Государственное казенное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа № 22 VIII вида»

станица Незлобная, Георгиевского района

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Руководитель районного МО Директор ГКС(К)ОУ специальных (коррекционных) школ «Специальная (коррекционная) Георгиевского района общеобразовательная _ С.В. Аксененко школа № 22 VIII вида»

30.08.2013 г. Т.А. Лущай 30.08.2013 г.

Рабочая образовательная программа для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья по предмету «Социально-бытовая ориентировка»

Составитель:

учитель трудового обучения ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 22 VIII вида»

Сошникова Л.И.

ст. Незлобная, 2013 год Пояснительная записка Курс социально-бытовой ориентировки (СБО) направлен на практическую подготовку учащихся 5 - 9 классов специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, навыков, способствующих социальной адаптации в условиях современного общества, на повышение уровня их общего развития. Программа СБО составлена на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида», 5 – 9 классы, сборник 1, М., «Владос», 2011 г., (авторы С.А.Казакова, В.В.Воронкова) с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся с ОВЗ, уровня их знаний и умений; по принципу усложнения и увеличения объема сведений. Последовательное изучение тем обеспечивает возможность систематизировано формировать и совершенствовать у детей необходимые им навыки самообслуживания, ведения домашнего хозяйства, ориентировки в окружающем мире.

Целью данной программы является развитие социальной компетентности у детей с особыми образовательными потребностями и подготовка их к самостоятельной жизни.

Задачи предмета СБО:

формирование у воспитанников специальной (коррекционной) школы знаний и умений, способствующих социальной адаптации;

формирование механизмов стрессоустойчивого поведения как основы психического здоровья школьника и их социально-психологической адаптации;

развитие коммуникативной функции речи как непременное условие социальной адаптации детей с ОВЗ;

освоение теоретической информации, а также приобретение бытовых навыков;

развитие умений, необходимых подросткам с особыми образовательными потребностями для осуществления своей жизнедеятельности в режиме самостоятельности;

повышение уровня познавательной активности и расширение объема имеющихся знаний и представлений об окружающем мире.

воспитание позитивных качеств личности.

Предмет СБО изучается с 5 по 9 классы. Это позволяет учителю, соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении при сообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу для расширения их знаний, совершенствования имеющихся у них умений и навыков и формирования новых. Основными формами и методами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных кинофильмов, диафильмов и др. Социально-бытовая ориентировка имеет своё логическое продолжение в системе внеклассной работы. Воспитатель осуществляет закрепление полученных на занятиях по СБО знаний и умений в процессе практической работы, формирует на их основе прочные навыки. Только комплексная совместная деятельность учителя и воспитателя позволит достичь желаемых результатов. Занятия по СБО проводятся в специальном кабинете, в котором отведены места для учащихся и для оборудования, обеспечивающего выполнение в полном объеме всех видов практических работ, предусмотренных программой. При организации кабинета учитываются санитарно-гигиенические нормы и правила техники безопасности. Освоение программы предусматривает сочетание аудиторных занятий, основанных на интерактивных формах освоения учебного содержания, а также использовании примеров и ситуаций из опыта знакомых детям героев литературных произведений, учителей и воспитателей, и самостоятельной работы, ориентированной на включение освоенного теоретического материала в реальную практику для решения конкретных проблем в повседневной жизни. Освоение программы фиксируется в процессе проведения сюжетно-ролевых игр, экскурсий, обобщающих уроков, практических работ. На занятиях по СБО учащиеся практически знакомятся с предприятиями, организациями и учреждениями, в которые им придется обращаться по различным вопросам, начав самостоятельную жизнь.

Большое значение имеют занятия, направленные на формирование умений пользоваться услугами предприятий службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи.

Кроме того, данные занятия должны способствовать усвоению морально-этических норм поведения, выработке навыков общения с людьми, развитию художественного вкуса детей.

На уроках СБО учитывается дифференциация учащихся по трем группам:

I группа. Учащиеся данной группы способны достаточно полно воспроизводить учебный материал, отвечая на вопросы, а в простых случаях воспроизводить его самостоятельно.

Технико-технологические знания усвоены достаточно полно. Планирование новой работы в пределах программных требований осуществляют успешно. Приемы контроля сформированы, работоспособность высокая, трудовые приемы в объеме программных требований данного класса усвоены успешно.

II группа. Учащиеся данной группы учебный материал воспроизводят в основном правильно, но допускают незначительные ошибки. Самостоятельно использовать знания теоретической и практической деятельности могут только в простейших случаях. Самостоятельно трудовую деятельность планируют с трудом, чаще прибегают к помощи учителя. Приемы контроля сформированы недостаточно, наблюдаются недостатки в усвоении профессиональных приемов, но только в связи с двигательными дефектами воспитанников; работоспособность средняя.

