«Направление подготовки 010400 (511900)- ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Квалификация выпускника бакалавр Направление утверждено приказом Министерства образования Российской Федерации от 29.11.2002 г. № 4175 Степень выпускника ...»

4. Файловая система. Определение, состав, типы файлов. Логическая организация файловой системы.

5. Физическая организация и адресация файлов.

6. FAT. Структура тома. Формат записи каталога. FAT12, FAT16, FAT32.

7. UFS : структура тома, адресация файлов, каталоги, индексные дескрипторы.

8. NTFS: структура тома.

9. NTFS: типы файлов, организация каталогов.

10. Файловые операции. Процедура открытия файла.

11. Организация контроля доступа к файлам.

12. Контроль доступа к файлам на примере Unix.

13. Отказоустойчивость файловых систем.

14. Процедура самовосстановления NTFS.

15. Избыточные дисковые подсистемы RAID.

16. Многоуровневые драйверы.

17. Дисковый кэш.

Раздел 1. Классификация угроз безопасности.

2. Системный подход к обеспечению безопасности. Политика безопасности.

3. Шифрование.

4. Аутентификация.

5. Авторизация.

Раздел 1. Параметры, свойства и показатели эффективности ОС.

2. Основные и частные показатели эффективности ОС.

3. Мониторинг производительности ОС.

4. Настройка и оптимизация ОС.

8.3 Примеры контрольных заданий:

Известно, что программа А выполняется в монопольном режиме за 5 минут, а программа В – за 20 минут, то есть при последовательном выполнении они требуют 25 минут. Если Т – время выполнения обеих этих задач в режиме мультипрограммирования, то какое из этих неравенств, приведенных ниже справедливо?

Могут ли быть применены сразу все перечисленные характеристики к одному алгоритму планирования потоков?

а) вытесняющий, с абсолютными динамическими приоритетами;

б) невытесняющий, с абсолютными фиксированными приоритетами;

в) невытесняющий, с относительными динамическими приоритетами;

г) вытесняющий, с абсолютными фиксированными приоритетами, основанный на квантовании с динамически изменяющейся длиной кванта;

д) невытесняющий, основанный на квантовании с фиксированной длиной кванта.

Для тех вариантов, которые вы считаете возможными, опишите более подробно алгоритм планирования.

В вычислительной системе с сегментной организацией памяти из 32-х бит адреса старшие 12 его бит отводятся для номера сегмента. Какое максимальное количество сегментов может иметь процесс? Каков максимальный размер Пусть в некоторой программе, работающей со страничной организацией памяти, произошло обращение по виртуальному адресу 0123568. Преобразуйте этот адрес в физический, учитывая, что размер страницы равен 214 байт, и что таблица страниц данного процесса содержит следующий фрагмент:

Номер виртуальной страницы Номер физической страницы Пять пакетных задач А, В, С, Д, Е поступают в компьютерный центр практически одновременно. Ожидается, что время их выполнения составит 10, 6, 2, 4 и 8 минут.

Их установленные приоритеты равны 3, 5, 2, 1 и 4, причем 5 – высший приоритет.

Определите среднее оборотное время для каждого из следующих алгоритмов планирования, пренебрегая временем, теряющимся при переключении между а) приоритетное планирование;

б) первым пришел – первым обслужен;

в) кратчайшая задача – первая.

В случаях а) –в) предполагается, что в каждый момент времени запущена одна задача, работающая вплоть до завершения. Все задачи ограничены только возможностями процессора.

В гибкую систему реального времени поступают четыре периодических сигнала с периодами 50, 100, 200 и 250 мс. На обработку каждого сигнала требуется 35, 20, и Х мс времени процессора. Укажите максимальное время Х, при котором система остается поддающейся планированию.

Для каждого из следующих десятичных виртуальных адресов вычислите номер виртуальной страницы и смещение, если размер страницы равен 8 Кбайт: 60000, Компьютер с 32 разрядным адресом использует двухуровневую таблицу страниц.

Виртуальные адреса расщепляются на 9-разрядное поле верхнего уровня таблицы, 11-разрядное поле второго уровня таблицы страниц и смещение. Чему равен размер страницы и сколько их в адресном пространстве?

Машина поддерживает 48-разрядные виртуальные адреса и 32 разрядные физические адреса. Размер страницы равен 8Кбайт. Сколько требуется записей в таблице После битового форматирования дискового раздела начало битового массива учета 10.

свободных блоков выглядит так: 1000 0000 0000 0000 (первый блок используется для корневого каталога). Система всегда ищет свободные блоки от начала раздела, поэтому после записи файла А, занимающего 6 блоков, битовый массив примет следующий вид: 1111 1110 0000 0000. Покажите, как будет выглядеть битовый массив после каждой из следующих операций:

а) записывается файл В размером в 5 блоков;

б) удаляется файл А;

в) записывается файл С размером в 8 блоков;

г) удаляется файл В.

Преобразуйте виртуальные адреса 4567h:00А5h, 0023h:C8A6h в физические 11.

(реальный режим работы микропроцессора i80x86).

Запишите фрагмент FAT12, если известно, что файл А хранится в кластерах 3-7, 10, 12.

12; файл В – в кластерах 2, 8, 15; файл С – в кластерах 9, 11, 14, 13, 18.

';

В вычислительной системе со страничной организацией памяти время доступа 13.

процессора к оперативной памяти составляет 100 нс, а время доступа к ассоциативной памяти составляет 15 нс. Частота попаданий в ассоциативную память при обращении к данным соcтавляет 80%. Оцените среднее время доступа к одному 8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Операционные системы»

8.1 Oсновная литература:

1. В.Г.Олифер, Н.А.Олифер. Сетевые операционные системы. – СПб.: Питер, 2. Э.Таненбаум. Современные операционные системы. 3-изд. – СПб.: Питер, 3. М. Руссинович, Д. Соломон. Внутреннее устройство Microsoft Windows. - СПб.:

8.2 Дополнительная литература:

1. Э.Таненбаум, А.Вудхалл. Операционные системы. Разработка и реализация. Питер, 2. С.В.Назаров, А.И.Широков. Современные операционные системы. - М.: ИнтернетУниверситет Информационных технологий; БИНОМ. Лаборатория знаний, 3. Джеффри Рихтер, Кристоф Назар. Windows via C/C++. – СПб.: Питер, «Русская редакция», 4. Джеффри Рихтер. Windows для профессионалов. Создание эффективных Win32пpилoжeний с учетом специфики 64-разрядной версии Windows. - СПб.: Питер, «Русская редакция», 4. Х.М.Дейтел, П.Дж.Дейтел, Д.Р. Чофес. Операционные системы.- М.: Изд. Бином, 4. Д.В.Иртегов. Введение в операционные системы. СПб.: БВХ-Петербург, 5. С.В.Назаров. Операционные среды, системы и оболочки. Основы структурной и функциональной организации: Учебное пособие. – М.: КУДИЦ-ПРЕСС, 6. К.А.Коньков. Устройство и функционирование ОС Windows. Практикум по курсу «Операционные системы»: учебное пособие. М.: Интернет-Университет Информационных технологий; БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.

7. Сафонов В.О. Основы современные операционных систем – М.: Национальный Открытый Университет «ИНТУИТ»: БИНОМ. Лаборатория знаний, 8. Мартимьянов Ю.Ф., Яковлев Ал.В., Яковлев Ан..В. Операционные системы.

Концепции построения и обеспечения безопасности. – М.: Горячая линия – Телеком, 9. С. В. Назаров, Л. П. Гудыно, А. А. Кириченко. Операционные системы. Практикум для бакалавров. М.: Изд. КноРус, серия Для бакалавров, 8.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. Операционная система семейства Windows NT 2. Интегрированная среда разработки MS Visual C++ 3. http://msdn.microsoft.com 4. http://mkiit.ru/operating-systems 5. Сайты разработчиков операционных систем 9. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Операционные системы»

1. Аудитория с мультимедийным оборудованием для проведения лекционных занятий.

2. Аудитории с персональными компьютерами и указанным программным обеспечением для проведения фронтальных лабораторных работ (две подгруппы по 10– студентов на одного преподавателя).

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский технический университет связи и информатики

УТВЕРЖДАЮ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

010400 Информационные технологии квалификация (степень) «бакалавр»

Программа составлена на основании рабочего учебного плана по направлению подготовки бакалавров 010400 Информационные технологии.

Программа разработана преподавателем кафедры Информационных систем к.т.н., доцент Программа одобрена на заседании кафедры математического анализа

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ДИСЦИПЛИНЕ

Дисциплина «Основы программирования» является базовой дисциплиной федерального компонента цикла общематематических и естественно-научных дисциплин.

ОП1: Основные конструкции программирования Синтаксис и семантика высокоуровневых языков программирования; переменные, типы, выражения и присваивание; средства ввода-вывода; условные и циклические управляющие структуры; функции и ОП3: Объектно-ориентированное программирование Объектно-ориентированная разработка; инкапсуляция и информационное упрятывание; отделение описания наследование; полиморфизм; иерархия классов; собрания классов и протоколы взаимодействия; программирование Простые типы; массивы; записи; строки и обработка распределения памяти (статическое, автоматическое, выполнения; связанные списки; методы реализации стеков, очередей, хеш-таблиц, графов и деревьев.

функции; примеры рекурсивных процедур; рекурсия и метод «разделяй и властвуй»; реализация бэктрекинга Методы обработки и распространение событий;

управление параллелизмом с помощью механизма обработки событий; обработка исключений.

