Департамент образования города Москвы

Восточное окружное управление образования

ГБОУ Центр образования №363

Направление: культурологическое

ПРОГРАММА

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПЛАТНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ОБЪЕДИНЕНИЙ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА

«В гостях у Хрюши и Труди», «Винни-Пух и его друзья», «Волшебная страна ОЗ», «Волшебный английский», «В стране чудес», «Микки Маус и его друзья», «Мишка Тэдди и его друзья»,«Незнайка и его друзья», «Увлекательный английский», «Чип и Дейл спешат на помощь», Возраст Обучающихся: 6-10 лет Срок реализации: 4 года Образовательная программа Модифицированная программа Утверждена на научно-методическом педагогов дополнительного совете ГБОУ ЦО №363 образования Трофимовой И.В., Протокол № от Гулиной И.Ю., Ханларовой Председатель Постил Н.С. Л.А., Прокудиной С.М., Щербаковой И.П., Мирзахмедовой Е.Т. создана на основе программы по английскому языку Поповой Г.П. «Учимся вместе! Учимся играя!»

Москва Пояснительная записка В современных условиях, когда народы различных стран стремятся к взаимопониманию, расширяются государственные и личные контакты, возрастает обмен информацией, иностранный язык выступает как средство общения. С ранних лет происходит подготовка детей к осознанному овладению языком.

Среди проблем теоретически и экспериментально решаемых методикой иностранных языков, коммуникативная компетенция и способы е достижения являются одними из наиболее актуальных.

Иностранный язык как предмет, способствующий развитию коммуникативной культуры и расширяющий познавательные возможности учащихся, предлагается изучать на всех ступенях обучения в школе, включая начальную. Раннее обучение иностранному языку создает условия для ранней коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру, способствует преодолению в дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как средства общения, приобщает детей к новому социальному опыту за счет расширения проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях семейнобытового и школьного общения, формирует у учащихся готовность и способность к общению на иностранном языке с учетом их речевых возможностей и потребностей.

В целях успешного развития детей и их скорейшей адаптации к условиям школьного образования в ГБОУ ЦО №363 ведется работа по нескольким направлениям, одним из которых является обучение английскому языку. Программа английского языка для школьников направлена на развитие познавательного интереса к изучению иностранного языка, создание положительной мотивации, что является основой для дальнейшего успешного обучения. Разработано методическое пособие для работы в группах младших школьников «Учимся вместе! Учимся играя!»

Новизна программы: занятия кружка английского языка логично входят в сетку занятий детских садов и уроков в школе, расширяют и подкрепляют их содержание, делают их более продуктивными Актуальность программы «Учимся вместе! Учимся играя!» заключается в создании преемственности между детским садом и школой при обучении английскому языку.

Школа как преемник дошкольной ступени образования не строит работу с нуля, а подхватывает достижения дошкольника и организует педагогическую практику, развивая накопленный им потенциал.

Цели программы:

Адаптация младших школьников к условиям школьного образования и 1.

обучение ребенка основам иноязычной культуры.

Воспитание интереса к изучению языка.

2.

Расширять образовательный кругозор учащихся..

3.

Задачи программы:

1. Научить понимать речь учителя и речь одноклассников на начальном этапе.

2. Научить решать элементарные коммуникативные задачи.

3. Знакомство с миром другой культуры через английские рифмовки, песенки, детские стишки, игры, сказки.

Отличительная особенность программы «Учимся вместе! Учимся играя!» в том, что, основываясь на оригинальном комплексном подходе к воспитанию, развитию и обучению дошкольников, она помогает связывать между собой занятия по английскому языку с другими традиционными дисциплинами ДОУ, объединяя их одним сюжетом, одной темой. Это делает основные занятия более интересными, содержательными, продуктивными.

Формы, методы приемы обучения.