III группа. Учащиеся данной группы учебный материал воспроизводят отдельно, чаще всего частями, главное в содержании выделить не могут. Некоторые технико-технологические знания усвоены на уровне конкретных представлений. К самостоятельному планированию работы не способны. Приемы контроля не сформированы, трудовые профессиональные двигательные навыки выполняют с ошибками; темп работы низкий.

Лекция-беседа, предполагающая непосредственный контакт педагога с учащимися.

Использование данного вида бесед позволит привлечь внимание учащихся к наиболее важным вопросам темы, определить содержание и темп изложения учебного материала с учетом психофизических особенностей детей с ОВЗ, а также позволит определить степень усвоения ими предыдущего материала; беседа с разбором конкретных ситуаций, предполагающая в процессе обсуждение конкретных жизненных ситуаций.

Практические занятия - дают возможность учащимся использовать теоретические знания в практической деятельности. Активное участие в практической работе ведет к систематизации и углублению знаний, к выработке умений и навыков.

Учебные сюжетно-ролевые игры – синтетическая форма организации совместной деятельности преподавателя и обучаемых учащихся. Представляет собой поликомпонентную модель, содержащую несколько принципиально важных для развития умственно-отсталого ребенка типов деятельностей: проблемно-поисковую, мыслительную, коммуникативную, имитационно-ролевую (социально-моделирующую).

Форма итоговой аттестации учащихся – итоговое контрольное тестирование учащихся.

Система оценивания в конце изучения каждой темы предусматривает тестирование, устные опросы, творческие и практические работы.

Обязательные результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и задают систему итоговых результатов обучения, которых должны достигать все учащиеся, оканчивающие специальную (коррекционную) школу VIII вида и достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс специальной (коррекционной) школы VIII вида. Эти требования структурированы по трем компонентам:

«знать/понимать», «уметь», «использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни».

Место предмета в федеральном базисном учебном плане: согласно федеральному базисному плану Российской Федерации для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида на изучение социально-бытовой ориентировки в 5 – 9 классах отводится 2 часа в неделю для каждого класса с количеством часов за год:

В результате реализации программы у детей с ОВЗ должны быть сформированы теоретические знания, трудовые умения и навыки, достаточные для самообслуживания, адаптации в современном обществе, ориентации в социуме и быту, в самостоятельном поиске работы и трудоустройстве. В течение девяти лет обучения в школе учащиеся с ОВЗ должны овладеть следующим минимумом жизненно значимых умений в области бытового труда.

Тема «Питание»:

– различать продукты питания разных групп: овощи, фрукты, молочные, мучные, мясные, рыбные продукты, крупы, кондитерские изделия;

– определять способы употребления в пищу (в сыром, варённом, жареном виде) разных продуктов питания;

– различать доброкачественные (пригодные к употреблению) и испорченные (непригодные к употреблению) продукты;

– размещать продукты питания в соответствующих местах хранения;

– обрабатывать продукты питания перед приёмом в пищу: мыть (фрукты, овощи, ягоды), чистить, отваривать и др.;

– готовить простейшие блюда (напитки, бутерброды, простейшие первые, вторые, третьи блюда);

– правильно пользоваться столовой, чайной, кухонной посудой, столовыми приборами (столовой и чайной ложками, вилкой и ножом), кухонными приспособлениями и инструментами, некоторой бытовой кухонной техникой (мясорубкой, миксером и др.);

– сервировать стол к завтраку (ужину, обеду);

– убирать стол после еды; мыть посуду; убирать помещение кухни;

– соблюдать правила приёма пищи, культуру поведения и общения за столом;

Тема «Личная гигиена»:

– выполнять утренний и вечерний туалет (мыть лицо, уши, руки, ноги, чистить зубы);

– мыть тело, мыть и расчёсывать волосы;

– чистить и подстригать ногти на пальцах рук и ног;

– пользоваться предметами и средствами гигиены, правильно их хранить;

– пользоваться дезодорантом;

– оценивать свой внешний вид (чистота лица, рук, волос, состояние ногтей, опрятность одежды, обуви), при необходимости вносить изменения.

Тема «Одежда»:

– пользоваться застёжками разных видов (пуговицами, кнопками, крючками, молнией, липучками);

– складывать и развешивать одежду; размещать одежду в шкафу, в квартире (доме);

– чистить одежду щёткой;

– стирать одежду вручную и в стиральной машине;

– гладить одежду;

– выполнять мелкий ремонт одежды (пришивать пуговицы, вдевать резинку в пояс предметом одежды, зашивать одежду по распоровшемуся шву);

– зашнуровывать обувь, завязывать шнурок на узелок и бантик;

– чистить обувь, сушить мокрую обувь.

