Составители программы:

Д.А. Горбачева, доктор педагогических наук, профессор, заведующая кафедрой маркетинга;

А.А. Горбачев, доктор педагогических наук, профессор кафедры маркетинг.

Рецензенты программы:

Л.Н. Котенко, доктор педагогических наук, профессор Кубанского государственного

университета;

И.Ф.Петров, доктор философских наук, профессор Института современных технологий.

Программа предназначена для поступающих в аспирантуру по направлению подготовки 44.06.01 «Образование и педагогические науки» (профиль «Теория, методика и организация социально-культурной деятельности»). Программа разработана в соответствии с Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации», Федеральной целевой программой развития образования на 2011-2015 годы, учетом особенностей модернизации в рамках Государственного стандарта.

Цель вступительного экзамена: выявление уровня готовности к осуществлению научноисследовательской и образовательной деятельности в области социальной педагогики и социальной работы.

Задачи вступительного экзамена: выявление уровня сформированности:

общекультурной компетенции, основанной на знаниях общечеловеческих социокультурных проблем и путей их решения на разных этапах исторического развития;

общенаучной компетенции, основанной на исторических и современных научных знаниях, составляющих основу социальной педагогики как особой области социально-культурной деятельности;

инструментальной компетенцией, основанной на знаниях и умениях, лежащих в основании гуманитарных технологий социального воспитания, поддержки и сопровождения, на способности и готовности к диалогу с командой специалистов, решающих проблемы человека (ребенка) в рамках профессиональных задач;

исследовательской компетенцией, основанной на знаниях современных подходов к исследованию в гуманитарной сфере, на умениях осмысливать социально-педагогические процессы с позиции социального и культурологического критерия, на умениях применять количественные и качественные методы исследования социокультурной ситуации;

социально-личностной компетенцией – готовностью к самоанализу, самооценке и преобразованию себя для достижения целей исследовательской и образовательной деятельности.

Модуль общекультурный. Ключевые понятия: культурология, культура, социальнокультурная деятельность.

Культурология как наука о культуре. Гуманитарная и социальная культурология.

Фундаментальный и прикладной аспекты культурологии. Многообразие подходов к определению понятия «культура». Детская, подростковая, молодежная субкультура. Культура и контркультура.

Социализация, инкультурация, аккультурация. Их роль в социокультурном развитии ребенка.

Понятие социально-культурной деятельности. Педагогическая сущность, субъекты и объекты социально-культурной деятельности. Виды социально-культурной деятельности. Образование, воспитание, поддержка, сопровождение как виды социально-культурной деятельности.

Модуль общенаучный. Ключевые понятия: социальная педагогика, социальная работа, антропологический принцип, детство, социальные отклонения в развитии, социализация, депривация, дезадаптация, социальное образование, социальное воспитание, социальнопедагогическая поддержка и сопровождение.

Социальная педагогика как наука и практика. Методология социальной педагогики.

Антропологическое основание социальной педагогики. Современные теории социальной педагогики. Современные концепции детства как основа методологии социальной педагогики.

Феноменология социальных отклонений в развитии ребенка: социальное сиротство, беспризорность, безнадзорность, наркомания, правонарушения. Категориальный аппарат социальной педагогики: социальные и социально-педагогические проблемы, связанные с отклонениями в социальном развитии, социальное воспитание, социальное образование, социально-педагогическая поддержка и сопровождение. Концепции социализации и социального развития ребенка. Современные теории социально-педагогической поддержки и сопровождения.

Модуль исторический. Ключевые понятия: история социальной педагогики. Исторические социальные проблемы: сиротство, нищенство, бедность, несчастнорожденность, преступность.

Исторические способы социальной и социально-педагогической поддержки: религиозная поддержка, общественное призрение, филантропия, благотворительность, социальное врачевание.

История социальной педагогики - область человекознания, ориентированная на анализ и решение социальных и педагогических проблем человека (ребенка) на разных этапах общественного развития. Историческая обусловленность формирования общечеловеческих проблем и способов их решения в разных типах культуры и на разных этапах исторического развития. Религия, образование, воспитание, искусство труд как путь решения проблем на разных этапах исторического развития. Законотворчество о решении проблем в разные исторические периоды. Естественное право и его реализация в педагогических и социально-педагогических теориях Западной Европы. Позитивное право и его реализация в педагогических и социальнопедагогических теориях Западной Европы.

