КУРС ПО ЭКОНОМИКЕ 10 – 11 КЛАССОВ.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Актуальность проблем школьного экономического образования

обусловлена как радикальными изменениями в политической и

экономической жизни России, так и возрастанием значения экономики как

учебной дисциплины в школьном образовании.

Поэтому настоящая программа и написанный на ее основе учебник

«Экономика» (под редакцией Н.Н. Думной и А.Г. Грязновой) предназначены для организации обучения основам экономических знаний учащихся 10-11 классов общеобразовательных школ с тем, чтобы выпускники школ смогли адаптироваться к реалиям общественной жизни, осознавая при этом важную роль человека не только как рационального потребителя, но и рационального участника общественного производства.

Представленная программа предусматривает ознакомление учащихся с основами микро-, макро- и мировой экономики. Данная программа позволяет школьникам разобраться в природе важнейших законов и принципах экономики, а также проблемах, возникающих в процессе функционирования и развития рыночной системы.

Цель данной программы:

Познавательная:

• сформировать базовый уровень экономической грамотности, необходимый для ориентации и социальной адаптации учащихся к происходящим изменениям в жизни российского и мирового общества, а также для профессиональной ориентации выпускников;

• дать описание основных особенностей рыночной экономической системы, подчеркнув роль частной собственности, системы ценообразования и конкуренции;

• показать, как действуют в различных экономических системах основополагающие экономические понятия, такие, как «рынок», «альтернативная стоимость», «конкуренция»;

• способствовать пониманию экономических принципов, которые влияют на принятие деловых решений;

•показать, каковы роль и место государства в экономике, причины его участия в экономической жизни и пределы эффективности этого участия;

•сформировать культуру экономического мышления, выработав адекватное представление о сути экономических явлений и их взаимосвязи, умение выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам;

•выработать практические навыки принятия экономических решений.

Развивающая:

Развитие речи: Обогащение и усложнение словарного запаса при формировании новых понятий (экономика, микроэкономика, макроэкономика, инфляция, спрос, предложение, предпринимательство, банк, биржа и т.д.), усиление коммуникативных свойств речи (монологическая и диалогическая) при обсуждении основных экономических проблем, вопросов и т.п.

Развитие мышления: Умение анализировать при обсуждении основных экономических проблем и вопросов Российской и мировой экономик, сравнивать различные экономические понятия, явления, тенденции, систематизировать предложенный материал, доказывать и опровергать методы, формы и действия различных экономических школ, ставить и разрешать проблемы в рамках всего курса.

Развитие сенсорной сферы: Развитие глазомера, ориентации в пространстве и времени, тонкость и точность развития и различия света и тени, цвета, фона, звуков, оттенков речи.

Развитие двигательной функции: Овладение моторикой мелких мышц, умение управлять своими действиями, соразмерять свои движения.

Воспитывающая:

Продолжить воспитание у учащихся чувства коллективизма при работе в группах, «Я - позиции» при обсуждении материала, чувства патриотизма при обсуждении закономерностей развития экономики России, ее места и роли в мировой экономике, доброжелательного отношения к людям в ходе обсуждения и дискуссий, чувства трудолюбия при работе с материалом курса.

Предложенная программа ориентирована на изучение российскими школьниками базовых экономических понятий и законов. Такая ориентация программы соответствует концепции современной школы, целям и задачам экономического образования.

Одна из сложных задач, которые необходимо решать преподавателю экономики, состоит именно в том, чтобы найти и поставить такие вопросы, на которые нет очевидного и однозначного ответа. В частности, при изучении экономической теории на уроках в некоторых случаях небесполезно сопоставить устаревшие понятия, вошедшие в литературу прошлых лет, с понятиями, которыми оперирует современная экономическая наука. Это может быть отнесено к теме, посвященной теории денег, к понятиям национального дохода и валового внутреннего продукта, к факторам экономического роста и др. Следует обратить внимание учителя на то, что определения тех или иных понятий, которые даются в тексте данного учебника, не всегда в точности воспроизводятся в других источниках экономических знаний, что предполагает необходимость более полно разобраться в существе данных понятий, которые можно определить по-разному, не искажая их смысла.

Курс рассчитан на 72 часа по 1 часу в неделю, в 10 - 11 классах.

Программа состоит из нескольких разделов (блоков), что отвечает современным требованиям к разработке программ. Формы проведения занятий должны выбираться исходя из дидактических целей и содержания учебного материала. Структура программы такова, что наряду с традиционными формами учитель может широко применять активные формы проведения занятий: лекции-беседы, метод конкретных ситуаций, работа в малых группах, ролевые и деловые игры, дискуссии, аналитические работы с привлечением сети Интернет, лабораторные занятия, что позволяет более глубоко усвоить теоретический материал, получить непосредственный опыт применения экономических знаний на практике.

Формы и методы контроля:

устный опрос практические работы.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Требования направлены на реализацию деятельностного и экономически оправданного подхода к решению жизненных задач; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в экономической среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

В результате изучения экономики на базовом уровне ученик должен Знать/понимать функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационноправовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста.

Уметь приводить примеры: факторов производства и факторных доходов, общественных благ, внешних эффектов, российских предприятий разных организационных форм, глобальных описывать: действие рынка, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляцию, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, причины Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

получения и оценки экономической информации;

составления семейного бюджета;

o исполнения типичных экономических ролей;

o решения практических задач, связанных с жизненными o совершенствования собственной познавательной Поурочно – тематическое планирование.

Сущность и роль конкуренции в Рынок совершенной конкуренции.

Правило максимизации прибыли.

Недобросовестная конкуренция.

Монополия, антимонопольная Особенности рынков факторов Рынок труда и заработная плата.

Дисконтирование, коэффициент дисконтирования.

экономическая политика Общественные блага, внешние Социальное неравенство, кривая Государственный бюджет, его Налоговая система. Фискальная пройденного материала Главные проблемы экономики.

Теория потребительского Спрос и предложение в рыночной Фирмы и издержки производства.

Макроэкономическое равновесие Экономический рост, его типы и НТП и его влияние на экономику.

Экономические циклы.

международная экономика.

Международные экономические Внешнеэкономическая политика.

Мировая валютная система.

Тема 14. Предпринимательство. Предпринимательство, его виды и Источники финансирования.

Барьеры в предпринимательской Особенности исторического пути Главные реформаторы России.

Период социализма в экономике перспективы экономики современной России.

Россия на пути догоняющей модернизации экономики.

Задачи и перспективы развития Экономическая наука как ресурс экономического развития.

пройденного материала Государство в рыночной Предпринимательство.