Министерство образования и науки Российской Федерации

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального

образования

«Томский экономико-юридический институт»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине

Безопасность жизнедеятельности

для направления подготовки 030900.62 «Юриспруденция»

Томск - 2011 1

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1. Рабочая программа Раздел 1. Организационно-методический 1.1. Цели и задачи освоения дисциплины 1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО 1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины 1.4. Требования к уровню освоения дисциплины РАЗДЕЛ 2. Содержание дисциплины 2.1. Тематический план учебной дисциплины с распределением часов по темам и видам работ 2.2. Теоретический курс 2.3. Семинарские и практические занятия.

2.4. Содержание и организация самостоятельной работы (СРС) 2.5. Образовательные технологии 2.6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов 2.7.. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

2.8. Список рекомендуемой литературы 2.9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Приложение Приложение Приложение Приложение Приложение

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального учреждения «Томский экономико-юридический институт»

Кафедра Общеобразовательных дисциплин «УТВЕРЖДАЮ»:

Проректор по учебной и научной работе _ Г.Г. Пашкова «»_20_ г.

ФГОС 2010 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Учебная дисциплина Безопасность жизнедеятельности ГСЭ.Б.1.Б. по направлению 030900.62 «Юриспруденция»

Квалификация (степень) выпускника - бакалавр Форма обучения очная Факультет юридический Курс Семестр Вид и объем занятий Часов Форма семестр контроля ЗЕТ по ФГОС Объем по учебному плану, зачёт 72 всего в том числе: Аудиторные 1 к/р занятия Лекции Семинары Лабораторно-практические занятия Самостоятельная работа

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального учреждения

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Учебная дисциплина Безопасность жизнедеятельности ГСЭ.Б.1.Б. по направлению 030900.62 «Юриспруденция»

Квалификация (степень) выпускника - бакалавр всего в том числе: Аудиторные занятия Лабораторно-практические занятия Самостоятельная работа Рабочая программа составлена на основе требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования 2010 г. к содержанию и уровню подготовки выпускников по направлению (специальности) 030900.62 «Юриспруденция» учебного плана, утвержденного ученым советом ТЭЮИ «17» июня 2011г. протокол № _.

Доцент, к.т.н.

Л.И.Уханов Программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры общеобразовательных дисциплин.

Протокол № от _г.

Зав. кафедрой _ Программа рассмотрена и одобрена Научно-методическим советом ТЭЮИ Протокол № от _г.

Председатель совета Пашкова Г.Г. Раздел 1. Рабочая программа Раздел 1. Организационно-методический 1.1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью освоения дисциплины является формирование у студентов профессиональной культуры безопасности, которая означает:

- готовность и способность личности использовать в профессиональной деятельности приобретенную совокупность знаний, умений и навыков для обеспечения безопасности в сфере профессиональной деятельности;

- характер мышления, при котором вопросы безопасности рассматриваются в качестве приоритета.

Изучением дисциплины достигается формирование у студентов представления о неразрывном единстве требований к эффективной профессиональной деятельности с требованиями к безопасности производства и защищенности человека.

Основная задача дисциплины – вооружить обучаемых теоретическими знаниями и практическими навыками, необходимыми для:

- создания комфортного (нормативного) состояния среды обитания в зонах производственной деятельности и отдыха человека;

- идентификации негативных факторов среды обитания естественного, техногенного и антропогенного происхождения;

- прогнозирования развития негативных воздействий на человека и окружающую среду, оценки и управления рисками;

- разработки и реализации мер защиты человека и среды обитания от негативных воздействий;

- принятия решений по защите производственного персонала и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий, современных средств массового поражения, а также принятия мер по ликвидации их последствий.

1.2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Безопасность жизнедеятельности» представляет собой дисциплину базовой (обязательной) части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин (Б.1).

БЖД - дисциплина, в которой объединены междисциплинарные проблемы безопасного взаимодействия человека со средой обитания (производственной, бытовой, городской, природной) и вопросы защиты от негативных факторов во всех сферах человеческой деятельности, включая защиту от чрезвычайных ситуаций.

Современный специалист с высшим образованием должен иметь знание и понимание проблем безопасности, обладать навыками и приемами обеспечения личной и коллективной безопасности.

Ввиду того, что обеспечение безопасности в профессиональной сфере деятельности и в быту является одним из важных аспектов современной жизни, в программе присутствуют разделы, отражающие тесную связь организационных, правовых и экономических факторов безопасности. БЖД базируется на междисциплинарных знаниях дисциплин естественно–научного, общепрофессионального и социально–экономического профиля.

Для успешного освоения данной дисциплины студент должен владеть знаниями, умениями и навыками, сформированными школьной программной по дисциплине «Основы безопасности жизнедеятельности», владеть основами правовых знаний и знать основные нормативные документы, относящиеся к дисциплине; основные философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления, а также уметь применять информационные технологии для решения задач дисциплины.

1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Обучающейся по итогам освоения дисциплины:

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает достаточным уровнем профессионального правосознания (ОК-1);

- способен добросовестно исполнять профессиональные обязанности, соблюдать принципы этики юриста (ОК-2);

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-3);

- способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-4);

- обладает культурой поведения, готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-5);

- имеет нетерпимое отношение к коррупционному поведению, уважительно относится к праву и закону (ОК-6);

- стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-7);

- способен использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-8);

- способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-9);

- владеет необходимыми навыками профессионального общения на иностранном языке (ОК-13);

- способен давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности (ПК-16);

- способен преподавать правовые дисциплины на необходимом теоретическом и методическом уровне (ПК-17);

- способен управлять самостоятельной работой обучающихся (ПК-18);

- способен эффективно осуществлять правовое воспитание (ПК-19).

1.4. Требования к уровню освоения дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

- нормативные правовые акты в области охраны труда, промышленной и экологической безопасности - характерные состояния системы человек – среда обитания, основы физиологии труда и комфортные условия жизнедеятельности в техносфере;

критерии комфортности, негативные факторы техносферы, их воздействие на человека и природную среду;

- критерии безопасности; системы контроля за соблюдением требований безопасности и экологичности;

- методы оценки риска аварий на объектах нефтегазового комплекса, способы предотвращения нарушений требований безопасности;

- права и обязанности работника и работодателя в области охраны труда, промышленной и экологической безопасности;

- принцип расследования и учета несчастных случаев на производстве.

- применять нормативные правовые акта в области охраны труда, промышленной и экологической безопасности в профессиональной деятельности;

- идентифицировать опасности и обеспечивать безопасные условия труда в соответствии с законодательством РФ;

- предупреждать и устранять причины и условия возникновения опасных ситуаций в зонах производственной деятельности и отдыха человека.

- навыками подготовки трудовых договоров и других юридических документов в области охраны труда;

- правовыми и организационными основами обеспечения жизнедеятельности;

- основами методологи анализа риска.

РАЗДЕЛ 2. Содержание дисциплины 2.1. Тематический план учебной дисциплины с распределением часов по темам и видам работ (для очного обучения) Введение. Основные понятия, термины и определения.

факторов среды обитания и их идентификация.

Чрезвычайные ситуации природного, техногенного и антропогенного происхождения Принципы и методы защиты человека и среды обитания от вредных и опасных факторов различной природы Обеспечение комфортных условий для жизни и профессиональной деятельности Чрезвычайные ситуации социальной природы и Государственная политика в области предупреждения и ликвидации ЧС, защиты населения и территорий. Организация РСЧС Организационные, экономические и правовые основы формирования системы безопасности организаций в разных областях деятельности.

Итого по дисциплине:

Для контроля усвоения дисциплины учебным планом предусмотрен зачёт.

Оценка является итоговой по курсу и проставляется в приложении к диплому.

Текущий контроль проводится систематически с целью установления уровня овладения студентами учебным материалом. В течение семестра студенты подготавливают кейс по темам, согласованным с преподавателем, а также комплект документов для трудоустройства. По теме кейсов студент делает доклад на семинарском занятии. Выполнение этих работ является обязательным, а результаты являются основанием для допуска к итоговому контролю.

Итоговый контроль (зачет) проводится для контроля усвоения дисциплины в устной форме.

2.1. Тематический план учебной дисциплины с распределением часов по темам и видам работ (для заочного обучения) Введение. Основные понятия, термины и 2. определения.

факторов среды обитания и их идентификация.

Чрезвычайные ситуации природного, техногенного и антропогенного происхождения Принципы и методы защиты человека и среды обитания от вредных и опасных факторов различной природы Обеспечение комфортных условий для жизни и профессиональной деятельности Чрезвычайные ситуации социальной природы и Государственная политика в области предупреждения и ликвидации ЧС, защиты населения и территорий. Организация РСЧС Организационные, экономические и правовые основы формирования системы безопасности организаций в разных областях деятельности.

