Администрация г. Улан - Удэ

Комитет по образованию

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 13»

670045 г. Улан -Удэ

Ул.Радищева 5 «Б»

Тел. 46 -24 -23

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

« СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №13»

«АРШАН - ЭКОПАРК - ШКОЛА №13»

Обсуждена и принята на совместном заседании правления МОО « Попечительский совет МОУ «СОШ №13»

и производственного совещания работников школы 31 августа 2009 года Улан - Удэ «Аршан - Школа-13 - Экопарк»

Общие положения Настоящая программа определяет организационные, содержательные и методологические основы деятельности педагогического коллектива по реализации стратегии развития образовательного учреждения, призвана обеспечить переход деятельности школы в новое качество, а именно создание инновационной модели эколого-краеведческого образования в условиях городского микрорайона «Аршан - Школа-13 - Экопарк», деятельность которого строится на принципах интегративности, природосообразности, гуманизации, гуманитаризации и социального творчества и обеспечивает:

• включение школы в образовательное пространство республики, города, района, взаимодействие с социокультурной средой;

создание духовно-нравственной среды на основе разнообразия, • вариативности и свободы выбора, ценностных ориентиров многонационального народа Республики Бурятия • условия безопасности и комфортности в образовательном пространстве;

• совершенствование и рост профессионального мастерства педагогов;

• качество образования, отвечающего актуальным потребностям личности и общества;

• саморазвитие учащихся, возможность их самореализации;

• высокий уровень социализации выпускников.

Нормативная база программы развития школы:

• Конвенция о правах ребенка.

• Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка».

• Закон РФ «Об образовании».

• Закон РФ «Об утверждении Федеральной программы развития образования».

• Национальная доктрина образования в Российской Федерации, одобренная постановлением Правительства РФ от 04.10.2000 г.

• Концепция модернизации российского образования на период до 2011 г.

• Концепция развития дополнительного образования • Государственная и целевая программы по патриотическому воспитанию • Программа Всероссийского движения школьников «Отечество»

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №13»

1. Проблематика проектной деятельности.

Потребность разработки инновационной модели «Аршан-Школа-13-Экопарк»

обусловлена необходимостью эколого-краеведческого воспитания как важнейшей составляющей в становлении качеств гражданина, патриота родного края и призвана обеспечить вхождение личности в социокультурное пространство через канал образования с разрешением ряда противоречий:

• между целями, содержанием и формами образования и быстро изменяющимися условиями жизни в современном обществе;

• между декларируемыми целями личностно-ориентированного образования и реальным положением ученика и учителя по отношению к содержанию образования, к собственной образовательной деятельности;

• между отсутствием эффективной системы экологического воспитания как составной части гражданского, патриотического становления детей и молодежи и необходимостью создания образовательного пространства развития качеств личности: уважения к Родине, к природе как частице как родного края • между началом реализации проектов социально-экономической модернизации в регионе и наличием экологических проблем поселкового, муниципального, регионального и межрегионального уровней, экологической и правовой безграмотности населения.

• между наличием проблем в организации отдыха и оздоровления городских школьников в течение года и отсутствием инфраструктуры доступного детского оздоровительного отдыха (детских парков, экотроп, туртроп с исторической составляющей, зон отдыха и т.п.) в городе Улан-Удэ и в населенных пунктах республики • между различным характером потребностей субъектов социального заказа.

2. Цель и задачи программы:

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №13»

Школьное лесничество в школе №13 действует уже 38 лет. В него входят учащихся 8-х классов. В последние два года отряд «Зеленые береты»

активизировал свою работу. Учащиеся отличаются активным участием в лесопосадке, сборе семян, охране подснежников во время их цветения. Особый интерес учащиеся проявляли при изготовлении и развешивании гнездовий и кормушей для птиц, тушении весеннего пала.

С большой любовью ребята ухаживают за 3-5 летними саженцами сосны на питомнике опытного Улан-Удэнского лесхоза (за ст. Дивизионной) и 1-летними крохотными саженцами сосны на питомнике при самом Улан-Удэнском лесхозе. И это только небольшая часть работы, в которой ученики нашей школы принимают участие. В свое время в питомниках лесхоза прошли трудовую школу сотни ребят поселка Аршан. Школьные лесничества определили трудовую жизнь многих ребят.

Результаты опроса показывают, что, с одной стороны, педагоги нашей школы накопили большой опыт работы с детьми по экологическому образованию, имеют желание поделиться им с коллегами, а с другой стороны, имеют редкую возможность встречаться с коллегами, повышать свою квалификацию и крайне нуждаются в оперативной экоинформации. Экологическая информация востребована как с познавательными целями, так и в качестве инструментария для проведения занятий и внеклассной воспитательной работы.

