1. Информация из ФГОС, относящаяся к дисциплине

1.1.Вид деятельности выпускника

Дисциплина охватывает круг вопросов относящиеся к виду

деятельности выпускника:

-производственно-технологическая деятельность.

1.2.Задачи профессиональной деятельности выпускника

В дисциплине рассматриваются указанные в ФГОС задачи

профессиональной деятельности выпускника:

-контроль за соблюдением экологической безопасности.

1.3. Перечень компетенций, установленных ФГОС Освоение программы настоящей дисциплины позволит сформировать у обучающегося следующие компетенции:

демонстрировать базовые знания в области -способность естественнонаучных дисциплин и готовность использовать основные законы в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ПК-2);

-готовность выявить естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, и способность привлечь к их решению соответствующий физико-математический аппарат (ПК-3);

-готовность обосновывать технические решения при разработке технологических процессов и выбирать технические средства и технологии с учетом экологических последствий их применения (ПК-21).

1.4. Перечень умений и знаний, установленных ФГОС Студент после освоения программы настоящей дисциплины должен:

знать:

-основные принципы охраны окружающей среды и методы рационального природопользования;

уметь:

-выявлять физическую сущность явлений и процессов в устройствах различной физической природы и выполнять применительно к ним простые технические расчеты;

владеть:

-инструментарием для решения математических, физических и химических задач в своей предметной области.

2. Цели и задачи освоения программы дисциплины "Экология" является дисциплиной базовой части математического и естественнонаучного цикла учебной программы.

Цели дисциплины: формирование у студентов экологического мировоззрения и целостного представления об экологических последствиях их профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины: изучение основных законов экологии, структуры и функций биосферы, роли человека в е эволюции; формирование представлений о человеке как части природы, о единстве и самоценности всего живого, о влиянии антропогенной деятельности на окружающую среду, о невозможности выживания человечества без сохранения биосферы, о глобальных экологических проблемах.

Место дисциплины в структуре ООП 3.

Для изучения дисциплины, необходимо освоения содержания дисциплин: математика, физика, химия.

Знания и умения, приобретаемые студентами после освоения содержания дисциплины, будут использоваться в следующих дисциплинах:

экология энергетики, безопасность жизнедеятельности, энергетика ВосточноСибирского региона.

4. Основная структура дисциплины.

Таблица 1 – Структура дисциплины Общая трудоемкость дисциплины 2 ЗЕ Вид учебной работы Трудоемкость, часов Всего Семестр №2 № № Общая трудоемкость дисциплины 72 72 - Аудиторные занятия, в том числе: 36 36 - лекции 18 18 - лабораторные работы - - - практические/семинарские занятия 18 18 - Самостоятельная работа 36 36 - Вид итогового контроля по дисциплине зачет зачет - Содержание дисциплины Перечень основных разделов и тем дисциплины 5.1.

1.Введение. Место экологии в системе естественных наук.

2. Взаимоотношения организма и среды.

3. Популяции как элемент экосистемы.

4.Экосистема как основной объект изучения в экологии.

5. Биосфера, ее структура и функции.

6.Рост народонаселения, научно-технический прогресс и урбанизация. Их влияние на биосферу.

7.Воздейтсвие объектов энергетики на окружающую среду и человека.

8.Экологические и экономические принципы рационального использования природных ресурсов и охраны природы.

9.Экозащитная техника и технологии.

5.2. Краткое описание содержания теоретической части разделов и тем дисциплины Введение. Место экологии в системе естественных наук Термин «экология» был введен в научное обращение немецким биологом Эрнестом Геккелем (1834-1919) в 1866 г. Впервые он его упоминает в своем фундаментальном труде «Всеобщая морфология». Этот термин переводят как искусство ведения домашнего хозяйства, дословно же он переводится как учение о доме (ойкос – дом, логос – учение, греч.). По Геккелю экология – это «общая наука об отношениях организма с окружающей средой», наука, изучающая не только условия существования живых организмов, но и взаимосвязи между живыми и неживыми компонентами природной среды. Термин получил свое признание лишь к концу ХХ века.

Предметом экологии является структура связей между организмом и средой его обитания, а главным объектом изучения – экосистемы – единые комплексы, образованные живыми организмами и средой обитания. То есть экология имеет дело с домом, где живет организм, в том числе человек, - с живой оболочкой планеты, которая называется биосферой.

Основная задача экологии состоит в изучении закономерностей адаптации организмов и их сообществ к окружающей среде и устойчивости их взаимодействия в рамках биосферы. А более конкретно, в определении допустимых пределов воздействия человека на среду и путей уменьшения или полной нейтрализации этих воздействий. В стратегическом плане – это наука о выживании человечества на Земле.

В зависимости от решаемых задач экологию подразделяют на общую, социальную и прикладную.

Общая экология изучает общие закономерности взаимоотношений организмов со средой в естественных условиях.

Социальная экология изучает взаимоотношения в системе «обществоприрода», роль человека в этой системе и пути оптимизации его взаимоотношений с окружающей средой.

Прикладная экология изучает вопросы допустимого воздействия человека на среду и вопросы рационального природопользования.

Общая экология в зависимости от объекта изучения делится на факториальную экологию (учение о факторах среды), аутэколгию (учение об организмах), синэкологию (учение об экосистемах), глобальную экологию (учение о биосфере). Классифицируют ее и по конкретным объектам исследования: экология суши, моря, растений, животных, космоса, сельского хозяйства и т.д. То есть современная экология является наукой многоплановой, изучающей взаимоотношения организмов со средой во всем их разнообразии.

До середины XIX века считалось, что природа отдана человеку в безграничное пользование, и он может властвовать над ней. Быстрое развитие производительных сил (науки и техники) способствовало активному вмешательству человека в природные процессы, что привело к таким изменениям в природе, которые ведут к уничтожению биологических предпосылок жизни человека и общества. Угроза окружающей среде приняла глобальный характер, возникли глобальные экологические проблемы:

- демографическая;

- неконтролируемые производства и сброс отходов, загрязняющие природу;

- истощение сырьевых и энергетических ресурсов.

Абсурдность этого состояния заключается в том, что конфликт между технологией и экологией имеет свой источник, которым является - сам человек. Человек плохо осознает, что использование природы без учета присущих ей закономерностей, может поставить под угрозу существование общества. Общество может нарушить нормальные процессы в природе.

Уничтожить природу вряд ли возможно, поскольку это экологическая система, которая имеет внутреннюю саморегуляцию, но человек при этом может уничтожить себя, поскольку не сможет существовать в нарушенной экосистеме. Отсюда следует, что любая социальная система должна находиться в соответствии с природной средой. Она должна средства труда, способы использования природы, свое производство, свою популяцию, свой образ жизни приспособить к условиям природы. Согласование отношений общества с природой сегодня становится необходимым. Однако реализация этой уже осознанной необходимости на практике осуществляется очень медленно, и в первую очередь потому, что требует определенных экологических знаний. Эти знания должны основываться на изучении развития материи как вида естественного равновесия и на изучении взаимоотношений общества и природы в целом, во всей их сложности.

Итак, середина ХХ в. отмечена в истории общественного развития гигантскими масштабами воздействия человека на природу, обусловленными двумя главными факторами: научно-технической революцией и ростом численности населения земного шара.

Активная преобразующая деятельность людей, которая по мощи и последствиям (как творческим, так и разрушительным) сопоставима с самыми грозными силами природы, привела к возникновению глобальных проблем. Вызвав к жизни могучие производительные силы, человечество не всегда может их поставить под свой разумный контроль. Уровень общественной организации, политическое мышление и экологическое сознание, духовно-нравственные ориентиры, преобладающие в общественном сознании, еще весьма далеки от требования эпохи.

Разрушительные воздействия, которые оказывает современное общество на окружающую природную среду, проявляющиеся в виде экологического кризиса обобщены в глобальные экологические проблемы:

демографическая проблема;

постепенное истощение природных ресурсов: запасов угля, нефти, металлов, сокращение территорий, занимаемых лесами, исчезновение многих видов растений и животных загрязнение окружающей среды - атмосферы, почв, Мирового океана - производственными и бытовыми отходами.

Все организмы в природе существуют только при наличии связей со средой и другими организмами. Взаимосвязи обычно определяются "интересами". Самый распространенный вид связи базируется на интересах питания. Такие связи принято называть пищевыми или трофическими (трофо – питание). Например, растительноядные животные питаются растениями.

Топические (топос – место) - на использовании местообитания.

Например, топические связи возникают между животными и растениями, которые представляют животным убежище (местообитания). Форические (форас – наружу) - одни организмы участвуют в распространении других.

Фабрические (фабрикатио – изготовление) - одни организмы для своей жизнедеятельности используют другие организмы или продукты их метаболизма.

Взаимосвязи определяют взаимоотношения организмов.

Взаимоотношения организмов определяются по принципу влияния и осуществляются как внутри одного вида, так и между видами.

Внутривидовые взаимодействия осуществляются между особями одного и того же вида. Внутривидовая конкуренция проявляется в территориальном поведении животных, которые защищают места своих обитаний.

Межвидовые взаимодействия наиболее разнообразны, они подразделяются на неантагонистические и антагонистические, к последним относятся хищничество, паразитизм, конкуренция, а также нейтрализм, мутуализм, симбиоз, коменсализм, аменсализм.

Несмотря на большое разнообразие экологических факторов, в характере их воздействия на организмы и в ответных реакциях живых существ, можно выявить ряд закономерностей. К таким закономерностям относятся правила оптимума, лимитирующих факторов, взаимодействия факторов и др.

