Государственное бюджетное образовательное учреждение ЦО № 1239

Рабочая программа по предмету

«География »

7 класс

70 часов в год

Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. «Материки, океаны,

народы и страны» издательство Дрофа

Кухта Константин Иванович

Москва, 2014 / 2015 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Общая характеристика курса географии Данная предметная линия учебников разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и Концепции духовно-нравственного (ФГОС) воспитания и развития гражданина России с учетом:

• требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

• планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования;

• общих и предметных положений Фундаментального ядра содержания общего образования;

• примерной программы по географии;

• авторской рабочей программы, составленной на основе требований ФГОС к структуре рабочих программ.

В курсе Страноведение класс» увеличен объем «География. страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.

Основными целям курса являются:

Раскрытие закономерностей землеведческого характера, с тем, что бы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;

Создание у учащихся представления о Земле, как о планете людей;

Раскрытие многообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;

Формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Основные задачи курса Формирование системы географических знаний как составной части научной картины мира Расширение и конкретизация представлений о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях Познание сущности и динамики процессов, происходящих в географической среде Создание образных представлений о регионах Земли и их особенностях Развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства Развитие понимания взаимодействия природы и общества Воспитание уважения к другим народам Раскрытие историко-географического подхода в развитии общества Формирование ценностного отношения к географической среде Развитие картографической грамотности Развитие практических географических умений Развитие информационной грамотности Выработка понимания общественной потребности в географических знаниях Место курса географии в базисном учебном плане География в основной школе изучается с 5 по 9 класс. На изучение географии отводится в 5 и 6 классах по 35 ч (1 ч в неделю), в 7, 8 и 9 классах по 68 ч (2 ч в неделю).

В соответствии с базисным учебным (образовательным) планом курсу географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающий мир», включающий определенные географические сведения.

По отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим.

В свою очередь, содержание курса географии в основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей, теорий, законов, гипотез в старшей школе. Таким образом, содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации.

Результаты изучения предмета.

Содержание и методический аппарат учебников данной линии направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов обучения при изучении курса «География».

Достижение предметных результатов в учебниках линии обеспечивается формированием у учащихся целостной системы комплексных социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, о закономерностях развития природы, размещении населения и хозяйства, об особенностях, динамике и территориальных следствиях главных природных, экологических и социально-экономических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия общества и природы. Для реализации этих требований представленная линия строилась на основе следующих концептуальных принципов:

• обеспечение комплексности и логической преемственности содержания отдельных школьных географических курсов. Линия построена в соответствии с традиционным для отечественного образования принципом построения курса географии в основной школе — от общего к частному. В соответствии с ним в учебниках идет поэтапное формирование основополагающих физико-географических и социальноэкономических знаний на разных территориально-иерархических уровнях: планетарном — материков и океанов и их частей — России и ее отдельных районов — своей местности (малой Родины). При этом во всех учебниках линии реализуются такие сквозные направления современного образования, как гуманитаризация, социологизация, молодого поколения;

• единый методологический подход к отбору, структуризации и подаче учебного материала (методологической основой линии учебников являются положения «Концепции духовно-нравственного развития и формирование у подрастающего поколения ценностей гуманизма, созидания, саморазвития, нравственности как основы успешной самореализации школьника в жизни и труде и как условия безопасности и процветания страны. Содержание всех учебников линии обеспечивает формирование мировоззренческой ценностно-смысловой сферы учащихся на основе системы базовых национальных ценностей, личностных основ российской гражданской идентичности, социальной ответственности, толерантности. В достижении перечисленных результатов особо значима роль учебников для 8 и 9 классов. В них формируется географический образ нашей страны во всем ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и компонентов — природы, населения и хозяйства. В учебнике 8 класса дается оценка огромных размеров территории России как важнейшей части национального достояния, географического положения как «государственная ориентироваться в комплексе сложных территориальномежгосударственных проблем и вопросах национальной безопасности, часто обсуждаемых в СМИ;

• единый методический подход к отбору, структуризации и подаче обеспечивается унификацией в построении структуры параграфов, способствующей овладению учащимися навыками отбора, анализа и синтеза информации.

Каждый параграф содержит следующие структурные элементы:

— рубрики: «Вы узнаете», «Вы научитесь», направленные на мотивацию учащегося по изучению материала параграфа и содержащие требования к образовательным достижениям учащихся после его изучения;

«Вспомните», направленную на актуализацию ранее полученных знаний (в том числе при изучении других предметов) и жизненного опыта учащихся;

«Обратитесь систематическое использование современных технологий обучения;

соответствующую Фундаментальному ядру содержания образования и Примерной программе по географии. Текст каждого параграфа разбит на дополнительный, выделены основные определения;

— вопросы и задания к параграфу в деятельностной форме проверяют образовательные достижения учащихся, за- данные в рубриках «Вы узнаете»

и «Вы научитесь». В вопросах и заданиях особое внимание уделено формированию умений использовать географические знания в повседневной природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, для экологически сообразного поведения в окружающей среде, адаптации к жизнедеятельности;

— разнообразные иллюстрации (карты, рисунки, схемы, фотографии, таблицы, диаграммы), несущие самостоятельную информационную нагрузку и снабженные вопросами и заданиями, способствуют реализации системнодеятельностного подхода в обучении географии.

