СМОЛЕНСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ПЛЕТЕНЕВСКАЯ Н.Н.
ОСНОВЫ ПСИХОДИАГНОЗА
Учебно-методическое пособие
(для студентов заочной формы обучения,
обучающихся по специальности 030301.65 (020400)-«Психология»)
Смоленск – 2008
2
ПРОГРАММА (СОДЕРЖАНИЕ) УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Раздел I: ВВЕДЕНИЕ Тема 1. Специфика диагностики как вида познавательной деятельности Понимание диагностики как особого вида познавательного процесса. Диагностика как распознавание. Соотнесение диагностической деятельности с процессом научного познания и узнавания. Распознавание состояния единичного объекта. Диагностика как процесс принятия решения о выборе действия.Основная литература: Ануфриев, А. Ф. Психологический диагноз/ А.Ф. Ануфриев - Москва:
«Ось-89», 2006; Основы психодиагностики/ Под ред. А. Г. Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.
Дополнительная литература: Фанталова Е.Б Основы психодиагностики : программно-метод.
обеспечение курса (специальность 020400- психология) / Моск. гос. ун-т сервиса; Соц.- технол.
ин-т; Каф. соц. психологии.- М., 2000.
Тема 2. Интуитивное и рациональное в диагнозе Обзор двух основных точек зрения на принадлежность диагностики к науке или искусству.
Интуиция как основа диагностической деятельности. Опора диагностики на методы научного познания. Ряд проявлений интуиции в диагностической деятельности.
Основная литература: Ануфриев, А. Ф. Психологический диагноз/ А.Ф. Ануфриев - Москва:
«Ось-89», 2006; Ратанова, Т.А. Психология общая. Экспериментальная психология: Учебник / Т.А.
Ратанова, И.А. Домашенко; Рос. акад. образования; Моск. псих.- соц. ин-т.- 2-е изд., доп. и пререраб.- М.: Изд-во Моск. псих.- соц. ин-т:Флинта, 2004.
Дополнительная литература: Экспериментальная психология: Практикум: Учеб. пособие для вузов/Под ред. С.Д.Смирнова, Т.В.Корниловой.-М.: Аспект Пресс, 2002; Фанталова Е.Б Основы психодиагностики : программно-метод. обеспечение курса (специальность 020400психология) / Моск. гос. ун-т сервиса; Соц.- технол. ин-т; Каф. соц. психологии.- М., 2000.
Тема 3. Место диагностики в системе научного знания Диагностика как наука. Место диагностики в системе таких наук как медицина, клиническая психология психодиагностика. Диагностика как теория одного из видов клинической деятельности - диагностической, и как познавательная сторона врачебной клинической деятельности - распознавания состояния объекта диагностики. Прогноз как один из видов деятельности диагноста.
Основная литература: Ануфриев, А. Ф. Психологический диагноз/ А.Ф. Ануфриев - Москва:
«Ось-89», 2006; Федосеенкова С.М Эксперимент в психологической науке: Учебное пособие / Науч. ред. д-р псих наук В.В.Селиванов; Смол. гуманитар. ун-т.- Смоленск: Универсум, 2004;
Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М. - Смоленск:
Универсум, 2001.
Дополнительная литература: Экспериментальная психология: Практикум: Учеб. пособие для вузов /Под ред. С.Д.Смирнова, Т.В.Корниловой.- М. : Аспект Пресс, 2002.
Тема 4. Разделы и этапы диагностики Разделы диагностики: семиотический, технический, логический, деонтологический. Этапы диагностики. Аналитический и синтетический этапы (Р.А. Лурия), три этапа построения диагноза по Г.А. Рейнберг, две стадии мыслительного процесса диагноста при постановке диагноза И.Н.
Осипова и П.В. Копнина.
Основная литература: Ануфриев, А. Ф. Психологический диагноз/ А.Ф. Ануфриев - Москва:
«Ось-89», 2006; Федосеенкова С.М Эксперимент в психологической науке: Учебное пособие / Науч. ред. д-р псих наук В.В.Селиванов; Смол. гуманитар. ун-т.- Смоленск: Универсум, 2004;
Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М. - Смоленск:
Универсум, 2001.
Дополнительная литература: Экспериментальная психология: Практикум: Учеб. пособие для вузов /Под ред. С.Д.Смирнова, Т.В.Корниловой.- М. : Аспект Пресс, 2002.
Раздел II. ПСИХОДИАГНОСТИКА КАК ПР АКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И
НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА
Тема 5. Психодиагностика как практическая деятельность Дискуссии по теоретическим проблемам психодиагностики. Современное состояние психологической диагностики. Необходимость разработки теоретико-методологических проблем психодиагностики (Д.М. Забродин, Ю.З. Гильбух, Л.Ф. Бурлачук). Значение термина «психологическая диагностика»: история и современность. Психодиагностика как распознавание состояния единичного объекта. Психодиагностика как научно-практическая деятельность.Основная литература: Ануфриев, А. Ф. Психологический диагноз/ А.Ф. Ануфриев - Москва:
«Ось-89», 2006; Федосеенкова С.М Эксперимент в психологической науке: Учебное пособие / Науч. ред. д-р псих наук В.В.Селиванов; Смол. гуманитар. ун-т.- Смоленск: Универсум, 2004;
Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М. - Смоленск:
Универсум, 2001.
Дополнительная литература: Экспериментальная психология: Практикум: Учеб. пособие для вузов /Под ред. С.Д.Смирнова, Т.В.Корниловой.- М. : Аспект Пресс, 2002.
Тема 6. Психодиагностика как наука и искусство Деление психодиагностики на науку и искусство (К.М. Гуревич). Деление в западной психологии психодиагностики на строгоформализованную и малоформализованную деятельность.