Тема «Жилище»:

– наводить порядок в помещении, застилать постель;

– удалять пыль с мебели, зеркал и др.;

– подметать и мыть пол;

– пользоваться механической щеткой для чистки ковровых покрытий; вытряхивать половики;

– пользоваться пылесосом;

– выполнять уборку квартиры (повседневную, еженедельную, сезонную).

Начиная с пятого класса, учащиеся знакомятся с предприятиями и учреждениями сферы обслуживания населения. Службы быта (парикмахерская, фотоателье, ателье по пошиву одежды, ремонтные мастерские, прачечная, химчистка, столовая). Связи (почта, телеграф), медицинской помощи (больница, поликлиника, служба «скорой помощи», аптека). Культуры (библиотека, кинотеатр, музей);

В процессе обучения у детей формируются следующие жизненно значимые умения: – ориентироваться в услугах, оказываемых различными предприятиями и учреждениями:

торговли (магазин, рынок, киоск).

– различать узнавать эти предприятия, учреждения по условным обозначениям, витринам, вывескам-названиям и др.

– ориентироваться в местонахождении ближайших предприятий и учреждений сферы обслуживания населения в районе проживания;

– осуществлять покупки в универсальных, специализированных магазинах, на рынках, в киосках.

– ориентироваться в размерах, примерять и покупать одежду, обувь;

– обращаться в службы быта, медицинской помощи, правильно вести себя при пользовании их услугами;

– правильно вести себя в учреждениях культуры;

– пользоваться телефоном; обращаться по телефону в службы экстренной помощи: пожарную, милицию, скорую помощь;

– ориентироваться в услугах общественного транспорта (городской, пригородный, междугородный транспорт), осуществлять поездку в общественном транспорте;

– пользоваться деньгами, осуществлять платежи.

Важной особенностью работы с детьми с интеллектуальной недостаточностью является необходимость специального обучения способам проведения досуга. Этой задаче посвящены темы, связанные с учреждениями культуры (библиотека, кинотеатр) и местами отдыха (парк).

У детей формируются:

– представления о способах организации досуга (посещения парка, кинотеатра, библиотеки и др.);

– умения правильно вести себя в местах отдыха и учреждениях культуры.

Начиная с 6 класса, учащиеся постепенно готовятся к семейной жизни.

В рамках социально-бытовой ориентировки у учащихся формируются представления о важнейших аспектах жизнедеятельности семьи (психологическом, экономическом, хозяйственном и др.) и социально значимые умения:

– называть свою фамилию, имя, отчество, возраст, адрес;

– называть членов своей семьи: отца, мать, брата, сестру, дедушек и бабушек;

– определять собственную социальную роль в семье (сын или дочка, внук или внучка, брат, сестра);

– ориентироваться в распределении обязанностей в быту между членами семьи;

– планировать семейный бюджет: определять сумму доходов в семьи за месяц, планировать расходы;

– называть правила ухода за маленькими детьми в семье;

– приглашать и принимать гостей;

– поздравлять с праздником;

– называть способы организации досуга семьи, уметь организовывать свой досуг.

Тема «Трудоустройство»:

– называть основные документы гражданина РФ.

– называть документы, предоставляемые при поступлении в профессиональное училище, при устройстве на работу;

– оформлять документы (заявление, анкета);

– ориентироваться в ситуациях: заключения трудового договора, перехода с одной работы на другую, начисления трудового стажа, оформления больничного листа.

Руководство учебно-воспитательным процессом не может успешно осуществляться, если оно не предполагает проведение контроля за уровнем усвоения знаний и формирования практических умений и навыков на уроках социально-бытовой ориентировки.

Методы контроля определяются требованиями к его всеобщности и целесообразности.

Учитель должен проверить: усвоил ли ученик новый материал, понял ли, какие именно действия и в какой последовательности он должен осуществлять, решая задачу, поставленную в рамках содержания материала; может ли ученик последовательно и целенаправленно достигать поставленной цели; способен ли ученик осуществлять освоенные действия в свернутом виде.

Таким образом, контроль усвоения материала по теме должен состоять из трех частей:

итоговый контроль усвоения содержания (контроль знаний);

контроль уровня сформированности умений (контроль умений);

итоговый контроль свернутой деятельности (контроль навыков).

В основу критериев и норм оценки учебной деятельности учащихся по СБО положены объективность и единый подход. При 5-балльной системе для всех установлены следующие общедидактические критерии.

Исходя из поставленных целей и возрастных особенностей учащихся, необходимо учитывать:

правильность и осознанность изложения материала, полноту раскрытия понятий, правильность выполнения практических работ;

самостоятельность ответа;

умение переносить полученные знания на практику;

степень сформированности интеллектуальных, общеучебных, специфических умений.

