«УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ№ 18 А.А.Тимофеева пр. № 218/1 от 19.08.2013г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Средняя ...»

Обучение риторике, безусловно, должно опираться на опыт учеников, приводить их к осмыслению своего и чужого опыта общения, успешному решению практических задач, которые ставит перед школьниками жизнь. Такие творческие, продуктивные задачи – основа учебных пособий, а теоретические сведения, понятия даются лишь постольку, поскольку они необходимы для решения практических задач.

Преподавание группового занятия научного клуба младших школьников «Ключ и Заря»

как предмета филологического цикла осуществляется за счёт часов, отведённых на внеурочную деятельность (так предусматривается в базисном учебном плане, предлагаемом Образовательной системой «Перспективная начальная школа»). Объём учебного времени, отводимого на изучение с 1-го по 4-й класс – 1 час в неделю, 34 часа для каждого класса, общий объём учебного времени составляет 136 часов. Групповое занятие научного клуба «Ключ и заря» даёт широкие возможности для проведения школьных праздников, конкурсов, внеклассных мероприятий, выставок достижений учащихся – письменных работ (альбомов, газет, фотовыставок) и т.д.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета Одним из результатов обучения является решение задач воспитания – осмысление и интериоризация (присвоение) младшими школьниками системы ценностей.

Ценность жизни и человека – осознание ответственности за себя и других людей, своего и их душевного и физического здоровья; ответственность за сохранение природы как среды обитания.

Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность добра и истины – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, основывается на признании постулатов нравственной жизни, выраженных в заповедях мировых религий и некоторыми атеистами (например, поступай так, как ты бы хотел, чтобы поступали с тобой; не говори неправды; будь милосерден и т.д.).

Ценность семьи – понимание важности семьи в жизни человека, взаимопонимание и взаимопомощь своим родным; осознание своих корней; уважительное отношение к старшим, их опыту, нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – признание труда как необходимой составляющей жизни человека, творчества как вершины, которая доступна любому человеку в своей области.

Ценность социальной солидарности – обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества;

желание служить Родине, своему народу; любовь к природе своего края и страны, восхищение культурным наследием предшествующих поколений.

Карта Волшебного Леса, или как вступить в клуб «Ключ и Заря»

Путешествие в страну звуков, или Кронтик осваивает звуки.

Мумука ведет своих друзей в Музейный Дом Волшебного Леса.

Так много птиц в одном месте!

Все должны спастись!

Мишка рассматривает животных.

Друзья учат Кронтика различать звуки.

Кронтика тренируют Лягушка и Ворона.

КВА-КВА-квартира с КО-КО-комнатой и КУ-КУ-кухней.

Почему желтый жучок ищет жабу?

Кронтик не отличает гусей от уток. Зато Елиса узнала ирисы.

Кронтик и Елиса соревнуются.

Кто сказал последнее слово: Кронтик или Елиса?

Кронтик выбирает картину, где всех по двое.

Кто же победит: Кронтик или Елиса?

Внимание, конкурс!

Праздник «По тропинкам Волшебного Леса».

Как написать письмо?

Заседание клуба «Ключ и заря», или как вступить в клуб во 2 классе Конкурс необычных историй, или как составить план?

Путешествие в страну словарей.

В гостях у гостеприимного барсука, или что такое настоящее богатство.

Внимание, конкурс!

Как написать поздравление?

Путешествие по детским журналам.

Работа с картиной. Конкурс сочинений.

Конференция. Защита портфолио.

Внимание, конкурс!

Экскурсия в библиотеку.

Учимся делать научное сообщение.

Как отстоять свою точку зрения.

Проект «Как появилась книга?»

Работа с картиной. Конкурс сочинений Мой любимый писатель, или для чего нужна биография?

Проект «Мой любимый край»

История одного узора.

Учимся рассуждать.

Заседание клуба «Главный закон общения».

Олимпиада. Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее.

Конкурс «Рецепт приготовления блюда».

