«Утверждаю Заместитель Министра образования и науки Российской Федерации _ А.Г.Свинаренко 31 января 2005 Номер государственной регистрации 722 пед/бак (новый) ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ВЫСШЕГО ...»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Утверждаю

Заместитель Министра

образования и науки

Российской Федерации

_ А.Г.Свинаренко «31» января 2005 Номер государственной регистрации 722 пед/бак (новый)

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

НАПРАВЛЕНИЕ

ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

СТЕПЕНЬ (КВАЛИФИКАЦИЯ) — БАКАЛАВР

ФИЛОЛОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Вводится с момента утверждения взамен ранее утвержденного 27.03.2000 г. №258пед/бак Москва 2005 г.

I. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ

540300 ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ 1.1. Направление утверждено приказом Министерства образования Российской Федерации № 686 от 02.03.2000 г.

1.2. Степень (квалификация) выпускника - бакалавр филологического образования (с указанием профессионально-образовательного профиля подготовки).

Нормативный срок освоения основной образовательной программы подготовки бакалавра по направлению 540300 Филологическое образование при очной форме обучения - 4 года.

1.3. Квалификационная характеристика выпускника Выпускник, получивший степень (квалификацию) бакалавра филологического образования, должен быть готов решать образовательные и исследовательские задачи;

использовать современные технологии сбора и обработки экспериментальных данных в соответствии с проблемой исследования в области филологии и образования; конструировать содержание обучения в рамках Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений России; осуществлять обучение и воспитание обучающихся с учетом специфики области предметных знаний филологии; способствовать социализации, формированию общей культуры личности, осознанному выбору и последующему освоению профессиональных образовательных программ; использовать разнообразные приемы, методы и средства обучения; обеспечивать уровень подготовки обучающихся, соответствующий требованиям государственного образовательного стандарта; осознавать необходимость соблюдения прав и свобод учащихся, предусмотренных Законом Российской Федерации "Об образовании", Конвенцией о правах ребенка, систематически повышать свою профессиональную квалификацию, быть готовым участвовать в деятельности методических объединений и в других формах методической работы, осуществлять связь с родителями (лицами, их заменяющими), выполнять правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, обеспечивать охрану жизни и здоровья учащихся в образовательном процессе.

Выпускник, получивший степень (квалификацию) бакалавра, должен знать Конституцию Российской Федерации; законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и органов управления образованием по вопросам образования; Конвенцию о правах ребенка; основы общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно-управленческих задач; педагогику, психологию, методику преподавания предмета и воспитательную работу; программы и учебники; требования к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений; средства обучения и их дидактические возможности; основные направления и перспективы развития образования и педагогической науки; основы права, научную организацию труда; правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.

Выпускник по направлению 540300 Филологическое образование в соответствии с уровнем своей квалификации подготовлен для работы в образовательных учреждениях различного типа по следующим видам профессиональной деятельности:

- научно-исследовательской;

- организационно-воспитательной;

- преподавательской;

- коррекционно-развивающей;

- культурно-просветительской.

1.4. Возможности продолжения образования Бакалавр подготовлен:

- к продолжению образования в магистратуре по направлениям, входящим в область знаний 540000 Педагогические науки;

- к освоению в сокращенные сроки основных образовательных программ по специальностям:

032900 Русский язык и литература 033200 Иностранный язык 1.5. Перечень профессионально-образовательных профилей подготовки бакалавров1:

540301 Русский язык и литература 540302 Русский и иностранный языки 540303 Иностранный язык и зарубежная литература 540304 Иностранный язык и русский язык как иностранный 540305 Иностранный язык и компьютерная лингводидактика 540306 Иностранный язык 540307 Русский язык как неродной и литература 540308 Русский язык и компьютерная лингводидактика 540309 Русская и зарубежная литература 540310 Литература и литературное редактирование 540311 Литература и литературное краеведение 540312 Родной язык и психолингвистика 540313 Иностранный язык и психолингвистика

2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ АБИТУРИЕНТА

2.1. Предшествующий уровень образования абитуриента - среднее (полное) общее образование.

2.2. Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании или среднем профессиональном образовании, или начальном профессиональном образовании, если в нем есть запись о получении предъявителем среднего (полного) общего образования, или высшем профессиональном образовании.

3. ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА ПО НАПРАВЛЕНИЮ

3.1. Основная образовательная программа подготовки бакалавра разрабатывается на основании настоящего государственного образовательного стандарта и включает в себя учебный план, программы учебных дисциплин, программы учебно-исследовательской и педагогических практик, программы итоговой аттестации.

3.2. Требования к обязательному минимуму содержания основной образовательной программы подготовки бакалавра, к условиям ее реализации и срокам ее освоения определяются настоящим государственным образовательным стандартом.

3.3. Обязательный минимум содержания основной образовательной программы подготовки бакалавра формируется из дисциплин федерального компонента, дисциплин национальнорегионального (вузовского) компонента, факультативных дисциплин.

3.4. Основная образовательная программа подготовки бакалавра должна предусматривать изучение студентами следующих циклов дисциплин и итоговую государственную аттестацию:

цикл ГСЭ - общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины;

цикл ЕН - общие математические и естественнонаучные дисциплины;

цикл ОПД – общепрофессиональные дисциплины направления;

цикл ДПП – дисциплины профильной подготовки;

цикл ФТД - факультативные дисциплины;

ИГА - итоговая государственная аттестация бакалавра.

3.5. Содержание национально-регионального компонента основной образовательной программы подготовки бакалавра должно обеспечивать подготовку выпускника в соответствии с Список образовательно-профессиональных профилей подготовки бакалавра является открытым и может быть дополнен в установленном порядке.

квалификационной характеристикой, установленной настоящим государственным образовательным стандартом.

4. ТРЕБОВАНИЯ К ОБЯЗАТЕЛЬНОМУ МИНИМУМУ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА ПО

НАПРАВЛЕНИЮ 540300 ФИЛОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ГСЭ Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины Иностранный язык как средство развития коммуникативной компетентности и становления профессиональной компетентности.

Специфика артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основные особенности полного стиля произношения, характерные для сферы профессиональной коммуникации; чтение транскрипции.

Лексический минимум в объеме 4000 учебных лексических единиц общего и терминологического характера. Понятие дифференциации лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и др.) фразеологических единицах.

Понятие об основных способах словообразования.

Грамматические навыки, обеспечивающие коммуникацию общего характера без искажения смысла при письменном и устном общении;

Понятие об обиходно – литературном, официально – деловом, научном стилях, стиле художественной литературы. Основные особенности Культура и традиции стран изучаемого языка. Правила речевого Говорение. Диалогическая и монологическая речь с использованием наиболее употребительных и относительно простых лексикограмматических средств в основных коммуникативных ситуациях неофициального и официального общения. Основы публичной речи Аудирование. Понимание диалогической и монологической речи в сфере бытовой и профессиональной коммуникации.

Чтение. Виды текстов: несложные прагматические тексты и тексты по широкому и узкому профилю специальности.

Письмо. Виды речевых произведений: аннотация, реферат, тезисы, сообщение, частное письмо, деловое письмо, биография.

Физическая культура как средство физического и духовного развития и становления профессиональной компетентности. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Ее социально – биологические основы. Физическая культура и спорт как социальные феномены общества. Законодательство Российской Федерации о физической культуре и спорте. Физическая культура Основы здорового образа жизни студента. Особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности.

Общая физическая и специальная подготовка в системе физического Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или система физических Профессионально–прикладная физическая подготовка студентов.

Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего организма.

ГСЭ.Ф.03 Отечественная история Отечественная история как средство гражданского и патриотического самоопределения и развития ценностного отношения к духовным традициям народов России и как средство профессиональной компетентности. Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и историография в прошлом и настоящем: общее и особенное.

Методология и теория исторической науки. История России – неотъемлемая часть всемирной истории.

Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблемы этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийскодревнерусские связи. Особенности социального строя в Древней Руси.

Этнокультурные и социально – политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в XI - XII вв. Социально – политические изменения в русских землях в XIII– XV вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния.

Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования единого российского государства. Возвышение Москвы.

Формирование сословной системы организации общества. Реформы Петра I. Век Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия.

Особенности и основные этапы экономического развития России.

Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в России. Мануфактурнопромышленное производство. Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в. Реформы и реформаторы в России. Русская культура XIX века и ее вклад в мировую культуру.

Роль ХХ столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Проблема экономического роста и модернизации.

Революции и реформы. Социальная трансформация общества.

Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма.

Россия в начале ХХ в. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика.

Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса.

Революция 1917 г. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская эмиграция Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. НЭП. Формирование однопартийного политического режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия.

Социально-экономические преобразования в 30-е гг. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму.

СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы.

Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и ее влияние на ход общественного развития.

СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений.

Советский союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР.

Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993 г.

Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.).

Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации.

Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.

ГСЭ.Ф.04 Культурология Культурология как средство развития духовных ценностей личности и становления профессиональной компетентности. Педагогическая деятельность в поликультурной и полиэтнической среде. Этноцентризм и культурный релятивизм. Культура как этноконсолидирующий и этнодифференцирующий признак. Формирование толерантного отношения к культурным традициям народов РФ.

Структура и состав современного культурологического знания.

Культурология и философия культуры, социология культуры, культурная антропология. Культурология и история культуры.

Теоретическая и прикладная культурология.

Методы культурологических исследований.

Основные понятия культурлогии: культура, цивилизация, морфология культуры, функции культуры, субъект культуры, культурогенез, динамика культуры, язык и символы культуры, культурные коды, межкультурные коммуникации, культурные ценности и нормы, культурные традиции, культурная картина мира, социальные институты культуры, культурная самоидентичность, культурная Типология культуры. Этническая и национальная, элитарная и массовая культуры. Восточные и западные типы культуры.