Область проявления интуитивной психодиагностики.
Основная литература: Ануфриев, А. Ф. Психологический диагноз/ А.Ф. Ануфриев - Москва:
«Ось-89», 2006; Федосеенкова С.М Эксперимент в психологической науке: Учебное пособие / Науч. ред. д-р псих наук В.В.Селиванов; Смол. гуманитар. ун-т.- Смоленск: Универсум, 2004;
Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М. - Смоленск:
Универсум, 2001.
Дополнительная литература: Экспериментальная психология: Практикум: Учеб. пособие для вузов /Под ред. С.Д.Смирнова, Т.В.Корниловой.- М. : Аспект Пресс, 2002.
Место психодиагностики в системе психологического знания. Предмет психодиагностики.
Различные точки зрения на предмет психодиагностики (Д.Б. Эльконин, Б.Б. Косов, В.И. Войтко, Ю.З. Гильбух). Предмет психодиагностики по критерию отклонение-норма. Предмет психодиагностики по критерию средство-объект обследования. Структура психодиагностики.
Основная литература: Ануфриев, А. Ф. Психологический диагноз/ А.Ф. Ануфриев - Москва:
«Ось-89», 2006; Федосеенкова С.М Эксперимент в психологической науке: Учебное пособие / Науч. ред. д-р псих наук В.В.Селиванов; Смол. гуманитар. ун-т.- Смоленск: Универсум, 2004;
Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М. - Смоленск:
Универсум, 2001.
Дополнительная литература: Экспериментальная психология: Практикум: Учеб. пособие для вузов /Под ред. С.Д.Смирнова, Т.В.Корниловой.- М. : Аспект Пресс, 2002.
Раздел III. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ПРОЦЕССА ПОСТАНОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ДИАГНОЗА
Понятие нормы. Норма как оптимальное состояние объекта психодиагностики. Норма как исходное начало для сравнения (оценки) данных диагностического обследования. Норма как отсутствие отклонений. Описательная характеристика нормы. Интуитивный критерий нормы.Психометрическая и диагностическая нормы.
Основная литература: Ануфриев, А. Ф. Психологический диагноз/ А.Ф. Ануфриев - Москва:
«Ось-89», 2006; Ратанова, Т.А. Психология общая. Экспериментальная психология: Учебник / Т.А.
Ратанова, И.А. Домашенко; Рос. акад. образования; Моск. псих.- соц. ин-т.- 2-е изд., доп. и пререраб.- М.: Изд-во Моск. псих.- соц. ин-т:Флинта, Дополнительная литература: Экспериментальная психология: Практикум: Учеб. пособие для вузов / Под ред. С.Д.Смирнова, Т.В.Корниловой.- М. : Аспект Пресс, Характеристика субъекта психодиагностики. Границы компетенции практического психолога-диагноста. Три подхода к решению вопроса о субъекте психодиагностики.
Профессиональные и личностные качества субъекта психодиагностики.
Основная литература: Ануфриев, А. Ф. Психологический диагноз/ А.Ф. Ануфриев - Москва:
«Ось-89», 2006. Ратанова, Т.А. Психология общая. Экспериментальная психология: Учебник / Т.А.
Ратанова, И.А. Домашенко; Рос. акад. образования; Моск. псих.- соц. ин-т.- 2-е изд., доп. и пререраб.- М.: Изд-во Моск. псих.- соц. ин-т:Флинта, Дополнительная литература: Экспериментальная психология: Практикум: Учеб. пособие для вузов / Под ред. С.Д.Смирнова, Т.В.Корниловой.- М. : Аспект Пресс, Понятие психодиагностической задачи. Структура психодиагностической задачи: цель, условия, проблема. Типология психодиагностических задач (А.Ф. Ануфриев, А.А. Бодалев).
Моделирование психодиагностических задач. Принципы моделирования. Этапы моделирования психодиагностических задач. Психодиагностическая ситуация. Варианты систематизации психодиагностических ситуаций. Типы эмпирических психодиагностических ситуаций:
консультация, отбор, принудительное обследование, аттестация.
Основная литература: Ануфриев, А. Ф. Психологический диагноз/ А.Ф. Ануфриев - Москва:
«Ось-89», 2006; Основы психодиагностики: учебное пособие / Под ред. А. Г. Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.
Дополнительная литература: Экспериментальная психология: Практикум: Учеб. пособие для вузов / Под ред. С.Д.Смирнова, Т.В.Корниловой.- М. : Аспект Пресс, Тема 11. Психодиагностические средства, процесс, диагноз Средства психодиагностики. Виды средств психодиагностики: средства диагностического описания объекта практической деятельности психолога (схемы психологической детерминации, психодиагностические таблицы, структурные модели), средства описания психодиагностического процесса этапов психодиагностического процесса, психодиагностограммы, диагностические алгоритмы), методы измерения и оценки, методы построения психодиагностического заключения. Этапы психодиагностического процесса (Й. Шванцар, И.В.
Дубровина, Р.Т. Сверчкова). Понятие психологического диагноза. Структура психодиагностического заключения.
Основная литература: Ануфриев, А. Ф. Психологический диагноз/ А.Ф. Ануфриев - Москва:
«Ось-89», 2006; Дубровина, И.В. Психологическая служба школы / И.В. Дубровина // Народное образование.-1987.-№6; Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М.
Федосеенкова С.М. - Смоленск: Универсум, 2001.