достижение метапредметных результатов обучения:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

• умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, соответствии с изменяющейся ситуацией;

решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

классификации, устанавливать причинно-следственные связи и • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

• умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально • умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

• формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике.

Авторы уделили большое значение заданиям, направленным на достижение личностных результатов обучения:

• воспитание российской гражданской идентичности;

• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию, осознанному выбору с учетом познавательных • формирование целостного мировоззрения, соответствующего многообразие современного мира;

• формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

• формирование основ экологической культуры;

• уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

художественного наследия народов мира и России.

В учебниках линии дается материал о российских путешественниках и ученых, в частности С. И. Дежневе, П. П. Семенове-Тян-Шанском, Н. М.

Пржевальском, Л. С. Берге, В. В. Докучаеве, что дает возможность учителю формировать у учащихся чувство патриотизма при изучении достижений отечественной науки.

Таким образом, содержание учебников линии:

образовательной программы основного общего образования;

• организовано в соответствии с принципами системнодеятельностного подхода;

• создает мотивацию для изучения предмета;

• способствует реализации интересов и развитию творческого потенциала и личности учеников.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Данный учебно-методический комплекс для изучения курса географии в 5—9 классах содержит, кроме учебников, методические пособия, рабочие тетради, электронные мультимедийные издания.

УМК «География. Страноведение. 7 класс»

1. География. Материки, океаны, народы и страны. 7класс. Учебник.

2. География. Страноведение. 7 класс. Методическое пособие.

3. География. Страноведение. 7 класс. Рабочая тетрадь 4. География. Страноведение. 7 класс. Электронное приложение.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

ГЕОГРАФИЯ. СТАНОВЕДЕНИЕ. 7 КЛАСС

7 КЛАСС (2 ч в неделю, всего 68 ч, из них 2 ч — резервное время) Что изучает география материков и океанов. Для чего человеку необходимы географические знания. Поверхность Земли, части света.

Как люди открывали мир. География в древности, география в античном мире, география в раннем средневековье, эпоха ВГО, эпоха научных экспедиций, современный этап.

географической информации. Методы изучения Земли.

Практическая работа № 1. Работа с источниками географической информации Литосфера. Строение океанической и материковой земной коры. Карта строения земной коры. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли.

Рельеф. Формы рельефа Земли. Влияние рельефа на жизнь людей.

Опасные природные явления литосферы.

Практическая работа № 2. Определение по карте направлений движения литосферных плит, прогноз облика Земли.

Климатообразующие факторы. Причины, влияющие на образование климата.

Климатические пояса. Характеристика климатических поясов Земли.

Климат и человек.

Мировой океан – основная часть гидросферы. Значение гидросферы для природы и человека. Свойства вод мирового океана. Поверхностные течения.

Взаимодействия океана с атмосферой и сушей. Роль мирового океана в жизни планеты. Влияние поверхностных течений на климат.

Практическая работа № 3. Обозначение береговой линии мирового океана.

Строение и свойства географической оболочки. Строение и свойства географической оболочки. Формирование ПТК. Разнообразие ПТК.

Закономерности географической оболочки.

ритмичность географической оболочки.

Географическая зональность.

размещения природных зон. Широтная зональность. Высотная поясность.

Практическая работа № 4. Анализ схем круговоротов вещества и энергии.

Численность и размещение населения. Причины, влияющие на численность населения.

Народы и религии мира. Расы, этносы, религии, культурноисторические регионы мира.

Хозяйственная деятельность населения. Городское и сельское население. Основные виды хозяйственной деятельности населения.

Природопользование. Городское и сельское население.

Практическая работа № 5, 6, 7. Анализ изменения численности и плотности населения. Характеристика размещения этносов и религий.

Сравнение городского и сельского образа жизни. Определение функций разных типов населенных пунктов.

Географическое положение. История исследования. Географическое положение. Зарубежные и русские исследования Африки.

разнообразие полезных ископаемых.

Климат. Распределение температур и осадков. Климатические пояса.

Внутренние воды. Основные речные системы и озера Африки.

Природные зоны. Тропические леса и саванны.

Тропические пустыни. Влияние человека на природу. Сахара.

Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.