Правило оптимума гласит: каждый фактор имеет лишь определенные пределы положительного влияния на организм.

Для экосистемы и организма имеется диапазон наиболее благоприятного (оптимального) значения фактора. Диапазон между экологическим минимумом и максимумом составляет пределы устойчивости, т.е. толерантности данного организма. Диапазон благоприятного воздействия экологического фактора называется зоной оптимума экологического фактора или просто оптимум. Чем сильнее отклонение от оптимума, тем больше выражено угнетающее действие данного фактора на организм. Эти зоны носят название экологического пессимума. При приближении к экстремальным значениям фактора возрастает вероятность нарушений отдельных функций и нормальной жизнедеятельности в целом.

Критическим называют то состояние организма, при котором возникающие нарушения обратимы и сохраняется способность к самовосстановлению после прекращения негативного воздействия. Максимальное и минимальное значение фактора, при которых наступает гибель организма, называют экологическим максимумом и экологическим минимумом.

приспосабливаться к условиям окружающей среды. Это свойство носит название адаптация. Свойство организмов адаптироваться к существованию в том или ином диапазоне экологических факторов называется экологической пластичностью. По степени пластичности выделяют два типа организмов:

стенобионтные и эврибионтные.

Стенобионтные или узкоприспособленные виды способны существовать лишь при небольших отклонениях фактора от оптимального значения. Эврибионтные организмы выдерживают большую амплитуду экологического фактора, то есть они пластичны. Так, например, недотрога (стенотермный организм, вянет, если воздух не насыщен парами воды, а ковыль (эвритермный организм) не погибает даже в засуху.

Правило лимитирующих факторов. В середине прошлого века немецкий химик Ю. Либих, изучая влияние разнообразных питательных веществ на рост растений, обнаружил, что урожай зависит не от тех элементов, которые требуются в больших количествах и присутствуют в изобилии, а от тех, которые нужны растению в меньших количествах и отсутствуют в почве или являются недоступными. Эту закономерность сейчас называют законом Либиха или законом минимума: «Рост и развитие организмов зависят, в первую очередь от тех факторов природной среды, значения которых приближается к экологическому минимуму». Он действителен для всех абиотических факторов (тепло, свет, влажность и др.).

Лимитирующий фактор – это любой экологический фактор, приближающийся к крайним значениям пределов толерантности.

В более общем виде этот закон был открыт и сформулирован как закон толерантности английским биологом Шелфордом в 1913 г.:«рост и развитие организмов зависят в первую очередь от тех факторов среды, значения которых приближаются к экологическому минимуму или экологическому максимуму». Шелфорд обратил внимание на тот факт, что ограничивать развитие живых организмов могут не только экологические факторы, значения которых минимальны, но и те, значения которые максимальны. Так избыток тепла, света, может оказаться столь же губительными, как и недостаток. Предел толерантности описывает амплипута колебаний фактров, которые обеспечивают наиболее полноценное существование популяции, а не отдельной особи.

Взаимодействие факторов. В природе экологические факторы действуют не независимо друг от друга, они взаимодействуют. Анализ влияния одного фактора на другой это - способ оценки сравнительной значимости различных условий, действующих совместно в реальных системах. Рассмотрим совместное влияние факторов на примере температуры и влажности.

Температура и влажность – это самые важные климатические факторы, взаимодействие которых формирует два типа климата морской и континентальный. Каждому известно, что высокие и низкие температуры переносятся хуже при высокой влажности, чем при умеренной. То есть, избыток тепла или холода смягчается пониженной влажностью. Несмотря на взаимодействие факторов, они не заменяют друг друга: так, например, нельзя влажность заменить действием солнечного света. Компенсация экологических факторов – это стремление организмов ослабить лимитирующее действие физических, биологических и антропогенных влияний. Компенсация факторов возможна на уровне вида, организма, но наиболее эффективна на уровне сообщества, часто закрепляясь на генетическом уровне. Например, у животных уши, хвосты, лапы тем короче, чем холоднее климат (правило Аллена).

Следовательно, влияние среды на организмы можно оценить через отдельные факторы. Хотя живые организмы обладают способностью приспосабливаться к изменению факторов среды, всегда остается пороговый уровень, за которым наступает гибель организма или угнетения. Человек вышеперечисленных закономерностей (разрушение почвы, нарушение минерального и водного питания растений, избыток удобрений и т.п.), что в свою очередь приводит к снижению устойчивости и продуктивности экосистем.

Популяция – это та ячейка биоты, которая является основой ее существования. Живые организмы обеспечивают свое существование в популяции не как сумма особей, а как единое функциональное целое.

Популяция - это совокупность организмов одного вида, обитающая в данное время на определенной территории, в одном районе, называемом ареалом (водоросли водоема, щука в водоеме, сосны в лесу). Вид представляет собой совокупность популяций особей, представители которых скрещиваются друг с другом в естественных условиях. Особь –организм, представитель определенного вида. Популяции характеризуют двумя типами показателей – статическими (численность и плотность) и динамическими (рождаемость и смертность).

Именно в популяции происходит самовоспроизводство живого вещества, она обуславливает выживаемость вида, дает начало новым популяциям и процессам видообразования, то есть является элементарной единицей эволюционного процесса. Особи в популяции обмениваются генетической информацией, объединены общими условиями существования:

общий ареал, происхождение, свободное скрещивание.).

Несмотря на конкуренцию и другие типы антагонистических отношений в природе многие виды могут спокойно уживаться. В таких случаях говорят, что каждый вид обладает собственной экологической нишей.

Экологическая ниша – это обычное место вида в природе и его образ жизнедеятельности. Это не просто физическое пространство, занимаемое организмом, но и его место в сообществе, определяемое его экологическими функциями. Одум представил экологическую нишу как «профессию»

организма в той системе видов, к которой он принадлежит, а его место обитания - как «адрес» вида. Экологическая ниша – это область комбинаций таких значений факторов среды, в пределах которых данный вид может существовать неограниченно долго. Например, смешанный лес – это местообитание для сотен видов растений и животных, но у каждого из них своя экологическая ниша. Так, есть растения светолюбивые, которые растут только на полянах, но есть и тенелюбивые растения, которые растут только под пологом леса. Птицы обитают в кронах деревьев, а мыши и суслики только в земле и т.д. Это их экологические ниши.

Наблюдения показывают, что не существует двух различных видов, занимающих одинаковые экологические ниши, т.е. два вида, существующие на одной территории, не могут иметь совершенно одинаковые требования к условиям жизни. Иначе один из них вытеснит другой. Эта закономерность получила название правила Гаузе (принципа конкурентного исключения).

Уживающиеся виды имеют разные ресурсы.

Биотическое взаимодействие приводит к трем важнейшим результатам:

обеспечению пищей, изменению среды обитания, расселению видов.

Экосистема как основной объект изучения в экологии Экосистема – это пространственно определенная совокупность живых организмов и среды их обитания, объединенных вещественноэнергетическими и информационными взаимодействиями.

В процессе взаимодействия происходит поглощение и рассеивание энергии и в конечном итоге реализуются средообразующие, средоохранные и средостабилизирующие функции экосистем. Сохранение связей и их разнообразия – основное условие сохранения устойчивости экосистем.

Устойчивость экосистем – способность экосистем сохранить свою структуру и функции при воздействии внешних нарушений (факторов).

Вместе с тем при определенных (запороговых) внешних воздействиях экосистема разрушается, либо переходит в новое качество. По этой причине любые нарушения экосистем не остаются бесследными и необходимо длительное время для их восстановления.

Все живые организмы в экосистеме по способу питания делятся на две группы.

Автотрофы (продуцены, produces – создавать), Гетеротрофы (консументы, consume – потреблять).

Автотрофы – это организмы, которые в качестве источника энергии используют солнечный свет, а в качестве питательного материала неорганические вещества СО2 и О2. В процессе своей жизнедеятельности они синтезируют на свету углеводы и выделяют кислород. Фотосинтез можно описать реакцией:

В результате фотосинтеза происходит накопление части солнечной энергии путем превращения ее в потенциальную энергию химических связей органических веществ.

В результате фотосинтеза за год создается 150 млрд. т органического вещества, аккумулирующего солнечную энергию. Главную роль здесь играют зеленые растения, сине-зеленые водоросли, фотосинтезирующие бактерии.

Фотоавтотрофы составляют основную массу биоты и полностью отвечают за образование всего нового органического вещества в экосистеме, то есть являются первичными производителями – продуцентами экосистем.

Синтезированная автотрофами новая биомасса органического вещества – это первичная продукция, а скорость ее образования – биологическая продуктивность экосистемы.

Вторая группа организмов - гетеротрофы (питающиеся другими). Они потребляют готовое органическое вещество, синтезированное другими организмами, и их продукты жизнедеятельности. Это все животные, грибы и большая часть бактерий. В отличие от автотрофов–продуцентов, гетеротрофы выступают как потребители и деструкторы (разрушители) органических веществ. В зависимости от источника питания и участия в деструкции органического вещества они подразделяются на консументов и редуцентов.

Консументы – потребители живого органического вещества. К ним относятся: консументы 1-го порядка – фитофаги (растительноядные), консументы 2-го порядка – зоофаги (плотоядные хищники), которые питаются исключительно растительноядными животными; консументы 3-го порядка - эфрифаги (хищники), которые поедают не только фитофагов, но и зоофагов; консументы 4-го порядка – всеядные (хищники), которые питаются как растительной, так и животной пищей.