Итого по дисциплине:

2.2. Теоретический курс Предметная область дисциплины включает изучение взаимодействия человека со средой обитания, взаимовлияние человека и среды обитания с точки зрения обеспечения безопасного существования.

Объектами изучения являются природные, социальные и технические системы как источники опасности, а именно: природная среда, человек, коллективы людей, человеческое сообщество, техносфера и ее компоненты (среда производственная, городская, бытовая), среда обитания в целом как совокупность техносферы и социума. Изучение источников опасности осуществляется в рамках систем «человекприрода», «человек-социосфера», «человек-техносфера», «техносфера-природа».

1. Введение. Основные понятия, термины и определения БЖД.

Структура дисциплины и краткая характеристика ее основных разделов.

Организационно-методические вопросы изучения дисциплины - трудоемкость разделов, виды учебной работы, система контроля, рекомендуемая последовательность освоения модулей дисциплины.

Безопасность как одна из основных потребностей человека. Системный подход к проблеме безопасности. Организационные, правовые, экономические и технические средства обеспечения безопасности. Субъекты и объекты безопасности.

Системы «человек-социосфера», «человек-техносфера», «техносфераприрода», «человек-природа». Производственная, городская, бытовая, природная среды и их краткая характеристика. Взаимодействие человека со средой обитания.

Понятия «опасность», «угроза» и «безопасность». Виды опасностей: природные, антропогенные, техногенные. Краткая характеристика основных опасностей и их источников. Аксиомы безопасности.

Уровни безопасности и их взаимообусловленность. Глобальная, национальная и региональная безопасность. Безопасность организации и личная безопасность.

Системы безопасности и их структура. Экологическая, технологическая, транспортная и пожарная безопасность. Вред, ущерб, риск – виды и характеристики.

Вред, ущерб – экологический, экономический, социальный. Риск – оценивание риска, разновидности риска. Современные уровни риска опасных событий. Чрезвычайные ситуации – понятие, основные виды. Природные, техногенные и антропогенные чрезвычайные ситуации. Безопасность и устойчивое развитие. Безопасность и демография. Человек как источник опасности. Роль человеческого фактора в причинах реализации опасностей.

Основные опасности и риски в областях профессиональной деятельности по направлениям обучения. Отраслевые особенности по обеспечению безопасности жизнедеятельности.

Региональные особенности и проблемы безопасности. Примеры конкретной деятельности по обеспечению безопасности жизнедеятельности применительно к выбранному виду и профилю профессиональной деятельности.

2. Воздействие на человека вредных и опасных факторов среды и их идентификация. ЧС природного, техногенного и антропогенного происхождения Классификация техногенных опасностей: механическая опасность – от движущихся узлов машин и механизмов; химическая опасность – от действующих химических производств и использования продукции; энергетическая опасность – от объектов, являющих источниками различной энергии, а также радиоактивных материалов и источников излучения различного происхождения (электрический ток, статическое электричество, электромагнитные поля, лазерное излучение, излучения оптического диапазона, ионизирующее излучение); биологическая опасность – от объектов, связанных с изучением микробиологических процессов и производством, основанном на этих процессах, а также объектов сельского хозяйства.

Виды техносферных зон: производственная, промышленная, городская, селитебная, транспортная и бытовая. Типы опасных и вредных факторов техносферы для человека и природной среды: ингредиентные, биологические и энергетические загрязнения, деградация природной среды, информационно-психологические воздействия. Виды опасных и вредных факторов техносферы: выбросы и сбросы вредных химических и биологических веществ в атмосферу и гидросферу, акустическое, электромагнитное и радиоактивное загрязнения, промышленные и бытовые твердые отходы, информационные и транспортные потоки. Взаимодействие и трансформация загрязнений в среде обитания. Образование смога, кислотных дождей, снижение плодородия почвы и качества продуктов питания, разрушение технических сооружений и т.п.

Современное состояние техносферы и техносферной безопасности. Критерии и параметры безопасности техносферы - средняя продолжительность жизни, уровень экологически и профессионально обусловленных заболеваний. Приоритетность вопросов безопасности и сохранения природы при формировании техносферы.

Культура безопасности личности и общества как фактор обеспечения безопасности.

Состояние техносферной безопасности в регионе. Характеристика региона с точки зрения опасности возникновения чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Наиболее характерные природные стихийные явления в регионе. Потенциально опасные техногенные объекты региона: характеристика опасностей и правила действий в условиях ЧС. Особенности профессиональной деятельности в условиях реализации чрезвычайных ситуаций того или иного вида.

3. Принципы и методы защиты человека и среды обитания от вредных и опасных факторов различной природы Классификация негативных факторов среды обитания человека: физические, химические, биологические, психофизиологические. Понятие опасного и вредного фактора, характерные примеры. Структурно-функциональные системы восприятия и компенсации организмом человека изменений факторов среды обитания.

Естественные системы защиты человека от негативных воздействий. Понятие предельно допустимого уровня (предельно допустимой концентрации) вредного фактора и принципы его установления. Ориентировочно-безопасный уровень воздействия. Город как зона повышенной опасности.

Источники и характеристики основных негативных факторов и особенности их действия на человека. Комплексное действие вредных факторов. Негативное воздействие вредных веществ на среду обитания на гидросферу, почву, животных и растительность, объекты техносферы.

Технические средства обеспечения безопасности. Охранно-пожарные сигнализации. Системы видеонаблюдения и связи. Интегрированные системы безопасности. Средства защиты: индивидуальные (СИЗ), первой медицинской помощи (ПМП) и коллективные (КСЗ). Индивидуальные средства защиты: защиты органов дыхания, кожи и медицинские.

Фильтрующие и изолирующие СИЗ.

Пассивные и активные методы защиты. Пассивные методы: зонирование территории, противопожарные разрывы, противопожарные стены, противопожарные зоны, противопожарные перекрытия, легкосбрасываемые конструкции, огнепреградители, противодымная защита. Активные методы: пожарная сигнализация, системы пожаротушения. Принципы тушения пожара, особенности и области применения. Системы пожаротушения: стационарные водяные установки (спринклерные, дренчерные), установки водопенного тушения, установки газового тушения, установки порошкового тушения. Первичные средства пожаротушения, огнетушители, их основные типы и области применения.

Опасные и вредные факторы, связанные с видом деятельности, и их возможные уровни. Примеры реализации опасных и вредных факторов в процессе трудовой деятельности в данной области.

Региональный комплекс естественных, антропогенных и техногенных негативных факторов. Опасности и вредные факторы профессиональной деятельности – конкретные примеры уровней негативных факторов.

4. Обеспечение комфортных условий для жизни и профессиональной деятельности Понятие комфортных или оптимальных условий. Взаимосвязь состояния здоровья, работоспособности и производительности труда с состоянием условий жизни и труда человека, параметрами среды жизнедеятельности человека. Основные методы, улучшающие самочувствие и работоспособность человека: не превышение допустимых уровней негативных факторов и их снижение до минимально возможных уровней, рационализация режима труда и отдыха, удобство рабочего места и рабочей зоны, хороший психологический климат в трудовом коллективе, климатические условия в зоне жизнедеятельности, оптимальная освещенность и комфортная световая среда. Микроклимат помещений.

Освещение и световая среда в помещении. Влияние состояния световой среды помещения на самочувствие и работоспособность человека. Характеристики освещения и световой среды. Факторы, определяющие зрительный и психологический комфорт. Виды, системы и типы освещения. Нормирование искусственного и естественного освещения. Искусственные источники света: типы источников света и основные характеристики, достоинства и недостатки, особенности применения. Основные принципы организации рабочего места для создания комфортных зрительных условий и сохранения зрения. Оптимальная световая среда и ее организация при выполнении работ, связанных со сферой профессиональной деятельности. Комфортные климатические условия для выполнения определенных видов работ в сфере профессиональной деятельности.

5. Чрезвычайные ситуации социальной природы и защита от них Виды ЧС социального характера. Риск в условиях чрезвычайных ситуаций социального характера. Личности безопасного и опасного типов поведения.

Типологические черты, психофизиологические и социальные характеристики личностей безопасного и опасного типов поведения.

проявления: виктимность предметов, которая проявляется в том, что жертва некоторыми предметами как бы подает сигнал преступнику о «готовности» стать жертвой; виктимность жестов; виктимность поведения (заключается в неосторожных действиях, которые совершают люди).

Чрезмерные формы психического напряжения. Влияние алкоголя, наркотических и психотропных средств на безопасность. Основные психологические причины ошибок и создания опасных ситуаций. Особенности групповой психологии, влияющие на безопасность.

Организационные и межличностные конфликты. Вооруженные конфликты.

Стратегия поведения и способы защиты. Экстремизм, разновидности и тенденции развития.

Терроризм, его истоки и характерные черты. Профилактика терроризма. Правила поведения при контакте с террористами.

Массовые беспорядки, сущность и характер проявления. Правила поведения и способы защиты.

Криминальная опасность. Типы деструктивного поведения.

