[ Министерство образования и науки Российской Федерации
ФГБОУ ВПО
«ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ТЕХНИЧЕСКИЙ
УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал ИрГТУ в г. Усолье-Сибирском
Кафедра общеинженерной подготовки
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
(рабочая учебная программа дисциплины)
ИСТОРИЯ
Направление подготовки: 140100 «Теплоэнергетика и теплотехника»Профиль подготовки «Тепловые электрические станции»
Квалификация (степень) бакалавр Форма обучения заочная Составитель программы: Цубикова Любовь Сергеевна, доцент кафедры общеинженерной подготовки, к.и.н., филиал ИрГТУ в г. УсольеСибирском Иркутск 2013 г.
1. Информация из ФГОС, относящаяся к дисциплине 1.1. Вид деятельности выпускника Дисциплина охватывает круг вопросов относящихся к научноисследовательской деятельности выпускника.
1.2. Задачи профессиональной деятельности выпускника В дисциплине рассматриваются указанные в ФГОС задачи профессиональной деятельности выпускника:
- изучение отечественного и зарубежного опыта по тематике исследования Перечень компетенций, установленных ФГОС Освоение программы настоящей дисциплины позволит сформировать у обучающегося следующие компетенции:
- способность и готовность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества, к анализу политическом событий и тенденций, к ответственному участию в политической жизни (ОК-5);
- способностью в условиях развития науки и изменяющейся социальной практики к переоценке накопленного опыта, анализу своих возможностей, готовностью приобретать новые знания, использовать различные средства и технологии обучения (ОК-6);
- способность и готовность понимать роль искусства, стремится к эстетическому развитию и самосовершенствованию, уважительно и бережно относится к историческому наследию и культурным традициям, толерантно воспринимать социальные и культурные различия, понимать многообразие культур и цивилизаций в их взаимодействии (ОК-13);
- способностью формировать законченное представление о принятых решениях и полученных результатах в виде отчета с его публикацией (публичной защитой) (ПК-7);
Перечень умений и знаний, установленных ФГОС 1.3.
Студент после освоения программы настоящей дисциплины должен:
знать:
- основные закономерности исторического процесса, этапы исторического развития России, место и роль России в истории человечества и в современном мире;
уметь:
- самостоятельно анализировать социально-политическую и научную литературу;
владеть: навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии и полемики, навыками критического восприятия информации;
2. Цели и задачи освоения программы дисциплины Цель дисциплины – дать студентам основные знания об этапах становления и развития российской государственности, месте и роли России в мировой истории и современном мире; выработать умение оперировать историческими знаниями для успешного освоения дисциплин гуманитарного, социального и экономического циклов.
Задача дисциплины – дать целостную картину исторического развития России и выработать у студентов личностное отношение к событиям прошлого и настоящего, их участникам, творениям культуры, научить их ориентироваться в исторической литературе.
3. Место дисциплины в структуре ООП Для изучения дисциплины, необходимо освоения содержания дисциплин: отечественная история объеме средней школы.
Знания и умения, приобретаемые студентами после освоения содержания дисциплины, будут использоваться в дальнейшем процессе обучения по философии, культурологии, социологии, политологии.
4. Основная структура дисциплины.
Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего/ЗЕТ 1 курс ч. (в т.ч. в интерактивной форе) Общая трудоемкость дисциплины 108/3 Аудиторные занятия, в том числе: 10 лекции 8 8 (1) лабораторные работы - практические занятия 2 2(1) Самостоятельная работа 89 Вид промежуточной аттестации (итогово- Экзамен, Экзамен (9), го контроля по дисциплине), в том числе контр. рабо- контр. работа курсовое проектирование та 5. Содержание дисциплины 5.1. Перечень основных разделов и тем дисциплины Тема 1. История России – неотъемлемая часть всемирной истории. Особенности российского исторического процесса.
Тема 2. Становление и эволюция древнерусской государственности (IXXIV вв.) Тема 3. Формирование единого русского государства (XIV-XVI). Специфика российской государственности.
Тема 4. Утверждение абсолютной монархии в России (XVIII – 1-я пол.
XIX вв.) Тема 5. Буржуазная модернизация России: реформы 2-1 половины XIX в. – начало ХХ в. в контексте мирового развития.
Тема 6. Россия в 1914-1922 гг.: выбор исторического пути.
Тема 7-8. СССР в 1922-1991 гг.: Советское государство и общество (диспут).
Тема 9. Становление российской государственности (1991-1999 гг.) 5.2. Краткое описание содержания теоретической части разделов и тем дисциплины Тема 1. История России – неотъемлемая часть всемирной истории.
Особенности российского исторического процесса.
Цель данной лекции – показать, что отечественная история, складывающаяся под влиянием определенных факторов, является частью всемирной истории.
1.История как наука, изучающая прошлое человеческого общества.
2.История России как часть всемирной истории.
3.Особенности российского исторического процесса.
Необходимо показать, что история – это наука, изучающая прошлое человеческого общества во всей его конкретности и многообразии.
История общества возникла с появлением на Земле людей. Люди, удовлетворяя возникающие потребности, создают материальные и духовные ценности, преобразовывают природу, преодолевают противоречия внутри общества, изменяясь при этом сами и меняя общественные отношения. История общества – это совокупность процессов и событий, конкретных и многообразных действий и поступков отдельных людей, человеческих коллективов, человечества в целом. Человечество прошло путь от подчинения силам природы и поклонения им до сознательного преобразования природы и общества.
Историческая наука по мере ее развития вбирала в себя опыт многих человеческих поколений; расширялись и обогащались ее содержание, предмет изучения, происходил процесс все возрастающего накопления знаний. Всемирная история стала хранительницей тысячелетнего опыта человечества во всех областях материальной и духовной жизни.
Длительное время история носила описательный характер. В XVIIIв.
история становится наукой. В XIX в происходит переоценка значимости истории, было осознано практическое значение исторических знаний.
В изучении история опирается на факты прошлого и настоящего.
Основой любого исторического исследования являются исторические источники. Историческими источниками занимается источниковедение. Методология изучает различные подходы к изучению истории.
В процессе изучения истории общества в исторической науке происходит неизбежная специализация ее отдельных частей. Современная история стала областью знаний, которая состоит из отдельных разделов и отраслей науки, вспомогательных исторических и специальных дисциплин и наук. Историки изучают историю общества в целом (всемирная история) и по частям. История России – неотъемлемая часть всемирной истории.
История выполняет важные общественные функции: социальной памяти, формирование мировоззрения, воспитательную, культурную, познавательную, прогностическую и др. История должна способствовать росту исторического сознания граждан.
История России рассматривается в настоящее время в контексте мировых событий и анализируется в сравнительном ключе. Такой подход позволяет дать целостное представление об историческом пути России, понять его своеобразие, показать место и роль нашей страны в мировой цивилизации. «Уважение к минувшему, – писал А.С. Пушкин, – вот черта, отличающая образованность от дикости». Воспитание патриотизма в самом высоком, неискаженном значении этого слова сегодня становится важнейшей государственной задачей.
Проблема определения места России в мировом историческом развитии не случайна, и возникла она не сегодня. Она рождена уникальностью нашей страны как крупнейшей евроазиатской державы, моста между Западом и Востоком, где переплелись самые различные цивилизационные потоки. Особенности российского исторического процесса складываются в силу ряда факторов:
1. Природно-географические факторы: географический ландшафт, климат, почвы, территория государства и его положение среди сопредельных стран. Это ведет к последствиям социального характера: земледелие в России было неприбыльным, поэтому всегда дополнялось промыслами; до XIIX в. население России было небольшим; характер русского земледелия – коллективный.
2. Серьезный геополитический фактор – непосредственное соседство с Азией. Две основные широтные зоны – лес и степь – формируют две доминанты культурной модели (Н. Забелин). В культурной жизни Евразии велика роль кочевников. Постоянная угроза вторжения требовала колоссальных усилий по обеспечению безопасности страны, огромных материальных затрат и людских ресурсов. Колонизация требует серьезной военной организации. Это невозможно без сильного государства.
многонациональным государством. Это было государство, вобравшее в себя все многоцветие национальных культур, религий. В нем были представлены народы, находившиеся на самых различных ступенях исторического развития.
4. Цивилизационная неоднородность общества требовала сильного государства и общей идеи. В отличие от стран Запада, именно в сильном государстве люди видели главное условие сохранения своего исторического бытия. Поэтому государство было становым хребтом общества. Личность, государство, общество были не обособлены, как на Западе, а взаимосвязаны, собраны. При этом государство порой выступало не только как политическая надстройка над обществом, но и как его творец.
5. Религиозный фактор. Православие воспитало «душу» русского народа. Оно заложило основы менталитета, системы духовных ценностей и нравственных ориентиров, миропонимания и социальной психологии народа. Можно выделить и описать и другие факторы своеобразия российской истории.
Студентам в конце занятия предлагается для закрепления обсудить (подискутировать) вопрос: «Россия находясь между Западом и Востоком впитала в себя их черты и традиции, то какие именно?», «Чего больше в России: «Запада» или «Востока»?