Население и политическая карта. Народы. Страны.

Страны Северной Африки. ГП, природа, население Алжира.

Страны Центральной Африки. ГП, природа, население Судана, Гвинеи, ДР Конго.

Страны Восточной Африки. ГП, природа, население Кении.

Страны Южной Африки. ГП, природа, население ЮАР.

Практические работы № 8-12. Описание географического положения материка. Обозначение на контурной карте географической номенклатуры.

Оценка условий жизни одного из африканских народов на основе особенностей природы ареала проживания. Определение причин разнообразия природных зон материка. Описание одной из африканских стран.

Географическое положение, открытие и история исследований, рельеф и полезные ископаемые. Географическое положение, открытие и история исследований, рельеф и полезные ископаемые.

Климат, внутренние воды, органический мир. Климат, внутренние воды, органический мир.

Австралия. Население и хозяйство.

Океания. ГП, природа, население и страны.

Практические работы № 13, 14. Сравнение географических особенностей Африки и Австралии. Обоснование причин современного расселения коренного населения Австралии.

Географическое положение, история открытия и исследования.

Географическое положение, история открытия и исследования.

Рельеф и полезные ископаемые. Анды – самые длинные горы. Полезные ископаемые.

Климат и внутренние воды. Климат и внутренние воды.

Природные зоны. Изменение природы человеком. Экваториальные леса, полупустыни и пустыни. Высотная поясность в Андах. Изменение природы человеком.

Население и политическая карта. Народы и страны.

Страны востока материка. ГП, природа, население Бразилии и Аргентины.

Андские страны. ГП, природа, население Перу и Чили.

Практические работы № 15, 16, 17. Сравнение ГП Африки и Южной Америки. Сравнение речных систем Африки и Южной Америки.

Определение по карте ареалов наименьшего и наибольшего антропогенного воздействия на природу.

Антарктида. Географическое положение, исследования, природа.

Современные исследования, ледовый покров, подледный рельеф, климат, органический мир. Правовой статус.

Практическая работа № 18. Сравнение ГП и природы Арктики и Антарктики.

Северный Ледовитый океан. ГП, исследования, природа, использование.

Тихий и Индийский океаны. ГП, исследования, природа, использование.

Атлантический океан. ГП, исследования, природа, использование.

Практическая работа № 19. Обозначение на контурной карте видов хозяйственной деятельности в мировом океане.

Географическое положение. История открытия и исследования.

Географическое положение. История открытия и исследования. Русские исследования Северо-Западной Америки.

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф и полезные ископаемые.

Климат и внутренние воды. Климатические пояса, основные речные и озерные системы.

Природные зоны, изменение природы человеком. Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степи.

Население и политическая карта. Канада. Народы, страны, ГП, природа, население Канады.

США. ГП, природа, население США.

Практические работы № 20, 21. Сравнение климата полуостровов материка.

Составление проекта путешествия по одной из стран материка.

Географическое положение, история открытия и исследования.

Географическое положение, история открытия и исследования.

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф и полезные ископаемые.

Климат. Климатические пояса, влияние климата на жизнь людей.

Внутренние воды. Крупные речные и озерные системы. Современное оледенение, многолетняя мерзлота.

Природные зоны. Тайга, смешанные и широколиственные леса, жестколистные леса и кустарники, муссонные (переменно-влажные леса), субэкваториальные и экваториальные леса; высотные пояса в Гималаях и Альпах.

Население и политическая карта. Народы и страны.

Страны Северной Европы. ГП, природа, население.

Страны Западной Европы. ГП, население, природа Великобритании, Германии, Франции.

Страны Восточной Европы. ГП, население, природа Польши.

Страны Южной Европы. ГП, население, природа Италии.

Страны Юго-Западной Азии. ГП, природа, население.

Страны Центральной Азии. ГП, природа, население Казахстана.

Страны Восточной Азии. ГП, природа, население Китая.

Япония. ГП, природа, население.

Страны Южной Азии. ГП, природа, население Индии.

Страны Юго-Восточной Азии. ГП, природа, население Индонезии.

Практические работы № 22-27. Сравнение климата Евразии и Северной Америки. Определение типов климата по климатограммам. Сравнение природных зон по 40 параллели в Евразии и Северной Америке. Определение признаков и группировка по ним стран Евразии. Характеристика политической карты Евразии. Составление описания одной из стран Южной Европы и Азии.

Взаимодействие природы и общества. Влияние деятельности человека на оболочки Земли. Мировые экологические проблемы.

Уроки жизни. Сохранить окружающую природу. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды.

Практические работы № 28, 29. Изучение локальных азональных ПТК на местности. Выполнение проектов на экологическую тематику.

