WWW.DISS.SELUK.RU

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

 

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования «Московский государственный

агроинженерный университет имени В.П. Горячкина»

Факультет заочного образования

Кафедра педагогики и психологии

«УТВЕРЖДАЮ»

Декан факультета П.А. Силайчев _ «_»2008

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Дисциплина «Психология и педагогика»

Специальность 311300 – Механизация сельского хозяйства 311400 – Электрификация и автоматизация сельского хозяйства 060800 – Экономика и управление на предприятии Москва

I. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ

1.1. Цель дисциплины Изучение дисциплины «Психология и педагогика» будет способствовать:

• повышению общей и психолого-педагогической культуры студентов;

• формированию целостного представления о психологических особенностях человека как факторах успешности его деятельности;

• формированию умения самостоятельно мыслить, адекватно оценивать свои возможности и предвидеть последствия собственных действий;

• развитию навыков самообразования;

• формированию умения самостоятельно находить оптимальные пути достижения цели и преодоления жизненных трудностей.

1.2. Задачи дисциплины • Ознакомление с основными направлениями развития психологической и педагогической науки;

• овладение понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную и регуляторную сферы психики, проблемы личности, мышления, общения и деятельности, образования и саморазвития;

• приобретение опыта анализа профессиональных и учебных проблемных ситуаций, организации профессионального общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и совместных решений, рефлексии и развития деятельности;

• приобретение опыта учета индивидуально-психологических и личностных особенностей людей, стилей их познавательной и профессиональной деятельности;

• усвоение теоретических основ проектирования, организации и осуществления современного образовательного процесса, диагностики его хода и результатов;

• усвоение методов воспитательной работы с обучающимися, производственным персоналом;

• ознакомление с методами развития профессионального мышления, технического творчества.

1.3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины В соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта, в результате изучения дисциплины «Психология и педагогика» студенты должны:

• знать основные категории и понятия психологической и педагогической наук;

• иметь представление о предмете и методе психологии и педагогики, о месте психологии и педагогики в системе наук и их основных отраслях;

• знать основные функции психики, ориентироваться в современных проблемах психологической науки;

• иметь представление о роли сознания и бессознательного в регуляции поведения;

• иметь представление о мотивации и психической регуляции поведения и деятельности;

• знать основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп;

• владеть понятийно-категориальным аппаратом педагогической науки, инструментарием педагогического анализа и проектирования;

• владеть системой знаний о сфере образования, сущности образовательных процессов;

• знать объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме;

• ознакомиться с современными образовательными технологиями, способами организации учебно-познавательной деятельности, формами и методами контроля качества образования.

II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

2.1. Структура курса Раздел 1. Основные категории психологии Раздел 2. Психология деятельности и познавательных процессов Раздел 3. Психология личности Раздел 4. Психология человеческих взаимоотношений Раздел 5. Общие основы педагогики 2.2. Объем дисциплины и виды учебной работы практические (семинарские) занятия 2.3 Тематический план 1 Общие основы психологии и педагогики. Основные категории.

Психология познавательных процессов.

Ощущения.

Восприятие. Внимание, методы диагностики.

Память, ее виды, методика диагностики и тренировки.

3 Природа и виды мышления. Воображение и творчество. Речь как средство общения и мышления. Диагностика интеллекта.

личность, индивидуальность. Теории личности.

Темперамент, его типы. Диагностика темперамента.

5 Способности. Волевая регуляция поведения. Эмоции: виды, роль в жизни человека, основные функции. Характер. Типология характеров.

Диагностика акцентуаций характера.

педагогические основы общения. Группа и коллектив.

7 Личность в группе. Руководитель и лидер. Стили руководства.

9 Ценности и цели образования. Современные модели образования. Общие основы организации образовательной деятельности. Самообразование личности.

10 Воспитание и самовоспитание личности. Семья и становление личности. Актуальные проблемы обучения и воспитания.