Работа с картиной. Конкурс сочинений Проект «Что человека делает человеком, или Тайна особого зрения».

Заседание клуба «Поэты и писатели моего края»

Сочинение по наблюдениям.

Конференция. Защита портфолио.

Карта Волшебного Леса, или как вступить в клуб «Ключ и Зрая». (1 ч) Знакомство с жителями Волшебного Леса: Кронтик – белый барсучок, Елиса – его подружка, дети Маша и Миша, собираются идти в школу, Мумука – маленькая коровка, которая хочет научиться читать, Волли Волкович – учитель в Волшебном лесу.

Путешествие в страну звуков, или Кронтик осваивает звуки (1 ч).

Выявление уровня сформированности фонематического слуха: умение выделить звук в слове, произнести последовательно все звуки в слове, сосчитать их количество.

Мумука ведет своих друзей в Музейный Дом Волшебного Леса (2 ч).

Путешествие в Волшебный Лес. Знакомство с Музейным Домом. Что такое репродукция?

Знакомство с волшебными инструментами для рассматривания картины: Зоркое Око (рамка с круглым окошечком), Высокое и широкое Волшебное Окно (рамка с прямоугольным окошечком).

Так много птиц в одном месте! (4 ч) Работа в Музейном Доме. Работа с фрагментами картины Я.Бассано «Бог гневается на Адама», Д.Нолана «Святой Франциск беседует с птицами». Прочтение названия птиц по слогам, с ударением. Звукоподражание.

Ну и зачем нам речь? (1 ч).

Речь устная и письменная. Звуки речи. Работа с картиной Д.Нолана «Святой Франциск беседует с птицами».

Все должны спастись! (1 ч) Помоги животным. Звукоподражание. Составление рассказа «Как я помог животному».

Мишка рассматривает животных. (4 ч) Работа в Музейном Доме. Работа с фрагментами картины Я.Бассано «Бог гневается на Адама». Чтение слов по слогам. Звукоподражание.

Друзья учат Кронтика различать звуки. (2 ч) Для чего нужны звуки. Интонирование звуков в определенном порядке. Количество звуков в слове. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной СамуэляванХогстратена 2Вдоль по коридору».

Кронтика тренирует Лягушка и Ворона. (1 ч) Выделение звуков в слове. Первый звук в слове. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной СамуэляванХогстратена «Вдоль по коридору».

КВА-КВА-квартира с КО-КО-комнатой и КУ-КУ-кухней. (1 ч) Выделение звуков в слове. Работа с картиной «Читающая дама в интерьере», А.ХенрикХансен.

Почему желтый жучок ищет жабу? (2 ч) Слово, слог. Чтение слов по слогам. Звукоподражание. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной «Натюрморт с цветочной корзиной», Балтазарван дер Аст; «Натюрморт с цветами и фруктами, фужером и цветочной вазой», И.Соро.

Елиса пришла. (1 ч) Выделение звуков в слове. Последний звук в слове. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной «Натюрморт с цветочной корзиной», Балтазарван дер Аст.

Вот это картины. (2 ч) Выделение звуков в слове, характеристика звуков. Работа в Музейном Доме. Работа с картиной «Фруктово-цветочный картуш с фужером», Ян Давидс де Хейм; «Цветочный натюрморт» А.Босхарт Старший.

Кронтик не отличает гусей от уток. (1 ч) Выделение звуков в слове, характеристика звуков, чтение слов, составление предложений.

Работа в Музейном Доме. Работа с картинами «Гуси, пролетающие над бухтой», «Зимородок и ирисы», У.Хиросиге.

Кронтик и Елиса соревнуются (1 ч ) Выделение звуков в слове, характеристика звуков, чтение слов, составление предложений.

Работа с картиной «Путешествующие при луне» У.Хиросиге.

Кто сказал последнее слово: Кронтик или Елиса? (2 ч) Выделение звуков в слове, характеристика звуков, чтение слов, составление предложений.

Работа в Музейном Доме. Работа с картиной «Ставрида и креветки» У.Хиросиге.