Тема 2. Становление и эволюция древнерусской государственности (IX-XIV вв.) Цель данной лекции – показать становление и начальную эволюцию русского государства.
1. Киевская Русь: становление государственности.
2. Принятие христианства и его историческое значение.
3. Феодальная раздробленность и ее последствия.
На территории нашей страны в древние времена проживали различные этносы: киммерийцы, греки, скифы, сарматы, готы, гунны, авары, хазары. В ходе Великого переселения народов Восточно-Европейская равнина была заселена славянами. Необходимо раскрыть языковую принадлежность и теории происхождения славянского этноса, назвать основные источники по ранней славянской истории, описать занятия, культуру и быт славян, назвать племенные союзы славян.
В VII-IХ вв. у восточных славян шел процесс разложения родоплеменного строя. Форму общественных отношений славян в VII-VIII вв. можно определить как военную демократию.
Славяне исповедовали язычество, которое возникло еще во времена палеолита. Наши предки были частью мира европейских народов, активно взаимодействовали с ними, но в то же время отличались как от европейцев, так и от азиатов.
Важным шагом на пути общественного развития восточных славян было образование в IX в. государства под названием «Киевская Русь».
Его возникновение совпадает с процессом государствообразования, протекавшим в IХ-Х вв. на территории Северной, Центральной и Восточной Европы. Излагая фактологию образования древнерусского государства, необходимо сосредоточиться на теориях его происхождения (норманнской, антинорманнской и др.), а также на происхождении слова «Русь». Нужно дать характеристику социально – экономического развития страны, системы его управления, социальной структуры, законодательства, внешней политики, подчеркнуть роль первых князей в русской истории.
Параллельно формированию Древнерусского государства в IX-XI вв. шел процесс образования древнерусского этноса, который включил в себя славян, руссов, степняков (печенегов, половцев), скандинавов и финноугров.
Освещая вопрос принятия христианства в 988 г., необходимо обратить внимание на религиозные реформы князя Владимира, а также на те обстоятельства, которые побудили к принятию новой веры; остановиться на крещении Руси. Раскрыть значение принятия христианства, влияния его на русскую жизнь, особенности христианизации Руси.
В начале XII в. Древнерусское государство вступило в новый этап своего развития – период феодальной раздробленности (XII-XIV вв.).
Русь распалась на ряд самостоятельных городов и областей: в середине XII в. их было 15, а в начале XIII в. – около 50. Это не было чисто русским явлением.
Необходимо назвать причины феодальной раздробленности. Диспут: Студентам предлагается ответить на вопрос: Феодальная раздробленность: это положительное или отрицательное явление?
Среди множества суверенных городов и княжеств к XII- началу XIII в. на Руси сформировались политических три центра, которые оказывали решающее влияние на жизнь соседних земель. Для Южной и Юго-Западной Руси это было Галицко-Волынское княжество, для северо-восточных земель – Владимиро-Суздальское княжество, для северозапада –Новгородская земля. Необходимо дать характеристику каждого центра, акцентируя внимание на особенностях развития земель.
последствия для русских земель. С одной стороны, это был период экономического и культурного расцвета отдельных территорий Руси, формирования и роста городов. Городская культура того времени отличалась не только развитием каменного строительства, расцветом ремесел, но и высоким уровнем образованности жителей, распространением письменности, которая стала уделом простых горожан (наглядно свидетельствуют об этом берестяные грамоты из Новгорода). Однако, с другой стороны, накануне монголо-татарского нашествия политическая раздробленность русских земель, отсутствие единого военнополитического руководства, усобицы способствовали быстрому порабощению Руси. Противостоять ордынскому нашествию 1237-1242 гг.
можно было только сообща, поэтому возникает необходимость объединяться.
Тема 3. Формирование единого русского государства (XIV-XVI вв.).
Специфика российской государственности.
Цель данной лекции – показать, в каких обстоятельствах и как формировалось новое, Московское государство, в чем его особенности.
1. Предпосылки формирования Московского государства.
2. Возвышение Москвы и ее роль в собирании русских земель.
3. Этапы формирования единого русского государства.
В XIV-XVI вв. в центре Восточно-Европейской равнины формируется и крепнет новое государство. В исторической литературе его называют по-разному: Московским царством, Московским государством, Московией, единым государством, централизованным государством.
Необходимо пояснить, что имеют в виду историки. Однако все они едины в том, что в рамках северо-восточной Руси начинается собирание русских земель и образование нового государства. Это рассматривается как очередной этап развития русской государственности.
Политическое объединение русских земель началось в северовосточных княжествах и имело ряд предпосылок. Это – необходимость объединить усилия русских земель для свержения ордынского господства и противодействия усилившимся угрозам со стороны Литвы и Ливонии.
Преобладание политических факторов над экономическими было главной особенностью процесса формирования единого русского государства. Однако экономические причины были также весьма существенными. Большое значение имело и укрепление городов, растущее значение которых было связано главным образом не с экономической мощью, а с превращением их в стратегически важные оборонные пункты, вокруг которых собирались силы для свержения господства ханов.
Относительная синхронность развития русских земель также делала возможным безболезненное объединение. Кроме того, правовые нормы большинства русских княжеств имели единый первоисточник – «Русскую правду». Едиными были и основы культуры различных русских земель, опиравшиеся на общерусское национальное самосознание. Важной предпосылкой была и роль Русской православной церкви, всегда выступавшей с позиций сохранения общегосударственного единства.
Общепризнано, что центром собирания земель стало Московское княжество, которое выделилось как самостоятельное при сыне Александра Невского Данииле в 1276 г. В то время более реальными лидерами казались Тверь и Великое княжество Литовское. Шансы последнего были очень велики при Гедимине и Ольгерде. Однако сын Ольгерда, Ягайло, заключив в 1385 г. Кревскую унию, навсегда потерял этот исторический шанс.
Причины возвышения Москвы: географическое положение;
личные качества московских князей, обусловившие их дальновидную политику; поддержку служилых людей и земщины; московскую дипломатию. Москва со временем становится центром сопротивления ордынскому нашествию. Привлечение на свою сторону церкви также сыграло положительную роль в укреплении ее позиций. Таким образом, Москва становится политическим, экономическим, военным центром.
В объединении русских земель в единое государство можно проследить несколько этапов.
Первый этап (конец XIII в.- 1380-е гг.). В этот период происходит возвышение и постепенное укрепление Москвы. Крупнейшими событиями здесь следует считать получение Иваном Калитой ярлыка на великое княжение и права сбора дани для Орды (1327 г.); Куликовскую битву, в ходе которой Дмитрий Донской впервые во главе общенационального войска нанес поражение ордынцам (1380 г.); передачу Дмитрием Донским владимирского великокняжеского престола по наследству сыну без ханского согласия (1389 г.).
Второй период (1380-1462 гг.) характеризуется подчинением территорий Москве и введением одинаковых (единых) принципов управления, сбора налогов и формирования войска (Дмитрий Донской), длительной феодальной войной между наследниками Дмитрия Донского.
Решающую роль в победе Василия II сыграла поддержка ордынских ханов, которую он просил для укрепления своей власти. Важное значение имело и провозглашение Русской православной церкви автокефальной после падения Византии в 1453 г. Третий этап (1462-1533 гг.) связан со свержением ордынского ига(1480 г.) и завершением формирования территории единого Московского государства в правление Ивана III (1462-1505 гг.) и Василия III (1505-1533 гг.). Москва перестала платить дань Орде (1476 г.); добилась независимости от нее (1480 г.); присоединила Новгородские земли (1478 г.), Тверское княжество (1485 г.), Псков (1510 г.), Рязань (1521 г.). Территория выросла в пять раз. Московские князья стали именоваться «государями всея Руси» и передавать власть по наследству. Формируется поместная система.
Были созданы единые органы управления Российским государством. Важным шагом на пути создания единого государства стало принятие единого для территории всей страны свода законов – Судебника 1497 г. Была сформулирована концепция «Москва – третий Рим».
Появился герб – двуглавый орел. Государство стало именоваться Россия. Оно стало сильнейшим государством в бассейне Волги.
Значительно выросли международный престиж и авторитет России среди европейских государств.
Государство становится единым: на его территории действует единое законодательство, единые (одинаковые) органы центральной и местной власти, один суд, единая монета. Идеологически и духовно оно также едино.
Поскольку власть осуществляется исключительно из центра, такое государство называют централизованным. Специфика российской государственности заключалась в том, что государство формировалось как феодально-крепостническое (введение Юрьева дня, заповедных и урочных лет).
Политический строй Московского государства в XV-XVI вв.
развивался в направлении централизации и становления самодержавной власти. В Русском государстве устанавливается особая монархическая форма правления – самодержавие. Власть русского царя была огромной, она считалась выше светских законов, не была ограничена никакими нормами права. Отношения монарха с подданными строились на Руси не столько на правовых, сколько на нравственно-религиозных основаниях. Все феодалы становились подданными монарха.
