Главная >> Программы

Pages: |

| 2 | 3 |

«Квалификация - бакалавр Профили подготовки бакалавров – история и обществознание – история и иностранный язык (английский) Нормативный срок обучения – 5 лет Контакты: Якуб Алексей Валерьевич, декан исторического ...»

-- [ Страница 1 ] --

АННОТАЦИЯ

основной образовательной программы по направлению

050100.62 Педагогическое образование

Квалификация - бакалавр

Профили подготовки бакалавров

– история и обществознание

– история и иностранный язык (английский)

Нормативный срок обучения – 5 лет

Контакты:

Якуб Алексей Валерьевич, декан исторического факультета

Телефон (3812) 22-98-11

Электронная почта [email protected] 1. Области профессиональной деятельности: образование, социальная деятельность, культура.

2. Виды профессиональной деятельности:

Вид деятельности Содержание деятельности Педагогическая Изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития;

организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику областей знаний (в соответствии с реализуемыми профилями);

организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач профессиональной деятельности;

использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий;

осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

Культурно- Изучение, формирование и реализация потребностей детей и просветительская взрослых в культурно-просветительской деятельности;

организация культурного пространства.

Научно-исследовательская Сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам науки и образования;

разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности;

проведение экспериментов по использованию новых форм учебной и воспитательной деятельности, анализ результатов.

3. Наиболее значимые компетенции, формируемые в ходе освоения ООП:

Общекультурные компетенции:

- владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

- способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

- способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

- способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования;

- готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией;

- готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

- способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества;

- способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики.

Обшепрофессиональные компетенции:

- способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

- владение основами речевой профессиональной культуры.

Профессиональные компетенции:

- в области педагогической деятельности:

- способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях;

- способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся;

- готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

- способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности;

- в области культурно-просветительской деятельности:

- способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы;

- способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности;

- в области научно-исследовательской деятельности:

- готовность использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования;

- способность разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности.

Специальные (профильные) компетенции:

Профиль «История и обществознание»:

- способность характеризовать институциональную структуру общественных систем;

- способность интерпретировать культурно-идеологические явления;

- способность характеризовать модели общественного развития и раскрывать их историческую природу;

- способность ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке;

- готовность применять общенаучные принципы и методы познания при изучении процессов и явлений общественного развития;

- готовность к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории и обществознания;

- владение основами научно-исследовательской деятельности.

Профиль «История и иностранный язык (английский)»:

- готовность к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории и иностранного языка;

- владение основами научно-исследовательской деятельности.

- владеет навыками восприятия, понимания, а также многоаспектного анализа устной и письменной речи на изучаемом иностранном языке;

- способен использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке;

- умеет выстраивать стратегию устного и письменного общения на изучаемом иностранном языке в соответствии с социокультурными особенностями изучаемого языка.

4. Аннотации дисциплин:

Иностранный язык Цель дисциплины: повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социальнокоммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования.

Задачи дисциплины:

- повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию;

- развитие когнитивных и исследовательских умений; развитие информационной культуры; расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;

- воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к дисциплинам базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Краткое содержание дисциплины: Бытовая сфера общения (Я и моя семья); Учебнопознавательная (Я и мое образование); Социально-культурная (Я и мир.Я и моя страна) Профессиональная (Я и моя будущая профессия) Основные результаты обучения: В ходе изучения дисциплины студент формирует и закрепляет следующие знания, умения и навыки:

знать: языковые средства (лексические, грамматические, фонетические), на основе которых формируется и совершенствуются базовые умения говорения, аудирования, чтения и письма; закономерности построения различных типов текстов; стратегии и тактики построения устного дискурса и письменного текста.

