Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа №34» г. Белгорода.
«Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель ШМО ХЭЦ Заместитель директора школы Директор МБОУ ООШ №34
_Т.А. Белых по УВР МБОУ ООШ №34 г. г. Белгорода
Белгорода _Н.П.Волошенко Протокол № от _Я.В. Зотова Приказ №_от «»2013г. «» 2013 г. «_» 2013г.
Рабочая программа по технологии (вариант для мальчиков) 2 часа в неделю (всего 68 часов) Планирование составлено на основе авторской программы В.Д.Симоненко 8 класс (общеобразовательное обучение) на 2013-2014 учебный год Составитель:
учитель технологии МБОУ «ООШ № 34» г. Белгорода Белых Т.А.
2013 г
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящие рабочие программа разработаны применительно к учебной программе «Технология 5-8 классы», составленной на основании закона РФ «Об образовании» и в соответствии с письмом Министерства образования РФ от 09.07.2003. № 13-54—144/13Данная рабочая программа ориентирована на использование следующих учебников, учебных и учебно-методических пособий:Для учащихся:
• Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных, учреждений. -2-е изд., перераб. / Б.А. Гончаров [и др.]; под ред. В.Д.
Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2009.
Для учителя:
• Технология: 8 класс: учебник для учащихся общеобразовательных, учреждений. Под ред. В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, • Лында, А. С. Методика трудового обучения / А. С. Лында. - М.: Просвещение, 1977. -Программа «Технология». 5-11 классы. -М.: Просвещение, 2005.
• Изучение индивидуальных особенностей учащихся с целью профориентации: методические рекомендации для студента и кл. руководителя / сост.
А. А. Донсков. - Волгоград: Пер мена, 1998.
Согласно действующему в общеобразовательном учреждении учебному плану и с учетом технической базы, рабочая программа предполагает обучение в объеме 68 часов в 8 кл.
На основании примерных программ Министерства образования и науки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии реализуется программа базисного уровня в 8- классах.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено ниже в табличной форме.
Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики:
• профориентационных игр;
• внеклассных интегрированных мероприятий;
• проектной деятельности по ключевым темам курса.
Важная роль отведена в тематическом плане участию школьников в проектной деятельности, в организации и проведении учебноисследовательской работы, развитии умений выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, владеть элементарными приемами исследовательской деятельности, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Система заданий призвана обеспечить тесную взаимосвязь различных способов и форм учебной деятельности: использование различных алгоритмов усвоения знаний и умений при сохранении единой содержательной основы курса, внедрение групповых методов работы, творческих заданий, в том числе методики исследовательских проектов.
Средства, реализуемые с помощью компьютера:
• библиотека оцифрованных изображений (фотографии, иллюстрации, творческие проекты, лучшие эскизы и работы учащихся);
• слайд-лекции по ключевым темам курса;
• редакторы текста;
• графические редакторы (моделирование формы и узора);
• принтерные распечатки тестов (на определение выбора профессии, диагностика предметной направленности, на определение личностных пристрастий к определенному стилю, «характер человека») в количестве экземпляров комплекта тестов, равному числу учащихся в классе;
• индивидуальные пакеты задач (на развитие творческого мышления);
• схемы, плакаты, таблицы;
• интернет-ресурсы.
Требования к уровню подготовки учащихся 8 классов (базовый уровень) Цели обучения по курсу технологии:
• освоение знаний о распространенных видах профессий и специальностей на предприятиях различных отраслей производства, сферы услуг и квалификационных требованиях к работникам различных уровней; о распространенных видах работ на региональном рынке труда; о значении и основных составляющих семейной экономики; о методах творческой деятельности, применяемых для решения технических и технологических задач; о последовательности этапов проектной деятельности; о планировании профессиональной карьеры и путях приобретения профессии;
• овладение умениями применять методы индивидуальной, коллективной и творческой деятельности при разработке и создании продуктов труда;
соотносить свои намерения и качества личности с требованиями, предъявляемыми к специалисту соответствующей профессией; находить и анализировать информацию о региональном рынке труда и образовательных услуг; определять пути получения профессионального образования, трудоустройства и возможности своего профессионального роста;
• развитие способности к самостоятельному поиску и решению практических задач в сфере технологической деятельности; профессионально значимых качеств для будущей трудовой деятельности; навыков активного поведения на рынке труда и образовательных услуг;
• воспитание ответственного отношения, инициативности и творческого подхода к трудовой деятельности; культуры поведения на рынке труда и образовательных услуг;
• подготовка к успешной самостоятельной деятельности на рынке труда и образовательных услуг; к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования.