Европейский вариант становления теории и практики поддержки человека. Античные традициями поддержки. Религиозный этап осмысления проблем нищенства, бедности милосердия в Западной Европе (V - XVII века). Социальная поддержка человека (ребенка) в странах зарубежного Средневековья. Церковная благотворительность и общественное призрение в Средние века. Институционализация помощи в Западной Европе в эпоху Возрождения, Реформации, Просвещения. Светская культура и благотворительность в Англии, Франции, Германии в 19 веке. Теории социального государства и практика социальной поддержки в 20 веке.

Российский вариант становления теории и практики социально-педагогической поддержки.

Архаичные традиции помощи у славянских племен. Крещение Руси. Православное учение о милостыни как учительной практике. Виды церковной поддержки. Становление системы государственного призрения в период правления Петра I - Екатерины II. Инновационные учреждения призрения эпохи Просвещения. Становление государственно-общественной системы благотворительности в России первой половины XIX в. Общественные организации и учреждения.

Императорское благодетельное общество. Ведомство учреждений императрицы Марии. Характер их деятельности. Анализ «золотого века» русской благотворительности. XIX – начала XX в.в.

Модуль исследовательский. Ключевые понятия: Методология исследования, методы исследования, исследовательская программа.

Понятие о научном исследовании. Этические проблемы научного исследования в области социальной педагогики. Структура социально-педагогического исследования. Современные методологические подходы к построению исследований в области социальной педагогики.

Классификация научных исследований в области социальной педагогики. Теоретические и эмпирические исследования, их взаимосвязь. Методологии социально-педагогического исследования. Системный и культурологический подход к исследованию в области социальной педагогики. Количественные и качественные методы социально-педагогического исследования.

Место и роль проектирования, прогнозирования, моделирования в исследовании социальнопедагогических процессов. Логика и этапы научного исследования. Понятие исследовательской программы. Постановка целей и задач, выдвижение гипотез, разработка моделей. Понятие констатирующего и преобразующего эксперимента. Инструментарий сбора первичных данных для исследования. Опрос, анкетирование, интервьюирование, тестирование. Методы обработки данных.

Модуль инструментальный. Ключевые понятия: социально-педагогическая деятельность.

Ребенок группы риска. Семья группы риска. Технологии социально-педагогической деятельности.

Реабилитационные технологии. Профилактические технологии. Социально-педагогическая поддержка и сопровождение как особый вид и комплексная технология. Технологии управления социозащитными и образовательными учреждениями.

Профессиональный портрет социального педагога и специалиста социальной работы.

Миссия, цели и сферы деятельности и специализации в области социальной педагогики и социальной работы. Понятие социально-педагогической деятельности. Социальные, психологические, культурологические, педагогические основы социально-педагогической деятельности. Субъекты социально-педагогической деятельности. Ценности и цели, содержательные и процессуальные характеристики социально-педагогической деятельности.

Педагогические методы, методики, технологии социально-педагогической деятельности.

Мониторинг качества социально-педагогической деятельности. Критерии эффективности социально-педагогической деятельности. Инновационные технологии информационного менеджмента и связей с общественностью (PR). Информационное обеспечение социальнопедагогической деятельности.

Современная социокультурная ситуация. Риски социокультурного развития ребенка в условиях рыночной экономики, информационного и сетевого взаимодействия, миграционных потоков. Понятие группы риска в социальной педагогике. Ребенок группы риска. Семья группы риска. Риски семейного воспитания. Риски ребенка в области образования. Понятие социальнопедагогической среды. Технологии организации педагогической среды. Уличная среда как область социальных рисков. Минимизация, прогнозирование, предупреждение социальных рисков.

Технологии профилактики: механизм, технологическое и методическое оснащение процесса.

Диагностика неблагоприятных условий в рамках социальной ситуации развития. Прогнозирование возможных путей развития ситуации. Введение факторов, способствующих социальной защите от неблагоприятных условий.

Социально-педагогическая реабилитация. Цели, содержание и технологии реабилитационной деятельности социального педагога и специалиста социальной работы с различными категориями детей и взрослых. Цели, содержание и технологии реабилитационной деятельности социального педагога и специалиста социальной работы в различных социокультурных сферах и образовательных и социозащитных учреждениях. Комплексная диагностика и оценка ситуации социального развития как условие для прогноза, постановки целей и выбора направления реабилитации. Реабилитирующие виды деятельности и общения. Специальные средства реабилитации.