Современный религиозный экстремизм и защита от его проявлений. Секты, их разновидности и механизмы вовлечения.

Информационная безопасность. Доктрина информационной безопасности Российской Федерации. Основные категории информационной безопасности.

Информационные войны и информационный терроризм. Информационная безопасность, как важный компонент национальной безопасности. Безопасность личности в информационном пространстве.

6. Государственная политика в области предупреждения и ликвидации ЧС, защиты населения и территорий. Организационные, экономические и правовые основы формирования системы безопасности организаций в разных областях деятельности.

Концепция национальной безопасности Российской Федерации – основные положения. Стратегия национальной безопасности Российской Федерации до года. Основная задача Стратегии. Основные понятия Стратегии.

Общая характеристика системы нормативно-правовых актов, регулирующих вопросы экологической, промышленной, производственной безопасности и безопасности в чрезвычайных ситуациях. Характеристика основных НПА:

назначение, объекты регулирования и основные положения. Требования безопасности в технических регламентах. Вопросы безопасности жизнедеятельности в законах и подзаконных актах. Законодательство об охране труде. Система стандартов безопасности труда (ССБТ) - структура и основные стандарты. Стандарты предприятий по безопасности труда. Инструкции по охране труда.

Законодательство о безопасности в чрезвычайных ситуациях. ФЗ РФ «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера», «О пожарной безопасности». «Технический регламент о требованиях пожарной безопасности», «О промышленной безопасности опасных производственных объектов», «О радиационной безопасности населения». Системы стандартов по безопасности в чрезвычайных ситуациях (БЧС) - структура и основные стандарты.

Экономические основы управления безопасностью. Основные принципы регулирования различных аспектов безопасности: позитивные и негативные методы стимулирования безопасности. Понятие экономического ущерба, его составляющие и методические подходы к оценке. Материальная ответственность за нарушение требований безопасности: аварии, несчастные случаи, загрязнение окружающей среды. Экономика безопасности труда. Экономический ущерб от производственного травматизма, профессиональных заболеваний и неблагоприятных условий труда.

Экономика чрезвычайных ситуаций. Эколого-экономические и социальноэкономические составляющие ущерба от чрезвычайных ситуаций. Экономическая эффективность превентивных мер по предотвращению чрезвычайных ситуаций.

Страхование рисков: страхование опасных объектов, страхование профессиональных рисков. Страхование от несчастных случаев и профессиональных заболеваний. ФЗ РФ «Об обязательном социальном страховании от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний».

Государственное управление безопасностью: органы управления, надзора и контроля за безопасностью, их основные функции, права и обязанности, структура.

Управление экологической, промышленной и производственной безопасностью в регионах, селитебных зонах ( селитебная зона - часть территории, занятая жилыми зданиями, спортивными сооружениями, зелеными насаждениями и местами кратковременного отдыха населения, или предназначенная для их размещения), на предприятиях и в организациях.

Надзор в сфере безопасности – основные органы надзора, их функции и права.

Кризисное управление в чрезвычайных ситуациях. РСЧС: сущность, структура, задачи и функции. Аудит и сертификация состояния безопасности. Сертификация производственных объектов на соответствие требованием охраны труда – сущность и задачи.

Менеджмент в сфере безопасности, условий труда и здоровья работников:

основные задачи, принципы и сущность. Особенности менеджмента безопасности в области профессиональной деятельности, функции и задачи в структуре системы менеджмента безопасности в организации.

Региональная система управления безопасностью, региональные законодательные и нормативные правовые акты, регламентирующие вопросы безопасности. Социально-экономические ущербы, связанные с вопросами безопасности, в регионе, их структура. Роль и задачи профиля профессиональной деятельности в управлении безопасностью жизнедеятельности, снижении социальноэкономических ущербов.

2.3. Семинарские и практические занятия.

Виды и формы проведения занятий:

Семинар - выступления по теме, обсуждение Практическое занятие - решение задач Деловая игра - выработка алгоритма поведения в конкретных ЧС Круглый стол - дискуссия Кейс-анализ - решение ситуационных задач, представленных в виде текста или видеоматериала.

Тема 1. Семинар: основные понятия, термины и определения БЖД.

1. Входной контроль. Осуществляется в форме собеседования по основополагающим вопросам безопасности жизнедеятельности в различных её аспектах. Изучение дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» предполагает наличие у студента базовых знаний по основным её разделам в объёме общеобразовательной школы. При этом учитывается, что данный курс не имеет целью повторение школьной образовательной программы, а предполагает концептуальное изложение основных идей, принципов, законов безопасности жизнедеятельности.

2. Вопросы для подготовки по теме «Основные понятия»:

- организационные, правовые, экономические и технические средства обеспечения безопасности;

- субъекты и объекты безопасности;

- системы «человек-социосфера», «человек-техносфера», «техносфера-природа», «человек-природа». Взаимодействие человека со средой обитания.

- понятия «опасность», «угроза» и «безопасность». Виды опасностей: природные, антропогенные, техногенные. Краткая характеристика основных опасностей и их источников. Аксиомы безопасности.

1. Семинар: воздействие на человека вредных и опасных факторов среды обитания и их идентификация.

Вопросы для подготовки:

ЧС природного, техногенного и антропогенного происхождения;

глобальная, национальная и региональная безопасность. Системы безопасности и их структура;

- характеристика региона с точки зрения опасности возникновения чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера. Наиболее характерные природные стихийные явления в регионе.

Задание: подтвердить примерами правомерность аксиомы о потенциальной опасности деятельности.

2. Круглый стол: состояние техносферной безопасности в регионе.

Тема 3. Практическое занятие: принципы и методы защиты человека и среды обитания от вредных и опасных факторов различной природы.

Технические средства обеспечения безопасности. Охранно-пожарные сигнализации. Системы видеонаблюдения и связи. Интегрированные системы безопасности. Средства защиты: индивидуальные (СИЗ), первой медицинской помощи (ПМП) и коллективные (КСЗ). Индивидуальные средства защиты: защиты органов дыхания, кожи и медицинские.

Тема 4. Семинар: обеспечение комфортных условий для жизни и профессиональной деятельности.

Вопросы для подготовки:

- основные принципы организации рабочего места для создания комфортных зрительных условий и сохранения зрения;

- оптимальная световая среда и ее организация при выполнении работ, связанных со сферой профессиональной деятельности;

- комфортные климатические условия для выполнения определенных видов работ в сфере профессиональной деятельности.

Тема 5. Чрезвычайные ситуации социальной природы и защита от них.

1. Деловая игра - выработка алгоритма поведения в конкретных ЧС социальной природы.

2. Кейс-анализ - решение ситуационных задач, представленных в виде текста или видеоматериала.

3. Тренинг психологической устойчивости в экстремальной ситуации.

Тема 6. Организационные, экономические и правовые основы формирования системы безопасности организаций в разных областях деятельности.

1.Семинар: Концепция и стратегия национальной безопасности Российской Федерации Безопасность организации и личная безопасность. Системы безопасности и их структура.

4. Практическое занятие.

характеристика системы НПА, регулирующих вопросы экологической, промышленной, производственной безопасности и безопасности в чрезвычайных ситуациях: назначение, объекты регулирования и основные положения;

система стандартов безопасности труда (ССБТ) - структура и основные стандарты;

стандарты предприятий по безопасности труда. Инструкции по охране труда.

Содержание и организация самостоятельной работы (СРС) Главной целью СРС является формирование способностей обучающегося к самостоятельному познанию, поиску информации, её обобщению и критическому анализу, оформлению и представлению полученных результатов, поиску новых решений, аргументированному отстаиванию своих предложений, умений подготовки выступлений и ведения дискуссий.

СРС составляет 50% от общей трудоемкости дисциплины, является важнейшим компонентом образовательного процесса, формирующим личность студента, его мировоззрение и культуру безопасности, развивающим его способности к самообучению и повышению своего профессионального уровня.

СРС по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» проводится в следующих видах:

- Проработка лекционного материала.

- Подготовка к семинарским и практическим работам.

- Выполнение индивидуальных заданий, подготовка эссе, рефератов, - Решение кейсов и задач.

- Подготовка к итоговой аттестации.

Организация самостоятельной работы.

Самостоятельная работа заключается в изучении отдельных тем курса по заданию преподавателя по рекомендуемой им учебной литературе, в подготовке к семинарам, практическим занятиям, тренингам, деловым и ролевым играм, к рубежным и итоговому контролям, в выполнении индивидуальных заданий.

После вводных лекций, в которых определяется содержание дисциплины, ее проблематика и практическая значимость, студентам предлагаются возможные темы индивидуальных заданий, при этом студентом может быть предложена и своя тематика.

По материалам задания студенты подготавливают по нему презентацию и доклад.

Обсуждение доклада происходит в диалоговом режиме (дискуссия) между студентами группы и преподавателем, но без его доминирования.