Специфические и “серединные” культуры. Локальные культуры. Место и роль России в мировой культуре. Тенденции культурной универсализации в мировом современном процессе.

Культура и природа. Культура и общество. Культура и глобальные проблемы современности. Культура и личность. Инкультурация и ГСЭ.Ф.05 Политология Мировоззренческая функция политологии. Политологические знания профессиональной компетентности. Объект, предмет и метод политической науки. Функции политологии. Роль и место политики в жизни современных обществ.

Объект, предмет и метод политической науки. Функции политологии.

Политическая жизнь и властные отношения. Роль и место политики в жизни современных обществ. Социальные функции политики.

История политических учений. Российская политическая традиция:

истоки, социокультурные основания, историческая динамика.

Современные политологические школы.

Гражданское общество, его происхождение и особенности.

Особенности становления гражданского общества в России.

Институциональные аспекты политики. Политическая власть.

Политическая система. Политические режимы, политические партии, электоральные системы.

Политические отношения и процессы. Политические конфликты и способы их разрешения. Политические технологии. Политический менеджмент. Политическая модернизация.

Политические организации и движения. Политические элиты.

Политическое лидерство.

Социокультурные аспекты политики.

Мировая политика и международные отношения. Особенности мирового политического процесса. Национально-государственные интересы России в новой геополитической ситуации.

ГСЭ.Ф.06 Правоведение Правовые знания как средство развития социально-правовой компетентности личности и становления профессиональной Государство и право. Их роль в жизни общества.

Норма права и нормативно-правовые акты.

Основные правовые системы современности. Международное право как особая система права. Источники российского права.

Система российского права. Отросли права.

Правонарушение и юридическая ответственность.

Значение законности и правопорядка в современном обществе.

Конституция Российская Федерация - основной закон государства.

Особенности федеративного устройства России. Система органов государственной власти в Российская Федерация Понятие гражданского правоотношения. Физические и юридические лица. Право собственности.

Обязательства в гражданском праве и ответственность за их нарушение. Наследственное право.

Брачно-семейные отношения. Взаимные права и обязанности супругов, родителей и детей. Ответственность по семейному праву.

Трудовой договор (контракт). Трудовая дисциплина и ответственность Понятие преступления. Уголовная ответственность за совершение Образовательное право. Право на образование. Государственная политика в области образования. Понятие и статус образовательного права. Государственные образовательные стандарты, образовательные программы. Формы получения образования. Система образовательных учреждений в Российской Федерации. Управление системой образования. Правовой статус образовательных учреждений.

Лицензирование, аттестация и аккредитация образовательного учреждения. Социально-правовая защита обучающихся, педагогов и иных работников образовательных учреждений.

Нормативно-правовое обеспечение образования. Основные начала и цели законодательства об образовании. Предмет регулирования законодательства об образовании. Принципы правового регулирования образовательных отношений. Законодательство в области образования.

Компетенция Российской Федерации и субъектов Российской Федерации в области правового регулирования образовательных отношений. Локальные акты в области образования. Устав образовательного учреждения. Документы в сфере образования.

Особенности правового регулирования будущей профессиональной Правовые основы защиты государственной тайны. Законодательные и нормативно-правовые акты в области защиты информации и государственной тайны.

ГСЭ.Ф.08 Русский язык и культура речи Языковые знания как средство развития коммуникативной компетентности и становления профессиональной компетентности.

Стили современного русского литературного языка. Языковая норма, ее роль в становлении и функционировании литературного языка.

Речевое взаимодействие. Основные единицы общения. Устная и письменная разновидности литературного языка. Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной и письменной речи.

Функциональные стили современного русского языка. Взаимодействие функциональных стилей.

Научный стиль. Специфика использования элементов различных языковых уровней в научной речи. Речевые нормы учебной и научной Официально-деловой стиль, сфера его функционирования, жанровое разнообразие. Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе.

Жанровая дифференциация и отбор языковых средств в публицистическом стиле. Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления.

Понятливость, информативность и выразительность публичной речи.

Разговорная речь в системе функциональных разновидностей русского литературного языка. Условия функционирования разговорной речи, роль внеязыковых факторов.

Культура речи. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения учащихся.

ГСЭ.Ф.09 Социология Социологические знания как средство социализации личности и становления профессиональной компетентности. Предыстория и социально-философские предпосылки социологии как науки.

Социологический проект О.Конта. Классические социологические теории. Современные социологические теории. Русская социологическая мысль.

Общество и социальные институты. Мировая система и процессы Социальные группы и общности. Виды общностей. Общность и личность. Малые группы и коллективы. Социальная организация.

Социальное неравенство, стратификация и социальная мобильность.

Понятие социального статуса.

Социальное взаимодействие и социальные отношения. Общественное мнение как институт гражданского общества.

Культура как фактор социальных изменений. Взаимодействие экономики, социальных отношений и культуры.

Личность как социальный тип. Социальный контроль и девиация.

Личность как деятельный субъект.

Социальные изменения. Социальные революции и реформы. Концепция социального прогресса. Формирование мировой системы.

Место России в мировом сообществе.

Методы социологического исследования.

ГСЭ.Ф.10 Философия Философские знания как средство развития мировоззрения личности и философии. Место и роль философии в культуре. Становление философии. Основные направления, школы философии и этапы его исторического развития. Структура философского знания. Учение о бытии. Монистические и плюралистические концепции бытия, самоорганизация бытия. Понятие материального и идеального.

Пространство, время. Движение и развитие, диалектика. Детерминизм и индетерминизм. Динамические и статистические закономерности.

Научные, философские и религиозные картины мира.

Человек, общество, культура. Человек и природа. Общество и его структура. Гражданское общество и государство. Человек в системе социальных связей. Человек и исторический процесс: личность и массы, свобода и необходимость. Формационная и цивилизационная концепции общественного развития.

Смысл человеческого бытия. Насилие и ненасилие. Свобода и ответственность. Мораль, справедливость, право. Нравственные ценности. Представления о совершенном человеке в различных культурах. Эстетические ценности и их роль в человеческой жизни.

Религиозные ценности и свобода совести.

Сознание и познание. Сознание, самопознание и личность. Познание, творчество, практика. Вера и знание. Понимание и объяснение.

Рациональное и иррациональное в познавательной деятельности.

Проблема истины. Деятельность, мышление, логика и язык. Научное и вненаучное знание. Критерии научности. Структура научного познания, его методы и формы. Рост научного знания. Научные революции и смена типов рациональности. Наука и техника.

Будущее человечества. Глобальные проблемы современности.

Взаимодействие цивилизаций и сценарии будущего.

ГЭС.Ф.11 Экономика Экономические знания как средство становления экономической компетентности будущего профессионала в сфере образования.

Введение в экономическую теорию. Блага. Потребности, ресурсы.

Экономический выбор. Экономические отношения. Экономические системы. Основные этапы развития экономической теории. Методы Макроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. Потребительские Индивидуальный и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект замещения. Эластичность. Предложение и его факторы. Закон убывающей предельной производительности. Эффект масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип максимизации прибыли. Предложение совершенно конкурентной фирмы и отрасли.

Эффективность конкурентных рынков. Рыночная власть. Монополии.

Монополистическая конкуренция. Олигополия. Антимонопольное регулирование. Спрос на факторы производства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата и занятость. Рынок капитала.

Процентная ставка и инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее равновесие и благосостояние. Распределение доходов. Неравенство.

Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства.

Макроэкономика. Национальная экономика как целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП и способы его измерения. Национальный доход. Располагаемый личный доход. Индексы цен. Безработица и ее Макроэкономическое равновесие. Совокупный спрос и совокупное предложение. Стабилизационная политика. Равновесие на товарном рынке. Потребление и сбережения. Инвестиции. Государственные расходы и налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетно-налоговая политика. Деньги и их функции. Равновесие на денежном рынке.

Денежный мультипликатор. Банковская система. Денежно-кредитная политика. Экономический рост и развитие. Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика.

Платежный баланс. Валютный курс.

Особенности переходной экономики России. Приватизация. Формы собственности. Предпринимательство. Теневая экономика. Рынок труда. Распределение и доходы. Преобразования в социальной сфере.

Структурные сдвиги в экономике. Формирование открытой экономики.

ГСЭ.Р.00 Национально-региональный (вузовский) компонент ГСЭ.В.00 Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом Аксиоматический метод, основные математические структуры, вероятность и статистика, математические модели.

Понятие информации, общая характеристика процессов сбора, передачи, обработки и накопления информации; технические и программные средства реализации информационных процессов, алгоритмизация и программирование; программное обеспечение, локальные и глобальные сети ЭВМ; основы методы защиты профессионально ориентированных задач с использованием стандартного программного обеспечения.

Естественнонаучная и гуманитарная культуры; научный метод;

история естествознания; панорама современного естествознания;

тенденции развития; корпускулярная и континуальная концепции описания природы; порядок и беспорядок в природе; хаос;

структурные уровни организации материи; микро-, макро- и мегамиры;

пространство, время; принципы относительности; принципы симметрии; законы сохранения; взаимодействие; близкодействие;

неопределенности, дополнительности; динамические и статистические закономерности в природе; законы сохранения энергии в макроскопических процессах; принцип возрастания энтропии;

химические процессы, реакционная способность веществ; внутреннее строение и история геологического развития земли; современные концепции развития геосферных оболочек; литосфера как абиотическая основа жизни; экологические функции литосферы:

ресурсная, геодинамическая геофизико-геохимическая; географическая оболочка Земли; особенности биологического уровня организации материи; принципы эволюции воспроизводства и развития живых систем; многообразие живых организмов – основа организации и устойчивости биосферы; генетика и эволюция; человек: физиология, здоровье, эмоции, творчество, работоспособность; биоэтика, человек, биосфера и космические циклы: ноосфера, необратимость времени, самоорганизация в живой и неживой природе; принципы универсального эволюционизма; путь к единой культуре.