Образовательный процесс организован следующим образом:

1. ведется специальное обучение на занятиях 2 раза в неделю во вторую половину дня с группой детей по 15 человек (длительность занятия минут);

2. вводятся речевые конструкции разговорной речи;

3. беседы по играм и игрушкам, иллюстративным книгам и словарям, 4. прослушивание английских сказок и песен;

5. участие в спектаклях кукольного театра;

6. занятия английским языком в различных видах деятельности;

7. среди младших школьников проводятся праздники, связанные с изучаемым языком и культурой (например, утренник «АВС»);

8. проводятся инсценировки русских и английских сказок, например, (русская сказка), “TheTurnip” (английская сказка), “TheLittlePigs”;

9. при обучении фонетике широко используется разучивание и декламация стишков, пословиц, поговорок;

10. при обучении грамматике используются различные упражнения, направленные на развитие слуховой памяти, на развитие внимания учащихся, на развитие логического мышления.

11. для развития навыков устной речи используются творческие игры, когда дети по заданной ситуации сами составляют диалоги и используют знакомые игры;

12. для усвоения лексики используется яркая, красочная наглядность, связанная непосредственно с предметом, картинкой или действием;

13. при обучении письму используется цветовая сигнализация, пиктограммы, различные упражнения, которые проводятся в форме игр (деление класса на команды, игра на победителя и т.д.);

14. занятия проводятся также в форме конкурсов, викторин, игр, загадок.

1. Игра- путешествие 2. Эвристическая беседа 3. Обучающее занятие 4. Сюжетно-ролевая игра 5. Познавательно-обучающая игра 6. Познавательная игра 7. Экскурсия 8. Дидактическая сказка 9. Диалоги 10. Инсценировка 11. Просмотр мультипликационных фильмов 12. Викторина 13. Конкурс 14. Игра-загадка 15. Пальчиковая игра 3. Репродуктивный 5. Драматизация 6. Использование комплекса физических упражнений Характеристика ожидаемых результатов К концу подготовительного года обученияребенок должен запомнить более лексических единиц в речевых структурах.

В фонетике - овладеть нормативным произношением: научиться дифференциации сходных звуков родного и иностранного языков на слух.

В аудировании - сформировать такой уровень понимания иностранной речи, который позволяет выполнять просьбы, отвечать на вопросы, выражать понимание репликами согласия-несогласия, одобрения-неодобрения. Модель для одобрения – простое высказывание, состоящее из 2-3 фраз.

В говорении – объем монологического высказывания составляет 2-3 фразы. Объем диалогического высказывания -2-5 реплик с каждой стороны.

К концу первого года обучения учащиеся должны знать/понимать:

- алфавит, буквы, звуки изучаемого языка;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений;

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

- понимать на слух речь преподавателя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;

- кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;

- воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.

К концу второго года обучения учащиеся должны уметь читать и понимать текст объемом 80-60 слов.

- соблюдать ударения и смысловые паузы;

- соблюдать правильную интонацию - заполнять таблицу по образцу;

- подписывать картинки - уметь высказываться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям;

- уметь беседовать с партнером, разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог- расспрос в соответствии с заданной ситуацией;

- уметь описывать животное;

- уметь описывать внешность героя сказки, своего друга;

- уметь отгадывать и загадывать простейшие загадки на заданную тему;

- знать рифмованные произведения детского фольклора наизусть; песню «The more we are together», стихотворение “Little mice”, песню “We wish you a Merry Christmas” Итог - инсценировка сказки “TheTurnip” К концу третьего года обучения учащийся должен уметь:

- дифференцировать звуки (особенно контрастные) на слух;

- правильно произносить звуки;

- уметь различать открытый и закрытый слоги - понимать речь преподавателя и одноклассников в процессе диалогического общения в следующих ситуациях: приветствие, знакомство, прощание;

- уметь понимать на слух связное целое и получать через аудиотекст содержательносмысловую информацию.

- объем связного высказывания должен быть не менее 7 фраз;

- в диалогической речи высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 4 реплик;

- уметь составлять монологические высказывания;

- уметь рассказывать о своих занятиях в выходные;

- уметь рассказывать о своем любимом времени года;

- знатьобанглийскихпраздниках “Thanksgiving Day”, “St.Valentine’s Day”, “St.Patrick’s Day”, “April Fool’s Day”, “Halloween” - знатьстихи “Jonathan Beam”, “Robin”, “My mother”, песенки “Alouette”, “Head and Shoulders”, “Fingers”.

