«АНАЛИЗ РАБОТЫ Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1 имени А.С. Пушкина г. Томска за 2006/2007 учебный год. г. Томск 2007 г. Оглавление. 1. Цели и задачи школы в 2006/2007 ...»

Принят

решением педагогического совета

протокол № _1_

от «30» 08 2007 г.

Директор школы _

Н.А. Селиванова

АНАЛИЗ РАБОТЫ

Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 1 имени А.С. Пушкина г. Томска за 2006/2007 учебный год.

г. Томск 2007 г.

Оглавление.

1. Цели и задачи школы в 2006/2007 учебном году._ 3 2. Реализация целей и задач школы в 2006/2007 учебном году._ 2.1. Создание оптимальных условий для реализации образовательных запросов обучающихся в образовательном процессе. 2.1.1. Организационно-педагогические условия. 2.1.1.1. Дифференциация образовательного процесса._ 2.1.1.2.Учебный план школы и его реализация. 2.1.1.3.Система дополнительных платных образовательных услуг._ 2.1.1.4. Программы внеурочной деятельности._ 2.1.2. Кадровое обеспечение образовательного процесса. 2.1.3. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. 2.1.4. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса._ 2.1.5. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса._ 2.1.6. Медицинское сопровождение образовательного процесса. 2.2. Повышение качества и эффективности образования._ 2.2.1. Результаты освоения общеобразовательных программ._ 2.2.2. Результаты реализации программ внеурочной деятельности. _ 2.2.2.1. Результаты реализации программ внеурочной деятельности в классных коллективах 2.2.2.2. Результаты реализации программ объединений дополнительного образования 2.3. Усиление положительного имиджа школы и расширение его влияния 3. Выводы _ 4. Предложения 5. Приложения.

Цели и задачи работы школы на 2006/2007 учебный год.

Цели:

1. Создание оптимальных условий для реализации индивидуальных образовательных запросов обучающихся в образовательном процессе.

2. Повышение качества и эффективности образования.

3. Усиление положительного имиджа школы и расширение его влияния.

Задачи:

- Модернизация организационно-педагогических условий реализации образовательных программ гуманитарного профиля.

- Модернизация образовательного процесса в общеобразовательных классах в целях развития индивидуальных общеинтеллектуальных и творческих способностей обучающихся 1-9 общеобразовательных классов.

- Модернизация содержания психологического сопровождения образовательного процесса.

- Разработка и внедрение системы конкурсов профессионального мастерства.

- Разработка и документальное оформление модели многопрофильной школы, основанной на кооперации с учреждениями высшего профессионального образования, в рамках реализации областной программы эксперимента по внедрению профильного обучения и допрофильной подготовки.

- Освоение педагогами инновационных технологий обучения.

- Повышение качества образования через эффективное использование информационнометодического ресурса и учебного оборудования.

- Расширение сфер охвата программы «Здоровье» через увеличение вовлечённости обучающихся в работу спортивно-оздоровительных детских объединений.

- Совершенствование системы работы по профилактике «второгодничества».

- Организация работы по привлечению грантовых поступлений в сфере гражданскоправового образования, патриотического воспитания, дополнительного образования.

Тема методической работы: Роль инновационных технологий в повышении качества и эффективности образования.

Темы педагогических советов:

1. Анализ работы школы за 2005/2006 учебный год и основные направления и задачи на 2006/2007 учебный год.

2. О ходе реализации программы развития школы и экспериментальных проектов по профильному образованию и предпрофильной подготовке.

3. Анализ образовательного процесса за 1 полугодие 2006/2007 учебного года.

4. Опыт и проблемы функционирования и развития ученического самоуправления в 2006/2007 учебном году.

2. Реализация целей и задач школы в 2006/2007 учебном году.

2.1. Создание оптимальных условий для реализации образовательных запросов обучающихся в образовательном процессе.

Одним из важных целевых приоритетов в завершившемся учебном году оставалось, как и в предшествующем году, создание оптимальных условий для реализации образовательных запросов обучающихся в образовательном процессе.

2.1.1. Были созданы следующие организационно-педагогические условия:

Количество обучающихся на начало учебного года – 1000, количество классовкомплектов – 37 (1 ступень – 13, 2 ступень – 20, 3 ступень – 4). Сокращение количества обучающихся в сравнении с началом прошлого учебного года значительное – 98 человек, к концу 2006-2007 учебного года количество обучающихся еще сократилось на 11 и составило 989. Число классов-комплектов сократилось на пять. Сокращение численности обучающихся произошло по причине недостаточного набора в первые классы (было открыто только три класса), в десятые профильные классы (три класса), на параллели 11-х классов – один класс.

Школа работала в режиме 6 дневной недели (только первые классы – по пятидневной неделе), в две смены. Все классы по сменам были распределены в соответствии с требованиями СанПиН. В первой смене занимались обучающиеся 1-х, 2-х, 5-х, 8-х, 9-х, 10-х, 11-х классов и учащиеся 8г класса (специального коррекционного вида). Во второй смене занимались обучающиеся 3-х, 4-х, 6-х, 7-х классов.

По данным социального паспорта школы:

уч-ся из малообеспеченных семей – 297;

уч-ся из неполных семей – 263;

уч-ся из многодетных семей – 71;

уч-ся под опекой –12;

педагогически и социально запущенных уч-ся – 66, в том числе уч-ся из неблагополучных семей -7;

детей-инвалидов- 14;

детей- сирот – 5;

уч-ся, оставленных на повторное обучение – 12.

Сохранение контингента и выполнение Закона РФ «Об образовании» в части обязательного получения основного общего образования:

Всего в 1-10 классах 2006/2007 2005/2006 2004/2005 2003/ оставлено Отчислены из школы по решению КДН в возрасте до 15 лет:

2003-2004 учебный год 2004-2005 учебный год 2005-2006 учебный 2006-2007 учебный В течение года проводилась системная работа по профилактике неуспеваемости, школьной и социальной дезадаптации, безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних.

С начала учебного года был составлен план совместной работы с ОДН.

Выполнение плана отслеживался ежемесячно на совещаниях при директоре. С начала года проведены следующие мероприятия:

В сентябре 2006 года проведена сверка по не приступившим к занятиям учащимся, по состоящим на учете в ОДН и по неблагополучным семьям.

3 четверг каждого месяца совместно с инспектором ОДН проводились дни профилактики в школе.

В течение года проводилась операция «Семья», «Быт» по выявлению неблагополучных семей, родителей, не занимающихся воспитанием своих детей (посещение этих семей классных руководителей с инспектором ОДН).

В целях профилактики правонарушений учащихся школы инспектором ОДН проведены выступления на родительских собраниях по теме: «Ответственность несовершеннолетних за правонарушения согласно АК РФ, введенного в действие с 01.07.02 г; анализ состояния преступности несовершеннолетних», «О дополнительных мерах по обеспечению безопасности».

В целях предупреждения имущественных преступлений была проведена операция «Гардероб» (сентябрь 2006 г.) Осуществлялась охрана общественного порядка на массовых мероприятиях (6 раз).

Также проводилась операция «Елка» по предупреждению правонарушений и преступности среди несовершеннолетних и охране общественного порядка.

15.10.06г., 15.01.07г.,15.04.07г. ОДН была направлена информация по состоянию преступности несовершеннолетних; информация была проанализирована совместно с администрацией школы.

Инспектором ОДН в течение года были проведены беседы по профилактике в 5-х, 7х,8-х, 9-х классах.

Была проведена тематическая беседа по профилактике алкоголизма, табака курения и наркомании для учащихся школы совместно с инспектором ОДН, и клубом «Факел», были организован ряд мероприятий клубом «Здоровье и развитие молодежи», выпущены газеты и плакаты, оформлен стенд «За здоровый образ жизни».

В течение года действовал уголок «Здоровья».

По представлению администрации школы инспектором ОДН проведены индивидуальные беседы с 38 учащимися школы Проведена работа по межкомплексной операции «Подросток», участие в операции «Лето» - 2007.

Проведена операция «Выпускник».

Проведена акция «Милиция и дети».

Организована экскурсия для трудных подростков в детскую колонию.

В течение учебного года администрация школы совместно с инспектором ОДН, специалистом отдела соц.защиты посетили квартиры 21 обучающихся, состоящих на внутришкольном контроле, имеющих пропуски занятий без уважительной причины и проблемы с успеваемостью. Четверо обучающихся 6-8 классов, состоящих на внутришкольном контроле, были определены на обучение в санаторно-лесную школу и успешно закончили учебный год.

На внутришкольном учете – 34 обучающихся. Количество обучающихся, состоящих на ВШК, в сравнении с 2005-2006 уч. годом сократилось на 32.

На учете в ОДН – 5 человек:

Кармаков Виктор 7Г (переведен в 8Г) Литвинов Иван 7Г (переведен в 8Г) Косицын Андрей – закончил 9 классов в июне 2007 года Малиновский Владимир– отчислен из школы по решению КДН в июне 2007 года Фокин Станислав 8Б (переведен в 9 класс) Совет по профилактике правонарушений и безнадзорности был создан приказом №110/од от 22.08.06 года. В своей работе «Совет профилактики» руководствовался конвенцией о правах ребенка, Конституцией РФ, Уставом школы, Законом РФ «Об образовании», комиссией по делам несовершеннолетних (ОДН), отделом профилактики правонарушений (ОППН) Кировского РОВД г. Томска.

В составе совета в течение года работали:

председатель – Селиванова Н.А., директор школы;

зам. председателя – Денисова Е.В., зам. директора по УВР;

секретарь – Болсуновская И.Б., зам. директора по ВР;

члены совета:

Краснощекова М.Н., зам. директора по УВР;

Сушлякова И.Г.– педагог-логопед;

Шошина А.В. – педагог-психолог;

Жгилева А.Д., - инспектор ОДН.

За период с 01.09.06г. по 01.06.07 г. было проведено 10 заседаний Совета, где были рассмотрены 54 уч-ся (прилагается сводная таблица №1). Совместно с инспектором ОДН в течение 2006-2007 года проводилась индивидуальная работа с учащимися школы, состоящими на внутришкольном учете.

Администрацией школы и инспектором ОДН направлялись материалы на учащихся школы на КДН.

В план работы школы был включен специальный раздел по профилактике отсева и второгодничества. Были проведены основные мероприятия:

Организационные мероприятия:

Организовано индивидуальное обучение на дому по медицинским показаниям.

Комплектование групп продленного дня.

Организовано дотационное питание для уч-ся из малообеспеченных, многодетных, опекаемых, неполных и социально неблагополучных семей.

Подготовка контингента на ПМПК.

Регулярные плановые проверки:

Проверка успеваемости и посещаемости уч-ся, оставленных на повторное Контроль за работой учителя, логопеда и психолога с контингентом по ПМПК:

работа с учащимися группы риска, подготовка к городской ПМПК.

Контроль учителей, работающих на дому с больными детьми.