Задачи обучения:
приобретение знаний по разделам семейная экономика, профессиональное самоопределение, технология электротехнических работ, культура дома;
овладение способами деятельностей: умение действовать автономно, защищать, планировать и организовывать личные планы, самостоятельно приобретать знания, используя разные источники; умение работать с разными видами информации: символами, чертежами, схемами, текстами, таблицами и т.д., критически осмысливать полученные сведения, применять их для расширения своих знаний; умение вычленять и выделять главное, основное в большом объеме материала; формирование общеучебных умений и навыков;
освоение следующих компетенций:
информационно-коммуникативная компетенция;
социально-трудовая компетенция;
позновательно-смысловая компетенция;
ценностно-смысловая компетенция;
учебно-познавательная компетенция;
познавательно-смысловая компетенция.
Учащиеся должны знать:
• сферы трудовой деятельности;
• принципы производства, передачи и использования электрической энергии;
• принципы работы и использование типовых средств защиты;
• о влиянии электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека;
• способы определения места расположения скрытой электропроводки;
• устройство бытовых электроосветительных и электронагревательных приборов;
• профессии строителей;
• как устанавливается врезной замок;
• основные правила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на чертежах.
• особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей;
• основные условия обозначения на кинематических и электрических схемах.
уметь:
• собирать простейшие электрические цепи;
• читать схему квартирной электропроводки;
• определять место скрытой электропроводки;
• подключать бытовые приёмники и счетчики электроэнергии;
• установить врезной замок;
• утеплять двери и окна;
• анализировать графический состав изображения;
• читать несложные архитектурно-строительные чертежи.
Должны владеть компетенциями:
• информационно-коммуникативной;
• социально-трудовой;
• познавательно-смысловой;
• учебно-познавательной;
• профессионально-трудовым выбором;
• личностным саморазвитием.
Способны решать следующие жизненно-практические задачи:
• использовать ПЭВМ для решения технологических, конструкторских, экономических задач и как источник информации;
• проектировать и изготавливать полезные изделия из конструкционных и поделочных материалов;
• ориентироваться на рынке товаров и услуг;
• определять расход и стоимость потребляемой энергии;
• собирать модели простых электротехнических устройств.
5. Технологии ремонта элементов систем водоснабжения и канализации Технологии художественно-прикладной обработки материалов 2. Электротехнические устройства с элементами автоматики Современное производство и профессиональное самоопределение 2. Профессиональное образование и профессиональная карьера Технологии исследовательской и опытнической деятельности Исследовательская и созидательная деятельность
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ
6 9-10 Расходы 2 Беседа Знать: основы рационального питания; свойства 7 11-12 Накопления. 2 Беседа Знать: сущность понятий накопление, 8 13-14 Маркетинг 2 Фронтальный Знать: понятие маркетинг 9 15-16 Трудовые 2 Фронтальный Знать: принципы управления семьёй; цели и 10 17-18 Экономика 2 Фронтальный 3нать: о влиянии доходов с приусадебного 11 19-20 Информационные 2 Фронтальный Знать: последовательность 12 21-22 Коммуникации в 2 Фронтальный Знать: источники информации; современные 13 23-24 Электричество в 2 Фронтальный Знать: понятие электрический ток; область 14 25-28 Творческий проект. 4 Практические Знать: технологию изготовления светильников, 15 29-30 Электрические 2 Фронтальный Знать: типы электроизмерительных приборов и 16 31-32 Авометр 2 Фронтальный Знать: назначение и устройство; принцип работы 17 33-34 Однофазный 2 Фронтальный Знать: способ получения 18 35-36 Трёхфазная 2 Фронтальный Знать: понятия трёхфазный переменный ток 19 37-38 Выпрямители 2 Фронтальный Знать: свойства проводников и изоляторов;20 39-40 Квартирная 2 Фронтальный Знать: назначение установочных, обмоточных и 21 41-42 Бытовые 2 Фронтальный Знать: виды нагревательных элементов и ламп;
22 43-44 Бытовые 2 Фронтальный Знать: назначение и устройство разных видов 23 45-46 Электромагниты и 2 Фронтальный Знать: устройство и принцип действия, область 24 47-48 Электрические 2 Фронтальный Знать: устройство и принцип действия двигателей 25 49-50 Электрический 2 Фронтальный Знать: назначение, устройство и принцип 26 51-52 Холодильники 2 Фронтальный Знать: назначение и конструкцию холодильников 27 53-54 Швейная машина 2 Фронтальный Знать: устройство и принцип действия швейной Технология ведения дома 28 55-56 Ремонт оконных и 2 Фронтальный Знать: инструменты и материалы для ремонта;
29 57-58 Технология 2 Фронтальный Знать: разновидности замков и особенности их установки дверного опрос установки; последовательность действий при 30 59-60 Утепление дверей и 2 Фронтальный Знать: виды материалов для утепления дверей и 31 61-68 Изготовление 8 Урок- Знать: творческие методы поиска новых решений;
творческого практикум методы сравнения вариантов; технологическую Теоретические сведения. Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Минимальные и оптимальные потребности. Потребительская корзина одного человека и семьи.
