливы?

8. Понравился ли вам рассказ «Косточка», чем?

33 Унжакова, И.П. Урок чтения по рассказу Л.Н. Толстого «Лев и собачка», 3-й класс /И.П.

Унжакова //http://festival.1september.ru.

«Чтение с остановками» по Е.Ю. Полтавец34:

Чтение до слов «Катя испугалась собак….»

1. Что вы узнали из этой части рассказа?

2. Как, по вашему мнению, будут дальше развиваться события?

(после того как дети выскажут свои версии, дочитайте рассказ до конца, сравните варианты детей с авторским текстом) 4. Можно ли сказать, что, спасая котёнка, Вася совершил подвиг?

(Нет, потому что настоящий подвиг — это преодоление беды, которую нельзя было предотвратить. Дети же сами виноваты в создавшейся ситуации, потому что забыли про котёнка).

«Чтение с остановками» по М.П.Коноваловой Чтение до слов «Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь…»

2. Что вы узнали из этой части?

3. Как вы предполагаете, о чём пойдёт речь дальше? (варианты детей) Чтение 2-й части:

«Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге.

Делать было ему нечего – он упал наземь и притворился мёртвым. Медведь подошёл к нему и стал нюхать: он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мёртвый, и отошёл».

4. Что вы узнали из этой части?

Как вы думаете, что произойдёт дальше? (варианты детей) Чтение 3-й части:

«Когда медведь ушёл, тот слез с дерева и смеётся:

- Ну что, - говорит, - медведь тебе на ухо говорил? – А он сказал мне, что плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают».

6. Что вы узнали из этой части?

7. Как будут дальше развиваться события? (варианты детей) Обсуждение рассказа:

1. Назовите действующих лиц рассказа?

2. Что произошло с мальчиками в лесу?

3. Как поступил первый мальчик? А второй?

4. Оцените поступки детей.

5. Как вы думаете, можно ли мальчиков назвать товарищами, друзьями?

Если нет, то почему??

34 Полтавец, Е.Ю. Изучение творчества Льва Толстого в школе. Уроки по Толстому в начальных классах. На взгляд учителя старшеклассников /Е.Ю.Полтавец // http://lit.1september.ru.

35 Коновалова, М.П. Урок литературного чтения в 1-ом классе: Л.Толстой «Два товарища» / М.П.

Коновалова //http://festival.1september.ru.

6. Как бы вы поступили в похожей ситуации?

7. Почему Л.Н.Толстой озаглавил рассказ “Два товарища?”, а, например, не «Два друга»?

8. Кого мы называем другом?

9. Кого можно назвать настоящим другом?

10. Какие пословицы о дружбе знаете? (Нет друга, ищи, а нашёл – береги и др.) 11. С каким человеком вам хотелось бы подружиться?

12. У вас есть настоящий друг, который с вами всегда рядом - и радости, и в беде?

13. Приведите примеры сказочных друзей (Малыш и Карлсон, Том Сойер и Гек Финн и др.) Что и когда читать маленьким детям из произведений Л.Н.Толстого Литература для чтения, рассказывания, разучивания наизусть: список Для детей 2-3 лет: «Была у Насти кукла», «Пошла Катя поутру», «Деду скучно Для детей 3-4 лет: «У Вари был чиж», «Саша был трус», «У Миши были сани», Для детей 4-5 лет: рассказы о животных («Котёнок», «Птичка», «Воробьи», Для детей 5-6 лет: «Как мальчик рассказывал про то, как его взяли в город», 36 Тимофеева, И.Н.Что и как читать вашему ребёнку от года до десяти: Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением. - Спб., 2000. - С. 507- 1. Бегак, Б. Доброе слово для всей земли //Бегак Б. Классики в стране детства /Б.Бегак. - М.: Дет. лит., 1983. - С. 3-19.

Бирюков, П. И. Биография Л.Н.Толстого: В 4 т., Т. 1, Ч. 1 [стр. 49] /П.И.

Бирюков // http://www.levtolstoy-knigi.ru.

В мире Толстого: сб. ст. / сост. С.Машинский. - М.: Сов. писатель, 1978. с.

Воронкова, Л. Необыкновенный учитель /Л.Воронкова //Толстой, Л.Н.

Для детей /Л.Н. Толстой. - М.: Дет. лит., 1975. - С. 3-10.

Детская литература: учебник /Е.Е. Зубарева, В.К.Сигов, В.А.Скрипкина и др.; под ред. Е.Е. Зубаревой. - М.: Высш. шк., 2004. - 551 с.

Детство Л.Н. Толстого. Из воспоминаний писателя //Толстой, Л.Н. Для детей /Л.Н. Толстой. - М.: Дет. лит., 1975. - С. 172-178.

Жизнь и творчество Л.Н.Толстого: Материалы для выставки в школе и детской библиотеке /сост. и вступ. ст. Н.И. Азаровой. - М.: Дет. лит., 1988. -15 с.: фотоил. - (Выставка в школе).

История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: учебное пособие для пед. учебн.

заведений /под ред. акад. РАО А.И. Пискунова. - 2-е изд., исправ. и доп. М.: ТЦ «Сфера», 2001. - С. 368-370.

9. Каштанова, И.А Л.Н. Толстой о детях и для детей /И.А. Каштанова. Тула: Приок. кн. изд-во, 1971. - 129 с.

10. Ломунов, К.Н. В Петербурге и за границей. Толстой-педагог /К.Н.

Ломунов //Ломунов, К.Н. Лев Толстой. Очерк жизни и творчества /КН.

Ломунов. - М.: Дет. лит., 1984. - С. 34-43.