Проверка классных журналов (успеваемость и посещаемость слабоуспевающих Контроль посещаемости уроков слабоуспевающими уч-ся (каждую четверть) Проверка дневников уч-ся 5-9 классов.

Аналитические мероприятия:

Совещания при завучах по предварительным итогам 1, 2, 3, 4 учебных Проводился анализ эффективности применения современных технологий по обучению чтению и письму во 2-х классах, уровня ЗУН.

Проводился анализ за состоянием вычислительных навыков в 3-х классах:

уровень сформированности.

Проводился анализ качества знаний и практических навыков по русскому языку Анализ состояния обученности за 1 и 2 полугодие.

Тематическая проверка «Адаптация уч-ся 5-х классов в средней школе»

Выполнение плана отслеживалось ежемесячно на совещаниях при директоре и при завучах. Результаты контроля отражались в справках (см. Книгу справок по внутришкольному контролю) и протоколах.

Вся проделанная работа дала положительный результат: если по предварительным результатам на повторное обучение могли быть оставлены 40 обучающихся, то по итогам года их количество уменьшилось до 12.

Учащимся группы риска и их родителям в течение года оказывалась помощь со стороны специалистов «Центра социальной поддержки Кировского района».

Администрацией школы регулярно проводилась индивидуальная работа с педагогически и социально запущенными учащимися и их родителями (лица их замещающими); за две недели до конца четверти и по итогам каждой учебной четверти классные руководители отчитываются перед администрацией о посещаемости, успеваемости и занятости учащихся данной группы и о проделанной работе.

На каждого трудного подростка составлены карты контроль-анализа, куда регулярно вносятся все сведения об успеваемости, посещаемости, занятости и проделанной работе.

2.1.1.1. Дифференциация образовательного процесса.

Количество классов по содержанию образовательных программ распределилось следующим образом:

На I ступени: классов с расширенным содержанием обучения – 9 (1 а,б,, 2 а,б,в, На II ступени:

• классов с расширенным содержанием обучения – 8 (5а,б,6а,б,в,7а,б,8а) • общеобразовательных – 7 (5г,6г,7в,г,8б,в, 9д) • класс специальный коррекционный 7 вида коррекции - 1 (8г) • классы предпрофильной подготовки –4 (9а,б,в,г,) На III ступени:

Из них: физико – математических (ТУСУР) - физико – математических (ТПУ) - естественно-научый – В 2006/2007 уч.году на индивидуальном обучении на дому по медицинским показаниям 1-4 классах-10 человек, в 5-11 классах находилось 5 человек. Из них выпускника средней школы ( Шведова Т., Фролов С., Журавлева Е.) С начала уч.года были определены учителя для работы с данной группой учащихся, распределены учебные часы согласно тарификации; учителями-предметниками составлено календарно-тематическое планирование по каждому предмету в соответствии с количеством часов, отведённых на тот или иной предмет. Планирование утверждено руководителями МО. При работе с данными детьми учитывались индивидуальные особенности детей, тщательно подбирался учебный материал, корректировалась программа. Все учащиеся, обучающиеся на дому по состоянию здоровья, успешно прошли курс за соответствующий класс, программы и учебные планы надомного обучения выполнены. Учащиеся выпускных классов проходили итоговую аттестацию в щадящем режиме и успешно выдержали испытание.

2.1.1.2. Учебный план школы и его реализация.

Учебный план 2-8 классов разработан на основе Базисного учебного плана года, учебный план 1,5, 9,10,11 классов разработан на основе регионального базисного учебного плана 2004 года.

Первая ступень обучения включает образовательные программы трех типов:

1) с расширенным содержанием образования по системе Л.В. Занкова (с соответствующим учебно-методическим комплектом), с изучением информатики и английского языка;

2) с расширенным содержанием образования по системе «Школа 2100» (с соответствующим учебно-методическим комплектом), с изучением информатики и конструирования;

3) общеобразовательная.

Учебный план первых классов рассчитан на пятидневную учебную неделю.

Учебный план 2-4 классов рассчитан на шестидневную учебную неделю, включает дополнительный час физической культуры и час внеклассного чтения.

Вторая ступень обучения включает:

- с 5 по 8 класс образовательные программы трех типов:

1) с расширенным содержанием образования;

2) общеобразовательная;

3) специальные коррекционные 7 вида;

- в 9 классах – общеобразовательные программы с предпрофильной В 5-6 классах РСО увеличено число часов на иностранный язы: 3 часа отведено на английский язык (учебник под ред. Верещагиной) и 1 час на немецкий язык( учебник под ред. Бима); введена информатика в 5-8 классах РСО и специальном коррекционном классе 7 вида (курсы разработаны учителями информатики на основе учебного пособия под ред. Н.В. Макаровой), Во всех 5-8 классах (кроме специальных коррекционных классов 7 вида) в образовательной области «математика» выделен курс «анализ данных»

(на основе глав учебника под ред. Дорофеева).

В учебный план 8 общеобразовательных введен третий час физкультуры.

Введению дополнительного часа физкультуры в 6,7 классах препятствует полная загруженность спортивных залов.

В общеобразовательных 6-8 классах выделены часы индивидуальных консультаций для индивидуальной работы с учащимися, имеющими комплекс трудности в усвоении знаний.

Образовательные программы в 9-х классах включают элективные курсы для реализации предпрофильной подготовки обучающихся. В 9 классах на ОБЖ выделено 0, часа в соответствии с РБУП-2004.

Учебный план второй ступени рассчитан на шестидневную учебную неделю.

Третья ступень обучения включает:

специализированные образовательные программы следующих направлений:

1) физико-математический (ТУСУР);

2) физико-математический (ТПУ);

3) экологический (ТГУ);

4) физико-математический (ТУСУР).

Специализированные образовательные программы в 10-11 классах строятся на основе преемственности соответствующих программ 9-х классов, также согласованы с кафедрами соответствующих вузов и нацелены не только на подготовку учащихся к поступлению в вузы по профильным предметам, но и на адаптацию к будущей учебной и профессиональной деятельности. В данных классах увеличено количество учебных часов на изучение базовых профильных предметов и введены необходимые дополнительные предметы; преподавание технологии ведется с учетом специфики конкретного класса.

Учебный план третьей ступени рассчитан на шестидневную учебную неделю.

В 1-4 классах учебные программы по русскому языку, чтению, математике, окружающему миру, истории, трудовому обучению (технологии), музыке, изобразительному искусству, физической культуре, основам безопасности жизнедеятельности выполнены. Допущены сокращения количества уроков по объективным причинам: морозные дни, отсутствие воды в школе, уход учителей физической культуры на соревнования и другие. Своевременно корректировались тематические планы – поэтому не сказалось недовыполнение программ.

В 5-11 классах учебный план был в целом выполнен, за исключением программ по музыке (в 7-9 кл.). Отставание по количеству проведённых часов из-за болезни учителей наблюдалось: по русскому языку и литературе-194 ч, по ин.языку – 315ч., по истории и обществознанию – 117ч., по математике –124ч., по физике –183ч., по химии –132ч., по биологии –56 ч., по географии –134ч., по информатике – 54ч.

Отставания по практическим и лабораторным работам нет.

Общее количество не проведённых часов составило 1332 часа, что на 1111 часов меньше, чем в 2005/2006 уч.году. Большое отставание наблюдалось у учителей: Клещенцовой Г.В., Руди Г.Н., Смородининой Е.Э., Пушкарёвой О.В., Криницыной Н.В., Нефёдовой Н.А. По-прежнему остаётся проблемным вопрос о замене заболевшего учителя, недельная загруженность учителей превышает ставку, на замену никто не соглашается. Много часов пропущено и по причине того, что праздники выпадали на рабочие дни.

2.1.1.4.Система дополнительных платных образовательных услуг.

В течение учебного года дополнительные платные образовательные услуги реализовывались в 25 классах на всех ступенях обучения и в двух группах дошкольного развития. Учебный план по ДПОУ уже стал стабильным и претерпевает незначительные изменения. Спецкурсы, включенные в учебный план, расширяют и дополняют основной образовательный процесс, направлены на развитие познавательных интересов обучающихся, общеинтеллектуальных компетенций, адаптацию к переходу на более сложные уровни обучения, углубление и расширение базовых знаний.

На первой ступени реализовывались следующие дополнительные курсы: ритмика, информатика, английский язык, риторика, спецкурс по математике (введение в геометрию), информатика (в играх и задачах), логика, спецкурс по русскому языку.

В 5-9 классах были предложены спецкурсы по литературе, истории, математике, физике, химии, биологии, географии, экологии, черчению, риторике. Предложенный набор спецкурсов в 8-х классах помог обучающимся классов РСО легче сделать свой выбор в определении направления предпрофильного образования. Учащимся общеобразовательных классов сделать это было сложнее, т.к. по-прежнему не решен вопрос об организации спецкурсов в общеобразовательных классах, а во время обычных уроков нет возможности получить углубленные представления о предмете.

В 10-11 классах за счет ДПОУ велась, в основном, дополнительная подготовка по профильным предметам, ориентированная на решение задач повышенного уровня сложности, на адаптацию к будущей учебной и профессиональной деятельности.

Качество преподавания спецкурсов у большинства учителей остаётся на высоком уровне, жалоб со стороны родителей на ведение спецкурсов в течение учебного года не было. Следует отметить положительную динамику в посещении спецкурсов обучающимися, небольшое количество пропусков наблюдалось только у обучающихся 10Б класса (спецкурс по географии). Учебный план по дополнительным образовательным услугам за 2006/2007 уч.год в целом выполнен (отставание от плана составило всего 64часа) – это значительное достижение стало возможным благодаря более увеличившейся ответственности учителей и оперативности администрации, организовывавшей, при необходимости, замещение заболевших учителей.

Следует отметить положительную динамику в работе учителей по составлению и оформлению учебных программ спецкурсов. В ходе анализа программ было отмечено неформальное отношение к составлению программ, они не дублируют курс школьной программы и согласованы с методистами соответствующих вузов.

В декабре 2006 года был проведен методический семинар совместно с преподавателями вузов, на котором были рассмотрены вопросы организации и проведения спецкурсов, внедрения в процесс обучения современных педагогических технологий, в том числе и технологий активного обучения; проанализированы программы с целью выявления актуальности предлагаемых программ. На семинаре рассматривался вопрос соответствия целей и задач, поставленных в программах, ожидаемым результатам программы развития нашей школы. Участниками семинара было отмечено, что ведение спецкурсов способствует привлечению дополнительного контингента обучающихся из других школ; учащиеся профильных классов более адаптированы к восприятию теоретического материала, лучше справляются с решением технически сложных заданий, более настойчивы в достижении целей.

Программы спецкурсов соответствуют уровню современных требований и направлены на достижение максимальных результатов в обучении, том числе и в освоении выбранных профилей.