уметь: организовать общение в соответствии с социальными нормами и правилами характерными для официального обращения; использовать формулы речевого общения для выражения различных коммуникативных намерений, также для формулирования соответственной точки зрения; установить и поддержать контакты с зарубежными коллегами с целью обмена профессионального опыта; выделять специальную информацию в научных текстах; работать с электронными специальными словарями, энциклопедиями и удаленными библиотечными каталогами университетов мира;

составлять глоссарии на иностранном языке; составить реферат по материалам источников на иностранном языке;

владеть: способностью соотносить языковые средства с конкретными ситуациями, условиями и задачами межкультурного речевого общения; социальными нормами влияющими на речевое общение между представителями разных культур (правила хорошего тона, норма общения между представителями разных поколений, полов, классов и социальных групп, языковое оформление определенных ритуалов, принятых в данном обществе); навыками оформления профессионально-значимых текстов (устных и письменных) включая деловую переписку с соблюдением речевого этикета; навыками извлечения необходимой информации из оригинального текста на иностранном языке.

ИСТОРИЯ (ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)

Цель дисциплины: ознакомление будущих историков с этапами исследования и структурой научного труда, с факторами, оказывающими влияние на исследователя и судьбу научной концепции (на материалах исследовательских практик выдающихся отечественных и зарубежных историков); формирование профессиональной культуры, выработка навыков научно-исследовательской работы.

Задачи дисциплины:

- формирование у студентов представления о научном труде как сложном и многоэтапном;

- усвоение студентами сложной зависимости результатов научного труда от избранной методологии, источниковой базы и техники исследования;

- знакомство с различными жанрами исторического исследования;

- выработка навыков разработки программы исследования и ее реализации, вплоть до литературного оформления результатов;

- формирование у студентов понимания возможности существования отрицательного результата исследования и необходимости корректировки рабочей гипотезы и плана работы.

Краткое содержание дисциплины: Основные тенденции развития современной исторической науки. «Профессия историка» как самостоятельная научная проблема.

Психология научного творчества. Основные этапы исторического исследования: выбор темы исследования и постановка проблемы; библиографическая и источниковедческая эвристика; работа с источниками; критика и оценка научной значимости источников;

исторический синтез и создание концепции; типы исторических исследований и их особенности. Роль метода в историческом познании. Исторический синтез: от источника к нарративу. Альтернативные модели исторического исследования В результате обучения студент должен знать: основные принципы организации научного дискурса; структуру научноисследовательской деятельности, основных ее этапов;

уметь: продуцировать грамотные, логически стройные, обоснованные высказывания в устной и письменной формах;

владеть: способностью формировать собственное отношение и представление о будущей профессиональной деятельности, понимания будущей профессиональной деятельности и ее роли в системе интересов личности; навыками работы с различными видами текстов;

навыками публичной речи и ведения дискуссий.

ФИЛОСОФИЯ

Цель дисциплины: формирование представлений о специфике философии как способа познания и духовного освоения мира, основных разделов современного философского знания, философских проблем и методов их исследования;

Задачи дисциплины:

- овладение базовыми принципами и приемами философского познания;

- введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработка навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами.

Краткое содержание дисциплины: предмет философии, ее место в системе культуры, исторические типы философии, философские традиции и современные дискуссии, онтология и теория познания, философия и методология науки, социальная философия, философия и методология истории, философская антропология, философские проблемы области профессиональной деятельности.

Основные результаты обучения: В ходе изучения дисциплины студент формирует и закрепляет следующие знания, умения и навыки:

знать: перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования уметь: анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем владеть: культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА

Цель дисциплины: формирование коммуникативной компетентности будущего педагога.

Задачи дисциплины:

- овладение риторическими знаниями о сути, правилах и нормах общения, о требованиях к речевому поведению в различных коммуникативно-речевых ситуациях;

- овладение коммуникативно-речевыми (риторическими) умениями;

- осознание специфики педагогического общения, особенностей коммуникативно-речевых ситуаций, характерных для профессиональной деятельности учителя;

- овладение умением решать коммуникативные и речевые задачи в конкретной ситуации общения;

- овладение опытом анализа и создания профессионально значимых типов высказываний;

- развитие творчески активной речевой личности, умеющей применять полученные знания и сформированные умения в новых постоянно меняющихся условиях проявления той или иной коммуникативной ситуации, способной искать и находить собственное решение многообразных профессиональных задач;

- познание студентами сути речевого идеала как компонента культуры и педагогического речевого (педагогико-риторического) идеала как образца педагогического общения.