2.5. Образовательные технологии В процессе преподавания дисциплины «Безопасность жизнедеятельности»

используются как классические формы и методы обучения (лекции, семинарские и практические занятия), так и активные методы обучения (деловые игры, различные виды кейсов, мозговые атаки, тренинги, проблемные дискуссии, письменные эссе).

Применение любой формы обучения предполагает также использование ITтехнологий.

При проведении лекционных занятий по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» используются аудиовизуальные, компьютерные и мультимедийные средства обучения, а также демонстрационные и наглядноиллюстрационные материалы.

Формы проведения лекционно-практических занятий по дисциплине представлены в таблице.

Таблица. Формы проведения занятий Введение. Основные понятия, термины и определения БЖД. Лекция-презентация, семинар Воздействие на человека вредных и опасных факторов Информационная лекция, работа среды обитания и их идентификация. Чрезвычайные в группах, обсуждение ситуации природного, техногенного и антропогенного конкретных ситуаций.

происхождения.

Принципы и методы защиты человека и среды обитания от вредных и опасных факторов различной природы Обеспечение комфортных условий для жизни и профессиональной деятельности Чрезвычайные ситуации социальной природы и защита от них.

Государственная политика в области предупреждения и ликвидации ЧС, защиты населения и территорий.

Организационные, экономические и правовые основы формирования системы безопасности организаций в разных областях деятельности.

Проведение занятия с использованием технологии «Дебаты»

Занятие проводится в форме деловой игры по заданной преподавателем теме.

Для проведения ее участникам необходимо самостоятельно подготовить кейс совокупность материалов, раскрывающих позицию команды, участвующей в дебатах.

Алгоритм проведения дебатов.

В начале занятия Ведущий (лицо, открывающее и закрывающее дебаты, которое ведет игру, поочередно предоставляя слово участникам) говорит о двух этапах предстоящей работы: подготовительном и игровом. На первом подготовительном этапе участники занятия разбиваются на две группы, с учетом заданной темы дебатов готовят кейсы и формируют команды, на втором - играют.

1). Ознакомление студентов с содержанием технологии «Дебаты».

Для проведения данной деловой игры ее участникам (студентам) необходимо подготовить кейс - совокупность материалов, раскрывающих позицию команды, участвующей в дебатах.

- критерии;

- аргументы;

- доказательства;

- поддержки.

Тезис - основное положение, которое обосновывает команда в процессе дебатов (актуальность и определение понятий, касающихся содержания тезиса).

Критерии - это суждения, связывающие тезис и аргумент. С помощью критерия определяется «коридор», по которому команда будет ввести обосновании своего тезиса. Указывает цель, на которую команда обращает тезис.

Аргументы - это общие положения, приводимые командой для доказательства или опровержения тезисов. Необходимо выделить 1-2 наиболее значимых аргумента и тщательно их разработать (привести доказательства и поддержки).

Доказательства - это совокупность логических приемов обоснования аргумента.

Поддержки - это свидетельства, подкрепляющие аргумент (статистика, мнение специалистов, выдержки из документов и т.д.).

2). Построение тезисов.

3). Определение и распределение ролей (позиций) в дебатах.

После построения тезисов, студентам предлагается разделиться на команду отрицания и команду утверждения. Далее происходит распределение ролей, либо по инициативе студентов, либо по назначению преподавателя. Назначаются: Таймкипер («хранитель времени»); Судьи; Спикеры утверждений; Спикеры отрицаний.

2.6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов 3.1. Оценочные средства Для оценки качества усвоения курса используются следующие формы контроля:

– текущий: контроль выполнения практических, аудиторных и домашних индивидуальных заданий, работы с источниками;

– итоговый: осуществляется посредством учета суммарных баллов за весь период изучения дисциплины.

Рейтинговая оценка итоговой аттестации:

– пороговый уровень оценки знаний (оценка «удовлетворительно») – 60–74 балла.

– стандартный уровень оценки знаний (оценка «хорошо») –75–89 баллов.

– эталонный уровень оценки знаний (оценка «отлично») – 90–100.

Таблица. Критерии формируемых компетенций Критерий В рамках формируемых компетенций студент пороговый знание и понимание теоретического содержания курса с незначительными пробелами; несформированность некоторых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, низкое качество выполнения учебных заданий (не выполнены, либо оценены числом баллов, близким к минимальному); низкий уровень мотивации учения;

стандартный полное знание и понимание теоретического содержания курса, без пробелов;

недостаточную сформированность некоторых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях; достаточное качество выполнения всех предусмотренных программой обучения учебных заданий;

эталонный полное знание и понимание теоретического содержания курса, без пробелов;

сформированность необходимых практических умений при применении знаний в конкретных ситуациях, высокое качество выполнения всех предусмотренных программой обучения учебных заданий; высокий уровень Текущий контроль успеваемости студентов по дисциплине «Безопасность жизнедеятельности» включает отчеты по самостоятельным работам, оценивание участия в деловых играх, решение кейсов, подготовку эссе. Результатом проведения деловой игры является выработка у обучаемых практических навыков разрешения конфликтных ситуаций между работниками и работодателем по вопросам обеспечения условий труда.

2.7.. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

В состав учебно-методических материалов по дисциплине входят:

- тезисы лекций (см. приложение 3.1.1 рабочей программы) – электронный - глоссарий (см. приложение 3.1.2 рабочей программы) ;

- комплект тестов (см. приложение 3.1.3 рабочей программы);

- примерная тематика письменных работ (см. приложение 3.1.4 рабочей - вопросы для самоподготовки и подготовки к зачёту (см. приложение 3.1. Нормативно-правовые акты 1. Конституция Российской Федерации.

2. Трудовой кодекс Российской Федерации.

3. Гражданский кодекс Российской Федерации.

4. Кодекс Российской Федерации об административных правонарушениях.

5. Уголовный кодекс Российской Федерации.

6. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации.

7. Закон Российской Федерации «О полиции».

8. Закон Российской Федерации «О частной детективной и охранной деятельности в Российской Федерации».

9. Закон Российской Федерации «Об образовании».

10. Федеральный закон Российской Федерации от 21 декабря 1994 г. № 68-Ф3 «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера».

11. Федеральный закон Российской федерации от 21 декабря 1994 г. № 69-ФЗ «О пожарной безопасности».

12. Федеральный закон Российской Федерации от 22 августа 1995 г. № 151-ФЗ «Об аварийно-спасательных службах и статусе спасателей».

13. Федеральный закон от 9 января 1996 г. № 3-ФЗ «О радиационной безопасности населения».

14. Федеральный закон от 21 июля 1997 г. № 116-ФЗ «О промышленной безопасности опасных производственных объектов».

15. Федеральный закон от 21 июля 1997 г. № 117-ФЗ «О безопасности гидротехнических сооружений».

16. Федеральный закон Российской Федерации от 24 июля 1998 г. № 125-ФЗ «Об обязательном социальном страховании от несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний».

17. Федеральный закон Российской Федерации от 25 июля 1998 г. № 130-ФЗ «О борьбе с терроризмом» (с изменениями).

18. Федеральный закон Российской Федерации от 16 июля 1999 г. № 165-ФЗ «Об основах обязательного социального страхования».

19. Федеральный закон Российской Федерации от 17 июля 1999 г. № 181-ФЗ «Об основах охраны труда в Российской Федерации».

20. Федеральный закон Российской Федерации от 12 марта 1999 г. № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».

21. Федеральный закон Российской Федерации от 14 апреля 1999 г. № 77-ФЗ «О ведомственной охране».

22. Постановление Правительства РФ от 10 июня 1999 г. № 620 «О гражданских организациях гражданской обороны».

23. Постановление Правительства РФ от 15 сентября 1999 г. № 1040 «О мерах по противодействию терроризму».

24. Постановление Правительства РФ от 23 мая 2000 г. № 339 «О нормативных правовых актах, содержащих государственные нормативные требования охраны труда».

25. Постановление Правительства РФ от 16 октября 2000 г. № 789 «Об утверждении правил установления степени утраты профессиональной трудоспособности в результате несчастных случаев на производстве и профессиональных заболеваний».

26. Постановление Правительства РФ от 14 августа 2002 г. № 600 «Об утверждении Положения о лицензировании негосударственной (частной) охранной деятельности и Положения о лицензировании негосударственной (частной) сыскной деятельности».

27. Постановление Правительства РФ от 10 декабря 2002 г. № 880 «Об утверждении Положения о Федеральной антитеррористической комиссии».

Государственные стандарты 1. ГОСТ Р 22.0.01-94. БЧС. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. Основные положения.

2. ГОСТ Р 22.0.02-94. БЧС. Термины и определения основных понятий.

3. ГОСТ Р 22.0.03-95. БЧС. Природные чрезвычайные ситуации. Термины и определения.

4. ГОСТ Р 22.0.04-95. БЧС. Биолого-социальные чрезвычайные ситуации. Термины и определения.

5. ГОСТ Р 22.0.05-94. БЧС. Техногенные чрезвычайные ситуации. Термины и определения.