Форма проверки результатов освоения программы по подготовительному году 1. В области фонетики – уметь дифференцировать звуки с помощью цветовой сигнализации 2. В области аудирования – уметь выразить просьбу, составлять диалог «знакомство», поприветствовать друг друга, попрощаться; задавать простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника, понимать на слух речь учителя.

3. В области говорения – уметь сказать несколько слов о животном, изображенном на картинке.

4. Участие в конкурсах, викторинах, лото, игре «Whatismissing?», ролевых играх, играх с использованием языковой догадки.

Форма проверки результатов освоения программы по первому звуковой сигнализации; знать алфавит.

учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность.

заданную тему, участвовать в ролевых играх, участие в конкурсах, викторинах, отгадывание кроссвордов, участие в инсценировке сказки “TheHakeintheWood” Форма проверки результатов освоения программы по второму В области фонетики – световая сигнализация при обучении звукам изучаемого языка.

языка, е столицы, символов.

Участие в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, прощание).

Составление небольших описаний предмета, картинки по образцу, используя изученные лексические единицы.

Участие в конкурсах, викторинах, отгадывание головоломок на английском языке, участие в ролевых играх «Джунгли зовут», крестикинолики, «Знакомство», «Поле чудес», «Волшебный лабиринт».

7. Участие в инсценировках сказок на английском языке («Theturnip»), утренниках.

Форма проверки результатов освоения программы звуков, звукосочетаний, слов, словосочетаний, предложений, связных текстов типа рифмовок; умение правильно, в заданном темпе повторять в паузы за с помощью показа предметов, картинок, действий, путем использования синонимов, антонимов, словообразовательных элементов, дефиниций, контекста; использование языковой догадки.

поговорки, уметь подбирать к ним соответствующие русские эквиваленты.

Уметьсоставлятьдиалогипоучебнымситуациям «People in the Family», “Daily life”, “Food”, “Holidays”, “Pets and Other Animals”, “Clothing”, “Seasons”, “The English Year”, “Nature”.

участвовать в викторине – знакомстве, решать головоломки, кроссворды на английском языке.

Принимать участие в инсценировке сказки «Threelittlepigs».

Количество учебных часов по каждому году обучения.

Программа «Учимся вместе! Учимся, играя!» рассчитана на:

первый год обучения – 72 учебных часа;

второй год обучения - 72 учебных часа;

третий год обучения - 72 учебных часа;

четвертый год обучения – 72 учебных часа Итого: 288 учебных часа Программа «Учимся вместе! Учимся, играя!» рассчитана на возраст детей 6-10 лет.

Срок реализации программы – 4 года.

конечным результатом.

2. Организация процесса обучения в интересной доступной форме.

3. Наглядность обучения, наглядные пособия по темам.

4. Методическая литература.

5. Планы занятий.

6. Наличие помещения, соответствующего санитарно-гигиеническим нормам и требованиям.

7. Наличие лингафонного кабинета.

8. Видео- и аудиотехника.

Символы Великобритании.

Ahouseinthewood”.

Инсценировка сказки «Three little pigs»

Тема: «Символы Великобритании» (10 часов).

Теория -2 часа.

Введение. Формирование элементарных представлений о незнакомой знакомство с флагами США и Великобритании; с персонажами английских и американских сказок и мультфильмов Практика: 8 часов Структуры: “Howdoyoudo!” “I live inAmerica” 2. Тема:«Знакомство» (10 часов) Теория -1 час.

Научить вести короткий диалог по учебной ситуации «Знакомство».

Научить говорить о себе на уровне 2-х предложений.

Практика: 9 часов 3. Тема:«Мы играем» (20 часов) Теория-4 часа.

1. Знакомство с новой лексикой.