2.1.1.4. Программы внеурочной деятельности На базе школы в течение года работали объединения дополнительного образования детей. Ребятам предлагалась возможность выбрать любую направленность образовательных услуг для максимального раскрытия своих талантов, развития творческого и лидерского потенциала. Такие как: художественно-эстетическая;

социально-педагогическая; эколого-биологическая; военно-патриотическая; научнотехническая.

Организация различных форм воспитательного процесса: студии, клубы, кружки, секции - создавали все условия для самосовершенствования и самореализации учащихся.

В кружках и студиях занималось около ????? обучающихся разного возраста.

Программы дополнительного образования реализовывались по следующим направлениям: художественно-эстетическое; социально-педагогическое; экологобиологическое; военно-патриотическое; научно-техническое.

На базе школы в течение года по договорам о совместной образовательной деятельности с учреждениями дополнительного образования работали спортивные секции: «Баскетбол», «Волейбол», «Футбол», «ОФП», «Фигурное катание», «Каратэ», «Лапта», «Настольный теннис», где занималось более ???? обучающихся разного возраста.

Деятельность всех объединений документально обеспечена: составлены социальные паспорта, программы, ведутся тетради инструктажа по ТБ, журналы учета занятий. Разработана и оформлена программа деятельности детской организации «ШОР», руководитель Волкова Г.Н., Букель Р.В.

В течение 2006-2007 года в школе были реализованы окружные, городские, областные, региональные воспитательные программы такие как: «Люби и знай свой город и край», проект «Диалог», «Школа светофорных наук», «Детско-юношеский парламент г.

Томска», «Спартакиада допризывной молодежи», «Здоровье и развитие молодежи» и многие другие.

В течение многих лет школа плодотворно сотрудничает с различными организациями, детскими клубами, музеями, театрами и кинотеатрами. К ним относятся:

ДЮК «Звездочка» - в разных областях, совместные мероприятия, работа Томский Областной краеведческий музей В 2006-2007 учебном году занятия в кружках, студиях, клубах, проводились по утвержденному методическим Советом школы календарно-тематическому планированию в соответствии с разработанной программой.

2.1.2. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

Педагогический коллектив состоит из 87 учителей, из них по совместительству работают 6 человек. Кадровое обеспечение в течение года было стабильным.

Квалификационный уровень учителей на конец 2006/2007 уч.года выглядел следующим образом:

Педагогические работники, имеющие высшую квалификационную категорию:

2. Светашова Елена Петровна МОУ СОШ № 1 уч.биологии №206 от 31.03.04 3. Сушлякова Ирина Григорьевна МОУ СОШ № 1 логопед №75-к от 07.04.00 4. Широкова Людмила Георгиевна МОУ СОШ № 1 уч. нач. кл. № 345 от 18.12.02 5. Шишковская Татьяна Алексеевна МОУ СОШ № 1 уч.математ. №352 от 07.05.03 7. Меньшикова Наталья Александровна МОУ СОШ № 1 уч. нач. кл. №773 от 30.12.03 10. Селиванова Надежда Анатольевна МОУ СОШ № 1 уч. русск. яз. №76 от 13.02.04. 11. Селиванова Надежда Анатольевна МОУ СОШ № 1 директор №206 от 31.03.04. 19. Коробова Татьяна Анатольевна МОУ СОШ № 1 уч.русск. яз. №202 от 28.03.03 20. Затонская Татьяна Владимировна МОУ СОШ № 1 уч. нач. кл. №773 от 30.12.03 22. Болсуновская Ирина Борисовна МОУ СОШ № 1 Уч. черчения №176 от21.02.07 29. Криницына Надежда Викторовна МОУ СОШ № Педагогические работники, имеющие I квалификационную категорию:

Педагогические работники, имеющие II квалификационную категорию:

1. Букель Рита Владимировна МОУ СОШ № 1 уч. нач. кл. №134 от.01.12.03. 2. Яковлева Инна Вячеславовна МОУ СОШ № 1 уч.обсл.труда. № 15 от 02.04.99 3. Искорцева Оксана Александровна МОУ СОШ № 1 уч. математ. №134 от.01.12.03. 7. Найдуков Виктор Александрович МОУ СОШ № 1 уч. тех. труда № 12-о 13.02.03 9. Ярославцева Ольга Ивановна МОУ СОШ № 1 уч. англ.яз. №134 от.01.12.03. 10. Ильина Любовь Ивановна МОУ СОШ № 1 уч.обсл.труда. №134 от.01.12.03. 13. Клещенцова Галина Викторовна МОУ СОШ № 1 уч. математ. 179-од от 21.11.06 14. Борзяк Ольга Геннадьевна МОУ СОШ № 1 уч. математ. 197-од от27.12.06 Общее количество педагогов в 2006-2007 уч. году составило 73 человека, из них совместителей-8, находящихся в декретном отпуске-3,педагогов доп.образования-6.

Высшую квалификационную категорию имеют -28 педагогов (38,3%), первую категорию-15 педагогов (20,5%), вторую категорию – 18 педагогов (24,6%). Не имеют квалификационных категорий-12 человек (16,4%).

В сравнении с 2005-2006 учебным годом произошло сокращение числа педагогов, имеющих высшую квалификационную категорию – на 2,4%; имеющих первую квалификационную категорию – на 4,2%. Количество педагогов, имеющих вторую квалификационную категорию увеличилось на 6,1%. Сократилось число педагогов, не имеющих категории: в 2005-2006 учебном году из 81 педагога не имели квалификационную категорию 14 человек ( 17,2%), а в 2006 -2007 учебном году из педагогов - 12 человек (16,4%).Сокращение числа педагогов, имеющих высшую и первую квалификационную категорию произошло по объективным причинам: 2 человека вышли на пенсию, 4 человека уволились в связи со сменой места жительства.

В течение учебного года успешно прошли аттестацию на высшую категорию человека (Болсуновская И.Б., учитель черчения; Криницына Н.В., учитель физики;

Краснощекова М.Н., заместитель директора по УВР; Денисова Е.В., заместитель директора по УВР); 2 человека подтвердили высшую (Конькова Л.А., Новикова М.Б., учителя математики).

Смородининой Е.Э., учителю истории, по результатам аттестации решением аттестационной комиссии Департамента образования администрации города Томска была присвоена первая квалификационная категория.

В школьную аттестационную комиссию на начало учебного года было подано заявления, но в сентябре 2006 года по объективным причинам 2 человека отозвали заявления с аттестации( Антончик В.В. в связи с увольнением, Шошина О.О. в связи с уходом в декретный отпуск). Аттестацию на вторую квалификационную категорию проходили Клещенцова Г.В. и Борзяк О.Г., учителя математики. В аттестационный период экспертами была изучена документация, предоставленная учителями, посещены уроки. Аттестующиеся учителя выступили на заседаниях методического обединения учителей математики с представлением опыта своей работы. По итогам аттестации Клещенцова Г.В. и Борзяк О.Г подтвердили имеющуюся ранее вторую квалификационную категорию.

Курсы повышения квалификации прошли: Новикова М.Б., Искорцева О.А., Крель Л.М., Борзяк О.Г., Конькова Л.А., Криницына Н.В., Краснощекова М.Н., Шишковская Т.А., Букель Р.В., Широкова Л.Г., Яковлева И.В., Зайцева О.Ф., Коробова Т.А., Коновалова Г.И.

2.1.3. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса Целью работы психологической службы являлось психолого-педагогическое сопровождение обучающихся для создания условий, обеспечивающих сохранность психического и психологического здоровья обучающихся, содействие образовательным интересам и раскрытию индивидуальности социализирующейся личности.

В течение года была проделана следующая работа:

- Проведение групповых занятий с детьми дошкольного возраста с целью повышения уровня психологической готовности к школе.

- Изучение адаптации обучающихся первых классов с целью выявления обучающимися первых классов с признаками дезадаптации с целью её - Психологическое сопровождение обучающихся 1-3 классов с целью выявления и преодоления проблем психологического характера.

- Психологическое сопровождение 5 классов, изучение адаптации при переходе в среднее звено с целью выявления дезадаптации и других проблем психологического характера.

- Проведение психокоррекционной работы с обучающимися класса 7 вида - Было проведено исследование обучающихся 8-х классов методом анкетирования с целью выявления предпочтений ребят в системе профилей.

- Проведение первичной профориентации 8 классов. Данная работа проводилась для выявления склонностей, способностей, интересов обучающихся в ситуации профилизации.

В рамках работы психологической службы были разработаны и проведены авторские тренинги с учащимися средних (5 – 6кл.) классов и старших (9-11кл.) классов.

Задачи тренингов:

• Наглядно продемонстрировать структуры коммуникации и • Познакомить со стратегиями поведения: конкуренция и • Освоение основных коммуникативных навыков: установления и поддержания контакта, ориентации в позиции собеседника, аргументации, регуляции эмоционального фона беседы, умение • Закрепить эффективные коммуникативные навыки для работы в Проведены тренинги для учащихся старшего звена (9-11 классы):

Задачи тренингов:

• Мотивация учащихся на дальнейшее сотрудничество и совместную • Знакомство с диагностикой «Мир взаимодействий»

• Изучение структуры коммуникации и знакомство со всеми формами • Освоение основных коммуникативных навыков: установления и поддержания контакта, ориентации в позиции собеседника, аргументации, регуляции эмоционального фона беседы;

• Закрепить эффективные коммуникативные навыки для работы в • Знакомство с «бессмысленной» коммуникацией;

• Выход на «внутреннюю» коммуникацию / общение с собой;

• Расширение коммуникативного пространства на материале психологии • Знакомство с первичным творчеством и понятием «фрактал»;

• Освоение новых информационных технологий, в частности компьютерной программы, работающей с математическими моделями;

• Демонстрация коммуникативных пластов фрактального мира;

• Рассмотрение самовыражения, как феномена коммуникации.

2.1.4. Информационно-методическое обеспечение учебного процесса.

В 2006-07 году продолжилась реализация задачи по повышению качества информационно-методического обеспечения образовательного процесса. В течение года фонд художественной литературы пополнился на 460 экземпляров. Учащиеся и учителя обращаются за различной книгой. Востребована вся литература по биологии, физике, химии, математике, постоянный интерес к литературе по краеведению – следовательно, учителя все чаще отсылают детей к книге. Безусловно, без самостоятельной работы с источником невозможно дать необходимый уровень образования, прежде всего, в профильных классах.

Продолжилось пополнение фондов периодическими изданиями.

Перечень получаемых изданий:

1. Burda/Бурда 2. Deutsch kreativ 3. Schrumdirum на немецком языке 4. Warumdarum на немецком языке 5. АБВГД – сказки, игры и уроки 6. Айболит. Здоровье. Медицина.