Редуценты (reduces – восстановление, возвращение) – организмы, которые питаются остатками мертвых растений и животных. Они разделяются на классы:

детритофаги – животные, потребляющие в пищу мертвые организмы, например, шакалы, грифы, дождевые черви и др.;

деструкторы – грибы и одноклеточные бактерии, которые разлагают мертвые организмы, доводя разложение органического вещества до полной минерализации и возвращая в среду молекулярный азот, минеральные компоненты и остатки СО2, Например, грибы и бактерии разлагают древесину и листовой опад на простые органические соединения, которые становятся частью питательной среды, а сами деструкторы являются пищей червей и насекомых.

Последовательность, в которой одни организмы съедают или разлагают другие организмы, называется пищевой цепью (трофической цепью).

Трофическая цепь – путь однонаправленного потока энергии, поглощенной в процессе фотосинтеза, через живые организмы биосферы в окружающую среду в виде низкоэффективной тепловой энергии при одновременном движении питательного вещества в этом потоке.

Распределение энергии на Земле осуществляется согласно законам термодинамики. Растения запасают энергию Солнца в виде химических соединений в процессе фотосинтеза. Здесь связывается лишь около 1 из 70 % энергии Солнца, которые достигают поверхности Земли. Дальнейшее однонаправленное движение энергии происходит посредством связанных последовательность организмов, каждый из которых является пищей для другого, с одновременным выделением в окружающую среду энергии в виде тепла. Порядок расположения организмов в пищевой цепи определяется трофическим уровнем.

Существует определенная закономерность перехода, энергии с одного трофического уровня на другой. Не более 10 % высококачественной энергии одного трофического уровня переходит в трансформированном виде в доступную энергию для организмов другого уровня и в конечном счете запасается там в виде полезной энергии в телах организмов. Эта закономерность называется правилом десяти процентов (правило Линдемана). Основная часть энергии, усвоенная консументами и жизнедеятельности. Эту часть энергии называют энергией дыхания или обеспечения жизнедеятельности организма (поддержание температуры, движения, сердцебиения и т.п.). Другая часть энергии расходуется на увеличение массы организма – потребителя. Некоторая часть энергии не усваивается организмом и вводится в среду вместе с продуктами жизнедеятельности (экскрементами). В конечном итоге эта энергия потребляется и высвобождается организмами, потребляющими продукты жизнедеятельности.

Живые организмы, входящие в экосистемы, должны постоянно пополнять и расходовать энергию. Пройдя через все трофические уровни (обычно не более 4 – 5), практически вся энергия превращается в тепло (рассеивается) и теряется для экосистемы. Это соответствует второму закону термодинамики.

Законы распределения количества массы и энергии в пищевых цепях отражают экологические пирамиды. Они показывают, что на каждом предыдущем трофическом уровне количество энергии, аккумулированной в единицу времени, больше, чем не последующем. Эта закономерность графически изображается в виде прямоугольников, поставленных друг на друга, длина которых соответствует масштабам продукции на данном трофической уровне и имеет вид пирамиды. Эта закономерность справедлива не только для энергии, но и для чисел и биомассы. Впервые пирамида численности была построена Элтоном в 1927 г.

Из правила экологических пирамид следует, что экологическая система не может дать больше, чем она способна дать. Необходимо представлять допустимые пределы изъятия растительной и животной биомассы, чтобы не разрушить экосистемы.

Если энергия и основная масса органического вещества при переходе на следующую ступень экологической пирамиды уменьшается, то накопление некоторых веществ, попадающих в организм, но не участвующих в нормальном обмене веществ, примерно в той же пропорции увеличивается.

К таким веществам относятся синтетические яды, пестициды, радионуклиды, тяжелые металлы. Это явление называют правилом биологического усиления или биологическим накоплением.

Для экологического нормирования воздействия вредных веществ на организмы используют показатель ПДК. ПДК (предельно допустимая концентрации) – это наибольшая концентрация вещества в среде (воздухе, воде, почве, пищи), которая при более или менее длительном действии на организм – контакте, вдыхании, приеме внутрь – не оказывает влияние на здоровье и не сказывается на потомстве.

Термин биосфера был предложен в 1875 г австрийским геологом Эдуардом Зюссом (1831-1914), под которым он подразумевал совокупность живых организмов, заселяющих поверхность Земли, вместе со средой обитания. В 1914 г. Вернадский использовал этот термин в своей статье, а позднее создал учение о биосфере, придав новый смысл этому понятию.

Биосфера – это общепланетарная оболочка - пространство, в котором живые организмы действуют или действовали как геологическая сила, формирующая облик Земли. Биосфера охватывает:

часть атмосферы до высоты озонового слоя – 16 км от поверхности Земли и 25 км на полюсах. Озоновый слой задерживает губительные ультрафиолетовые лучи Солнца. Нет ни одного организма, который бы жил постоянно в воздушной среде. Лишь тонкий слой тропосферы (менее 10 км над Землей) можно считать наполненным жизнью.

всю гидросферу: жизнь встречается до максимальных морских глубин (10 км);

часть литосферы: нижняя граница жизни в литосфере определяется температурой 100 0С; в трещинах и нефтеносных скважинах живые организмы (бактерии) могут встречаться на глубине до 3 км от земной поверхности. Результаты жизнедеятельности организмов в виде осадочных пород, прослеживаются еще глубже.

Биосфера является глобальной экосистемой и состоит из абиотических и биотических компонентов. Абиотическая часть биосферы (неживая, неорганическая), освоенная живыми организмами, представлена водной (океаны, реки и др.), воздушной и твердой (почва, горные породы и др.) средой. Биотическая часть состоит из живых организмов, осуществляющих важнейшую функцию биосферы – обмен веществ. Живые организмы осуществляют эту функцию благодаря своему питанию, дыханию и размножению, обеспечивая связь между всеми частями биосферы.

Согласно учению В.И.Вернадского, живые организмы – это активное живое вещество в составе биосферы, которое характеризуется высокой химической активностью и концентрацией в нем больших запасов энергии.

Все это с определенной долей условности определяет средообразующие функции живого вещества:

Концентрационная – способность организмов накапливать (концентрировать) в своих телах рассеянные химические элементы, повышая их содержание по сравнению со средой на несколько порядков. На первом месте стоит способность концентрировать. Результат этой функции – залежи горючих ископаемых, рудные месторождения и т.п.

Газовая – способность изменять и поддерживать определенный газовый состав атмосферы. Живые организмы постоянно обмениваются кислородом и углекислым газом с окружающей средой в процессе фотосинтеза и дыхания. Растения сыграли основную роль в смене на Земле восстановительной среды на окислительную. Они строго контролируют концентрацию О2 и СО2.

Окислительно-восстановительная – это способность организмов интенсифицировать в миллионы раз процессы как окисления, так и восстановления. Эта функция живого вещества осуществляется за счет ферментов.

Деструктивная – это разрушение организмами как самих остатков органического вещества, так и косных веществ. Наиболее существенную роль в этой функции выполняют низшие формы – грибы, бактерии (деструкторы).

Транспортная – перенос веществ и энергии при активном движении организмов. Например, миграция и кочевка животных.

Рассеивающая – противоположна концентрационной функции.

Например, рассеивание веществ при выделении организмами экскрементов, гибели организмов.

Энергетическая – это запасание энергии в процессе фотосинтеза, передача ее по цепям питания и рассеивания.

Информационная. Организмы способны к получению активной (живой) информации путем соединения потока энергии с активной молекулярной структурой, играющей роль программы. Они способны воспринимать, хранить и перерабатывать информацию. Суммарный запас генетической информации биоты биосферы оценивается в 1015 бит, а общая мощность потока молекулярной информации, связанной с обменом веществ и энергии во всех клетках глобальной биоты, достигает 1036 бит/с.

Итак, живое вещество аккумулирует космическую энергию Солнца, трансформирует ее в другие виды энергии (химическую, механическую, тепловую и пр.) и в непрерывном химическом обмене с окружающей его средой обеспечивает образование живого вещества, которое замещает отмирающие его массы.

Существование биосферы обеспечивается ее свойствами.

Биосфера – саморегулирующаяся система. Она способна противостоять изменениям окружающей среды и сохранять равновесие. Это свойство биосферы называют гомеостазом. Саморегуляция осуществляется за счет процессов самовосстановления (система обладает упругой и резистентной устойчивости) и самоочищения. Благодаря действию гомеостатических механизмов и принципа Ле-Шателье - Брауна (при внешнем воздействии, выводящем систему из равновесия, это равновесие смещается в том направлении, при котором эффект внешнего воздействия ослабляется) биосфера справляется с внешними возмущениями (землетрясениями, наводнениями, извержениями вулканов). Принцип ЛеШателье сильно нарушен современным человеком (обезвоживание рек, опустынивание земель и др.) Биосфера – система, характеризующаяся большим разнообразием.

Биоразноообразие является наиболее ценным ресурсом планеты, который возник в результате естественного отбора за миллиарды лет при взаимодействии двух процессов: видообразования и вымирания видов.

Биоразнообразие включает два понятия: генетическое и видовое разнообразие.

Генетическое разнообразие – многообразие генетических программ у особей одного вида. Это гигантская библиотека, которая помогает всем видам совершенствоваться, использовать необходимые ресурсы, находить свое место в биосфере, приспосабливаться к изменениям в окружающей среде.

Видовое разнообразие – это многообразие различных видов организмов внутри какого-то биоценоза. Это «страхование» природы против катастроф.

В естественных экосистемах одни виды вымирают, их место занимают другие, выполняющие сходные функции. Эта закономерность называется правилом замещения или дублирования. У каждого вида в экосистеме есть дублер. Разнообразие обусловлено наличием разных сред жизни (водная, наземно-водная, почвенная, организменная), разнообразием природных и климатические зон и другими факторами. Разнообразие – основное условие устойчивости биосферы.