Кронтик выбирает картину, где всех по двое. (1 ч) Выделение звуков в слове, характеристика звуков, чтение слов, составление предложений.

Работа в Музейном Доме. Работа с картиной «Зимний вид склада лесоматериалов», У.Хиросиге.

Кто же победит: Кронтик или Елиса? (1 ч) Выделение звуков в слове, характеристика звуков, чтение слов, составление предложений.

Работа в Музейном Доме. Работа с картиной «Гора Фудзи со стороны залива», У.Хиросиге.

Внимание, конкурс! (2 ч) Выполнение заданий для будущих членов «Ключ и Заря».

Как написать письмо, или что такое адресат и адресант? (2 ч) Учащиеся знакомятся с основными требованиями к написанию письма. Учатся подписывать конверт, отличать понятия «адресат» и «адресант». Как путешествует письмо?

Для чего необходимо правильно подписывать индекс. Если письмо потерялось? Профессия – почтальон.

Заседание клуба «Ключ и Заря», или как вступить в клуб «Ключ и Заря» (2 ч) Открытие первого заседания научного клуба во 2 классе. Выбор председателя. Подведение итогов за 1 класс: количество учащихся, поступивших в клуб по результатам практической работы. Выполнение работы во 2 классе.

Конкурс необычных историй, или как составить план? (2 ч) Для чего нужно составлять план? Какие бывают планы? Творческая работа «Необычная история» (серия картинок к устному рассказу).

Путешествие в страну словарей. (2 ч) Что такое словарь? Какие бывают словари? Как прочитать словарную статью?

В гостях у гостеприимного барсука, или что такое настоящее богатство. (4 ч) Экскурсии в парк, в лес. Фотоконкурс «Красота рядом»! проектная работа, защита проектов «Что такое настоящее богатство?»

Внимание, конкурс. (6 ч) Работа с портфолио. Организуется конкурс «Вопросы от Ученого Кота».

Как написать поздравление? (6 ч) Оформление поздравительной открытки. Соблюдение норм речевого этикета при составлении поздравления. Защита мини-проектов «Поздравляю с Новым годом», «Поздравляю с 8 Марта!»

Путешествие по детским журналам. (2 ч) Какие бывают журналы? Что такое периодика? Презентация «Мой любимый журнал».

Необычные слова. (2 ч) Словообразование слов. Образование сложных слов. Соединительная гласная. Творческий конкурс «Необычные слова».

Работа с картиной. Конкурс сочинений.(4 ч) Экскурсии для знакомства и изучения живописных произведений, расположенных в музеях нашего города. Подведение итогов конкурса.

Конференция. Защита портфолио. (2 ч) Подведение итогов работы школьного научного клуба «Ключ и Заря».

Внимание, конкурс! (12 ч) Организация и проведение конкурса «Незаметные предметы в твоем доме». Работа с портфолио. Использование материалов ученика «Литературное чтение». Выявление победителей конкурсов. Отправка лучших работ в клуб «Ключ и Заря».

Экскурсия в библиотеку. (2 ч) Как записаться в библиотеку? Как правильно подобрать книгу? Что такое каталог?

Учимся делать научное сообщение. (4 ч) Что такое научный текст. Как подготовить доклад. Творческая работа – презентация научного сообщения.

Как отстоять свою точку зрения? (2 ч) Что такое точка зрения. Культура диалога, монолога. Публичное выступление. Критика точки зрения оппонента.

Проект «Как появилась книга?» (4 ч) История возникновения письменности и появления книг. Книга – носитель истории.

Современная книга.

Работа с картиной. Конкурс сочинений. (2 ч) Посещение музеев нашего города, изучение живописных произведений местных художников. Подведение итогов конкурса.

Мой любимый писатель, или для чего нужна биография? (2 ч) Творческая биография писателя. Роль конкретных жизненных впечатлений и наблюдений в создании художественного произведения. Составление биографии писателя.