ОП7: Прикладные программные интерфейсы (API) и их API-программирование; браузеры; программирование по примерам (example); отладка в API-окружении; методы технологиях; понятие промежуточного ПО (Middleware) Цель преподавания данной дисциплины – ознакомить студентов с основами информатики, архитектурой ЭВМ, основами алгоритмизации, современными стилями и языками программирования.

В результате изучения дисциплины студенты должны знать:

-основные понятия информатики;

-понятие архитектуры и принципы функционирования ЭВМ;

-системы счисления и представления данных;

-программное обеспечение ЭВМ (системное и прикладное);

-операционные системы семейства WINDOWS;

-понятие файла и файловой системы хранения информации;

-текстовые и табличные процессоры;

-понятие алгоритма и способы их описания;

-основные понятия программирования: программа, базовые структуры программ, языки программирования;

-стили программирования: структурное, модульное, объектно-ориентированное;

-стандартные типы данных;

-структуры и классы;

-динамические структуры, списки (основные виды);

-основные понятия технологии визуального программирования.

Для изучения дисциплины «Основы программирования» требуется знание курса «Информатика»

в объеме средней школы.

СОДЕРЖАНИЕ ЛЕКЦИОННОГО КУРСА

Название раздела 1. Основные понятия Информация и формы ее представления. Сигнал, 2. Архитектура и принципы Понятие архитектуры ЭВМ (основные компоненты). функционирования ЭВМ Классификация ЭВМ. Структура и принципы 3. Системы счисления и Позиционные системы: десятичная, двоичная, данных Формы представления данных: символьные данные, 4. Программное обеспечение Системное и прикладное ПО. Операционные системы 6. Программирование. Программа, языки программирования, трансляции, Основные понятия схемы подготовки программ к выполнению.

7. Программирование на Общая характеристика языка С++. Основные языке С++ конструкции языка: типы данных, операции, выражения, обеспечение -действия с файлами документов;

9. Стили программирования Структурное (процедурное), модульное, объектноориентированное программирование. ориентированное -классы и структуры программирование (ООП) -инкапсуляция, наследование, полиморфизм; 11. Технология визуального Формы. Проект. Редактор формы. Редактор кода. программирования (ТВП) 3. Системы счисления и Представление символьного текста в 16-чном и двоичном 4. Программное обеспечение создание, сохранение, поиски документов. Проводник 8. Прикладное программное Текстовый редактор Word.

обеспечение Оформление документов, форматирование текста (стили, ориентированное организация ввода-вывода. Динамические структуры программирование (ООП) данных, списки.

программирования (ТВП) 3. Системы счисления и Представление символьного текста в 16-чном и двоичном 4. Программное обеспечение создание, сохранение, поиски документов. Проводник 8. Прикладное программное Текстовый редактор Word.

обеспечение Оформление документов, форматирование текста (стили, ориентированное организация ввода-вывода. Динамические структуры программирование (ООП) данных, списки.

программирования (ТВП) Распределение времени по разделам и видам занятий Основные понятия информатики Архитектура и принципы функционирования ЭВМ Системы счисления и формы представления данных Программное обеспечение ЭВМ Программирование. Основные Программирование на языке С++ Прикладное программное Стили программирования Объектно-ориентированное программирование Технология визуального программирования Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература 1. Павловская Т. А. C#. Программирование на языке высокого уровня:учебник.СПб.:Питер,2010.-432 с.

2. Зиборов В. Visual Basic 2010 на примерах". //БХВ-Петербург, 2013.

б) дополнительная литература 1. Грошев А.С. Информатика: Учебник для вузов. – Архангельск, изд-во Арханг.

гос. техн. ун-та, 2010. – 468 с.

в) программное и коммуникационное обеспечение 1. Электронный конспект лекций 2. Тесты для компьютерного тестирования 3. Компьютерные стандартные программы, ресурсы Интернет.

4. Презентации для лекционных занятий.

Материально-техническое обеспечение дисциплины 1. Лекционная аудитория, оборудованная проекционной техникой с использованием ПК, компьютерный класс кафедры.

2. Компьютерный класс (лаборатория) с персональными компьютерами для проведения практических занятий.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ

Федеральное Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования Московский технический университет связи и информатики

УТВЕРЖДАЮ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ЛАБОРАТОРНОГО ПРАКТИКУМА

010400.62 - Информационные технологии степень - Бакалавр информационных технологий В соответствии с примерной программой дисциплины «Основы программирования 1 (алгоритмы и алгоритмизация)», рекомендованной Минобразованием России для направления подготовки бакалавра по специальности 511900 «Информационные технологии», проводится практикум на ЭВМ по указанной дисциплине. Студент, выполнивший практикум на ЭВМ, должен знать общие характеристики языков программирования, уметь разрабатывать прикладные программы на стандартном алгоритмическом языке, с использованием процедурного подхода к программированию.

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Студенты должны:

знать основы языка С/C++: структуру программы, базовые типы и конструирование новых типов, операции и выражения;

знать и уметь применять управляющие конструкции языка С;

уметь представлять программы в виде функций;

знать технологию программирования на С: представление матриц, знать и уметь применять ссылочные реализации структур данных.

3. Объем дисциплины и виды учебной работы.

Форма Количество акад. часов, отводимое на изучение дисциплины по учебному 4. Форма проведения и содержание итогового контроля Зачет 1,2,4,5 семестры Экзамен 3,6 семестры 5. Содержание дисциплины.

Л ПЗ ЛР С СР

Объектно-ориентированный подход в 6. Тематика практических занятий (семинаров).

Семестры Наименование лабораторных работ Разработка баз данных на С++ с использованием списковых структур Разработка баз данных на С++ с использованием классов 7. Лабораторный практикум Не предусмотрен планом.

8. Темы курсовых работ (КР), курсовых проектов (КП), расчетнографических работ (ГР), рефератов (Р).

Не предусмотрены планом.

9. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

а) основная литература:

1. Павловская Т.А. C/C++. Программирование на языке высокого уровня.

Учебник для ВУЗов– Спб.: «Питер», 2011.

2. Лафоре Р. Объектно-ориентированное программирование в C++ 4-е издание. СПб: Питер, б) дополнительная литература 1. Савич У. Программирование на C++. 4-е изд. СПб: Питер, 2. 2. Кнут Д. Основные алгоритмы, Т.1, Сортировка и поиск, Т.2. - М.: Наука, 1985.Сибуя М., ЯмОМОТО Т. Алгоритмы обработки данных. - М.:

Мир,1985.

3. Т.Кормен, Ч.Лейзерсон, Р.Ривест. Алгоритмы. Построение и анализ. - М.:

МЦНТО, 2000.

4. А.Ахо, Д.Хопкрофт, Д.Ульман. Структуры данных и алгоритмы. М.: Изд-во Вильямс, 2000.

10. Интернет ресурсы www.citforum.ru www.programmersclub.ru

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО СВЯЗИ

Федеральное Государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования Московский технический университет связи и информатки

УТВЕРЖДАЮ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

010400 Информационные технологии Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Программа составлена в соответствии с требованиями ГОС ВПО и ПрООП ВПО на основании рабочего учебного плана по направлению подготовки бакалавров, утвержденного Ученым советом МТУСИ «26» февраля 2009 г., протокол № Программу разработала доцент кафедры ИС Е.А.Фролова Программа одобрена на заседании кафедры ИС «30» августа 2011г., протокол № Дисциплина «Программная инженерия» является базовой дисциплиной и читается на 4 курсе в 7 семестре студентам направления 01040000 «Информационные технологии». Она призвана формировать у студентов теоретические знания и практические навыки в области проектирования и разработки программ сложной структуры В соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавра по направлению 01040000, соответствующими «Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования»:

ИН1: Процессы программного обеспечения (ПО) Модели и процессы жизненного цикла ПО; модели оценки зрелости процессов ИН2: Требования к ПО и спецификация требований Извлечение требований; методы моделирования для анализа требований; функциональные и нефункциональные требования; прототипирование; основные понятия методов формальной спецификации.

Основные понятия и принципы разработки ПО; архитектура ПО; структурная разработка; объектно-ориентированный анализ и разработка; компонентнобазированная разработка; разработка ПО для повторного использования.

Планирование аттестационного тестирования; основы тестирования (проектирование и генерации тестов, процесс тестирования); тестирование по методу «черного ящика» и методу «белого ящика»; тестирование модулей, интеграция модулей и проверка правильности интеграции, тестирование системы; объектноориентированное тестирование; инспектирование.

Сопровождение ПО; свойства сопровождаемого ПО; реинжинирия ПО; наследуемые (legacy) системы; повторное использование и переносимость ПО.

Управление командой проекта (процессы проекта, организация команды и принятие решений, распределение ролей и ответственности, отслеживание состояния процесса, решение проблем в команде); планирование работ; методы оценки стоимости проекта и измерения характеристик качества ПО; анализ рисков;

управление конфигурациями; управление качеством; средства поддержки управления проектом.

Среда программирования; средства моделирования для разработки и анализа требований ПО; средства тестирования; средства управления конфигурациями;

слушатели, изучившие дисциплину «Программная инженерия», должны:

Знать: Этапы жизненного цикла разработки программных продуктов, стандарты на разработку информационных технологий.

Уметь: Проектировать программное обеспечение и разрабатывать пакеты программ сложной структуры. Создавать help-файл и адаптировать пакет под любую операционную среду.

Иметь представление: О математических моделях оценки качества и надежности программного и информационного обеспечения; о состоянии рынка программных средств.

Перечень дисциплин, знание которых необходимо К обеспечивающим дисциплинам относятся: Интеллектуальные системы; Технологии баз данных; языки программирования.