ЕН.Ф. 03 Информационные и коммуникационные технологии в образовании Использование информационных и коммуникационных технологий для построения открытой системы образования. Информационные образовательные ресурсы учебного назначения: их классификация и дидактические функции. Проектирование, разработка и использование в школьном образовательном процессе информационных ресурсов учебного назначения. Образовательные информационные технологии и Использование мультимедиа и коммуникационных технологий для реализации активных методов обучения и самостоятельной деятельности учащихся. Дистанционные технологии в образовании как пространства. Мировые информационные образовательные ресурсы.

Техника аудиовизуальных и интерактивных средств обучения.

Использование аудиовизуальных и интерактивных технологий в обучении школьных дисциплин.

филологическом образовании.

Введение в педагогическую деятельность.

Образовательная политика в России. Основные направления модернизации. Педагогическая деятельность: ее сущность и ценностные характеристики. Профессиональная компетентность педагога. Педагогические основы различных видов профессиональной деятельности. Гуманистическая природа педагогической деятельности и культура педагога. Источники педагогических идей. Современная педагогическая публицистика, научная и художественная литература.

Современная система отечественного образования: стратегия развития.

Педагогические учебные заведения. Образовательнопрофессиональный путь студента педагогического вуза. Карьера Теоретическая педагогика Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке.

Методология педагогической науки и деятельности. Структура педагогической науки. Категориально-понятийный аппарат современной педагогики. Методы педагогических исследований.

Теории целостного педагогического процесса. Теории обучения и воспитания. Компетентностный подход к построению педагогического процесса. Возрастосообразность педагогического процесса. Различные подходы к конструированию содержания образования для учащихся разных ступеней обучения. Многообразие образовательных программ.

Практическая педагогика Взаимосвязь теории и практики в педагогике. Методология практической педагогической деятельности. Ценностно-смысловое самоопределение педагога в профессиональной деятельности.

Педагогическое проектирование. Проектирование возрастосообразного образовательного процесса. Технологии решения педагогических задач (видеть ученика в образовательном процессе, строить образовательный процесс, направленный на достижение учащимися целей образования;

оценивать достижения учащихся, устанавливать взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса; создавать образовательную среду школы и использовать ее возможности;

проектировать и осуществлять профессиональное самоопределение).

Оценка выбора решения педагогических задач. Индивидуальное и инновационных процессах. Формы взаимодействия субъектов в педагогических процессах. Здоровье сберегающие технологии педагогического процесса. Возрастосообразные технологии оценки достижений учащихся. Информационно-технологическое сопровождение образовательного процесса.

История образования и педагогической мысли Исторический подход в изучении педагогических явлений.

педагогической науки. Ведущие педагогические идеи в истории человечества на разных этапах его развития. Истоки развития идей компетентностного подхода Истоки гуманистических идей педагогики.

Идеи свободы, права, демократии, гуманизма в педагогической мысли за рубежом и в России. Основные авторские педагогические системы прошлого. Развитие школы как социального института, становление высшего образования. Характеристики образовательных систем в разные эпохи в России и за рубежом. Реформаторская педагогика конца XIX — начала XX в. Основные реформы образовательной политики XX в. Отечественные и зарубежные педагогические воззрения в современном мире. Процесс интеграции национальных Практикум по решению профессиональных задач Профессиональная задача. Виды и типы профессиональных задач.

Алгоритм решения профессиональной задачи. Оценка решения задачи.

Анализ собственной деятельности. Технология педагогической поддержки детей разного возраста. Диагностические методики изучения детей. Технологии оценки их достижений. Формы и технологии взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса. Проектирование профессионального самообразования.

Организация образовательной среды для решения конкретной педагогической задачи. Использование разных средств коммуникации (e-mail, Интернет, телефон и др.).

Психология как наука; предмет психологии. Исторический обзор развития психологического знания. Психологическая компетентность и психологическая культура как психическое образование человека.

Понятие о человеке, антропологический и эволюционный подходы к его изучению. Формы взаимодействия человека с миром. Субъект;

индивид, личность, индивидуальность. Познание, общение, деятельность; поведение. Сознание и самосознание. Функциональная и структурная организация психики; процессы, состояния, свойства.

Интегративные психические образования: мотивационные, аффективные, темпераментные, сенсорные, психомоторные, мнемические, интеллектуальные, речевые, коммуникативные, регуляторные, креативные, нравственные. Психологическая компетентность и психологическая культура как психическое образование человека.

Психология развития Проблема развития: методологический и исторический аспекты.

Детерминанты развития. Социокультурная детерминация в развитии.

Развитие социально-психологической компетентности в онтогенезе.

Влияние образования на развитие. Здоровьесберегающая среда как фактор развития человека. Созревание и развитие. Социокультурный фон развития. Понятие возраста. Возрастная периодизация.

Закономерности психического развития.

(новорожденность, младенчество, дошкольное детство, младший школьник, подросток, юноша, период зрелости, старость):

биологические основы развития, социальная ситуация развития, основные психические новообразования, кризисы развития, развитие общения, развитие познавательной сферы, развитие личности, ведущий вид деятельности, развитие Я-концепции. Социокультурная детерминация в развитии. Развитие социально-психологической компетентности в онтогенезе. Влияние образования на развитие.

Проявление закономерностей развития в каждом периоде.

Возрастосообразность в психологическом сопровождении развития человека. Психологическое консультирование родителей с учетом возрастных особенностей развития. Проявление закономерностей развития в каждом периоде. Психологическое сопровождение развития Социальная психология Социально-психологические явления. Социализация, социальное поведение, социальное познание, социальные качества личности;

социальная психология личности. Социальный интеллект и социальная компетентность. Психологическая культура в различных формах взаимодействия людей. Виды и феномены взаимодействия, человек как субъект взаимодействия; общение и взаимодействие. Групповые феномены. Практическая социальная психология. Социальная психология в образовании.

Педагогическая психология Социально-психологические явления. Социализация, социальное поведение, социальное познание, социальные качества личности;

социальная психология личности. Социальный интеллект и социальная компетентность. Психологическая культура в различных формах взаимодействия людей. Виды и феномены взаимодействия, человек как субъект взаимодействия; общение и взаимодействие. Групповые феномены. Практическая социальная психология. Социальная психология в образовании.

ОПД.Ф.03 Технологии и методики обучения (по дисциплинам профильной Методика обучения в системе филологического образования. Цели обучения в системе филологического образования. Особенности содержания обучения в филологическом образовании. Различные технологии обучения школьников в системе филологического образования: урочные и внеурочные; традиционные и современные;

групповые и индивидуальные; дифференциации и индивидуализации и др. Выбор технологий обучения в зависимости от возрастных возможностей, личностных достижений, актуальных проблем обучающихся в освоении предметной области и в зависимости от специфики учебного предмета и содержания изучаемого учебного материала. Возможные технологии и методики построения урока, ориентированного на развитие ключевых компетентностей школьников. Современные средства оценивания результатов обучения и оценки достижений школьников в освоении предметной области.

Методика преподавания языка (литературы) в полиэтнической и поликультурной среде. Решение воспитательных задач через предмет.

Технологии построения здоровьесберегающей среды обучения Функции языка. Знаковая структура языка. Взаимодействие языка с паралингвистическими знаками и искусственными знаковыми системами. Универсальные структурные характеристики языка.

Фонема; система фонем; фонетическая система языка. Грамматика и ее основные единицы. Грамматическое значение, грамматическая форма, грамматическая категория. Слово как центральная единица языка. Внешние и внутренние законы развития языка. Многообразие языков мира и их классификации. Функциональная (социальная) типология языков. Роль языка в процессе познания мира и мыслительной деятельности народа и индивида. Язык и речь как два аспекта речевой деятельности школьника.

Специфика искусства, его место в системе культуры. Литература как искусство. Понятие культуры. Ее семиотическое качество; социальноисторическая природа культуры, ее типы. Художественный образ.

Психология художественного творчества и образного восприятия.

Слово и образ. Тропы и их разновидности. Поэзия и проза. Ритм и его роль в словесном творчестве. Основы стиховедения. Литературное произведение как системно-целостное единство. Понятие о жанре.

Литературный процесс. Произведение и его автор. Стиль и эпоха.

интерпретации литературного текста в школе.

Периодизация науки о языке, традиции и новаторство в науке. Язык как система и структура. Единицы языка и уровни языковой системы.

Система, норма, узус. Речевая деятельность в соотнесении с системой, узусом и нормой. Знаковая концепция языка. Отличие языка от других знаковых систем. Статика и динамика, синхрония и диахрония как свойства языка и аспекты его изучения. Внешние и внутренние причины (законы) языкового развития. Прогресс и эволюция в языке. Язык как конкретно-историческое явление.

Объективность законов языкового развития. Язык и речь.

Генетическое и онтологическое единство языка и сознания.

Отражательная и познавательная функции языка. Типы языковой семантики. Основные лингвистические школы. Основы лингвистических знаний и их отражение в школьных учебниках.

Современные дидактические материалы по теории языка.

Понятие о древнем языке. Особенности звуковой структуры.

Особенности грамматической системы. Сравнительно-исторический анализ языка. История алфавита. Историко-культурный анализ текстов.