Проект «Мой родной край». (6 ч) Достопримечательности родного края. Работа с портфолио.

История одного узора. (2 ч) Экскурсия в музеи. Устройство мироздания.

Учимся рассуждать. (2 ч) Подготовка презентации для первоклассников (любое природное явление).

Заседание клуба «Главный закон общения. (2 ч) Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения.

Тактичная критика точки зрения оппонента. Доказательное суждение в процессе диалога.

Олимпиада. Человек в мире культуры. Его прошлое, настоящее и будущее. (4 ч) Работа с учебником «Литературное чтение». Выявление победителей конкурса. Работа с портфолио.

Конкурс «Рецепт приготовления блюда». (4 ч) Однородные члены предложения. Глагол. Конкурс на лучший рецепт.

Работа с картиной. Конкурс сочинений. (4 ч) Экскурсия в музеи города. Знакомство с работами местных художников.

Проект «Что делает человека человеком, или Тайна особого зрения». (4 ч) Особенности мировосприятия обычного человека. Особенности мировосприятия писателя, поэта, музыканта и художника: сходность мыслей и переживаний, отраженных ы разных видах искусства.

Заседание клуба «Поэты и писатели моего края». (4 ч) Подготовка к заседанию клуба. Диалог с писателем, поэтом. Конкурс сочинений «Портрет писателя»

Сочинение по наблюдениям. (4 ч) Наблюдение за природой, животными.

Конференция. Защита портфолио. (4 ч) Подведение итогов работы школьного клуба «Ключ и Заря»

школьников «Ключ и Заря» является формирование следующих умений:

осознавать разнообразие речевых ситуаций в жизни человека, условий общения;

осознавать свои речевые роли в различных коммуникативных ситуациях;

оценивать свои и чужие высказывания с точки зрения их эффективности, соответствия речевой роли в данной ситуации;

анализировать тактичность речевого поведения в семье;

объяснять правила вежливого поведения, опирающиеся на учёт особенностей разных коммуникантов;

определять степень вежливости при общении людей (вежливо – невежливо – грубо);

осознавать важность соблюдения правил речевого этикета для успешного общения, установления добрых, уважительных взаимоотношений;

осознавать свою ответственность за произнесённое или написанное слово;

понимать необходимость добрых дел, подтверждающих добрые слова.

Метапредметными результатами является формирование следующих учебных действий:

изучающее);

пользоваться приёмами чтения учебного текста: ставить вопрос к заголовку и от заголовка, выделять ключевые слова;

отличать подробный пересказ от краткого;

знать два основных приёма сжатия (компрессии) текста для реализации краткого пересказа;

пользоваться приёмами сжатия текста для продуцирования сжатого пересказа;

пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

реализовывать устные и письменные рассуждения как текстов определённой структуры, определять цель рассуждения (доказать, объяснить), формулировать тезис (то, что доказывается или объясняется) и приводить в качестве доказательства ссылку на правило, закон;

реализовывать устные и письменные высказывания – описания хорошо знакомых предметов, животных, подчиняя описание его основной мысли, анализировать и учитывать особенности описания в учебно-научной речи;

при выполнении некоторых заданий учебника осознавать недостаток информации, использовать дополнительные сведения из словарей;

делать выводы и обобщения в результате совместной работы класса.

формулировать тему урока после предварительного обсуждения;

определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;

осознавать разнообразие текстов (жанров), продуцируемых людьми для решения коммуникативных задач;

учиться подчинять своё высказывание задаче взаимодействия;

анализировать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.), извлекать необходимые для решения коммуникативных задач сведения;

продуцировать тексты сравнительного описания в зависимости от задачи сравнения (выявления сходства и/или различия), последовательной или параллельной структуры;

перерабатывать информацию: осуществлять подробный, краткий и выборочный пересказ текста;

осуществлять информационную переработку научно-учебного текста: составлять его план;

анализировать структуру рассуждения, выявлять уместность приводимых аргументов, правомерность выводов;

аргументировать свою точку зрения, используя в качестве доказательства правила, цитаты;

продуцировать рассуждение, соблюдая его структуру: тезис, аргументы, вывод;

знать основные приёмы подготовки устного выступления – учитывать компоненты речевой ситуации, записывать ключевые слова, план; представлять рисунок, схему;

репетировать выступление и т.д.;

пользоваться приёмами подготовки устного выступления, выступать с графическим (возможно, аудио-, видео- ) сопровождением;

в предложенных коммуникативных ситуациях, опираясь на изученные правила общения, выбирать уместные, эффективные речевые средства.

