1

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по музыке для 7 «А» и 7 «Б» классов разработана

на основе авторской программы «Музыка. Основная школа» Е.Д. Критская,

Г.П. Сергеева //Музыка. 1-7 классы. Программы общеобразовательных

учреждений. 2-е издание. - М.: Просвещение, 2009.

Цели программы:

формирование эстетических и ценностно-смысловых ориентации учащихся, создающих основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения, жизненного оптимизма, потребности в творческом самовыражении;

обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке, явлениям жизни и искусства;

воспитание эмоциональной отзывчивости, культуры восприятия, ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно – творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки);

воспитание слушательской и исполнительской культуры Задачи программы:

изучение метода анализа музыкального произведения, как метода раскрытия замысла композитора;

изучение музыкальных жанров;

умение определять элементы музыкальной речи и форм музыки;

развитие навыков художественного, музыкально-эстетического самообразования;

формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в разных видах музыкальнопрактической деятельности;

усвоение изучаемых музыкальных произведений и знаний о музыке, как виде искусства, о выразительных средствах, особенностях музыкального языка и образности, о фольклоре, лучших произведениях отечественной и зарубежной музыкальной классики, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;

овладение способами музыкально-учебной деятельности (музыкальные умения и навыки);

обогащение опыта учебно-творческой музыкальной деятельности;

воспитание слушательской и исполнительской культуры учащихся.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Музыка. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Г.П.

Сергеева, Е.Д. Критская. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

В соответствии с учебным планом МОУ «Разуменская средняя общеобразовательная школа №2 Белгородского района Белгородской области» в 7 «А» и 7 «Б» классах на учебный предмет «Музыка» отводится 35 часов (из расчета 1 час в неделю).

Количество часов распределено следующим образом:

№ Название раздела Кол-во часов Кол-во часов раздела в авторской в рабочей программе программе 1. Особенности драматургии 17 часов 17 часов сценической музыки.

2. Особенности драматургии 18 часов 18 часов камерной и симфонической музыки.

Итого: 35 часов 35 часов Формы организации учебного процесса.

Основной формой организации учебного процесса является классно – урочная система. Предпочтительными на уроке являются групповая, коллективная формы работы с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урокэкскурсия, уроки-концерты. Контроль знаний, умений и навыков на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, творческих заданий, музыкальных викторин.

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах;

инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

2. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса.

Знать/понимать:

многообразие музыкальных образов и способов их развития;

специфику музыки как вида искусства;

значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;

возможности музыкального искусства в отражении вечных проблем основные жанры народной и профессиональной музыки;

основные формы музыки;

характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;

виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;

имена выдающихся композиторов и музыкантов-исполнителей.

Уметь:

ориентироваться в разных музыкальных явлениях, событиях и жанрах, давать оценку звучащей музыки;

эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения): несколько народных песен, песен композиторовклассиков и современных композиторов (по выбору учащихся);

исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях;

выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;

в размышлениях о музыке и е анализе, выражении собственной позиции относительно прослушанной музыки;

для музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях, в эссе, рецензиях;

для определения своего отношения к музыкальным явлениям Наименование раздела Часы Плановые сроки Фактические Примечаурока Раздел программы: «Особенности драматургии сценической музыки» (кол-во часов Балет «Кармен-сюита».

скому спектаклю «Особенности драматургии сценической музыки»

Раздел программы: «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки»

(количество часов – 18) 18. Музыкальная драматур- 1 21.01 21. гия - развитие музыки.

музыкальной культуры.

ментальная музыка.

инструментальной инструментальной 33. Исследовательский 1 13.05 13. 34. Исследовательский 1 20.05 20. проект. Тестирование.

«Особенности драматургии камерной и симфонической Важной линией реализации тем раздела программы «Особенности драматургии сценической музыки», «Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» является вечные темы классической музыки «Классика и современность» и их претворение в произведениях разных жанров. Художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки.

Особенности музыкальной драматургии и развития музыкальных образов в произведениях крупных жанров — опере, балете, мюзикле, рокопере, симфонии, инструментальном концерте, сюите и др. Жанровые и стилистические особенности музыкального языка. Единство содержания и формы музыкальных произведений. Стиль как отражение мироощущения композитора. Стили музыкального творчества и исполнения, присущие разным эпохам.

Раздел 1. Особенности драматургии сценической музыки (17 ч) Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия — Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов (историко-эпические, драматические, лирические, комические и др.). Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкальнодраматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы (классический и характерный), па-де-де, музыкально-хореографические сцены и др. Приемы симфонического развития образов.

Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя («искусство внутри искусства»): выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Музыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и на телевидении.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных образов.

Примерный перечень музыкального материала:

Иван Сусанин. Опера (фрагменты). М. Глинка. Порги и Бесс. Опера (фрагменты). Дж. Гершвин. Князь Игорь. Опера (фрагменты). А. Бородин.