Отметка «5» ставится при выполнении 100% заданий – ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, ответ самостоятельный с опорой на ранее приобретенные знания.

Отметка «4» ставится при выполнении от 60 до 90% заданий – ответ полный, правильный, но нарушена последовательность изложения, не точно сделан вывод, по дополнительным вопросам последовательность восстанавливается.

Отметка «3» ставится, если верно выполнено от 40 до 60% заданий – ответ не полный, но правильный, нарушена последовательность изложения материала, по дополнительным вопросам затрудняется ответить, допускает ошибки при использовании учебных пособий при ответе.

Отметка «2» – ответ неправильный, основное содержание не раскрыто, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, неумение работать с учебным материалом.

Выставление отметки за четверть - отметка выставляется как среднеарифметическое отметок на основе результатов тематического контроля с учетом преобладающего или наивысшего поурочного балла.

Годовая отметка выставляется, как среднеарифметическое отметок по четвертям с учетом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец года.

1. Конвенция ООН о правах ребёнка (1989 г.).

2. Конвенция ООН о правах инвалидов (2006 г.).

3. Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г № 273 «Об образовании в Российской 4. Федеральный госуарственный образовательный стандарт начального общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373).

5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897).

6. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 г № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

7. Приказ Министерства образования и науки РФ от 19.12.2012 г № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»;

8. Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья / Н.Н. Малофеев, О.И.

Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова.

9. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

10. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (Утверждено Постановлением Правительства РФ от 12.03.1997 г № 288; Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 04.09.1997 г. № 48 «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов.

11. Инструктивное письмо Министерства образования РФ «О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов» от 12. Устав ГКС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 13. Санитарные правила и нормы СанПиН № 4076-86.

14. Санитарные правила и нормы СанПиН 2.4.2.2821-10.

Практические работы: выполнение утреннего туалета: мытье рук, лица, чистка зубов, причесывание волос. Чистка и сушка повседневной одежды, обуви. Приготовление бутербродов, салата, варка яиц, заваривание чая, сервировка стола к завтраку; чистка и мытье кухонных принадлежностей и посуды. Заполнение почтового адреса на открытках.

Изготовление знаков дорожного движения, встречающихся на пути к дому, школе.

Экскурсия: в продовольственный магазин.

Последовательность выполнения утреннего и вечернего туалета, периодичность и правила чистки зубов, ушей, мытья головы; правила освещения помещения, правила охраны зрения при чтении и просмотре телевизионных передач.

Виды одежды и обуви, правила ухода за одеждой и обувью.

Виды бутербродов, санитарно-гигиенические требования к процессу приготовления пищи, правила сервировки стола к завтраку, правила заваривания чая, назначение кухонных принадлежностей и посуды, правила пользования ножом, плитой, электрическим чайником.

Требования к осанке при ходьбе, в положении сидя и стоя, правила поведения при встрече и расставании, формы обращения с просьбой, вопросом, правила поведения за Виды жилых помещений в городе и деревне и их различие, почтовый адрес своего дома Наиболее рациональный маршрут проезда до школы, варианты проезда до школы различными видами транспорта, количество времени, затрачиваемого на дорогу, пересадки, пешеходный маршрут, основные знаки дорожного движения.

Основные виды магазинов, их назначение, виды отделов в продовольственных магазинах и правила покупки товаров в них, стоимость продуктов, используемых для приготовления завтрака.

Совершать утренний туалет, в определенной последовательности совершать вечерний туалет, причесывать волосы и выбирать прическу.

Подбирать одежду, головные уборы, обувь по сезону, сушить мокрую одежду и чистить одежду, подбирать крем и чистить кожаную обувь, подготавливать одежду и обувь к Резать ножом продукты для бутербродов, отваривать яйца, жарить яичницу и омлет, нарезать вареные овощи кубиками и соломкой, накрывать на стол с учетом конкретного меню, мыть и чистить кухонные принадлежности и посуду.

Следить за своей осанкой, походкой и жестикуляцией, принимать правильную позу в положении сидя, правильно вести себя при встрече и расставании со сверстниками (мальчиками и девочками), взрослыми (знакомыми и незнакомыми) в различных ситуациях, вежливо обращаться с просьбой, вопросом к сверстникам и взрослым, тактично вести себя во время разговора со старшими и сверстниками, правильно вести себя за столом во время приёма пищи (пользоваться приборами, салфетками, аккуратно Писать адреса на почтовых открытках.

Соблюдать правила поведения в общественном транспорте. Правила посадки, покупки билета, поведения в салоне и при выходе на улицу. Соблюдать правила дорожного Выбирать продукты для приготовления завтрака с учетом конкретного меню, оплачивать покупку, соблюдать правила поведения в магазине.