Дополнительная литература: Экспериментальная психология: Практикум: Учеб. пособие для вузов / Под ред. С.Д.Смирнова, Т.В.Корниловой.- М. : Аспект Пресс, Раздел IV. ОБСЛЕДОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ Тема 12. Написание заключения об особенностях развития памяти Виды памяти и их особенности. Возрастные рамки нормы развития процессов памяти.
Структура заключения об особенностях развития памяти. Особенности проведения обследования развития памяти обследуемого. Правила оформления трех блоков психодиагностического заключения об особенностях развития памяти.
Основная литература: Федосеенкова С.М Эксперимент в психологической науке: Учебное пособие / Науч. ред. д-р псих наук В.В.Селиванов; Смол. гуманитар. ун-т.- Смоленск: Универсум, 2004; Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М. Смоленск: Универсум, 2001.
Дополнительная литература: Богданова, Т.Г. Диагностика познавательной сферы ребенка / Т.Г.
Богданова, Т.В. Корнилова.- М., 1994.
Тема 13. Написание заключения об особенностях интеллектуального развития Структура интеллекта. Понимание умственного развития (К.М. Гуревич, Д.Б. Эльконин, Н.Ф. Талызина). Отвлеченность мыслительных процессов. Критичность мыслительных процессов.
Нарушения логического мышления. Уровни процесса обобщения. Задержка психического развития. Умственная отсталость. Структура заключения об особенностях интеллектуального развития детей дошкольного возраста.
Основная литература: Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников / А.Л.
Венгер, Г.А. Цукерман -М., 2001; Гуревич, К. М. Умственное развитие школьников: критерии и нормативы / К.М. Гуревич, Е.И. Горбачева - М., 1992; Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М. - Смоленск: Универсум, 2001.
Дополнительная литература: Экспериментальная психология: Практикум: Учеб. пособие для вузов / Под ред. С.Д.Смирнова, Т.В.Корниловой.- М. : Аспект Пресс, Причинно-следственные связи, их поиск. Отклонения в поведении, их причины.
Построение схем причин нарушения. Формулировка коррекционной программы.
Основная литература: Ануфриев, А. Ф. Психологический диагноз/ А.Ф. Ануфриев Москва: «Ось-89», 2006; Федосеенкова С.М. Эксперимент в психологической науке: Учебное пособие / Науч. ред. д-р псих наук В.В.Селиванов; Смол. гуманитар. ун-т.- Смоленск :
Универсум, 2004.
Дополнительная литература: Экспериментальная психология: Практикум: Учеб. пособие для вузов / Под ред. С.Д.Смирнова, Т.В.Корниловой.- М. : Аспект Пресс, 2002.
Раздел V. ОБСЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНОЙ СФЕРЫ Тема 15. Индивидуальные и групповые формы обследования Формы обследования. Особенности работы психодиагноста в группе. Специфика проведения индивидуального обследования. Учет всех особенностей различных форм обследования. Критерии установления контакта с обследуемыми разного возраста, образования, социального положения, уровня психического и умственного развития.
Основная литература: Собчик, Л.Н. Методы психологической диагностики / Л.Н. Собчик:
Выпуск 2.- М., 1990; Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М.
Федосеенкова С.М. - Смоленск: Универсум, 2001; Ратанова, Т.А. Психология общая.
Экспериментальная психология: Учебник / Т.А. Ратанова, И.А. Домашенко; Рос. акад.
образования; Моск. псих.- соц. ин-т.- 2-е изд., доп. и пререраб.- М.: Изд-во Моск. псих.- соц. инт:Флинта, 2004.
Дополнительная литература: Фанталова Е.Б. Основы психодиагностики : программно-метод.
обеспечение курса (специальность 020400- психология) / Моск. гос. ун-т сервиса; Соц.- технол.
ин-т; Каф. соц. психологии.- М., 2000.
Тема 16. Описание групповой динамики в тренинговом упражнении Обусловленность порядка взаимодействия участников структурой упражнения: роли, правила проведения, система оценивания. Разыгрывание сценария. Личностная окраска выполняемой роли. Фазы реакции напряжения. Структура анализа групповой динамики.
Написание диагностического заключения на основе анализа динамики поведения участников в группе.
Основная литература: Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М.
Федосеенкова С.М. - Смоленск: Универсум, 2001.
Дополнительная литература: Ратанова, Т.А. Психология общая. Экспериментальная психология:
Учебник / Т.А. Ратанова, И.А. Домашенко; Рос. акад. образования; Моск. псих.- соц. ин-т.- 2-е изд., доп. и пререраб.- М.: Изд-во Моск. псих.- соц. ин-т:Флинта, Тема 17. Описание темпераментальной структуры человека Типы темпераментов, их типичные эмоционально-динамические особенности. Понятие о темпераментальной структуре (формуле). Анализ схемы темперамента обследуемого и написание заключения на основе экспресс-методики.
Основная литература: Богданова, Т.Г. Диагностика познавательной сферы ребенка / Т.Г.
Богданова, Т.В. Корнилова.- М., 1994; Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М. - Смоленск: Универсум, 2001.
Дополнительная литература: Основы психодиагностики: учебное пособие / Под ред. А. Г.
Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.
Тема 18. Написание заключения по многофакторной личностной методике Личностные методики (опросники), их предназначение. Проведение обследования с использованием личностного опросника. Анализ результатов обследования, формулировка диагностического заключения состояния и свойств личности. Построение диагностограммы.
Основная литература: Ануфриев, А.Ф. Случаи из школьной консультативной практики /А.Ф.
Ануфриев, О.Р. Бусарова. - М.: Альфа, 1994; Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М. - Смоленск: Универсум, 2001.
Дополнительная литература: Основы психодиагностики/ Под ред. А. Г. Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.