7. Английский язык – Первое сентября 8. Добрая дорога детства 9. Библиотека в школе – Первое сентября 10. Библиотека журнала «Одаренный 11. Биология – Первое сентября 12. Биология в школе и биология 13. Веселые занятия 14. Веселые медвежата 15. Веселые уроки 16. Веселый затейник 17. Вестник образования 18. Вечерний Томск 19. Воспитательная работа в школе 20. География – Первое сентября 21. География в школе 22. Детская роман-газета 23. Директор школы 24. Дошкольная педагогика 25. Дошкольное образование – Первое сентября 26. Журнал сказок 28. Завуч начальной школы 29. Изобразительное искусство в школе 30. Инновации в образовании 31. Информатика – Первое сентября 32. Информатика и образование 33. Искусство – Первое сентября 34. Искусство в школе 35. История – Первое сентября 36. Калейдоскоп юбилейных дат 37. Классный руководитель 38. Коллекция идей 39. Краски времени 40. Красное знамя 41. Литература – Первое сентября 42. Литература в школе с приложениями 44. Мастерилка 45. Математика – Первое сентября 46. Математика в школе 48. Нарконет 49. Наука и жизнь 50. Начальная школа 51. Начальная школа – Первое сентября 52. Незнайка 53. Немецкий язык – Первое сентября 54. Новые таблицы ББК. Организация 55. Одаренный ребенок 56. Основы безопасности 57. Официальные документы 58. Первое сентября с бесплатным 59. Пока не поздно 60. Праздник в школе 61. Преподавание истории в школе 62. Простоквашино 63. Профессиональная библиотека 64. Путеводная звезда.

65. Путешествие по свету 66. Мир детей и подростков 67. Русский язык – Первое сентября 68. Русский язык и литература для 69. Сад своими руками 70. Само-делка 71. Спорт в школе – Первое сентября 72. Справочник школьного 74. Управление школой – Первое сентября 75. Учительская газета 76. Физика – Первое сентября 77. Физика в школе 78. Физическая культура в школе 79. Футбол-хоккей в Томске 80. Химия в школе 81. Химия – Первое сентября 82. Читаем, учимся, играем. Журнал 83. Читайка 84. Чудеса и приключения 85. Школьная библиотека 86. Школьное планирование 87. Школьный психолог - Первое сентября 88. Экология и жизнь 89. Юный краевед 91. Листая перемену 92. Кукумбер 93. О, русская земля 94. Искусство детям 95. Вокруг света 96. Мир техники для чтения 97. Галерея портретов русских писателей 98. Детские писатели России По-прежнему, в школе работают два абонемента: для 1-4 и для 5-11 классов – и читальный зал.

На абонементе 5-11 классов 670 читателей. Зав. библиотекой – Н.М. Рябинина. В 2006-2007 учебном году выросла посещаемость библиотеки, выросло количество читателей. Это происходит на фоне общего сокращения численности обучающихся в школе. Следовательно, зав. библиотекой Рябинина Н.М. и педагогический коллектив сумели мотивировать обучающихся на работу с книгой. Безусловно, важен и тот факт, что в библиотеке появилось много новой, интересной для школьников литературы: как по предметным областям, так и художественной.

Сравнительная таблица числа читателей школьной библиотеки и посещений за 2 года За год читатели познакомились со следующими выставками:

1. День знаний: « Под парусами приключений»- книги –юбиляры;

2. 4 октября Международный день животных;

3. 19 октября День Царскосельского лицея;

4. 11 ноября 185 лет со дня рождения Ф. М. Достоевского ;

5. 22 ноября 205 лет со дня рождения В.И. Даля;

6. Всемирный день приветствий;

7. 10 декабря 185 лет со дня рождения Н.А. Некрасова;

8. Новый год;

9. 12 января 100 лет со дня рождения С.П. Королёва;

10. 21 февраля Международный день родного языка;

11. 23 февраля День защитника Отечества;

12. 6 марта 70 лет со дня рождения В.В. Терешковой;

13. 15 марта 70 лет со дня рождения В.Г. Распутина;

14. Неделя детской и юношеской книги. «И девчонки и мальчишки читают эти 15. 31 марта 125 лет со дня рождения К.И. Чуковского;

16. 2 апреля Международный день детской книги;

17. 12 апреля день авиации и космонавтики;

18. 7 апреля Всемирный день здоровья;

19. 9 мая День победы;

20. 6 июня Пушкинский день России.

Действуют постоянные выставки. В календаре знаменательных дат отмечаются дни рождения, юбилеи и события, календарные даты и праздники.

По-прежнему недостаточно литературы по химии, физике, астрономии, экологии, биологии и др. литературы.

Пополняются и редактируются картотеки:

1. «Внеклассная работа, сценарии вечеров, праздников, викторин».

2. Персональная картотека «Писатели и поэты 19-20 века»

3. Книги о Томске.

4. Тематическая картотека «Экология», «Здоровье».

Оформлена подписка на периодические издания. Оформлен заказ на учебники на 2006-2007 учебный год.

Читальный зал и абонемент 1-4 классов, руководитель Е.И.Пестерникова Задачи библиотеки:

1. Обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечнобиблиографического и информационного обслуживания учащихся и педагогов.

2. Формирование у школьников навыков независимого библиотечного пользователя информационной культуры и культуры чтения.

3. Совершенствование традиционных и освоение новых технологий.

4. Формирование комфортной библиотечной среды.

Общие сведения:

Количество читателей на абонементе начальной школы: 281 человек.

Количество посещений: 4650 чел.

Книговыдача составила: 5000 экз.

Количество посещений читального зала: 7550.

Книговыдача составила: 3000 экз.

Всего посещений: 6572чел Книговыдача читального зала и абонемента детской литературы: 3812.

Выполнено 80 тематических заявок.

Выдано газет и журналов: 4950..

На компьютерах работало: 980 чел.

Фонд читального зала формируется из литературы, которая не может выдаваться на длительный срок, на дом. Это ценные издания, справочная литература, энциклопедии, документы, поступившие в единственном экземпляре. В 2006-2007 г. поступлений не было.

Из периодических изданий читальный зал получал 5 наименования газет и журналов. Весь учебный год очень часто использовались газеты и журналы: приложения к Первому сентября по предметам: информатика, литература, русский язык, математика, английский язык, немецкий язык, биология, начальная школа, психология и т.д.

У детей начальной школы особой популярностью пользуются журналы: Веселые медвежата, Простоквашино, Веселые уроки, Свирелька, Маруся, Читайка, Путешествие по свету и другие.

Для подготовки рефератов, докладов, конференций используется материал из энциклопедий, журналов, газет, интернет.

Библиотечно-библиографические знания школьникам:

1. Велась картотека поступление журналов и газет.

2. Знакомство пользователей с минимумом библиотечно-библиографических знаний: знакомство с расстановкой фонда, со структурой книги, овладение навыками работы со справочными изданиями.

3. Знакомство с правилами пользования библиотекой.

4. Знакомство пользователей с минимумом библиотечно-библиографических знаний:

знакомство с расстановкой фонда, со структурой книги, овладения навыками работы со справочными изданиями.

5. Была написана разработка « Первоклассники пришли в библиотеку». По ней были проведены библиотечные уроки. Знакомство с правилами пользования библиотекой, как пользоваться книгой, бережное отношение к книге. Такая работа проводилась в группе продлённого дня и первых классах.

6. Была написана разработка «Та, на которой держится дом».

7. Разработка «Информационная культура личности. Энциклопедии» По ней был проведён библиотечный урок в 4-а классе.

8. Разработка « 205 лет со дня рождения В.И. Даля и проведена беседа в группе продлённого дня. Тема беседы « В.И. Даль – сказочник. Собиратель пословиц и загадок. Чтение сказок.

9. Обзор литературы в 6-а классе 26.09. Тема « Урок листопада».

10. Беседа « Культура народов Сибири» в 5-б классе.11.10.06.

11. Декада, посвящённая А.С.Пушкину. Прошёл конкурс чтецов 1-10 классы.

12. Приняли участие в городском конкурсе на лучшую методическую разработку по продвижению детской книги. Был написан сценарий « Путешествие по сказкам А.С. Пушкина». Заняли 3- место.

Формами массовой работы являются книжные выставки представление и обсуждение книг, литературные чтения.

В читальном зале было оформлено 13 книжных выставок.

Самыми активными читателями являются обущающиеся1-4 классов:

1А класс- кл.рук. Шабанова О.А.

2Г класс- кл.рук. Букель М.В.

3А класс- кл.рук. Привалова И.М.

2А класс- кл.рук. Широкова Л.Г.

2Б класс- кл.рук. Тарасова Л.Л.

4Б класс- кл.рук. Затонская Т.В.

4В класс- кл.рук. Гриднева Ж.Ю.

Эти учителя сами являются активными читателями читального зала. Постоянно интересуются новыми поступлениями, новой литературой, новыми публикациями. Со четверти читальный зал посещала группа продлённого дня. Дети читали книги и журналы, рисовали.

В среднем звене самые активные читатели: 5а класс - кл.рук. Руди Г.Н. (литература о городе Томске), 6а класс - кл.рук. Смородинина Е.Э. (энциклопедии по истории, литературе, биологии), 7а класс - кл.рук. Ярославцева О.И.

Развивается использование в образовательном процессе мультмедийных ресурсов, Интернета – сейчас уже недостаточно одного мультимедийного зала и телевизоров с видео- и DVD- приставками в базовых учебных кабинетах: необходимо работать над оснащением специализированных кабинетов физики, химии, биологии, географии, истории компьютерной техникой с проекторами или большими LCD-мониторами, чтобы увеличить информационную насыщенность и практическую направленность уроков.

В 2005-2006 году началось сотрудничество с Томским областным краеведческим музеем в реализации образовательных программ. Дополнительным информационнометодическим ресурсом в 2006-2007 учебном году стало сотрудничество с Томским областным художественным музеем. Расходы оплачивались за счет средств субвенций на реализацию образовательного стандарта. Педагоги получили возможность расширения сферы образовательных интересов обучающихся, привлечения дополнительного наглядного материала из музейных фондов. Сотрудники музея приглашались с лекториями на уроки, обучающиеся выходили на тематические экскурсии, что позволило активизировать познавательную деятельность обучающихся. Пользовались этими возможностями учителя истории, литературы, начальных классов; большой популярностью пользовался планетарий у учащихся старших классов: поскольку из РБУП-2004 исключена астрономия, обучающиеся не имеют возможности изучать данный предмет, а небольшой курс лекций в планетарии позволяет частично компенсировать недостаток знаний о Вселенной и её законах.

В следующем году необходимо продолжить работу с музеями, расширив тематику, и использовать ресурсы музея также для уроков географии и биологии.

Методическая служба школы в течение учебного года вновь переживала не лучшие времена: в середине учебного года уволилась зам. директора по НМР Седнева Т.В.,её обязанности вновь распределились между заместителями директора по УР и руководителями методических объединений.

Тема методической работы школы в 2006-2007 учебном году: «Роль инновационных технологий в повышении качества и эффективности образования». Все методические объединения работали как над этой темой, так и над реализацией программы развития школы и экспериментальных проектов по профильному образованию и предпрофильной подготовке. В начале учебного года был сформирован комплект образовательных программ по всем предметам, элективным курсам, спецкурсам и объединениям дополнительного образования.