объяснять значение эффективного общения, взаимопонимания в жизни человека, общества;

осознавать важность соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго, уважительного отношения в семье и к посторонним людям;

отличать истинную вежливость от показной;

адаптироваться применительно к ситуации общения, строить своё высказывание в зависимости от условий взаимодействия;

учитывать интересы коммуникантов при общении, проявлять эмоциональную отзывчивость и доброжелательность в спорных ситуациях;

осознавать ответственность за своё речевое поведение дома, в школе и других общественных местах;

анализировать свои речевые привычки, избавляться от плохих привычек;

поддерживать нуждающихся в помощи не только словом, но и делом.

Метапредметными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий:

формулировать задачу урока после предварительного обсуждения;

оценивать выполнение своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

анализировать и оценивать свои и чужие успехи и неуспехи в общении;

осознанно строить речевое высказывание (в устной и письменной форме) в соответствии с задачами коммуникации, соблюдая нормы этики и этикета;

анализировать рассуждение, в структуре которого представлены несколько аргументов, оценивать их значимость, достоверность фактов;

классифицировать различные типы аргументов: научные и ненаучные (житейские), обобщённые и конкретные;

реализовывать рассуждение (устное и письменное), которое включает в себя тезис, убедительные аргументы (иногда также вступление и заключение), соблюдая нормы информационной избирательности;

признавать возможность существования разных точек зрения и права каждого иметь свою;

различать описания разных стилей – делового и художественного;

продуцировать описания разных стилей в зависимости от коммуникативной задачи;

анализировать словарные статьи;

реализовывать словарные статьи к новым словам;

осуществлять информационную переработку научно-учебного текста:

составлять опорный конспект прочитанного или услышанного;

воспроизводить по опорному конспекту прочитанное или услышанное;

анализировать газетные информационные жанры, выделять логическую и эмоциональную составляющие;

слушать собеседника, кратко излагать сказанное им в процессе обсуждения темы, проблемы;

редактировать текст с недочётами.

Предметными результатами является формирование следующих умений:

характеризовать речь (как успешную или неуспешную) с точки зрения решения поставленной коммуникативной задачи;

определять вид речевой деятельности, характеризовать её особенности;

планировать адекватный для данной ситуации вид речевой деятельности;

осознавать значение тона, смыслового ударения как несловесных средств устного общения;

уместно пользоваться изученными свойствами устной речи для реализации задачи своего высказывания;

оценивать правильность речи с точки зрения (известных ученикам) орфоэпических, грамматических, лексических норм, обращаться к нормативным словарям за справкой;

анализировать уместность, эффективность реализации речевых жанров просьбы, вежливого отказа на просьбу в различных ситуациях общения;

продуцировать уместные, эффективные жанры просьбы и вежливого отказа, применительно к разным ситуациям общения;

определять тему, основную мысль несложного текста;

определять структурно-смысловые части текста (начало, основную часть, концовку);

подбирать заголовки к готовым и продуцируемым текстам (в соответствии с темой, основной мыслью и т.д.);

анализировать и продуцировать невыдуманные рассказы, соотносить речевое содержание рассказа с задачей рассказчика;

разыгрывать диалоги, пользуясь риторическими заданиями учебника;

сочинять продолжение диалогов разных персонажей, сказочных историй;

давать оценку невежливому речевому поведению.