3. Знакомство с глаголами движения 4. Тема: «Животные» (20 часов) Теория- 2 часа.

1. Беседа о диких и домашних животных.

2. Введение нового лексико-грамматического материала Практика: 18 часов 5. Тема: «Игрушки» (10 часов) 1. Знакомство с названиями игрушек.

6. Тема:«Инсценировка сказки«А НоuseintheWood» (2 часа) Практика: 2 часа 1. Разучивание лексики по сказке, отработка диалогической речи Тема: «Давайте познакомимся» (10 часов) 1. Используя графический план, учить описывать персонажей, изображенных на иллюстрациях Фонетика: Английский алфавит, буквы, звуки изучаемого языка.

Структуры: Who are you? I’m a … Лексика:A fox, an elephant, a tiger, a crocodile, a lion, a monkey, a cockerel.

How old are you?

Счетот 1 до 10 “One, two, three, four, five; number one; and; six, seven, eight, nine, ten” Sing, dance, count, read, write, draw.

Тема:Семья (10 часов) Теория: научить рассказывать о своей семье, о семье друга, используя местоимения his, her (2 часа).

Практика:Лексика (8 часов) A mother, a father, a sister, a brother, a grandmother, a grandfather.

He is... She is… I haven’t got… friend Песенка«The more we are together»

Стихи“Little mice” Песенка“My family” Тема: «Мои увлечения» (10 часов) Теория: познакомить с новой лексикой по теме «Мои увлечения» (1 час) Практика: (9 часов) Лексика: play chess, ride a bike, sing song, dance, draw Структуры: I can…, I can’t… Тема:«Твои игрушки» (10 часов) Теория: познакомить и ввести в изученную лексику новые слова по теме «Игрушки»

(1 час) Практика-9 часов Лексика: a toy, a ball, a doll Структуры: I have got… I don’t like to play… Стихи: “About toys”, “Teddy Bear”, “Where is the ball?”, “I have got many toys” 5. Тема: «Игры и спорт» (10 часов) 1. Рассказать о своих занятиях спортом, составить диалогические и монологические высказывания на заданную тему Лексика: to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to ski, to skate, to play football, hockey, basketball, tennis, table tennis, badminton Let’s… together.

Стихи: “I like to play”, “We like to play” 6.Тема: «Школьные принадлежности» (12 часов) 1. Рассказать о том, что лежит в портфеле.

2. Знать названия цветов.

Лексика: A pen, a pencil, a bag, a book, a workbook, a rubber Цвета: red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown.

Структуры: “I have got a red pen…” Стихи: “Iseepink” 7.Тема:«Детские английские сказки, песни, стихи» (9 часов) 1. Познакомить с английским фольклором Песенка: «Сказки Матушки Гусыни»

Сказка «Вини Пух»

8. Тема:«Праздник «АВС» (1 час) 1.Выучить и рассказать наизусть одну из рифмовок про букву алфавита, нарисовать е «портрет», показать е с помощью пантомимы 2. Выучить и исполнить песенку “TheABC” 1. Тема:«Знакомство» (8 часов) 1. Научить составлять диалоги этикетного характера Структуры: Howareyou? – I’mfine? Thanks so-so Have you got a mother?

Where do you live?

How old are you?

2. Тема:«В доме» (4 часа) 1. Научить рассказывать о себе, используя речевой образец: “Ilivein …”.

2. Научить понимать на слух основное содержание текста с опорой на Лексика: inthehouse Структуры: where do you live?

Стихи: “Houses”, “My house”, “I live in the house” 3.Тема: «В зоопарке» (4 часа) 1. Научить рассказывать о животных, живущих в зоопарке 1. Ввести новое слово «Z00», речевой образец «IliveintheZ00»/ 2. Научить составлять диалог на тему «Животные в зоопарке»

3. Научить составлять монолог от имени любого выбранного животного.

4. Тема:«В лесу» (4 часа) 1. Научить рассказывать о животном в третьем лице.

Лексика: forest Структуры: he/she lives in the forest 5. Тема:«На ферме» (6 часов) 1. понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию.