Раздел VI. ОБСЛЕДОВАНИЕ СУПРУЖЕСКИХ И СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
Понимание структурированности психологического заключения. Диагностограмма как форма отображения взаимоотношения различных параметров. Состав параметров и форма диагностограмм. Построение диагностограммы по результатам методики PARI, написание заключения по диагностограмме.Основная литература: Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М.
Федосеенкова С.М. - Смоленск: Универсум, 2001.
Дополнительная литература: Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. вузов ф-тов педагогики, психологии и социальной работы /Под ред. Е.Г.Силяевой; Мос. гос. соц. ун-т.- 2-е изд., стереотип.- М.: Academia, 2004.с.
Тема 20. Написание заключения по проективной методике «Рисунок семьи»
Особенности внутрисемейных отношений. Правила проведения обследования с применением проективных методик. Анализ структуры рисунка. Анализ особенностей рисунка.
Анализ процесса рисования. Интерпретация беседы с обследуемыми. Написание заключения на основе полученных данных.
Основная литература: Богданова, Т.Г. Диагностика познавательной сферы ребенка / Т.Г.
Богданова, Т.В. Корнилова.- М., 1994; Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М. - Смоленск: Универсум, 2001; Основы психодиагностики/ Под ред. А. Г.
Шмелева.- Ростов н/Д, 1996;
Дополнительная литература: Соколова, Е.Т. Проективные методы исследования личности / Е.Т.
Соколова - М., 1980.
Раздел VII. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕРВИЧНАЯ КОНСУ ЛЬТАЦИЯ
Тема 21. Написание заключения по первичной профессиональной консультации Особенности профессиональной консультации как разновидности психодиагностической ситуации. Понятие профессионального интереса. Анализ мотивации выбора профессиональной деятельности, сформированность мотивации. Диагностика познавательных интересов обследуемого. Написание заключения на основе проведенной первичной профессиональной консультации старшего школьника.Основная литература: Ануфриев, А.Ф. Случаи из школьной консультативной практики /А.Ф.
Ануфриев, О.Р. Бусарова. - М.: Альфа, 1994; Федосеенкова, С. М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова.- Смоленск: Универсум, 2001.
Дополнительная литература: Богданова, Т.Г. Диагностика познавательной сферы ребенка / Т.Г.
Богданова, Т.В. Корнилова.- М., 1994.
6. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К ПЛАНАМ СЕМИНАРСКИХ И ПР АКИЧЕСКИХ
ЗАНЯТИЙ ПО КУРСУ «ОСНОВЫ ПСИХОДИАГНОЗА»
В соответствии с учебным планом изучение курса «Основы психодиагноза»предусматривает следующую форму: аудиторная работа со студентами, семинарские и практические занятия.
Подготовка к семинарскому или практическому занятию требует внимательного изучения всего списка рекомендуемой литературы по каждому из вопросов, включенных в тему семинарского или практического занятия. Рекомендуется составлять план ответа по каждому вопросу и краткий конспект, который поможет сориентироваться студенту при ответе на семинарском занятии. К практическим занятиям необходимо иметь рабочий материал заранее приготовленный. На самом практическом занятии студент пишет заключение на основе результатов тестов, проведенных заранее.
К каждому семинарскому или практическому занятию предлагаются учебные задания, включающие тесты, практические задачи, проблемные ситуации. Цель учебных заданий - дать возможность студенту проверить понимание теоретических положений курса, знание основных категорий, понятий, классификаций и т.п. К выполнению учебных заданий следует приступать после изучения теоретических вопросов темы. Выполнение каждого задания предполагает систему аргументации правильности решения выбранного ответа, выводов, особенно в тех случаях, когда предлагаемое задание носит дискуссионный характер.
7. ПЛАНЫ СЕМИНАРСКИХ И ПР АКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ПО КУРСУ
«ОСНОВЫ ПСИХОДИАГНОЗА»
Раздел I. ВВЕДЕНИЕ Тема 1. Специфика диагностики как вида познавательной деятельности 1. Понимание диагностики как особого вида познавательного процесса.2. Диагностика как распознавание.
3. Распознавание состояния единичного объекта.
4. Диагностика как процесс принятия решения о выборе действия.
1. Ануфриев, А. Ф. Психологический диагноз/ А.Ф. Ануфриев – Москва: «Ось-89», 2. Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова 3. Ратанова, Т.А. Психология общая. Экспериментальная психология: Учебник / Т.А.
Ратанова, И.А. Домашенко; Рос. акад. образования; Моск. псих.- соц. ин-т.- 2-е изд., доп. и пререраб.- М.: Изд-во Моск. псих.- соц. ин-т:Флинта, 1. Основы психодиагностики/ Под ред. А. Г. Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.
Учебные задания.
1. Используя выше перечисленную литературу, назовите и дайте определение понятию распознавание.
2. Перечислите особенности процесса распознавания состояния единичного объекта.
3. Внимательно проанализировав параграф 1из книги А.Ф. Ануфриева, сделайте вывод о том, что понимается под понятием диагностики как специфического вида познания.
Контрольные вопросы.
1.Что такое «состояние единичного объекта»?
2. Что понимается под термином узнавание? В чем разница между процессом узнавания и процессом распознавание?
1. Две точки зрения на диагностику как науку или как искусство.
2. Интуиция как основа диагностической деятельности.
3. Опора диагностики на методы научного познания.
4. Ануфриев, А. Ф. Психологический диагноз/ А.Ф. Ануфриев – Москва: «Ось-89», 5. Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова 6. Ратанова, Т.А. Психология общая. Экспериментальная психология: Учебник / Т.А.