Краткое содержание дисциплины: Риторика как предмет изучения; общение и его роль в социальной практике; коммуникативные качества речи; средства, обеспечивающие эффективность общения; речевая деятельность учителя; основы мастерства публичного выступления; профессионально значимые для учителя речевые жанры; педагогикориторический идеал.

В результате обучения студент должен знать: виды общения, основные коммуникативные качества речи; основные языковые нормы современного русского литературного языка; особенности функциональных стилей русского языка; принципы функционирования языковых единиц в современном русском языке;

уметь: ориентироваться в различных коммуникативных ситуациях; строить письменную и устную речь в соответствии с разнообразными профессиональными задачами;

критически осмысливать профессиональные тексты в рамках исследовательской, просветительской и педагогической деятельности;

владеть: грамотной, логически верно и аргументировано построенной устной и письменной речью; навыками, необходимыми при участии в межличностных и межкультурных коммуникациях.

ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАНИЯ

Цель дисциплины: развитие современного экономического мышления педагогов, позволяющего верно оценивать экономические процессы в отрасли.

задачи дисциплины:

- охарактеризовать основы экономической и хозяйственной деятельности образовательных учреждений и организаций;

- основные направления экономической политики образовательных учреждений;

- показать возможности реализации предпринимательской деятельности в сфере образования;

- дать представление об основных функциях руководителя образовательных учреждений и организаций в области экономической деятельности.

Краткое содержание дисциплины: Образование как система и отрасль экономики;

экономика образования как наука и учебная дисциплина; история развития экономики образования; хозяйственный механизм в образовании; отношения собственности в образовании и организационно-правовые формы образовательных учреждений;

финансирование образования; внебюджетные средства в образовании; налогообложение в сфере образования; организация труда и заработной платы в образовании; материальнотехническая база образования; маркетинг в сфере образования; эффективность образования; квалиметрия и ее использование в образовании.

В результате обучения студент должен знать: основные понятия экономики образования, структуру экономики образования;

основные принципы и формы финансирования системы образовании, принципы соотношения государственных и рыночных регуляторов системы образования.

уметь: применять полученные знания в профессиональной, организационноуправленческой деятельности; разрабатывать варианты управленческих решений с учетом рисков и социально-экономических последствий;

владеть: способностью понимать, критически анализировать экономические процессы в образовании; навыками интерпретации статистических данных в соответствии с поставленными задачами.

ТЕОРИЯ КУЛЬТУРЫ

Цель дисциплины: обеспечить знание и понимание студентами основных процессов и закономерностей развития культуры и умение на практике использовать полученные знания для анализа явлений культуры.

Задачи дисциплины:

- познакомить студентов с методами историко-культурологического исследования.

- рассмотреть основные подходы к определению места культуры в обществе.

- дать представление о понятийном аппарате теории культуры.

- сформировать представления о культуре как историческом феномене.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к обязательным дисциплинам вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Краткое содержание дисциплины: введение в теорию культуры, типология культуры, морфология культуры, основные категории культуры, культурогенез, взаимодействие культур, искусство как форма культуры, глобализация культуры, субкультуры и локальные культуры, культурная политика.

В результате обучения студент должен знать: базовую информацию в области теории культуры, источники и способы получения информации в данной области;

уметь: использовать полученные знания для анализа исторических событий и процессов, использовать современные информационные технологии для решения профессиональных задач;

владеть: понятийно-категориальным аппаратом, основными методами историкокультурного анализа, способностью к обобщению и анализу информации о культурноисторических процессах и явлениях.