курсе «материки, необходимо знание географических знаний для представление о географических объектов, океаны, народы и географии. Поверхность каждого человека. разнообразии поверхности сравнивать объекты по открывали мир Средневековье, эпоха ВГО, экспедиций, подготовка цивилизационные следствия путешествий исследований литосфера Строение земной коры. Выявление различий в Объяснять закономерности Выделять участки земной рельеф Многообразие форм Распознавание на карте Выявлять закономерности Различать разнообразный климаты Земли Климатообразую Факторы, влияющие на Объяснение роли каждого Объяснять глобальные Определять воздействие щие факторы образование климата фактора, подбор примеров закономерности конкретных Климатические Климатические пояса Чтение климатических Работать с различными Составлять климатические Мировой океан – Роль мирового океана в Выявление зависимости Выделять глобальные Составлять типовую основная часть жизни людей, свойства вод между географическим взаимосвязи в Мировом характеристику Мирового Взаимодействие Роль мирового океана в Выявление путей влияния Объяснять влияние Объяснять влияние Географическая оболочка Строение и Строение и свойства Работа с понятием ПТК Выделять глобальные Объяснять взаимодействие географической ПТК оболочки Закономерности Целостность и ритмичность Анализ круговоротов Объяснять принципы Описывать круговороты географической географической оболочки вещества и энергии в функционирования вещества и энергии зональность высотная поясность природная зона и высотный общепланетарное факторы, влияющие на Население Земли населения и численность населения. изменения численности представление о влияющие на изменение Народы и религии Расы, этносы, религии. Анализ карт языковых Сформировать Выделять основные народы регионы мира. Страны мира социально-экономического национально-религиозной и географическое деятельность хозяйственной хозяйственной представление о социально- различное социальнонаселения. деятельности. Городское и деятельности населения, экономических различиях в экономическое устройство население океаны материка Географическое Географическое положение.

Обучение алгоритму Получить представление о Овладеть алгоритмом исследования зарубежными положения. Определение по источнике географической географических объектов Внутренние воды Речные системы и озера Характеристика режима рек Объяснять режим рек Выделять водные объекты экваториальные экваториальных лесов и экваториальных лесов и представление о природных материка Тропические Тропические пустыни, Выявление признаков Сформировать Описывать природные зоны пустыни. Влияние стихийные бедствия, пустынь, подготовка представление о природных материка человека на национальные парки сообщений о национальных зонах материка страны Население и Народы. Политическая Работа с картами: народы, Сформировать Выделять различные Африки Африки Океания Географическое Географическое положение, Сравнение географического Получить представление о Овладеть алгоритмом Климат, Климат, внутренние воды, Сравнение климата и Объяснять формирование Составлять описание внутренние воды, органический мир внутренних вод Австралии климата материка климатических поясов Австралия Население и хозяйство Описание страны Выделять важные признаки Составлять характеристику Океания Географическое положение, Описание региона Выделять важные признаки Составлять характеристику материка Географическое Географическое положение, Определение Получить представление о Овладеть алгоритмом Климат и Климат и внутренние воды Описание климата и Объяснять формирование Составлять описание Природные зоны Органический мир Описание природных зон Сформировать Описывать природные зоны страны Население и Население и политическая Работа с картами: народы, Сформировать Выделять различные Страны востока Бразилия, Аргентина Описание страны Выделять важные признаки Составлять характеристику Северный Общая характеристика Работа с контурной картой Сформировать Выделять географические Атлантический Общая характеристика Работа с контурной картой Сформировать Выделять географические Америка материка Географическое Географическое положение Описание географического Получить представление о Овладеть алгоритмом Природные зоны Природные зоны материка Описание природных зон Сформировать Описывать природные зоны страны Евразии Географическое Географическое положение Описание географического Получить представление о Овладеть алгоритмом Рельеф и Рельеф и полезные Работа с картой строения Объяснять формирование Выделять объекты рельефа Внутренние воды Речные системы, озера, Составление Выделять существенные Сравнивать географические Природные зоны Природные зоны Евразии Описание природной зоны Сформировать Описывать природные зоны страны Население и Народы, политическая Работа с картами: народы, Сформировать Выделять различные Страны Северной Скандинавия Описание страны Выделять важные признаки Составлять характеристику Страны Западной Великобритания, Франция, Описание страны Выделять важные признаки Составлять характеристику Страны Хорватия, Чехия, Венгрия Описание страны Выделять важные признаки Составлять характеристику Европы Страны Юго- Государства Персидского Описание страны Выделять важные признаки Составлять характеристику Азии Наш дом Земля Взаимодействие Глобальные проблемы Составление списка Выделять глобальные Обозначать глобальные природы и человечества глобальных проблем проблемы человечества, проблемы человечества Уроки жизни. Природоохранная Составление списка личных Овладеть навыками Выделять экологические