Современное правописание: нормы и традиции. Принципы русской Репрезентация орфографических норм в словарях разных типов.

Классификация орфограмм. Трудные и спорные орфограммы. Норма и вариативность в пунктуации. Принципы русской пунктуации.

Функции пунктуационных знаков в организации предложения и текста.

Тестовые задания по русскому языку и принципы их составления.

Индивидуальная программа коррекции грамотности. Компьютерные орфографические тренажеры.

Практикум по иностранному языку Фонетический материал, необходимый для коррекции и постановки правильного произношении и интонации; грамматический материал, необходимый для формирования лингвистической компетенции обучаемых. Лексический материал, необходимый для проявления коммуникативной компетенции в наиболее распространенных ситуациях в официальной и в неофициальной сферах. Виды речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо, перевод с иностранного языка на родной, с родного на иностранный). Способы Основные аспекты лингвостилистики: функциональная стилистика, стилистика ресурсов, практическая стилистика, стилистика художественной речи, индивидуальная стилистика. Особенности функционирования языка на современном этапе. Статус стилистики в современном языкознании. Основные принципы классификации функциональных стилей. Экстралингвистические особенности различных функциональных стилей. Место языка художественной литературы в системе стилей языка. Идиостиль как проявление особенностей языковой личности. Понятие стилевой нормы.

Стилистическая вариантность. Стилистика в школьном учебнике по русскому языку. Формирование навыков стилистического анализа Народная культура в контексте других типов культурной деятельности.

Структура народной духовной культуры; народные знания, языковая культура; религия; народное поведение. Особенности фольклора, система его жанров. Восточнославянское язычество:

источники, методы реконструкции. Христианизация славянской мифологии. Миф и ритуал. Русская календарная обрядовая система..

Функциональная классификация жанров.

Литература и культура Древней Руси. "Слово о полку Игореве".

Литература эпохи Московского царства.

Русская литература и культура ХУШ в. Публицистика, прикладная литература, беллетристика Петровского времени. Творчество Русская литература и культура Х1Х века. Мировое значение русской литературы Х1Х в. Литературное наследие А.С.Пушкина.

Художественные открытия М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя. История русской литературы второй половины 19 века и мировой литературный процесс. Роман второй пол. Х1Х в. Эволюция русской Русская литература и культура ХХ века. Серебряный век русской литературы. Творчество русских писателей и поэтов в контексте начала века и последующих десятилетий. Писатели советской эпохи.

Литература русского зарубежья в общем контексте эволюции культуры. Конец ХХ века русской литературы: мотивы созидания и разрушения в эстетической концепции литературы.

Литература и культура Древнего Египта. Библия о первоначалах бытия, о сущности человека, о смысле отношения человека с Богом.

Литература и культура Древней Греции, ее мифологическое основание. Историческая и мифологическая основа поэм Гомера "Илиада" и "Одиссея". Античная лирика, драма, комедия.

Древнеримская литература. Театр, поэзия, художественная проза доклассического периода. Новый завет и начало христианской литературы Запада. Литература и культура Средних веков и эпохи Возрождения. Литература зрелого средневековья Предвозрождение.

Эпоха Возрождения. Ренессанс как стиль эпохи Возрождения. "ХУП век" как самостоятельный этап в развитии западноевропейских литератур. Барокко, его социально-исторические корни, мировоззренческая основа и соотношение с ренессансом. Эпоха Просвещения: основные этапы просветительского движения и художественные направления эпохи. Романтизм и его крупнейшие представители. Зарубежная литература и культура Х1Х века.

Зарубежная литература и культура ХХ века.

литературоведческого анализа. Текстообразующие факторы и основные текстовые категории. Единицы текста. Соотношение текстового фрагмента, абзаца и сверхфразового единства.

Целостность и связность текста. Виды текстовой информации.

Подтекст. Модальность текста. Тематическая и коммуникативная заданность. Функционально-смысловые типы текстов. Специфика художественного текста как объекта филологического анализа.

Монолог и диалог как основные формы социально-речевого общения и их отражение в художественной речи.

Филологический анализ текста в школе и его функции в формировании коммуникативной компетентности.

Понятие "здоровье ребенка". Критерии здоровья. Факторы, влияющие на уровень здоровья детей, подростков и юношей в современном Специфика формирования представления о здоровом образе жизни у Экологические аспекты безопасности жизнедеятельности.

Классификация чрезвычайных ситуаций. Российская система предупреждения и действий в чрезвычайных ситуациях. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера и защита населения от их последствий. Действия учителя при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях. Гражданская оборона и ее задачи. Современные средства поражения. Средства индивидуальной защиты. Защитные сооружения гражданской обороны. Организация защиты населения в мирное и военное время. Приборы радиационной и химической разведки, дозиметрический контроль. Организация гражданской обороны в образовательных учреждениях. Средства и способы защиты.

ОПД.В.00 Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом. Звуковые средства языка и аспекты их изучения. Система фонем русского языка. Акустические и артикуляционные характеристики гласных и согласных. Теории слогоделения. Модификации фонем в потоке речи. Позиционные и комбинаторные варианты фонем. Типы ударений и их функции. Интонация. Ритмико-интонационная организация речевого потока Лексика как открытая система. Лингвокультурная традиция и Антропоцентризм и системоцентризм в изучении лексических явлений.

Системный характер лексики. Способы лексико-семантического варьирования слова. Лексическое значение слова. Виды лексической коннотации. Фразеология как проявление лингвокультурной общности носителей языка и языковой картины мира. Аспекты и приемы лексического анализа слова и текста в школьном курсе Словообразование. Морфология Словообразовательная система русского языка. Структурные типы слов. Типология основ. Классификация морфем. Изменения в составе и структуре слова. Морфологическое словообразование.

Морфемный и словообразовательный анализ. Морфология как грамматическое учение о слове. Понятие парадигмы. Типы морфологических категорий. Понятие функциональносемантической категории и функционально-семантического поля.

Части речи и принципы их классификации. Явление переходности в системе частей речи. Характеристика знаменательных и служебных частей речи. Аспекты и приемы морфологического анализа слова текста в школьном курсе русского языка.

Основные тенденции в развитии синтаксической теории русского языка на современном уровне. Структурно-семантический синтаксис и его основные единицы. Словосочетание и предложение как основные единицы конструктивного синтаксиса. Предложение и его признаки. Понятие структурной схемы предложения. Учения о членах предложения. Семантическая структура предложения.. Общая типология простого предложения. Категории коммуникативного синтаксиса. Осложненное предложение как специфическая категория синтаксической системы. Сложное предложение:

типология, спорные вопросы его квалификации. Способы передачи чужой речи. Сложное синтаксическое целое. Специфика синтаксиса разговорной речи. Аспекты и приемы синтаксического анализа предложения и текста в школьном курсе русского языка.

История древнерусского языка Фонетическая система древнерусского языка и ее отличие от старославянской. Основные закономерности звуковой системы древнерусского языка. Общая характеристика морфологического письменности. Отличие морфологической системы древнерусского языка от современной. Части речи древнерусского языка и их характеристика. Аспекты и приемы этимологического анализа текста в школьном курсе русского языка.

История русского литературного языка Связь возникновения письменности и литературного языка. Вопрос о происхождении русского литературного языка: южнославянские и восточнославянские истоки. Нормы древнерусского литературного языка и их отражение в памятниках древнерусской литературы.

Язык Московского государства. Социокультурные и языковые изменения в Петровскую эпоху. Роль А.С.Пушкина как основоположника современного русского литературного языка.

История русского литературного языка в Х1Х-ХХ вв.

Русская литература Х1Х века.

Мировое значение русской литературы 19 в. Литературные общества и кружки. Сентиментализм в России. Русский элегический романтизм.

Декабристы в истории русской культуры. Новаторство драматургии А.С.Грибоедова. Поэзия пушкинской поры. Основные направления русской прозы 30-х гг. Творческий путь классиков первой половины Х1Х века. Литературно-общественное движение 40-х гг. 19 в.

Возникновение революционно-демократического направления в литературе. История русской литературы второй половины 19 века и Соотношение личности и массы. Формы и пути психологического жанрового развития. Становление новой драматургии. Сознание и подсознание. Текст и подтекст. Возникновение новых литературных направлений. Отношения с традицией. Творчество классиков второй половины Х1Х века (персоналии). Литература Х1Х века в школе.

Школьная интерпретация литературного произведения.

Русская литература ХХ века Развитие и борьба литературных направлений в начале ХХ века.

Поэтика русского символизма, русского акмеизма, футуризма, имажинизма. Творчество русских писателей и поэтов в контексте начала века и последующих десятилетий. Философско-религиозные искания в русской литературе ХХ века. Литературная борьба и литературные группировки и литературная борьба 1917 - 1925 гг.

Конфликт общего и частного в литературе 20-х гг. Творчество советских писателей. Конец ХХ века русской литературы: мотивы созидания и разрушения в эстетической концепции литературы..

Художественные вершины и масштабные достижения в творчестве крупнейших писателей ХХ века. Литература ХХ века в школе.

История русского и зарубежного литературоведения. Структура науки о литературе. Виды литературоведческого анализа художественного текста. Литературное произведение (уровни целостности). Ритмическая организация текста. Стиховые системы, их эволюционный характер.

Проблема "стих и язык". Стиховые системы, их эволюция и взаимосвязь. Словесная образность Слово и литературное произведение. Художественный мир литературного произведения, аспекты его изучения. Литературные типологии: род и жанр.

Литературный процесс. Генезис литературного творчества и проблемы его изучения. Читатель – интерпретация – оценка.