6. ГОСТ Р 22.0.07-95. БЧС. Источники техногенных чрезвычайных ситуаций.

Классификация и номенклатура поражающих факторов и их параметров.

7. ГОСТ Р 22.0.06-95. БЧС. Источники природных чрезвычайных ситуаций.

Поражающие факторы. Номенклатура параметров поражающих воздействий.

8. ГОСТ Р 22.3.05-96. БЧС. Жизнеобеспечение населения в чрезвычайных ситуациях.

Термины и определения.

9. ГОСТ Р 22.3.01-94. БЧС. Жизнеобеспечение населения в чрезвычайных ситуациях.

Общие требования.

10. ГОСТ Р 22.3.03-94. БЧС. Защита населения. Основные положения.

11. ГОСТ Р 22.1.01-95. БЧС. Мониторинг и прогнозирование. Основные положения.

12. ГОСТ Р 22.8.01-96. БЧС. Ликвидация чрезвычайных ситуаций.

ГОСТ Р 22.10.01-01.БЧС. Оценка ущерба от чрезвычайных ситуаций. Термины и определения.

2.8. Список рекомендуемой литературы Основная литература 1. Л.А. Михайлов и др. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для вузов.

2-е издание. - Изд. "Питер", 2013, 460 стр.

2. Хван Т.А., Хван П.А. Безопасность жизнедеятельности. Учебное пособие.

7-е издание, испр. и доп. Изд. Ростов н/Д, "Феникс", 2012 г.,415 стр.

1. Белов С. В. Безопасность жизнедеятельности и защита окружающей среды (техносферная безопасность): учебник : для вузов / С. В. Белов. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Юрайт, 2011. - 679, [2] с. : ил. - (Основы наук). - Библиогр.: с. 680. Глоссарий: с. 675-679. - ISBN 978-5-9916-1268-5. - ISBN 978-5-9692-1181- 2. С.В. Белов, В.А. Девисилов, А.В. Ильницкая. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / С.В. Белов, В.А. Девисилов, А.В.

Ильницкая, и др.; Под общей редакцией С.В. Белова.— 8-е издание, стереотипное — М.: Высшая школа, 2009. — 616 с. : ил.

3. Громов В.И. Васильев Г.А. Энциклопедия безопасности.— 3-е издание, с изменениями и дополнениями, 2009. — Электронный ресурс.

Дополнительная литература 1. Э.А. Арустамов. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов (под ред. Арустамова Э.А.) Изд.12-е, перераб., доп. – М.: Дашков и К, 2007.- 420 с.

2. В.А. Акимов. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность в чрезвычайных ситуациях природного и техногенного характера: Учебное пособие / В.А. Акимов, Ю.Л. Воробьев, М.И. Фалеев и др. Издание 2-е, переработанное — М.:

Высшая школа, 2007. — 592 с: ил.

3. В.Н. Башкин. Экологические риски: расчет, управление, страхование:

Учебное пособие / В.Н. Башкин. — М.: Высшая школа, 2007. — 360 с: ил 4. С.В.Белов, В.А.Девисилов, А.Ф.Козьяков. Безопасность жизнедеятельности. Учебник для студентов средних профессиональ-ных учебных заведений/С.В.Белов, В.А.Девисилов, А.Ф.Козьяков и др. Под общ. ред. С.В.Белова.е издание, стереотипное - М.: Высшая школа, 2008.- 423 с.

5.Е.В. Глебова. Производственная санитария и гигиена труда: Учебное пособие для вузов / Е.В. Глебова. - 2-е издание, переработанное и дополненное – М:

Высшая школа, 2007.– 382с.

6. В.А. Девисилов. Охрана труда: учебник / В.А. Девисилов. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ФОРУМ, 2009. -496 с.: ил. – (Профессиональное образование).

7. П.П. Кукин. Анализ оценки рисков производственной деятельности.

Учебное пособие / П.П. Кукин, В.Н. Шлыков, Н.Л. Пономарев, Н.И. Сердюк. — М.:

Высшая школа, 2007. — 328 с.

8. П.П. Кукин. Человеческий фактор в обеспечении безопасности и охраны труда: Учебное посо-бие / П.П. Кукин, Н.Л. Пономарев, В.М. Попов, Н.И. Сердюк.— М.: Высшая школа, 2008.— 317 с.: ил.

9. П.П. Кукин и др. Основы токсикологии: Учебное пособие / П.П. Кукин, Н.Л. Поно-марев, К.Р. Таранцева и др. — М.: Высшая школа, 2008. — 279с: ил.

10. П.П. Кукин. Безопасность жизнедеятельности. Безопасность технологических процессов и производств. Охрана труда: Учебное пособие для вузов / П.П.Кукин, В.Л.Лапин, Н.Л. Пономарев. - Изд. 4-е, перераб. – М.: Высшая школа, 2007. – 335 с.: ил.

11. Н.Г. Занько. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для вузов / ЗанькоН.Г, Малаян К.Р., Русак О. Н. - 12 издание, пер. и доп. – СПб.: Лань, 2008. – 672 с.: ил.

12. Б.С. Мастрюков. Опасные ситуации техногенного характера и защита от них.

Учеб-ник для вузов / Б.С. Мастрюков.- М.: Академия, 2009. – 320 с.: ил.

13. Б.С. Мастрюков. Безопасность в чрезвычайных ситуациях. – Изд. 5-е, перераб.М.: Академия, 2008.- 334 с.: ил.

14. Н.И. Николаева. Рекреационные технологии. Учебное пособие / Н.И.Николаева; НовГУ им. Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 2008. –451 с.

ISBN 978-5-89896-332-3.

15. Сычев Ю.Н. Безопасность жизнедеятельности. Учебно-методический комплекс – М.: Изд. центр ЕАОИ, 2008. – 311 с. ISBN 978-5-374-00081-8 – электронный ресурс.

Электронные ресурсы библиотеки института - электронные версии пособий, методических разработок, указаний и рекомендаций по всем видам учебной работы.

Интернет-ресурсы Официальные сайты государственных служб и организаций Охрана труда.

http://www.mintrud.ru/ - Министерство труда и социального развития Российской Федерации.

http://www.gosnadzor.ru/ - Федеральный горный и промышленный надзор Российской Федерации.

http://www.gan.ru/ - Федеральный надзор РФ по атомной и ядерной безопасности.

http://www.fcgsen.ru/ - Госсанэпидемнадзор Российской федерации.

http://www.fss.ru/ - Фонд социального страхования Российской федерации.

http://www.mchs.gov.ru/ - МЧС Российской Федерации.

http://www.emercom.gov.ru/ - министерство РФ по делам гражданской обороны, чрезвычайным ситуациям.

Охрана окружающей среды.

http://www.mnr.gov.ru/ - Министерство природных ресурсов Российской Федерации.

http://www.mecom.ru/ - Федеральная служба по гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды (Росгидромет).

http://www.priroda.ru/ - Национальное информационное агентство «Природные ресурсы» - каталог ссылок по природной и экологической тематике.

Журналы.

http://ecip.newmail.ru/ - «Экология и промышленность России» (ЭКиП). На сайте помещено содержание всех номеров журнала с 1999 года, а также аннотации статей.

http://www.novtex.ru/bjd/ - «Безопасность жизнедеятельности». На сайте размещены указатели и аннотации статей с 2002 года.

http://www.safety.ru/ - «Безопасность труда в промышленности». Сайт ГУП «НТЦ «Промышленная безопасность»

Специализированные сайты по охране труда и экологии.

http://www.priroda.ru/ - Национальное информационное агентство «Природные ресурсы» - каталог ссылок по природной и экологической тематике.

http://www.niiot.ru/ – Санкт-Петербургский НИИ охраны труда. На сайте размещены нормативные документы, публикации, новости, а также приведены ссылки на другие сайты, посвященные охране труда, аттестации рабочих мест по условиям труда, СИЗ.

http:// www.ohranatruda.ru/ ; http://www.tehdoc.ru; http://www.safety.ru - Охрана труда.

Сайты в области охраны труда и промышленной безопасности. Статьи, посвященные вопросам охраны труда; база нормативно-правовых актов; мнения специалистов.

http://www.otipb.narod.ru - материалы по охране труда и промышленной безопасности.

Информация о несчастных случаях на производстве, авариях, катастрофах (описание, свидетельства очевидцев, лента новостей, статьи и т.д.). Инструкции, законодательные акты, положения, ГОСТ, рефераты и т.д. в свободном доступе.

http://www.snti.ru/ - служба НТИ «Современные информационные услуги» предлагает электронные библиотеки нормативных документов на CD по строительству, пожаробезопасности, энергетике, «ведомственные нормативные документы», готовится диск «Охрана труда. Безопасность труда».

http://www.ols-komplekt.ru - Центр охраны и условий труда «ОЛС – комплект». База нормативных документов по охране труда.

http://www.promanalitika.ru/ - ООО «Проманалитика» - научно-технологическая компания и аналитический центр в сфере охраны труда, промышленной безопасности охраны окружающей среды.