Технология построения семейного бюджета. Доходы и рас- ходы семьи. Рациональное планирование расходов на основе актуальных потребностей семьи.
Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Правила поведения при совершении покупки. Способы защиты прав потребителей.
Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета. Выбор возможного объекта или услуги для предпринимательской деятельности на основе анализа потребностей местно- го населения и рынка потребительских товаров.
Практические работы. Оценка имеющихся и возможных источников доходов семьи. Анализ потребностей членов семьи. Планирование недельных, месячных и годовых расходов семьи с учётом её состава. Изучение цен на рынке товаров и услуг в целях минимизации расходов в бюджете семьи.
Анализ качества и потребительских свойств товаров. Выбор способа совершения покупки. Изучение отдельных положений законодательства по правам потребителей.
Планирование возможной индивидуальной трудовой деятельности: обоснование объектов и услуг, примерная оценка доходности предприятия.
Теоретические сведения. Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приёмников электрической энергии. Условные графические изображения на электрических схемах.
Понятие об электрической цепи и о её принципиальной схеме. Виды проводов. Инструменты для электромонтажных работ. Приёмы монтажа и соединений установочных проводов и установочных изделий.
Правила безопасной работы с электроустановками, при вы- полнении электромонтажных работ.
Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ.
Лабораторно-практические и практические работы. Чтение простой электрической схемы. Сборка электрической цепи из деталей конструктора с гальваническим источником тока. Исследование работы цепи при различных вариантах её сборки.
Электромонтажные работы: ознакомление с видами электромонтажных инструментов и приёмами их использования; выполнение упражнений по механическому оконцеванию, соединению и ответвлению проводов.
Изготовление удлинителя. Использование пробника для по- иска обрыва в простых электрических цепях.
Теоретические сведения. Принципы работы и способы подключения плавких и автоматических предохранителей. Схема квартирной электропроводки. Подключение бытовых приёмников электрической энергии.
Работа счётчика электрической энергии. Способы определения расхода и стоимости электрической энергии. Возможность одновременного включения нескольких бытовых приборов в сеть с учётом их мощности. Пути экономии электрической энергии.
Понятие о преобразовании неэлектрических величин в электрические сигналы. Виды датчиков (механические, контактные, реостат), биметаллические реле. Понятие об автоматическом контроле и о регулировании. Виды и назначение автоматических устройств. Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах. Простейшие схемы устройств автоматики.
Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека. Правила безопасной работы с электроустановками и при выполнении электромонтажных работ.
Профессии, связанные с производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств.
Лабораторно-практические и практические работы. Изучение схем квартирной электропроводки. Сборка модели квартирной проводки с использованием типовых аппаратов коммутации и защиты.
Сборка и испытание модели автоматической сигнализации (из деталей электроконструктора).
Теоретические сведения. Применение электрической энергии в промышленности, на транспорте и в быту.
Электроосветительные и электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Характеристики бытовых приборов по их мощности и рабочему напряжению. Виды электронагревательных приборов. Пути экономии электрической энергии в быту.
Технические характеристики ламп накаливания и люминесцентных энергосберегающих ламп. Их преимущества, недостатки и особенности эксплуатации.
Общие сведения о бытовых микроволновых печах, об их устройстве и о правилах эксплуатации. Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин.
Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами.
Лабораторно-практические и практические работы. Оценка допустимой суммарной мощности электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной (домовой) сети. Исследование соотношения потребляемой мощности и силы света различных ламп.