Учебным планом предусмотрены следующие виды учебных занятий:

Лекции - 18 часов, практические занятия – 18 часов. Самостоятельная работа – 60 часов.

Изучение дисциплины заканчивается зачетом в 7 семестре.

Название 1. Вводная часть. Математическое обеспечение и его структура Определения 2. Жизненный цикл Этапы жизненного цикла программного обеспечения Типы жизненного цикла. Тестирование. Его критерии 3. Показатели каче- Стандарты на разработку программных продукства и оценки за- тов.

трат на разработку Методики оценки затрат:

4. Структурное Базовые комбинации структурного программипрограммирование рования. Проектирование разработки. СтруктурНазвание 5. Различные мето- Модели проектирования программных продукдологии проекти- тов, функциональные диаграммы. Примеры. рования 6. Средства созда- Создание справочной системы на примере HTML ния Help файлов Help Workshop.

7. Средства созда- Создание инсталляционной версии с помощью ния инсталляции PC Install.

8. Создания при- Разработка клиентского приложения средствами ложения предмет- СУБД Oracle.

1.Средства созда- Создание справочной системы на примере ния Help файлов HTML Help Workshop.

2. Средства созда- Создание инсталляционной версии с помощью ния инсталляции PC Install.

3. Создания при- Создание форм в Form Builder:

ложения предметной области создание холста с закладками на основе 1. Т. Карпова. БД модели, разработка, реализация. Учебник. С. – П.: Питер, 2010г.

2. В.А. Биллиг. Средства разработки VBA – программиста. Офисное программирование. 1,2 том. М.: Русская редакция, 2011г.

1. С.В. Макланов. Bpwin и Erwin. Case-средства разработки информационных систем. М.: Диакот-Мидон, 2010 г.

2. К. Ален. 101: ORACLE PL/SQL. М.: Лори, 2010 г.

3. Роберт Дж. Мюллер. Oracle Developer/2000. Настольная книга пользователя. М.: Лори, 2010 г.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО СВЯЗИ

МОСКОВСКИЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ СВЯЗИ И ИНФОРМАТИКИ

УТВЕРЖДАЮ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Целью преподавания дисциплины является изучение студентами теории конечных графов - важной области области дискретной математики, находящей многочисленные применения в математике, информатике и инфокоммуникационных технологиях. Знание теории конечных графов и е приложений необходимо при разработке баз данных, информационных систем, сетевых технологий, человеко-машинных интерфейсов, интеллектуальных систем. В результате изучения дисциплины студенты получают знания об основных понятиях, связанных с конечными графами и орграфами.

На протяжении всего курса студенты решают типовые задачи, иллюстрирующие лекционный материал, а также более сложные задачи, развивающие умение логически мыслить, оперировать понятиями и объектами изучаемого предмета.

Дисциплина «Теория конечных графов и приложения» должна обеспечить формирование общематематического фундамента будущих специалистов в области информационных технологий, а также создать необходимую базу для успешного овладения последующими специальными дисциплинами учебного плана.

Введение в теорию графов, основные определения, задание с помощью матриц, связанность графов, метрические характеристики графов, обходы графов. Цикломатика графов, метрические свойства деревьев, каркасы.

Ориентированные графы, маршруты, Эйлеровы и Гамильтоновы пути, орциклы, растущие ордеревья, орметрика. Глобальный анализ графов Оптимизационные задачи на графах. Отображения, разрезания и раскраска графов. Применение графов для задач программирования, графы как модели программ, процессов, информационных структур.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения теории конечных графов и приложений студент должен:

- владеть знаниями и навыками, достаточными для самостоятельной научноисследовательской деятельности в области прикладной математики и теоретической информатики, а также разработки новых ИТ;

- обладать знаниями и умениями, позволяющими применять современные математические методы и программное обеспечение для решения задач науки, техники, экономики и управления и использования информационных технологий в проектно-конструкторской, управленческой и финансовой деятельности.

знать:

1. основные понятия и свойства графов и способы их представления;

2. методы исследования графа на планарность и построения плоской диаграммы;

3. методы исследования компонент связности графа, определения кратчайших путей между вершинами графа ;

4. методы исследования путей и циклов в графах;

5. методы нахождения максимального потока в транспортных сетях;

6. методы решения оптимизационных задач на графах ;

7. метод ветвей и границ для поиска по дереву и его применение к решению задачи коммивояжра ;

8. методы решения задач, связанных с раскрасками и рберными раскрасками графа;

9. методы построения графов – моделей программ, процессов и информационных структур;

уметь:

1. Решать простейшие задачи, иллюстрирующие основные понятия теории конечных графов;

2. находить матрицы смежности, инцидентности, фундаментальных циклов и фундаментальных разрезов орграфа;

3. находить остов минимального веса по алгоритму Краскала и число остовов минимального веса по формуле Кирхгофа;

4. находить матрицу расстояний, матрицу достижимости, компоненты сильной связности и конденсацию орграфа;

5. осуществлять проверку графа на планарность и строить плоскую укладку графа;

6. применять формулу Эйлера и вспомогательные неравенства для исследования плоских графов;

7. осуществлять проверку графа на эйлеровость и строить эйлеровы циклы;

8. решать задачу коммивояжра методом ветвей и границ ;

9. решать задачи определения кратчайших путей в нагруженных графах;

10. решать задачи определения максимального потока в сетях ;

11. Находить хроматическое число графа и решать задачу календарного планирования;

12. решать задачи, связанные с рберной раскраской графа;

13. решать простейшие задачи сетевого планирования;

14. строить граф информационных зависимостей;

Общая трудоемкость дисциплины, изучаемой в семестрах, составляет 3,5 зачетные единицы По дисциплине предусмотрен экзамен.

В том числе:

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) Экзамен 5.1. Содержание разделов дисциплины № Наименование раздела Содержание раздела Основные понятия теории Определение конечного графа. Диаграмма Деревья. Остов графа. Понятие дерева, характеризация деревьев. Остов Цикломатическое число Цикломатическое число графа. Цикломатическое Планарные графы. Плоская диаграмма графа. Алгоритм укладки графа Метрические Расстояния в графе, диаметр, центр, радиус графа характеристики графов. Матрица расстояний орграфа, алгоритм е Эйлеровы циклы и эйлеровы Эйлеровы и полуэйлеровы графы. Критерий Оптимизационные задачи на Понятие полугруппы, вес ребра (дуги) как элемент взвешенных графах и полугруппы. Общие принципы поиска с возвратом, Гамильтоновы циклы на Понятие гамильтонова цикла. Задача нахождения графе. Задача коммивояжра. гамильтонова контура минимального веса (задача Разрезы графа. Транспортные Разрезы графа. Матрица фундаментальных 10.

сети. Алгоритм построения разрезов. Транспортные сети. Поток в максимального потока в транспортной сети. Полный поток, алгоритм транспортной сети. построения. Алгоритмы построения Задача о путях (маршрутах) Задача о пути (маршруте) минимального веса.

11.

минимального веса Дерево минимальных путей, идущих из данной Сетевое планирование и Сетевое планирование и управление: основные 12.

управление понятия. Правила построения сетевых графиков.

Раскраски графа. Хроматическое число графа. Теорема о чтырх 13.

Календарное красках Практические применения раскрасок планирование. графа. Вычисление хроматического числа Рберные раскраски Рберные раскраски графа. Их практическое 14.

раскраски графа. применение. Рберно-хроматическое число.

Паросочетания. Паросочетания. Теорема о паросочетаниях и задача 15.

Графы в информатике. Применение графов для задач программирования, 16.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами № Наименование №№ разделов данной дисциплины, необходимых для п/п обеспечиваемых изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин (последующих) дисциплин.

вероятностей информационных вычислительных систем Технологии баз данных Интеллектуальные системы + + Методы оптимизации и исследования операций безопасность информационных систем информационных системах 5.3. Разделы дисциплин и виды занятий Основные понятия теории графов.

Цикломатическое число графа.

Метрические характеристики графов.

Эйлеровы циклы и эйлеровы цепи.

Оптимизационные задачи на взвешенных Гамильтоновы циклы на графе. Задача Разрезы графа. Транспортные сети.

Алгоритм построения максимального потока 11 Задача о путях (маршрутах) минимального Сетевое планирование и управление Раскраски графа. Календарное Рберные раскраски раскраски графа.

6. Практические занятия п/п дисциплины поверхности. Эйлерова характеристика поверхности.

транспортной сети (Форда-Фалкерсона). Пропускная способность разреза. Теорема Форда-Фалкерсона.

проекта. Оптимизация сетевого графика по стоимости.

красках Практические применения раскрасок графа.

простейших графов. Теорема Книга (критерий 2раскрашиваемости графа). Задача календарного применение. Рберно-хроматическое число. Теорема о рберно-хроматическом числе. Вычисление рбернохроматического числа полного графа K n и полного 7. Тематика семестровых индивидуальных домашних заданий (СИДЗ).

СИДЗ по разделам основные понятия теории графов, планарные графы, эйлеровы циклы, оптимизационные задачи на графах и орграфах, раскраски графов, сетевое планирование.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 1. Харари Ф.. Теория графов. — М.: Мир, 1973. — 300 с.

4. Кристофидес Н.. Теория графов. Алгоритмический подход — М.: Мир, 1978. — 432 с.

5. Татт. У. Теория графов. — М.: Мир, 1988. — 424 с.

7. Басакер Р., Саати Т.. Конечные графы и сети. — М.: Наука, 1974. — 366 с.