Ратанова, И.А. Домашенко; Рос. акад. образования; Моск. псих.- соц. ин-т.- 2-е изд., доп. и пререраб.- М.: Изд-во Моск. псих.- соц. ин-т:Флинта, 1. Основы психодиагностики/ Под ред. А. Г. Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.
Учебные задания.
1. Используя выше перечисленную литературу, назовите, в чем суть каждой точки зрения на вопрос о принадлежности диагностики к науке или искусству.
2. Перечислите ряд проявлений интуиции в диагностической деятельности описанные у 3. Внимательно проанализировав параграф 2 из книги А.Ф. Ануфриева, дайте объяснение фразе «Врачу свойственно мыслить как логически, так и интуитивно».
Контрольные вопросы.
1.Что такое «быстрый» диагноз?
2. На чем должна быть основана интуиция диагноста?
1. Диагностика как наука.
2. Место диагностики в системе таких наук как медицина, клиническая психология психодиагностика.
3. Прогноз как один из видов деятельности диагноста.
7. Ануфриев, А. Ф. Психологический диагноз/ А.Ф. Ануфриев – Москва: «Ось-89», 8. Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М. - Смоленск: Универсум, 2001.
1. Основы психодиагностики/ Под ред. А. Г. Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.
Учебные задания.
1. Используя выше перечисленную литературу, определите место диагностике в системе научного познания.
2. В чем суть прогностической деятельности и, какова ее роль в практической деятельности диагноста?
3. Внимательно проанализировав параграф 3 из книги А.Ф. Ануфриева, объясните, на каком основании диагностика как научная дисциплина является разделом клинической медицины?
Тема 4. Разделы и этапы диагностики 1. Разделы диагностики.
2. Этапы диагностики.
3. Стадии мыслительного процесса диагноста при постановке диагноза.
1. Ануфриев, А. Ф. Психологический диагноз/ А.Ф. Ануфриев – Москва: «Ось-89», 2. Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М. - Смоленск: Универсум, 2001.
3. Ратанова, Т.А. Психология общая. Экспериментальная психология: Учебник / Т.А.
Ратанова, И.А. Домашенко; Рос. акад. образования; Моск. псих.- соц. ин-т.- 2-е изд., доп. и пререраб.- М.: Изд-во Моск. псих.- соц. ин-т:Флинта, 1. Основы психодиагностики/ Под ред. А. Г. Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.
Учебные задания.
1. Используя выше перечисленную литературу, перечислите основные разделы психодиагностики.
2. Дайте полную характеристику каждому разделу психодиагностики и занесите данные в таблицу:
психодиагностики Особенности раздела психодиагностики 3. Перечислите основные этапы диагностики, предложенные такими психологамидиагностами как Р.А. Лурия, Г.А. Рейнберг И.Н. Осиповым, П.В. Копниным.
Раздел II. ПСИХОДИАГНОСТИКА КАК ПР АКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И
НАУЧНАЯ ДИСЦИПЛИНА
Тема 5. Психодиагностика как практическая деятельность 1. Дискуссии по теоретическим проблемам психодиагностики.2. Разработка теоретико-методологических проблем психодиагностики (Д.М. Забродин, Ю.З. Гильбух, Л.Ф. Бурлачук).
3. Психологическая диагностика: история и современность.
4. Психодиагностика как распознавание состояния единичного объекта.
5. Психодиагностика как научно-практическая деятельность.
1. Ануфриев, А. Ф. Психологический диагноз/ А.Ф. Ануфриев – Москва: «Ось-89», 2. Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова 1. Основы психодиагностики/ Под ред. А. Г. Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.
Учебные задания.
1. Используя выше перечисленную литературу, дайте характеристику основным положениям, развернутым в прошлом веке дискуссий.
2. Определите значение термина «психологическая диагностика»
3. Выделите основные особенности распознавания состояния единичного объекта.
4. В чем специфика психодиагностики как научно-практической деятельности?
1. Деление психодиагностики на науку и искусство (К.М. Гуревич).
2. Область проявления интуитивной психодиагностики.
1. Ануфриев, А. Ф. Психологический диагноз/ А.Ф. Ануфриев – Москва: «ОсьФедосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М.
1. Основы психодиагностики/ Под ред. А. Г. Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.
Учебные задания.
1. Какие философские подходы являются основой для деления психодиагностики на интуитивную и научную деятельность?
2. Выделите основные особенности проявления интуитивной психодиагностики.
3. В чем специфика деления в западной психологии психодиагностики на строгоформализованную и малоформализованную деятельность?
1. Предмет психодиагностики. Различные точки зрения на предмет психодиагностики (Д.Б.
Эльконин, Б.Б. Косов, В.И. Войтко, Ю.З. Гильбух).
2. Предмет психодиагностики по критерию отклонение-норма.
3. Предмет психодиагностики по критерию средство-объект обследования.
4. Структура психодиагностики.
1. Ануфриев, А. Ф. Психологический диагноз/ А.Ф. Ануфриев – Москва: «ОсьФедосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М.
Федосеенкова С.М. - Смоленск: Универсум, 2001.
1. Основы психодиагностики/ Под ред. А. Г. Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.
Учебные задания.
1. Какие философские подходы являются основой для деления психодиагностики на интуитивную и научную деятельность?
2. Выделите основные особенности проявления интуитивной психодиагностики.
Раздел III. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ ПРОЦЕССА ПОСТАНОВКИ ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
ДИАГНОЗА
1. Понятие нормы.2. Норма как оптимальное состояние объекта психодиагностики.
3. Норма как исходное начало для сравнения данных диагностического обследования.
4. Норма как отсутствие отклонений.
5. Описательная характеристика нормы.