Раздел «Технологии исследовательской и опытнической деятельности»
Теоретические сведения. Проектирование как сфера профессиональной деятельности. Последовательность проектирования. Банк идей.
Реализация проекта. Оценка проекта.
Практические работы. Обоснование темы творческого проекта. Поиск и изучение информации по проблеме, формирование базы данных.
Разработка нескольких вариантов решения проблемы, вы- бор лучшего варианта и подготовка необходимой документации.
Выполнение проекта и анализ результатов работы. Оформление пояснительной записки и проведение презентации с по- мощью ПК.
Варианты творческих проектов: «Семейный бюджет», «Бизнес-план семейного предприятия», «Дом будущего», «Мой профессиональный выбор» и др.
В учебном процессе с помощью контроля устанавливают, что и как учащиеся усваивают и каково их отношение к занятиям. Это даёт возможность учителю вносить предложения по улучшению содержания учебных программ, повышаем обоюдную ответственность учащихся и учителя за выполняемую работу, приучает школьников к систематическому труду и аккуратности. Оценка знаний и умений имеет функцию поощрения и порицания. Она должна быть понятной, ясной для ученика, объективной и справедливой. Следует иметь ввиду, что не все знания и умения подлежат оценке.
Результатом оценки является отметка, выставляемая в классный журнал. Нельзя снижать её за шалость на занятиях, за отвлечение от выполнения задания, за поломку инструмента. В этих случаях может идти речь о снижении отметки за поведение, но не за знания и умения. Последнее будет воспринято учеником как несправедливость и может снизить его интерес к трудовым занятиям. При оценке знаний и умений необходимо отмечать сильные и слабые стороны в ответах учащихся, в результатах практической деятельности; показывать возможные пути устранения недостатков в дальнейшей работе. При этом следует учитывать индивидуальные особенности учащихся, такие, как робость, застенчивость, замедленность в мышлении, излишняя самоуверенность, физическое развитие; объективные причины, связанные с недоброкачественным материалом, неисправным инструментом, отсутствием необходимого оборудования и др. Нельзя допускать поспешности в оценке знаний и умений у школьников, пришедших из другой школы или после длительного перерыва по болезни.
Проверка знаний осуществляется путём устного опроса и письменных работ. Устные опросы могут быть краткими и более продолжительными при проверке только что пройденного материала, а также во время практической работы. Более обстоятельный опрос проводится по конкретной теме учебной программы с вызовом учащихся к рабочему месту учителя.
Письменные задания позволяют в короткий срок проверить знания у всех учащихся. Обычно такие задания включают вопросы, требующие кратких ответов (название инструментов и приспособлений, свойства материалов, последовательность выполнения практических заданий и др.). Они могут быть записаны на классной доске или заранее напечатаны на отдельных листах бумаги. Вопросов должно быть столько, чтобы учащиеся могли ответить на них в течение 20-25 минут. Результаты письменных работ обсуждаются на последующих занятиях.
При оценке знаний целесообразно учитывать два примерных уровня. На первом уровне учащиеся должны иметь представление о том или ином понятии. На втором они должны раскрыть то или иное понятие: показать достоинства и недостатки материала, конструкции, объяснить сущность явлений или процессов. Оценивая, надо руководствоваться общепринятыми критериями, применяемыми при оценке знаний по общеобразовательным предметам.
Проверка трудовых умений осуществляется путём оценки выполненного практического задания. Это могут быть несложные изделия, детали к изделиям, модели из деталей наборов типа «Конструктор», электрические цепи, технологические документы на изготовление изделий, отдельные трудовые операции. Например, практическими заданиями по обработке древесины может быть изготовление полуфабрикатов в виде пластин (из фанеры), брусков, дощечек, реек и др. Контрольными заданиями при работе с металлом могут быть развёртки из листового металла правильной геометрической формы (прямоугольник, треугольник, круг). При этом объектом контроля является размеченная заготовка или готовая деталь.
Объектами проверки монтажных умений могут быть модели механизмов, электрические цепи, собранные из деталей наборов типа «Конструктор».
Практические задания выполняют все учащиеся или отдельные группы по устной или письменной инструкциям. При проверке трудовых умений обращается внимание на качество выполненной работы и затраченное время. При этом надо иметь в виду, что показатели времени и качества должны оптимально соответствовать друг другу.
«