1. Нефедов В.Н., Осипова В.А. Курс дискретной математики.- М: Издательство МАИ, 1992.

2. Просветов Г.И. Дискретная математика. Задачи и решения.- М.: Альфа-Пресс, 2009.

5. Фридлендер Б.И., Хаиров Р.А. Графы. - М., Информсвязьиздат, 2007.

6. Судоплатов С.В., Овчинникова Е.В. Элементы дискретной математики. М.: Инфра-М, Новосибирск, Изд. НГТУ. – 2002г.

Дополнительная литература 1.Яблонский С.В. Введение в дискретную математику - М: Высшая школа, 2002.

2. Гаврилов Г.П., Сапоженко А.А. Сборник задач по дискретной математике - М: Наука, 1977.

3. Горбатов В.А. Основы дискретной математики – М: Высшая школа, 1986.

1. Емеличев В.А., Мельников О.И., Сарванов В.И., Тышкевич Р.И. Лекции по теории графов.

— М.: Наука, 1990. — 384 с.

3. Харари Ф., Палмер Э. Перечисление графов. — М.: Мир, 1977. — 324 с.

3. Данилов В.Г., Дубнов В.Л., Лакерник А.Р., Райцин А.М. Дискретная математика.- М:Горячая линия-Телеком, 2006.

6. Асанов М.О., Баранский В.А., Расин В.В. Дискретная математика: графы, матроиды, алгоритмы. — Ижевск: РХД, 2001. — 288 с.

5. Тишин В.В. Дискретная математика в примерах и задачах. – Санкт-Петербург: БХВПетербург,2008.

9. Материально-техническое обеспечение дисциплины 1.Классы с персональными компьютерами для проведения промежуточного и итогового оценивания знаний студентов в сети Internet.

2. Аудитория с мультимедийным оборудованием для проведения лекционных и практических занятий.

10. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины 10.1. На практических занятиях в группе необходимо активно привлекать к решению типовых задач как можно большее количество студентов, контролировать выполнение текущих домашних заданий и семестрового индивидуального домашнего задания (СИДЗ).

10.2. Лекционные занятия желательно проводить в режиме презентаций с демонстрацией основных понятий с помощью опорных конспектов. Целесообразно обеспечивать студентов на 1 -2 лекции вперед раздаточным материалом в электронном виде (опорный конспект). Основное время лекции лучше тратить на подробные аналитические комментарии к изучаемому материалу и иллюстрирование теоретических положений достаточно большим количеством примеров и задач.

10.3. Для эффективного усвоения материала при существующем уменьшении количества аудиторных занятий, необходимо усилить роль консультаций при изучении предмета. Для этого в часы самостоятельной работы студентов следует по определенным выше темам и СИДЗ выделить время для их проведения с преподавателем по заранее составленному расписанию.

10.4. Итоговый контроль по предмету на удовлетворительную оценку необходимо проводить в форме тестового экзамена в компьютерных классах, где кроме решения задач, предлагать также вопросы по теории. Для получения более высокой оценки необходимо дополнительно отвечать по билету преподавателю.

10.5. Целесообразно использовать накопительную систему оценки знаний и при выставлении итоговой оценки учитывать результаты текущего контроля.

Разработчики:

МТУСИ Зав. кафедрой, профессор Данилов В.Г.

Московский технический университет связи и информатики

УТВЕРЖДАЮ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Отечественная история для студентов направления Квалификация (степень) выпускника Программа составлена на основании рабочего учебного плана для студентов направления 010400 – Информационные технологии Авторы: – С.Е. Руднева, доктор исторических наук, профессор Ю.К. Порядин, кандидат исторических наук, доцент Б.1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл Базовая часть ГСЭ.Ф.03 Отечественная история Сущность, формы, функции исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России - неотъемлемая часть всемирной истории. Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи. Особенности социального строя Древней Руси. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в ХI-ХII вв. Социально-политические изменения в русских землях в ХIII-ХУ вв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования единого российского государства. Возвышение Москвы. Формирование сословной системы организации общества. Реформы Петра 1. Век Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Дискуссии о генезисе самодержавия.

Особенности и основные этапы экономического развития России. Эволюция форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в России. Мануфактурно-промышленное производство. Становление индустриального общества в России: общее и особенное. Общественная мысль и особенности общественного движения России Х1Х в. Реформы и реформаторы в России. Русская культура Х1Х века и ее вклад в мировую культуру. Роль ХХ столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Проблема экономического роста и модернизации. Революции и реформы. Социальная трансформация общества.

Столкновение тенденций интернационализма и национализма, интеграции и сепаратизма, демократии и авторитаризма. Россия в начале ХХ в. Объективная потребность индустриальной модернизации России. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Революция 1917г. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Российская эмиграция. Социально-экономическое развитие страны в 20-е гг. НЭП. Формирование однопартийного политического режима. Образование СССР. Культурная жизнь страны в 20-е гг. Внешняя политика. Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия. Социально-экономические преобразования в 30-е гг. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму. СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая Отечественная война. Социально-экономическое развитие, общественнополитическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война. Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и ее влияние на ход общественного развития. СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений. Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка. Попытка государственного переворота 1991 г. и ее провал. Распад СССР. Беловежские соглашения. Октябрьские события 1993 г. Становление новой российской государственности (1993-1999 гг.). Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.

В результате изучения базовой части цикла обучающийся должен:

- закономерности и этапы исторического процесса, основные события и процессы мировой и отечественной экономической истории;

Ориентироваться:

- в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе;

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ВРЕМЕНИ ПО РАЗДЕЛАМ И ВИДАМ ЗАНЯТИЙ

Тема 1. Древние славяне, их расселение, занятия. Родовая община. Распад родовых отношений и возникновения элементов государственности у восточных славян в 8 в. Образование Киевского государства в 9 в. Киевская Русь при Владимире 1. Принятие христианства на Руси.

Раннефеодальные отношения. Русская правда. Эпоха Владимира Мономаха.

Тема 2.1. Русские земли в 12-14 вв.

Появление новых политических центров.

Феодальная раздробленность как особая форма государственности (своеобразная федерация княжеств). Монголо-татарское нашествие и его роль в истории нашего Отечества. Борьба русского народа с агрессией немецких и шведских феодалов.

Объединение русских земель под эгидой Москвы. Дмитрий Донской и начало открытой борьбы с Ордой.

Тема 2.2. Россия в 15-16 вв.

Свержение монголо-татарского ига. Становление централизованного Российского государства. Складывание крепостнической системы. Отношения России с Великим княжеством Литовским. Присоединение Смоленска. Борьба за утверждение единодержавия. Эпоха Ивана Грозного.

Тема 2.3. Россия в 17 в. «Смутное время».

Социальный взрыв в начале 17 в. Ополчение К.М. Минина и Д.М. Пожарского.

Изгнание польских захватчиков из Москвы. Утверждение династии Романовых.

Развитие ремесла, мануфактур, торговли.

Новый этап развития крепостного права.

Внешняя политика России: присоединение украинских и белорусских земель, отношения с Крымским ханством, Турцией, Ираном. Война с Польшей и Швецией. Освоение Сибири.

Тема 3.1. Россия в 1-ой четверти 18 в.

Внешняя политика Петра I. Северная война (1700-1721 гг.). Петровские преобразования в управлении государством.

Создание армии и флота. Форсированное создание новых отраслей промышленности. Экономический «скачок» на феодально-крепостнической основе.

Тема 3.2. Россия в середине и 2-ой пол.

18 в. Эпоха дворцовых переворотов (1725-1762 гг.). Завоевание северного побережья Чрного моря. Основание новых городов: Одессы, Херсона, Николаева, Севастополя, Ростова-на-Дону, Екатеринодара. Создание Черноморского флота.

Расширение привилегий дворянства.

Эволюция феодально-крепостнической системы во 2-ой пол. 18 в.

Тема 4.1. Кризис феодально-крепостнической системы в России в первой половине 19 в. Либеральные и консервативные тенденции во внутренней политике Александра I. Реформы в области государственного управления. Присоединение Финляндии к России. Великая Отечественная война 1812 г. Присоединение Армении и Грузии к России. Завоевание Кавказа. Восстание декабристов.

Тема 4.2. Основные тенденции развития России во 2-ой пол. 19 в. Крымская война и проблема модернизации Российского государства. Отмена крепостного права и либеральные реформы 60-70-х годов.

Развитие капитализма в России в пореформенный период.

Тема 5.1. Революция (1905-1907 гг.) в России и реформы. Государственная дума и е роль в политической жизни страны.

Тема 5.2. Причины первой мировой войны. Военно-политические цели стран Антанты и германского блока. Российская империя в первой мировой войне. Февральская революция в России и крах самодержавия.

Тема 5.3. Выбор исторического пути в 1917 г. Приход к власти большевиков.

Внутренняя и внешняя политика большевистского правительства. Брестский мир.

Гражданская война и иностранная интервенция. Политика «военного коммунизма».

Тема 6.1. Советское государство в 20-е годы 20 в. НЭП и проблемы восстановления и развития народного хозяйства. Образование СССР, национально-государственное строительство. Внутрипартийная борьба после смерти В.И. Ленина.

Победа И.В. Сталина, поражение троцкистско-зиновьевской оппозиции.

Тема 6.2. Советский Союз в конце 20-хе годы 20 в. Политика форсированной индустриализации. Преодоление технико-экономической отсталости страны.

Коллективизация сельского хозяйства и ликвидация кулачества как класса. Террор 30-х годов 20 в.

Тема 7.1. СССР накануне Второй мировой и Великой Отечественной войны.