1. Ануфриев, А. Ф. Психологический диагноз/ А.Ф. Ануфриев – Москва: «ОсьФедосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М.
1. Основы психодиагностики/ Под ред. А. Г. Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.
Учебные задания.
1. Что понимается под интуитивным критерием нормы?
2. Дайте характеристику психометрической и диагностической норме.
3. В чем специфика понимания нормы как отсутствия отклонения?
4. Что можно считать оптимальным состоянием объекта психодиагностики?
1. Характеристика субъекта психодиагностики.
2. Подходы к решению вопроса о субъекте психодиагностики.
3. Профессиональные и личностные качества субъекта психодиагностики.
1. Ануфриев, А. Ф. Психологический диагноз/ А.Ф. Ануфриев – Москва: «ОсьФедосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М.
1. Основы психодиагностики/ Под ред. А. Г. Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.
Учебные задания.
1. Что входит в компетенцию школьного психолога - диагноста?
2. Дайте характеристику подходам к решению вопроса о субъекте психодиагностики.
3. Какими личностными качествами должен обладать психодиагност?
Тема 10. Психодиагностическая задача и ситуация Понятие психодиагностической задачи.
Структура психодиагностической задачи: цель, условия, проблема.
Типология психодиагностических задач (А.Ф. Ануфриев, А.А. Бодалев).
Моделирование психодиагностических задач. Принципы моделирования.
Психодиагностическая ситуация. Варианты систематизации психодиагностических ситуаций.
1. Ануфриев, А.Ф. Случаи из школьной консультативной практики /А.Ф. Ануфриев, О.Р. Бусарова. - М.: Альфа, 1994;
2. Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М.
- Смоленск: Универсум, 2001.
1. Основы психодиагностики/ Под ред. А. Г. Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.Литература:
2. Собчик, Л.Н. Методы психологической диагностики / Л.Н. Собчик.-Выпуск 2 - М., 3. Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер, 4. Попов, А.С. Логическая структура диагностического процесса / А.С. Попов //Основные философские вопросы современной биологии и медицины.-Л., 1997.
Учебные задания.
1. Опишите структуру психодиагностической задачи.
2. Перечислите и дайте характеристику этапам моделирования психодиагностических задач.
3. Охарактеризуйте каждый тип эмпирической психодиагностической ситуации.
Тема 11. Психодиагностические средства, процесс, диагноз Средства психодиагностики.
Этапы психодиагностического процесса (Й. Шванцар, И.В. Дубровина, Р.Т. Сверчкова).
Понятие психологического диагноза.
Структура психодиагностического заключения.
1. Ануфриев, А.Ф. Случаи из школьной консультативной практики /А.Ф. Ануфриев, О.Р. Бусарова. - М.: Альфа, 1994;
2. Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М. - Смоленск: Универсум, 2001.
1. Основы психодиагностики/ Под ред. А. Г. Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.Литература:
2. Собчик, Л.Н. Методы психологической диагностики / Л.Н. Собчик.-Выпуск 2 - М., 3. Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер, Учебные задания.
1. Перечислите и дайте характеристику всем видам средств психодиагностики.
2. Что включают в себя средства диагностического описания объекта практической деятельности психолога?
3. Охарактеризуйте этапы психодиагностического процесса.
4. Выполните в рабочей тетради задание №1 Ознакомление с требованиями, предъявляемыми к написанию заключения, описанное в брошюре С.М. Федосеенковой, Раздел IV. ОБСЛЕДОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ Тема 12. Написание заключения об особенностях развития памяти 1. Виды памяти и их особенности.
2. Структура заключения об особенностях развития памяти.
3. Особенности проведения обследования развития памяти обследуемого.
1. Ануфриев, А.Ф. Случаи из школьной консультативной практики /А.Ф. Ануфриев, О.Р. Бусарова. - М.: Альфа, 1994;
2. Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М.
- Смоленск: Универсум, 2001.
1. Основы психодиагностики/ Под ред. А. Г. Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.Литература:
2. Собчик, Л.Н. Методы психологической диагностики / Л.Н. Собчик.-Выпуск 2 - М., 3. Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер, Учебные задания.
1. Перечислите и дайте характеристику всем видам памяти.
2. Перечислите известные вам методики изучения процессов и видов памяти.
3. Охарактеризуйте особенности проведения обследования и назовите основные три блока психодиагностического заключения.
4. Выполните в рабочей тетради задание №6 Написание заключения об особенностях памяти, описанное в брошюре С.М. Федосеенковой, страница 30.
Тема 13. Написание заключения об особенностях интеллектуального развития (Часть1) 1. Структура интеллекта.
2. Понимание умственного развития (К.М. Гуревич, Д.Б. Эльконин, Н.Ф. Талызина).
3. Отвлеченность мыслительных процессов.
4. Критичность мыслительных процессов.
5. Нарушения логического мышления.
6. Уровни процесса обобщения.
1. Ануфриев, А.Ф. Случаи из школьной консультативной практики /А.Ф. Ануфриев, О.Р. Бусарова. - М.: Альфа, 1994;
2. Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М.
- Смоленск: Универсум, 2001.
1. Основы психодиагностики/ Под ред. А. Г. Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.Литература:
2. Собчик, Л.Н. Методы психологической диагностики / Л.Н. Собчик.-Выпуск 2 - М., 3. Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер, Учебные задания.
1. Что включается в структуру интеллекта?
2. Перечислите известные вам методики изучения процессов отражающих уровень умственного развития.
3. Охарактеризуйте особенности проведения обследования мыслительной сферы дошкольника и назовите основные три блока психодиагностического заключения.