Формируется система местничества, кормлений. Наиболее влиятельным институтом в Московском государстве, с которым считались и великие князья, была русская православная церковь. Формируется сильная военная организация.
При Иване IV (1533-1584 гг.) общей тенденцией стало укрепление самодержавия в условиях формирующейся сословно-представительной монархии. Был установлен деспотический режим личной власти Ивана Диспут: студентам предлагается вопрос для обсуждения: Личность Ивана Грозного: деспот или стратег?
IV. Экономика развивается «вширь» (за счет присоединения и освоения новых земель). Долгое, нервное и неоднозначное правление Ивана Грозного (окончательное утверждение поместной системы, опричнина и т.п.), слабость последующей власти, внутренние и внешние причины привели к формированию системного кризиса – Смуты, из которого страна выбиралась долго и тяжело. XVII в. назовут «бунташным веком» из-за большого числа народных выступлений. В XVII в. Россия стоит перед новыми вызовами: присоединение Малороссии и Сибири увеличивает масштабность задач; необходимо новое внутреннее законодательство; усилившиеся контакты с Западом приводят к началу западного влияния на Россию и пониманию необходимости церковных реформ. В конце XVII в. государство оказалось перед необходимостью осуществления широкого круга преобразований, потребность в которых возникла не вдруг и не случайно, а была подготовлена всем ходом исторического развития.
Тема 4. Утверждение абсолютной монархии в России Цель данной лекции – сформировать представление об абсолютной монархии периода ее расцвета в России.
1. Преобразовательная деятельность Петра I. Оценка петровских реформ.
2. Реформаторство Екатерины II.
3. Внутренняя и внешняя политика в I-й половине XIX в.
В России ощутили необходимость модернизации уже при Алексее Михайловиче. Но эпоху серьезных реформ связывают с правлением Петра I.Преобразования коснулись всех сфер общественной жизни.
Внешнеполитические успехи Петра I (Северная война) были бы невозможны без серьезных преобразований в экономике России. В годы царствования Петра I Россия сделала гигантский скачок в своем экономическом развитии. Возникло не менее двухсот мануфактур. Проводилась политика протекционизма и меркантилизма. Роль государства была гипертрофирована (регулирование промышленного строительства и торговли; государственная монополия на экспорт; создание промышленных и торговых кампаний – кумпанств; контроль за промышленностью со стороны Берг-коллегии; контроль рынка труда и т.д.). Формируется новая социальная структура общества. Новой опорой государства становится дворянство. Указ о единонаследии. Появляется слой мануфактурных рабочих из вольных людей, посессионных и приписных крестьян. Развивается торговый капитал. Усиливается налоговый пресс и крепостное право с помощью новой системы учета населения и налогообложения (подушная подать, рекрутские повинности, ревизские переписи, паспортная система и др.).
Все это было сделано в первую очередь для успешного ведения Северной войны. Многочисленные преобразования коснулись и военной сферы: новая система комплектования армии и обучения солдат и офицеров;
Устав воинский и Устав морской; перевооружение армии и строительство военно-морского флота и др.
Административные реформы Петр I считал важным средством и способом решения государственных вопросов. Поэтому они многочисленны: реформы центрального и местного управления; городская реформа; образование Синода; указ о престолонаследии и др. При Петре I в России оформляется абсолютная монархия. Россия становится империей.
Культура становится светской, ее развитие активно поощряется государством. Особое значение придается образованию, просвещению, книгоиздательству, строительству новой столицы. Большую роль в петровских преобразованиях сыграли «птенцы гнезда Петрова»(А.Д. Меншиков, Ф.М. и П.М. Апраксины, А.М. Головин, Г.И. Головкин, Б.И. Куракин, Б.П. Шереметев, В.Я. Брюс, П.П. Шафиров, А.И. Репнин,Р.Х. Боур, Ф.А. Головин и др.).
Петр I вошел в историю как великий реформатор. Но его личность и деятельность оцениваются неоднозначно. Это объясняется противоречивостью самой личности Петра I и его реформаторской деятельности. Большинство историков отмечают как великую заслугу Петра его самоотверженное служение государству Российскому на всех постах - от солдата и плотника до императора. Реформы Петра во многом определили исторический путь России, превратили Россию в великую европейскую державу. Но, по словам В.О. Ключевского, «радея о народе, он до крайности напрягал его труд, тратил людские средства и жизни безрасчетно». Поспешная европеизация коснулась только верхушки общества и углубила разрыв между господствующими классами и народом, между западничеством и «почвой».
Именно в эпоху Петра сформировалась система контроля, фискальства, доносительства, «розысков», пыток и казней.
Диспут: Студентам для обсуждения предлагается следующий вопрос:
Европеизация для России: это прогресс или «сворачивание со своего пути»?
В результате Петр, по словам декабристов, «истребил последние признаки вольности в своем Отечестве».
Несмотря на серьезные меры по укреплению власти, она все еще оставалась нестабильной. Об этом говорит череда дворцовых переворотов.
В результате одного из них к власти пришла Екатерина II (1762- гг.). С ее именем связана доктрина и практика просвещенного абсолютизма в России.
Законотворчество Екатерины позволило быстро развиваться российской экономике. Указы против монополий в торговле и промышленности 1762-1763 гг., Указ 1763 г. о свободном строительстве фабрик и заводов, Указ 1767 г. о свободе городских промыслов, Указ 1775 г. о принципах свободной промышленности привели к бурному развитию российской промышленности (тариф 1766 г. охранял ее интересы). Число фабрик и мануфактур выросло с 600 до 2000.
Росло число наемных рабочих.
Однако крепостнические в своей основе методы и формы эксплуатации рабочих привели к тому, что в конце века наметилось явное отставание российской промышленности от европейской. Формируется банковская система, всероссийский рынок, наметилась хозяйственная специализация регионов.
Вместе с тем вторая половина XVIII в. из-за усиления крепостного права стала в России временем сильнейшего социального противоборства.
Многочисленные войны в годы правления Екатерины II были успешными для России. Крупные территориальные приобретения сделали империю одной из главенствующих сил европейской политики.
К России были присоединены Крым, Западная Украина, Белоруссия, Литва –Россия вернула «киевское наследство».
Крупным законодательным памятником стало «Учреждение для управления губерний Российской империи» 1775 г. Россия продвинулась также в решении проблемы разделения властей. Суд был отделен от администрации и полиции и получил самостоятельное значение. Была создана разветвленная система судов: гражданских, уголовных, сословных и т.д.
В 1785 г. были изданы два принципиально важных документа:
Жалованная грамота дворянству и «Грамота на права и выгоды городам Российской империи», в которых впервые речь зашла о гражданских правах. Екатерина II провела секуляризацию церковных земель.
Большое внимание уделялось при Екатерине II развитию социальной сферы: образованию, медицине, социальной помощи больным, бездомным, старикам. Эпоха Екатерины II – это период расцвета русской культуры и науки.
Время правления Екатерины II – это вторая попытка в XVIII в.
модернизировать экономику страны и ее социальную структуру.
Несмотря на то, что Петр I и Екатерина II основывали свои преобразования на старых крепостнических основах, оба добились существенных успехов. Развитие и воплощение начал просвещенного абсолютизма в России приобрело характер целостной государственно-политической реформы, в ходе которой сформировался новый государственный и правовой облик абсолютной монархии. Решение наиболее острых вопросов: освобождение крестьян и демократизация политической системы в России -не продвигалось.
В XIX в. двумя главными проблемами были: ограничение (эволюция) самодержавия и отмена крепостной зависимости крестьян.
Александр I (1801-1825 гг.) начинает с восстановления «бабушкиных» порядков, отмененных его отцом Павлом I (1796-1801 гг.). До 1812 г.
произошли изменения государственно – административного характера; либеральной была политика в области просвещения и культуры, появились указы в отношении крестьян. В 1808-1809 гг. М.М. Сперанский по заказу царя разрабатывает проект государственного переустройства (главная идея – разделение властей).
Россия при Александре I вела войны с наполеоновской Францией (1805-1807 гг., 1812 г.), с Ираном (1804-1813 гг.), с Турцией (1806- гг.), со Швецией (1808-1809 гг.). Все они были хотя и тяжелые, но по итогам – успешные. Россия укрепила свои границы, территориально расширилась на Кавказе. Победа в Отечественной войне 1812 г., заграничные походы русской армии в 1813-1814 гг., повышение международного авторитета России, которая стала играть важную роль во всех европейских делах, не могли заслонить остроту внутренних проблем и нерешенных вопросов. На европейской арене Александр I выступил сторонником конституционных идей. Его реформаторские настроения отразились во введении конституции в Царстве Польском (1815 г.).
Поиски новых путей развития, характерные для самодержавия в 1815-1820 гг., почти никак не отразились в его практических действиях. Реформаторские замыслы и внутренняя политика правительства оставались как бы параллельными линиями. Большинством историков внутриполитический курс самодержавия 1815-1825 гг. характеризуется как консервативный, даже реакционный. Обычно его связывают с именем Аракчеева и называют аракчеевщиной. Необходимо рассмотреть причины такого поворота (см. «Записку о древней и новой России» Н.Карамзина; итоги заграничного похода и обстоятельства Венского конгресса; внешние революционные европейские события 1815гг. и др.). В таких условиях начинает формироваться общественное движение России.