Ярославна. Балет (фрагменты). Б. Тищенко. Высокая месса си минор (фрагменты). И.-С. Бах. Всенощное бдение (фрагменты). С. Рахманинов.

Иисус Христос — суперзвезда. Рок-опера (фрагменты). Э.-Л. Уэббер.

Кармен. Опера (фрагменты). Ж. Визе. Кармен-сюита. Балет (фрагменты). Ж.

Визе — Р. Щедрин. Празднества. Из симфонического цикла «Ноктюрны».

К. Дебюсси.

Гоголь-сюита. Музыка к спектаклю «Ревизская сказка» по мотивам произведений Н. Гоголя. А. Шнитке.

Родина моя. Д. Тухманов, слова Р. Рождественского.

Дом, где наше детство остается. Ю. Чичков, слова М. Пляцковского.

Дорога добра. Из телевизионного фильма «Приключения маленького Мука».

М. Минков, слова Ю. Энтина.

Небо в глазах. С. Смирнов, слова В. Смирнова.

Рассвет-чародей. В. Шаинский, слова М. Пляцковского.

Только так. Слова и музыка Г. Васильева и А. Иващенко.

Синие сугробы. Слова и музыка А. Якушевой.

Ночная дорога. С. Никитин, слова Ю. Визбора.

Исполнение желаний. Слова и музыка А. Дольского.

Тишь. Слова и музыка А. Загота.

Наполним музыкой сердца. Слова и музыка Ю. Визбора.

Спасибо, музыка. Из кинофильма «Мы из джаза». М. Минков, слова Д.

Иванова.

Песенка на память. М. Минков, слова П. Синявского.

Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.).

Раздел 2. Особенности драматургии камерной и симфонической Осмысление жизненных явлений и их противоречий в сонатной форме, симфонической сюите, сонатно-симфоническом цикле. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах.

Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла:

поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки.

Переинтонирование классической музыки в современных обработках.

Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий для освоения учащимися содержания музыкальных образов.

Примерный перечень музыкального материала:

Соната № 11 для фортепиано. В.-А. Моцарт.

Соната № 8 («Патетическая») для фортепиано. Л. Бетховен.

Соната № 2 для фортепиано (1-я часть). С. Прокофьев. Симфония № 1 (1-я часть). В. Калинников. Симфония № 103 («С тремоло литавр») (фрагменты). Й. Гайдн.

Симфония № 1 («Классическая») (фрагменты). С. Прокофьев.

Симфония № 40 (фрагменты). В.-А. Моцарт. Симфония № 5 (фрагменты).

П. Чайковский. Симфония № 5 (фрагменты). Л. Бетховен. Симфония № («Неоконченная») (фрагменты). Ф. Шуберт.

Симфония № 7 («Ленинградская») (фрагменты). Д. Шостакович.

Этюды по каприсам Н. Паганини. Ф. Лист.

Чакона. Из Партиты № 2 ре минор. И.-С. Бах — Ф. Бузони.

Лесной царь. Ф. Шуберт — Ф. Лист.

Сюита в старинном стиле для скрипки и фортепиано. А. Шнитке.

Рапсодия в стиле блюз. Дж. Гершвин.

Концерт для скрипки с оркестром. А. Хачатурян.

Образцы музыкального фольклора разных регионов мира (аутентичный, кантри, фолк-джаз, рок-джаз и др.).

Россия, Россия. Ю. Чичков, слова Ю. Разумовского.

Журавли. Я. Френкель, слова Р. Гамзатова.

Сыновья уходят в бой. Слова и музыка В. Высоцкого.

День Победы. Д. Тухманов, слова В. Харитонова.

Вот солдаты идут. К. Молчанов, слова М. Львовского.

До свидания, мальчики. Слова и музыка Б. Окуджавы.

Баллада о солдате. В. Соловьев-Седой, слова М. Матусовского.

Контроль знаний, умений и навыков на уроках музыки осуществляется в форме:

устного опроса;

самостоятельной работы;

творческих заданий;

музыкальных викторин;

выразительного исполнения песен;

наблюдения;

исследовательский проект.

6. Материально-техническое обеспечение учебного процесса.

Наименование объектов и средств материально-технического I. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) «Музыка. Основная школа» Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С.

Шмагина //Музыка. 1-7 классы. Программы общеобразовательных учреждений. 2-е издание. - М.: Просвещение, 2009.

Хрестоматии с нотным материалом Сборники песен и хоров Ефимов В.М. Солнышко/ песни и хоры для детей младшего и среднего школьного возраста. – М.: Советский композитор, 1988.

Киянова Е. Мальчишки – девчонки. – Л.: Советский композитор 1981.

Кончаловская Н. Нотная азбука. – М.: Издательство Малыш,1978.

Крылусов А. С песней весело шагать. Популярные песни для детей.

– вып.3 – М.: Музыка, 1991.

Левкодимов Г.Е. Разноцветные песенки / песни и хоры для детей младшего и среднего школьного возраста. – М.: Советский композитор, 1990.