2.4. Темы и краткое содержание Тема 1 Объект и предмет психологии. Естественнонаучные основы Необходимость изучения психологии и педагогики. Значение психологических знаний для обучения и воспитания личности. Психологическая компетентность специалиста как элемент его профессиональной компетентности. Психология как наука и как практическая деятельность. Основные отрасли психологии. Методы исследования в психологии. Использование научных психологических методов в практической деятельности специалиста.

Строение, функционирование и свойства центральной нервной системы человека. Строение нейрона. Понятие и виды рецепторов. Понятие анализатора.

Психика и мозг человека: принципы и общие механизмы связи.

Истоки психики живых существ. Материалистическое и идеалистическое понимание сущности и происхождения психики. Особенности психического отражения. Становление низших форм поведения и психики. Основные источники развития высших психических функций у человека: изобретение и изготовление орудий, продуктивный, творческий характер деятельности, создание предметов материальной и духовной культуры, использование речи и других знаковых систем как средств общения, организации мышления, хранения и передачи знаний.

Сравнение психики человека и животных.

Природа человеческого сознания. Сознание как форма отражения человеком действительности. Психологическая характеристика сознания человека. Значение и смысл как составляющие сознания. Предпосылки и условия возникновения сознания.

Основные направления фило- и онтогенетического развития сознания. Сознание и бессознательное. Проявления бессознательного начала в психических процессах, свойствах и состояниях человека. Соотношение между сознательной и бессознательной регуляцией поведения человека.

Раздел 2 Психология деятельности и познавательных процессов Определение деятельности, ее отличие от поведения и активности. Специфика человеческой деятельности. Структура и виды деятельности. Деятельность и развитие человека. Общие и специальные закономерности формирования различных видов деятельности. Умения, навыки и привычки.

Понятие об ощущениях. Происхождение ощущений. Виды ощущений, их значение в жизни человека. Специфика зрительных, слуховых, обонятельных, осязательных и вкусовых ощущений. Органические ощущения. Кинестетические ощущения. Измерение и изменение ощущений. Понятия чувствительности, абсолютного и относительного порогов ощущений. Адаптация и сенсибилизация органов чувств.

Восприятие, его виды и свойства. Отличие восприятия от ощущений. Основные свойства образа восприятия: предметность, константность, целостность, категориальность. Иллюзии зрительного восприятия.

Понятие о мышлении. Отличие мышления от восприятия и других психических процессов. Виды мышления: наглядно-действенное, наглядно-образное, словеснологическое. Логические операции мышления: сравнение, анализ, синтез, абстрагирование, обобщение, конкретизация, классификация. Основные процессы мышления: суждение, умозаключение, определение понятий. Особенности творческого мышления. Понятие интеллекта.

Определение воображения, его основные отличия от образов памяти и восприятия. Виды воображения. Роль воображения в жизни человека, его основные функции. Воображение и творчество.

Определение внимания, его виды: непроизвольное, произвольное, постпроизвольное. Свойства внимания: устойчивость, концентрация, переключаемость, распределение и объем. Функции внимания: активизация, обеспечение избирательности познавательных процессов.

Память, ее значение в жизни и деятельности человека, в обучении, воспитании, общении с людьми. Процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание. Виды памяти и их особенности. Индивидуальные различия памяти у людей. Законы памяти. Формирование и развитие памяти.

Значение речи в жизни человека. Речь как средство общения и как средство мышления. Виды речи и их назначение. Отличие речи от языка. Соотношение мышления и речи. Развитие речи.

Научное определение понятия «личность». Различие понятий «индивид», «личность», «индивидуальность». Сущность и общая характеристика некото- рых классических теорий личности: психоаналитическая (3. Фрейд), аналитическая (К.Г.

Юнг), гуманистическая (А. Маслоу), феноменологическая (К. Роджерс).

Формирование и развитие личности. Устойчивость личности.