После смерти Александра I начинается эпоха «стабилизации»
политического режима. Несмотря на разгром декабристского выступления. Николай I оказался под сильным впечатлением от этих событий. C одной стороны, усилились репрессивные меры в отношении возможных заговорщиков, с другой – были приняты меры к осторожному продолжению реформаторских начинаний. Было создано III Отделение собственной канцелярии царя для борьбы с революционным движением. В июне 1826 г. был издан новый, чрезвычайно жесткий цензурный устав и приняты реакционные меры в области просвещения. При Николае I была проведена кодификация русского законодательства. Большое внимание император уделил крестьянскому вопросу. В годы его правления (1825-1855 гг.) работало 9 секретных комитетов по крестьянскому вопросу. В 1837-1841 гг. была проведена реформа в отношении государственных крестьян, которые стали юридически свободными землевладельцами. В 1842 г. вышел указ об обязанных крестьянах, разработанный П.Д. Киселевым.
На внешней арене Николаю I выпало решать польский вопрос (1831гг.), провести победоносные русско-персидскую войну 1826- гг. и русско-турецкую войну 1828-1829 гг. Главной же войной стала война за Кавказ (1817-1864 гг.). Такое большое количество войн в первой половине XIX в. истощили Россию, в которой так и не заработала свободная экономика (для этого требовалось отменить крепостное право как минимум). Поэтому совершенно закономерными стали итоги Крымской войны и давно забытая горечь поражения. России требовались серьезные перемены.
Тема 5. Буржуазная модернизация России: реформы II-й половины XIX в.- начала XX вв. контексте мирового развития.
Цель данной лекции: показать динамику развития России во второй половине XIX в. и ее место в мире в начале XX в.
1. Реформы Александра II – попытка продвижения к буржуазному обществу и государству.
2. Социально – экономическое развитие России во второй половине 19в. и особенности развития российского капитализма.
3. Политика модернизации России на рубеже XIX-XX вв. (реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина).
Крымская война показала необходимость радикальных перемен во всей российской жизни. Экономические предпосылки отмены крепостного права сложились задолго до реформы 1861 г.
Падение сельскохозяйственного производства, ухудшение состояния помещичьего и крестьянского хозяйства и положения крестьян были отражением неэффективности экономической системы, в основе которой лежал труд крепостных. Значительный и быстрый рост новых, буржуазных экономических отношений (увеличение численности капиталистических мануфактур, появление фабрик, бурный промышленный переворот, усиление расслоения крестьянства, активизация внутренней торговли) требовал отмены тех препон, которые стояли на его пути. Однако решающим аргументом в пользу пересмотра самих основ феодальной экономики стало поражение России в Крымской войне. Кроме того, претендующая на роль великой европейской державы Россия должна была предстать в глазах европейского общественного мнения в виде современного, а не архаичного государства.
Александр II (1855-1881 гг.) начинает решительно реформировать страну. Главной реформой стала аграрная. Был создан Секретный комитет, Главные редакционные комиссии; со всей страны стали поступать проекты освобождения крестьян (рекомендуется рассмотреть типичные консервативные, либеральные, радикальные проекты).
Ключевую роль сыграл сам император, занявший позицию, близкую к программе либералов. 19 февраля 1861 г. он подписал Манифест и «Положение о крестьянах, выходящих из крепостной зависимости». В них было пять основных позиций: личное освобождение крестьян, крестьянские наделы, крестьянские повинности, управление освобожденными крестьянами, статус временнообязанных крестьян. Подробно описывались также выкупная операция и статус крестьянской общины. Были определены этапы проведения реформы и ее механизмы. Крестьянская реформа имела большое экономическое, политическое и социальное значение (раскрыть подробно все аспекты).
За ней последовали другие реформы: университетская (1863 г.), земская (1864 г.), цензурная (1865 г.) городская (1870 г.), военные и финансовые реформы. Особое значение приобрела судебная реформа (1864 г.), которая была наиболее последовательной из всех реформ 1860-1870-х гг. Она вводила демократические принципы судебной системы: бессословность, независимость суда, состязательность сторон, наличие института присяжных заседателей, гласность (при более детальном освещении реформ следует обратить внимание на имена разработчиков).
В целом реформы имели огромное историческое значение. Они носили буржуазно-либеральный характер и создавали условия для капиталистической модернизации страны. Россия ступила на путь перехода от полуфеодального, аграрного строя к буржуазному, индустриальному. Эти реформы открыли возможности для широкого развития рыночных отношений, культурных преобразований. Реформы носили комплексный характер и затронули не только социально-экономические, но и политические основы общества, явились первым шагом на пути превращения России из самодержавной в буржуазную монархию.
Они способствовали гражданскому раскрепощению общества, подъему общественной жизни, развитию общественной мысли. Особенностью реформ было то, что они были проведены «сверху».
Реформы Александра II способствовали ускоренному социальноэкономическому развитию страны (привести данные) и завершению второй фазы промышленного переворота в России (сравнить с Западом).
Развитие капитализма в России имело свои особенности:
многоукладность экономики; позднее становление (развитие) капитализма – с середины XIX в.; быстрое (ускоренное) становление капитализма; усиленно использовался зарубежный опыт; экономическое развитие носило «догоняющий» характер; капитализм развивался при ярко выраженном социальном напряжении и глубоких противоречиях; ведущая роль государства и государственного регулирования в экономической жизни страны; роль докапиталистических укладов значительна, поэтому высокие темпы экономического развития сочетались с низкими качественными показателями (низкая производительность труда и техническая оснащенность, скромные показатели на душу населения); российская буржуазия не имела политической власти; высокая концентрация труда и капитала в европейской части России (раскрыть и аргументировать эти особенности).
Особенности экономического развития России нашли свое отражение в социальной структуре общества (см. данные переписи 1897 г.). Сохранялись сословия феодального общества, в то же время происходило формирование новых классов. Пролетариат и буржуазия в России были иные, чем на Западе. Отражением социальных сдвигов в российском обществе был рост городов – урбанизация (Москва и СПб – города с миллионным населением). Еще одна особенность – то, что важнейшую роль в общественной жизни России играла интеллигенция.
Эволюция социально-классовой структуры российского общества, несмотря на сохранявшиеся в ней многочисленные пережитки, отражала процесс утверждения капитализма в России.
В середине 1890-х годов Россия совершила гигантский скачок в своем индустриальном развитии. Этому способствовала разработанная в годы царствования Александра III государственная программа индустриализации России, включавшая жесткую налоговую политику, протекционистский таможенный тариф, винную монополию, «золотой стандарт», развитие банковской системы, привлечение иностранного капитала и другие мероприятия (раскрыть их сущность). Осуществил ее С.Ю. Витте – министр финансов (1892-1903 гг.). Следует обратить внимание на мотивы ее проведения, промежуточные и долгосрочные итоги. На рубеже веков Россия приблизилась к индустриально развитым странам, выйдя на пятое место в мире по экономическим показателям.
Процессы, протекавшие в сельском хозяйстве на рубеже веков, свидетельствовали о его капитализации. Но в деревне были и серьезные проблемы (раскрыть). На них обратил внимание еще С. Витте, но радикальные изменения провел П.А. Столыпин (министр внутренних дел и Председатель совета министров в 1906-1911 гг.). К этому его подтолкнули революционные события, начавшиеся в 1905 г. (первую русскую революцию и становление российского парламентаризма рассмотреть в семинаре).
Важнейшая задача – снять социальное напряжение в деревне и создать надежную опору власти в лице широких слоев крестьянства.
На практике аграрная реформа включала в себя целый ряд крупных мер (см. законодательные акты 1906-1911 гг.).
Основными составляющими аграрной реформы Столыпина были: выход крестьян из общины; принудительное землеустройство; деятельность Крестьянского банка; развитие кооперации; переселенческая политика. Главный смысл аграрной реформы состоял в том, что крестьянин становился полноправным собственником земли и опорой государства. Аграрная и задуманные Столыпиным другие реформы были частью программы социально – экономической модернизации России и носили прогрессивный характер (необходимо отметить, что кроме крестьянской реформы, мало что удалось успеть). К 1916 г. из общины выделилось 2,5 млн. крестьянских хозяйств. В 1910-1913 гг. ежегодное производство зерна в России составляло около 80 млн. тонн (на душу населения в 1913 г. было произведено 727 кг зерна, это количество было несколько превышено только в 1970 г.). Из страны ежегодно экспортировалось 10-11 млн. тонн зерна, что составляло примерно половину его мирового экспорта. Страна занимала 1-е место в мире по экспорту льна. Ежегодно вывозились в Европу миллионы голов крупного рогатого скота, птицы, огромное количество животного масла. В полном смысле Россия кормила Европу. Крестьяне производили 92,6% продукции, помещики – 7,4%. Цель аграрной реформы – стабилизация режима – была достигнута. В наши дни существуют разные, даже противоположные оценки реформы Столыпина и ее результатов.