Отсюда становится ясным, что школы не могут быть простыми реципиентами информации, а должны быть непосредственными агентами ее распространения. Это означает, что должна существовать некая система осуществления экологической информированности школ и других заинтересованных организаций. Основными структурными элементами данной системы и могут служить оперативная информация о состоянии природных объектов, которую следует доставлять в образовательные учреждения; проведение семинаров, конференций, тренингов, где учителя могут приобщиться к современным технологиям и почерпнуть необходимую для профессиональной деятельности информацию; а также методическое обеспечение, учебного процесса. Поэтому сотрудничество с общественной организацией Байкальский Информационный Центр «Грань»

позволило выйти нашей школе на сотрудничество в рамках республики. В рамках проекта ТАСИС «Содействие экологической информированности и повышение активности населения Байкальского региона» в 1998- 1999 годах был проведен конкурс среди педагогов-экологов, в результате чего были отобраны лучшие авторские программы учебных и факультативных курсов учителей нашей школы (Вый Л.Н., Кушнарева А.П.). Они были изданы в пособии «Экологическое образование в Бурятии: авторские учебно-методические материалы». Опыт работы школы по экологическому образованию был опубликован и в других сборниках:

«Современные технологии в экообразовании», «Мир, в котором я живу», «В помощь педагогу-экологу».

Так в 2002 году руководство школы заключило договор о создании учебной площадки в Еравнинском районе, на берегу уникального озера Гунда и летом того МОУ «Средняя общеобразовательная школа №13»

В свази с этим опыт создания и функционирования школы №13 весьма актуален и требует дальнейшего изучения, развития, поддержки и распространения.

Образовательная система школы №13, ядром которой становится Экоцентр, (схема Экоцентр-Экопарк) структурно предполагает наличие трех ступеней:

I ступень «Теория» предполагает создание теоретического базиса экологического образования, включающие основные экологические понятия, актуальные проблемы экологии и т.п.; формирование научного багажа знаний, служащего основой для дальнейшей деятельности; расширение познаний, необходимых для общие ориентировки в экологической ситуации, а также для включения в практическую деятельность по устранению или ограничению действий конкретных факторов, наносящих ущерб природе и здоровью людей;

экспериментальных навыков, содействующих познанию природных систем;

изучению, оценки и улучшению реального природного окружению; организации экологического практикума, предусматривающее экологически целесообразную деятельность учащихся.

III ступень «Отражение» реализуется через представление результатов работы; организацию выставок, экскурсий, круглых столов, школьного экологического журнала.

Одним из интереснейших направлений в работе школьного экоцентра является организация экомузея. «Экомузей - это зеркало, в котором люди могут увидеть себя и узнать себя, а также приобрести знания о местности, в котором они проживают, и о тех, кто жил раньше... Экомузей посвящен природе и человеку. В проекте предусмотрено создание его виртуального аналога и привлечение учащихся интерактивностью его экспонатов. Экспозиции и выставки будут работать в режиме непрерывной обратной связи. Примерный план работы экомузея включает подготовку и демонстрацию следующих экспозиций:

о «Природный ландшафт поселка Аршан и его антропогенное изменение»;

о «Сосновый лес - экологическая система поселка Аршан»;

о «Экологическая и экономическая обстановка моего поселка»;

о «Памятники природы экологической тропы»;

о «Откуда появился аршанский овраг?»;

о «Байкал - любовь моя и тревога»;

о «На пути к устойчивому развитию или будущее нашего края».

Особая роль в экологическом образовании, как считают в школе, принадлежит начальной школе, в ней закладываются отношения к окружающему миру, к природе и обществу. В школе есть выставка удивительных детских работ, букетов сделанные на уроке видеоэкологии. Реализуются идеи экообразования и в литературных циклах. Этим занимается учитель О.Н. Елясова. Она создает совершенно замечательные вещи, литературные сказки, которые эмоционально наполняют ребенка.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №13»

Очень важным звеном развития школы является работа экоцентра. В рамках экоцентра ведется работа по изданию Экожурнала. Предполагаем создание следующих рубрик: "Моя малая Родина", «Дикая природа», «Зеленая аптека», "Зоркий объектив", "Байкал мой - Байкал наш», «Знакомые незнакомцы», «На поэтической волне" "Они нуждаются в охране» и др..

Разносторонняя опытническая, трудовая исследовательская природоохранная работа способствует становлению экологической культуры.

Экологическая тропа в школе №13 - это специально разработанный маршрут, предназначенный для поведения учебной, просветительской и пропагандисткой работы по охране природы. Как учебная форма, она рассчитана на экологическое образование и воспитание учащихся непосредственно в природных условиях, пропаганду экологических знаний, в то же время она выполняет и рекреационную функцию, рассчитана на отдыхающих, туристов и другие категории посетителей.