Исторические типы художественного сознания (категории поэтики в смене литературных эпох). Традиционалистское художественное сознание (поэтика стиля и жанра).Анализ произведения и проблема поэтического языка эпохи. Анализ художественного текста в школе.

Романтическая теория искусства. Реализм в западноевропейской литературе. Модернизм как реакция против реализма. Общая характеристика модернистских направлений и школ. Натурализм, его социальные и философско-эстетические корни. Творчество писателей позднего реализма. Символизм во французской литературе.

Натурализм и символизм. Литература "потерянного поколения".

Художественные искания американской прозы первой половины ХХ века Развитие жанра философско-интеллектуального романа ХХ века.

Специфика социальной сатиры в западноевропейской литературе ХХ в.

Формирование новых театрально-драматургических форм в ХХ в.

Особенности Нового поэтического языка ХХ в. Литература западноевропейского экзистенциализма. Театр абсурда и "новый роман" во Франции. Современная английская и немецкая проза.

Современная литература США. Зарубежная литература в школе.

Звуковые средства языка и аспекты их изучения. Система фонем русского языка. Акустические и артикуляционные характеристики гласных и согласных. Теории слогоделения. Модификации фонем в потоке речи. Позиционные и комбинаторные варианты фонем. Типы ударений и их функции. Интонация. Ритмико-интонационная организация речевого потока. Аспекты и приемы фонетического анализа слова в школьном курсе русского языка.

Лексика как открытая система. Лингвокультурная традиция и Антропоцентризм и системоцентризм в изучении лексических явлений.

Системный характер лексики. Способы лексико-семантического варьирования слова. Лексическое значение слова. Виды лексической коннотации. Фразеология как проявление лингвокультурной общности носителей языка и языковой картины мира. лексического анализа слова и текста в школьном курсе русского языка.

Словообразование. Морфология Словообразовательная система русского языка. Структурные типы слов. Типология основ. Классификация морфем. Изменения в составе и структуре слова. Морфологическое словообразование.

Морфемный и словообразовательный анализ. Морфология как грамматическое учение о слове. Понятие парадигмы. Типы морфологических категорий. Понятие функциональносемантической категории и функционально-семантического поля.

Части речи и принципы их классификации. Явление переходности в системе частей речи. Характеристика знаменательных и служебных частей речи. Аспекты и приемы морфологического анализа слова в школьном курсе русского языка.

Основные тенденции в развитии синтаксической теории русского языка на современном уровне. Структурно-семантический синтаксис и его основные единицы. Словосочетание и предложение как основные единицы конструктивного синтаксиса. Предложение и его признаки. Понятие структурной схемы предложения. Учения о членах предложения. Семантическая структура предложения.. Общая типология простого предложения. Категории коммуникативного синтаксиса. Осложненное предложение как специфическая категория синтаксической системы. Сложное предложение:

типология, спорные вопросы его квалификации. Способы передачи чужой речи. Сложное синтаксическое целое. Специфика синтаксиса разговорной речи. Аспекты и приемы синтаксического анализа предложения и текста в школьном курсе русского языка.

История древнерусского языка Фонетическая система древнерусского языка и ее отличие от старославянской. Основные закономерности звуковой системы древнерусского языка. Общая характеристика морфологического письменности. Отличие морфологической системы древнерусского языка от современной. Части речи древнерусского языка и их характеристика. Аспекты и приемы этимологического анализа в школьном курсе русского языка.

История русского литературного языка Связь возникновения письменности и литературного языка. Вопрос о происхождении русского литературного языка: южнославянские и восточнославянские истоки. Нормы древнерусского литературного языка и их отражение в памятниках древнерусской литературы.

Язык Московского государства. Социокультурные и языковые изменения в Петровскую эпоху. Роль А.С.Пушкина как основоположника современного русского литературного языка.

История русского литературного языка в Х1Х-ХХ вв.

характеристики гласных и согласных. Фоностилистическая вариативность на сегментном и сверхсегментном уровнях.

Фонетические стили. Произносительная норма. Варианты Лексическое и грамматическое значение слова. Роль семантической эволюции слов в обогащении словарного состава. Многозначность и однозначность слов. Значение и употребление слов. Роль словообразования в пополнении словарного состава. Роль заимствования в обогащении словарного состава. Источники заимствований. Устойчивые словосочетания фразеологического и нефразеологического характера.. Лексические пласты и группы в словарном составе языка и их роль в процессе коммуникации.

Территориальная и социальная дифференциация лексики. Неологизмы, архаизмы и историзмы. Изменения в системе языка и их причины.

Основные типы словарей.

Периодизация грамматического описания иностранного языка.

Донормативные и нормативные грамматики. Традиционная грамматика иностранного языка. Проблема классификации современного иностранного языка по грамматическому типу.

(формальные, синтаксические, семантические и др.). Выделение классов слов по коммуникативной функции. Части речи иностранного языка и их грамматические категории. Структурные типы предложений. Типы предложений. Современный подход к модели членов предложения. Порядок слов, грамматика текста. Теория актуализации. Понятие ядра и периферии в языке. Коммуникативнопрагматический аспект в синтаксическом анализе предложения.

Предмет истории языка. Основные законы исторического развития языка, сравнительно-исторический метод изучения языков, основные этапы исторического развития изучаемого языка, становление национального литературного языка в связи со становлением нации, формирование системы изучаемого языка в различные исторические периоды его развития (фонетика, грамматика, лексика, графика), литературный язык и диалекты.

Психолингвистические основы процессов генерации и восприятия текста. Коммуникативная установка и профессиональная компетенция автора и переводчика. Текст как объект перевода. Структура текста как отражение референтной ситуации. Семиотическое представление об элементах текста. Структурно-семантическая организация текста.

Типологизация переводов. Способы анализа текста при устном и письменном переводе. Особенности перевода рекламы, закадровый текст и дублирование, юридический перевод. Перевод как способ формирования коммуникативной компетентности.

сопоставительный метод. Этапы развития сопоставительной лингвистики, ее предмет. Понятие языка-эталона. Структурнофункциональный подход к сопоставляемым языкам. Принцип сопоставления в теоретических и лингводидактических целях.

Языковое сознание. Конгруэнтность в лексике, фразеологии, словообразовании, морфологии, синтаксисе. Понятия изоморфизма и алломорфизма. Типы языков: флективные, агглютинативные, изолирующие и полисинтетические. Контрастивное изучение языков методом поля. Сопоставительные фонетика и фонология. Понятие трансференции и интерференции. Виды интерференции: межъязыковая и внутриязыковая, прямая и косвенная. Основы сопоставительной аспектологии. Номинативные средства языка. Объем значения слова Контрастивная лингвистика и теория перевода.

Национальные традиции и праздники страны изучаемого языка.

Языковые реалии, связанные с географическими понятиями (названия морей и океанов, особенности береговой линии, рельефа, климата и растительности и т.п.), особенностями национальной культуры, общественно-политической жизни, государственным устройством, экономикой, традициями и обычаями страны изучаемого языка.

Лингвострановедческий аспект учебника по языку в школьной практике. Типология страноведческих текстов по их содержанию и роли при обучении родному или неродному языку.

540303 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК И ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА

характеристики гласных и согласных. Фоностилистическая вариативность на сегментном и сверхсегментном уровнях.

Фонетические стили. Произносительная норма. Варианты Лексическое и грамматическое значение слова. Роль семантической эволюции слов в обогащении словарного состава. Многозначность и однозначность слов. Значение и употребление слов. Роль словообразования в пополнении словарного состава. Роль заимствования в обогащении словарного состава. Источники заимствований. Устойчивые словосочетания фразеологического и нефразеологического характера.. Лексические пласты и группы в словарном составе языка и их роль в процессе коммуникации.

Территориальная и социальная дифференциация лексики. Неологизмы, архаизмы и историзмы. Изменения в системе языка и их причины.

Основные типы словарей.

Периодизация грамматического описания иностранного языка.

Донормативные и нормативные грамматики. Традиционная грамматика иностранного языка. Проблема классификации современного иностранного языка по грамматическому типу.

Классификационный признак. Классификации частей речи.

(формальные, синтаксические, семантические и др.). Выделение классов слов по коммуникативной функции. Части речи иностранного языка и их грамматические категории. Структурные типы предложений. Типы предложений. Современный подход к модели членов предложения. Порядок слов, грамматика текста. Теория актуализации. Понятие ядра и периферии в языке. Коммуникативнопрагматический аспект в синтаксическом анализе предложения.

Праязык соответствующего иностранного языка. Социальноисторические условия возникновения письменной формации.

Алфавиты и их связи с фонографией в алфавитной знаковой системе.

Имена букв. Закономерности слогообразования, слоговая и морфемная структура слова. Реконструкция как метод исследования групп родственных языков. Этапы истории литературных языков.

периодизация развития языка. Основные закономерности звуковой системы языка в каждый период его развития. Изменение морфологической и синтаксической структуры. Тенденции развития литературного языка в ХХ веке.

Психолингвистические основы процессов генерации и восприятия текста. Коммуникативная установка и профессиональная компетенция автора и переводчика. Текст как объект перевода. Структура текста как отражение референтной ситуации. Семиотическое представление об элементах текста. Структурно-семантическая организация текста.

Типологизация переводов. Способы анализа текста при устном и письменном переводе. Особенности перевода рекламы, закадровый текст и дублирование, юридический перевод. Перевод как способ формирования коммуникативной компетентности учащегося.

Романтическая теория искусства. Реализм в западноевропейской литературе. Модернизм как реакция против реализма. Общая характеристика модернистских направлений и школ. Натурализм, его социальные и философско-эстетические корни. Символизм.

Традиции европейского гуманизма.