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА

Цель дисциплины: формирование у студентов представления о месте этики и морали в культурном развитии человечества и каждой отдельной личности; представления о месте и роли этикета в культурном развитии человечества и каждой отдельной личности в самых разнообразных сферах жизнедеятельности.

Задачи дисциплины:

- раскрыть сущность и роль морали на различных этапах развития культуры;

- познакомить с опытом осмысления нравственных проблем межличностных отношений; продемонстрировать и предложить сознательному выбору обучающегося основные нормы поведения в различных сферах жизнедеятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к дисциплинам вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла.

Краткое содержание дисциплины: Профессиональная этика в системе прикладного этического знания, специфика деятельности педагога и нравственные основы его отношения к своему труду; этика отношений в системе «педагог – обучающийся»; этика отношений в системе «педагог – педагог»; этика педагога и ученого в системе высшего образования; этика гражданственности и политическая культура педагога; этика и культура межличностного общения педагога, этикет в профессиональной культуре педагога.

В результате обучения студент должен знать: основные понятия и категории этики, современную морально-этическую проблематику; базовые понятия теории этикета; основные нормы поведения в образовательной среде; задачи этики и принципы воспитательной работы и ее связи с другими психологическими дисциплинами;

уметь: адекватно выбирать и использовать этические нормы для решения определенных исследовательских задач педагога-психолога; интерпретировать полученные данные и использовать их в психологическом консультировании социального поведения личности и группы;

владеть: навыками практического контроля и самоконтроля поведения; применения основ гражданского этикета; культурой речи; способностью к совершенствованию своего нравственного уровня; способностью к использованию этических норм для решения профессиональных задач.

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

Цель дисциплины: сформировать у студентов понимание основ построения информационных систем с использование компьютерных технологий для последующего практического использования в науке и образовании.

Задачи дисциплины:

- дать актуальную информацию о современных информационно-коммуникационных технологиях (ИКТ), их современном состоянии и тенденциях развития;

- сформировать навыки работы с практическими инструментами преподавателя – программными комплексами и информационными ресурсами;

- формирование представлений об общих принципах и методах обработки информации средствами компьютерных технологий;

- знакомство с классическими и современными теориями контроля знаний в образовательном процессе на основе компьютерных технологий.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла Краткое содержание дисциплины: Курс данной дисциплины базируется на основе уже полученных теоретических знаний в области информатики, информационных технологий, вычислительной техники и включает в себя разделы по созданию и применению информационных технологий в образовании и науке.

знать: дидактические основы использования информационно-коммуникационных коммуникационных процессов; основные методы функционирования технических и программных средств доступа к информационным ресурсам по телекоммуникационным каналам;

уметь: использовать информационные ресурсы Internet; основные типы, форматов и структур документов, используемых в образовании; современные программные комплексы для математического моделирования и оптимизации технических систем;

разрабатывать и применять электронный образовательный ресурс;

владеть: основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; методиками анализа предметной области с привлечением средств новых информационных технологий в науке и образовании.

ОСНОВЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ

Цель дисциплины: формирование знаний основ классических методов математической обработки информации; навыков применения математического аппарата обработки данных теоретического и экспериментального исследований при решении профессиональных задач.

Задачи дисциплины:

- формирование навыков применения методов математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования в различных профессиональных сферах деятельности;

- изучение возможностей применения математического аппарата при планировании, проведении и обработке результатов экспериментов;

- формирование алгоритмической и вычислительной культуры в условиях современного информационного общества.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла.

Краткое содержание дисциплины: Методологические основы применения математических методов в исследованиях из различных профессиональных сфер. Метод группировки, его основные виды. Правила оформления таблиц и графиков, смысл их использования в педагогической деятельности. Формы графического изображения статистической информации: полигоны и гистограммы распределения, кумулята, тренд.