11. Ломунов, К.Н. Сила детства / К.Н. Ломунов //Толстой, Л.Н. Басни, сказки, рассказы /Л.Н. Толстой. - М.: Дет. лит., 1987. - С. 5- 16.

12. Морозов, В. Яснополянская школа. Из воспоминаний ученик яснополянской школы /В. Морозов //Толстой, Л.Н. Для детей /Л.Н. Толстой. М.: Дет. лит., 1975. - С. 179-191.

13. Полтавец, Е.Ю. Изучение творчества Льва Толстого в школе. Уроки по Толстому в начальных классах. На взгляд учителя старшеклассников /Е.Ю. Полтавец // http://lit.1september.ru.

14. Тимофеева, И.Н. Чтение современных детей в свете традиций отечественной педагогики. Гл. 1. Ушинский К.Д. (1824-1870), Толстой Л.Н. (1828-1910) /И.Н.Тимофеева // Тимофеева, И.Н. Дети. Время. Книга:

пособие для руководителей детским чтением /И.Н. Тимофеева. - М.: Рус.

шк. библ. ассоциация, 2009. - С. 334-364. - (Прил. к ж. «Школьная библиотека». Сер.1, Вып. 1-2).

15. Тимофеева, И.Н. Что и как читать вашему ребёнку от года до десяти:

Энциклопедия для родителей по руководству детским чтением /И.Н.

Тимофеева. - Спб., 2000. - 511 с.

16. Толстой Л.Н. //Арзамасцева, И.Н. Детская литература: учебник для студ.

высш. и сред. пед. учеб. заведений / И.Н. Арзамасцева, С.А. Николаева. М.: Издат. центр «Академия», 2002. - С.173-182.

17. Шифман, А.И. Толстой — это целый мир: очерки и рассказы /А.И.

Шифман. - Тула: Приок. кн. изд-во, 1976. - 279 с.

***** 1. Богуславский, М. Воспитание свободой /М. Богуславский, К.

Сумнительный //Лидеры образования. - 2004. - № 6 // http://pedsovet.org.

Толстой Лев Николаевич (1828-1910) //Книжки, нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки. - 2000. - № 3. - С. 45-46.

Фоменко, Н.В. Дидактические уроки Л.Н. Толстого /Н.В. Фоменко //Начальная школа. - 1994. - № 1. - С. 11-15.

Фоменко, Н.В. Уроки нравственности «Азбук» Л.Н. Толстого /Н.В.

Фоменко //Начальная школа. - 1993. -№ 3. - С. 18-21.

Шаталов, А.А. Л.Н. Толстой о природосообразности воспитания детей / А.А. Шаталов //Начальная школа. - 1994. -№ 1. - С. 7-11.

***** Большой энциклопедический словарь. - 2-е изд., перераб. и доп.- М.:

«Большая Российская энциклопедия»; Спб.: «Норинт», 2001. - 1456 с.: ил.

***** Белоусова, Л.Е. Делу время, потехе час. Народный досуг по произведениям Л.Н. Толстого /Л.Е. Белоусова //Белоусова, Л.Е. Добрые досуги по произведениям детских писателей /Л.Е. Белоусова. - Спб.:

ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008. - С. 24-33. - (Библиотека программы Буйлова, Н.М. Урок чтения во 2-м классе по теме «Рассказы Л.Н.

Толстого» /Н.М. Буйлова // http://festival.1september.ru.

Бурнашева, Н.И. Методические рекомендации в помощь работе детских библиотек по пропаганде произведений Л.Н.Толстого /РГДБ, сост. Н.И.

Евжик, Н.И. Урок литературного чтения в 1-м классе: Л.Н. Толстой «Волк и белка» /Н.И. Евжик // http://festival.1september.ru.

Коновалова, М.П. Урок литературного чтения в 1-ом классе: Л.Толстой «Два товарища» / М.П. Коновалова //http://festival.1september.ru.

Соколова, О.В. Л.Н. Толстой и его «Азбука»: литературная гостиная /О.В. Соколова // http://nsc.1september.ru.

Стольниц, М. Хорошо ли ты знаешь произведения Л.Н.Толстого?: Игразагадка //Стольниц, М. Пропаганда произведений Л.Н. Толстого среди учащихся 1-4 кл. /Орловская библиотека им. Н.К. Крупской, сост. М.

Стольниц. - Орёл, 1960. - С. 10.

Самилкина Г.Г. Урок чтения в 4-м классе по программе "Школа 2100" по учебнику Р.Н. Бунеева "В океане света" на тему: «Произведения Л.Н.Толстого для детей» / Г.Г. Самилкина //yalag.rusedu.net.

Трофимова, Л.Д. Уроки литературного чтения на тему: Л. Толстой «Прыжок», «Пожар» /Л.Д.Трофимова //http://zelensk.68edu.ru.

Унжакова, И.П. Урок чтения по рассказу Л.Н. Толстого «Лев и собачка», 3-й класс /И.П. Унжакова //http://festival.1september.ru.

***** интернет-сайты www.tolstoy.ru.

http://www.bibliogid.ru.

http://www.detskiysad.ru http://schooltask.ru.

http://museum.edu.ru.

http://ru.rodovid.org.

http://www.bestreferat.ru http://home.tula.net/ltolstoy.

http://pedsovet.org.

http://5ka.su/ref/pedagogics.

http://tolstoy.lit-info.ru/ http://www.hrono.ru.

http://www.bashedu.ru.

http://ru.wikipedia.org.

«Азбучные истины Льва Толстого»: методико-библиографический материал по творчеству Л.Н. Толстого /ОГУК «Орловская детская библиотека им. М.М. Пришвина; сост. вед. методист Фомина Е.А. – Орёл, 2009. – 33 с.