Международная обстановка в 30-е годы 20 в. Нарастание международной напряжнности в Европе и на Дальнем Востоке. Инициативы СССР по предотвращению нацистской агрессии в Европе. Советско-германские отношения в начальный период Второй мировой войны (1939-1941 гг.). Укрепление западных и дальневосточных рубежей страны.

Тема 7.2. СССР в годы Великой Отечественной и Второй мировой войны. Нападение фашистской Германии на СССР.

Причины неудач Красной Армии в первые месяцы войны. Перестройка страны на военный лад. Мобилизация всех сил и средств на борьбу с немецко-фашистским агрессором. Создание антигитлеровской коалиции. Решающая роль советских вооружнных сил в разгроме фашистской Германии.

Тема 8.1. Советский Союз в послевоенные годы (1946-март 1953 гг.). Переход к мирному строительству. Восстановление народного хозяйства. Послевоенные идеологические кампании и репрессии.

Международное положение и внешняя политика СССР. Начало «холодной войны».

Тема 8.2. Советское общество после И.В.

Сталина. Эпоха Н.С. Хрущва (1953- гг.). Начало десталинизации общества.

«Оттепель». Демонтаж репрессивно-карательной системы. Положение в сельском хозяйстве. Изменение аграрной политики (1953 г.). Целинная эпопея. Реформа управления промышленностью и строительством. Создание совнархозов ( г.). Волюнтаризм и авантюризм Н.С.

Хрущва в области внутренней и внешней политики. Смещение Н.С. Хрущва.

Тема 8.3. Советское общество в эпоху «застоя» (1965-1985 гг.). Экономические реформы 60-70-х годов 20 в. (1965 г., 1973 г., 1979 г.). Поиски эффективного механизма хозяйствования. Застойные явления в экономическом и техническом развитии страны и их последствия. Деградация политического режима, нарастание антикоммунистических и антисоветских настроений в обществе. Международное положение страны во второй половине 60-х-начале 80-х годов 20 в.

Соперничество двух общественно-политических систем во главе с СССР и США.

Тема 9.1. СССР в конце своего пути (1985-1991 гг.). Горбачвская «перестройка» – начало распада советской политической системы и общественного строя. Борьба с «консерваторами» в Политбюро и ЦК КПСС. Новый закон о выборах народных депутатов. Развал КПСС, армии и КГБ. «Новое политическое мышление» М. Горбачва и его персональная дипломатия (встречи М. Горбачва с президентом США Р. Рейганом в Женеве (ноябрь 1985 г.), в Рейкъявике (октябрь 1986 г.), в Москве (июль 1988 г.), с Дж.

Бушем на Мальте (декабрь 1989 г.)). Политические уступки Западу. Разрушение Варшавского договора. Усиление националистических и сепаратистких настроений в национальных республиках СССР.

Провоцирование национальных конфликтов и погромов М.С. Горбачвым и его окружением: в Сумгаите (1988 г.), в Баку (1990 г.), в Вильнюсе (январь 1991 г.).

Развал централизованной союзной системы управления и планирования народным хозяйством СССР. Кризис политики М.С. Горбачва. ГКЧП и августовский переворот (1991 г.). Отставка М.С. Горбачва и распад СССР.

ФОРМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

1. Написание рефератов.

2. Изготовление структурно-логических схем и исторических карт.

3. Доклады на студенческих научно-технических конференциях.

ВИДЫ КОНТРОЛЯ

1. Экзамен в форме тестирования.

2. Устный экзамен.

3. Проверка рефератов.

4. Оказание помощи студентам в подготовке докладов на студенческих научнотехнических конференциях, в изготовлении структурно-логических схем и исторических карт.

УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА

1 Великая Отечественная война (1941-1945 гг.). Краткий исторический очерк.

– Под ред. П.А. Жилина. М.: Мысль, 1985.

2 История Москвы. Краткий очерк. – М.: Наука, 1974.

3 История Москвы в годы Великой Отечественной войны и в послевоенный период. 1941-1965. – М.: Наука, 1967.

4 История Отечества: люди, идеи, решения. Очерки истории России 9-начала 20 в. / Сост. С.В. Мироненко. – М.: Политиздат, 1991.

5 История России с древнейших времен до 1861 г.: Учебник для вузов / Н.И.

Павленко, И.Л. Андреев, В.Б. Кобрин и др. Под ред. Н.И. Павленко. – М.:

Высшая школа, 1998.

6 История России 20 век / А.М. Боханов, М.М. Горинов, В.П. Дмитренко и др.; Отв. ред. В.П. Дмитренко. М.: АСТ, 1997.

7 История России. В 3 - х т. / Под ред. А.Н. Сахарова, А.П. Новосильцева. – М.: АСТ, 1996.

8 История России с начала 18 в. до конца 19 в. / Л.В. Милов, П.Н. Зырянов, А.Н. Боханов и др. Отв. ред. А.Н. Сахаров. – М.: АСТ, 1997.

9 Ключевский В.О. Русская история: учеб. пособие. – М. 1992г.

10 Мунчаев Ш.М., Устинов В.М. История России: учебник для вузов. – М.:

НОРМА-ИНФРА-М, 1998г.

11 Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России. е изд., перераб. и доп. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2008.

12 Платонов С.Ф. Учебник русской истории. – СПб.: Наука, 1993г.

13 Политические деятели России. 1917 : Биографический словарь / П.В. Волобуев. – М.: Большая Российская энциклопедия, 1993.

14 Пресняков А.Ч. Княжое право в древней Руси. Очерки по истории 10— столетий; Лекции по русской истории. Киевская Русь. – М.: Наука, 1993.

15 Радугин А.А. История России: Россия в мировой цивилизации: учеб. пособие. – М., 1997г.

16 Русская история с древнейших времен до наших дней: Учебное пособие / А.Ю. Дворниченко, Е.В. Ильин, Ю.В. Кривошеев, Ю.В. Тот. – СПб.: ЛАНЬ, 2004.

17 Скрынников Р.Г. История Российская 9-17 в в. – М: Весь Мир,1997.

18 Соколов А.К. Курс советской истории 1917-1940гг.: учеб. пособие для вузов.

– М.: Высшая школа, 1999.

19 Хоскинг Дж. История Советского Союза 1917-1991. – М.: Вагриус, 1994.

Федеральное агентство связи Московский технический университет связи и информатики Кафедра философии и истории

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

ФИЛОСОФИЯ

для направлений подготовки 010400 – Информационные технологии Квалификация (степень) выпускника Рабочая программа дисциплины «Философия» составлена на основании рабочих учебных планов, утвержденных ректором МТУСИ для направлений подготовки 210404- Многоканальные телекоммуникационные системы, 210406- Система связи и система коммутации, 220700- Автоматизация технологических процессов и производств, 231300- Прикладная математика Одобрена на заседании кафедры философии и истории Программу составил: к.филос.н., доц. Петров. Э.Ф.

1 ЦЕЛИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Целями освоения учебной дисциплины «Философия» являются:

формирование системного целостного взгляда на мир, общество, место человека в современном мире на основе знания всеобщих законов развития природы, общества и мышления;

освоение основных философских понятий, категорий, направлений, школ в историко-философском контексте человеческой культуры;

овладение культурой философского осмысления фундаментальных социальных процессов в современном обществе;

формирование у студентов профессиональной культуры мышления на основе освоения методологии историко-философского познания как всеобщей методологии познания мира в его разнообразии;

развитие способности к самосовершенствованию своей личности на основе усвоения богатейшего арсенала философских знаний, формирование способности применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности.

выработка навыков применения современных методов исследования в социальных, технических, экономических и гуманитарных науках.

2 МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ФГОС ВПО

Учебная дисциплина включена в гуманитарный, социальный и экономический цикл в базовую (обязательную часть) ГОС ВПО по направлению подготовки 010400 – Информационные технологии. Для изучения данной дисциплины необходимы следующие знания, умения и навыки, формируемые предшествующими дисциплинами: История, Культурология, Русский язык и культура речи.

3 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владением культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

способностью понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе и прогнозировать возможное способностью логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;

готовностью к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

способностью к саморазвитию, повышению своей квалификации и осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

владением методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования;

пониманием роли и значения информации и информационных технологий в развитии современного общества и экономических В результате освоения дисциплины, обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:

основные понятия, категории и принципы философского мышления и их значимость в профессиональной деятельности;

специфику и многомерность взаимоотношений человека с миром ;

основные этапы развития мировой философской мысли, важнейшие школы и учения выдающихся философов;

основные закономерности развития природы, общества и мышления;

условия формирования личности, е свободы и ответственности ;

основные принципы формирования современного общества, его структуру и соотношение общественного бытия и общественного многообразие культур и цивилизаций, их взаимодействие и вариативность исторического процесса;

особенности функционирования знания в современном информационном обществе;

роль науки и информационных технологий в развитии цивилизации, ценности научной рациональности и е исторические типы, соотношение науки и информационных систем;

применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности;

самостоятельно анализировать социально - политическую, экономическую и научную литературу;

анализировать процессы и явления, происходящие в обществе;

строить модели современного состояния взаимодействия человека с миром и прогнозировать перспективы социального развития;

применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности;

выступать с докладом или сообщением на симпозиуме и научной конференции;

творчески осмысливать изучаемый материал, критически анализировать литературные источники, делать выводы и обобщения;

применять методы философского освоения мира к профессиональной деятельности и к профессиональному научному поиску;

самостоятельно мыслить, обосновывать, аргументировано доказывать собственные убеждения;

стремиться к личностному и профессиональному развитию.