Власть адекватно оценивала ситуацию и предпринимала серьезные усилия к реформированию экономики, которая стала ускоренными темпами капиталистически развиваться. Политическая система не отвечала вызовам XX в., поэтому была сметена революционными событиями.
Тема 6. Россия в 1914-1922 гг.: выбор исторического пути Цель данной лекции: показать системные изменения русского общества и государства в условиях войн и революций.
1. Первая мировая война и общенациональный кризис в России.
2. Февральская революция 1917 г. в России: цивилизационный выбор страны.
3. Большевизм и Октябрьский переворот 1917 г.
Первая мировая война (1.8.1914 г. – 11.11.1918 г.) явилась поворотным событием в истории многих народов и государств. Давая общую характеристику войны, следует обратить внимание на ее причины, характер, основные воюющие стороны и блоки, ход военных действий, итоги и последствия; пояснить, чем она коренным образом отличалась от всех предыдущих войн; какие цели преследовали Германия и Россия. Планируя ход военных действий, главные участники войны исходили из того, что война не будет длительной, однако боевые действия продолжались четыре года (дать краткое описание событий, акцентируя внимание на Восточном фронте). Война стала тяжелым испытанием для всех ее участников. Она потребовала перестройки всей экономики, мобилизации огромных людских, материальных и финансовых ресурсов. России это давалось тяжелее в силу ряда причин.
Неповоротливость и косность бюрократии, отсутствие должного контроля привели к нарастанию кризисных явлений и диспропорций в экономике. В начале войны Россию, как и другие воюющие страны, охватил патриотический подъем. В первые месяцы все слои общества поддерживали правительство. Почти все политические партии выступили за войну до победного конца и проголосовали в Думе за военные кредиты. Война была объявлена справедливой, народной, выдвигались лозунги «защиты Отечества», «гражданского мира и согласия». Единственной партией, резко выступившей против войны, были большевики. Основными лозунгами большевиков были: превращение империалистической войны в гражданскую, что по сути означало свержение самодержавия, поражение своего правительства в войне. Постепенно в силу ряда причин (следует конкретизировать их) в России в 1915-1916 гг. начала ухудшаться и общественно – политическая ситуация.
Для воюющей России 1916 г. характерно формирование общенационального кризиса (раскрыть его составляющие – организационные и военные просчеты, кризис финансовой системы, падение жизненного уровня населения, растущее чувство враждебности города к деревне, политический кризис). К концу 1916 г. все политические партии и группировки объединились в оппозицию к монархии. К началу 1917 г. антиправительственные настроения охватили все слои населения. Все это привело к революционному взрыву.
При описании Февральской революции 1917 г. следует обратить внимание на ее причины, характер и движущие силы, роль политических лидеров. Россия перестала быть монархией, в стране установилось двоевластие (Советы и Временное правительство). Была реализована широкая программа демократических преобразований. В данной лекции важно акцентировать внимание на том, что историография XX в. и, в частности, революций 1917 г. очень многопланова: точки зрения исследователей не просто не совпадают, а иногда прямо противоположны.
Излагая определенную концепцию, нужно выявить факторы, обусловившие крутизну поворота российской истории, исключительную массовость общественных движений, ожесточенность социальных столкновений, огромный масштаб разрушений и перестройки, сущность полученных результатов. Важно показать революции как своеобразный исторический процесс, имеющий сложный многоступенчатый механизм, противоречивую динамику, соответствующую стадиальность, неоднозначность конечных результатов.
В истории 1917 г. (и всего XX в. в целом) важнейшую роль сыграли большевики. Поэтому необходимо остановиться на истории и теории большевизма, в основном разработанной В.И. Лениным. Строительство партии нового типа, теория социалистической революции и диктатуры пролетариата, теория революционного насилия, национальный и аграрный вопросы – все это разрабатывалось лично Лениным. Следует подробнее остановиться на этой феноменальной личности, про которую В.
Маяковский справедливо сказал: «Мы говорим партия – подразумеваем Ленин. Мы говорим Ленин – подразумеваем партия». Возвратившись в апреле 1917 г. в Россию, В. Ленин начинает подготовку к захвату власти. В борьбе за власть (апрель – октябрь 1917 г.) большевики используют все методы и приемы, испытывая на прочность Временное правительство. Разработанный Лениным план вооруженного восстания с успехом был применен в ночь с 24 на 25 октября 1917 г. Большевики попытались легитимизировать свою власть на II съезде Советов. 26 октября Ленин зачитал съезду Декрет о мире, Декрет о земле, Декрет о правительстве.
Началась новая эпоха в истории России.
Начавшись как переворот, Октябрьские события 1917 г. вскоре развиваются в революцию (подробнее это явление рассматривается в семинаре). Триумфальное шествие Советской власти; «красногвардейская атака на капитал»; минимизация крестьянского и рабочего движения; уничтожение многопартийности, парламентаризма, конституционализма и демократии; преследование инакомыслия; однопартийное государство – все эти рукотворные явления двигают страну в направлении, прямо противоположном Февральской революции. Большевики укрепили свою власть и провели в жизнь свою программу – они победили. Следует обратить внимание на различные точки зрения, существующие в литературе, о причинах победы большевиков в 1917 г. и в исторической перспективе.
Тема 7-8. СССР в 1922-1991 гг.: советское государство и общество Цель данной лекции: сформировать представление о развитии советского государства и общества.
1. Советская государственность и ее особенности.
2. Формирование тоталитарной системы в СССР.
3. «Оттепель» и «застой» в советском обществе.
4. Эволюция социальной структуры общества в XX в.
5. Духовная жизнь советского общества.
6. Советский Союз в 1985-1991 гг.: «новое мышление», перестройка, ускорение.
Партия большевиков выстроила в России новое государство и общество. Важнейшими составляющими государственности являются: форма государства, государственный аппарат, государственная идеология.
Все эти компоненты претерпели существенное изменение.
Раскрывая изменение формы государства, необходимо подчеркнуть изменение формы правления (была демократическая республика с Временным правительством и уже собравшимся Учредительным собранием; стала Советская республика, позднее – СССР, управлявшийся декретами, позднее постановлениями ЦК партии), формы государственного устройства (в 1922 г. СССР заявлен как федеративное государство, очень быстро ставшее унитарным), политического режима (в стране было правовое демократическое государство, сформировался тоталитаризм).
Сложилась командно–административная система (раскрыть ее признаки). В 1925 г. на заседании Оргбюро ЦК ВКП(б) был принят документ под названием номенклатура, на основании которого в стране сформировался слой госпартократов, новая управленческая группа, за которой закрепилось это название. Если в монархической России в начале XX в. было не более420 тысяч чиновников, включая полицию и жандармерию, то в 1986 г. было 18 млн. чиновников. Характерной чертой управления стала «чрезвычайщина». В стране возобладала советская идеология, программными чертами которой были: классовый подход к явлениям; однозначность, одномерность, бескомпромиссность; оправдание любых жертв и ставка на насилие;
навязывание сверху идеологических постулатов и наказание за измену им. Все эти моменты и определили особенности советской государственности. Важно отметить, что система эволюционировала, но в основе своей просуществовала до перестройки.
Феноменом 1930-х годов в СССР стало формирование тоталитаризма и утверждение культа личности. Необходимо показать, как в ходе острой внутрипартийной борьбы с середины 1920-х гг.
стал складываться режим личной власти Сталина, определить причины и предпосылки этого явления. Раскрывая понятие тоталитаризма, необходимо отметить, что это – порождение XX в.; конспективно сравнить режимы в СССР, Италии и Германии; выделить особенности отечественного варианта.
Диспут. Студентам предлагается следующий вопрос для обсуждения:
Можно ли 1920-1930-ые гг. охарактеризовать как этап модернизации?
Заострить внимание на предпосылках и причинах явления в СССР, показать его проявления в политике, экономике, социальной сфере и культуре. В условиях тоталитаризма СССР построил основы социализма, проведя индустриализацию и коллективизацию. Это было отражено в Конституции 1936 г. – Конституции победившего социализма, где впервые появляется статья о руководящей и направляющей силе советского общества – коммунистической партии. В послевоенные годы тоталитарный режим сохранялся и начал эволюционировать только после смерти Сталина в 1953 г.
Освещая время хрущевской «оттепели», необходимо отметить изменения в международной политике, экономике, социальной и духовной сфере, показать их противоречивость и непоследовательность.
XX съезд КПСС (1956 г.) стал рубежным в переходе от тоталитарного к авторитарному обществу, но процесс десталинизации не был доведен до конца. Страна добилась серьезных результатов в социалистическом строительстве (полеты в космос, паритет в военной сфере, мощное промышленное и дорожное строительство, жилищное строительство, научные разработки, расцвет социалистической культуры), но ресурс был исчерпан. В 1977 г. была принята новая Конституция – «Конституция развитого социализма». При Л.И. Брежневе начинает работать «механизм торможения», и результаты, все еще впечатляющие, становятся неадекватными затраченным усилиям. «Развитому социалистическому обществу» требуются серьезные структурные изменения.