Биосфера – открытая система. Она постоянно связана с Космосом и обменивается с ним веществом, энергией и информацией.

Биосфера испытывает воздействие солнечной активности. Впервые представление о влиянии солнечной активности на живые организмы разработаны А.Л. Чижевским (1897 – 1964). Было доказано, что многие явления в биосфере тесно связаны с активностью Солнца.

Важнейшее свойство биосферы – наличие в ней механизмов, обеспечивающих круговорот веществ, и в первую очередь, биогенных элементов и воды. При отсутствии круговорота давно был бы нарушен баланс СО2 и О2, исчерпан основной составляющий компонент всего живого – углерод. Только благодаря наличию круговоротов и неисчерпаемой солнечной энергии обеспечивается непрерывность процессов в биосфере, а значит ее бесконечное функционирование (существование).

Биосфера - централизованная система. Центральным звеном системы является живое вещество.

Итак, биосфера, как глобальная открытая система, обладает совокупностью свойств, которые обеспечивают ее функционирование, саморегулирование, устойчивость и другие параметры, целостность которой поддерживается в результате постоянного круговорота вещества и энергии.

Рост народонаселения, научно-технический прогресс и урбанизация, их влияние на биосферу В начале 21 века на Земном шаре насчитывается более 7 млрд. человек.

Оценивая масштаб воздействия человечества на географическую оболочку Земли, академик В.И. Вернадский еще в прошлом веке писал: «в ХХ в.

впервые в истории Земли человек узнал и охватил всю биосферу, закончил географическую карту Земли, расселился по всей ее поверхности.

Человечество своей жизнью стало единым целым… человечество, взятое в целом, становится мощной геологической силой».

В мире действует закон всеобщей связи вещей явлений в природе и обществе, который в экологии известен как принцип целостности (холизм):

«Любая система может развиваться только за счет использования материально-энергетических ресурсов окружающей среды. Абсолютно изолированное саморазвитие невозможно». Это касается всех ресурсов биосферы и возможностей развития на ее базе техносферы.

В настоящее время сложилась парадоксальная ситуация: с одной стороны, мировая цивилизация достигла поразительных высот, с другой стороны – она оказалась на краю пропасти, благодаря ряду глобальных проблем. К ним можно отнести и рост населения, и войны, эпидемии, кризис культуры и нравственности. Современное общество обязано позитивно решить эти проблемы, иначе ему не избежать экологической катастрофы.

Рассмотрим основные проблемы, которые носят общепланетарный характер и касаются судьбы всего человечества.

Парниковый эффект. Начиная с 20-х годов 20 века, наблюдается изменение климата, которое выражается в повышении среднегодовой температуры. Большинство ученых связывают этот эффект с накоплением в атмосфере «парниковых газов» (диоксидом и оксидом углерода, метаном, оксидами азота и др.) в связи со сжиганием человеком большого количества топлива. Однако, к вопросу о степени влияния парниковых газов на глобальное потепление климата единого мнения нет.

Последствие парникового эффекта – это подъем уровня Мирового океана вследствие таяния льдов. Предполагается, что к концу ХХI в. он повысится на 2 м. Это грозит всемирным потопом, засухой, пожарами.

Нарушение озонового слоя. Озоновый слой охватывает весь земной шар и располагается на высотах от 10 до 50 км. В настоящее время истощение озонового слоя признано всеми как серьезная угроза глобальной экологической безопасности, так как снижение концентрации озона ослабляет способность атмосферы защищать все живое на Земле от жесткого УФ-излучения. Предполагается как естественное, так и антропогенное происхождение «озоновых дыр». По мнению большинства ученых, их появление связано с повышением содержания в атмосфере хлорфторуглеводородов (фреонов СFCl3, CF2Cl2).

Кислотные дожди. Одной из важных экологических проблем, с которой связывают окисление природной среды считают кислотные дожди.

Считается, что их основная причина – присутствие в атмосфере оксидов серы и азота, которые реагируют с водяным паром, образуя соответственно серную и азотную кислоту.

Естественная дождевая вода имеет слабокислую реакцию рН = 6.6, в настоящее время регистрируются осадки с кислотностью рН от 4 до 2,3.

Под действием кислотных дождей выщелачиваются жизненно необходимые растениям питательные вещества, а также металлы (свинец, кадмий, алюминий и др.), которые впоследствии могут образовывать токсичные соединения и усваиваться растениями. В 25 странах 50 млн. га леса страдает от сложной смеси загрязняющих веществ, включающих кислотные дожди.

Закисление озер опасно не только для популяций различных видов рыб, но и для планктона и различных видов водорослей. Так в Канаде уже зарегистрировано более 14 тыс. сильно закисленных озер; в Норвегии в водоемах площадью 13 тыс. кв. км уничтожена рыба. В нашей стране повышенная кислотность осадков наблюдается вдоль западной границы, на территориях ряда крупных промышленных районов, а также на побережье Якутии и Таймыра.

Под влиянием кислотных дождей происходит коррозия металлических конструкций. Разрушение памятников архитектуры.

Смог. Смог представляет собой ядовитую смесь дыма, тумана и пыли.

Различают два типа смога: зимний (лондонский) и летний (лосанджелесский).

Лондонский смог возникает в крупных городах при неблагоприятных погодных условиях (маловетрие), когда дым и загрязняющие вещества не могут подняться вверх и не рассеиваются.

Лос-анджелесский смог возникает летом при интенсивном воздействии солнечной радиации на воздух, перенасыщенный выхлопными газами. В такой ситуации при полном безветрии идут сложные фотохимические реакции с образованием новых и еще более токсичных загрязнителей (озон, нитриты, перекиси, альдегиды, кетоны). По официальным данным в дни смога смертность в шесть раз выше, чем в дни чистой атмосферы.

Антропогенные выбросы загрязняющих веществ в больших концентрациях в течение длительного времени наносят вред не только человеку, но и природным экосистемам в целом. В литературе описаны случаи массового отравления птиц и животных.

Неразумная хозяйственная деятельность человека привела к глобальным проблемам не только в атмосфере, но и к анторопогенному загрязнению (эвтрофированию) гидросферы, к деградации наземных экосистем, к изменению генофонда и др. проблемам. Губительны для биосферы экстремальные анторопогенные разрушительные воздействия (военные действия, различные аварии и др.). Все это влияет и на основное богатство нашей планеты – здоровье человека и создает условия для экологического кризиса.

Для решения существующих экологических проблем требуются совместные усилия всех государств. Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды, регулируется международным экологическим правом, в основе которого лежат общепризнанные нормы и принципы. Важнейший вклад в становление этих принципов внесли:

Стокгольмская конференция ООН по охране окружающей среды в 1972г., генеральная ассамблея ООН 28 октября 1982 г. Конференция ООН по окружающей среде и развитию (Рио-де-Жанейро, 3-4 июня 1992 г.) – самый впечатляющий форум по экологии в ХХ в., на котором встречались государств, представители 1600 неправительственных организаций. В основу разработки экологической стратегии государствам рекомендовали положить концепцию устойчивого развития.

Объекты окружающей среды подразделяют на национальные или внутригосударственные и международные или общемировые. К национальным объектам относятся: земля, недра, дикие животные и все другие элементы природной среды, которые находятся на территории государств. Международные объекты охраны окружающей среды это:

Космос, атмосферный воздух, Мировой океан и Антарктида. Их осваивают и охраняют на основании различных договоров, конвенций. Кроме этих объектами международного учета могут быть и другие, например, заповедники, памятники природы, национальные парки, исчезающие и редкие животные и растения, занесенные в красную книгу.

Воздействие объектов энергетики на окружающую среду и человека Ежегодно в РФ вырабатывается около 900 млрд. кВт/ч электроэнергии.

В настоящее время основная доля энергии производится за счет сжигания или переработки природного органосодержащего сырья – угля, нефти, газа, горючих сланцев, торфа, а также использования энергии рек путем строительства гидроэлектростанций и строительства водохранилищ.

Энергетические предприятия в зависимости от свойств используемых первичных ресурсов различно влияют на состояние окружающей среды отходами своего производства: загрязняют воздушный бассейн продуктами сгорания, вызывают тепловое загрязнение атмосферы и гидросферы, загрязнение водных объектов сточными водами, определяют экологическое состояние акваторий ГЭС, изменение ландшафта, вызывают электромагнитное влияние (ЛЭП), радиооктивное загрязнение (АЭС) и др.

При этом происходит частичное изъятие территорий из использования.

Воздействие на гидросферу. Энергетическая промышленность – крупнейший потребитель пресной и морской воды, на ее долю приходится 66% общего объема забора пресной воды промышленностью и 98% забора морской воды; а по использованию воды – около 70%. Наиболее значитленые объемы валовых сбросов загрязненных сточных вод в природные объекты производят (млн.м3): ТЭЦ -10 (г.Ангарск) – 168, Безымянная ТЭЦ (г.Самара) – 90 и Красноярская ТЭЦ-2 – 52.

Большая часть воды расходцется на охлаждение различных агрегатов, в связи с чем ТЭС являются источникаии теплового загрязнения. Другим крупным потребителем воды, загрязняющим водоемы и подземные воды, является система гидрозолоудаления ТЭЦ, использующая твердое топливо.

Со сточными водами в водные объекты сбрасываются взвешенные вещества, нефтепродукты, хлориды, сульфаты, соли тяжелых металлов, специфические вещества (сероводород, капролактам, формальдегид). Ежегодно около предприятий атомной энергетики сбрасывают с загрязненными водами около 30 тыс. Ки радионуклидов, зи которых около 99 % имеют период полураспада от нескольких часов до одних суток.