Учреждения и организации Практические работы: мытье рук, стрижка ногтей, уход за кожей рук. Пришивание пуговиц, петель, крючков, вешалок на одежду, зашивание распоровшегося шва. Стирка и утюжка изделий из цветных хлопчатобумажных и шелковых тканей. Варка макарон, картофеля, приготовление каши, оформление готовых блюд, сервировка стола к ужину.

Написание адреса и индекса на конвертах, составление телеграмм, заполнение телеграфных бланков. Сухая и влажная уборка помещений, пользование пылесосом и уход за ним.

Экскурсии: в поликлинику, на почту.

Учащиеся должны знать:

Правила закаливания организма, обтирания; правила соблюдения личной гигиены во время выполнения физических упражнений, походов, правила ухода за ногами.

Правила стирки изделий из цветных хлопчатобумажных и шелковых тканей, санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе с колющими и режущими инструментами, электронагревательными приборами и бытовыми химическими средствами.

Состав семьи, имена, отчества родителей и близких родственников, место работы и должность родителей, правила поведения в семье.

Правила поведения в зрелищных и культурно-просветительных учреждениях, правила поведения и меры предосторожности при посещении массовых мероприятий.

Способы первичной и тепловой обработки макаронных изделий, круп, молока и молочных продуктов, овощей, санитарно-гигиенические требования и правила техники безопасности при работе с режущими инструментами, кипятком, правила пользования электроприборами, определение качества и сроков хранения продуктов, правила хранения продуктов в холодильнике и без него, различные меню ужина.

Гигиенические требования к жилому помещению, правила организации рабочего места школьника, правила и последовательности проведения уборки помещения, санитарногигиенические требования, назначение комнатных растения, уход и допустимое количество их в квартире.

Основные транспортные средства, виды междугороднего транспорта, стоимость проезда во всех видах транспорта, порядок приобретения билетов и талонов.

Основные виды продовольственных магазинов, их отделы, виды специализированных магазинов, виды и стоимость различных товаров, порядок приобретения товаров.

Виды медицинской помощи, функции основных врачей-специалистов.

Основные средства связи; виды почтовых отправлений, стоимость почтовых услуг при отправлении писем, виды телеграфных услуг.

Виды детских учреждений и их назначение, адрес дома творчества, какие кружки и секции в нем имеются.

Учащиеся должны уметь:

Мыть руки, стричь ногти на руках и ухаживать за кожей рук; подбирать косметические средства для ухода за кожей рук, для ухода за ногами.

Пришивать пуговицы, крючки, кнопки, зашивать одежду по распоровшемуся шву.

Подбирать моющие средства для стирки, стирать и гладить изделия из цветных хлопчатобумажных и шелковых тканей.

Культурно вести себя в театре, музее, читальном зале, правильно и безопасно вести себя при посещении массовых мероприятий.

Отваривать макаронные изделия, варить кашу на воде и молоке, отваривать картофель и готовить пюре, готовить запеканки из овощей и творога, оформлять готовые блюда, сервировать стол к ужину.

Производить сухую и влажную уборку помещения, чистить ковры, книжные полки, батареи, ухаживать за полом в зависимости от покрытия, используя бытовые химические средства, ухаживать за комнатными растениями.

Выбирать наиболее рациональные маршруты при передвижении по городу, ориентироваться в расписании движения пригородных поездов, определять направление и зоны, обращаться к кассиру при покупке билетов на пригородные Подбирать продукты к ужину с учетом меню, обращаться к продавцу, кассиру.

Записываться на прием к врачу, вызывать врача на дом, приобретать лекарство в Находить по справочнику индекс предприятий связи, записывать адреса с индексом на конвертах, составлять различные тексты телеграмм, заполнять телеграфные бланки.

Практические работы: Ремонт разорванных мест одежды, наложение заплаты, штопка, утюжка, стирка изделий из хлопчатобумажной ткани вручную и с помощью стиральной машины. Разучивание тихих и подвижных игр. Приготовление закусок, первых, вторых и третьих блюд, сервировка стола к обеду. Изготовление несложных поделок, используемых в качестве подарка, сувениров. Уборка помещений, чистка мягкой мебели, мытье окон. Заполнение бланков на бандероль, упаковка бандеролей. Упражнения в наложении повязок на рану, поврежденную конечность, заваривание травяного настоя.

Экскурсии: на железнодорожный вокзал, на почту.