Социально-педагогическая поддержка как педагогический процесс. Цели, содержание и технологии социально-педагогической поддержки. Социально-педагогическое сопровождение как педагогический процесс. Цели, содержание и технологии социально-педагогического сопровождения. Волонтерское движение молодежи и взрослых в системе социальнопедагогической поддержки и сопровождения. Досуговая деятельность. Технологии организации досуговой деятельности и свободного времени молодежи.

Современные подходы к управлению социозащитными и образовательными учреждениями.

Научно-теоретические основы управленческой деятельностью. Сущность социального управления. Виды социального управления (государственное, муниципальное, общественное самоуправление). Элементы социального управления (субъект управления, объект управления, прямые и обратные связи). Технологии управления (административные, экономические, правовые, социально-психологические, морально-этические). Программно-целевой метод управления в социальной сфере. Применение программно-целевого метода на разных уровнях управления.

1. Понятие социально-культурной деятельности.

2. Социально-культурная деятельность как самостоятельная область общественной практики.

3. Понятие принципов организации социально-культурной деятельности.

4. Функции социально-культурной деятельности. Развивающий характер функций социально-культурной деятельности.

5. Основные направления содержания социально-культурной деятельности.

6. Отражение, развитие и обоснование принципов социально-культурной деятельности в практике государственных и негосударственных, общественных институтов.

7. Предмет, значение и задачи истории социально-культурной работы..

8. Основные направления культурно-досуговой деятельности: содержательный аспект.

9. Влияние процессов социально-экономического и духовного обновления общества на трансформацию принципов социально-культурной деятельности.

10. Гуманизация содержания и воспитательного потенциала социально-культурной деятельности 11. Использование досуговой сферы в целях образования и просвещения.

12. Развитие новых технологий в области культуры и досуга.

13. Культурно-досуговая деятельность как проявление различных видов самодеятельного творчества людей:.

14. Объективная потребность общества в дальнейшей разработке теории социальнокультурной деятельности.

15. Современные проблемы развития теории социально-культурной деятельности.

16. Взаимосвязь понятий «культура», «досуг», «просвещение», «творчество», «отдых», «развлечение», «методика культурно-досуговой деятельности».

17. Социальная природа культурно-досуговой деятельности.

18. Преемственность культурно-исторического, социально-педагогического и национальноэтнического опыта, традиций и инноваций в развитии сферы культуры и досуга.

19. Личностные и групповые формы культурно-досуговой деятельности.

20. Культурно-досуговая деятельность как единство процессов рекреации и развития личности.

21. Современные типы культурно-досуговых учреждений, их социальные функции:

культурно-творческая, просветительная, информационно-развивающая, воспитательная.

22. Специфические формы информационно-просветительной деятельности учреждений культуры.

23. Педагогический процесс как система, общая характеристика ее компонентов: целей, задач, содержания.

24. Принципы деятельности культурно-досуговых учреждений, их методологическая основа.

Отражение в них важнейших закономерностей, характерных для нынешнего этапа развития общества.

25. Педагогические основы деятельности культурно-досуговых учреждений.

26. Роль и место теории в преобразовании социокультурной сферы.

27. Конституционная основа осуществления культурно-досуговой деятельности.

28. Современная социокультурная ситуация и учет ее в организации культурно-досуговой деятельности.

29. Средства интеллектуально-эмоционального воздействия в социально-культурной деятельности.

30. Методика социально-культурной деятельности как механизм реализации теории в практическую деятельность учреждений культуры.

31. Психологические методы социально-культурной деятельности.

32. Основные требования к определению целей деятельности учреждений культуры.

33. Методика социально-культурной деятельности как процесс определения целей, средств, методов и форм социально-культурной деятельности.

34. Закономерности функционирования общей методики социально-культурной деятельности.

35. Основы комплексного использования групповых и индивидуальных форм социальнокультурной деятельности.

36. Классификация и характеристика средств интеллектуально-эмоционального воздействия на личность.

37. Закономерности использования средств наглядности в культурно-просветительной деятельности.

38. Метод как совокупность способов, приемов, средств социально-культурной деятельности с целью воздействия на личность или группу людей.

39. Оптимизация использования профессионального и самодеятельного искусства как средства культурно-просветительной деятельности во всех формах работы учреждений культуры.

40. Принцип систематизации средств интеллектуально-эмоциональной выразительности социально-культурной деятельности.

41. Закономерности использования художественных средств в социально-культурной деятельности.

42. Педагогические методы в социально-культурной деятельности.

43. Цели деятельности учреждения культуры как конкретизации функции социальнокультурной деятельности.

44. Исследовательские методы в социально-культурной деятельности.