Водохранилища, возникающие в результате сооружения плотин и ГЭС, могут приводить как к положительному, так и к отрицательному воздействию. К положительному эффекту можно отнести: регулирование речного стока, снижение опасности наводнений и развития эрозии почв, улучшение судоходности рек, снабжение водой сельхозугодий и населенных пунктов, создание зон отдыха для населения (рекреационные цели) и др.

Отрицательные последствия строительства водохранилищ: затопление плодородных земель и поселений, засоление или заболачивание прилегающих почв вследствие подъема уровня грунтовых вод, затопление и разложение наземной растительности, развитие новых видов водной флоры и фауны, эвтрофикация водоемов.

Воздействие на атмосферу. Энергетика – наиболее крупная отрасль по объему выбросов в атмосферу ( 26,6 % общего количества выбросов всей промышленности РФ).

Характерными выбросама энергетического комплекса являются сернистых газ, оксид углеродая. Оксиды азота, сажа, а также наиболее токсичнее ингредиенты – оксид ванадия (V) и бенз(а)пирен. Основными источниками образовании летучих выбросов в энергетике являются установки обогащения и брикетирования угля, углеразмольные агрекаты, энергетические и теплофикациооные котельные устаностки. Ежегодно объем выбросов вредных веществ в атмосферных водзух энергетическими предприятиями россии составляет около 6 млн. т. Наибольшие объемы валовых выбросов вредных веществ в атмосферу производят (тыс.т/год):

Рефтинская ГРЭС (г.Асбест) – до 250, Новочеркасская ГРЭС – до 209.

Воздействие АЭС на окружающую среду. Источником потенциальной опасности является весь процесс ядерного топливного цикла – от добычи делящегося материала до переработки облученного топлива.

Производственная деятельность АЭС при этом не оказывает заметного влияния на экологическую ситуацию в районах их размещения. По данным инвентаризации на предприятиях атомной энергетики, включая 8 АЭС, имеется 258 мест хранения и поверхностного захоронения радиоактивных отходов, на которых сосредоточено свыше 405 млн. м3 жидких и около млн. т твердых отходов, суммарная активность которых превышает 1000 млн.

Ки.

Влияние на здоровье человека:

Пыль, зола, Уменьшение вентиляционной способности и емкости содержащая свободный легких, повреждение слизистых оболочек глаз и верхних оксид кремния и дыхательных путей. Фиброзные изменения в легких.

соединения мышьяка, Накопление в организме диоксида кремния, силикоз.

ванадия, ртути, свинца. Повышение смертности от рака легкого и кишечника.

ванадий, ртуть, свинец Раздражение слизистых оболочек верхних дыхательных путей, Бенз(а)пирен Повышение заболеваемости раком легкого.

Сернистый Общее отравление организма, изменение состава крови, ангидрид, оксид серы поражение органов дыхания, нарушение обмена веществ.

Оксиды азота Резкое раздражение легких и дыхательных путей, 90, цезий-134, йод-129, заболеваниями. При хроническом воздействии – нарушение кобальт-60, марганец-54 нервной деятельности, функции половых желез, желудочнои 56,тритий, магний, кишечного тракта, органов дыхания, деятельности сердечнохром, медь-64, кремний- сосудистой системы.

31, кобальт, мышьяк-76.

Воздействие электромагнитных полей на человека. Масштабы электромагнитного загрязнения среды стали столь существенны, что ВОЗ включила эту проблему в число наиболее актуальных для человечества.

Напряженность полей возрастает особенно резко вблизи ЛЭП, радио- и телестанций, различных энергетических и энергомких установок, городского транспорта. Результатом продолжительного воздействия электромагнитного поля даже относительно слабого уровня могут быть раковые заболевания, изменение поведения, потеря памяти, угнетение половой функции и многие другие заболевания. Для защиты от электромагнитного поля предлагается заземлять металлическую крышу, для ослабления электрического поля на открытой местности могут применяться железобетонные заборы, тросовые экраны или посадки деревьев высотой более 2м.

Экологические и экономические принципы рационального использования природных ресурсов и охраны природы В 1991 г. в РФ был принят закон «Об охране окружающей среды»

(ЗООПС), который является комплексным законодательным актом.

Согласно существующим в нашей стране законам каждый гражданин имеет право на здоровую окружающую среду. Права граждан определены статьей 42 конституции РФ и статьей 11 ЗООПС. Они делятся на две группы:

1. права человека на чистую, здоровую и благоприятную для жизни природную среду;

2. права граждан на охрану своего здоровья от вредного воздействия окружающей среды, измененной антропогенной обстановкой.

Провозглашение приоритета экологии над экономикой означает, что охрана окружающей среды становится основным принципом деятельности любой хозяйственной единицы. Экологические требования относятся ко всем стадиям и звеньям хозяйственного процесса: доэксплуатационной, эксплуатационной и послеэксплуатационной.

На первой стадии закон (ЗООСП) требует обязательного экологического обоснования строительства объекта и проведения государственной экологической экспертизы. Государственную экологическую экспертизу проводит Минприроды РФ и его территориальные подразделения.

На второй стадии обеспечивается паспортизация предприятия, устанавливаются нормативы выбросов. И, наконец, на последней стадии осуществляется размещение отходов.

Ответственность за экологические правонарушения – это обязанность соблюдать нормы с целью обеспечения научно-обоснованного баланса экологических и экономических интересов, определение формы принуждения.

В зависимости от причиненного ущерба к виновным применяются различные санкции: уголовные, административные, экономические, дисциплинарные. Если граждане и должностные лица совершают опасные деяния и посягают на установленный в России экологический правопорядок, причиняют вред окружающей среде и здоровью человека, то эти деяния классифицируют как экологические преступления, а виновные несут уголовную ответственность в соответствии с УК РФ.

Основная масса выбросов загрязняющих веществ регулируется путем применения мер экономической ответственности, то есть обязательными платежами за нормативные и сверхнормативные выбросы загрязняющих веществ, за хранение отходов.

Дисциплинарная ответственность – это предупреждения, выговоры, понижение в должности или окладе, которые налагаются на служащих за невыполнение ими производственных обязанностей, связанных с охраной окружающей среды. Наиболее распространенная мера административного взыскания – денежный штраф, конфискация незаконно добытой продукции.

В настоящее время в России создан экономический механизм охраны окружающей среды. Его главная особенность – ориентация на экономические методы регулирования (а не на плановое централизованное финансирование), стремление сделать охрану окружающей среды составной частью производственно-коммерческой деятельности: хозяин – предприниматель должен быть заинтересован в охране окружающей среды, как и в выпуске конкурентноспособной продукции. Согласно ЗООПС основными задачами экономического механизма являются:

планирование и финансирование природоохранных мероприятий;

установление лимитов использования природных ресурсов, выбросов и сбросов загрязняющих веществ (ПДВ - предельно допустимые выбросы в атмосферу. НДС (нормативно допустимые сбросы) – это масса загрязняющего вещества в сточных водах, максимально допустимая к сбросу без изменений качества воды водоема);

установление нормативов платежей за использование природных ресурсов, сбросы, выбросы;

предоставление льгот при внедрении природоохранных мер;

возмещение вреда, причиненного окружающей природной среде и здоровью человека.

Реализация экономических механизмов осуществляется через многие институты: кадастры, материально-техническое обеспечение, платы за пользование, экологические фонды и др.

Кадастры природных ресурсов – это своды экономических, экологических, технических показателей, характеризующих качество и количество природных ресурсов. Кадастры составляют по видам ресурсов:

водный, земельный, лесной и т.д.(красная книга) На их базе определяется денежная стоимость ресурса, система мер по его оздоровлению.

Финансовое и материально-техническое обеспечение. Существует несколько источников финансирования охраны окружающей среды:

Государственный бюджет, внебюджетные экологические фонды, средства предприятий, учреждений и организаций. Мероприятия по охране окружающей среды осуществляются на основе государственной экологической программы с учетом природно-ресурсного потенциала региона. В бюджетах финансирование на охрану окружающей среды выделяют отдельной строкой.

Плата за использование природных ресурсов и загрязнение окружающей среды. Предполагается, что платность природных ресурсов повысит материальную заинтересованность производственников в их эффективном использовании и сохранении. Предусматривают два вида платы за загрязнение: 1) за выбросы, сбросы вредных веществ и размещение отходов в пределах лимитов; 2) за выбросы и сбросы сверхустановленных лимитов.

Экологические фонды. Эти фонды образуются из средств, поступающих от организаций, граждан, юридических лиц, из платежей за выбросы, штрафов, конфискаций. Эти средства зачисляются на специальные счета и распределяются на реализацию природоохранных мероприятий.

Экономическое стимулирование осуществляется:

установлением льгот предприятиям за внедрение безотходных технологий;

освобождением экологических фондов от налогообложений;

применением поощрительных ценообразований на экологически чистую продукцию;

установление специального налога на экологически вредную продукцию;

применение льготного кредитования предприятий, эффективно осуществляющих природоохранную деятельность.

В соответствии с требованиями действующего природоохранного законодательства при строительстве и эксплуатации предприятий должна обеспечиваться безопасность жизни и здоровья населения, охрана атмосферного воздуха, гидросферы и литосферы. В первую очередь это инженерные природоохранные мероприятия, способствующие снижению выбросов загрязняющих веществ за счет усовершенствование технологических процессов и внедрение безотходных технологий;

изменение состава и улучшение качества используемых ресурсов;

установка очистных сооружений и последующая утилизация отходов;

научно-исследовательские и научно-технические разработки.