Программы элективных курсов разбиты по трем направлениям: гуманитарное, естественнонаучное, физико-математическое. Во всех программах четко прослеживается основная цель: создание мотивационной основы для осознанного выбора профиля в классе, элективные курсы нацелены на предпрофильную ориентацию обучающихся, на продолжение обучения в профильном классе.

Программы элективных курсов Дроздовой О.И., Седневой Т.В. нацелены - на развитие познавательного интереса к естественнонаучным дисциплинам;

- на обогащение познавательного и эмоционально-смыслового личного опыта восприятия профильных предметов путем расширения знаний, выходящих за рамки обязательной учебной программы.

Основные задачи учителя химии и географии видят - в развитии навыков самостоятельной работы в приобретении новых - в развитии творческого мышления, экологического мышления;

- в развитии рациональных приемов мышления в процессе решения задач - в межпредметных связях (например, показать связь химии с другими - в развитии учебно-коммуникативных навыков через совместную Программы гуманитарного предпрофиля предполагают расширение и углубление знаний по иностранному языку, истории, обществознанию, литературе.

Программы элективных курсов Коноваловой Г.И., Волковой Г.Н., Аносовой О.Ю., программы спецкурсов, разработанные и реализуемые преподавателями вузов Гончаровым И.В., Кашпуром В.В., Поправко Н.В., Литвиновым Е.В., Гапоновым А.С.

нацелены на - овладение иностранным языком в объеме, необходимом обучающимся для профессиональной работы или для пополнения знаний в сфере личных - на развитие коммуникативной компетентности;

- на формирование устойчивой мотивации к гуманитарному образованию;

- на развитие эстетических потребностей;

- отработку навыков аналитико-интерпретационной деятельности;

- на создание предпосылок для социальной самоидентификации.

Основные задачи преподаватели гуманитарных дисциплин видят в следующем:

- повышение уровня рефлексивного отношения к социальной реальности;

- в формировании представления о духовной сфере общества;

- в освоении важнейших гражданских компетенций, необходимых для успешной адаптации в трансформирующемся российском обществе, в подготовке к сознательному участию в политической жизни страны;

- в усвоении основных категорий политической философии, приобретение навыков свободного применения этих категорий в устной и письменной речи;

- в совершенствовании умений самостоятельно получать, анализировать, систематизировать и творчески перерабатывать политическую информацию, поступающую из различных источников и на различных носителях.

Программы элективных курсов по математике, физике в 9х физ-мат предпрофильных классах представлены учителями Новиковой М.Б, Шишковской Т.А, ИскорцевойО.А, Серебренниковой.

Данные программы нацелены на углубление и расширение базового курса физики и математики;

- на подготовку детей к обучению в 10-х профильном физико-мат. классе - на формирование представления о способах и методах измерения различных физических величин;

- развитие познавательной и творческой деятельности при проведении самостоятельных экспериментов и исследовании; разнообразных методов Основные задачи данных курсов:

- в усвоении методов научного мышления и деятельности;

- в знакомстве с методами исследовательской работы;

- в развитии пространственного, логического, абстрактного мышления, творческих качеств личности, наблюдательности, внимания, в формировании пространственного воображения и представления.

Все программы элективных курсов 9х предпрофильных классов решают профориентационные задачи, в них четко прослеживаются и межпредметные связи.

Ожидаемые результаты учителя видят в следующем:

- осознанный выбор обучающимися дальнейшего профиля;

- результаты исследовательской работы будут представлены на школьной научно-практической конференции;

- элективные курсы помогут в развитии у учащихся экспериментальных умений, творческих и интеллектуальных способностей, в развитии логического При анализе программ элективных курсов были отмечены наиболее положительные моменты:

1. В программе элективного курса по немецкому языку Волковой Г. Н. четко исследовательская, индивидуальная, групповая, определены формы проведения уроков: урок-игра, урок-экскурсия, урок-праздник. Данные методы работы помогут учителю сформировать положительную мотивацию у учащихся в изучении немецкого языка; способствуют развитию интеллекта, духовного мира, творческих способностей. В программе четко прописаны ожидаемые 2. В программе Коноваловой Г. И. указаны различные методологические подходы: предметный, духовно-нравственный, технологический. Программа позволяет использовать задания способствующие развитию ассоциативного мышления и памяти, помогающие формированию личностного отношения к изучаемому материалу.

3. Программу Гончарова Игоря Владимировича отличает создание ситуаций с самоопределением, смыслового напряжения, конфликта знания и незнания, которые будут выводиться в разнообразные формы взаимодействия, благоприятствующие поиску самостоятельной работы.

4. В программе Гапонова, Литвинова по обществознанию прописана актуальность курса, которая обоснована необходимостью формирования знаний учащихся о духовной сфере жизни общества, ее составляющих и закономерностях, курс помогает формированию ценностных ориентиров, способствует включению учащихся в социальную жизнь. Программа разработана с учетом содержания типовых программных продуктов, одобренных Министерством образования РФ, а также программы вступительных экзаменов по обществознанию ТГУ.

5. Программа Серебренниковой А. С. по физике нацелена на выполнение по физике простых экспериментальных заданий по интересам в домашних условиях (приобретение опыта вырабатывает у учащихся чувство уверенности в своих способностях успешно взаимодействовать с предметами окружающего мира и разнообразными техническими устройствами). Содержание программы элективного курса выстраивается от простого к сложному, что способствует приобретению новых умений и навыков, к их творческому применению.

В ходе анализа были отмечены следующие замечания по содержанию пояснительной записки программы:

- Не во всех программах прописан ожидаемый результат (по химии, учитель Дроздова О. И.; по англ. Яз, Аносова О. Ю., по литературе Гончаров И. В.) - Нечетко прописаны задачи курса (по англ. Яз, Аносова О. Ю., Искорцева О. А., - В программе по социологии нет пояснительной записки, оформление программы не соответствует требованиям.

Программы спецкурсов по профильным предметам 10-11 классов по своим целям отличаются от программ элективных курсов и нацелены на успешную сдачу обучающимися Единого Государственного Экзамена; в них прослеживается целенаправленная подготовка обучающихся в Вузы по профилю.

Программы спецкурсов по русскому языку Коробовой Т. А., Руди Г. Н. направлены на повышение уровня языковой компетенции, развитие лингвистического чутья.

Способствуют развитию у обучающихся чувства уважения к родному языку, формированию художественного вкуса. Прослеживается отработка умений и навыков применения лингвистического инструментария при анализе текста. Программы составлены для обучающихся в физико-математических классах с учетом того, что обучающиеся этих классов выбирают русский язык практически 100%.

Программы спецкурсов естественно-научного профиля составлены преподавателями Вузов Саранчиной Н. В., Волковой И. В., Анисимовой С. П., учителями школы Зайцевой О. Ф,, Светашовой Е. П., Седневой Т. В..

Основные цели, которые ставятся преподавателями:

- Формирование представления о сущности жизни, уровнях организации и функционирования живых организмов, биоразнообразии, происхождении, эволюции и экологии различных групп животных и растений;

- Обобщение и систематизация знаний по всем разделам школьного курса предметов естественно-научного цикла - Углубление и расширение содержания отдельных разделов школьной - Профориентация на биологич., сельскохозяйственные, медицинские, педагогические специальности.

В процессе изучения спецкурсов будут решаться следующие задачи:

- Формировать мотивацию учащихся к получению высшего образования естественно-математического профиля - Дать понятие об использовании науки в различных областях практической - Формировать научное мировоззрение;

- Содействовать экологическому и гигиеническому воспитанию;

- Вооружить учащихся практическими умениями и навыками для успешного Программы для классов физико-математического профиля составлены вузовским преподавателем Франковским Б. А. и учителями школы Филатовым В. В., Новиковой М.

Б., Шишковской Т. А., Коньковой Л. А., Серебренниковой А. С. и нацелены на на:

- Развитие пространственного мышления и творческого потенциала личности;

творческая деятельность создает условия для развития творческого мышления, креативных качеств личности и интеллектуальной активности учащихся;

- На расширение представлений учащихся о применении знаний по физике в быту, технике, на производстве на примере связи физики и экологии;

- На создание условий для усвоения учащимися оптимальных методов решения нетиповых задач и задач с усложняющими элементами;

- На подготовку к выпускным и вступительным экзаменам;

- На подготовку обучающихся к олимпиадам.

Основные задачи курсов:

- Вооружить обучающихся практическими умениями и навыками для успешного - Мотивировать обучающихся к изучению физики, математики как предметов, тесно связанных с дальнейшим выбором профессии.

- Усилить практическую направленность изучаемого материала и тесную связь изучаемого с повседневностью.

По результатам освоения программы спецкурсов ожидается следующий результат:

- Обучающиеся должны применять полученные знания на практике;

- Приобрести опыт познавательной, исследовательской работы;

- Углубленное изучение предметов разных профилей призвано обеспечить способствовать развитию обучающихся в соответствии с их способностями и - Усвоение материала можно проследить через отчеты по практическим, самостоятельным, творческим работам, рефераты, анкетирование;

- Умения, формируемые у учащихся в ходе практических занятий позволяет им осознать прикладное значение предметов, что в перспективе может способствовать их профессиональному выбору по окончанию средней школы.

При анализе особо отмечено, что программы спецкурсов не дублируют курс школьной программы и согласованы с методистами соответствующих вузов. Ведение спецкурсов способствует привлечению дополнительного контингента обучающихся из других школ города, области. Учащиеся профильных классов (по отзывам преподавателей вузов) более адаптированы к восприятию теоретического материала, лучше справляются с решением технически сложных заданий, более настойчивы в достижении целей.

В программах элективных курсов и в программах спецкурсов указаны формы проведения уроков, которые соответствую требованиям современных педагогических технологий в т.ч. активного обучения, направлены на развитие познавательного интереса обучающихся и, соответственно, на повышение качества знаний.

Преподавателями планируются следующие формы проведения занятий:

- Комбинированные уроки с обязательными элементами диалога с - Работа в парах, группах;

- Индивидуальная работа;

- Урок-исследование;

- Урок-конкурс;

- Урок-экскурсия;

- Дискуссии и диспуты - Лабораторные практически работы;

- Семинарские занятия;

- Лекционные занятия;

- Познавательные игры;

- Лекции с элементами беседы;

- Практически работы исследовательского характера.

В ходе анализа отмечено неформальное отношение к составлению программ.

Программы в целом соответствуют уровню современных требований и направлены на достижение максимальных результатов в обучении, в том числе и в освоении выбранных профилей.

Отдельным направлением в работе всех МО было обобщение и распространение значимого педагогического опыта внутри коллектива школы и на уровне города и области.

Также в соответствии с целями и задачами школы МО активизировали работу с одаренными обучающимися, особенно активно работали в данном направлении учителя математики и физики и добились значительных успехов.