Развитие экологического образования способствует привлечению внимания к проблемам и краеведческой работы, так например, интегративные экологические курсы, в основу которых было положено краеведение, во многом способствовали:

• привлечению внимания детей к природному, историческому и культурному наследию своей местности;

• воспитанию бережного отношения к природным богатствам своего края осознание необходимости рационального природопользования;

• объединению, усилий учащихся и педагогов для изучения региональных особенностей (природных, исторических, культурных, социальных, экологических) своего края;

• развитию интереса к исследовательской деятельности в области экологического краеведения.

Руководствуя принципами экологического образования, в частности, междисциплинарного подхода, систематичность и непрерывности, взаимосвязи глобального, педагоги разработали программу учебного курса по экологии на основе регионального компонента.

Конечно же, решения такой проблемы потребовало становления системы экообразования в соответствии с возможностями и потенциалом самой школы. В первую очередь стали разрабатываться адаптированный к этому учебный план, учебные экологические программы с технологическим проектированием предметов экологического содержания. Школа №13 - одна из немногих в республике, в которой стало осуществляться непрерывное экологическое образование. В период с 1994-1997г. в школьное расписание, наряду с другими предметами, был введен учебный курс экология со 2 по 11 класс. Вот только простой перечень курсов внедренных в школе:

2 класс — «Я и окружающий мир» учитель Т.П. Суетина;

3 класс — «Славное море, священный Байкал» (В.Я. Донская);

5 класс — «Занимательная экология» (Т.П. Суетина);

6 класс - «Путешествия к Байкалу» (Т.П. Суетина);

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №13»

7 класс - "Лес и человек" (Л.Н. Вый) 8 класс - "Байкаловедение" (Л.Н. Вый, А.П. Кушнарева):

"Проблемы экологиии языком искусства » (А.Б.Бадмаева);

"Экологическое краеведение" (С.Д. Ширапова);

10 класс - "Основы экологии Байкала» (Л.Н. Вый, АЛ. Кушнарева);

Экологический туризм» (Д.В. Суворов);

11 класс — «Основы устойчивого развития Байкальского региона» (Л.Н. Вый).

Признавая важность экологизации учебно-воспитательного процесса, учителя том не менее считают свою работу далекой от совершенства. Для повышения эффективности работы по экологическому образованию образовательным учреждениям, по их мнению, следовало бы:

• иметь региональный учебник по экологии;

• разработать силами специалистов методические пособия для учителей и рекомендации по проведению уроков и внеклассных мероприятий по экологии;

• разработать новые технологии экологического образования, • получить доступ к оперативной информации о состоянии природных объектов Байкальского региона.

НАПРАВЛЕНИЯ, ПУТИ И СОДЕРЖАНИЕ ИННОВАЦИОННОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

{план работы по этапам проектной деятельности в приложении) Интеграция основного (базового), начального, среднего и высшего профессионального и дополнительного (эколого-краеведческого, историкокраеведческого. туристско-экскурсионной деятельности через организацию экологических троп, создание экскурсионных познавательных маршрутов по микрорайонам города, проектирование и проведение выездных туров школьников по местам природного, историко-культурного, религиозно-конфессионального значения.

Город Улан-Удэ с 1990 года входит в список наиболее ценных городов России, на территории которого находится более 200 памятников истории и культуры, архитектуры и градостроительства. Город богат сооружениями религиозной культуры.

История самого города, его окрестностей, его микрорайонов, улиц, учреждений, предприятий, организаций и т.п. богатейшая и она до сих пор не стала достоянием туристской общественности, да и самих улан-удэнцев. Поэтому мы имеем огромный ресурс для совместной проектной деятельности по воспитания подрастающего поколения. Это необходимо если понимать экологизацию, как процесс развития общества, в первую очередь воспитания и образования.

Но несформированность имиджа города, обеспечивающий его узнаваемость на туристском рынке, отсутствие экологических условий организации туризма, неразвитость информационных каналов, разобщенность деятельности существующих туристических агентств не стимулируют создание новых туристских и экскурсионных МОУ «Средняя общеобразовательная школа №13»

Улан - Удэ рассматривается туристами преимущественно в качестве транзитного пункта при следовании к зонам отдыха на оз. Байкал, в Монголию и соседние регионы.

Проблема заключается также и в том, чтобы сделать инвестиционно привлекательным (для туристов, бизнесменов и предпринимателей) микрорайоны г.