Лексика: onafarm Структуры: I live on the farm Песенка: BlackSheep часов) 1. Описывать внешность сказочного персонажа, используя речевые образцы:

2. Строить высказывания с элементами рассуждения, используя фразу:

3. Рассказывать о друге, описывая его характер.

Лексика: slim, fat, merry, sad, good, bad, pretty, brave, smart, angry, kind, stupid, strong.

Структуры: “Ithink…” 7. Тема:«Спортивный праздник» (6 часов) 1. Закрепить названия животных, глаголы движения, лексику по теме «Спорт», числительное от 1 до 10, цвета.

1. Используя все изученные речевые обороты и структуры, всю изученную лексику, принять участие в спортивном празднике.

2. Вспомнить и воспроизвести все изученные рифмовки-зарядки.

3. Составить диалог-расспрос по ситуации «Спортивный праздник».

4. Заполнить таблицу по теме «Спортивный праздник».

8. Тема:«Детский английский фольклор»

1. Английские народные потешки.

3. Закрепить знания об английском фольклоре 1.Воспроизвести все изученные народные английские песенки-потешки, пословицы, поговорки, рифмовки, считалки, прибаутки.

2.Презентация проектов рисунков по теме «Любимый персонаж английской сказки».

3.Составить рассказ о героях английского стихотворения «Adogwithafrog», используя графический план.

4. Описать картинки, используя фразы из английских детских стихотворений.

5. Прочитать про себя загадку о животном и догадаться, кто это.

6. Воспроизвести английскую детскую считалку с опорой на иллюстрацию и текст или самостоятельно.

9. Тема: «Части тела» (10 часов) 1. Познакомить с названиями частей тела животных и человека 1. С помощью упражнений уметь описывать как животных, так и людей.

Лексика: tail, long, short, neck, head, hair, eyes, nose, ears, mouth, left, right, body, arm, finger, foot-feet, toe-toes, shoulder.

Песенка: “Alouetter’, “Head and shoulders”.

Стихи: “What do WE DO with..?”, “Only One Heart”, “Fingers” 10. Тема: «Инсценировка сказки “TheTurnip” (8 часов) 1. Познакомить с героями известной русской сказки, действие которой происходит в другой стране.

1. Разучивание слов персонажей сказки, отработка изученных речевых образцов 1. Тема: «Моя семья» (6 часов) 1. Расширить лексический запас по данной теме.

2. Познакомить с таким понятием как родословная.

3. помочь разобраться в родственных отношениях.

4. Ввести притяжательный падеж существительных.

Лексика: parents, child, husband, man-men, woman-women, children, daughter, son Тренировать учащихся в употреблении притяжательного падежа существительных с опорой на тему «Люди в семье».

Стихи: “When I am ten”, “When my sister goes away” 2. Тема: «Ежедневная жизнь» (8 часов) Лексика: clock, get up, usually, home, exercise, take a shower, clean teeth, dress, every day have breakfast, lunch, dinner, do homework, go for a walk.

Песенка: “HeadandShoulders” 4. Тема: Праздники (8 часов) 1. Познакомить с праздниками в англоязычных странах, рассказать, как надо оформлять поздравительные открытки.

Лексика: a holidays, send party, shop, celebrate, invite, a letter Структуры: A Merry Christmas.

5. Тема:Домашние питомцы и другие животные.(10 часов) 1.научить рассказывать о своем любимом животном, используя лексику по микротеме «Body».

Лексика: pet, clever, look after, teach, tail, neck, head, hair, eyes, ears, mouth, body, arm, finger, foot – feet, wild, domestic.

Рассказать и расспросить: какие животные живут в зоопарке и в лесу; о домашнем любимце, описать любимое животное. Описать животных, используя ключевые слова.

Песенки: “Alouette”, “HeadandShoulders”, “Fingers”.

6. Тема:«Одежда» (6 часов) 1. Продолжить знакомство со степенями сравнения прилагательных.