2.9. Материально-техническое обеспечение дисциплины Учебный класс, оборудованный мультимедийной техникой.

Компьютерный класс с доступом в Интернет.

Начиная изучение данной дисциплины следует уделить особое внимание изучению базовых понятий об экстремальной и чрезвычайной ситуации, классификации и характеристике чрезвычайных ситуаций.

При рассмотрении вопросов безопасности нежилых и жилых посещений изучить способы защиты их от пожара, действия в случае возникновения пожара, основные причины возникновения пожаров в жилых домах и хозяйственных постройках:

неосторожное обращение с огнём, неисправность и нарушение правил при эксплуатации нагревательных и электробытовых приборов. Особое внимание уделить пожарной опасности химических веществ, предметов бытовой химии и аэрозольных препаратов. Содержание жилых и подсобных помещений и поведение граждан в случае возникновения пожара. Меры безопасности при установке и эксплуатации бытовой электротехники, оказание первой помощи при электротравме. Правила эксплуатации газового оборудования.

Изучая раздел, посвященный экологически опасным веществам и факторам их воздействия, необходимо повторить школьные курсы химии и биологии, без которых восприятие темы будет чисто формальным. Осваивая раздел, связанный с опасными веществами в быту, начать с рассмотрения классификацию бытовых химических препаратов, действия опасных веществ и препаратов бытовой химии на организм человека, правила безопасного их использования, а также изучить методы оказания первой помощи при отравлении препаратами бытовой химии и ожогах. Особое внимание уделить проблеме безопасности пищи и питания.

Безопасность в транспортно-дорожных ситуациях: изучить правила безопасного пользования общественным транспортом, действия в случае возникновения пожара в транспорте. Безопасность на железнодорожном транспорте, в метрополитене. Типы аварийных ситуаций в авиатранспорте и правила поведения в случае их возникновения.

Экстремальные ситуации криминогенного характера: рассмотреть способы защиты от карманных, квартирных краж. Изучить правила профилактики и самозащиты от нападения насильников и хулиганов. Уделить внимание самооценке поведения и психологическим приёмам самозащиты. Правила безопасного поведения с незнакомым человеком на улице, в подъезде дома, лифте. Правила обеспечения сохранности личных вещей. Правила защиты от мошенников. Основные виды мошенничества, с которыми наиболее часто приходится встречаться в повседневной и деловой жизни.

Изучая вопросы, связанные с террористическими угрозами, полезно начать с мер предосторожности при обнаружении взрывного устройства. Поведение человека при захвате его террористами в качестве заложника. Меры безопасности при освобождении заложников сотрудниками спецслужб. Изучение раздела "самооборона и её пределы" следует уделить внимание её правовым основам.

Изучить группы экологически опасных веществ (тяжелые металлы, летучие органические соединения, формальдегиды, пестициды, продукты сгорания, пыль, асбест) и факторов воздействия (инфекционные заболевания, ионизирующее излучение). Особое внимание уделить изучению радиационной безопасности.

Влияние деятельности человека на окружающую среду. Экология и экологическая безопасность. Загрязнение атмосферы, вод, почв. Понятие о предельно допустимых концентрациях загрязняющих веществ. Для конкретизации знаний и приобретения необходимых компетенций дайте краткую характеристику состояния окружающей среды в своем регионе и месте проживания на основании доступных в СМИ материалов. Правила безопасного поведения в экологически неблагоприятных районах следует изучать с учётом сформированной характеристики региона..

Основные понятия производственной безопасности Изучая опасные и вредные производственные факторы, их группы, необходимо ознакомиться с основными нормативными актами в области охраны труда, включающие нормирование освещения, вибрации и шума. Безопасность технологических процессов и производственного оборудования.

Защита от вредного воздействия излучений. Изучить вредные вещества в промышленности (взрывоопасные, канцерогенные и мутагенные).

Сильнодействующие ядовитые вещества. Технологически опасные факторы (производственный шум и меры борьбы с ним, неионизирующие излучения). Следует учесть не только физические и химические, но и опасные психологические аспекты производственной деятельности в конкретных областях.

Анализ риска Безопасность Безопасность жизнедеятельности Безопасность производственная и уровень вредных факторов установленных предельнодопустимых значений.

состояние трудовой деятельности (труда), обеспечивающее Безопасность труда Безопасность радиационная Безопасность экологическая Возгорание Воспламенение Вред Гигиена труда Горение сопровождающееся выделением значительного количества Горючесть Горючие материалы Жизнедеятельность Заземление металлических нето-коведущих частей электроустановок, Зануление Идентификация опасности выявление, оценка возможного воздействия, вероятности опасности, ее пространственно-временных и количественных характеристик, оценка возможных последствий ее реализации Ионизирующее излучение излучение, которое, проходя через среду, вызывает Катастрофа объектов, материальных ценностей в значительных размерах, Классификация источников опасности * происхождения, локализацией, последствиями, убытками, природно-социальные и социально-техногенные опасности, (ионизирующего, электромагнитного, акустического), эксплуатацией подъемно-транспортного оборудования.

Культура безопасности (ноксологическая культура) Мониторинг Несчастный случай Ноксология Ноксосфера Опасная зона Опасность основанная на результатах анализа риска процедура Оценивание риска проверки, не превышен ли приемлемый (допустимый) риск система сохранения жизни и здоровья работников в процессе Охрана труда трудовой деятельности, включающая в себя правовые, социально-экономические, организационно-технические, санитарно-гигиенические, лечебно-профилактические, неконтролируемое горение вне специального очага, Пожар причиняющее материальный ущерб, вред жизни и здоровью Поражающий фактор жизнеобеспечения людей, приводит к материальным убыткам. По своему происхождению поражающие факторы подразделяются на: физические, в том числе энергетические (ударная воздушная или водная волна, электромагнитное, акустическое, ионизирующее излучение, движущиеся температуру и др.), химические (химические элементы, биологические (животные, растения, микроорганизмы), некоторых случаях (например, в охране труда) делятся на ухудшению самочувствия, снижения работоспособности, заболевания и даже смерти как следствия заболевания.

Опасные - факторы среды обитания, приводящих к травмам, ожогов, обморожений, других повреждений организма или Такое разделение поражающих факторов эффективно используется в охране труда для организации расследования заболеваний, налаживание работы, направленной на факторы подразделяются на: физические, химические, Разделение на источник опасности, опасной ситуации и опасный фактор производится в зависимости от задачи, которая ставится, прежде всего от уровня системы «человексреда обитания», которая рассматривается.

Предельно-допустимая концентрация Предельно-допустимый уровень Производственная деятельность Производственная санитария Профессиограмма Профессиональное заболевание Рабочая зона Рабочее место Радиация Радиоактивное загрязнение загрязнение местности и объектов радионуклидами Радионуклид Риск * Риск немотивированный Риск антропогенный Риск индивидуальный Риск мотивированный Риск приемлемый (допустимый) Риск производственный Риск профессиональный Риск социальный Риск техногенный Риск экологический Система вентиляции Среда обитания Страхование ответственности Техносфера Токсикология вызываемого ими потологическо-го процесса (отравления), Токсикология промышленная Токсичность Травма Труд Устройство защитного отключения Ущерб Фактор вредный Фактор негативный Фактор опасный (травмирующий, травмоопасный) Фактор производственный фактор, действующий на человека в производственных Чрезвычайная ситуация Шум Экологический менеджмент Экологическое страхование страхование ответственности предприятий за загрязнение природной среды и возникающие при этом экологоэкономические и социальные ущербы Электрический удар Электромагнитная волна Электротравма местная Эргономика Тесты для текущего контроля и самоконтроля Тест 1. Участки территории, где в результате хозяйственной и иной деятельности происходят устойчивые отрицательные изменения в окружающей природной среде, угрожающие здоровью населения, состоянию экологических систем, генетических фондов растений и животных, называются:

а) урбанизированной территорией;

б) зоной экологического бедствия;

в) зоной чрезвычайной экологической ситуации;

г) агломерацией;

д) ни один не верен 2. Укажите, какое высказывание о приспособительных механизмах человека в его взаимодействии с окружающей средой является верным а) понятия гомеостаза и иммунитета являются синонимами;

б) гомеостаз определяет направление метаболизма;

в) адаптация невозможна без иммунитета;

г) адаптация предшествует приобретению иммунитета;

д) ни один не верен.

3. Какие из перечисленных ниже высказываний о человеке являются верными:

а) в процессе адаптации использует свою способность к мыслительной деятельности;

б) имеет самые чувствительные анализаторы из всех видов живых организмов;

в) единственный биологический вид, которому присуще явление гомеостаза;

г) не обладает способностью к социальной адаптации;

д) ни один не верен.