Понятие о способностях. Различие между способностями, знаниями, умениями и навыками. Виды способностей. Способности, задатки и индивидуальные различия людей. Развитие способностей. Понятия одаренности, таланта, гениальности.

Определение темперамента. Типы темпераментов: холерический, сангвинический, флегматический, меланхолический. Достоинства и недостатки каждого типа темперамента. Темперамент и основные свойства нервной системы человека.

Темперамент и индивидуальный стиль деятельности.

Характер как система наиболее устойчивых черт личности, проявляющихся в деятельности и общении человека. Характер и темперамент человека.

Акцентуированные типы характеров. Формирование характера. Сензитивный период становления основных черт характера. Проблема перевоспитания характера. Место характера в общей структуре личности.

Воля и ее основные признаки. Значение воли в жизни человека, в организации и регуляции его деятельности и общения. Первичные волевые качества личности:

сила воли, настойчивость, выдержка. Вторичные волевые качества: решительность, смелость, самообладание, уверенность. Третичные волевые качества:

ответственность, дисциплинированность, обязательность, принципиальность, инициативность. Волевая регуляция поведения. Развитие воли человека.

Эмоции, их значение в жизни человека. Основные функции эмоций: коммуникативная, регулятивная, сигнальная, мотивационная, оценочная, стимулирующая, защитная. Отличие эмоций от ощущений и чувств. Виды эмоций. Параметры, по которым оцениваются эмоциональные процессы и состояния. Связь эмоций и потребностей человека. Развитие эмоционально-личностной сферы человека.

Понятия мотива и мотивации. Соотношение диспозиций (мотивов), потребностей и целей. Общее строение мотивационной сферы. Понятие о мотивации как о сознательном и бессознательном процессе. Понятие и теория каузальной атрибуции. Локус контроля. Мотивация достижения успеха и избегания неудач.

Мотивация, самооценка и уровень притязаний. Потребность в общении (аффилиация). Мотив власти, его проявление. Альтруизм и эмпатия как мотивы.

Мотивация агрессивности и фрустрация.

Раздел 4 Психология человеческих взаимоотношений Определение общения. Содержание, цели и средства общения. Виды общения и его структура. Роль общения в психическом развитии человека. Техника и приемы общения. Понятие обратной связи и механизмы ее действия. Коммуникативные способности. Фило- и онтогенетические аспекты развития общения.

Понятия малой группы и коллектива. Виды малых групп. Коллектив как малая группа. Основные отношения в коллективе: нравственность, ответственность, открытость, контактность, организованность, информированность. Психологическая совместимость. Социальные роли. Руководство и лидерство в группе. Стили руководства: авторитарный, демократический, либеральный. Эффективность групповой деятельности.

Положительное воздействие группы на индивида. Группа как носитель образцов для подражания. Группа как источник духовных ценностей. Межличностные отношения. Отрицательное влияние группы на личность. Явления деиндивидуализации и обезличивания. Поведение человека под давлением социальных норм и условностей. Конформизм. Восприятие и понимание людьми друг друга.

Типичные формы межличностного восприятия. Факторы, препятствующие правильному восприятию и пониманию людей. Психологический климат, его составляющие. Межличностные конфликты в группе, их типология и пути разрешения.

Педагогика как наука и искусство. Объект, предмет, основные функции и задачи педагогики. Основные категории педагогики.

Образование - всеобщая форма развития личности и общества. Образование как единство обучения, воспитания и развития личности. Педагогический идеал.

Философские и психологические концепции образования. Идея непрерывного образования. Функционально ориентированная и личностно ориентированная стратегии развития образования.

Основные модели образования: традиционная, культурно ориентированная, личностно-деятельностная. Общая характеристика объяснительно-иллюстративного, программированного, проблемного, контекстного, модульного обучения. Идеи самоактуализации и самореализации личности. Проблемы становления гуманистической педагогики в современной России.