Учащиеся должны знать:

Правила соблюдения личной гигиены подростка, правила смены одежды, нательного и Особенности стирки цветного и белого белья. Правила пользования моющими средствами, устройство и правила пользования стиральной машиной. Санитарногигиенические требования и правила техники безопасности при ремонте одежды, стирке вручную и с помощью стиральной машины, последовательность и особенности утюжки белья и одежды. Назначение и виды предприятий по химической чистке одежды и виды оказываемых услуг, правила подготовки вещей к сдаче в чистку.

Некоторые тихие и подвижные игры.

Способы обработки овощных, мясных, рыбных продуктов, последовательность приготовления блюд, правила пользования бытовыми электроприборами и возможность использования их, санитарно-гигиенические требования и правила безопасности при приготовлении пищи, правила пользования столовыми приборами.

Правила поведения при встрече и расставании, правила поведения в гостях, правила вручения и приема подарков.

Последовательность проведения регулярной и сезонной уборки жилого помещения, способы и периодичность ухода за окнами, виды моющих средств, способы утепления окон, правила ухода за мебелью, правила соблюдения гигиены жилища при наличии животных в доме.

Функции железнодорожного транспорта, виды пассажирских вагонов, примерную стоимость билета в зависимости от вида вагона и дальности расстояния, виды справочных служб, виды камер хранения, сроки и стоимость хранения багажа.

Перечень предметов, посылаемых бандеролью, максимальный вес и стоимость посылаемых предметов, виды и способы упаковки бандеролей.

Состав домашней аптечки, правила применения и назначения медицинских средств, входящих в состав домашней аптечки, местные лекарственные растения, правила обработки ран и наложение повязки, правила оказания первой медицинской помощи при сильных ушибах, растяжениях и вывихах.

Местонахождение ближайших промышленных предприятий или сельскохозяйственных объектов, виды выпускаемой продукции, названия рабочих специальностей.

Учащиеся должны уметь:

Ремонтировать разорванные места одежды, штопать, стирать белье вручную и с помощью стиральной машины, гладить белье и одежду.

Одевать малышей на прогулку, объяснять детям младшего возраста правила игры и играть с ними в тихие и подвижные игры, помогать первоклассникам при уборке Выбирать подходящую одежду для визита в гости, культурно вести себя в гостях, выбирать подарки, изготавливать простые сувениры, вручать и принимать подарки.

Готовить обед, готовить третьи блюда, оформлять готовые блюда, сервировать стол к Убирать жилые помещения, чистить мебель, мыть зеркала и стекла, утеплять окна.

Ориентироваться в расписании, приобретать билеты в железнодорожной кассе, обращаться за справкой в справочную службу вокзала, центральную справочную по Заполнять бланки на отправку бандеролей, составлять опись посылаемых предметов, упаковывать бандероли.

Пользоваться термометром, готовить отвары и настои из лекарственных растений, обрабатывать раны и накладывать повязки, накладывать временные шины.

Экономика домашнего хозяйства Учреждения и организации Практические работы: Стирка и утюжка изделий из шерстяных и синтетических тканей.

Заполнение бланков для сдачи белья в прачечную. Приготовление блинов, печенья, консервирование овощей и ягод. Упражнения в протирании кожи лица лосьоном, нанесении крема. Упражнения в одевании, купании, пеленании куклы, мытье детской посуды и игрушек.

Мытье кафельных стен, чистка раковин. Упражнения в подсчете стоимости покупок, снятии показателей электросчетчика. Расчет стоимости израсходованной электроэнергии, заполнение квитанций. Упражнения в оказании первой помощи при ожогах, при обморожении, помощь утопающему.

Экскурсии: на автостанцию, на переговорный пункт, в специализированный магазин.

Учащиеся должны знать:

Правила стирки и сушки изделий из шерстяных и синтетических тканей, утюжка Способы и последовательность приготовления изделий из теста, консервирование Типы кожи и правила ухода за кожей лица.

Правила периодичности кормления ребенка из соски и ложки, купание ребенка, одевание и пеленание грудного ребенка.

Правила поведения юношей и девушек при знакомстве в общественных местах, дома, Правила и периодичность уборки кухни, санузла, моющие средства.

Основные автобусные маршруты, маршруты водного транспорта.

Правила пользования мобильным и домашним телефоном, телефоном-автоматом, номера телефонов срочного вызова.

Правила и приемы оказания первой помощи при несчастных случаях: ожогах, обмораживании, отравлении, тепловом и солнечном ударах.

Основные статьи доходов и расходов в семье, размер квартплаты, тарифы, порядок и периодичность оплаты электроэнергии, газа, телефона и др.

Ассортимент товаров в различных специальных магазинах, стоимость промышленных и продовольственных товаров.

Адрес муниципалитета, функции отделов муниципалитета.