4. Слуховой анализатор человека:

а) воспринимает акустические колебания с частотой 20 –20000 Гц ;

б) имеет порог болевой чувствительности 80-100 дБ;

в) воспринимает акустические колебания с частотой менее 20 Гц ;

г) не имеет нижнего предела чувствительности;

д) ни один не верен.

5. Какие из ниже приведенных классификаций являются верными:

а) механические колебания включают в себя электромагнитные излучения оптического диапазона, акустические колебания и вибрацию;

б) факторы природно-техногенной среды классифицируются на физические, химические, биологические и психофизиологические;

в) физические факторы природно-техногенной среды включают в себя электромагнитные излучения, механические колебания, взрывы, пожары, электрический ток, микроклимат, г) электромагнитные излучения включают в себя неионизирующие излучения, ионизирующие излучения и акустические колебания; д) ни один не верен.

6. Все методы уничтожения микроорганизмов под воздействием высокой температуры называются:

а) тиндализацией;

б) стерилизацией;

в) пастеризацией;

г) кипячением;

д) ни один не верен 7.Установите соответствие между названиями дозовых характеристик и единицами измерения:

1) активность А) Рентген 2) экспозиционная доза В) Зиверт 3) поглощенная доза С) Беккерель 4) эквивалентная доза D) Грей Е) нет соответствия Варианты ответов а) 1-С, 2-А, 3-Е,4-D б) 1-А, 2-D, 3-C, 4-В в) 1-Е, 2-А, 3-D, 4-Е г) 1-С, 2-А, 3-D, 4-В д) ни один не верен 8. Звуковое давление – это:

а) логарифмическая величина, отражающая отношение измеренной интенсивности звука в данной точке к интенсивности звука, соответствующей порогу слышимости, б) средний поток энергии в единицу времени, отнесенный к единице поверхности, нормальной к направлению распространения звуковой волны;

в) разность между давлением в слое сжатия или разрежения частиц среды и обычным атмосферным давлением;

г) логарифмическая величина, отражающая отношение измеренного звукового давления к пороговому звуковому давлению;

д)ни один не верен 9. Какие из ниже перечисленных высказываний о шуме являются верными:

а) для оценки шума используют звуковой диапазон частот от 63 до 8000 Гц;

б) звук – это распространяющийся в упругой среде колебательный процесс в виде чередующихся волн сгущения и разрежения частиц этой среды;

в) октавная полоса – полоса частот, между граничными значениями которых выполняется соотношение fнижн/fверх =2;

г) значения среднегеометрических частот октавных полос, используемых в гигиеническом нормировании. – 1, 2, 4, 8, 16,5, 31, 63, 125, 250, 500, 1000, 2000, 4000, 8000 Гц;

д) ни один не верен.

10. Какие из ниже перечисленных высказываний относительно электрического тока являются верными:

а) переменный ток промышленной частоты (50 Гц) безопаснее постоянного, т.к.

пороговые значения для переменного тока уменьшаются в 4-5 раз;

б) напряжение прикосновения 12 В считается безопасным в сырых помещениях;

в) сопротивление кожи человека электрическому току увеличивается при повышении температуры окружающей среды;

г) пороговый неотпускающий ток – 5 мА;

д) ни один не верен.

11. Величина теплоотдачи конвекцией зависит от следующих параметров микроклимата:

а) от относительной влажности и температуры воздуха;

б) от атмосферного давления и относительной влажности воздуха;

в) от температуры и скорости движения воздуха;

г) от относительной влажности и скорости и движения воздуха;

д) ни один не верен 12. К числу технических нормативов относятся:

а) временно допустимая концентрация;

б) предельно допустимый выброс, предельно допустимый сброс:

в) предельно допустимая концентрация, предельно допустимый уровень воздействия факторов физической природы:

г) предельная нагрузка на экосистему;

д) ни один не верен.

13. Какие из ниже перечисленных высказываний о риске являются верными:

а) всегда измеряется в % (процентах) или долях единицы;

б) измеряется в общем случае в единицах ущерба;

в) является количественной мерой ущерба;

г) определяется в общем случае как вероятность наступления неблагоприятного события;

д)ни один не верен.

14. Установите соответствие между формами надзора и контроля (1, 2,3,4) и осуществляющими их органами (А, В, С, D):

1) государственный надзор; А) Рострудинспекция;

2) ведомственный контроль; В) Санэпиднадзор;

3) производственный контроль; С) профсоюзы;

4) общественный контроль; D) предприятие;

Е) нет соответствия.

варианты ответа:

а)1-А,D; 2-В; 3-Е; 4-С;

б) 1-B; 2-E; 3-A; 4-C;

в) 1-A,B; 2-E; 3-D; 4-C;

г) 1-C; 2-A,B,D; 3-C; 4-E;

д) ни один не верен.

15. Вредные н опасные производственные факторы по природе воздействия на человека классифицируются на:

а) приводящие к несчастным случаям и к профессиональным заболеваниям;

б) отравляющие, токсичные, удушающие, режущие, колющие;

в) антропометрические, эргономические, физические, химические, психофизиологические, биологические;

г) физические, химические, биологические, психофизиологические;

д) ни один не верен.

16. Опасный производственный фактор - это:

а) фактор, воздействие которого на работающего приводит к травме;

б) фактор, воздействие которого на работающего приводит к профессиональному заболеванию;

в) понятие отменено новым (1999 г) ФЗ "Об основах охраны труда в РФ";

г) фактор физической природы;

д)ни один не верен.

17. Мониторинг - это:

а) деятельность по осуществлению независимых вневедомственных мероприятий, проводимых на основе договора и заключающихся в сборе и оценке информации о состоянии безопасности объекта или системы;

б) информационная система наблюдений, оценки и прогноза изменений в состоянии объекта, предназначенная для анализа информации и обеспечения ею заинтересованных организаций и населения;

в) автоматизированная система сбора, обработки, хранения и передачи информации заинтересованным организациям и населению;

г) составная часть экспертизы;

д)ни один не верен.

Тест 1. Федеральный закон "О безопасности" определяет понятие безопасности как:

а) систему правовых, социально - экономических, научно - технических, санитарно гигиенических и других мер, направленных на обеспечение жизненно важных интересе личности, общества и государства;

б) область научных знаний, в которой изучаются опасности, угрожающие человеку и природно-техногенной среде, закономерности их проявления, способы предупреждению и защиты от них;

в) состояние защищенности человека, природной и техногенной среды;

г) состояние защищенности жизненно важных интересов личности, общества и государства от внутренних и внешних угроз;

д) ни один не верен.

2. В современном мире тенденция к формированию городских агломераций и мегаполисов:

а) снижается, так как человечество осознало негативные последствия разрыва своей связи с естественно-природной средой обитания и угнетающее действие техногенной цивилизации;

б) усиливается, так как по единодушному мнению жителей планеты преимущества такой формы жизнеобустройства населения превалируют над негативными факторами;

в) снижается, так как исчерпаны пригодные для этого территории;

г) усиливается, так как человечество не способно ограничить себя в благах техногенной цивилизации;

д) ни один не верен.

3. Укажите, какое высказывание о приспособительных механизмах человека в его взаимодействии с окружающей средой является верным а) гомеостаз определяет направление метаболизма;

б) адаптация невозможна без иммунитета;

в) адаптация предшествует приобретению иммунитета;

г) понятия гомеостаза и иммунитета являются синонимами;

д) ни один не верен.

4. Органы зрения человека:

а) являются наименее информативным каналом об окружающем мире;

б) обладают наилучшей видностью в зоне желто-оранжевой части спектра;

в) обладают свойством адаптации, т.е. обеспечением четкого изображения предметов разной удаленности, и свойством аккомодации, т.е. прямой и обратной реакцией на освещенность;

г) обладают темновой адаптацией, длящейся 8-10 минут и световой адаптацией, продолжающейся 40-50 минут;

д) ни один не верен.

5.Какое из высказываний об анализаторах человека является верным:

а) температурная чувствительность свойственна всем живым организмам;

б) в области болевых ощущений закон Вебера-Фехнера не действует;

в) характерной особенностью тактильного анализатора является отсутствие адаптации;

г) человек имеет анализаторы по отношению ко всем факторам окружающей среды;

д) ни один не верен 6. Установите соответствие между названиями типов воздействий (1, 2, 3, 4) и их значениями (А, Б, В, С):

1)аддитивное действие А) компоненты смеси действуют так, что одно вещество усиливает действие другого;

2)антагонистическое действие В) эффект не отличается от изолированного действия каждого токсиканта в отдельности, при этом преобладает эффект наиболее токсичного вещества;

3) потенцированное действие С) суммарный эффект, равный сумме эффектов действующих компонентов;

4)независимое действие D) компоненты смеси действуют так, что одно вещество ослабляет действие другого.

варианты ответа:

a) 1-A,2-B,3-D,4-C;

6)1-С,2-D,3-B,4-A;

в)1-D,2-B,3-C,4-A;

г) 1-C,2-D,3-A,4-B;

д) ни один не верен.