Второе, менее эффективное направление – это мероприятия, позволяющие снижать степень распространения вредных веществ:

строительство сверхвысоких труб;

нейтрализация, консервация и захоронение выбросов;

устройство санитарных охранных зон вокруг промышленных предприятий;

оптимальное расположение промышленных предприятий и автомагистралей, с учетом гидрометеоусловий;

рациональная планировка городской застройки.

Инженерные решения защиты окружающей среды достаточно многочисленны.

Наиболее рациональными средствами защиты атмосферы являются:

внедрение технологий, обеспечивающих минимальный объем газовоздушных выбросов; локализация токсических веществ в зоне их образования; замкнутость газовых потоков.

В производстве фактически используются различные системы газоочистки: сухие пылеуловители (циклоны, пылеосадительные камеры, вихревые и инерционные пылеуловители, рукавные фильтры и др.), мокрые пылеуловители (форсуночный газопромыватель, скруббер Вентури и др.), электрофильтры.

Меры по защите водных объектов: применение маловодных технологий и замкнутых циклов водоснабжения, предотвращение или снижение загрязнения воды из природного источника, очистка сточных вод.

Способы очистки сточных вод:

- механическая очистка (отстаивание в осветлителях, отстойниках и песколовках; фильтрование с использованием зернистых фильтров и микрофильтров);

- химическая очистка (нейтрализация, окисление, восстановление);

- биологическая очистка в естественных условиях (в биологических прудах, на полях орошения) и в искусственных сооружениях (аэротенках и биофильтрах).

Идеально технология, требующая затрат на различные очистные сооружения, должна смениться малоотходной («безотходной» ) технологией.

Малоотходная («безотходная») технология – такой способ произодства продукции, при котором наиболее рационально и комплексно используются сырье и энергия таким образом, что любые воздействия на окружающую среду не нарушают ее нормального функционирования.

Технологические разработки очистки воды, воздуха, почвы привели к созданию системы критериев и нормированию их качества.

5.3. Краткое описание лабораторных работ Лабораторные работы учебным планом не предусмотрены.

5.4. Краткое описание практических занятий Практическое занятие № 1 Глобальные экологические проблемы.

Определение личного экологического следа. (Раздел 1, 6) Практическое занятие № 2 Расчет количества загрязняющих веществ в выбросах при сжигании различных видов топлива. (Раздел 7,9) Практическое занятие № 3 Расчет максимальной приземной концентрации вредных веществ от одиночного точечного источника выброса. (Раздел 7) Практическое занятие № 4 Расчет приземной концентрации вредного вещества при опасной скорости ветра по оси факела выброса. (Раздел 7) Практическое занятие № 5 Тестовый опрос и решение задач по материалам лекций 1-4. (Раздел 1-4) Практическое занятие № 6 Защита рефератов. (Раздел 1-5) Практическое занятие № 7 Расчет нормативов предельно допустимыхвыбросов. (Раздел 8) Практическое занятие № 8 Расчет платы за загрязнение атмосферы.

(Раздел 8) Практическое занятие № 9 Тестовый опрос по лекциям 5-9. Защита рефератов. (Раздел 5-9).

5.4.2 Методические указания по выполнению заданий на практических занятиях Для выполнения расчетных работ № 2,3,4,7 и 8 студентам выдаются:

задание и исходные данные, необходимые дополнительные справочные и нормативные материалы.

Ход выполнения и результаты работы оформляются студентами в виде отчета по нижеприведенной форме.

1.Цель работы.

2.Исходные данные.

3.Рабочие формулы и расчеты.

Работу выполнил студент группы_(ФИО) Проверил_ (ФИО) При оформлении расчетной части отчета необходимо: указать определяемую величину, привести общую расчетную формулу с последующей расшифровкой всех составляющих формулы и указанием их количественных значений и размерности, подставить значения составляющих в формулу и привести конечный результат. Недостающие исходные данные принять самостоятельно.

Выводы по работе должны содержать основные расчетные значения определяемых величин и отвечать дополнительным требованиям по содержанию выводов к каждой работе.

Оформленный отчет по работе представляется преподавателю на проверку. Защита отчета производится в установленном преподавателем порядке.

Практическое занятие № Глобальные экологические проблемы. Определение личного экологического следа Цель занятия: систематизировать существующие и получить новые знания о глобальных экологических проблемах, оценить личный вклад в их создание.

Задание на занятие. Принять активное участие в обсуждении существующих экологических проблем, предложить методы и способы их решения, рассчитать свой личный экологический след, оформить отчет.

Ход занятия: Перед началом работы группа студентов делится преподавателем на малые группы. 1) Каждая малая группа как часть социума является носителем определенных представлений о существующих в обществе проблемах. Преподаватель предлагает каждой малой группе составить список современных глобальных экологических проблем, ранжировать их по актуальности и значимости, затем каждая группа озвучивает свой список. 2) Участники тренинга систематизируют вс перечисленное малыми группами и выделяют основные глобальные экологические проблемы (загрязнение окружающей среды, «парниковый эффект», истощение озонового слоя Земли, сокращение видового разнообразия), их суть, причины и следствия. 3)Ролевая игра: каждая малая группа – это правительство страны. Задача правительства – предложить программу для решения существующих экологических проблем и предусмотреть механизмы е реализации. 4)Дискуссия между участниками:

каждая группа озвучивает и защищает свою программу, отвечает на вопросы следа(www.wwf.ru/resources/footprint/calculator).

Основные рекомендации при выполнении задания. В выводе к работе следует отразить сво личное отношение к существующим проблемам, свой личный вклад (экологический след) в их создание, а также рассмотреть возможность сокращения количества ресурсов, используемых студентом в настоящее время.

Требования к отчету. Отчет должен содержать: 1) Перечень существующих глобальных экологических проблем, их суть, причины и следствия. 2)Самостоятельно предложенные методы и способы решения этих проблем. 3) Расчет личного экологического следа.

Практическое занятие № Расчет количества загрязняющих веществ в выбросах при сжигании различных видов топлива Цель занятия: Определение количества вредных веществ, поступающих в атмосферный воздух при сжигании различных видов топлива в топках котлоагрегатов.

Задание на занятие: ознакомиться с методическими указаниями к практической работе №2 в практикуме «Экология. Практикум. Часть 2.»

(Тимофеева С.С., Шешуков Ю.В., 2008) на стр.6-7. Следуя методическим указаниям, произвести необходимые расчеты, оформить отчет.

Ход занятия: 1)Получить задание и исходные данные для выполнения расчетов. 2)Ознакомиться с методикой расчета количества вредных веществ, выбрасываемых в атмосферу в г/с при сжигании топлива в топках котлоагрегатов (Тимофеева С.С., Шешуков Ю.В. «Экология. Практикум.

Часть 2», 2008, с.44-51). 3)Согласно методике рассчитать мощность выброса вредных веществ с дымовыми газами в единицу времени (в г/с). 4)Рассчитать массу вредных веществ, выбрасываемых в атмосферный воздух за год (т/год), по формуле где М – масса вредного вещества, выбрасываемого в атмосферу, г/с; Т – суммарное время выброса, ч/год.

Основные рекомендации по выполнению заданий: расчеты выполняются отдельно по каждому вредному веществу применительно к виду топлива с использованием основных исходных данных. Недостающие данные принимаются самостоятельно.

представленным в подразделе 5.4.2. Дополнительно в выводе к работе, кроме общего перечня вредных веществ, следует указать наиболее токсичные вещества, а также дать сравнительную оценку загрязнения атмосферы при наличии золоуловителя и без него.

Практическое занятие № Расчет максимальной приземной концентрации вредных веществ от одиночного точечного источника выброса Цель занятия: Определение максимальной приземной концентрации вредного вещества по оси факела от одиночного точечного источника, сравнение полученного значения с ПДК.

Задание на занятие: ознакомиться с методическими указаниями к практической работе №4 в практикуме «Экология. Практикум. Часть 2»

(Тимофеева С.С., Шешуков Ю.В., 2008) на стр.8 (п.1и п.2). Следуя методическим указаниям, произвести необходимые расчеты, оформить отчет.

Ход занятия: 1)Получить задание и исходные данные для выполнения расчетов. 2)Ознакомиться с методикой расчета приземных концентраций вредных веществ в атмосферном воздухе (Тимофеева С.С., Шешуков Ю.В.

«Экология. Практикум. Часть 2», 2008, с.66-73). 3)Согласно методике рассчитать максимальную приземную концентрацию вредного вещества при выбросе нагретой газовоздушной смеси из одиночного источника.

Основные рекомендации по выполнению заданий: расчеты выполняются отдельно по каждому вредному веществу с использованием основных исходных данных. Недостающие данные принимаются самостоятельно.

Требования к отчету: оформить отчет согласно требованиям, представленным в подразделе 5.4.2. В выводе следует сравнить рассчитанное значение максимальной приземной концентрации (С m ) вредного вещества с ПДК для этого вещества, оценить экологическую ситуацию, а также указать факторы, влияющие на процесс рассеивания выбросов в атмосфере.

Практическое занятие № Расчет приземной концентрации вредного вещества при опасной скорости ветра по оси факела выброса Цель занятия: Определение приземной концентрации вредных веществ по оси факела выброса на различных расстояниях от источника при опасной скорости ветра.

Задание на занятие: ознакомиться с методическими указаниями к практической работе №4 в практикуме «Экология. Практикум. Часть 2»

(Тимофеева С.С., Шешуков Ю.В., 2008) на стр.9 (п.3и п.4). Следуя методическим указаниям, произвести необходимые расчеты, оформить отчет.