Литература "потерянного поколения". Художественные искания американской прозы первой половины ХХ века Развитие жанра философско-интеллектуального романа ХХ века. Специфика социальной сатиры в западноевропейской литературе ХХ в.

Формирование новых театрально-драматургических форм в ХХ в.

западноевропейского экзистенциализма. Театр абсурда и "новый роман" во Франции. Современная английская и немецкая проза.

Современная литература США. Романтическая теория искусства.

Гейдельбергский романтизм. Английский романтизм. Романтизм Франции. Романтизм в литературе США. Зарубежная литература в Скандинавская детская литература. Особенности литературной сказки Г.-Х.Андерсена. Английская детская литература. Современные формы бытования фольклора. Тенденции развития научной фантастики.

Изображение романтики науки и пафоса творческого труда;

фантастический сюжет как средство раскрытия социальносатирического замысла. Философский смысл фантастики ХХ века.

Особенности произведений детективного жанра. Основные проблемы развития современной зарубежной детской литературы. Зарубежная детская литература в школе.

Новая гуманитарная наука – литературоведение. Предпосылки возникновения и развития в России в конце ХIХ – начале ХХ века поэтики как науки о художественном слове. Формирование литературоведения как науки, обладающей своим предметом и методологией. Различные литературно-художественные концепции, выработанные писателями, критиками и философами к последней трети ХIХ – началу ХХ века. Вопрос о роли искусства в обществе, специфика искусства, отличие художественного текста от нехудожественного. Терминологический аппарат современной поэтики, топики, прагматики, теории речевых жанров. Основные теоретико-литературоведческие концепции и школы: культурноисторическая, мифологическая, структурализм, стилистика, компаративистика, текстология и др.

Национальные традиции и праздники страны изучаемого языка.

Языковые реалии, связанные с географическими понятиями (названия морей и океанов, особенности береговой линии, рельефа, климата и растительности и т.п.), особенностями национальной культуры, общественно-политической жизни, государственным устройством, экономикой, традициями и обычаями страны изучаемого языка.

Лингвострановедческий аспект учебника по языку в школьной практике. Типология страноведческих текстов по их содержанию и роли при обучении родному или неродному языку.

сопоставительный метод. Этапы развития сопоставительной лингвистики, ее предмет. Понятие языка-эталона. Структурнофункциональный подход к сопоставляемым языкам. Принцип сопоставления в теоретических и лингводидактических целях.

Языковое сознание. Конгруэнтность в лексике, фразеологии, словообразовании, морфологии, синтаксисе. Понятия изоморфизма и алломорфизма. Типы языков: флективные, агглютинативные, изолирующие и полисинтетические. Контрастивное изучение языков методом поля. Сопоставительные фонетика и фонология. Понятие трансференции и интерференции. Виды интерференции: межъязыковая и внутриязыковая, прямая и косвенная. Основы сопоставительной аспектологии. Номинативные средства языка. Объем значения слова Контрастивная лингвистика и теория перевода.

540304 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК И РУССКИЙ ЯЗЫК КАК

ИНОСТРАННЫЙ

Звуковые средства языка и аспекты их изучения. Система фонем русского языка. Акустические и артикуляционные характеристики гласных и согласных. Теории слогоделения. Модификации фонем в потоке речи. Позиционные и комбинаторные варианты фонем. Типы ударений и их функции. Интонация. Ритмико-интонационная организация речевого потока. Анализ фонетического разбора слова в школьном курсе русского языка.

Лексика как открытая система. Лингвокультурная традиция и Антропоцентризм и системоцентризм в изучении лексических явлений.

Системный характер лексики. Способы лексико-семантического варьирования слова. Лексическое значение слова. Виды лексической коннотации. Фразеология как проявление лингвокультурной общности носителей языка и языковой картины мира. Аспекты и приемы лексического анализа слова и текста в школьном курсе Словообразование. Морфология Словообразовательная система русского языка. Структурные типы слов. Типология основ. Классификация морфем. Изменения в составе и структуре слова. Морфологическое словообразование.

Морфемный и словообразовательный анализ. Морфология как грамматическое учение о слове. Понятие парадигмы. Типы морфологических категорий. Понятие функциональносемантической категории и функционально-семантического поля.

Части речи и принципы их классификации. Явление переходности в системе частей речи. Характеристика знаменательных и служебных частей речи. Аспекты и приемы морфологического анализа слова в школьном курсе русского языка.

Основные тенденции в развитии синтаксической теории русского языка на современном уровне. Структурно-семантический синтаксис и его основные единицы. Словосочетание и предложение как основные единицы конструктивного синтаксиса. Предложение и его признаки. Понятие структурной схемы предложения. Учения о членах предложения. Семантическая структура предложения.. Общая типология простого предложения. Категории коммуникативного синтаксиса. Осложненное предложение как специфическая категория синтаксической системы. Сложное предложение:

типология, спорные вопросы его квалификации. Способы передачи чужой речи. Сложное синтаксическое целое. Специфика синтаксиса разговорной речи. Аспекты и приемы синтаксического анализа предложения и текста в школьном курсе русского языка.

История древнерусского языка Фонетическая система древнерусского языка и ее отличие от старославянской. Основные закономерности звуковой системы древнерусского языка. Общая характеристика морфологического письменности. Отличие морфологической системы древнерусского языка от современной. Части речи древнерусского языка и их характеристика. Аспекты и приемы этимологического анализа в школьном курсе русского языка.

История русского литературного языка Связь возникновения письменности и литературного языка. Вопрос о происхождении русского литературного языка: южнославянские и восточнославянские истоки. Нормы древнерусского литературного языка и их отражение в памятниках древнерусской литературы.

Язык Московского государства. Социокультурные и языковые изменения в Петровскую эпоху. Роль А.С.Пушкина как основоположника современного русского литературного языка.

История русского литературного языка в Х1Х-ХХ вв.

характеристики гласных и согласных. Фоностилистическая вариативность на сегментном и сверхсегментном уровнях.

Фонетические стили. Произносительная норма. Варианты Лексическое и грамматическое значение слова. Роль семантической эволюции слов в обогащении словарного состава. Многозначность и однозначность слов. Значение и употребление слов. Роль словообразования в пополнении словарного состава. Роль заимствования в обогащении словарного состава. Источники заимствований. Устойчивые словосочетания фразеологического и нефразеологического характера.. Лексические пласты и группы в словарном составе языка и их роль в процессе коммуникации.

Территориальная и социальная дифференциация лексики. Неологизмы, архаизмы и историзмы. Изменения в системе языка и их причины.

Основные типы словарей.

Периодизация грамматического описания иностранного языка.

Донормативные и нормативные грамматики. Традиционная грамматика иностранного языка. Проблема классификации современного иностранного языка по грамматическому типу.

Классификационный признак. Классификации частей речи.

(формальные, синтаксические, семантические и др.). Выделение классов слов по коммуникативной функции. Части речи иностранного языка и их грамматические категории. Структурные типы предложений. Типы предложений. Современный подход к модели членов предложения. Порядок слов, грамматика текста. Теория актуализации. Понятие ядра и периферии в языке. Коммуникативнопрагматический аспект в синтаксическом анализе предложения.

Праязык соответствующего иностранного языка. Социальноисторические условия возникновения письменной формации.

Алфавиты и их связи с фонографией в алфавитной знаковой системе.

Имена букв. Закономерности слогообразования, слоговая и морфемная структура слова. Реконструкция как метод исследования групп родственных языков. Этапы истории литературных языков.

периодизация развития языка. Основные закономерности звуковой системы языка в каждый период его развития. Изменение морфологической и синтаксической структуры. Тенденции развития литературного языка в ХХ веке.

Перевод как вид речемыслительной деятельности.

Психолингвистические основы процессов генерации и восприятия текста. Коммуникативная установка и профессиональная компетенция автора и переводчика. Текст как объект перевода. Структура текста как отражение референтной ситуации. семиотическое представление об элементах текста. Структурно-семантическая организация текста.

Виды переводческой и парапереводческой деятельности.

Типологизация переводов. Способы анализа текста при устном и письменном переводе.

сопоставительный метод. Этапы развития сопоставительной лингвистики, ее предмет. Понятие языка-эталона. Структурнофункциональный подход к сопоставляемым языкам. Принцип сопоставления в теоретических и лингводидактических целях.

Языковое сознание. Конгруэнтность в лексике, фразеологии, словообразовании, морфологии, синтаксисе. Понятия изоморфизма и алломорфизма. Типы языков: флективные, агглютинативные, изолирующие и полисинтетические. Контрастивное изучение языков методом поля. Сопоставительные фонетика и фонология. Понятие трансференции и интерференции. Виды интерференции: межъязыковая и внутриязыковая, прямая и косвенная. Основы сопоставительной аспектологии. Номинативные средства языка. Объем значения слова Контрастивная лингвистика и теория перевода.

Язык и общество. Предмет социолингвистики. Основные понятия и термины. Влияние социальных факторов на развитие языка и языковой личности. Социальные аспекты билингвизма. Языковая политика.

История и современное состояние этой отрасли языкознания.

Методика социолингвистических исследований.

ЛИНГВОДИДАКТИКА

характеристики гласных и согласных. Фоностилистическая вариативность на сегментном и сверхсегментном уровнях.

Фонетические стили. Произносительная норма. Варианты Лексическое и грамматическое значение слова. Роль семантической эволюции слов в обогащении словарного состава. Многозначность и однозначность слов. Значение и употребление слов. Роль словообразования в пополнении словарного состава. Роль заимствования в обогащении словарного состава. Источники заимствований. Устойчивые словосочетания фразеологического и нефразеологического характера.. Лексические пласты и группы в словарном составе языка и их роль в процессе коммуникации.