Следует отметить, что план ОЭР становится из года в год всё более похож на циклограмму, что свидетельствует о переходе учреждения из режима развития в режим функционирования (по направлениям, определённым действующей программой развития школы. В следующем учебном году всем участникам реализации программы предстоит документально оформить результаты работы за 2003-2008 годы и наметить новые целевые стратегические приоритеты на дальнейший период Анализ работы методических объединений МО учителей иностранного языка.

1. Состав МО Основные:

2. Анализ результатов образовательного процесса Цель работы: сохранить уровень качественной успеваемости по иностранным языкам при 100%-ной абсолютной успеваемости.

1 Аносова О.Ю 3 Очерёдко Л.Н.

4 Савченко Ю.А.

Ярославцева Для получения положительных результатов были проведены следующие мероприятия.

Дифференциация обучения (домашние задания, задания на уроке), Формирование банка тестов 2 Волкова Г.Н «Семья», лексико-грамматические тесты 5 Чемерская Л.М.

6 Ярославцева О.И.

Анализ результатов ЕГЭ и ознакомление с рекомендациями по подготовке к ЕГЭ.

Недостатки в работе: нет объективного контроля знаний учащихся по ИЯ, отсутствуют модифицированные программы для классов VII вида и КО.

Не проводятся контрольные срезы администрацией Перспективные направления работы на следующий учебный год:

Разработка модифицированных программ для классов VII вида, РСО, программ спецкурсов, элективных курсов и факультативов по подготовке к ЕГЭ по Планирование мероприятий по ликвидации негативных результатов в обучении ИЯ;

Возобновить проведение мониторинга качества преподавания ИЯ по видам речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение).

Подготовить форму сводной таблицы для учёта и анализа данных контроля.

Осуществляя дифференцированный подход в обучении ИЯ, учителя предлагают продолжить занятия по спецкурсу и подготовке к ЕГЭ 3. Деятельность МО, направленная на повышение (формирование) педагогического мастерства Цель работы по направлению: Повышение интереса к ИЯ через освоение коммуникативных навыков с использованием мультимедийных средств.

Выводы: большая часть учителей МО использует в своей работе мультимедйные средства.

Предложения:

1. на следующий учебный год запланировать обмен опытом учителей работающих с мультимедийными средствами, просмотр видеофильмов (Ярославцева О.И., 4. С целью обобщения положительного педагогического опыта и повышения профессионального мастерства учителей в начале года был составлен график посещения уроков и предложен бланк анализа урока.

1.Взаимопосещение уроков Выводы:

• таблицу не захотели заполнять, следовательно, уроки не посещали (кроме Савченко Ю.А. и Маурер А.С.) Савченко Ю.А. посетила урок у Маурер А.С., заполнив бланк анализа урока • мало интересуются учителя МО стилем работы своих коллег Предложения:

• работу продолжить на следующий учебный год, • составить график посещения уроков с последующим анализом, график заполнить на итоговом заседании МО • по одному уроку посетить с последующим анализом 2. Открытые уроки и мероприятия по обмену опытом № ФИО учителя Тема опыта Форма предъявления Уровень Макаренко О.В.

2 Аносова О.Ю.

3. На отчётном заседании МО учитель английского языка Макаренко О.В. предложила создать сборник о работе учителей методического объединения с целью обмена опытом.

Руководителем МО был составлен план сборника. Л.Н.Очерёдко предложила включить в сборник различные творческие работы учащихся. Работа началась. Сборник к юбилею школы.

• Для будущего сборника сданы конспекты уроков (Волкова Г.Н., Очерёдко Л.Н., Был составлен график «Кто о ком пишет отзыв-представление» Свои отзывы-представления написали Макаренко О.В и Волкова Г.Н.

Вывод: учителя не заинтересованы в создании данного сборника. Работа не продвинулась Предложения:

• Продолжить сбор материала и на первом заседании отчитаться каждому о 4. Ежегодно принимаем участие в работе жюри различных городских конкурсов.

• Волкова Г.Н.- 5.11.07г. городской конкурс «Знаток немецкого языка»

В 2005-2006 учебном году МО начало работать по теме «Новые направления и тенденции в методике преподавания иностранного языка»

Обзор методической литературы (журнал Регулярно знакомимся и обсуждаем «Иностранные языки в школе», газета «Первое сентября», приложения к ней «English») Обсуждение работы учителей по новым 4 раза УМК «Миллениум» и Афанасьевой Знакомство с новыми требованиями по Подготовлена практическая часть по этим провдению экзамена по английскому языку материалам ЕГЭ за 2004-05 уч.год для экзаменов в Вывод:. Работа МО ведётся по данной теме, что чётко отражено в темах по самообразованию учителей и конкретно в деятельности каждого учителя Предложения: на следующий учебный год продолжить работу МО по данной теме.

5. Работа по самообразованию учителей; освоение эффективных методик и технологий, методов, приемов, повышающих учебную мотивацию обучающихся.

2 Волкова Г.Н. Проектная работа Руководство 2 Работы представлены на открытом 4 Савченко Ю.А. начальной школе Повышая педагогическое мастерство, учителя регулярно посещают семинары, конференции и курсы ТОИПКРО:

Волкова Г.Н. «Подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ 24 часов, 15-17.02.07г., Очерёдко Л.Н. Конференция учителей города по 3.11.06 школа 3 Чемерская Л.М. Конференция учителей города по 3.11.06 школа 6.Фотоальбом по внеклассной работе МО был пополнен фотографиями по следующим мероприятиям: День всех святых (3шт.), Праздник Фонариков (2 шт.), День Николауса (3 шт.), Рождество (10 шт.) Продолжаем собирать материал личных профессиональных успехов каждого учителя.

Первая цифра за прошлый год №№ Фамилия учителя Диплом Грамота Сертификат Благодарность Примечание 4 Савченко Ю.А.

6 Ярославцева 8 Макаренко О.В. 2\Повышение интереса обучающихся к предмету через внеклассную работу Предложения: Больше работать с одаренными, более активными и проявляющими интерес к изучению ИЯ детьми.

• привлекать детей к участию в мероприятиях проводимых в школе, городе и т.д.

• руководителю МО усилить информационную работу среди коллег.

• учителям сдать научные работы для сборника • подготовку к конференции начинать с начала учебного года Не все учителя готовят учащихся, объясняя это тем, что имеют большую учебную нагрузку и слабых немотивированных детей.

7. С целью активизации познавательной деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время были проведены внеклассные школьные мероприятия «Здравствуйте»

1. Поддерживается тесная связь с читальным залом немецкого языка библиотеки ТГУ.

Проводятся совместные мероприятия к национальным праздникам Германии (Рождество, день Святого Валентина и др.) 2. Одной из форм внеклассной работы является кружок «Знатоки Германии»

3. Продолжаем работу в городской программе «Диалог»:

Принимали гостей, участвовавших в «Хороводе друзей» в нашей школе приняли участие в празднике «Родина моя» в школе № приняли участие в акции на Новособорной «Здравствуйте»

ведётся активная переписка с учащимися Германии о своём кружке учащиеся Ланкина Яна и Белевич Саша написали в немецкий детский журнал «Schurumdirum»

через службу переписки «Letternet» 20 учащихся нашли себе друзей по переписке и получают бесплатно журнал «Lettermag» на немецком и английском языках Предложения: провести в следующем году для учителей города семинар по теме «Пути повышения мотивации к изучению иностранного языка через внеклассную работу» определить дату 7. Анализ работы с молодыми и вновь прибывшими учителями На начало 2006-07 учебного года в состав МО входил 1 молодой специалист Маурер А.С.– учитель английского языка (стаж работы 1 года).

В начале учебного года Г.Н. Волковой были посещены уроки Маурер А.С. целью оказания консультативно-методической помощи; Г.Н. Волковой, Чемерскрй Л.М. и О.И.

Ярославцевой были проведены тематические консультации по разработке календарнотематического планирования, кроме того, проводился инструктаж по оформлению журналов.

Т.В. Седневой была проведена тематическая консультация по разработке программ спецкурсов.

По линии МО организовано взаимопосещение уроков. В ходе учебного года над Маурер А.С. взяла шефство более опытный педагог О.И. Ярославцева.(английский язык) и руководитель МО Волкова Г.Н. (немецкий язык). Ими также осуществляются индивидуальные методические консультации.

В начале 2006-07 учебного года с Маурер А.С. была проведена ознакомительная беседа. Она получила консультацию по учебно-методическому обеспечению работы в классах, в которых она должна работать (по каким программе и учебникам работал предыдущий учитель).

В марте 2007 года был проведён административный контроль в 5а классе по немецкому языку как второму иностранному языку. Контрольную работу писали 27 учащихся С лексическими заданиями все учащиеся справились.

Следует обратить внимание на числительные. Учащиеся, которые получили отметку «3», затруднялись в переводе на русский язык числительных после 20, а именно: 83, 60, 91.

Предложения: 1.Учителям Волковой Г.Н., и Маурер А.С. вернуться к этой теме, устранить пробелы.

2. Через месяц провести контрольную работу по этой теме.

Вместе с тем имеются следующие недостатки в работе с молодым специалистом:

1. Взаимопосещение уроков затруднено ввиду их большой учебной нагрузки.

2. Бессистемно осуществляется сопровождение молодых педагогов и вновь прибывших учителей по организации воспитательной работы.

Направление работы с молодыми специалистами и вновь прибывшими учителями на следующий учебный год: необходимо разработать отдельный план работы с молодыми и вновь прибывшими учителями, включающий не только вопросы методического характера, но и вопросы организации учебно-воспитательного процесса в целом.

Продолжить работу МО по следующим направлениям:

• освоение нового УМК по английскому языку «Миллениум» 5-11 классы • второй иностранный язык в классах РСО • курсы, спецкурсы, элективные курсы • внеклассная работа Выводы: Учителями МО ведётся активная работа без системы, учёта и анализа выполненных мероприятий.

Учитывая все замечания и предложения, работу МО признать удовлетворительной.

Замечания учесть при планировании работы МО на следующий год. Предложения включить в план.

МО учителей истории и обществознания.

Учителем О.В. Пушкаревой был обобщён опыт работы по теме «Краеведение как элемент исторического образования» и представлен на городской конференции учителей.

Е.Э Смородининой, М.И. Корягиной и Г.И. Коноваловой на уровне школы были даны открытые уроки, представляющие опыт их работы по выбранным темам самообразования. Учитель М.И. Корягина выступила на заседании МО учителей истории и обществознания с докладом на тему «Экономика в курсе обществознания».

МО учителей математики, физики и информатики.

Методическое объединение учителей математики, физики и информатики в течение учебного года работало по теме « Совершенствование учебного процесса через создание оптимальных условий для развития личности каждого ученика в различных видах учебной деятельности сообразно его способностям, интересам, возможностям».