4. Выполните в рабочей тетради задания №7 Заключение об особенностях интеллектуального развития ребенка, не имеющего отклонений в развитии, № Заключение об интеллектуальном развитии ребенка с ЗПР, описанные в брошюре С.М.
Федосеенковой, страницы 32, 35.
Тема 13. Написание заключения об особенностях интеллектуального развития (Часть 2) 1. Задержка психического развития.
2. Умственная отсталость.
3. Структура заключения об особенностях интеллектуального развития детей дошкольного 1. Ануфриев, А.Ф. Случаи из школьной консультативной практики /А.Ф. Ануфриев, О.Р. Бусарова. - М.: Альфа, 1994;
2. Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М.
- Смоленск: Универсум, 2001.
1. Основы психодиагностики/ Под ред. А. Г. Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.Литература:
2. Собчик, Л.Н. Методы психологической диагностики / Л.Н. Собчик.-Выпуск 2 - М., 3. Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер, Учебные задания.
1. Что понимается под понятием «умственная отсталость»?
2. Какова природа задержки психического развития у детей дошкольного возраста?
3. Выполните в рабочей тетради задания №9 Заключение об интеллектуальном развитии с умственной отсталостью, №10 Вывод общего заключения по результатам проведенного обследования, описанные в брошюре С.М. Федосеенковой, страницы 37, 38.
1. Причинно-следственные связи, их поиск.
2. Отклонения в поведении, их причины.
3. Построение схем причин нарушения. Формулировка коррекционной программы.
1. Ануфриев, А.Ф. Случаи из школьной консультативной практики /А.Ф. Ануфриев, О.Р. Бусарова. - М.: Альфа, 1994;
2. Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М.
- Смоленск: Универсум, 2001.
1. Основы психодиагностики/ Под ред. А. Г. Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.Литература:
Учебные задания.
1. Какова роль и значение поиска причинно-следственных связей в выявлении причин, лежащих в основе поведения?
2. По какому принципу составляется схема причинно-следственных связей?
3. Выполните в рабочей тетради задание №11 Поиск причин, лежащих в основе поведения, описанное в брошюре С.М. Федосеенковой, страница 44.
Раздел V. ОБСЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНОЙ СФЕРЫ Тема 15. Индивидуальные и групповые формы обследования 1. Формы обследования.
2. Особенности работы психодиагноста в группе.
3. Специфика проведения индивидуального обследования.
1. Ануфриев, А.Ф. Случаи из школьной консультативной практики /А.Ф. Ануфриев, О.Р. Бусарова. - М.: Альфа, 1994;
2. Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М.
- Смоленск: Универсум, 2001.
1. Основы психодиагностики/ Под ред. А. Г. Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.Литература:
2. Собчик, Л.Н. Методы психологической диагностики / Л.Н. Собчик.-Выпуск 2 - М., Учебные задания.
1. Применяя различные формы обследования, какие их особенности необходимо учитывать?
2. Какие критерии установления контакта с обследуемыми разного возраста имеют значение в ходе обследования?
3. Выполните в рабочей тетради задание №2 Написание заключения по одной методике:
методу цветовых выборов, №4 Написание общего заключения по графическим проективным методикам, описанные в брошюре С.М. Федосеенковой, страницы 13, 25.
Тема 16. Описание групповой динамики в тренинговом упражнении 1. Обусловленность порядка взаимодействия участников структурой упражнения.
2. Личностная окраска выполняемой роли.
3. Фазы реакции напряжения.
4. Структура анализа групповой динамики.
1. Ануфриев, А.Ф. Случаи из школьной консультативной практики /А.Ф. Ануфриев, О.Р. Бусарова. - М.: Альфа, 1994;
2. Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М.
- Смоленск: Универсум, 2001.
1. Основы психодиагностики/ Под ред. А. Г. Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.Литература:
Учебные задания.
1. С какими трудностями может столкнуться диагност, проводя групповое обследование.
2. Перечислите и дайте характеристику фазам напряжения при работе в группе.
3. Выполните в рабочей тетради задание №13 Описание групповой динамики в тренинговом упражнении, описанное в брошюре С.М. Федосеенковой, страница 51.
Тема 17. Описание темпераментальной структуры человека 1. Типы темпераментов, их типичные эмоционально-динамические особенности.
2. Понятие о темпераментальной структуре (формуле).
3. Анализ схемы темперамента обследуемого и написание заключения на основе экспрессметодики.
1. Ануфриев, А.Ф. Случаи из школьной консультативной практики /А.Ф. Ануфриев, О.Р. Бусарова. - М.: Альфа, 1994;
2. Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М.
- Смоленск: Универсум, 2001.
1. Основы психодиагностики/ Под ред. А. Г. Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.Литература:
Учебные задания.
1. Перечислите типы темперамента и дайте им краткую характеристику.
2. Ознакомьтесь с экспресс-тестом, позволяющим вывести темпераментальную формулу обследуемого.
3. Выполните в рабочей тетради задание №15 Описание темпераментальной структуры человека, описанное в брошюре С.М. Федосеенковой, страница 66.
Тема 18. Написание заключения по многофакторной личностной методике 1. Личностные методики (опросники), их предназначение 2. Особенности проведения обследования с использованием личностного опросника.
3. Анализ результатов обследования, формулировка диагностического заключения состояния и свойств личности.
1. Ануфриев, А.Ф. Случаи из школьной консультативной практики /А.Ф. Ануфриев, О.Р.
Бусарова. - М.: Альфа, 1994;
2. Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М. Смоленск: Универсум, 2001.
1. Основы психодиагностики/ Под ред. А. Г. Шмелева.- Ростов н/Д, 1996.Литература:
Учебные задания.
1. Особенности работы с личностными опросниками.