Ход занятия: 1)Ознакомиться с методикой расчета приземных концентраций вредных веществ в случае предельно малых опасных скоростей ветра (Тимофеева С.С., Шешуков Ю.В. «Экология. Практикум.

Часть 2», 2008, с.74-76). 2)Согласно методике: а)определить опасную скорость ветра U (м/с), при которой значение приземной концентрации вредного вещества Сm (мг/м3) достигает максимума, б)рассчитать расстояние Хm (м) от источника выброса, где при неблагоприятных метеоусловиях достигается Сm, в)определить значение приземной концентрации вредных веществ С (мг/м3) по оси факела выброса на различных расстояниях Х (м) от источника. 3)На основании расчетных данных построить график распределения концентрации вредного вещества по оси факела в координатах С(мг/м3), Х (м).

Основные рекомендации по выполнению заданий: расчеты выполняются отдельно по каждому вредному веществу с использованием исходных данных практической работы №3. Недостающие данные принимаются самостоятельно.

Требования к отчету: оформить отчет согласно требованиям, представленным в подразделе 5.4.2. В выводе дополнительно указать максимальные и минимальные значения концентраций вредных веществ и соответствующие им расстояния.

Практическое занятие № Тестовый опрос и решение задач по материалам лекций 1- Цель занятия: оценить уровень освоения студентами лекционного материала, перевести полученные теоретические знания из пассивной в аналитически активную форму.

Задание на занятие. Ответить на тестовые вопросы и решить задачи по экологии.

Ход занятия: 1) Студенты отвечают на 15-18 вопросов теста, выбирая один правильный ответ.

2) Студенты решают 6-8 задач, предложенных преподавателем, по материалам лекций 1-4.

Пример задачи по теме « Экосистема как основной объект изучения в экологии»:

Зная правило 10%, рассчитайте, сколько понадобиться фитопланктона для того, чтобы выросла щука весом 10 кг. Пищевая цепь:

фитопланктон зоопланктон мелкая рыба крупная рыба щука.

Требования к отчету. Решение каждой задачи должно быть оформлено следующим образом: исходные данные, ход решения, полученный ответ.

Практическое занятие № Защита рефератов Цель занятия: получение навыков публичного выступления по проблемным вопросам и участие в дискуссии.

Задание на занятие. Защитить реферат по выбранной теме: выступить с докладом-презентацией и ответить на вопросы аудитории; принять участие в дискуссии по проблемным вопросам.

Ход занятия: студенту для защиты реферата на практическом занятии предоставлено время для доклада-презентации 5-7 мин. Структура доклада:

тема работы, цели и задачи работы, актуальность темы, ее освещение в научной литературе, собственные данные, полученные в результате анализа и расчетов, выводы по работе. Доклад должен сопровождаться слайдматериалами. После каждого выступления проводится групповое обсуждение поставленной проблемы.

Практическое занятие № Расчет нормативов предельно допустимых выбросов.

Цель занятия: Определение нормативов предельно допустимых выбросов (ПДВ) для стационарных источников загрязнения атмосферы.

Задание на занятие: ознакомиться с методическими указаниями к практической работе №9 в практикуме «Экология. Практикум. Часть 2»

(Тимофеева С.С., Шешуков Ю.В., 2008) на стр.13. Следуя методическим указаниям, произвести необходимые расчеты, оформить отчет.

Ход занятия: 1)Получить задание и исходные данные для выполнения расчетов. 2)Ознакомиться с методикой расчета нормативов предельно допустимых выбросов (Тимофеева С.С., Шешуков Ю.В. «Экология.

Практикум. Часть 2», 2008, с.106-108). 3)Согласно методике рассчитать предельно допустимые выбросы для одиночного источника загрязнения атмосферы (в г/с и в т/год).

Основные рекомендации по выполнению заданий: расчеты выполняются отдельно по каждому вредному веществу с использованием исходных данных. Недостающие данные принимаются самостоятельно.

Требования к отчету: оформить отчет согласно требованиям, представленным в подразделе 5.4.2.

Практическое занятие № Расчет платы за загрязнение атмосферы Цель занятия: Рассчитать платежи предприятия за выбросы вредных веществ в атмосферу.

Задание на занятие: освоить методику расчета платы за загрязнение атмосферы, на ее основе произвести необходимые расчеты, оформить отчет.

Ход занятия: 1)Получить задание и исходные данные для выполнения расчетов. 2)Ознакомиться с методикой расчета платы за загрязнение атмосферы (http://www.fstn.irk.ru/information.htm). 3)Согласно методике рассчитать плату предприятия за выбросы вредных веществ в атмосферу.

Основные рекомендации по выполнению заданий: расчеты выполняются отдельно по каждому вредному веществу с использованием исходных данных.

Требования к отчету: оформить отчет согласно требованиям, представленным в подразделе 5.4.2.

Практическое занятие № Тестовый опрос по лекциям 5-9. Защита рефератов Цели занятия: 1) оценка уровня освоения студентами теоретического материала, 2) получение навыков публичного выступления по проблемным вопросам и участие в дискуссии.

Задание на занятие. Ответить на тестовые вопросы, защитить реферат с помощью презентации и/или принять участие в дискуссии при обсуждении проблемных вопросов в представленных докладах.

Ход занятия: 1) Студенты отвечают на 15-18 вопросов теста, выбирая один правильный ответ. Примеры тестовых вопросов представлены в практическом занятии №5.

2) Студенты защищают подготовленные рефераты, выступая с докладом-презентацией, затем отвечают на вопросы аудитории, участвуют в дискуссии.

5.5 Краткое описание видов самостоятельной работы 5.5.1 Общий перечень видов самостоятельной работы 1.Подготовка к тестовому опросу.

2.Написание реферата и доклада, разработка презентации к реферату.

3.Подготовка к зачету.

5.5.2 Методические рекомендации для выполнения каждого вида самостоятельной работы Подготовка к тестовому опросу Цель работы: проверка уровня освоения пройденного теоретического материала Содержание задания: студенты по указанному преподавателем материалу лекционного курса и практических занятий готовятся к тестовому опросу.

проводится в начале каждого практического занятия и включает 15- тестовых вопросов. Студенты должны в каждом тестовом вопросе выбрать правильный вариант ответа.

Примеры тестовых вопросов:

1.Что является основным объектом изучения в экологии:

а) окружающая организм среда; б) природа; в) экосистема;

г) загрязнители окружающей среды; д) отношения, складывающиеся между организмом и средой.

2. Как называется крайнее значение интенсивности экологического фактора, при котором еще возможно функционирование организма:

а) норма реакции; б) биоинтервал; в) нижний предел;

г) оптимальное значение.

3. В загрязненной экологической среде вредные вещества достигают наибольшей концентрации в организмах:

а) растений; б) травоядных животных; в) хищников;

г) насекомых-опылителей.

Написание реферата и доклада, разработка презентации Цель работы: Приобретение навыков самостоятельного поиска необходимой литературы в фондах библиотеки и Интернете, анализ и систематизация собранного теоретического материала, выделение главных аспектов и представление его с помощью основных программных средств.

Содержание задания: студент оформляет по выбранной теме реферат, готовит доклад и презентацию для его защиты на практическом занятии.

Тему для реферата студент формулирует самостоятельно или выбирает одну из представленных ниже, согласовывает е с преподавателем.

При подготовке реферата студент может использовать фонд библиотеки ИрГТУ и ресурсы Интернет. В реферате студент должен грамотно и логично изложить основные идеи по выбранной теме, используя при этом не менее трех источников. Объем реферата – 15-20 страниц машинописного текста, включая титульный лист, оглавление и список использованной литературы. Общие рекомендации для написания реферата изложены в методических указаниях С.С.Тимофеевой «Письменная работа студента. Рекомендации по написанию и оформлению реферата, курсовых и дипломных работ» ( Иркутск, 2002).

Текст доклада – это краткое содержание реферата (около 3-х страниц машинописного текста). Время для доклада 5-7 мин. Структура доклада:

тема работы, е цели и задачи, актуальность, освещение в научной литературе, собственные данные, полученные в результате анализа или расчетов, выводы по работе. Доклад должен сопровождаться слайдматериалами в программе Power Point.

Рекомендуемое содержание слайдов: 1)Тема реферата, ФИО автора ( слайд); 2)Актуальность выбранной темы (1-2 слайда), 3) Суть изучаемой проблемы, е анализ и общие выводы (3-5 слайда); 4) Список использованных источников (1 слайд).

Рекомендуемое количество текстового материала на слайде – не более 30-50 % объема слайда. Остальные 50-70 % слайда должны составлять наглядные материалы: рисунки, схемы, фотографии, графики, таблицы, рабочие формулы с расчетами и др.

Студент должен выступить с докладом-презентацией перед студентами группы. Обсуждение доклада происходит в диалоговом режиме между докладчиком, студентами и преподавателем.

Преподавателем оценивается качество реферата и уровень доклада (ясность, последовательность, логичность, убедительность).

Требования к отчетным материалам: Студент должен подготовить и сдать реферат, оформленный в соответствие со стандартом СТО ИрГТУ.005а также презентацию по теме реферата в программе Power Point. Общее количество слайдов – 6-9.

Возможные темы для реферата:

1.Экологические проблемы Байкальского региона.

2.Бытовой мусор и проблемы его утилизации.

3.Космический мусор и экологическая безопасность.

4.Современные технологии очистки аэропромвыбросов ТЭС.

5.Сточные воды ТЭС и технологии их обработки.

6.Способы утилизации отходов ТЭС.

7.Электромагнитное воздействие электрических станций на окружающую природную среду.