45. Понятие «форма» в социально-культурной деятельности. Значение формы в методике социально-культурной деятельности.

46. Сравнительная характеристика форм социально-культурной деятельности.

47. Специфика подготовки и проведения массовых форм социально-культурной деятельности.

48. Специфика подготовки и проведения групповых форм социально-культурной деятельности.

49. Специфика индивидуальной работы в социально-культурной деятельности.

50. Актуальность проблемы совершенствования и поиска новых форм социально-культурной деятельности.

СПИСОК ПРАВИТЕЛЬСТВЕННЫХ ДОКУМЕНТОВ.

Закон Российской Федерации «Об образовании» (вступил в действие с 1 сент.2013 г.) Проект федеральной целевой программы (ФЦП) "Культура России (2012-2018гг.)".

Постановление Правительства Российской Федерации от 2 августа 2011 г. N 644 Федеральная целевая программа "Развитие внутреннего и въездного туризма в Российской Федерации (2011годы) Постановление Правительства РФ от 20.08.2013 N 718 (ред. от 15.01.2014) "О федеральной целевой программе "Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России (2014 - 2020 годы)" Распоряжение Правительства РФ от 27 декабря 2012 г. N 2567-р Об утверждении государственной программы РФ "Развитие культуры и туризма" на 2013 - 2020 годы Стратегия развития туризма в Российской Федерации на период до 2020 года. Министерство культуры РФ.2013г. -101 с.

ЛИТЕРАТУРА

1. Азбука фандрайзинга // Артменеджмент. М., 2002. № 1,2.

2. Аванесова Г.А. Культурно-досуговая деятельность: теория и практика организации.-М.:

Аспект Пресс, 2006.-236 с.

3. Акимова Л.А. Социология досуга: Учеб. пособие. М.: МГУКИ, 2003.

4. Актуальные проблемы социокультурного менеджмента: Сб. науч. тр. / Под науч. ред. В.М.

Чижикова, Г.Н. Новиковой. М.: МГУКИ, 2002.

5. Ариарский М.А. Прикладная культурология как область научного знания и социальной практики. СПб., 1999.

6. Арнольдов А.И. Цивилизация грядущего столетия (культурологические размышления). М.:

Грааль, 7.. Арнольдов А.И. Человек в храме культуры (беседы с молодежью). М.: МГУКИ, 2006.

8. Бакланова И.К. Профессиональное мастерство специалиста культуры: Учеб. пособие. М.:

МГУКИ, 2003.

9. Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения. М., 1995.

10. Бестужев-Лада И.В. Алгоритм прогнозного обоснования социального исследования // Социолог, исследования. 1991. №12.

11. Бирженюк Г.М., Марков А.П. Основы социального проектирования. СПб., 2008.

12. Бирженюк Г.М., Марков А.П. Основы региональной культурной политики и формирования культурно-досуговых программ. СПб.: Гос. ин-т культуры, 1992.

13. Валеева Н.Ш., Гончарук Н.П. Психология и культура умственного труда.-М.:КНОРУС.-2004.с.

14. Ванченко Т.П. Анализ структурных компонентов в постановке шоу-программ // Инновационные технологии обучения культурно-досуговой деятельности: Сб. науч. трудов / Под ред.

А.Д. Жаркова и В.М. Чижикова. М.: МГУКИ, 2000. С. 92-105.

15.Вершинина диссертационное исследование по педагогике: оценка качества:Книга для эксперта.-Саратов, СГСЭУ, 2006.-288 с.

16. Вузы культуры и искусств в мировом образовательном пространстве: культурное разнообразие во имя диалога и развития: Междунар. симпозиум (Франция, Париж, 3-9 октября 2010 г.) :Сборник статей.- М., 2010-397 с.

17. Выготский Л.С. Психология искусства / Под ред. М.Г. Ярошевско-го. М.: Педагогика, 1987.

18. Горбачева В.А., Горбачев А.А. Основы профессионально-педагогической деятельности преподавателей вузов культуры и искусств.-М.: МГУКИ. 2009.-272 с.

19. Горбачева Д.А., Горбачев А.А. Декоративная и рекламная деятельность в социальнокультурной сфере. –М.: МГУКИ, 2008.-254 с.

20. Горбачева Д.А. Аксиологический подход к развитию творческого потенциала молодежи в сфере социально-культурного образования и туризма.-М.:МГУКИ, 2008.-324 с.

21. Диагностика социокультурных процессов и концепции культурной политики (региональный аспект). Свердловск: Изд-во УрОАН, 1991.