Основные числовые характеристики выборки: средняя арифметическая, мода, медиана, вариационный размах, среднеквадратичное отклонение и др. Методы несплошного наблюдения. Способы отбора элементов в выборку, нахождение величины выборочной ошибки. Элементы корреляционного анализа, коэффициенты корреляции и детерминации.

Математические методы исследования текстов, метод контент-анализа.

знать: возможности применения основных понятий и методов теории вероятностей и математической статистики в прикладных исследованиях; классические методы математической статистики, используемые при планировании, проведении и обработке результатов экспериментов;

уметь: решать типовые статистические задачи; планировать процесс математической обработки экспериментальных данных; проводить практические расчеты по имеющимся экспериментальным данным при использовании статистических таблиц и компьютерной поддержки (включая пакеты прикладных программ); анализировать полученные результаты, формулировать выводы и заключения;

владеть: математическим аппаратом обработки данных в различных профессиональных сферах; основами вычислительной и алгоритмической культуры педагога.

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА

Цель дисциплины: формирование целостного представления о Вселенной в рамках постнеклассической картины мира и способности использовать полученные знания концепций современного естествознания в образовательной и профессиональной деятельности, а также соответствующих общекультурных и профессиональных компетенций.

Задачи дисциплины:

- дать понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного типов познавательной деятельности, объективной необходимости их интеграции для формирования целостной картины мира;

- освоение методологии естественнонаучного познания, возможности перенесения методологического опыта естествознания в гуманитарные области знания; сочетание научно-рационального и художественно-образного характера духовного познания мира; формирование представления о современной физической и биологической картине мира как системе знаний о целостности и многообразии природы;

- дать представление о единстве и преемственности природных систем, их эволюции от неживых к живым формам;

- понимание понятий хаоса, порядка и беспорядка в природе и обществе, эволюции и развития;

- понимание основ и принципов универсального эволюционизма и синергетического подхода к анализу процессов, протекающих в природе и обществе.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к дисциплинам базовой части математического и естественнонаучного цикла.

Краткое содержание дисциплины: Место науки в духовной жизни общества;

логика и методология научного познания; понятие естественнонаучной картины мира, исторические типы естественнонаучной картины мира; фундаментальные основы новой естественнонаучной картины мира; научные революции, место научных революций в формировании естественнонаучной картины мира; структурная организация живой и неживой материи; физико-химическая картина мира; биологическая картина мира;

астрономическая картина мира; синергетика; синергетика; человек как предмет естественнонаучного познания В результате изучения дисциплины студент должен знать: базовые теории физики, химии и биологии; основы строения живой и неживой материи; сущность и основные положения теории эволюции;

уметь: применять естественнонаучные знания в учебной и профессиональной деятельности; анализировать мировоззренческие, социальные и личностно значимые естественнонаучную картину окружающего мира и показать в ней место человека.

владеть: навыками анализа природных явлений и процессов с помощью базовых теорий естественнонаучных дисциплин; способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В

КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цель дисциплины: формирование у будущих педагогов системы знаний, умений и навыков в области использования средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для организации культурно-просветительской деятельности.

Задачи дисциплины:

- обеспечить знание возможностей ИКТ при решении задач в области культурнопросветительской и учебно-воспитательной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к обязательным дисциплинам вариативной части математического и естественнонаучного цикла.

Краткое содержание дисциплины. Информационно-коммуникативные технологии:

определение, цели, задачи и принципы использования; анализ возможностей использования информационно-коммуникативных технологий в культурнопросветительской деятельности; информационно-коммуникативные технологии в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учреждений образования и культуры; использование информационно-коммуникационных технологий в проектной и презентационной деятельности; телекоммуникационные системы и системы дистанционного образования в сфере повышения культурно-образовательного уровня различных групп населения; открытые мультимедиа системы; использование информационно-коммуникационных технологий в области методической деятельности.