Для реализации данной темы перед МО были поставлены определенные задачи, реализуя которые проделана следующая работа:

проведено 4 заседания МО по темам, заявленным в плане;

аттестовано 5 учителей: Новикова М.Б., Конькова Л.А. – подтвердили высшую категорию, Криницына Н.В. аттестована на высшую категорию, Борзяк О.Г., Клещенцова Г.В. – на вторую категорию;

в течение года участвовали во всех городских и областных мероприятиях, направленных на повышение педагогического мастерства учителей. Четыре учителя (Конькова Л.А. в январе, Краснощекова М.Н. и Шишковская Т.А. в марте, Искорцева О.А. в июне) прошли обучение на курсах повышения квалификации при РЦРО, ТОИПКРО и ТГПУ соответственно;

в составе городской проблемно-творческой группы при ГНМЦ приняли участие в разработке и внедрении в учебный процесс компетентностных задач по математике (Конькова Л.А.);

провели городской семинар по теме: «Опыт реализации профильных образовательных программ в классах физико-математического профиля», где с докладами выступили:

Краснощекова М.Н. – «Профильные образовательные программы и мониторинг результатов их реализации», Конькова Л.А. - «Технология включения в программный материал методов решения задач с параметрами на координатно-параметрической плоскости», Новикова М.Б. – «Система контроля и оценки качества знаний обучающихся в профильных классов» и Шишковская Т.А. – «Методика обучения решению задач за курс основной школы»;

прочитаны лекции для учителей математики области на курсах повышения квалификации при ТОИПКРО Коньковой Л.А. в марте и июне 2007г., Новиковой М.Б.

в марте 2007.

по инициативе ГНМЦ и поддержке администрации школы организована опорная городская площадка по олимпиадному тренингу для систематической работы с одаренными детьми 6 и 9классов;

на базе школы в июне организована городская летняя физмат школа, целью которой является поддержка возрастающего интереса к физико-математическому образованию и раннее выявление одаренных детей. Создана образовательно-воспитательная программа, рассчитанная для учащихся 6-8 классов. Организатор Конькова Л.А., привлекались учителя физики Криницына Н.В. и Ковальчук Н.А., а также преподаватели из ТГУ;

в международной математической игре «Кенгуру» приняли участие 310 учащихся нашей школы, в результате 4 ученика вошли в десятку лучших по области: Ардышев Алексей 6А – 4 место (учитель Конькова Л.А.), Соловьёв Виктор 9В – 5 место (уч.

Искорцева О.А.), Нойбауэр Дмитрий 6Б – 6 место (уч. Искорцева О.А.), Мамонтов Сергей 6А – 7 место (уч. Конькова Л.А.);

учащиеся 5-10 параллели успешно выступили на четвертой внутришкольной ученической конференции «Логическое и интуитивное в процессе познания», где по математике было представлено более 10 докладов;

на городской конференции «Старт в науку» с докладом выступали Ардышев Алексей и Мамонтов Сергей 6А – «Лист Мёбиуса. Топологические опыты.» (уч. Конькова Л.А.) и Койчубекова Юлия 8А - «Задачи на смеси» (уч. Конькова Л.А.);

в ноябре 2006г. Мамаева Светлана 8А(уч. Конькова Л.А.) приняла участие в региональной конференции при ТГУ «Моделирование задач естествознания»;

наши учителя активно привлекаются для проверки работ учащихся по ЕГЭ 9кл.

Искорцева О.А., 11кл. – Новикова М.Б. и Конькова Л.А., а также для организации и работы в жюри различных конференций областного и регионального уровня (Конькова Л.А.);

проведён I (школьный) тур олимпиады по математике, победители: Плюскова Ольга 8А (уч. Конькова Л.А.), Соловьёв Виктор 9В (уч. Искорцева О.А.), Петраченко Виктор 10В (уч. Новикова М.Б.), Никитина Дарья 11В (уч. Новикова М.Б.);

во II (городском) туре Соловьёв Виктор 9В (уч. Искорцева О.А.) занял III место;

успешно выступали в городской командной игре «Математическая карусель» среди учащихся 5 – 10 классов. Наиболее активными были учащиеся 6 – х кл. (4 команды – учителя ИскорцеваО.А., Конькова Л.А., Клещенцова Г.В.), 5 – х кл. (2 команды, уч.

Шишковская Т.А.);

2 команды учащихся 9В кл. (уч. Искорцева О.А.), принимали участие в I – III лигах межгородских математических боях в г. Томске, Барнауле, Красноярске, занимая призовые места в соответствующих лигах;

в ТОИПКРО принято к изданию методическое пособие Коньковой Л.А. «Решение тригонометрических уравнений»;

были даны открытые уроки: Искорцева О.А. – 9кл., Новикова М.Б. – 10 и 11 кл., Конькова Л.А. – 6 кл., Борзяк О.Г. – 8кл., Клещенцова Г.В. – 6кл.;

освоены новые УМК авторского коллектива под руководством НикольскогоС.М. в 7классах – Шишковской Т.А., в 8 классе – Коньковой Л.А., в 9 классе – Искорцевой активное участие принимали наши выпускники в межвузовских олимпиадах по математике и физике, по итогам которых многие были зачислены в соответствующие вузы как победители.

По физике:

разработан и оформлен план урока для участия в фестивале – медиаурок по теме «Практическая работа. Исследование изопроцессов. Проверка газовых законов»

(Криницына Н.В.);

Криницына Н.В. учавствовала в фестивале – Медиаурок при ТОИПКРО;

проведена олимпиада. В школьном туре победители Садковская Светлана 8А кл. (уч.

Криницына Н.В.);, Яцкова Анна 9В кл.(уч. Некрасов Г.А), Назаров Максим 10В кл., Кашеутов Алексей 11А (уч. Филатов В.В.);

в городском туре Назаров Максим занял 10 место (уч. Филатов В.В.);

в апреле проведена декада физики, посвященная дню космонавтики с посещением планетария, отв. Ковальчук Н.А. и Некрасов Г.А.

Учителями информатики в рамках Дня открытых дверей проведены уроки открытые уроки в начальной школе в классах развивающего обучения, в январе 2007 года Крель Л.М. и Ротарь Н.С. провели мастер-класс для слушателей областных курсов учителей при ТОИПКРО «Преподавание информатики в начальной школе», в июне 2007 года выступление на областных курсах при ТОИПКРО по теме «Тематическое планирование предмета «Информатика и ИКТ» для 5-11 классов».

Но не всё из запланированного удалось провести, так например:

1. мало взаимопосещений уроков и открытых уроков, 2. нет сравнительной характеристики успеваемости по параллелям с 3. необходимо вести мониторинг знаний учащихся не только по алгебре, 4. необходимо усилить контроль за качеством выполнения программы 5. активизировать проведение математической декады, 6. активнее готовить детей к выступлению на конференциях различного уровня, причём начинать подготовку с начала учебного МО учителей начальной школы.

Проблемно- ориентированный анализ работы МО учителей начальных классов в 2006-2007 уч.году.

Обновление современной школы предъявляет высокие требования к личности учителя. В настоящее время существенно меняется характер педагогической деятельности И реализуемые в начальной школе многовариативные образовательные системы требуют от учителя профессионального умения учить детей современными способами добывания знаний, формировать учебную деятельность и цивилизованное мышление школьников.

Темой работы МО была: «Современные подходы в повышении качества образовательного процесса в начальных классах».

Цель: совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в области преподавания предметов в начальных классах.

Основные задачи:

1. Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.

индивидуальности ребёнка, готового к правильному восприятию окружающего мира и к ведению здорового образа жизни.

3. Совершенствовать учебно-воспитательный процесс путём внедрения новых технологий, дифференцированного подхода к обучению.

4. Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.

5. Улучшить качество преподавания через повышение уровня самообразования В начальных классах работают 13 учителей в 13 классах – комплектах.

По системе Занкова ( развивающей): Меньшикова Н.А (4а класс), Привалова И.М. ( 3а класс), Широкова Л.Г. (2а класс).

По традиционной «Школа – 2100» с расширенным содержанием образования:

Затонская Т.В. ( 4б класс), Скорниченко И.В. ( 3б класс ), Акчибаш Е.А. (2б класс), Тарасова Л.Л. (2в класс), Шабанова О.А. ( 1а класс ), Бондарь Е.А. ( 1б класс).

По традиционной классической: Гриднева Ж.Ю. (4в класс), Тарлаганова А.А. (3в класс ), Букель М.В. ( 2г класс ), Свиридова Т.С. (2в класс ).

По стажу:

Имеют:

Высшую категорию – 5 человек;

Все учителя МО нач. классов обеспечивают и выполняют задачи по методическому содержанию обучения и воспитания младших школьников, преемственность между дошкольной и начальной ступенями образования, а также начальной и средним звеном школы.

Тема МО «Современные подходы в повышении качества образовательного процесса в начальных классах» прошла красной нитью через все мероприятия и заседания МО. Проведено 4 заседания МО, 13 открытых уроков, 2 методических семинара.

Успешно прошли семинары по темам: « Современные подходы в повышении грамотности младшего школьника» - активное участие приняли все учителя;

«Дифференцированные подходы в обучении учащихся начальных классов» - где свои методические наработки показали учителя:

Акчибаш Е.А. – с темой «Организация дифференцированного подхода в процессе усвоения знаний младших школьников»;

Бондарь Е.А. – « Дифференцированный подход в обучении младших школьников на уроках русского языка как условие гуманизации»;

Тарасова Л.Л. - « Дифференцированный подход в обучении младших школьников на уроках чтения»;

Скорниченко И.В. - «Организация дифференцированного подхода в обучении решению задач через внутриклассную дифференциацию».

Они же заявлены по этим вопросам консультантами в горметодотделе.

Успешно выступила на Всероссийской научно-практической конференции « Проблемы современной школы и пути их решения» с докладом «Индивидуальный подход в обучении детей с особенностями в развитии в условиях общеобразовательного класса в ноябре 2006 года Тарлаганова А.А. и дала открытый урок для логопндов области и города.

В январе 2007 года учителя – Занковцы нашей школы провели третье городское заседание «Клуба Занковцев» по теме: « Урок в системе Л.В. Занкова» с успешным проведением открытых уроков и «Круглого стола» по обмену опытом, руководила и отвечала за это мероприятие Широкова Л.Г.

В апреле 2007 года – на Дне открытых дверей «Презентация образовательных программ»- были даны замечательные открытые уроки учителями: Меньшиковой Н.А, Скорниченко И.В., Бондарь Е.А., Букель М.В., Широковой Л.Г., Гридневой Ж.Ю., Шабановой О.А, Затонской Т.В., Акчибаш Е.А. По отзывам гостей – они увидели достоинства и различия разных программ в начальных классах.

В целях выявления творческих, одарённых, интеллектуально-развитых детей прошли предметные олимпиады по русскому языку иматематике в 3-х и 4-х классах, где приняли активное участие учащиеся этих классов. По их результатам в городских олимпиадах приняли участие по математике: Ардышев Александр - занял 2-е место (учитель Меньшикова Н.А.), Черкесова Лиза (учитель Затонская Т.В.) По русскому языку: Селезнёв Виктор – занял 2-е место (учитель Меньшикова Н.А.), Лойко Алексей (учитель Затонская Т.В.).