Тема 13 Организация образовательной и деятельности. Самообразование Педагогический процесс и его компоненты: цели, содержание, методы, формы и средства обучения. Специфика производственного обучения. Самообразование как средство повышения эффективности учебной, научной и профессиональной деятельности специалиста. Основные компоненты готовности человека к самообразованию. Формирование мотивов и потребностей самообразования.

Культура умственного труда. Основы организации правильного режима умственного труда. Особенности организации умственного труда с использованием компьютера.

Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Характерные черты семейного воспитания, его проблемы. Семейная педагогика об условиях и основных типах семейного воспитания. Методы воспитания. Авторитет воспитателя. Проблема взаимоотношений поколений.

2.5. Лабораторный практикум Не предусмотрен.

III. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная:

1. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов / Под ред. А.А.

Радугина. - М.: Изд-во «Центр», 2003. - 254 с.

2. Психология и педагогика: Учебное пособие для студентов технических вузов / Под ред. В.С. Кукушкина. - М.: ИКЦ «МарТ», Ростов н/Д: Издательский центр «Март», 2005. - 624 с.

3. Кроль В.М. Психология и педагогика: Учебное пособие для технических вузов. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Высшая школа, 2004. - 325 с.

4. Психология и педагогика: Учебное пособие / В.М. Николаенко, Г.М.

Залесов, Т.В. Андрюшина и др.; Отв. ред. В.М. Николаенко. - М.: ИНФРА-М;

Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. - 175 с.

б) дополнительная:

1.Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум СИ. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов. - СПб.: Питер, 2000. - 432 с.

2. Столяренко А.М. Психология и педагогика: Учебное пособие для вузов. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004. - 423 с.

3. Немов Р.С. Психология: Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений. - В кн. - 3 -е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - Кн. 1. - Общие основы психологии. - 688 с.

4. Психология: Учебник для технических вузов / Под общ. ред. В.Н.

Дружинина. - СПб.: Питер, 2000. - 608 с.

5. Альбуханова К.А., Богданов Е.Н., Бодалев А.А. Психология и педагогика. е изд., перераб. и доп. - М.: Ин-т психотерапии и клинической психологии, 2004. с.

6. Григорович Л.А., Марцинковская Т.Д. Педагогика и психология:

Учебное пособие. - М: Гардарики, 2005. - 480 с.

Рабочая программа составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности Программу составила Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры педагогики и психологии «_»2006 г., протокол №_.

Заведующий кафедрой педагогики и психологии

Похожие работы:

«1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 1.1. Краткая характеристика дисциплины Рабочая программа по дисциплине Трудовое право разработана на основе Государственного образовательного стандарта, в рамках Основной образовательной программы, с учетом особенностей профессионального обучения в Академии социального образования (г. Казань). Программа знакомит преподавателей, аспирантов и студентов с целями и задачами означенной дисциплины Трудовое право и тематическим планом часов. Программа включает планы...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Пермская государственная сельскохозяйственная академия имени академика Д.Н. Прянишникова Факультет ветеринарной медицины и зоотехнии УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе // _ 20 г. ПРОГРАММА ВСТУПИТЕЛЬНОГО ИСПЫТАНИЯ ПО СПЕЦИАЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ В АСПИРАНТУРУ Высшее образование – подготовка кадров высшей Уровень образования квалификации...»

«1 Министерство сельского хозяйства Российской Федерации Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Кубанский государственный аграрный университет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по дисциплине С2.Б.10 Патологическая физиология (индекс и наименование дисциплины) Специальность 111801.65 Ветеринария Квалификация (степень) выпускника Ветеринарный врач Факультет Ветеринарной медицины Кафедра-разработчик Кафедра физиологии и кормления с.х. животных Ведущий Доцент...»