В результате изучения дисциплины студент должен знать: дидактические основы использования информационно-коммуникационных технологий в культурно-просветительской деятельности; структурные элементы информационных и коммуникационных процессов; основные методы функционирования технических и программных средств доступа к информационным ресурсам по телекоммуникационным каналам;

уметь: использовать информационные ресурсы Internet; основные типы, форматов и структур документов, используемых в культурно-просветительской деятельности;

современные программные комплексы для математического моделирования и оптимизации технических систем; разрабатывать и применять электронный образовательный ресурс в культурно-образовательной сфере;

ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИКУ

педагогической профессии, об основных направлениях профессионально- личностного самоопределения и саморазвития.

Задачи дисциплины:

- дать общую характеристику педагогической профессии;

- раскрыть гуманистическую и культурологическую сущность педагогической профессии, методологические основы педагогики;

- познакомить студентов с методами педагогических исследований;

- сформировать у студентов знания об основных требованиях к личности педагога, к его профессиональной культуре;

- обучение студентов основам проектирования в профессиональной деятельности учителя.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Краткое содержание дисциплины: История возникновения педагогической профессии.

Роль учителя в жизни общества Методологические основы педагогики. Современные концепции образования. Педагогическое мастерство. Общая и профессиональная культура педагога. Рефлексивные технологии саморазвития в профессиональном становлении педагога. Психологическое сопровождение образовательного процесса. Системный подход к исследованию педагогических явлений и процессов. Методы педагогических исследований. Методическая и проектная деятельность учителя.

знать: основные концепции и модели образования; сущность и специфику педагогической профессии; основные характеристики и методы педагогических исследований;

уметь: исследовать педагогические явления и процессы; проводить рефлексивный анализ своих личностных и профессиональных качеств;

владеть: навыками исследования и проектирования профессиональной деятельности учителя; навыками анализа педагогических ситуаций.

ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ

Цель дисциплины: создание условий для освоения педагогического наследия прошлого, формирования исторического сознания и культуросообразного гуманистически ориентированного мировоззрения.

Задачи дисциплины:

- формирование навыков профессионального конкретно-исторического подхода к анализу педагогических идей;

- изучение закономерностей воспитания как общественного явления, его зависимости от социальных условий;

- расширение педагогического кругозора и повышение уровня педагогической культуры.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Краткое содержание дисциплины: История педагогики как наука и учебный предмет;

становление истории педагогики как науки; становление педагогических традиций в Античном мире; развитие педагогических традиций христианских цивилизаций в эпоху средневековья; воспитание и система образования в эпоху Возрождения (Гуманистическая философско-педагогическая мысль и образовательные модели в эпоху Возрождения;

Педагогика и школа Западной Европы в эпоху Просвещения. Становление педагогической «идеологии» «века Просвещения»; развитие педагогики в в XIX – начале ХХ вв.;

эволюция педагогических идей в ХХ – начале XXI вв.

В результате обучения студент должен знать: тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

уметь: осмысливать и выстраивать в единую логическую схему знания, полученные при изучении истории, философии, общей педагогики, специальных методик;

ориентироваться в истории педагогических идей;

владеть: способностью к использованию полученных знаний для определения и решения исследовательских задач в области образования.

ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ

Цель дисциплины: сформировать у студентов систему профессиональных знаний по теории воспитания и обучения, умений, навыков и компетенций, необходимых для организации учебно-воспитательного процесса.

Задачи дисциплины:

- сформировать представление о современных концепциях и моделях обучения и воспитания;

- рассмотреть содержание общего образования и научные основы его определения;

- показать закономерности и принципы обучения и воспитания;

- дать знания о формах, методах и средствах организации учебно-воспитательного процесса;

- о функциях и методах управления учебно-воспитательным процессом.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Краткое содержание дисциплины: Обучение и воспитание в системе целостного педагогического процесса, закономерности и принципы организации целостного учебновоспитательного процесса; основные парадигмы и модели образования; базовые теории обучения; современные концепции обучения; современные концепции воспитания;

содержание общего образования, государственный образовательный стандарт; формы организации обучения и воспитания; урок как основная форма организации учебного процесса; методы обучения, их классификация; методы воспитания и их классификация.