22. Дуликов В.З. Организационный процесс в социокультурной сфере: Учеб. пособие. М:

МГУКИ, 2003.

23. Жарков А.Д. Технологии культурно-досуговой деятельности: Учеб. пособие для студентов вузов культуры и искусств. М., 2013.

24. Жарков А.Д. Продюсирование и постановка шоу-программ.-М.:МГУКИ,2009.-470 с.

25. Жаркова Л.С. Организация деятельности учреждений культуры._-М.: МГУКИ, 2010.-396 с.

26. Кузин В.С. Психология.- М.:АГАР, 1997.-304 с.

27. Лапшин Н.А. Основы менеджмента в социально-культурной сфере: Учеб. пос. М.: МГУКИ, 2005.

28. Литвак Б.Г. Психологические гамбиты и комбинации.-Ростов н/Д: Феникс, 2008.-410 с..

29. Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций: Учеб. пособие для студентов пед. учебн. заведений и слушателей ИПК и ФПК. М.: Прометей, Юрайт, 1998.

30. Луков В.А. Социальное проектирование. М.: Ин-т социальной работы, 1997.

31. Мазур И.И. Управление проектами: Учеб. пос. М.: Омега-Л, 2006.

32. Маркетинг: Учебник, практикум и учебно-методический комплекс по маркетингу/Р.Б.

Ноздрева, Г.Д.Крылова, М.И.Соколова, В.Ю. Гречков. М.: Юрист, 2000.

33. Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования. СПб., 1998.

34. Моздокова Ю.С. Атлас социально-культурных реабилитационных технологий. М.: МГУКИ, 2002.

35. Мосалев Б.Г. Методология и методика социологических исследований. М.: МГУК, 1995.

36. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учебник/Под ред. В.А. Сла-стенина. М.: Академия, 2000.

37. Новаторов В.Е. Культурно-досуговая деятельность: Словарь-справочник. Омск, 1992.

38. Новаторов В.Е. Маркетинг культурных услуг. Омск, 1992. 125 с.

40. Новаторов В.Е. Маркетинговые технологии в деятельности организаций социальнокультурной сферы // Культурология - культура - развитие: Материалы междунар. конф. М.: НИИ культурологии, 2001. С. 132-134.

41. Новикова Г.Н. Особенности формирования творческих способностей специалиста культурно-досуговой деятельности/Инновационные технологии обучения культурно-досуговой деятельности: Сб. науч. трудов /Подред. А.Д. Жаркова. М.: МГУКИ, 2001. С. 114-126.

42. Новикова Г.Н. Режиссура концертно-зрелищных программ: Методические указания и программа курса для студентов специализации «Продюсер-постановщик зрелищных программ»

кафедры культурно-досуговой деятельности. М.: МГУКИ, 1999.

43. Новикова Г.Н. Социально-культурные технологии: Программа курса для студентов специализаций кафедры менеджмента социально-культурной деятельности. М.: МГУКИ, 2003.

44. Новикова Г.Н. Технологии арт-менеджмента: Учеб. пос. М.: МГУКИ, 2006.

45. Новикова Г.Н., Чижиков В.М. Арт-менеджмент: Программа курса. М.: МГУКИ.

46. Новикова Г.Н. Технологические основы социально-культурной деятельности.-М.: МГУКИ, 2010.-158 с.

47. Основы разработки педагогических технологий и инноваций/Под ред. В.А. Пятина.

Астрахань: Астрахан. гос. пед. ун-т, 1998.

48. Парадигмы XXI века: Информационное общество, информационное мировоззрение, информационная культура: Материалы междун. на-учн.конф.(Краснодар, 18-19 сент., 2002).

Краснодар, 2002.

49. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. для студ. высш. и сред.пед. учеб, заведений / С.А. Смирнов, И.Б. Котова, Е.Н. Шиянов и др.; Под ред. С.А. Смирнова.

М.: Академия, 2000.

50. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П.И.

Пидкасистого. М.: Педагогическое об-во России, 1998.

51. Пименов П.А. Основы рекламы: Учеб. пос. М.: Гардарики, 2006.

52. Питюков В.Ю. Основы педагогической технологии. М., 1997.

53. Подготовка специалистов в сфере культуры и искусств: Юбилейный сборник. М.: МГУКИ, 2000.

54. Подласый И.П. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студ. высш. учеб, заведений: В 2-х кн.

М.: ВЛАДОС, 2002. Кн.1. Общие основы. Процесс обучения. 576 с; Кн.2: Процесс воспитания.