приводить примеры задач общения и речевых ролей коммуникантов;

отличать подготовленную и неподготовленную речь;

знать особенности неподготовленной речи;

грамматических) для успешного общения;

знать особенности этикетных жанров комплимента, поздравления;

реализовывать жанры комплимента, поздравления с учётом коммуникативной ситуации;

знать особенности диалога и монолога;

анализировать абзацные отступы, шрифтовые и цветовые выделения в учебных текстах;

использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;

предложений; исключение ненужного, вставка и т.д.);

пользоваться основными способами правки текста.

различать общение для контакта и для получения информации;

учитывать особенности коммуникативной ситуации при реализации высказывания;

уместно использовать изученные несловесные средства при общении;

определять виды речевой деятельности, осознавать их взаимосвязь;

называть основные признаки текста, приводить их примеры;

называть изученные разновидности текстов – жанры, реализуемые людьми для решения коммуникативных задач;

продуцировать этикетные жанры вежливая оценка, утешение;

вести этикетный диалог, используя сведения об этикетных жанрах, изученных в начальной школе;

анализировать типичную структуру рассказа;

рассказывать (устно и письменно) о памятных событиях жизни;

знать особенности газетных жанров: хроники, информационной заметки;

продуцировать простые информационные жанры (типа что–где–когда и как произошло) в соответствии с задачами коммуникации;

объяснять значение фотографии в газетном тексте;

коммуникативной ситуации.

-понимать разные основания для оценки (жанровой, этической, эстетической) одного и того же текста;

- понимать прозаические и поэтические тексты, посвященные формированию базовых нравственно-этических ценностей.

1. Рукавишников И.С., Раджувейт Т.Г., Кронтик осваивает звуки. [Текст] Учебное пособие. – М. Акдемкнига/Учебник.

2. Чуракова, Н.А. Литературное чтение. 1 класс [Текст].Учебник. /О.В.Малаховская.— М.: Академкнига/Учебник, 2011.

3. Чуракова, Н.А. Литературное чтение. 2 класс [Текст].Учебник. В 2 ч.

/О.В.Малаховская.— М.: Академкнига/Учебник, 2011.

4. Чуракова, Н.А. Литературное чтение. 3 класс [Текст].Учебник. В 2 ч.

/О.В.Малаховская.— М.: Академкнига/Учебник, 2011.

5. Чуракова, Н.А. Литературное чтение. 4 класс [Текст].Учебник. В 2 ч.

/О.В.Малаховская.— М.: Академкнига/Учебник, 2011.

6. Чуракова Н.А. Русский язык. 1- 4 класс: Учебник, — М.: Академкнига/Учебник.

Карта Волшебного Леса Путешествие в страну Звуков, или Кронтик осваивает звуки Мумука ведет своих друзей в Музейный Дом Волшебного Леса.

Знакомство с волшебными инструментами.

Так много птиц в одном месте! Работа с фрагментом картины Я.Бассано «Бог гневается на Адама».

Так много птиц в одном месте! Работа с фрагментом картины Д.Долана «Святой Франциск беседует с птицами.

Все должны спастись!

Работа с фрагментом картины Я.Бассано «Бог гневается на 10. Работа с фрагментом картины Я.Бассано «Бог гневается на Адама». Чтение слов по слогам.

11. Работа с фрагментом картины Я.Бассано «Бог гневается на Адама». Звукоподражание.

13. Работа с картиной СамуэляванХогстратена «Вдоль по коридору».

СамуэляванХогстратена «Вдоль по коридору».

15. Первый звук в слове. Работа с картиной СамуэляванХогстратена «Вдоль по коридору».

17. Работа с картиной «Натюрморт с цветочной корзиной», Балтазарван дер Аст.

18. Работа с картиной «Натюрморт с цветами, фруктами, фужером и цветочной вазой».

19. Работа с картиной «Натюрморт с цветочной корзиной», Балтазарван дер Аст.

20. Работа с картиной «Фруктово-цветочный картуш с фужером». 21. Работа с картиной «Цветочный материал» А.Босхарт Старший 22. Работа с картинами «Гуси, пролетающие над бухтой», «Зимородок и ирисы», У.Хиросиге.