В результате обучения студент должен знать: особенности современного этапа развития образования в мире; методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания); ценностные основы и правовые нормы реализации профессиональной деятельности в сфере образования; сущность и структуру учебно-воспитательного процесса; теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса; способы педагогического изучения обучающихся;

уметь: учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения и воспитания; системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

проектировать образовательный и воспитательный процесс с использованием современных технологий; организовывать внеучебную деятельность обучающихся;

владеть: способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

осуществления педагогической поддержки, сопровождения, установления; способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.), совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды.

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Цель дисциплины: сформировать у студентов различных направлений подготовки систему знаний об основных понятиях психологии, представления о взаимосвязях, структуре и функциях психических феноменов.

Задачи дисциплины:

- повысить психологическую культуру студентов различных направлений подготовки;

- познакомить студентов с основными психологическими категориями, понятиями и закономерностями;

- раскрыть понимание сущности психологических феноменов;

- дать представление о психологии как научного направления;

- сформировать представления о группе и механизмах ее функционирования;

- сформировать навыки саморефлексии и самопознания.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Краткое содержание дисциплины: Предмет, задачи и методы психологии; психика как высшая форма отражения окружающего мира; сознание и неосознаваемые психические процессы; личность: понятие, структура; процессы чувственного познания мира (ощущение, восприятие, представление); процессы рационального познания мира (мышление, речь); эмоционально-волевая сфера личности; психологические особенности общения (понятие, функции, виды, механизмы); психология малых групп (понятие, виды, закономерности); психологические особенности коллектива и команды.

знать: основные понятия психологии, психические процессы и состояния личности, особенности функционирования человека в группе;

уметь: анализировать собственные состояния и процессы, понимать механизмы функционирования группы, анализировать роль личности и ее особенностей в жизнедеятельности.

владеть: навыками анализа собственных процессов и состояний, рефлексии и самопознания, оптимизации собственных психических процессов, регуляции и саморегуляции, повышения эффективности функционирования группы

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Цель дисциплины: развитие научного психологического мышления студентов;

формирование у студентов умения анализировать факты детского развития; различать стратегии, методы и методики исследования развития ребенка; за внешней картиной детского поведения выделять закономерности развития; на примере анализа наиболее крупных научных теорий видеть нерешенные проблемы детской психологии.

Задачи дисциплины:

- усвоение системы основных понятий и категорий возрастной психологии;

- формирование представлений о движущих силах и факторах психического развития и психологическом развитии человека в разных возрастных группах;

- развитие педагогических и творческих способностей и аналитических возможностей студентов;

- овладение приемами профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Краткое содержание дисциплины: Предмет, методы и история становления возрастной психологии; основные закономерности психического развития человека; особенности психического развития на разных этапах онтогенеза; психологическое сопровождение развития человека; методы изучения возрастных особенностей и проблем развития;

методы развивающей работы психолога В результате обучения студент должен знать: понятийно-категориальный аппарат дисциплины, основные этапы психического становления и развития личности ребенка, основные теоретические подходы и исследовательские методы в возрастной психологии;

уметь: выделять этапы и определять особенности становления возрастов, учитывать в педагогическом взаимодействии возрастные особенности учащихся; диагностировать готовность детей к обучению в школе;

владеть: способами осуществления психолого-педагогической поддержки сопровождения учебного процесса; способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся с учетом их возрастных особенностей.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Цель дисциплины: способствовать пониманию студентами основных психологических проблем учащихся и педагогов в контексте современных психологических теорий обучения и воспитания.