Учащиеся должны уметь:

Стирать, сушить изделия из шерстяных и синтетических тканей, утюжка блузок и Готовить изделия из разных видов теста, солить овощи, оформлять изделия.

Выбирать косметические средства в зависимости от состояния кожи, времени года.

Купать, одевать, пеленать куклу, кормить, содержать в порядке детскую постель, Культурно и вежливо вести себя при знакомстве, в общественных местах, дома, подбирать прическу, одежду, учитывая свой возраст.

Мыть кафельные стены и раковину, пользоваться печатными инструкциями к моющим Пользоваться расписанием, покупать билет, определять стоимость проезда.

Объяснить причину звонка по телефону срочного вызова, культурно разговаривать по Оказывать первую помощь при ожогах, обмораживании, тепловом и солнечном ударе, Подсчитать расходы, снимать показатели счетчика и подсчитывать стоимость израсходованной электроэнергии, газа, воды и т.д.; планировать и подсчитывать расходы на культурные и текущие потребности, крупные покупки.

Выбирать покупку с учетом различных условий, подсчитывать стоимость покупок.

Личная гигиена Культура поведения Питание Транспорт Торговля Средства связи Медицинская помощь Учреждения, организации, Практические работы: Определение размеров одежды и обуви, примерка одежды и обуви, выведение пятен. Расчеты рационального ведения домашнего хозяйства. Правила сервировки праздничного стола, приготовление паровых котлет, манной каши, правила техники безопасности при пользовании бытовыми электроприборами. Упражнения в рациональной расстановке мебели, подборе деталей интерьера. Заполнение бланков на отправление и получение посылки, денежных переводов. Уход за больным: переодеть, умыть, чтение назначений врача в рецепте, листа-вкладыша к лекарствам. Упражнения в подсчете расходов на удовлетворение культурных потребностей, заполнение договора страхования. Составление деловых бумаг: заявления, анкеты, автобиографии, расписки, докладной записки.

Экскурсии: на рынок, в сбербанк, на почту.

Учащиеся должны знать:

О вредном воздействии алкоголя и наркотиков и курения на организм человека.

Стиль одежды и моды, гарантийные сроки носки, правила возврата покупок, санитарногигиенические требования и правила по Т.Б. при работе со средствами для выведения Порядок и условия заключения и расторжения брака, распределение хозяйственнобытовых обязанностей между членами семьи.

Требования к культуре поведения, нормы морали и этики в современном обществе, правила приема гостей.

Способы приготовления национальных блюд, правила сервировки праздничного стола.

Основные службы аэровокзала, основные маршруты самолетов, службы аэровокзала, порядок приобретения авиабилетов, правила регистрации билета и багажа, правила посадки в самолет.

Отделы рынка, цены на отдельные товары, отличия цен на ярмарке, рынке, в магазинах.

Меры по предупреждению инфекционных заболеваний, условия освобождения от работы (по болезни и ухода за больным).

Учреждения и отделы по трудоустройству.

Виды документов необходимых для поступления на работу, правила перехода на Правила расстановки мебели в квартире. Требования к подбору занавесей.

Светильников и других деталей интерьера.

Виды оказываемых услуг бытовой сферы, профессии работников предприятий.

Современные виды связи, денежные переводы и их стоимость.

Перечень основных деловых бумаг и требования к их написанию.

Учащиеся должны уметь:

Встречать гостей, вежливо вести себя во время приема гостей, соблюдать моральноэтические норы в семье и обществе.

Анализировать различные семейные ситуации и давать им правильную оценку.

Подбирать одежду и обувь в соответствии с индивидуальными особенностями и размерами, выводить пятна различными способами и средствами.

Сервировать праздничный стол, готовить отдельные блюда для детей ясельного возраста, составлять меню праздничного стола.

Выбирать покупки в соответствии со своими потребностями и возможностями, вежливо обращаться к продавцу, подсчитывать стоимость покупки.

Ориентироваться в расписании авиарейсов, определять маршрут и выбирать транспортные средства.

Одевать, умывать, кормить больного, измерять температуру, ставить горчичники.

Заполнять бланки почтово-телеграфного перевода, упаковывать посылку.

Заполнять анкету, писать заявления о принятии на работу, о переходе, с одной работы на другую, автобиографию, обращаться в отделы кадров для устройства на работу.

Составлять заявки на материалы, инструменты, написать расписку, докладную записку.

Календарно-тематическое планирование (Приложение 1) Компьютер, презентации, учебные диски, демонстрационные материалы.

Раздаточный материал: сюжетные картинки, карточки-задания, теоретический материал.

Опорные конспекты, книжный фонд, периодические издания, рабочая программа, календарнотематическое планирование.

1. Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника. М., 2007.

2. Бейкер Б., Брайтман А. Обучение детей бытовым навыкам: Путь к независимости /Пер. и ред. А. Битова. Обнинск, 2009.