Мережин П. Песни из детских фильмов. – К.: Музыкальная Украина, 1987.

Мирный день Земли. Театрализованное представление для школьников / составитель Г.П. Черный. – М.: Советский композитор, Рыбкин Е. Небо – синяя страна. Песни для детей. – Белгород, 2006.

Хрестоматия русской народной песни для учащихся 1-7 классов / составитель Л.Меканина. – М.: Музыка, 1991.

Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки) Методические журналы по искусству Учебно-методические комплекты к программе по музыке, выбранной в качестве основной для проведения уроков музыки.

Учебники по музыке.

Музыка. 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Г.П.

Сергеева, Е.Д. Критская. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 159 с.

Рабочие / творческие тетради /блокноты.

Учебное пособие по электронному музицированию Книги о музыке и музыкантах.

Научно-популярная литература по искусству.

Андреева З.М., Григорович В.Б. Слово о музыке. Рус. Композиторы XIX в. Хрестоматия. – М.: Просвещение, 1977.

Веретенников И.И. Русская народная песня в школе/ пособие для учителей и учащихся. – Белгород: Северскодонечье, 1994.

Воспитание музыкой: Из опыта работы/Сост. Т.Е. Вендрова, И.В.

Пигарева. – М.: Просвещение, Из истории музыкального воспитания: Хрестоматия/Сост. О.А.

Апраксина. – М.: Просвещение, 1990.

Кабалевский Д.Б. Сила искусства. – М.: Мол. Гвардия,1984.

Кабалевский Д.Б. Как рассказывать детям о музыке? – 3-е изд. – М.:

Просвещение, 1989.

Книга о музыке: Популярные очерки / Сост. Г.Головинский, М.

Ройтерштейн. – М.: Сов. Композитор, 1988.

Прохорова И. Музыкальная литература зарубежных стран/для класса ДМШ. – 12-е изд. – М.: Музыка, 1990.

Прохорова И., Скудина Г. Советская музыкальная литература /для класса ДМШ. – 8-е изд. – М.: Музыка, 1987.

Смагарь А.В. Исцеление песней. – Белгород, Крестьянское дело, 1994.

Шмагина Т.С. Музыка в московских школах: Пособие для учителя.

– М.: МИРОС, 1993.

Справочные пособия, энциклопедии.

Гульянц Е.И.. Музыкальная азбука для детей.– М.: Аквариум, 1997.

Михеева Л. Музыкальный словарь в рассказах. – М.:

Сов.композитор,1986.

Штейнпресс Б.С., Ямпольский И.М. Энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия, 1976.

Финкельштейн Э.И. Музыка от А до Я. Занимательное чтение с картинками и фантазиями. – С-П.: Композитор, 1992.

Таблицы:

– нотные примеры – признаки характера звучания – средства музыкальной выразительности Схемы:

– расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров – расположение партий в хоре – графические партитуры Транспарант: нотный и поэтический текст Гимна России Портреты композиторов Портреты исполнителей Атласы музыкальных инструментов Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы Дидактический раздаточный материал.

Карточки с признаками характера звучания Карточки с обозначением выразительных возможностей различных музыкальных средств Карточки с обозначением исполнительских средств выразительности Игры и игрушки Театральные куклы III. Информационно-коммуникационные средства Мультимедийные обучающие программы Мультимедийное пособие для учителей музыки общеобразовательных школ по программе Е.Д.Критской (1-7 класс) Электронные учебники Электронные библиотеки по искусству Энциклопедия музыки от эпохи Возрождения до XX века Эрмитаж. Искусство западной Европы Шедевры русской живописи Художественная энциклопедия зарубежного классического искусства Биографии великих людей Энциклопедия классической музыки Игровые компьютерные программы по музыкальной тематике IV. Технические средства обучения (ТСО) Музыкальный центр Видеомагнитофон Мультимедийный компьютер со звуковой картой Телевизор с универсальной подставкой Мультимедиапроектор Слайд-проектор Экран (на штативе или навесной) Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» класс. (СD) Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей Видеофильмы с записью выступлений выдающихся отечественных и зарубежных певцов Видеофильмы с записью известных хоровых коллективов Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов Слайды (диапозитивы):

– произведения пластических искусств различных исторических стилей и направлений – эскизы декораций к музыкально-театральным спектаклям (иллюстрации к литературным первоисточникам музыкальных произведений) – изображения музыкантов, играющих на различных инструментах; 1 1 – фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой 1 1 музыкальной культуры Учебно-практическое оборудование Музыкальные инструменты:

Комплект детских музыкальных инструментов:

народные инструменты:

Аудиторная доска с магнитной поверхностью, и приспособлений 1 1 для крепления таблиц, репродукций Комплект знаков нотного письма (на магнитной основе) 1 0 Расходные материалы:

Специализированная учебная мебель:

Стеллажи для наглядных пособий, нот, учебников и др. 1 1 Комплект звуковоспроизводящей аппаратуры (микрофоны, 1 1 усилители звука, динамики)