7. Какие из ниже перечисленных высказывании о химических веществах являются верными:

а) по степени опасности воздействия на человека вредные вещества подразделяются на три класса опасности;

б) по негативным последствиям воздействия на человека вредные вещества классифицируются на тяжелые металлы, ксенобиотики, ядохимикаты, пыль, сильно действующие ядовитые вещества;

в) все химические вещества являются ксенобиотиками;

г) последствия воздействия пыли на организм человека зависят от ее концентрации, химического состава и дисперсности (размера частиц);

д) ни один не верен 8. Какое из ниже перечисленных высказываний об ионизирующих излучениях является верным:

а) источник ионизирующих излучений характеризуется понятием "активность", единицей измерения которой является Рентген;

б) мера ионизации среды характеризуется понятием "экспозиционная доза", единицей измерения которой является Кюри;

в) облучение неживых объектов характеризуется понятием "эквивалентная доза", единицей измерения которой является Зиверт;

г) облучение живых объектов характеризуется понятием "поглощенная доза", единицей измерения которой является Беккерель;

д) ни один не верен.

9. Какие из ниже перечисленных высказываний о шуме являются верными:

а) человек не имеет нижней границы восприятия звукового давления;

б) диапазон слышимых человеком уровней звука составляет 0-140 децибел;

в) значения среднегеометрических частот октавных полос, используемых в гигиеническом нормировании. - 250, 500, 1000, 2000, 4000, 8000. 16000, 32000, Гц;

г) для организма человека наиболее неблагоприятны шумы низких частот;

д) ни один не верен.

10. Уровень звукового давления – это:

а) разность между давлением в слое сжатия или разрежения частиц среды и обычным атмосферным давлением;

б) средний поток энергии в единицу времени, отнесенный к единице поверхности, нормальной к направлению распространения звуковой волны;

в) логарифмическая величина, отражающая отношение измеренного акустического давления к пороговому звуковому давлению;

г) логарифмическая величина, отражающая отношение измеренной интенсивности звука в данной точке к интенсивности звука, соответствующей порогу слышимости, д)ни один не верен 11. Какие из ниже перечисленных высказываний относительно электрического тока являются верными:

а) переменный ток промышленной частоты (50 Гц) силой 10 мА является смертельно опасным для человека т.к. вызывает остановку дыхания;

б) исход поражения человека электрическим током зависит от силы тока, приложенного напряжения, сопротивления тела человека, рода и частоты тока, продолжительности действия тока, пути прохождения тока через тело человека;

в) сопротивление поврежденной кожи человека электрическому току значительно меньше, чем внутренних органов и систем;

г) при воздействии на организм человека порогового ощутимого тока может наступить летальный исход;

д) ни один не верен.

12. Какие из ниже перечисленных высказываний относительно теплового баланса человека являются верными:

а) человек - единственный из живых организмов имеет постоянную температуру тела, обеспечиваемую за счет теплообмена организма с окружающей средой;

б) уравнение теплового баланса описывает соотношение между продуцированием тепла в организме человека и его расходом;

в) расход тепла организмом человека не может быть больше тепловыделения;

г) расход тепла организмом человека не может быть меньше тепловыделения;

д) ни один не верен.

13. Структура НПА в области безопасности жизнедеятельности имеет следующий состав и иерархию:

а) Конституция РФ - нормы международного права - федеральные законы - Указы президента РФ и Постановления Правительства РФ - общегосударственные нормативные документы - ведомственные акты - локальные нормы;

б) нормы международного права - Конституция РФ - Указы президента РФ и Постановления Правительства РФ - федеральные законы - общегосударственные нормативные документы - ведомственные акты - локальные нормы;

в) нормы международного права - Конституция РФ - федеральные законы - Указы президента РФ и Постановления Правительства РФ - общегосударственные нормативные документы — ведомственные акты — локальные нормы;

г) нормы международного права — Конституция РФ — федеральные законы - Указы президента РФ и Постановления Правительства РФ - общегосударственные нормативные документы — локальные нормы; д) ни один не верен 14. Предельно допустимый выброс — это:

а) концентрация вещества в отходящих газах, максимально допустимая к выбросу в атмосферу в единицу времени;

б) масса вещества в отходящих газах, максимально допустимая к выбросу в атмосферу;

в) концентрация вещества в отходящих газах, максимально допустимая к выбросу в атмосферу;

г) масса вещества в отходящих газах, максимально допустимая к выбросу в атмосферу в единицу времени;

д) ни один не верен 15. В группу санитарно-гигиенических нормативов среды входят:

а) нормативы предельно допустимых концентраций вредных веществ;

б) нормативы предельно допустимых выбросов вредных веществ;

в) санитарно-защитная зона;

г) предельно допустимые нормы нагрузки на окружающую среду;

д) ни один не верен.

16. Экономическое стимулирование включает:

а) обязательные платежи за нарушение правил техники безопасности, б) плату за загрязнение окружающей среды в) снижение налогов на экологически чистую продукцию, г) увеличение налоговых платежей за несоблюдение санитарно-гигиенических нормативов, д) ни один не верен 17. Классы вредности условий труда (3.1, 3.2, 3.3, 3.4) устанавливаются исходя из условия:

а) на сколько (во сколько раз) вредные факторы превышают нормативные значения;

б) соответствия условий труда требованиям ГОСТов, санитарных норм и правил;

в) непревышения нормативных значений вредных факторов производственной среды;

г) отклонения опасных производственных факторов от требований ГОСТов, норм и правил;

д) ни один не верен.

18. Вредный производственный фактор - это:

а) фактор, воздействие которого на работающего приводит к травме;

б) фактор, воздействие которого на работающего приводит к профзаболеванию;

в) понятие отменено новым (1999 г) ФЗ "Об основах охраны труда в РФ";

г) фактор химической и биологической природы;

д)ни один не верен.

19. Сертификация - это:

а) процедура, заключающаяся в сборе и анализе информации о выполнении предприятием мероприятий по обеспечению безопасности;

б) выдача на определенных условиях разрешений на право осуществления определенных видов деятельности;

в) процедура, по результатам которой выдается аттестат, удостоверяющий, что субъект является компетентным выполнять конкретные работы по оценке соответствия установленным требованиям качества и безопасности продукции, производственных процессов, услуг и других объектов;

г) процедура подтверждения соответствия характеристик качества системы, объекта, товаров, услуг и т.п. уровню, установленному стандартами и нормами; д)ни один не верен.

Тест 1. Участки территории Российской Федерации, где в результате хозяйственной и иной деятельности происходят устойчивые отрицательные изменения в окружающей природной среде, угрожающие здоровью населения, состоянию экологических систем, генетических фондов растений и животных, называются:

а) урбанизированной территорией;

б) зоной чрезвычайной экологической ситуации;

в) зоной экологического бедствия;

г) агломерапией;

д) ни один не верен 2. Какое из ниже перечисленных понятий является обобщающим:

а) эдафические факторы;

б) климатические факторы;

в) абиотические факторы;

г) топографические факторы;

д) ни один не верен.

3. Какие из перечисленных ниже высказываний о человеке являются верными:

а) имеет самые чувствительные анализаторы из всех видов живых организмов;

б) единственный биологический вид, которому присуще явление гомеостаза;

в) в процессе адаптации использует свою способность к мыслительной деятельности;

г) не обладает способностью к социальной адаптации;

д) ни один не верен.

4. Слуховой анализатор человека:

а) имеет порог болевой чувствительности 120-140 дБ;

б) воспринимает акустические колебания с частотой ниже 16 Гц;

в) не имеет нижнего предела чувствительности;

г) воспринимает акустические колебания с частотой выше 20 000 Гц;

д) ни один не верен.

5. Основной эмпирический психо-физиологический закон гласит:

а) величина ощущений изменяется медленнее, чем сила раздражителя;

б) интервал от минимальной до максимальной адекватно воспринимаемой величины определяет диапазон чувствительности анализатора;

в) в области болевых ощущений наблюдается линейная зависимость между ощущением и раздражением;

г) организм человека является сложной открытой термодинамической системой, находящейся в постоянном взаимодействии с окружающей средой путем обмена веществом, энергией и информацией;

д) ни один не верен 6. Какие высказывания из ниже перечисленных о законе толерантности являются верными:

а) закон справедлив только для человека;

б) закон утверждает, что лимитирующим фактором процветания организма может быть как минимум, так и максимум воздействия;

в) закон констатирует отсутствие лимитирующих факторов для жизнедеятельности организма;

г) закон утверждает, что лимитирующим фактором процветания организма является минимум воздействия;

д) ни один не верен.

7. Какое из ниже перечисленных утверждений является верным:

а) все микроорганизмы погибают при температуре выше 400оС;

б) солнечное излучение необходимо для поддержания нормальной жизнедеятельности бактерий;

в) все бактерии погибают при величине давления в 2-3 атмосферы;