Владеть:

навыками восприятия и анализа текстов первоисточников;

навыками поиска научной литературы по курсу в библиотеке и Интернете;

навыками философского мышления для выработки системного, целостного подхода к анализу проблем общества;

навыками исторического анализа и исследования;

примами ведения дискуссии и полемики, навыками публичной речи и письменного аргументированного изложения собственной точки зрения;

4 Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 93 зачетных единицы.

Вид учебной работы Лабораторные работы (ЛР) Самостоятельная работа (работа) В том числе:

работы Подготовка к лабораторным работам Вид текущего контроля Выполнение индивидуального контрольного задания Подготовка к тестированию Подготовка зачту 5. Содержание дисциплины п/п дела дисциплины Историко-философский анализ развития философского знания.

1. Возникновение философии. Основные проблемы и направления античной философии.

2. Проблематика и основные направления философии Средневековья и Возрождения.

3. Эмпиризм и рационализм в философии Нового 4. Основные направления современной западной философии: классические и неклассические типы философствования.

Онтология: учение о бытии, материи и е атрибутах.

1. Философский смысл бытия. Классификация форм бытия: бытие природы, социальное бытие, духовное бытие.

2. Формирование представлений о материи в истории философии.

3. Материя и движение.

4. Пространство и время как формы существования материи.

5. Проблема единства мира в философии.

Философское учение о развитии.

1. Понятие диалектики, е исторические формы.

2. Категории диалектики, их специфика.

3. Законы диалектики.

4. Метафизика как способ мышления, е основные черты.

5. Диалектика как всеобщий метод познания и преобразования мира.

6. Детерминизм и развитие.

Философские проблемы сознания.

1. Сознание как форма отражения мира. Виды отражения.

2. Происхождение и сущность сознания.

3. Основные свойства и функции сознания.

4. Сознание и самосознание.

5. Сознательное и бессознательное в деятельности человека.

6. Сознание и мозг. Сознание и язык. Виды языка.

7. Проблема искусственного интеллекта Философское учение о познании.

1. Основные проблемы теории познания. Формы духовно-практического освоения мира.

2. Сущность процесса познания. Субъект и объект познания.

3. Ступени познавательного процесса и их 4. Проблема истины. Абсолютное и относительное в истине. Критерии истины. Истина, заблуждение, ложь.

Методология познавательной деятельности.

1. Понятие метода и методологии научного познания, классификация методов.

2. Методы эмпирического познания: научное наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение.

3. Методы теоретического познания: абстрагирование, идеализация, формализация.

4. Методы, применяемые на эмпирическом и теоретическом уровнях познания: анализ, синтез, аналогия, моделирование.

Философское учение о человеке.

1. Проблема человека в истории философии.

2. Философия о природе и сущности человека.

Вклад К. Маркса и Ф. Энгельса в этот вопрос.

Проблема антропосоциогенеза.

3. Соотношение понятий «человек», «индивид», «личность», структура личности, социализация личности.

4. Проблема смысла и цели жизни человека.

5. Свобода и ответственность как формы бытия Общество как объект философского анализа.

1. Основные концепции понимания общества.

2. Общество как саморазвивающаяся система.

Основные сферы жизнедеятельности общества и их специфика.

3. Общество как процесс. Проблема типологизации исторического процесса.

5.1 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины В соответствии с целями и задачами преподавания дисциплины «Философия» содержание е состоит из девяти разделов.

Деление на разделы, с одной стороны, связь с тем, что материал, излагаемый в дисциплине «Философия» достаточно неоднороден, ибо связан с рассмотрением двух взаимосвязанных и вместе с тем различных объектовприроды и общества, а с другой стороны, материал каждого текущего раздела базируется на материале предыдущего.

Все материалы дисциплины «Философия» выстроены с учтом знания данной дисциплины в прошлом и е представления на современном этапе.

Раздел 1 посвящн выяснению предмета философии и е места и роли в культуре.

Раздел 2 отражает историко-философский анализ развития философского знания.

Раздел 3 анализирует онтологию как учение о бытии, материал и е атрибуты.

Раздел 4 ориентирован на философские проблемы сознания Раздел 5 представлен диалектикой как учением о развитии, е признании, законами и категориями.

Раздел 6 содержит философское учение о познании, о ступенях познавательного процесса и их структуре и проблему истины.

Раздел 7 связан с анализом методологии познавательной деятельности.

Раздел 8 обращн к философскому учению о человеке, его природе и сущности, проблеме смысла и цели его жизни.

Раздел 9 посвящн выяснению общества как объекта философского анализа.

6. Практические занятия № раздела дисципНаименование тем семинара Общество как процесс. Проблема типологизации исторического процесса 7.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

ФОРМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

1. Написание рефератов.

2. Изготовление структурно-логических схем.

3. Доклады на студенческих научно-технических конференциях.

4. Чтение, изучение трудов выдающихся философов в оригинале.

ВИДЫ КОНТРОЛЯ

1. Экзамен в форме тестирования.

2. Устный экзамен.

3. Проверка рефератов.

4. Оказание помощи студентам в подготовке докладов на студенческих научно-технических конференциях, в изготовлении структурно-логических схем.

5. Собеседования со студентами, изучающими труды выдающихся философов.

УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА

ОСНОВНАЯ

Алексеев П.В., Танин А.В. Философия. Учебник для вузов. – М., Введение в философию. Учебник для вузов. – М., Горбачв В.Т. Основы философии. Курс лекций.-М.: Калашников В.Л. Философия. Курс лекций.- М.: Краткая философская энциклопедия.- М.: Новая философская энциклопедия.. Том 1-4.-М.:2000- Спиркин А.Г. Основы философии. Учебное пособие для вузов.-М.: Политиздат.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ

1. Маркс К. Капитал, т.1, гл.5, §1 «Процесс труда». – Маркс К., Энгельс Ф., Соч., 2 изд., т. 2. Павловский О.А. Философия. Конспект лекций.- М.: 3. Шварц А.А. Введение в философию.- М.: 4. Энгельс Ф. «Людвиг Фейербах и конец классической немецкой философии». – Маркс К., Энгельс Ф., Соч., 2 изд., т. 5. Энгельс Ф. «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека».

– Маркс К., Энгельс Ф., Соч., 2 изд., т. 6. Энгельс Ф. «Анти- Дюринг». – Маркс К., Энгельс Ф., Соч., 2 изд., т.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ

Московский технический университет связи и информатики

УТВЕРЖДАЮ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Информационные технологии (бакалавриат) Программа составлена на основании учебного плана направления Информационные технологии (бакалавриат), утвержденных ректором МТУСИ.

Одобрена на заседании кафедры иностранных языков, протокол № 3 от «_19_» октября 2010 г.

Программа составлена к.п.н., доцентом, зав. каф. ИНО Кожевниковой Т.В.

1. Цель и задачи дисциплины.

В соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки специалиста по указанным специальностям, соответствующими «Государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования», студент, изучивший курс и выполнивший необходимый объем самостоятельной работы, должен знать иностранный язык в пределах основного уровня (по международной классификации – в диапазоне уровней А1- А2+ в зависимости от исходного уровня иноязычной коммуникативной компетенции студентов):

- в области аудирования:

воспроизводить на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических, публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи (сообщение, рассказ), а также выделять в них значимою/запрашиваемую информацию;

- в области чтения:

понимать основное содержание несложных аутентичных общественнополитических, публицистических и прагматических текстов (информационных, буклетов, брошюр/проспектов), научно-популярных и научных текстов, блогов/ веб-сайтов; детально понимать общественнополитические, публицистические (медийные) тексты, а также письма личного характера и простейшие типовые деловые письма; выделять значимую/запрашиваемую информацию из прагматических текстов справочно-информационного, рекламного и профессионально ориентированного характера;

- в области говорения:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспросс об увиденном/прочитанном, диалог-обмен мнениями и диалогинтервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости используя такие коммуникативные стратегии, как переспрос, перефразирование; расспрашивать собеседника (задавать вопросы и отвечать на них); высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника (принимать предложение или отказываться от него); делать сообщения и выстраивать монолог-описание, монологповествование и монолог-рассуждение;

- в области письма:

заполнять формуляры и бланки прагматического характера; вести запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устного выступления/письменного доклада по изучаемой проблематике; поддерживать контакты (переписку) в традиционной форме и при помощи электронной почты (писать письма личного и простейшего делового характера); выполнять письменные проектные задания (презентации, резюме, постеры, коллажи, рекламные листовки).

Студент должен уметь В области аудирования и чтения - понимать основное содержание текста и запрашиваемой информации культурологического, политехнического и профессионально ориентированного характера;

культурологического, политехнического и профессионально ориентированного характера;

-вести монолог-описание (своего вуза, образовательной программы, родного края, туристических маршрутов, будущей профессиональной деятельности, политехнических и профессиональныз вопросов);

- вести могнолог-сообщение ( о своей студенческой жизни, выдающихся личностях, открытиях, событиях, научных организациях, экологической и культурной среде);

- вести диалог-расспросс (о поездке, увиденном, прочитанном);

- вести диалог- обмен мнениями (по обозначенной выше проблематике);

- вести диалог- убеждение / побуждение к действию (ролевые игры, дискуссии, диспуты);

в области письма - вести переписку личного характера в традиционной и электронной формах;

- записывать тезисы выступления/ доклада на студенческой конференции;

- записывать основные мысли и факты из аудиотекстов и текстов для чтения по излагаемой проблематике;

- заполнять формы и бланки для участия в студенческих программах и поездок за рубеж (регистрационные бланки, таможенные декларации, анкеты участников);

- выполнять письменные проектные задания (презентации, резюме, буклеты, рекламные листовки, коллажи, постеры и т.д.).