Территориальная и социальная дифференциация лексики. Неологизмы, архаизмы и историзмы. Изменения в системе языка и их причины.

Основные типы словарей.

Периодизация грамматического описания иностранного языка.

современного иностранного языка по грамматическому типу.

(формальные, синтаксические, семантические и др.). Выделение классов слов по коммуникативной функции. Части речи иностранного языка и их грамматические категории. Структурные типы предложений. Типы предложений. Современный подход к модели членов предложения. Порядок слов, грамматика текста. Теория актуализации. Понятие ядра и периферии в языке. Коммуникативнопрагматический аспект в синтаксическом анализе предложения.

Праязык соответствующего иностранного языка. Социальноисторические условия возникновения письменной формации.

Алфавиты и их связи с фонографией в алфавитной знаковой системе.

Имена букв. Закономерности слогообразования, слоговая и морфемная структура слова. Реконструкция как метод исследования групп родственных языков. Этапы истории литературных языков.

периодизация развития языка. Основные закономерности звуковой системы языка в каждый период его развития. Изменение морфологической и синтаксической структуры. Тенденции развития литературного языка в ХХ веке.

Психолингвистические основы процессов генерации и восприятия текста. Коммуникативная установка и профессиональная компетенция автора и переводчика. Текст как объект перевода. Структура текста как отражение референтной ситуации. семиотическое представление об элементах текста. Структурно-семантическая организация текста.

Типологизация переводов. Способы анализа текста при устном и письменном переводе. Аспекты и приемы перевода в школе.

сопоставительный метод. Этапы развития сопоставительной лингвистики, ее предмет. Понятие языка-эталона. Структурнофункциональный подход к сопоставляемым языкам. Принцип сопоставления в теоретических и лингводидактических целях.

Языковое сознание. Конгруэнтность в лексике, фразеологии, словообразовании, морфологии, синтаксисе. Понятия изоморфизма и алломорфизма. Типы языков: флективные, агглютинативные, изолирующие и полисинтетические. Контрастивное изучение языков методом поля. Сопоставительные фонетика и фонология. Понятие трансференции и интерференции. Виды интерференции: межъязыковая и внутриязыковая, прямая и косвенная. Основы сопоставительной аспектологии. Номинативные средства языка. Объем значения слова Контрастивная лингвистика и теория перевода.

Национальные традиции и праздники страны изучаемого языка.

Языковые реалии, связанные с географическими понятиями (названия морей и океанов, особенности береговой линии, рельефа, климата и растительности и т.п.), особенностями национальной культуры, общественно-политической жизни, государственным устройством, экономикой, традициями и обычаями страны изучаемого языка.

Лингвострановедческий аспект учебника по языку в школьной практике. Типология страноведческих текстов по их содержанию и роли при обучении родному или неродному языку.

ДПП.06 Решение лингвистических задач с помощью компьютера Основные этапы развития идей и методов инженерной лингвистики.

Кибернетика, информационные технологии и искусственный интеллект, робототехника, сенсорные и интеллектуальные роботы.

Вычислительная техника и возможность ее применения для решения интеллектуальных задач. Особенности компьютеров разных поколений. Машинные языки и алгоритмические языки высоких уровней. Общая схема компьютера и основные функциональные Моделирование, его задачи и ограничения. Понятие модели в лингвистике и кибернетике. Воспроизводящие инженернолингвистические модели. Знак естественного и искусственного языка.

Определение знака и структура семиозиса. Актуализация знака в сообщении. Проблемы моделирования знака в компьютере. Память человека и память компьютера. Различия знаков естественного и искусственного языков. Экспликация знака при его хранении в памяти Алгоритмизация лингвистических задач. Определение алгоритма и способы его наглядной записи. Формы хранения текста в памяти и особенности его анализа. Экспликация лингвистической задачи анализа текста по его внешним параметрам. Способы хранения семантической информации, семантические сети, тезаурусы.

Лингвистические аспекты искусственного интеллекта. Особенности решения лингвистических задач при использовании современных информационных технологий в обучении иностранному языку.

Понятие лингвистического автомата, его структура и возможности.

Системы автоматической обработки информации и лингвистический автомат. Типы лингвистических автоматов. Лингвистическая стратегия при построении ЛА. Подсистемы, входящие в структуру лингвистического автомата (опознание языка, индексирование текста, информационного поиска, реферирования/аннотирования текста, машинного перевода). Лексикографическое обеспечение лингвистических автоматов и систем автоматической обработки информации – общие методологические основания, сходство и различие, влияние на традиционную лексикографию, резидентные словари. Автоматическая лексикография на современном уровне развития. Банки терминов и машинные фонды национальных языков.

Тезаурусы и базы данных экспертных систем. Традиционная лексикография на машинных носителях. Машинный перевод. История машинного перевода, основные этапы, влияние идей машинного перевода на развитие современных лингвистических теорий. Уровни реализации систем машинного перевода и их связь с моделями речемыслительной деятельности и теорией речевых актов.

Автоматическое пред- и постредактирование и структура текстов.

Автоматические словари слов и оборотов в системах машинного перевода. Методы отбора лексики и процедуры анализа текста по словарю при машинном переводе и автоматической обработке информации. Уровни морфологического анализа и синтеза для типологически различных языков. Основы и методы функциональной классификации лексических единиц. Конверсионная омонимия словоформ и алгоритмы ее снятия. Общие методологические подходы к анализу текста при автоматической обработке текста и машинном переводе. Использование лингвистических автоматов в практике работы педагога-филолога.

Множества и отображения. Основные понятия. Операции над множествами. Диаграммы Венна. Отношения, отображения и функции.

Типы отображений. Числовые функции и их графики. Двоичные числовые системы. Приложения. Основы математической логики.

Логические операции над высказываниями (отрицание, конъюнкция, дизъюнкция, импликация). Алгебра Буля. Алгебра множеств.

Основные понятия логики предикатов.Формальные теории. Понятие сигнатуры и модели в сигнатуре. Изоморфизм моделей. Понятие формальной теории. Гносеологические аспекты отношения “объектмодель”. Состоятельность и полнота теории. Приложения формальных теорий для описания лингвистических закономерностей.

Комбинаторика. Соединения: размещения, перестановки, сочетания.

Основные задачи комбинаторики. Основные понятия теории вероятностей. Вероятность и частота. Пространство элементарных событий, операции над событиями. Условные вероятности, формула полной вероятности, формула Байеса. Испытания Бернулли. Понятие случайной величины. Числовые характеристики случайных величин (математическое ожидание, дисперсия). Основные задачи теории вероятностей и математической статистики. Матрицы и векторы.

Операции над матрицами. Определители. Обратная матрица и условия ее существования. Системы линейных уравнений. Марковские цепи.

Применение теории матриц к марковским цепям. Примеры марковских Алгоритмы и алгоритмизация. Понятие и свойства алгоритма. Способы представления алгоритмов: модели списочного типа, блок-схемы, алгоритмические языки. Примеры представления алгоритмов.

Элементы теории графов. Маршруты, пути, циклы. Связность.

Деревья. Способы представления графов (матрицы смежностей и матрицы инциденций). Орграфы и соединимость. Алгоритмы Языки и грамматики. Строки с фразовой структурой. Иерархия Хомского. Контекстно-свободные языки. Конечные автоматы и сети переходов, их представление с помощью графов.

Цели, задачи и область применения компьютерных обучающих программ и систем. Основные компоненты модели процесса обучения.

Обучающие программы. Основные типы обучающих программ.

обучающих программ. Демонстрация работы обучающих программ и практическая работа с ними.

Понятие обучающего оператора и его структура. Элементы интерфейса обучающих программ. Типы обучающих операторов. Анализ состава классификации обучающих программ. Обучение как управление.

Модель адаптивной автоматизированной системы обучения иностранному языку с моделью обучаемого. Структура и основные компоненты модели. Формально-психологические аспекты процессов обучения (психолингвистические модели научения: Халла, БушаМостеллера, Кричевского). Задача выбора модели обучаемого и ее экспериментальное решение. Адаптация модели в процессе обучения.

Строгая постановка задачи проектирования системы. Формализация цели в виде целевой функции. Типизация компонентов систем обучения. Алгоритмы выполнения типовых операций. Возможность и целесообразность введения других типов обучающих операторов, изменения структуры связей. Этапы проектирования, разработки и реализации обучающих программ на базе типовых элементов.

Методические аспекты выполнения курсовых и дипломных работ по созданию компьютерных обучающих систем. Использование обучающих систем и программ в процессах обучения иностранным языкам. Планирование экспериментов.

характеристики гласных и согласных. Фоностилистическая вариативность на сегментном и сверхсегментном уровнях.

Лексическое и грамматическое значение слова. Роль семантической эволюции слов в обогащении словарного состава. Многозначность и однозначность слов. Значение и употребление слов. Роль словообразования в пополнении словарного состава. Роль заимствования в обогащении словарного состава. Источники заимствований. Устойчивые словосочетания фразеологического и нефразеологического характера.. Лексические пласты и группы в словарном составе языка и их роль в процессе коммуникации.

Территориальная и социальная дифференциация лексики. Неологизмы, архаизмы и историзмы. Изменения в системе языка и их причины.

Основные типы словарей.

Периодизация грамматического описания иностранного языка.

грамматика иностранного языка. Проблема классификации современного иностранного языка по грамматическому типу.

(формальные, синтаксические, семантические и др.). Выделение классов слов по коммуникативной функции. Части речи иностранного языка и их грамматические категории. Структурные типы предложений. Типы предложений. Современный подход к модели членов предложения. Порядок слов, грамматика текста. Теория актуализации. Понятие ядра и периферии в языке. Коммуникативнопрагматический аспект в синтаксическом анализе предложения.