В советское время произошли коренные изменения общества.
Следует обратить внимание на изменение социальной структуры: вместо многоукладности и разнообразия социума появляется гомогенное социалистическое общество, в котором есть только рабочий класс, колхозное крестьянство и трудовая интеллигенция (привести данные).
Численность населения в силу различных причин (назвать) резко колеблется. Урбанизация растягивается во времени: городское население в 1959 г. составляет 48%, в 1981 г. – 63%. Россия пережила три волны массовой эмиграции. Изменилась сфера труда (назвать тенденции). Увеличилась продолжительность жизни: в 1897 г. средняя продолжительность жизни –32 года, 1926 г. – 44 года, 1971 г. – лет. В чем-то эти изменения соответствовали общемировым тенденциям, в чем-то были особенностью советского общества (указать).
Серьезным трансформациям подверглась духовная сфера.
Культурная революция как часть социалистических преобразований (охарактеризовать ее основные направления) изменила страну. В ее проявлениях было как положительное, так и отрицательное. Была создана мощная система образования, просвещения и воспитания.
Сформирована новая социалистическая культура. Но идеологизация духовной сферы не прошла бесследно для общества. Обновленческий потенциал был слабым.
В условиях угасания старой советской системы появился молодой лидер – М.С. Горбачев (1985-1991 гг.), с именем которого связаны «новое мышление», перестройка, ускорение, гласность. Попытка проведения реформ на старой социалистической основе не увенчалась успехом, нужны были системные изменения.
Тема 9. Становление российской государственности (1991-1999 гг.) Цель данной лекции: показать ключевые моменты формирования нового российского государства на постсоветском пространстве.
1. Основные направления реформирования экономики, политики, национальных отношений.
2. Внешняя политика России в 1990-е гг. Россия, став самостоятельным, независимым государством, попыталась выработать свою экономическую политику. 28 октября 1991 г. на V Съезде народных депутатов Президент Российской Федерации Б.Ельцин выступил с программой перехода России к рынку. Он заявил о либерализации цен и торговли.
Предполагалось начать структурную перестройку промышленности, провести приватизацию, начать земельную реформу, активизировать внешнеэкономические связи, обеспечить конвертируемость рубля. Ответственным за проведение программы реформ стал один из ее разработчиков – вице-премьер правительства РСФСР Е. Гайдар.
Одна из задач состояла в формировании новых для нас (или забытых) структур: рынков труда, жилья, ценных бумаг, средств производства, товарно-сырьевых рынков и т.д.; в создании соответствующих учреждений.
Необходимо было также перестроить банковскую деятельность, создать систему коммерческих банков. Было необходимо разработать и принять сотни новых законов, чтобы создать правовое обеспечение нормального функционирования рыночной экономики.
То, как проводились экономические реформы в начале 1990-х гг.
получило название «шоковая терапия». Результатом приватизации стало то, что более половины ВНП стало производиться в приватизированном секторе.
В осуществлении приватизации были допущены грубые просчеты и нанесен серьезный ущерб государству, сформировалось олигархическое сообщество, произошло резкое расслоение населения по доходам. Внедрение принципов монетаризма в экономике и самоустранение государства принесло больше минусов, чем плюсов.
Самый главный и горький итог реформирования экономики лежит в сфере социальной. Грубой ошибкой руководства страны стало пренебрежение социальными вопросами. Осталось декларацией положение Конституции РФ, провозгласившее Россию социальным государством. В результате реформ уровень жизни населения снизился в 3,5 раза. За годы реформ увеличилась социальная дифференциация, разрыв в доходах богатых и бедных.
В политической области еще за годы перестройки (1985-1991 гг.) был осуществлен ряд шагов по демократизации общества и демонтажу советской системы. Появились гласность, плюрализм, многопартийность.
Президент России Ельцин выступал за президентскую республику.
Другой точки зрения придерживался Верховный Совет РСФСР. Указом Президента Российской Федерации № 1400 от 21 сентября 1993 г.
«О поэтапной конституционной реформе в Российской Федерации»
были прекращены полномочия Съезда народных депутатов и Верховного Совета, на декабрь 1993 г. назначены выборы в Государственную Думу – нижнюю палату нового законодательного органа РФ - Федерального Собрания. В тот же день, 21 сентября 1993 г. Верховный Совет Российской Федерации принял постановление о прекращении полномочий Президента РФ Б.Н. Ельцина. Исполнение обязанностей Президента было поручено вице-президенту А.В. Руцкому. В борьбе за власть Президент и Верховный Совет поставили общество на грань гражданской войны. Следующим шагом Президента явился Указ от 26 октября 1993 г.
«О реформе местного самоуправления в Российской Федерации».
12 декабря 1993 г. состоялись выборы в Федеральное Собрание.
Была принята новая Конституция России 1993 г.Государственная Дума стала одним из важнейших элементов новой политической системы.
Выборы в нее прошли в 1993, 1995, 1999 гг. В 1990-е гг. было принято свыше тысячи законов по вопросам государственного строительства и экономической жизни, социального развития и обороны, экологии, финансам, безопасности и др. Большое значение имели президентские выборы 1996 г., на которых победил Б. Ельцин.
Строительство обновленной федерации было одной из самых неотложных и очень трудных задач. Национальные движения в Татарии, Башкирии, Якутии, Туве, Чечне и др. поставили вопрос о выходе из состава РСФСР или о заключении с центром договоров об особом статусе их республик. 31 марта 1992 г. представителями всех республик, краев и областей в составе РСФСР, кроме Татарстана и Чечни, был подписан Федеративный договор. В феврале 1994 г. Татарстан подписал с федеральными властями договор о разграничении полномочий, оговорив особый статус Татарстана в составе России. 10 августа 1994 г. съезд чеченского народа поддержал решение самопровозглашенной «Чеченской Республики Ичкерия» Д. Дудаева о начале «священной войны с Россией за независимость». 10 декабря 1994 г.
федеральные силы вошли в Чечню. Чеченскую кампанию нельзя назвать удачной. В сентябре 1996 г. в Хасавюрте были подписаны соглашения о выводе российских войск из Чечни и проведении свободных выборов. Решение вопроса о будущем Чечни откладывалось на пять лет. В 1990-е гг. удалось сохранить целостность России, но тенденции к сепаратизму остались, оживилось национальное движение, русские стали покидать национальные районы.
Распад Советского Союза подвел черту под эпохой глобального противостояния двух социально-экономических систем и военнополитических блоков, олицетворявшихся СССР и США. В 1992 г. была подписана Кэмп-Дэвидская декларация о прекращении состояния холодной войны. Биполярный мир исчез. Концепция «многополярного мира» стала официальной внешнеполитической доктриной России.
В январе 1993 г. был заключен Договор СНВ-2. Россия присоединилась к Конвенции о запрещении химического оружия. Летом 1994 г.
Россия присоединилась к программе НАТО «Партнерство во имя мира». «Большая семерка» расширилась до «восьмерки» – в нее была принята Россия. Однако политика уступчивости воспринималась как слабость.
Поэтому к 1996 г. внешнеполитическая линия страны претерпела заметные изменения.
Внешняя политика России за период после распада СССР эволюционировала от ярко выраженной проамериканской ориентации до взвешенного подхода, сообразуемого с собственными национальными интересами.
С приходом в МИД России Е.М. Примакова, затем сменившего его И.С. Иванова и избранием В.В. Путина Президентом России в российской внешней политике начал закрепляться сбалансированный подход, суть которого выражалась в следующем: у России нет врагов, она может и должна сотрудничать с большинством стран мира, особенно с соседними, при этом Москве не следует «склоняться» в ту или иную сторону. В силу географического положения, истории, своей мощи Россия должна поддерживать отношения со всеми соседями на принципах, определяемых собственными национальными интересами. В 2001 г.
было создано Евразийское экономическое сообщество (ЕврАзЭС). В него вошли Россия, Белоруссия, Казахстан, Киргизия и Таджикистан.
Для сохранения мира на территории СНГ была создана Межгосударственная региональная Организация Договора о коллективной безопасности (ОДКБ), которая в мае 2002 г. заменила собой Совет коллективной безопасности. В нее вошли Россия, Армения, Белоруссия, Казахстан, Киргизия и Таджикистан. СНГ стало главным внешнеполитическим приоритетом России.
По инициативе Москвы и при поддержке Пекина в 2001 г. была создана Шанхайская организация сотрудничества (ШОС). Ее учредителями стали Россия, Казахстан, Киргизия, Китай, Таджикистан и Узбекистан. Таким образом, мы видим, что внешнеполитические интересы России и их приоритеты приобретают все более ясную окраску и осмысленность, хотя в законченном виде новая геополитическая стратегия страны пока не сформирована.
5.3. Краткое описание лабораторных работ Учебным планом не предусмотрено.
