«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель ШМО Заместитель Директор

Естественно- директора по УВР МОУ «Заречная СОШ»

математического цикла МОУ «Заречная СОШ»

_/Кудаков А.М./

_/Ульянова В.Д./ _/Кудакова А.Д/

Ф.И.О.

Ф.И.О. Ф.И.О.

Приказ № Протокол № 01 «31» августа 2013 г.

«31» августа 2013 г.

«31» августа 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии для 6 класса (базовый уровень) учителя биологии и химии Беликовой Александры Ивановны Рассмотрено на заседании педагогического совета МОУ «Заречная СОШ»

Протокол № от «31» августа 2013 г.

2013-2014 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ

(ПО АВТОРСКОЙ ПРОГРАММЕ В.В. ПАСЕЧНИКА)

6 КЛАСС Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и программы по биологии для 6«Бактерии. Грибы. Растения», авторов В.ВПасечника, В.МПакуловой //Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э.Д Днепров, А. Г, М: Дрофа, 2006,- 172. с учетом сокращения количества часов, отводимых на изучение биологии в новом Базисном учебном плане.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 6-го класса предусматривает обучение биологии в объеме 1 часа в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии.

Цель:

получение общих представлений о структуре биологической науки, е методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.

Задачи:

развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач, воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремление действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни.

В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 6 класса включает в себя сведения о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании фитоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных также с возрастными особенностями развития учащихся.

Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки» которые сформулированы в деятельностной форме и полностью соответствуют стандарту.

Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой.Все раторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью с печатной основой:

Пасечник в.8., Снисаренко ТА. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетра - 8-е изд., стереотип. - М: Дрофа, 2005. - 80 с.: ил.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, познавательных задач, таблиц, схем, немых рисунков. Работа с немыми рисунками позволит диагнос тировать сформированность умения узнавать (распознавать) биологические объекты, а также их органы и другие структурные компоненты. Эти задания выполняются по ходу урока.

Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и/или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

Учебник: Пасечник В.В. Биология. 6 кл. Бактерии, грибы, растения: Учеб. для общеобразовагr заведений. - М: Дрофа, 2007. - 272с.; а также методических пособий для учителя:

1) Н.В.Дубинина, В.ВПасечник «Биология. Бактерии, грибы, растения» 6 класс: Тематическое поурочное планирование к учебнику. -М: Дрофа, 2004, - 128с;

2) Сборник нормативных документов. Биология / Сост. э.д. Днепров, А. Г, Аркадьев. М:

Дрофа2006;

Дополнительная литература для учителя:

1) А.И.Никишов «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 6 класс, М: Дрофа, 2006, Учебные издания серии «Темы школьного курса» авт. Т.А.Козловой, В.И.Сивоглазова, Бровкиной и др.М: Дрофа;

3) Дмитриева Т.А., Суматохин с.в. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, житные.

6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. - М: Дрофа, 2002.- 128С.6 ил. - (Дидактические материалы);' 4) Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биоло.

Растения. Грибы. Лишайники. - М: Дрофа, 2004. -112с.;

Для учащихся:

1) Пасечник В. В., Снисаренко Т. А. Биология: бактерии, грибы, растения: Рабочая тетрадь. кл.

- 8-е изд., стереотип. - М: Дрофа, 2005. - 80 с.: ил.;

2) Акимушкин И. И. Занимательная биология. М, «Молодая гвардия», 1972. - 304с. 6 ил.;

3) Артамонов В.и. Редкие и исчезающие растения (по страницам Красной книги СССР): КН.1. М: Агропромиздат, 1989. 383с.: ил.;

4) Артамонов В. И. Занимательная физиология. - М: Агропромиздат, 1991. 336с.;

5) Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк.! Сост. А.А. Воротников. - Мн.: Валев, 1995. с.: ил.;

6) Биология. Энциклопедия для детей. - М: «Авента+», 1994, с. 92-684.;

7) Верзuлин Н.М По следам Робинзона: книга для учащихся сред ист. шк. возраста. - М:

росвещение, 1994. - 218с.;

8) Гарибова Л. В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. - М: 1997. 350с.;

9) Головкин Б. Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. М: Колос, 1992. 350с.;

10) Губанов И. А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. М:

996. - 556с.;

11) Золотницкий Н. Ф. Цветы в легендах и преданиях. М: Дрофа, 2002. - 320с.: ил.;

12) Мир культурных растений. Справочник.! ВД. Баранов, Г. В. Устименко. - М: Мысль, 1994. с.: ил.;

13) Новиков В. С., Губанов И. А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. Для ащихся. 2-изд. М: Просвещение, 1991. - 240с.: ил.

Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках тре- ваний Государственного стандарта по биологии.

MUL TIMEDIA - поддержка курса «Биология. Бактерии. Грибы. Растения»

• Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, • Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон, • Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс.

(электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», • Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Введение (2 часа) Тема 1. Клеточное строение организмов (3 часа) Тема 2. Царство Бактерии (2 часа) Тема 3. Царство Грибы (3 часа) Тема 4. Царство Растения (5 часов) Тема 5. Многообразие покрытосеменных растений (4 часа) Тема 6. Строение покрытосеменных растений (6 часов) Тема 7. Жизнь растений (8 часов) Тема 8. Природные сообщества (1 часов) Тема 9. Развитие растительного мира (1 час) Лабораторных, практических работ – Количество учебных часов –

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения предмета учащиеся должны:

Знать/понимать:

строение и функции клетки, особенности строения и жизнедеятельности бактерий, грибов, растений, сведения о таксономических единицах, способы размножения бактерий, грибов, растений, основные этапы развития растительного мира, взаимосвязь растений с факторами среды, взаимосвязь растений с другими организмами в природных сообществах, роль бактерий, грибов, растений в природе, значение их в жизни человека, народном хозяйстве, охраняемые растения своей местности, мероприятия по их охране, основные культурные растения региона, особенности их возделывания Уметь:

пользоваться увеличительными приборами, готовить микропрепараты и работать с ними, вести наблюдения и ставить простейшие опыты с растениями, проводить наблюдения в природе за сезонными изменениями, вести фенологический дневник, ухаживать за растениями, выращивать их, проводить работы на учебно-опытном участке, применять знания по биологии растений при их выращивании, соблюдать правила поведения в природе, работать с учебником, составлять план параграфа, использовать рисунки и текст как руководство к лабораторным работам, находить в тексте сведения для составления и заполнения таблиц и схем.

4. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

Для контроля уровня обученности используются две основные системы:

1. Традиционная система. В этом случае учащийся должен иметь по теме оценки:

за устный ответ или другую форму контроля тематического материала;

за лабораторные работы (если они предусмотрены программными Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая всех перечисленных оценок 2. Зачетная система (10-11 классы). В этом случае контроль знаний по теме осуществляется при помощи зачета. Причем сдача всех зачетов в течение года является обязательной для каждого учащегося, и по каждой теме может быть выставлена только одна оценка за зачт.

Однако зачетная система не отменяет использования и текущих оценок за различные виды контроля знаний. В зачетный материал должны быть включены все три элемента контроля: вопросы для проверки теоретических знаний, типовые задачи и экспериментальные задания.

Итоговая оценка (за четверть, полугодие) выставляется как среднеарифметическая оценок за все зачеты. Текущие оценки могут использоваться только для повышения итоговой оценки.

Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание сущности рассматриваемых явлений и процессов. Строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, не допускает биологических ошибок и неточностей.

Оценка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические ошибки, нелогично, пространно изложено основное содержание вопроса.

Оценка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность процесса или явления, допустил четыре или пять недочетов.

Оценка «2» ставится, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки «3».

Оценка «5» ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка «4» ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета; не более трех недочетов.

Оценка «3» ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов.

Оценка «2» ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки «3»

или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

5. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Строение клетки (оболочка, Оболочка, цитоплазма, ядро, листа. Видоизменение листьев листья, видоизменение листа Класс Однодольные. Семейства Злаки, соломина, колосковые Лаб.работа № Пасечник В.В. Биология. Бактерии. Грибы. Растения. М.: Дрофа, 2005.

Дополнительная и научно-популярная литература 1. Биология: Школьная энциклопедия. М.: Большая Российская энциклопедия, 2004.

2. Дубинина Н.В., Пасечник В.В. Тематическое и поурочное планирование к учебнику Биология. Бактерии. Грибы. Растения. М.: Дрофа, 2001.

3. Парфилова Л.Д. Контрольные и проверочные работы по биологии. М.:

Издательство «Экзамен», 2005.

4. Пугал Н.А., Козлова Т.А. Лабораторные и практические занятия по биологии / Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. М.: «Владос», 2002.

5. Серия «Эрудит». Мир растений. М.: ООО «ТД «Издательство Мир книги», 6. Якушкина Е.А., Попова Т.Г., Трахина Е.В., Типикина Т.И. Биология. 5- классы: проектная деятельность учащихся. Волгоград: Учитель, 2009.

7. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

гербарий «Растительные сообщества», гербарий «Основные отделы растений», коллекция семян и плодов, набор микропрепаратов по разделам «Растения», «Бактерии. Грибы. Лишайники», цветок вишни (модель демонстрационная), набор муляжей плодов и корнеплодов, таблицы «Отделы растений».

Приборы Лупа препаровальная Приборы (демонстрационные) Прибор для демонстрации дыхательных процессов (модель Дондерса) Микропроектор (р) или насадка для микропроекции Микроскоп учебный УМ- Оборудование для опытов Воронка лабораторная В-75-80 или В-36- Зажим пробирочный ЗП Колба коническая Кн-1-500- Колпак стеклянный с кнопкой и рантом Ложка для сжигания веществ ЛСЖ Набор посуды и принадлежностей для проведения лабораторных работ НПП Спиртовка лабораторная СЛ-1 или СЛ- Цилиндр измерительный 250 мл Чаша выпарительная Чаша коническая с обручем 190 мм Шпатель фарфоровый Штатив лабораторный Шлб Лоток для раздаточного материала Препаровальные инструменты Иглы препаровальные Пинцет анатомический с насечкой Ножницы с одним острым концом Скальпель брюшистый Укладка для луп (по 10 шт)