2. Выполните в рабочей тетради задание №16 Написание заключения по многофакторной личностной методике, описанное в брошюре С.М. Федосеенковой, страница 69.
Раздел VI. ОБСЛЕДОВАНИЕ СУПРУЖЕСКИХ И СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ
1. Понимание структурированности психологического заключения.2. Диагностограмма как форма отображения взаимоотношения различных параметров.
Состав параметров и форма диагностограмм.
3. Построение диагностограммы по результатам методики PARI, написание заключения по диагностограмме.
1. Дубровина, И.В. Психологическая служба школы / И.В. Дубровина // Народное образование.-1987.-№6;
2. Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М. Смоленск: Универсум, 2001.
1. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш.
учеб. заведений /Под общ. ред. Н.Н. Посысоева.- М.: Владос, Тема 20. Написание заключения по проективной методике «Рисунок семьи»
1. Особенности внутрисемейных отношений.
2. Правила проведения обследования с применением проективных методик.
3. Анализ структуры рисунка. Анализ особенностей рисунка. Анализ процесса рисования.
4. Интерпретация беседы с обследуемыми. Написание заключения на основе полученных Богданова, Т.Г. Диагностика познавательной сферы ребенка / Т.Г. Богданова, Т.В.
Корнилова.- М., 1994;
Федосеенкова, С.М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова С.М. - Смоленск: Универсум, 2001;
1. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособие для студ.
высш. учеб. заведений /Под общ. ред. Н.Н. Посысоева.- М.: Владос, Учебные задания.
1. Особенности проведения обследования с применением проективных методик.
2. Как проводится анализ рисунка, анализ процесса рисования и интерпретация беседы с обследуемым?
3. Выполните в рабочей тетради задание №5 Описание семейных и супружеских отношений, описанное в брошюре С.М. Федосеенковой, страница 28.
Раздел VII. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПЕРВИЧНАЯ КОНСУ ЛЬТАЦИЯ
Тема 21. Написание заключения по первичной профессиональной консультации 1. Особенности профессиональной консультации как разновидности психодиагностической ситуации.2. Понятие профессионального интереса. Анализ мотивации выбора профессиональной деятельности, сформированность мотивации.
3. Диагностика познавательных интересов обследуемого.
4. Написание заключения на основе проведенной первичной профессиональной консультации старшего школьника.
1. Ануфриев, А.Ф. Случаи из школьной консультативной практики /А.Ф. Ануфриев, О.Р.
Бусарова. - М.: Альфа, 1994;
2. Гильбух, Ю.З. Актуальные проблемы профессиональной психодиагностики / Ю.З.
Гильбух.- Киев, 1977;
3. Федосеенкова, С. М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова.Смоленск: Универсум, 2001.
1. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш.
учеб. заведений /Под общ. ред. Н.Н. Посысоева.- М.: Владос, 2004..
1. Какова роль первичной профессиональной консультации?
2. Какие методики можно использовать для составления полной картины профессиональной направленности обследуемого?
3. Выполните в рабочей тетради задание №14 Написание заключения по профессиональной первичной консультации, описанное в брошюре С.М.
Федосеенковой, страница 53.
8. Итоговая форма контроля - вопросы для зачета по теоретическому блоку «Основы психодиагноза»; по практическому блоку дисциплины необходимо сдать психологические заключения оформленные в соответствии с требованиями.
1. Принципы построения психологического заключения.
2. Основные блоки психологического заключения.
3. Дать характеристику блоку, содержащему отражение уровня причинных оснований.
4. Структурированность психологического заключения.
5. Период действия результатов психологического обследования.
6. Критерии оценки отклонения в поведении.
7. Дать понятие критериев нормы.
8. Дать описание построения диагностограммы.
9. Варианты построения схемы причинно-следственных связей при нарушении поведения.
10. Дать характеристику блоку, содержащему конкретизацию данных обследования.
11. Основные компоненты, входящие в третий блок психологического заключения.
12. Уровень ответственности психодиагноста за написанное заключение.
13. Структура заключения об особенностях интеллектуального развития детей дошкольного возраста.
14. Построение схем причин нарушения. Формулировка коррекционной программы.
15. Особенности проведения обследования с использованием личностного опросника.
16. Диагностограмма, как форма отображения взаимоотношения различных параметров.
17. Правила проведения обследования с применением проективных методик.
18. Стадии мыслительного процесса диагноста при постановке диагноза.
1. Ануфриев, А.Ф. Случаи из школьной консультативной практики / А.Ф. Ануфриев, О.Р.
Бусарова - М.: Альфа, 1994.
2. Венгер, А.Л. Психологическое обследование младших школьников / А.Л. Венгер, Г.А.
Цукерман - М., 2001.
3. Федосеенкова, С. М. Практикум по основам психодиагноза / С.М. Федосеенкова Смоленск: Универсум, 2001.
1. Забродин, Ю.М. Проблемы разработки практической психологии/ Ю.М. Забродин //Психол.журнал.-1980.-Т.1.-№2.
2. Богданова, Т.Г. Диагностика познавательной сферы ребенка / Т.Г. Богданова, Т.В.
Корнилова.- М., 1994.
3. Соколова, Е.Т. Проективные методы исследования личности / Е.Т. Соколова.-М., 1980.
4. Филонов, Л.Б. Психологические аспекты установления контакта между людьми:
Методика контактного взаимодействия / Л.Б. Филонов - Пущино, 1982.
5. Зейгарник, Б.В. Психология личности: норма и патология/ Б.В. Зейгарник, М.Р. Гинзбург:
Институт практической психологии – М.: «Институт практической психологии», 1998.