Подготовка к зачету Цель работы: оценка уровня освоения пройденного за курс теоретического и практического материала Содержание задания: Используя материалы лекционных и практических занятий, а также основную литературу, приведенную в разделе 9.1, студенты готовятся к зачету.

Вопросы для зачета студенты получают от преподавателя заранее.

Зачет проводится в форме устного или письменного (по указанию преподавателя) опроса. Типовые вопросы для зачета представлены в разделе 7.3.

Применяемые образовательные технологии При реализации данной программы применяются инновационные технологии обучения, активные и интерактивные формы проведения занятий, указанные в таблице 2.

Таблица 2 - Применяемые образовательные технологии ситуаций 7. Методы и технологии контроля уровня подготовки по дисциплине 7.1 Виды контрольных мероприятий, применяемых контрольноизмерительных технологий и средств Для текущего контроля успеваемости осуществляется проверка расчетных практических работ.

Для промежуточной аттестации с целью проверки усвоения лекционного курса на практических занятиях:

- проводится тестовый опрос (15-18 вопросов) по пройденному теоретическому материалу;

- для решения предлагается ряд задач, отражающих основные понятия и законы экологии;

- проводится защита реферата в форме доклада-презентации.

К итоговому зачету допускаются учащиеся при условии выполнения всех расчетных практических работ, тестовых заданий и задач, а также выступившие с докладом-презентацией.

Критерии оценки уровня освоения учебной программы При проверке расчетных практических работ:

-оценивается соответствие оформления работы требованиям методических указаний, правильность выполнения расчетов, а также обоснованность и логичность сделанных выводов;

- с целью оценки усвоения пройденного материала проводится устное собеседование по сути работы, по итогам которого студент получает зачет за практическую расчетную работу.

При проведении промежуточной аттестации:

-оценка теста осуществляется по количеству неправильных ответов: от 0 до 1– «отлично», 2-3 – «хорошо», 4-6 – «удовлетворительно», более 6 – «неудовлетворительно», в случае получения неудовлетворительной оценки проводится повторное тестирование;

-при правильном решении более 70% предлагаемых на практическом занятии задач теоретический материал считается усвоенным: студент получает за эту работу зачет;

-при защите реферата оценивается: 1) качество реферата (его оформление, структура, полнота, новизна, количество используемых источников, самостоятельность при написании, предложенные инновации, логичность сделанных выводов и предложений), 2) уровень доклада (ясность и последовательность изложения, последовательность, логичность, убедительность, соблюдение регламента); 3) качество слайд-материалов (соответствие докладу, правильное оформление, логичное изложение материала, ясность при восприятии слайда, оригинальность).

Итоговый зачет студент получает при наличии оценок «отлично», «хорошо», «удовлетворительно». Критерии оценок: «отлично» самостоятельный, полный и правильный ответ на все вопросы, «хорошо» ответ самостоятельный, в основном – правильный, может быть не совсем полный или допущены небольшие неточности; «удовлетворительно» - ответ не чткий, основной материал усвоен, но изложен фрагментарно;

«неудовлетворительно» - основное содержание материала не раскрыто, допущены грубые ошибки.

7.3 Контрольно измерительные материалы и другие оценочные средства для итоговой аттестации по дисциплине Итоговый зачет за освоение дисциплины выставляется после собеседования с преподавателем и правильных ответов на 1-2 контрольных вопроса.

Контрольные вопросы для зачета:

Предмет и задачи теоретической и прикладной экологии.

Антропо- и биоцентрический подходы к проблеме взаимодействия человека с природой. Инженерная экология.

Уровни биологической организации. Фундаментальные свойства живых систем.

Среда обитания организмов. Экологические факторы среды, их классификация.

Биотические факторы среды: понятие, классификация, влияние на окружающую среду и человека.

Закон оптимума. Понятие экологического минимума и максимума.

Экологическая пластичность. Экологическая ниша.

Закон минимума. Закон лимитирующих факторов среды Шелфорда.

Популяция: понятие, регуляция численности. Характеристики популяции.

Понятие экосистемы. Искусственные и естественные экосистемы.

11. Источники энергии для организмов. Фотосинтез, его значение для биосферы.

12. Функциональная структура экосистемы.

13. Автотрофы и гетеротрофы, их роль в биосфере.

14. Биоразнообразие как условие существования экосистемы.

Правило дублирования.

15. Типы биотических взаимодействий в экосистеме.

16. Понятие стабильности экосистем. Типы стабильности.

17. Развитие экосистем: первичная и вторичная сукцессия.

18. Пищевые цепи и сети. Трофические уровни. Правило 10 %.

19. Экологические пирамиды.

20. Закон биологического накопления.

21. Учение Вернадского о биосфере. Геологическая роль живого вещества Земли.

22. Биосфера: понятие, структура, границы и основные функции.

23. Классификация природных ресурсов.

24. Загрязнение атмосферы, его масштабы и следствия, вклад энергетики в эту проблему.

25. Водные ресурсы, их использование и загрязнение.

26. Земельные ресурсы, их использование и загрязнение. Проблема отходов.

27. Использование биоресурсов Земли. Сокращение биоразнообразия как глобальная экологическая проблема.

28. Демографические проблемы человечества. Влияние урбанизации на биосферу.

29. Парниковый эффект как глобальная экологическая проблема, причины и следствия.

30. Кислотные дожди, их причины и следствия, вклад энергетики в эту проблему.

31. Озоновые дыры как глобальная экологическая проблема, причины и следствия.

32. Химическое и биологическое загрязнение окружающей среды.

33. Причины и следствия физического загрязнения окружающей среды, вклад энергетики в эту проблему.

34. Влияние объектов гидроэнергетики на окружающую среду и человека.

35. Воздействие объектов теплоэнергетики на окружающую среду и здоровье человека.

36. Экологическое нормирование.

37. Основные принципы рационального природопользования.

38. Экологизация производства: средозащитная техника и технологии.

39. Плата за природные ресурсы и загрязнение окружающей среды, экологические фонды.

40. Экологический мониторинг, экологическая паспортизация.

8 Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 9.1.Основная учебная литература 1. Калыгин В.Г. Промышленная экология: учеб.пособие для вузов. – 4-е изд., перераб. – М.: Академия, 2010. - 431 с. – 30 экз.

Коробкин В. И. Экология : учеб. для вузов / В. И. Коробкин, Л.

В.Передельский. - Изд.15, доп. и перераб. - Ростов н/Д : Феникс, 2009. - 601 с.

- 24 экз.

3. Семенова И.В. Промышленная экология: учеб. Пособие для вузов. – М.:Академия, 2009. -519 с. – 5 экз.

Передельский Л. В. Экология : учебник / Л. В. Передельский, В.

И. Коробкин, О. Е. Приходченко. - М. : Проспект, 2008. - 507 с. : a-ил -23 экз.

Тимофеева С.С., Шешуков Ю.В. Экология. Практикум. – Иркутск: Изд-во ИрГТУ – 2008. – 130 с.

9.2. Дополнительная учебная и справочная литература.

6. Инженерная экология : [Учеб. для вузов по электротехн. и электроэнергет. специальностям / В. Т. Медведев, В. В. Скибенко, А. К.

Макаров и др.]. - М.: Гардарики, 2002. - 687 с.

7. Инженерная экология и экологический менеджмент : учебник / М. В.

Буторина [и др.]. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - М. : Логос, 2004. - 518 с.

8.Потапов А.Д. Экология: учебник для вузов. – М.: Высшая школа, 2004. – 526 с.

9. Розанов С.И. Общая экология: учебник для вузов. – СПб.: Лань, 2005. – 288 с.

10. Коробкин В.И. Экология: учебник для вузов. – Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 571 с.

11. Тимофеева С.С. Письменная работа студента. Рекомендации по написанию и оформлению реферата, курсовых и дипломных работ. Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2002. – 36 с.

Журналы: «Экология и промышленность России», «Экологический вестник России», «Экология и жизнь», «Экология человека», «Здоровье населения и среда обитания», «Экологическая экспертиза».

9.3 Электронные образовательные ресурсы:

9.3.1 Ресурсы ИрГТУ, доступные в библиотеке университета или в локальной сети университета Тимофеева С.С., Шешуков Ю.В. Экология. Практикум. – Иркутск: Издво ИрГТУ – 2008. – 130 с.

9.3.2 Ресурсы сети Интернет 1.www.wwf.ru/resources/footprint/calculator Расчет личного экологического следа 2.www.cntd.ru/gigienicheskie_normy.html Официальный сайт сети центров нормативно-технической документации «Техэксперт».

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 12.07.2011 N 98 "Об утверждении гигиенических нормативов ГН 2.1.6.2897Дополнение N 9 к ГН 2.1.6.1338-03 "Предельно допустимые концентрации (ПДК) загрязняющих веществ в атмосферном воздухе населенных мест" (вместе с "ГН 2.1.6.2897-11...") (Зарегистрировано в Минюсте РФ 30.08.2011 N 21709) 3.http://www.fstn.irk.ru/information.htm Федеральная служба по экологическому, технологическому и атомному надзору. Постановление Правительства РФ от12 июня 2003 года №344 (с изменениями на 01.07. № 410) «О нормативах платы за выбросы в атмосферный воздух загрязняющих веществ стационарными и передвижными источниками, сбросы загрязняющих веществ в поверхностные и подземные водные объекты, размещение отходов производства и потребления».

Рекомендуемые специализированные программные средства Унифицированная программа расчета величин приземных концентраций вредных веществ в атмосферном воздухе – «Эколог».

Материально-техническое обеспечение дисциплины Мультимедийное оборудование для лекционных аудиторий, компьютерный класс.