«МИНИСТЕРСТВО ТРАНСПОРТА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОГО ТРАНСПОРТА федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ПУТЕЙ СООБЩЕНИЯ ИрГУПС (ИрИИТ) УТВЕРЖДАЮ: Декан ЭМФ Пыхалов А.А. 2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРОИЗВОДСТВЕННОЙ ПРАКТИКИ C6. Производственная практика3 курс Специальность 190300.65 Подвижной состав железных дорог Специализация Производство и ремонт подвижного состава...»

«Э.Н. Вайнер ВАЛЕОЛОГИЯ Учебник для вузов Рекомендован Учебно-методическим объединением педагогического образования Министерства образования Российской Федерации библиотека www.kob.info 1 Москва Издательство Флинта Издательство Наука 2001 УДК614 ББК 51.204.0 В 15 Рецензенты: канд. биол. наук, профессор В. П. Соломин, докт. мед. наук, профессор Л. Г Стамова Вайнер Э.Н. Валеология: Учебник для вузов. 2001. – М.: Флинта: Наука, 2001. – 416 с. ISBN 5-89349-329-Х (Флинта) ISBN 5-02-013095-8 (Наука)...»

«1 Московский государственный технический университет им. Н.Э.Баумана Утверждено Ректор МГТУ им. Н.Э.Баумана _ А.А.Александров _ 2010 г. Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 141200 Холодильная, криогенная техника и системы жизнеобеспечения утверждено приказом Минобрнауки России от 17 сентября 2009 г. № (постановлением Правительства РФ от 30.12.2009 г. № 1136). Квалификация (степень) - бакалавр Нормативный срок освоения...»

«Министерство образования и науки РФ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования Самарский государственный университет Химический факультет РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Теоретические основы органической химии ОД.А.03; цикл ОД.А.00 Специальные дисциплины отрасли науки и научной специальности основной образовательной программы подготовки аспиранта по отрасли 02.00.00 – Химические науки, специальность 02.00.03 – Органическая химия Самара...»

«МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Утверждаю: Декан факультета ветеринарной медицины, профессор _ А.А. Лысенко _2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины – ОПД.Ф.06Ветеринарная пропедевтика болезней животных для специальности 110501 - Ветеринарно-санитарная экспертиза, факультета ветеринарной медицины Ведущая кафедра терапии и клинической...»

«Санкт-Петербургский государственный политехнический университет УТВЕРЖДАЮ Декан ФМФ В.К. Иванов _ _ _ г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Введение в специальность 2 (структурная биология) Кафедра-разработчик Биофизика Направление (специальность) подготовки 011200 Физика Наименование ООП Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Образовательный стандарт Федеральный ГОС Форма обучения очная Соответствует ФГОС ВПО. Утверждена протоколом заседания кафедры Биофизика № 2 от 17.05. Программу в...»

«СИСТЕМА ПЕРЕДАЧИ ИЗВЕЩЕНИЙ “ЮПИТЕР” ПРИЕМНЫЙ КОМПЛЕКТ АРМ ДПУ Юпитер версия 7.x Руководство по эксплуатации Санкт- Петербург 2008 Оглавление 1.Введение 1.1Общее назначение программы 1.2Технические средства на охраняемых объектах 2.Системные требования 3.Установка и запуск 3.1Установка программы 3.2 Запуск программы 4.Интерфейс пользователя 4.1 Основной режим 4.1.1 Главное меню 4.1.2 Строка состояния 4.1.3. Окно текущих сообщений 4.1.4 Окно необработанных тревог 4.1.5 Окно проверяемых объектов...»

«Impact Factor = 0.307 based on International Citation Report (ICR) SECTION 31. Economic research, finance, innovation, risk management. Almaz Shairbekovich Atirbekov teacher Kazakh University of Technology and Business, Kazakhstan my_docs@inbox.ru INVESTMENT MANAGEMENT SYSTEM IN THE REPUBLIC OF KAZAKHSTAN Abstract: This article describes the problems of management of investment processes in the Republic of Kazakhstan. Identified and the necessity of enhancing the competitiveness of the...»