Студент должен (иметь представление) о языковой компенсаторной, учебно-познавательной, речевой, социокультурной иноязычных коммуникативных компетенциях.

В результате изучения настоящей дисциплины студент должен получить знания, имеющие не только самостоятельное значение, но и обеспечивающие базовую подготовку для дальнейшего профессионально ориентированного изучения иностранного языка..

2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Студенты должны:

- знать иноязычный алфавит, слова, употребляющиеся в формулировках заданий; установленный Государственной программой словарный минимум;

правила чтения; интонации повествовательного и вопросительного предложений; основные типы вопросов; четыре основных формы глагола;

систему времен иноязычного глагола в действительном залоге; систему времен иноязычного глагола в страдательном залоге; способы выражения будущего времени; согласование времен; косвенную речь; модальные глаголы; сослагательное наклонение; сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с придаточными; неличные формы глагола и конструкции с ними; артикли; существительные; местоимения;

степени сравнения прилагательных и наречий; числительные; правила словообразования; предлоги и союзы; фразовые глаголы; инверсию;

- знать образцы деловой и личной переписки; что такое резюме;

- знать, как вести диалог-расспрос и диалог-обмен мнениями и делать сообщение;

- иметь представление о всех видах коммуникативных компетенций;

- знать и уметь применять на практике приобретенные коммуникативные компетенции;

- в области аудирования:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных общественно-политических, публицистических (медийных) и прагматических текстов, относящихся к различным типам речи (сообщение, рассказ), а также выделять в них значимую/запрашиваемую информацию;

- в области чтения:

понимать основное содержание несложных аутентичных общественнополитических, публицистических и прагматических текстов (информационных, буклетов, брошюр/проспектов), научно-популярных и научных текстов, блогов/веб-сайтов; детально понимать общественнополитические, публицистические (медийные тексты), а также письма личного характера и простейшие типовые деловые письма; выделять значимую/запрашиваемую информацию из прагматических текстов справочно-информационного, рекламного и профессионально ориентированного характера;

- в области говорения:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать диалог-расспрос об увиденном/прочитанном, диалог-обмен мнениями и диалогинтервью/собеседование при приеме на работу, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости используя такие коммуникативные стратегии, как переспрос, перефразирование, расспрашивать собеседника (задавать вопросы и отвечать на них); высказывать свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника (принимать предложение или отказываться от него); делать сообщения и выстраивать монолог-описание, монологповествование и монолог-рассуждение;

- в области письма:

заполнять формуляры и бланки прагматического характера; вести запись основных мыслей и фактов (из аудиотекстов и текстов для чтения), а также запись тезисов устного выступления/ письменного доклада по изучаемой проблематике; поддерживать контакты (переписку) в традиционной форме и при помощи электронной почты (писать письма личного и простейшего (презентации, резюме, постеры, коллажи, рекламные листовки).

участвовать в кафедральных, общеуниверситетских и межвузовских научных конференциях, а также поддерживать контакты с зарубежными студентами.

2.1. Перечень дисциплин, знание которых необходимо для изучения данной дисциплины.

2.2. Перечень дисциплин, для изучения которых необходимы знания по данной дисциплине.

2.2.1 Все дисциплины 3. Объем дисциплины и виды учебной работы.

Вид учебной работы Информационные технологии (бакалавриат) Форма Количество акад. часов, отводимое на изучение дисциплины по учебному Вид учебной работы мероприятия проведения (зачетного) билета (задания) ПК (ДА/НЕТ) Экзамен Устно /письменно Итоговый контроль осуществляется в ДА 5 Содержание дисциплины.

Л ПЗ ЛР С СР

Вводно-коррективный курс Четыре основных формы глагола Система времен иноязычного глагола в действительном и страдательном залогах изъявительного наклонения Согласование времен Сослагательное наклонение Неличные формы глагола Артикли, существительные, местоимения, прилагательные, наречия. Словообразование.

Сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

Инверсия.

Предлоги и союзы. Фразовые глаголы.

Деловая и личная переписка. Резюме.

Лабораторный практикум не предусмотрен планом.

В графах 3-12 знаком « * » отмечаются виды учебной работы по каждому разделу дисциплины.

6 Содержание разделов дисциплины.

Вводно-коррективный курс Тема 1 Иноязычный алфавит, слова и выражения, употребляющиеся в формулировках заданий.

Тема 2 Правила чтения.

Тема 3. Единственное и множественное число существительных.

Тема 4. Интонация повествовательного и вопросительного предложений.

Тема 5. Основные типы вопросов.

Основной курс Тема 6. Четыре основных формы глагола.

Тема 7. Система времен иноязычного глагола в действительном залоге изъявительного наклонения.

Тема 8. Система времен иноязычного глагола в страдательном залоге изъявительного наклонения.

Тема 9.Согласование времен.

Тема 10. Косвенная речь.

Тема 11. Модальные глаголы.

Тема 12. Сослагательное наклонение.

Тема 13. Сложносочиненные предложения Тема 14. Сложноподчиненные предложения с придаточными.

Тема 15. Неличные формы глагола.

Тема 16. Конструкции с неличными формами глаголов..

Тема 17. Артикли.

Тема 18. Определения, выраженные комбинацией существительных.

Тема 19. Местоимения.

Тема 20. Степени сравнения прилагательных и наречий.

Тема 21. Числительные.

Тема 22.Словообразование.

Тема 23. Предлоги и союзы.

Тема 24. Фразовые глаголы.

Тема 25. Инверсия.

Тема 26.Образцы деловой переписки.

Тема 27. Резюме.

7 Тематика практических занятий Основной курс профессионально–деловая сфера:

Основной курс профессионально–деловая сфера:

В случае, когда практические занятия (семинары) не предусмотрены планом, в п.8 указывается: «Практические занятия (семинары) не предусмотрены планом».

9 Темы курсовых работ (КР), курсовых проектов (КП), расчетнографических работ (ГР), рефератов (Р).

Не предусмотрены учебным планом 10 Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Рекомендуемая литература.

а) основная литература:

1. Кожевникова Т.В. Учебник английского языка для студентов университетов и институтов связи, М.: КноРус, 2008 (2010) 2. Кожевникова Т.В. Аудиокурс английского языка для университетов и институтов связи, М.: КноРус, 2008 (2010) 3. Кожевникова Т.В. Деловая поездка за рубеж, М.: МТУСИ, 4. Попова И.Н., Казакова Ж.А., Ковальчук Г.Н. Французский язык. Учебник для 1-го курса вузов и факультетов иностранных языков, М.: ООО «Нестор Академик Паблишерз», 5. Sesprchs Shencen. Разговорные темы к экзаменам по немецкому языку, С.-Петербург,: «Корона-принт», 2000.

6. Васильева М.В. Краткий грамматический справочник немецкого языка, М., 2001.

7. Ардова В.В., Борисова Т.В., Домбровская Н.М. Deutsch fr Hochshulen, Учебник немецкого языка для вузов, 6-е издание, М.: Центр-Ком, 1995.

8. Материалы кафедры, включая интерактивные.

б) дополнительная литература 1. Бух М.А., Зайцева Л.П. «Микроэлектроника: настоящее и будущее» М.:

Высшая школа, 2004.

2. Полякова Т.Ю. и др. Учебник английского языка для инженеров – М.:

Высшая школа, 2009.

3. Полякова Т.Ю. и др. Аудиокурс к учебнику «Английский язык для иинженеров»- М.: Высшая школа, 2000.

4. Басова Н.В. Немецкий язык для технических вузов – Ростов н/Д: Феникс, 2008.

5. Басова Н.В., Коноплева Т.Г. Немецкий язык для колледжей (Deutsch fr Colleges) Ростов н/Д: Феникс, 2007.

6. Phonetique du Franqais. Plaisir des sons. Hatier / Didier, 1996 (с прилагающимися аудиоматериалами).

7. Берлиц «Начальный курс французского языка» (с прилагающимися аудиокассетами) М.: Высшая школа 1996.

8.Golovanova I, Petrenko O, Le Franqais des affaires, М. Просвещение5, (с прилагающимимся аудиокассетами).6.

9. Poly Glot. Французский язык. Europe. 1997 (с прилагающимися аудиокассетами) 10. Материалы кафедры.

11 Интернет ресурсы Google: http://www.google.com Yahoo: http://serch.yahoo.com NSN: http://search.msn.com Juice: http:wwwkbcafe.com/juice/download.html GreatNews:http://www.curiostudio.com/download.html BBC learning English:

http://www.bbc/co/uk/worldservice/learningenglish/newsenglish Australian Broadcasting Company: http://www.abc.net.au/worldtoday Вопросы для итогового контроля Объектами контроля являются уровень сформированности языковых и речевых навыков и умений, а также страноведческие, общенаучные и профессионально ориентированные знания.

Текущий (поурочный) контроль осуществляется в форме фронтального опроса, бесед, письменных контрольных работ, работ по раздаточному материалу, контрольных заданий, выполняемых с помощью компьютера.

Периодический контроль (по завершении изучения конкретной темы) включает устный зачет, письменную контрольную работу, контрольные задания, выполняемые с помощью компьютера.

Итоговый контроль по завершении первого этапа обучения - зачет.

Итоговый контроль в форме зачета включает в себя проверку качества сформированности умений:

а) ознакомительного чтения (объем текста социокультурной тематики 1200печатных знаков, понимание проверяется в форме беседы по содержанию текста; время на подготовку – 30 минут);

б) устно-речевого высказывания:

-монологического характера – подготовленная речь в рамках пройденной тематики (время на подготовку – 15 мин.);

-диалогическая речь – неподготовленная речь (беседа с экзаменатором на одну из изученных тем).