2. Научить описывать одежду в магазине, используя иллюстрацию.

1. Ролевая игра «Intheshop»

Лексика: put on, take off, coat, raincoat, overcoat, tights, boot, shoos, mitten, jacket, jeans, scarf, sweater, T-shirt, dress.

Структуры: “Keep the right thing in the right place”, “What size (shoes) do you wear?”, “Try on”, “It’s cold”, “It’s warm”, “What’s wrong with it?”, “What right (wrong) size (for)…”, “It suits you (well)”, “You look great!” Песенкa: “What do you wear?” Стихотворение: “ShoesandBoots” 7. Тема: Времена года (10 часов) 1.Продолжить работу над учебной ситуацией «Seasons».

2. Познакомить с особенностями английского и американского календаря.

1. Разучивание названий месяцев, погода.

2. Знакомство с английскими традициями.

3. Любимое время года.

4. Занятия в разное время года.

5. Погода. Погода в разных странах и в родном крае.

6. Каникулы зимой и летом.

Лексика: Название сезонов, месяцев.

Структуры: “I like… because…” What is the weather like? It is cold. Weather: snow, rain, cloudy, cold, foggy, frosty, warm, windy, hot, snowman, snowball, holiday.

Стихотворение: “World Weather”, “Summer”, “Winter”, “Spring”, “Fall”.

8. Тема:«Английский год» (8 часов) 1. Познакомить с особенностями английского и американского календаря, с наиболее известными событиями и праздниками каждого месяца.

1. Чтение текстов о праздниках каждого месяца:

Ноябрь – Thanks giving Day Декабрь – Christmas, Новыйгод Февраль – St. Valentine’s Day 2. Познакомитьстрадицией “First Footing” Март – праздник St. Patrick’s Day вИрландии Апрель – Easter Day Праздники: Mother’s Day, Father’s Day, April Fool’s Day, Halloween.

Песенка: “We wish you a Merry Christmas”, “Jingle Bells” 9. Тема:«Природа» (8 часов) 1. Познакомить с миром, в котором мы живем.

2. Рассказать о земле, о воде, о солнце, луне и звездах.

Лексика:

Forest, field, river, lake, sea, ocean, earth, hill, mountain, nature, moon, star, grass, leaves.

Песенки: “Little Cabin in the Wood”, “A Sailor Went to Sea”.

1. Березина, Н.Б. Роль соревнований на уроках английского языка в подготовительных группах детского сада и в начальной школе.// Начальная школа. - 1997. - №1.

2. Газман, О.С. Роль игры в формировании деятельности школьника// Советская педагогика. – 1982. - №9.

3. Логинова, Л.И. Как помочь ребенку заговорить по-английски: Книга для учителей/ Л.И.Логинова. – М.:ВЛАДОС, 2004.

4. Маслыко, Е.А. Настольная книга преподавателя иностранного языка/ Е.А.Маслыко, П.К.Бабинская. – Минск, 1999.

5. Негневицкая, Е.М. Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра// ИЯШ. – 1987. - №6.

6. Рогова, Г.В. Обучение английскому языку на начальном этапе в средней школе./ Г.В.Рогова, И.Н.Верещагина. – М., 7. Чистякова, Т.А. Обучение иностранным языкам в детских садах./ Т.А.Чистякова, Е.М.Черпушенко, Г.И.Солина. – М., 1964.

8. Эльконин, Д.Б. Психология игры./ Д.Б.Эльконин. – М., 1.Амамаджян, Ш.Г. Играя, учись./ Ш.Г. Амамаджян. – М.: Просвещение, 1982.

2. Вербовская, М.Е. Английский для малышей/ М.Е.Вербовская, М.А.Шишкова. – М., Издательство: «Рученькина», 1996.

3. Гудкова, Л. Моя самая первая книжка по английскому языку./ Л.Гудкова, Г. Граник.

– М., «Дрофа», 1995.

4. Рыжкова, И.А. Мой первый учебник по английскому языкуц./ И.А.Рыжкова. – М.:

Аквариум, 1998.