«Департамент образования города Москвы Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования города Москвы МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ Социальный институт Кафедра социальной педагогики УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Технология формирования лидерства в детско-молодежном объединении 0504000.68 Психолого-педагогическое образование Квалификация (степень) выпускника – магистр Профили подготовки – Социально-педагогическая деятельность в...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТОБОЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ им. Д.И. МЕНДЕЛЕЕВА Кафедра биологии, экологии и МПЕ Учебно-методический комплекс дисциплины КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ Прикладная математика Составитель: Э.Ф. Садыкова Утвержден на заседании кафедры Протокол № 1 от 1.09.2012 Тобольск МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ...»

«Разработка урока по предмету МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА. Выполнена учителем МХК и музыки МОУ СОШ № 16 Ворожеиной Еленой Валентиновной. Пояснительная записка. Программа по предмету предназначена для первоначального знакомства школьников с мировой художественной культурой. Ведущая идея программы - становление человека не просто знающего, но и умеющего мыслить, сопоставлять, анализировать, а главное – любящего, понимающего и эмоционально воспринимающего искусство. В 7 классе ученики...»

«РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ Московский Государственный Университет им. М.В. Ломоносова Факультет иностранных языков и регионоведения УТВЕРЖДАЮ: Декан факультета иностранных языков и регионоведения Профессор С.Г. Тер-Минасова 26 декабря 2011 Рабочая программа дисциплины (модуля) МУЗЕЙНАЯ ПРАКТИКА (1 курс, 2 семестр) Направление подготовки 033000 Культурология (профиль подготовки: Сравнительно-историческая культурология) Квалификация (степень) выпускника Магистр Форма обучения очная Москва 1.Цели...»

«Составитель: доктор психологических наук, профессор, Заслуженный деятель науки РД А.А.Цахаева Программа утверждена ученым советом факультета педагогики и психологии (протокол № от 2012 года) Председатель ученого совета ФПиП ДГПУ, Декан к.п.н. _А.В.Керимова Программа утверждена ученым советом (протокол № _ от _ 2012 года) Председатель ученого совета ФГБОУ ВПО ДГПУ 2 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата по направлению подготовки 050400...»

«Содержание: Введение...3 Раздел 1.Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности.4 Раздел 2.Система управления образовательным учреждением.11 2.1. Структура учебного заведения 2.2. Программа развития НИК – филиала Югорского государственного университета на 2010-2015 годы 2.3. Управление учебным заведением Раздел 3. Структура подготовки специалистов..17 3.1. Динамика структуры подготовки специалистов 3.2. Динамика приема по всем уровням и формам подготовки 3.3. Структура...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 18 ноября 2009 года N 631 Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 120700 Землеустройство и кадастры (квалификация (степень) магистр) В соответствии с пунктом 5.2.8 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 года N...»

«Министерство образования Республики Беларусь Учебно-методическое объединение вузов Республики Беларусь по химико-технологическому образованию УТВЕРЖДАЮ Первый заместитель Министра образования Республики Беларусь А.И.Жук 2009 г. Регистрационный № ТД-/тип. МАТЕРИАЛОВЕДЕНИЕ Типовая учебная программа для высших учебных заведений по специальности 1-50 02 01 Конструирование и технология изделий из кожи СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО Заместитель председателя Начальник Управления высшего и концерна Беллегпром...»

«МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РОССИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования ИРКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГОУ ВПО ИГМУ Минздравсоцразвития России) Кафедра детской хирургии УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе ГОУ ВПО ИГМУ Минздравсоцразвития России профессор А.В.Щербатых _ _20 г. ДЕТСКАЯ ХИРУРГИЯ Рабочая программа Для специальности: 040300 – Медико-профилактическое дело (МПД) Разработчик: В.В.Подкаменев – зав.кафедрой детской хирургии,...»








 
2014 www.av.disus.ru - «Бесплатная электронная библиотека - Авторефераты, Диссертации, Монографии, Программы»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.