3. Воронкова В.В., Казакова С.В. «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида». Сборник 1, –М., «Владос» – 2011.

4. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии. М., 1995.

5. Выготский Л.С. Проблемы умственной отсталости. М., 2003.

6. Тин А.А. Приемы педагогической техники. 4-е изд. М., 2002.

7. Государственный стандарт общего образования лиц с ограниченными возможностями здоровья. М., 2003.

8. Девяткова Т.А., Кочетова Л.Л., Петрикова А.Г., Платонова Н.М., Щербакова А.М.

Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VIII вида. М.: Владос, 2003.

9. Дементьева Н.Ф. Роль семьи в воспитании и обучение детей с особыми нуждами. М., 1996.

10. Львова С.А. Практический материал к урокам СБО в специальной (коррекционной) школе.

5 – 9 классы. –М., «Владос» – 2005.

11. Лурия А.Р. Умственно отсталый ребенок. М., 1960.

12. Маллер А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями: Книга для родителей. М., 1996.

13. Маллер А.Р. Социально-трудовая адаптация глубоко умственно отсталых детей. М., 1990.

14. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии. М., 2000.

15. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Обучение, воспитание и трудовая подготовка детей с глубокими нарушениями интеллекта. М., 1998.

16. Маллер А.Р., Цикото Г.В. Основные принципы коррекционно-воспитательной работы с глубоко умственно отсталыми детьми //Дефектология. М., 2004. № 17. Мнухин С.С., Исаев Д. Н. О процессах адаптации при олигофрении//Восстановительная терапия и социально-трудовая адаптация. Л., 2000.

18. Новая модель обучения в специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждениях VШ вида, Под редакцией А.М. Щербаковой. Кн. 1,2. Изд-во НЦ ЭНАС, 2001.

19. Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта: программно-методические материалы. Под редакцией И.М. Бгажноковой. Владос, 2007.

20. Обучение и воспитание детей во вспомогательной школе. Под редакцией В.В. Воронковой.

М: Школа – Пресс, 2006.

21. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников, М, 2002.

Литература, рекомендуемая для подготовки учителя к занятиям 1. Агранович-Пономарева Е.С, Аладова Н.И. Наша квартира: конструктивные приемы обустройства удобного и красивого жилища. М.; Минск, 2002.

2. Астафьев В.И., Черданцева А.Ф. Советы по домоводству. Минск, 2001.

3. Борисова М. Моя первая кулинарная книга. СПб., 2002. Ваша квартира от А до Я:

Энциклопедия домашнего хозяйства. М.; Минск, 2000.

4. Виноградова И., Кокорев Р., Колосова М. и др. Основы потребительских знаний: Учебник для старших классов общеобразовательных учреждений / Под ред. П. Крючковой. М., 2001.

5. Дерюгина М. П. Ребенок: Воспитание и уход. М.; Минск, 2001.

6. Ермакова В.И. Основы кулинарии: Учебник для 8-11 классов. М., 2008.

7. Зайцев Г. Уроки Айболита: Пособие для детей 5-8 лет. СПб., 2012.

8. Зайцев Г. Уроки Мойдодыра: Пособие для детей 5-8 лет. СПб., 1996.

9. Замыцкова О.И. Делопроизводство: Учебник для колледжей. Ростов на Дону, 2001.

10. Ишук В.В., Нагибина М.И. Домашние праздники. Ярославль, 2010.

11. Кияткина О. И. Этикет и сервировка стола. М.; Минск, 2002.

12. Коробковский Г.В., Смирнов Г.Л. Экономика домашнего хозяйства. Л., 2001.

13. Курочкина И.Н. Этикет для детей и взрослых: Учебное пособие. М., 2011.

14. Маслов А.Г., Марков В.В., Латчук В.Н. и др. Основы безопасности жизнедеятельности:

Учебник для 6 класса. М., 2001.

15. Симоненко В.Д., Шелепина О.И. Семейная экономика: Учебное пособие для 7-8 классов.

М., 2002.

16. Снегирева А. Между нами, девочками: Энциклопедия для девочек. М., 2000.

17. Старикова Е.В., Корчагина Г.А. Кулинарные работы и обработка тканей: Дидактический материал по трудовому обучению: 5 класс: Книга для учителя. М., 2002.

18. Топорков И.К. Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник для 5-6 классов. М., 2002.

19. Форштат М.Л. Учись быть пешеходом: Учебное пособие по ПДД для 5 класса. М., 1998.

20. Чумаков Б.Н. Валеология: Курс лекций. М., 2002.

21. Янкелевич Е.И. Осанка – красивая, походка – легкая. М., 2001.