Итоговый контроль первого этапа (пункт а) может осуществляться с помощью компьютера.

Итоговый контроль по завершении первого этапа обучения для специальностей и специализаций 080502 – Экономика и управление на предприятии (связи) и 080500 – Менеджмент отсутствует.

Итоговый контроль по завершении второго этапа обучения представляет собой экзамен, включающий в себя проверку качества сформированности следующих умений:

а) изучающего чтения (научно-популярный или профессиональноориентированный текст объемом до 2000 печатных знаков, понимание которого проверяется в форме беседы с экзаменатором по его содержанию);

б) письменной передачи информации текста в форме аннотации к прочитанному тексту – не менее 15-20 фраз ;

в) подготовленной устной речи монологического характера (сообщение на одну из изученных тем социокультурного характера; объем не менее 15-20 фраз);

Время подготовки всех заданий – 60-70 минут.

Пункт (а) итогового контроля второго этапа может выполняться с помощью компьютера (компьютер выступает в роли преподавателя).

При любом виде контроля на любом этапе обучения могут использоваться тесты, в том числе – компьютеризированные (учебное пособие Формы и методы контроля в дистанционном обучении английскому языку в вузах связи, авторы Кожевникова Т.В. и Иванов М.В., Метод.

указания «Тестирование» 1 ч. и 2 ч., авторы Кожевникова Т.В., Орлова Г.Л., Мальцева С.Н.) Устные темы Интервью при устройстве на работу.

Столица страны изучаемого языка.

Национальные особенности стран изучаемого языка.

Культура, наука и спорт в странах изучаемого языка и в России.

Охрана окружающей среды.

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Московский технический университет связи и информатики

УТВЕРЖДАЮ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ДИСЦИПЛИНЫ

010400 Информационные технологии Квалификация (степень) выпускника: бакалавр Программа разработана в соответствии с требованиями ГОС ВПО, с учетом рекомендаций ПрООП ВПО на основании рабочего учебного плана по направлению 010400 Информационные технологии, утвержденного Ученым советом МТУСИ «_27»

февраля_ 2009 г., протокол № _7_.

Программа разработана:

зав.кафедрой русского языка Г.В.Жаронкиной доц.кафедры русского языка О.Г.Нарожной 1. Цели и задачи дисциплины Цель изучения дисциплины «Русский язык и культура речи» состоит в формировании у студентов-бакалавров умений правильно оценивать языковые факты и отбирать языковые средства в зависимости от содержания, сферы и условий общения.

Задачи изучения дисциплины:

- повышение общей культуры речи;

- изложение теоретических основ культуры речи, ознакомление с е основными понятиями и категориями, а также нормативными свойствами фонетических, лексико-фразеологических и морфолого-синтаксических средств языка, принципами речевой организации стилей, закономерностями функционирования языковых средств в речи;

- формирование системного представления о нормах современного русского литературного языка;

- формирование навыков и умений правильного употребления языковых средств в речи в соответствии с конкретным содержанием высказывания, целями, которые ставит перед собой говорящий (пишущий), ситуацией и сферой общения.

2.Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Русский язык и культура речи» относится к дисциплинам по выбору цикла ГСЭ., которые определяются ООП вуза при подготовке бакалавров по направлению 010400– Информационные технологии.

Для освоения дисциплины студент должен: владеть культурой мышления, способностью к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения;

уметь логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь; обладать способностью критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков.

Дисциплина «Русский язык и культура речи» предшествует всем последующим дисциплинам и написанию выпускной квалификационной работе (ВКР).

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате освоения дисциплины у студента должна сформироваться система компетенций, т.е. способности применять знания, умения и личностные качества для успешной профессиональной деятельности. Для этого студент должен:

знать:

основные термины и понятия категорий культуры речи;

нормы употребления маркированных языковых средств в различных ситуациях;

уметь:

использовать языковые единицы в соответствии с современными нормами литературного языка;

отбирать контекстуально наиболее оправданные языковые единицы из числа сосуществующих;

продуцировать тексты разных жанров в устной и письменной формах;

анализировать тексты различной функционально-стилевой ориентации с целью выделения используемых языковых средств на всех уровнях структуры языка;

обнаруживать речевые ошибки на всех уровнях структуры языка;

владеть:

основами аннотирования и реферирования научного текста, составления деловых бумаг.

4. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

В том числе:

Семинары (С) Лабораторные работы (ЛР) В том числе:

Курсовой проект (работа) Расчетно-графические работы Реферат Подготовка к лабораторным работам Подготовка к экзамену 5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание разделов дисциплины п/п дисциплины Тема 1. Понятие культуры речи. Понятие культуры речи. Культура речи как образовательная 1 Коммуникативные и языковые дисциплина. Предмет курса и его актуальность. Коммуникативная компетенции. и языковая компетенции. Коммуникативные потребности.

Тема 2. Норма как основное Понятие языковой нормы. Кодификация языковых норм, понятие культуры речи. современные проблемы кодификации. Норма и ошибка.

литературного русского языка. лексические, морфологические, синтаксические, стилистические.

Тема 4. Понятие о стилях. Функциональные разновидности литературного языка и сферы их Функциональные стили речи. применения, взаимодействие стилей. Устная и письменная формы Тема 5. Официально-деловой Официально-деловой стиль речи. Основные признаки и языковые 5 стиль речи. особенности официально-делового стиля. Жанры официальноделового стиля. Типичные ошибки.

Тема 6. Научный стиль речи. Научный стиль речи и его жанры. Основные признаки и языковые Тема 7. Деловая письменная Общие требования, предъявляемые к документу; композиция 8 Тема 8. Ораторское искусство Ораторское искусство. Логичность и аргументация речи.

Тема 9.Подготовка публичной Этапы подготовки публичной речи.

5.2 Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами Дисциплина «Русский язык и культура речи» необходима для изучения всех последующих дисциплин.

5.3. Разделы дисциплины и виды занятий Тема 1. Понятие культуры речи.

Коммуникативные и языковые компетенции.

Тема 2. Норма как основное понятие Тема 3. Основные нормы литературного Тема 4. Понятие о стилях. Функциональные Тема 5. Официально-деловой стиль речи.

Тема 6. Научный стиль речи.

Тема 7. Деловая письменная речь.

Тема 8. Ораторское искусство Тема 9.Подготовка публичной речи.

6. Лабораторный практикум - не планируется 7. Практические занятия Лексические и грамматические особенности официальноТема 8. Примерная тематика курсовых проектов (работ) - не планируется 9. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература 1. Введенская Л.А. «Русский язык и культура речи»: учебное пособие для вузов (Л.А.

Введенская, Л.Г. Павлова, Е.Ю. Кашаева) Феникс. – Ростов н/Д, 2001.

2. Максимов В.И. «Русский язык и культура речи»: учебник для технических вузов (под ред. В.И. Максимова, А.В. Голубевой) Юрайт-Издат. – М., 2009.

3. Крысин Л.П. «Толковый словарь иноязычных слов» Эксмо. - М., 2008.

4. Мурашов А.А. «Культура речи». Практикум (А.А. Мурашов, В.Ф. Русецкий) Моск.

псих.-соц. инст. – М., Воронеж, 2006.

5. Методические разработки кафедры.

б) дополнительная литература 1. Васильева А.Н. «Основы культуры речи» - М., 1990.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. «Культура и искусство речи»: 2-е изд. – Ростов н/Д., 3. Веселова Р.Б., Веселов П.В. «Деловая переписка» (конструкции типовых писем) – М., 4. Гойхман О.Я. Надеина Т.М. «Основы речевой коммуникации»: учебник для вузов: М., 1997.

5. Головин Б.Н. «Основы культуры речи». 2-е изд. - М., 1988.

6. «Культура устной и письменной речи делового человека»: справочник-практикум. М., 7. «Организация работы с документами»: учебник для вузов – М., 1998.

8. Сидорова М.Ю., Савельев В.С. «Русский язык и культура речи»: курс лекций для студентов нефилологических вузов - М., 2002.

9. Соколова В.В. «Культура речи и культура общения» – М., 1996.

10. Баландина Л.А. «Русский язык и культура речи»: учебное пособие для аудиторной и самостоятельной работы студентов-нефилологов высших учебных заведений (Л.А.

Баландина, Г.Р. Давидян, Г.Ф. Кураченкова, Е.П. Симонова) Изд-во МГУ – М., 2008.

в) программное обеспечение стандартные программы Windows;

ресурсы Интернет:

http://www gramota.ru;

http://www gramma.ru.

10. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

аудитория, оборудованная проекционной техникой с использованием ПК.

11. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Объем часов, предусмотренных учебным планом для изучения дисциплины, позволяет осветить только ключевые моменты и раскрыть базовые понятия по темам, приведенным в разделе 5.1. Поэтому при реализации программы студенты должны достаточно много работать самостоятельно при подготовке к практическим занятиям. Для обеспечения эффективного усвоения студентами материалов дисциплины необходимо на первом занятии снабдить их перечнем вопросов, которые подлежат изучению, а также списком основной и дополнительной литературы для самостоятельной работы. Для контроля уровня усвоения изученного материала и обеспечения равномерной активной работы студентов в течение всего семестра рекомендуется использовать компьютерное тестирование.

С целью интенсификации учебного процесса практические занятия рекомендуется проводить с использованием современных технических средств обучения.