Улан-Удэ как туристских центров. Во многом это зависит от комфортности и развитости (культурной оформленности, экологической безопасности) городской инфраструктуры, возможностей организации полноценного досуга туристов и посетителей города, Для снижения социальной напряженности, устранения причин социальных болезней (алкоголизм, наркомания, детская и взрослая преступность и др.) необходимо, на наш взгляд, вовлечь население, гражданские институты в активную проектную личностно - и общественно- значимую деятельность, которая со временем перейдет в предпринимательскую деятельность и семейный бизнес,. Развертывание широкомасштабной деятельности по реализации данного проекта предполагает разработку и внедрение инновационных образовательных программ и для учащихся школы, и для взрослого населения (переподготовка, повышение Существующие образовательные программы в области экологического, экологокраеведческого направления, внедрение компонентов этноэкологического образования учреждениями дают положительный эффект. Но вместе с тем остается востребованность в экологически грамотных выпускниках.

Проект «Проблемы неорганизованного туризма»

Задача проекта: Через проектную работу детей активизация взрослого населения на создание и реализацию экологических инициатив Объективная привлекательность поселка Аршан и школы как зоны отдыха и занятий туризмом, экскурсиями, экологическими наблюдениями и исследованиями заключается в:

1) удобном географическом положении (равноудаленность от всех микрорайонов города, ландшафт местности, одноэтажные застройки, обилие садов и огородов, сосновый бор, сад-дендрарий, лесничество).

2) близости объектов культурно-исторического наследия, буддийские центры («Римпоче-Центр», комплекс храмов и дуганов «Хамбын-Хурэ» этнографический музей, базы отдыха на Верхней Березовке, ипподром, туркомплексы инфраструктуры гостеприимства (кафе, закусочные, комплексы, гостевые домики и м.др.):

3) потенциальных возможностях населения (личные хозяйства);

4) наличии сооружений спортивно-оздоровительного направления и занятий туризмом (стадион, лыжные базы, трамплин, естественные полигоны для скального, горного, спортивного туризма, ориентирования, проведения тренингов школы выживания и т.п.) Сухая Падь, склоны гор. Лесопосадки.

5) наличие огромного опыта деятельности педагогов(интегрированные программы эколого-краеведческого содержания) и учащихся школы №13 и школьного лесничества (40 лет);

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №13»

6) богатый опыт сотрудничества школы с государственными, муниципальными и общественными организациями.

Все это наталкивает на мысль о выгодном использовании имеющегося потенциала для развития экологического туризма, экскурсионной деятельности, сохраняя и улучшая качество и востребованность образовательных и туристических ресурсов.

Таким образом, чтобы сделать инвестиционно привлекательным район Аршана, на наш взгляд, необходимо развитие школы как эколого-краеведческого центра «Аршанская школа-экопарк» как составляющей визитной карточки экотуризма города и инновационного центра повышения экологического образования. Проект предусматривает реализацию образовательных программ, имеющих личностную и общественную значимость, в которых дети приобретут неоценимый опыт деятельности, связанной с экотуризмом, краеведением, осваивая теоретические знания «по сопричастности» с практической деятельностью.

А также продолжается развитие сетевого взаимодействия, но на новом уровне. При переносе способов взаимодействия в социально-экономическую сферу деятельности логически необходимо вовлечение не только образовательных структур, но и других гражданских институтов, заинтересованных в решении острых социальных проблем поселка Аршан и всего города. Согласно этому гражданские институты будут вовлечены в проектную деятельность и проектное общественно-государственное управление образовательной деятельностью МОУ №13.

В связи с этим разработана программа развития «Аршан-Школа№13-Экопарк», обсужденная и утвержденная на заседании Попечительского совета с представителями гражданских институтов поселка Аршан, микрорайона школы.

Гражданские институты, заинтересованные в реализации данного проекта и решении проблем.

учащиеся и педагогический коллектив школы №13, родители, население поселка, органы местного самоуправления, туристы, города и республики: студенты вузов, ссузов, лицей №16 ( по подготовке кадров для туристической и гостиничной инфраструктуры), представители бизнеса и власти.

Выделим основные формы реализации различных подпроектов:

Экологическая тропа. Впервые познавательные маршруты в природу появились в 20-х годах в Северной Америке, а позднее и в Европе. Назывались они по-разному:

тропа природы, научная трасса, экологическая тропа. Экологическая тропа в школе № 13 - это специально разработанный маршрут, предназначенный для поведения учебной, просветительской и пропагандисткой работы по охране природы.

Как учебная форма, она рассчитана на экологическое образование и воспитание учащихся непосредственно в природных условиях, пропаганду экологических знаний, в то же время она выполняет и рекреационную функцию, рассчитана на отдыхающих, туристов и другие категории посетителей.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №13»