Массовое активное участие мл. школьников было принято участие в международных играх- конкурсах «Кенгуру» и «Русский медвежонок», что серьёзно влияет на углубленное изучение обучающихся русского языка и математики.

Важное место в повышении методического мастерства играет самообразование учителя. Это служит надёжным фундаментом для повышения качества образовательного процесса. Выступали с отчётами по сомообразованию на заседаниях МО следующие учителя:

Широкова Л.Г.- « Интерактивные формы и приёмы обучения русскому языку»;

Тарасова Л.Л. – « Особенности развития познавательных и творческих способностей одарённого ребёнка»;

Акчибаш Е.А. – «Здоровьесберегающая организация образовательного процесса»;

Скорниченко И.В. – «Образовательный процесс и здоровье младшего школьника»;

Свиридова Т.С. – «Развитие фонематического слуха у детей на уроках математики».

Немалое место в повышении методического мастерства отведено взаимопосещению уроков.

Серьёзное внимание уделяется преемственности дошкольного звена и начальной ступени школы- это и День открытых дверей для детей-дошкольников и их родителей, многочисленных консультаций для родителей будущих первоклассников.

Серьёзное внимание уделяется адаптации первоклассников к школе. Стало традицией проводить первую неделю открытых уроков в первых классов для родителей, учителей, студентов. В этом активное участие приняли Свиридова Т.С., Бондарь Е.А., Шабанова О.А.

Традиционная Пушкиниана в первую неделю февраля прошла в литературных викторинах, конкурсах чтецов по произведениям Пушкина, творческих выставках.

Повышение качества образовательного процесса объективно влияет на повышение качества обученности обучающихся.

Годовые контрольные срезы по русскому языку:

По математике- заметная динамика повышения в 1-х, 2-х, 3-х классах и ниже у 4-х классов.

Более высокие показатели по русскому языку были у учителей: Бондарь Е.А., Шабановой О.А., Широковой Л.Г, Акчибаш Е.А., Меньшиковой Н.А, Затонской Т.В., Приваловой И.М. в сравнении на своей параллели классов; по математике по качеству выше показатели у Шабановой О.А., Широковой Л.Г, Акчибаш Е.А., Свиридовой Т.С., Затонской Т.В., Приваловой И.М., Тарлагановой А.А.

Значительные результаты улучшения в сравнении с прошлым годом по проверке беглого выразительного чтения в 4-х выпускных классах.

Хорошие показатели по мониторингу ТОИПКРО по математике в 4Б классе учитель Затонская Т.В. ( 100% - абсолютная успеваемость, 93,5%- качественная успеваемость).

Наряду с положительными показателями в методической работе есть моменты которые мешают повышению качества образовательного процесса. Есть необходимость по составлению плана по оснащению кабинетов современными системами компьюторноинформационного обеспечения, приобретение множительной техники. Искать возможности по улучшению качества профессиональной переподготовки учителей МО.

В новом учебном году перед МО стоят новые задачи по освоению новых технологий, соответствующих обучению и воспитанию нового поколения обучающихся МО учителей русского языка и литературы.

Коробова Т.А. участвовала в подготовке экспертов для проверки ЕГЭ по русскому языку.

Е.А. Барановой, С.В. Бушухиной, Г.Н. Руди и Т.А. Каштаковой были проведены открытые уроки для учителей школы.

Е.В. Денисовой, Т.А. Коробовой и Н.А. Селивановой были проведены открытые уроки для коллег из области.

МО учителей химии, биологии и географии.

1. Состав МО Таблица 1. Состав МО 2. Анализ результатов образовательного процесса Цель: повысить качество и эффективность обучения через внедрение инновационных технологий.

Таблица 2. Результаты образовательного процесса Анализируя таблицу 1, следует отметить положительную динамику результатов работы Светашовой Е.П. (+19%) и Зайцевой О.Ф. (+16%) при переходе учащихся из 9 в класс. У Корягиной М.И. этот прирост составил 3%.

Результаты успеваемости учащихся 7 классов 2005/06 уч. года при переходе их в 8 класс в 2006/07 уч. году практически остались на прежнем уровне у всех преподавателей. Причём, качество знаний по всем предметам примерно одинаковое: 48% по химии и биологии и 56 % по географии. Объяснение данному факту – очень слабый состав учащихся и, конечно, усложнение программы.

Остались прежними и результаты успеваемости при переходе из 8 в 9 класс учащихся Дроздовой О.И., что, возможно, связано с произошедшей профилизацией.

Результаты итоговой аттестации 9 класс:

• Химия (устно) – из 11 человек, сдававших экзамен, 3 учащихся получили «5» и 8 учащихся - «4». Качество знаний, таким образом, составило 100% (учитель Дроздова О.И.);

• Биология (устно) – из 17 человек 2 получили «5», 6 человек – «4» и 9 – «3».

Качественная успеваемость – 47% (учитель Светашова Е.П.);

• География (тестирование) – из 20 человек «5» получили 9 учащихся, «4» - 7 и «3»

- 4 человека. Качество знаний - 80% (учитель Корягина М.И.).

Результаты контрольных срезов 1. ГНМЦ:

• Биология (10-Б)– из 26 учащихся 4 человека справились с работой на «5», человек – на «4» и 6 учащихся получили «3» (качественная успеваемость – 75%) – учитель Светашова Е.П.

• География (10-Б) – из 24 учащихся 6 справились с работой на «5», 13 – на «4» и получили «3» (качественная успеваемость – 79%) – учитель Корягина М.И.

2. школа:

Из 75 учащихся 8 классов, выполнявших работу по географии, 13 справились с ней на «5», 38 человек получили «4», 22 – «3» и 2 учащихся не справились с работой.

Таким образом, качественная успеваемость составила 68% при 97%-ной количественной – учитель Корягина М.И.

Результаты переводных экзаменов • Химия – Из 75 учащихся 8 А-В классов 22 получили «5» и 25 «4», 28 учащихся справились с работой на «3». Качество знаний в этих классах, таким образом, составило 63%. С учётом 7 учащихся 8-Г класса (ЗПР), где все учащиеся получили «3», качественная успеваемость составила 57% - Из 27 учащихся 10-Б класса 4 человека справились с работой на «5», 17- на «4» и 6 учащихся получили «3» (качественная успеваемость 78%) учитель Зайцева О.Ф.

• Биология – Из 85 учащихся 5 классов 13 получили «5», 63 - «4» и 9 – «3».

Качественная успеваемость – 89 %.

«3» - 1 человек (качество – 96%) – учитель Светашова Е.П.

• География – Из 86 учащихся 7 классов 5 получили «5», 36 – «4» и 45 – «3».

Качественная успеваемость – 48% – учитель Корягина М.И.

Вывод:Таким образом, наблюдаются стабильно хорошие результаты итоговой аттестации учащихся, контрольных срезов разного уровня и переводных экзаменов у всех преподавателей, что, в свою очередь, подтверждает большую работу, проводимую учителями нашего МО. Поскольку в ряде случаев не наблюдается положительная динамика уровня годовой успеваемости учащихся, работу по повышению качества и эффективности обучения следует продолжить, уделив особое внимание путям реализации поставленной цели.

3. Деятельность МО, направленная на повышение педагогического мастерства Тема работы МО: Инновационные технологии в процессе обучения химии, биологии и географии.

Цель: Изучить инновационные технологии и возможность их использования на уроках.

Таблица 3. Повышение педмастерства 4. Работа по самообразованию учителей № ФИО учителя Наименование темы Ожидаемые Отметка о выполнении Дроздова О.И. Игровые технологии на Повысить 1. Выставка «Портреты хим.

Нефёдова Н.А. Основные направления Активизация 1. Работа с натуральными Таблица 3. Работа по самообразованию Учителя нашего МО посетили многие мероприятия, проводимые в школе, городе и области:

Вывод: Следует активнее внедрять инновационные технологии или их элементы в образовательный процесс. Однако, широкое внедрение информационной технологии проблематично вследствие чрезвычайной занятости компьютерных классов.

5. Освоение новых УМК Дроздова О.И. готовится к освоению нового УМК: Новошинский И.И., Новошинская Н.С. «Органическая химия»: учебник, тетрадь для практических и лабораторных работ, программа и поурочные планы, сборник самостоятельных и контрольных работ, типы задач и способы их решения.

6. Повышение интереса к предмету через внеклассную работу 4 Корягина 1. Научно-практическая Школа 8 Сертификаты Кроме того, учителями нашего МО:

1. Продемонстрированы уроки:

«Растительность лесов Томской области» 6-Б (Нефёдова Н.А.);

«Географическое положение и очертания берегов Евразии» 7-А (Корягина М.И.) Посещено много уроков как внутри школы, так и за её пределами.

2. Разработаны программы:

• спецкурсов:

«Растительность Томской области» 6класс (Нефёдова Н.А.);

«Химия в кругу других наук» 8 класс (Дроздова О.И.);

• элективных курсов:

«Химическая кинетика»;

«Металлы и их роль в истории человеческой цивилизации»;

«Неметаллы и их соединения в природе, промышленности, сельском хозяйстве и быту»;

«Основы химического производства»;

«Важнейшие кислоты и их роль в сельском хозяйстве»;

«Химия и жизнь» (Дроздова О.И.);

• летней полевой практики для учащихся 10 классов естественно-научного профиля (Светашова Е.П.) Написана разработка «Свалка по имени Земля», которая вошла в сборник ТГПУ (Светашова Е.П.) 3. Разработаны КИМы:

• Итоговое тестирование по химии за курс основной школы в ТОИПКРО (Зайцева О.Ф.);

• Тесты по ЕГЭ в ТОИПКРО (Светашова Е.П.).

4. Проведены школьные олимпиады:

• Химия. 10 класс: Гладченко Валерия (10-В) – 1 место;

Биология. 10класс:

География. 10 класс:

5. Городские олимпиады:

• Химия 10 класс Гладченко Валерия (10-В) – 9 место (уч. Зайцева О.Ф.);

• Химия 9 класс: Мазурова Ирина (9-Б) - 6 место (уч. Дроздова О.И.);

Таким образом, работу МО учителей химии, биологии и географии за отчётный период можно признать удовлетворительной.

Вывод: наиболее активную внеклассную работу проводят учителя иностранных языков и математики. Слабо ведется внеклассная работа по русскому языку и литературе. Очевидно, именно потому, что математики-физики так интенсивно прививают интерес к своим предметам, и количество обучающихся, выбирающих физико-математический профиль, в нашей школе значительно выше, чем количество желающих обучаться в гуманитарных классах.

2.1.5. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

В 2005-2006 учебном году продолжились работы по модернизации материальнотехнического обеспечения образовательного процесса: были заменены мониторы в кабинете 206; установлены телевизоры с видео-DVD-аппаратурой в учебные кабинеты (иностранного языка, истории, начальных классов), что позволило использовать учебные программы без выхода в видеозал; приобретена новая мебель для трех кабинетов;