55. Почепцов П.П. Паблик рилейшнз для профессионалов. М.: Рефл-бук, Ваклер, 2005.

56. Прогнозное социальное проектирование: теоретикометодологические проблемы: Учеб. пособие. 2-е изд. М.: Наука, 1994.

57. Психология личности в условиях социальных изменений / Ред. К.А. Абульханова-Славская, М.И. Воловикова. М.: РАН, Ин-т психологии, 1993.

58. Руденко А.М. Психология социально-культурного сервиса и туризма.-Ростов н/Д:Феникс, 2007.-313 с.

59. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. М.: Народное образование, 1998.

60. Сибирская М.П. Педагогические технологии профессиональной подготовки. СПб., 1995.

61. Сибирская М.П. Теоретические основы проектирования педагогических технологий в процессе повышения квалификации специалистов профессионального образования: Дис. докт. пед.

наук. СПб., 1998.

62. Симонов В.П. Диагностика степеней обучения учащихся. М.: МПУ, 1999.

63. Словарь-справочник по социальной работе. М.: Юрист, 1997.

64. Современные социокультурные процессы: Проблемы, тенденции, новации: Материалы Всеросс. науч.конф. 11-12 апреля 2006 г. Казань, 2006.

65. Современные технологии социально-культурной деятельности: Учеб. пособие. Тамбов: Издво ТГУ им. Г.Р.Державина, 2000.

66. Социальное прогнозирование и моделирование. М., 1995.

67. Социокультурные проекты: Материалы Всероссийской конференции «Лидер культуры XXI века» (Москва, март 2001 года). М.: МГУКИ, 2001.

68. Специалист культуры и досуга нового тысячелетия: Материалы «круглого стола». М.:

МГУКИ, 2000.

69. Стрельцов Ю.А., Стрельцова Е.Ю. Педагогика досуга.-М.:МГУКИ.-2010.-307 с.

70. Стрельцов Ю.А. Человек в мире общения: Основы досуговой синергетики: Учеб. пособие.

М.: МГУКИ, 1999.

71. Суртаев В.Я. Игра как социокультурный феномен: Учебн. пос. СПб, 2005.

72. Суртаев В.Я. Социокультурное пространство молодежи: Методология, теория, практика.

СПб., 2006.

73. Технологии социальной работы: Учеб. / Под общ. ред. проф. Е.И. Холостовой. М.: ИНФРАМ, 2002.

74. Технология создания анимационных программ: Учеб. прогр. и метод, указания по курсу для студентов каф. КДД специализ. «Анимация и постановка зарубежных турист, программ» / Сост.Т.П.

Ванченко. М.: МГУКИ, 2006.

75. Технология социальной работы: Учебник / Под ред. А.А. Чернец-кой. Ростов-н/Д: Феникс, 2006.

76. Тренинг личностного роста (в условиях крупного мегаполиса): Программа для студентов специализ. «Связи с общественностью». М.: МГУКИ, 2005.

77. Туев В.В. Социально-культурная деятельность как понятие (включение в дискуссию)//Ученые записки. Вып.23. М.: МГУКИ, 2001. С. 25-39.

78. Тульчинский Г.Л. Менеджмент в сфере культуры. СПб.: Лань, 2001.

79. Чижиков В.М. Социокультурные коммуникации города и села.-М.: МГУКИ, 2010.-290 с.

80. Чижиков В.М., Чижиков В.В. Теория и практика социокультурно-го менеджмента: Учебник.

М.: МГУКИ, 2008.-608 с.

81. Чарная И.В. Введение в экономику культуры.-М.:МГУКИ, 2010.-185 с.

82. Ядов В.А. Социологические исследования: методология, программа, методы. Самара:

Самарский гос. ун-т, 1995.

83. Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. Описание, объяснение, понимание социальной реальности: Учеб. пособие для вузов: РАН. М.: Добросает, 2000.

84. Ярошенко Н.Н. Социально-культурная анимация: Учеб. пособие. М.: МГУКИ, 2000.

85. Ярошенко Н.Н. Социокультурная деятельность: парадигмы, методология, теория:

Монография. М.: МГУКИ, 2000.

86. Ярошенко Н.Н. Социально-культурная деятельность в контексте формирования новых качеств социального взаимодействия//Ученые записки. Вып.23. М.: МГУКИ, 2001. С. 39- 42.

87. Ярошенко Н.Н. История и методология теории социально-культурной деятельности:

Учебник.-М.:МГУКИ, 2007.-360 с.