5.4. Краткое описание практических занятий 5.4.1. Перечень практических занятий Практическое занятие. Россия в XVIII в. (диспут) 5.4.2. Методические указания по выполнению заданий на практических занятиях.
Практическое занятие: Россия в XVIII в.
Цель занятия: способствовать развитию аналитического мышления, мастерства публичного выступления, умения аргументировать свою точку зрения; оценивать роль личности в истории.
Задание – план занятия:
1. Преобразования Петра I и их результаты.
2.«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II.
3. Социально-экономическое развитие России во второй половине XVIII века.
Ход занятия:
- Сравнительный анализ социально-экономического и политического развития России и западноевропейских государств (Голландии, Англии и Франции), который позволит выявить причины успешного развития Запада и отставания России.
- Доклад: Исторический портрет Петра I.
- Студентам предлагается подискутировать на следующую проблему. В отечественной историографии существуют два противоположных взгляда на причины и результаты петровских реформ: одни историки считают, что реформы были неизбежны и подготовлены предшествующим ходом истории (В.О. Ключевский, С.Ф. Платонов и др.), другие – обвиняют Петра I в нарушении естественного хода развития страны (М.М. Богословский, М.Н. Покровский и др.).
- Дать характеристику экономическим реформам Петра I, изменениям в области системы управления, культуры, науки и образования?
- Знать термины: казенная, вотчинная, посессионная и купеческая мануфактура, протекционизм.
- Доказать, что в правление Петра I складывается абсолютная монархия.
- Работа с документами: «Указ о единонаследии» (1714), «Табель о рангах» (1722). Необходимо доказать, что петровские реформы были направлены на ограничение влияния старой боярской аристократии на политическую жизнь страны и сделана ставка на поместное дворянство.
- Дать характеристику социальным группам: посадскому населению, крестьянству, купечеству.
- Рассказать о социальных конфликтах (стрелецкий мятеж (1698), Астраханское восстание (1705-1706), восстание под предводительством Кондратия Булавина (1707-1710), Башкирское восстание (1705-1711)), выявить их причины, социальный состав и итоги.
- Охарактеризовать основные направления внешней политики в конце XVII – начале XVIII веков. Определить причины их успехов и неудач.
- Дать оценку и подвести итоги реформам Петра I.
- Студентам предлагается следующая проблема для обсуждения:
итогами реформ Петра I стал рост промышленности, создание флота и регулярной армии, развитие науки и образования и др., или: обнищание и закабаление основной массы населения, потеря духовной альтернативы (в результате подчинения церкви) и самобытности и др.(диспут).
- Доклад: Екатерина Великая – исторический портрет.
- Изучить реформы Екатерины II. Раскрыть сущность термина «просвещенный абсолютизм».
- Необходимо доказать или опровергнуть следующую точку зрения:
«в целом Екатерина была едва ли ни самым успешным из всех реформаторов, поскольку ей удалось осуществить задуманное ровно в той степени, в какой это было возможно без серьезных потрясений».
- Определить итоги правления Екатерины II.
Требования к отчетным материалам:
конспект по теме.
5.5. Краткое описание видов самостоятельной работы 5.5.1. Общий перечень видов самостоятельной работы 1. Написание контрольной работы.
2. Составление конспекта.
3. Подготовка к экзамену.
5.5.2. Методические рекомендации для выполнения для каждого задания самостоятельной работы.
Каменский А.Б. Новое в историографии России XVIII в. / А.Б. Каменский // Справочник учителя истории / сост. М.Н. Чернова. – М.: Экзамен, 2008. – С.150.
Одной из форм самостоятельной деятельности студента является написание контрольной работы. Ее выполнение способствует формированию у студентов навыков исследовательской работы, усвоению и углублению знаний.
Для написания контрольной работы студенту следует выбрать одну из предложенных ниже тем, либо предложить свою, предварительно обсудив ее с преподавателем.
Структура контрольной работы: титульный лист, план, введение (обоснование актуальности темы исследования, формулировка научной проблемы, цели и задач, основные подходы к изучению проблемы), основной текст с подразделением на главы, параграфы (последовательное раскрытие поставленной во введении проблемы, пути её решения на материалах источников, описание различных точек зрения на изучаемую проблему, мнение автора контрольной работы в отношении указанных мнений), заключение (выводы, итоги и перспективы исследования проблемы), библиографический список используемой литературы (не менее четырех наименований). Обязательно наличие в тексте ссылок на используемые в работе источники.
Объем контрольной работы – 15-20 печатных страниц формата А (1,5 интервал, 14 шрифт, Times New Roman). Параметры страницы: правое, левое, верхнее поля – 20 мм; нижнее – 25 мм.
Оценивая контрольную работу, преподаватель обращает внимание на следующие критерии: умение студента работать с научной литературой, вычленять проблему из контекста, навыки логического мышления, культура письменной речи, правильность оформления текст.
Темы контрольных работ1:
1. Восточные славяне, их происхождение и общественный строй 2. Образование и становление Древнерусского государства 3. Крещение на Руси 4. Государственно-политическое устройство и экономические отношения русских земель в период феодальной раздробленности 5. Борьба Руси со шведскими и немецкими феодалами в XIII в.
6. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния 7. Объединение русских земель и образование Московского государства (конец ХIII–начало ХVI в.) 8. Иван Грозный и укрепление централизованного государства. Реформы и опричнина 9. Смутное время в России: причины, этапы и итоги 10. Россия при первых Романовых: политическое и социальноэкономическое развитие.
11. Крестьянские войны в истории России: что это – русский бунт или гражданская война?
Требования по содержанию реферата, рекомендуемый список литературы, план приведены в: Отечественная история: метод. указания по освоению дисциплины / сост. Л.С. Корякина. Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2010. – 28 с.
13. Эпоха дворцовых переворотов (1725-1762) 14. Екатерина II: личность и деятельность 16. Общественное движение в России в первой половине XIX в.
17. Оценка и значение реформ Александра II 18. Общественно-политическое движение во второй половине XIX века 19. Политический портрет: С.Ю. Витте 20. Революция 1905-1907 гг.
21. П.А. Столыпин и его реформы 22: Россия в Первой мировой войне 23. 1917 год – выбор исторического пути.
24. Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, результаты 25. Советская Россия и СССР в 1920-х годах 26. Индустриализация СССР в 1920-1930-ые гг.
27. Коллективизация СССР: этапы и результаты. Трагедия российского крестьянства 28. Сталинизм: истоки, сущность и последствия.
29. Великая отечественная война 30: СССР в послевоенные годы (1946-1964 гг.) 31. Нарастание кризисных явлений в советском государстве в 70-х – начале 80-х гг.
32. Советский Союз в годы перестройки (1985-1991 гг.) 33. Российская Федерация (90-е гг. ХХ в.).
Конспектирование исторического материала является наиболее сложным в самостоятельной работе.
Для конспектирования можно использовать:
- главы, разделы книг ученых-историков, выдающихся личностей, оставивших значительный вклад в историю;
- научные статьи проблемного характера;
- документы.
Конспект должен иметь определённую структуру. Прежде чем приступить к конспектированию, необходимо внимательно познакомиться с текстом, выделить в нем проблему, на которой сосредоточите внимание, затем в процессе конспектирования, проследив исторический аспект, показать результат. В конспекте возможны комментарии автора конспекта (помечаются в скобках).
В заключении важно показать точку зрения на данную проблему других историков, какой из них отдаете предпочтение.
Необходимо составить конспекты по следующим темам:
1.История как наука, изучающая прошлое человеческого общества.
2.История России как часть всемирной истории.
3.Особенности российского исторического процесса.
4. Киевская Русь: становление государственности.
5. Принятие христианства и его историческое значение.
6. Феодальная раздробленность и ее последствия.
7. Предпосылки формирования Московского государства.
8. Возвышение Москвы и ее роль в собирании русских земель.
9. Этапы формирования единого русского государства.
10. Преобразовательная деятельность Петра I. Оценка петровских реформ.
11. Реформаторство Екатерины II.
12. Внутренняя и внешняя политика в I-й половине XIX в.
13. Реформы Александра II – попытка продвижения к буржуазному обществу и государству.
14. Социально – экономическое развитие России во второй половине 19в. и особенности развития российского капитализма.
15. Политика модернизации России на рубеже XIX-XX вв. (реформы С.Ю. Витте и П.А. Столыпина).
16. Первая мировая война и общенациональный кризис в России.
17. Февральская революция 1917 г. в России: цивилизационный выбор страны.
18. Большевизм и Октябрьский переворот 1917 г.
Отдельно следует выделить подготовку к экзаменам, как особый вид самостоятельной работы. Основное его отличие от других видов изучения литературы в том, что студенты готовятся к экзамену по имеющейся программе и ищут ответы на конкретные вопросы в различных источниках.
Т.е. источники не изучаются сплошным методом, а выборочно по оглавлению и ключевым терминам.
5.5.3. Описание курсового проекта.
Учебным планом не предусмотрено.