23. Работа с картиной «Путешествующие при луне» У.Хиросиге. 24. Работа с картиной «Ставрида и креветки» У.Хиросиге. 25. Работа с картиной «Зимний вид склада лесоматериалов», У.Хиросиге.

26. Работа с картиной «Гора Фудзи со стороны залива» У.Сироге Итого: 34 часа Как написать письмо, или что такое адресат и адресант?

Как написать письмо, или что такое адресат и адресант?

Конкурс необычных историй.

Устное изложение текста.

Устное изложение текста.

Что такое текст. Особенности связанного текста.

Что такое текст. Название текста и основная мысль.

Что такое текст. Название текста и основная мысль.

Развитие речис элементами культуры речи.

Развитие речис элементами культуры речи.

Что такое текст. Название текста и основная мысль.

Тема и основная мысль текста, понимание содержательности Путешествие по детским журналам.

Путешествие по детским журналам.

Написание записки товарищу.

Как написать поздравление?

Как написать поздравление?

Как написать поздравление?

Как написать поздравление?

Как написать поздравление?

Работа с картиной. Конкурс сочинений.

Работа с картиной. Конкурс сочинений.

Работа с картиной. Конкурс сочинений.

Работа с картиной. Конкурс сочинений.

Работа с картиной. Конкурс сочинений.

Необычные слова.

Необычные слова.

Азбука вежливости. Адекватные ситуации речи (в беседе с взрослыми).

Задание для членов клуба « Ключ и заря».

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы.

Организация конкурса «Незаметные предметы в твоем Проведение конкурса «Незаметные предметы в твоем Экскурсия в библиотеку.

Экскурсия в библиотеку.

Что такое научный текст.

Как подготовить доклад.

Творческая работа – презентация научного сообщения.

Что такое точка зрения.

Публичное выступление.

Сочинение «Родной уголок»

Сочинение «Родной уголок». Выявление и награждение 11.

Внимание, конкурс!

Внимание, конкурс!

Внимание, конкурс!

Внимание, конкурс!

Проект «Как появилась книга?»

Проект «Как появилась книга?»

Проект «Как появилась книга?»

Проект «Как появилась книга?»

Конкурс сочинений по картине.

Конкурс сочинений по картине.

Мой любимый писатель.

Мой любимый писатель.

Проект «Мой край родной»

Проект «Мой край родной»

Проект «Мой край родной»

Проект «Мой край родной»

Сочинение «Летние каникулы!»

Сочинение «Летние каникулы!»

Конференция. Защита портфолио.

Конференция. Защита портфолио.

Итого: 34 часа История одного узора.

Устройство мироздания.

Творческая работа – презентация для первоклассников.

Творческая работа – презентация для первоклассников.

Главный закон общения.

Главный закон общения.

Олимпиада. Человек в мире культуры.

Олимпиада. Человек в мире культуры.

Конкурс «Рецепт приготовления блюда».

Конкурс «Рецепт приготовления блюда».

Конкурс «Рецепт приготовления блюда».

Конкурс «Рецепт приготовления блюда».

Конкурс сочинений.

Конкурс сочинений.

Конкурс сочинений.

Конкурс сочинений.

Проект «Что человека сделало человеком».

Проект «Что человека сделало человеком».

Проект «Что человека сделало человеком».

Проект «Что человека сделало человеком».

Поэты и писатели моего края.

Поэты и писатели моего края.

Поэты и писатели моего края.

Поэты и писатели моего края.

Сочинение по наблюдениям.

Сочинение по наблюдениям.

Сочинение по наблюдениям.

Сочинение по наблюдениям.

Олимпиада. Человек в мире культуры.

28.

Олимпиада. Человек в мире культуры.

Олимпиада.Человек в мире культуры.

Конференция. Защита портфолио.

Конференция. Защита портфолио.

Конференция. Защита портфолио.