Праязык соответствующего иностранного языка. Социальноисторические условия возникновения письменной формации.

Алфавиты и их связи с фонографией в алфавитной знаковой системе.

Имена букв. Закономерности слогообразования, слоговая и морфемная структура слова. Реконструкция как метод исследования групп родственных языков. Этапы истории литературных языков, периодизация развития языка. Основные закономерности звуковой системы языка в каждый период его развития. Изменение морфологической и синтаксической структуры. Тенденции развития литературного языка в ХХ веке.

Географическое положение и природные условия страны изучаемого Демографические и социальные проблемы. Государственное Административно-территориальное деление страны и местные органы самоуправления. Общая характеристика экономики страны.

Основные этапы образования Европейского Союза и отношение к нему разных слоев населения (для европейских стран). Переход к единой европейской валюте (для стран Европы). Культура страны.

Национальные традиции и праздники страны изучаемого языка.

Языковые реалии, связанные с географическими понятиями (названия морей и океанов, особенности береговой линии, рельефа, климата и растительности и т.п.), особенностями национальной культуры, общественно-политической жизни, государственным устройством, экономикой, традициями и обычаями страны изучаемого языка.

Лингвострановедческий аспект учебника по языку в школьной практике. Типология страноведческих текстов по их содержанию и роли при обучении родному или неродному языку.

Психолингвистические основы процессов генерации и восприятия текста. Коммуникативная установка и профессиональная компетенция автора и переводчика. Текст как объект перевода. Структура текста как отражение референтной ситуации. семиотическое представление об элементах текста. Структурно-семантическая организация текста.

Типологизация переводов. Способы анализа текста при устном и письменном переводе.

Основные принципы теории перевода. Денотативная теория перевода.

Семантическая теория перевода. Трансформационная теория перевода.

Семантическая теория перевода. Теория уровней эквивалентности.

Машинный перевод. Особенности перевода научно-технических, деловых и юридических текстов. Перевод как способ формирования коммуникативной компетентности.

сопоставительный метод. Этапы развития сопоставительной лингвистики, ее предмет. Понятие языка-эталона. Структурнофункциональный подход к сопоставляемым языкам. Принцип сопоставления в теоретических и лингводидактических целях.

Языковое сознание. Конгруэнтность в лексике, фразеологии, словообразовании, морфологии, синтаксисе. Понятия изоморфизма и алломорфизма. Типы языков: флективные, агглютинативные, изолирующие и полисинтетические. Контрастивное изучение языков методом поля. Сопоставительные фонетика и фонология. Понятие трансференции и интерференции. Виды интерференции: межъязыковая и внутриязыковая, прямая и косвенная. Основы сопоставительной аспектологии. Номинативные средства языка. Объем значения слова Контрастивная лингвистика и теория перевода.

540307 РУССКИЙ ЯЗЫК КАК НЕРОДНОЙ И ЛИТЕРАТУРА Звуковые средства языка и аспекты их изучения. Система фонем русского языка. Акустические и артикуляционные характеристики гласных и согласных. Теории слогоделения. Модификации фонем в потоке речи. Позиционные и комбинаторные варианты фонем. Типы ударений и их функции. Интонация. Ритмико-интонационная организация речевого потока. Аспекты и приемы фонетического анализа слова в школьном курсе русского языка.

Лексика как открытая система. Лингвокультурная традиция и Антропоцентризм и системоцентризм в изучении лексических явлений.

Системный характер лексики. Способы лексико-семантического варьирования слова. Лексическое значение слова. Виды лексической коннотации. Фразеология как проявление лингвокультурной общности носителей языка и языковой картины мира. Аспекты и приемы лексического анализа слова и текста в школьном курсе Словообразование. Морфология Словообразовательная система русского языка. Структурные типы слов. Типология основ. Классификация морфем. Изменения в составе и структуре слова. Морфологическое словообразование.

Морфемный и словообразовательный анализ. Морфология как грамматическое учение о слове. Понятие парадигмы. Типы морфологических категорий. Понятие функциональносемантической категории и функционально-семантического поля.

Части речи и принципы их классификации. Явление переходности в системе частей речи. Характеристика знаменательных и служебных частей речи. Аспекты и приемы морфологического анализа слова в школьном курсе русского языка.

Основные тенденции в развитии синтаксической теории русского языка на современном уровне. Структурно-семантический синтаксис и его основные единицы. Словосочетание и предложение как основные единицы конструктивного синтаксиса. Предложение и его признаки. Понятие структурной схемы предложения. Учения о членах предложения. Семантическая структура предложения.. Общая типология простого предложения. Категории коммуникативного синтаксиса. Осложненное предложение как специфическая категория синтаксической системы. Сложное предложение:

типология, спорные вопросы его квалификации. Способы передачи чужой речи. Сложное синтаксическое целое. Специфика синтаксиса разговорной речи. Аспекты и приемы синтаксического анализа предложения и текста в школьном курсе русского языка.

История древнерусского языка Фонетическая система древнерусского языка и ее отличие от старославянской. Основные закономерности звуковой системы древнерусского языка. Общая характеристика морфологического письменности. Отличие морфологической системы древнерусского языка от современной. Части речи древнерусского языка и их характеристика. Аспекты и приемы этимологического анализа в школьном курсе русского языка.

История русского литературного языка Связь возникновения письменности и литературного языка. Вопрос о происхождении русского литературного языка: южнославянские и восточнославянские истоки. Нормы древнерусского литературного языка и их отражение в памятниках древнерусской литературы.

Язык Московского государства. Социокультурные и языковые изменения в Петровскую эпоху. Роль А.С.Пушкина как основоположника современного русского литературного языка.

История русского литературного языка в Х1Х-ХХ вв.

Русская литература Х1Х века Мировое значение русской литературы 19 в. Литературные общества и кружки. Сентиментализм в России. Русский элегический романтизм.

Декабристы в истории русской культуры. Новаторство драматургии А.С.Грибоедова. Поэзия пушкинской поры. Основные направления русской прозы 30-х гг. Творческий путь классиков первой половины Х1Х века. Литературно-общественное движение 40-х гг. 19 в.

Возникновение революционно-демократического направления в литературе. История русской литературы второй половины 19 века и Соотношение личности и массы. Формы и пути психологического жанрового развития. Становление новой драматургии. Сознание и подсознание. Текст и подтекст. Возникновение новых литературных направлений. Отношения с традицией. Творчество классиков второй половины Х1Х века (персоналии). Особенности интерпретации творчества классиков в школьном курсе литературы.

Русская литература ХХ века Развитие и борьба литературных направлений в начале ХХ века.

Поэтика русского символизма, русского акмеизма, футуризма, имажинизма. Творчество русских писателей и поэтов в контексте начала века и последующих десятилетий. Философско-религиозные искания в русской литературе ХХ века. Литературная борьба и литературные группировки и литературная борьба 1917 - 1925 гг.

Конфликт общего и частного в литературе 20-х гг. Творчество советских писателей. Конец ХХ века русской литературы: мотивы созидания и разрушения в эстетической концепции литературы..

Художественные вершины и масштабные достижения в творчестве крупнейших писателей ХХ века.

ДПП.04 Функционально-коммуникативное описание русского языка как Функциональная фонетика. Устройство произносительного аппарата.

Слоговая структура односложных слов. Русская интонационная система при обучении произношению. Понятие "синтагмы".

Синтагматическое членение русской речи в связи с обучением иностранцев чтению текстов и разговору, основное и дополнительное конструкций. Функционально-коммуникативные особенности спонтанной устной речи.

Функциональная морфология. Место и роль морфологии в системе русского языка как неродного. Предложно-падежная система русского языка. Местоимения и местоименные слова:

семантический и функциональный принципы деления местоимений на разряды. Особенности функционирования и специфика презентации класса прилагательных в иностранной аудитории. Специфика наречий как неизменяемого класса слов. Русские числительные в сопоставлении с др. языками. Основные категории русского глагола в сопоставлении с другими языками. Видо-временная система русского глагола.

Системные и несистемные случаи формообразования. Глаголы движения как особая группа - значение и функционирование. Глаголы Функциональная лексикология. Функциональная лексикология и Функционально-коммуникативные особенности русской разговорной коммуникативной компетентности учащихся. Современные способы тестирования языковых знаний.

психолингвистики. Внутренняя структура дисциплины. Материал и лингвистикой и психологией. Теория речевой деятельности.

Нейролингвистические предпосылки речевой деятельности. Язык и мозг. Теории овладения первым языком. Бихевиористская концепция овладения вторым языком. Теория языкового переноса. Гипотеза контрастивного анализа. Аудиолингвальный метод обучения второму языку. Кризис бихевиоризма. Когнитивный подход к интерпретации процессов овладения вторым языком. Основные положения когнитивной психологии. Основные концепции знаний, умений и навыков в области иностранного языка Использование результатов психолингвистических исследований в отечественной теории и практике обучения второму языку.

Содержание термина «этнолингвистика», понятийный аппарат дисциплины, предмет и задачи. История становления этнолингвистики.

Формы существования языка, типы языковых состояний, языковая ситуация как объекты этнолигвистических исследований.

Национально-культурная семантика слова. Праязык и пракультура.

Этнические аспекты языковой политики. Этногенез и этническая история как объекты этнолингвистики. Моделирование знаний и представлений в области материальной и духовной культуры:

картина мира, модель мира, языковая картина мира. Способы представления языковой картины мира. Историческая реконструкция модели народных знаний. Использование знаний по этнолингвистике в практике преподавания русского языка как неродного, в области материальной и духовной культуры.