6. Применяемые образовательные технологии При реализации данной программы применяются инновационные технологии обучения, активные и интерактивные формы проведения занятий, указанные в таблице 2.
Таблица 2 - Применяемые образовательные технологии Технологии Диспут — это обсуждение участниками какого-либо спорного вопроса или проблемы. Диспут создает необходимые педагогические и социально психологические условия для размышления, поиска, решения проблемы. Усиление активности человека происходит тогда, когда он разрешает проблемную ситуацию. Проблемные методы, а к ним относится и дискуссия, основаны на том, что для учащегося возникает субъективное противоречие, которое он должен разрешить. Главное в диспуте — наличие проблемы, ее доступность для обсуждения в группе и разрешение путем дискуссионного обсуждения. Решений может быть и несколько и не обязательно, что все придут к общему выводу. Важно, чтобы каждый участник разобрался в проблеме, увидел возможности ее решения и уяснил основные методологические подходы к ней.
7. Методы и технологии контроля уровня подготовки по дисциплине 7.1. Виды контрольных мероприятий, применяемых контрольноизмерительных технологий и средств.
1. Выполнение контрольной работы.
2. Экзамен Материалы экзамена включают в себя: теоретические вопросы на раскрытие конкретно-исторических проблем, знание хронологии, персоналий, терминов.
7.2. Критерии оценки уровня освоения учебной программы.
При проведении экзамена необходимо учитывать следующие критерии:
- знание учебного материала (основные исторические факты, даты, события и имена исторических деятелей);
- способность к аналитическому мышлению;
- иметь навыки сравнительного анализа исторических фактов и явлений общественной жизни;
- способность работать с научной исторической литературой;
- уметь выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, касающимся ценностного отношения к историческому прошлому, формам организации и эволюции общественных систем, вкладу народов мира, России, крупных исторических деятелей в достижения мировой цивилизации;
Уровень знаний студента определяется следующими оценками:
«отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Оценка «отлично» - ставится при полных аргументированных ответах на все основные и дополнительные экзаменационные вопросы. Ответы должны отличаться логической последовательностью, четкостью, умением делать выводы, обобщать знания основной и дополнительной литературы, умением пользоваться понятийным аппаратом, знанием проблем, суждений по различным вопросам дисциплины. При этом студент не должен пользоваться собственными материалами, составленными им за время подготовки к ответу на вопросы (не читает с листа).
Оценка «хорошо» - ставится при полных аргументированных ответах на все основные и дополнительные экзаменационные вопросы. Ответы должны отличаться логичностью, четкостью, знанием учебной литературы по теме вопроса. Возможны некоторые упущения при ответах, однако основное содержание вопроса должно быть раскрыто полно.
Оценка «удовлетворительно» - ставится при неполных, слабо аргументированных ответах, свидетельствующих об элементарных знаниях учебной литературы, неумении применения теоретических знаний при решении аналитических задач.
Оценка «неудовлетворительно» - ставится при незнании и непонимании экзаменационных вопросов. При выставлении неудовлетворительной оценки, преподаватель должен объяснить студенту недостатки ответа.
Списывание (или использование студентом материалов помимо указанных в категории «разрешенных») является основанием для получения студентом оценки «неудовлетворительно».
7.3. Контрольно-измерительные материалы для итоговой аттестации по дисциплине.
При итоговой аттестации студент отвечает на один из типовых билетов составленных преподавателем и утвержденный заведующим кафедрой.
Иркутский государственный технический университет По дисциплине: Отечественная история 1. Сущность, формы, функции исторического знания.
2. Октябрьские события 1993 г. и становление новой российской государственности.
Вопросы к экзамену:
1. Сущность, формы, функции исторического знания.
2. История России - неотъемлемая часть всемирной истории.
3. Древняя Русь и кочевники. Иноземные нашествия на Русь в XIII в.
4. Особенности социального строя Древней Руси.
5. Основные этапы, этнокультурные и социально-политические процессы становления государственности Древней Руси.
6. Византийско-русские связи и христианизация Руси.
7. Эволюция восточнославянской государственности в 11-12 вв.
8. Социально-политические изменения в русских землях в 13-15 вв.
9. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния.
10. Специфика формирования единого Российского государства. Возвышение Москвы.
11. Формирование сословной системы организации российского общества.
Сословно-представительная монархия.
12. Россия и средневековые государства Европы и Азии.
13. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма.
14. Реформы Петра 1.
15. Век Екатерины.
16. Особенности и основные этапы экономического развития России в XYIII-XIX вв. Мануфактурно-промышленное производство.
17. Крепостное право в России: формирование и развитие.
18. Общественная мысль и особенности общественного движения России XIX в.
19. Реформы и реформаторы в России первой половины XIX в.
20. Реформы и реформаторы в России второй половины XIX в.
21. Русская культура XIX в. и ее вклад в мировую культуру.
22. Роль ХХ столетия в мировой истории и его проблемы: глобализации, экономического роста, модернизации, революций, реформ, социальной трансформации, столкновения тенденций.
23. Россия в начале ХХ в., объективная потребность ее индустриальной модернизации. Становление индустриального общества в России: общее и особенное.
24. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале ХХ 25. Политические партии России в начале ХХ в.: генезис, классификация, программы, тактика.
26. Россия в условиях первой мировой войны и общенационального кризиса.
27. Революция 1917 г. Борьба за различные пути ее развития.
28. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. "Военный коммунизм". Российская эмиграция.
29. Социально-экономическое развитие страны в 20-е годы. НЭП.
30. Формирование однопартийного политического режима.
31. Образование СССР.
32. Культурная жизнь страны в 20-е годы.
33. Внешняя политика страны в 20-30-е годы.
34. Курс на строительство социализма в одной стране и его последствия.
Борьба в политическом руководстве страны.
35. Социально-экономическое преобразование страны в 30-е годы.
36. Усиление режима личной власти Сталина. Сопротивление сталинизму.
37. СССР накануне и в начальный период второй мировой войны.
38. Великая Отечественная война. Окончание второй мировой войны.
39. Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь и культура страны в послевоенные годы (1945 - начало 50-х годов).
40. Внешняя политика СССР в послевоенные годы. "Холодная война".
41. Попытки осуществления политических и экономических реформ в стране. Начало десталинизации общества. НТР и ее влияние на ход общественного развития (1950-1960-е годы).
42. СССР в середине 60-80-х гг.: нарастание кризисных явлений.
43. Советский Союз в 1985-1991 гг. Перестройка.
44. Попытка государственного переворота 1991 г.: осуществление и провал. Распад СССР. Беловежские соглашения.
45. Октябрьские события 1993 г. и становление новой российской государственности.
46. Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации в конце ХХ - начале ХХI вв.
47. Культура в современной России. Внешнеполитическая деятельность России в условиях новой геополитической ситуации в конце ХХ-начале ХХI вв.
8. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 8.1. Основная учебная литература 1.Зуев М.Н. История России: учебник / М.Н. Зуев. – М.: Высшее образование, 2008. – 634 с.
2.Зуев М.Н. История России: учебник / М.Н. Зуев. – М.: Юрайт-Издат, 2009. – 634 с.
8.2. Дополнительная учебная и справочная литература.
1. Сёмин В.П. Русская история: проблемы и спорные вопросы: Учеб. пос.
для вузов. – М.: Академический Проект; Гаудеамус, 2007. – 653 с.
8.3. Электронные образовательные ресурсы:
8.3.1 Ресурсы ИрГТУ, доступные в библиотеке университета или в локальной сети университета.
mailto:[email protected] Научно-техническая библиотека ИрГТУ http: // www. biblioclub. ru Университетская библиотека ONLINE http://library.istu.edu/bulletin/default.htm Электронная библиотека ИрГТУ 8.3.2. Ресурсы сети Интернет www.lants.tellur.ru/history/ (Отечественная история) www.mil.ru›Книга Памяти (История Великой Отечественной войны) soldat1941.narod.ru› (Сайты по истории Великой Отечественной войны) www.StudFiles.ru›История›file9419/view95742.html (Семинары по Отечественной истории).
www.kulichkovvk.ru истории и философии).
www.twirpx.com (Курс лекций по Отечественной истории).
http://www.museum.ru/museum/1812/Library/ «Война 1812 г.»).
http://www.magister.msk.ru/library/revol революции,1917-1937гг.».Материалы, имеющие отношение к русской революции 1917 г. и ее дальнейшему развитию (работы Троцкого, Бухарина, мемуары Деникина и Врангеля и т.п.) www.rsl.ru/ru (сайт Российской государственной библиотеки) http://www.den-za-dnem.ru/page.php?article= образовательные ресурсы по истории).
9. Рекомендуемые специализированные программные средства Не предусмотрены.
10. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
мультимедийное оборудование Программа составлена в соответствии с ФГОС по направлению подготовки 140100 "Теплоэнергетика и теплотехника".
Программу составил:
Цубикова Любовь Сергеевна, доцент каф. ОИП, к.и.н.
Программа одобрена на заседании кафедры общеинженерной подготовки
«