Задачи дисциплины:

- формирование теоретических основ психологической компетентности;

- формирование у студентов ценностно-смысловых основ профессиональнопедагогического труда - развитие системы ценностных ориентаций и гуманистической направленности личности;

- формирование у студентов профессионально важных качеств личности и специальных способностей, необходимых для педагогической деятельности;

- обеспечение психологической готовности к педагогическому труду.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Краткое содержание дисциплины: Предмет, задачи и методы педагогической психологии; современные психологические теории обучения; психологическая теория учебной деятельности; структура и особенности педагогического труда; психологическая характеристика педагогической деятельности; психология педагогического общения;

понятие о педагогических способностях и условиях их развития; личность педагога:

педагогическая направленность, эмоциональная устойчивость, индивидуальный стиль деятельности; психология воспитания.

В результате обучения студент должен знать: теории и технологии обучения и воспитания; структуру и содержание учебной и педагогической деятельности; психологию личности учителя; особенности педагогического взаимодействия и сотрудничества;

уметь: применять знания в контексте своей профессиональной деятельности;

формулировать проблемы педагогической психологии и предлагать способы их разрешения; выдвигать и защищать аргументы, основываясь на теориях обучения и воспитания; владеть технологиями обучения и воспитания; учитывать социальный контекст обучения и развития личности.

владеть: способами проведения учебно-исследовательских и научно-исследовательских работ по педагогической психологии с использованием различных методов психодиагностики; оказания психологической помощи субъектам учебно-воспитательного процесса в условиях образовательного учреждения.

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Цель дисциплины: знакомство студентов с современными проблемами социальной психологии как науки в системе общественных наук; формирование у студентов системы представлений о предмете социальной психологии, основных феноменах и закономерностях социального поведения личности и социально-психологических основах жизни групп.

Задачи дисциплины:

- повышение общей психологической культуры и грамотности в анализе социальнопсихологических феноменов, фактов и закономерностей социальной жизни личности;

- знакомство студентов с основными понятиями и областью научно-теоретических и прикладных проблем в социальной психологии;

- формирование понимания задач и методов социальной психологии;

- развитие самопознания и рефлексии через понимание механизмов социализации и идентификации личности в социальном пространстве;

- совершенствование знаний и умений в социальном общении за счет понимания процессов коммуникации, социальной перцепции и интеракции;

- раскрытие социально-психологических механизмов существования и развития групп.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Краткое содержание дисциплины: Введение в социальную психологию – понимание предмета современной психологии, историческое развитие и предпосылки становления социальной психологии, связь социальной психологии с другими науками, методы и задачи социальной психологии на современном этапе развития науки. Социальная психология общения – раскрывает понимание общения в системе социальных и межличностных отношений; структура общения. Общение как процесс обмена информацией, общение как обмен действиями, общение как взаимопонимание и взаимопознание людьми друг друга. Социальная психология личности – раздел ориентирован на раскрытие механизмов социализации и идентификации личности, формирование социальных установок и системы ценностных ориентаций личности.

Раздел включает проблему социально-психологической компетентности личности в аспекте включения в различные социальные группы. Социальная психология групп – включает понимание малой группы, раскрывает характеристики социальнопсихологических феноменов и динамических процессов в малой группе, проблему межгрупповых отношений, психологические закономерности формирования и развития больших (организованных и стихийных) групп.

знать: основные предметные области социальной психологии, механизмы и закономерности социальной жизни личности и социально-психологические феномены малых групп и больших социальных общностей;

уметь: анализировать конкретные социально-психологические ситуации с учетом полученных знаний социальной психологии;

владеть: навыками прогноза поведения личности в социальных группах, исходя из особенностей взаимодействия людей в группе и функционирования самих этих групп.

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Цель дисциплины: формирование мировоззрения безопасного образа жизни, главным содержанием которого является культурная, гуманитарная и организационно-техническая компонента идеологии безопасности - как определяющая сохранение окружающей среды и жизни человека в расширяющихся возможностях личности, общества и государства.

Задачи дисциплины:

- познакомить студентов с обеспечением безопасности основных объектов – личности, общества и государства. Главной составляющей дисциплины является обеспечение безопасности человека как высшей ценности;

- раскрыть понимание проблем обеспечения безопасности личности, общества и государства от факторов источников опасности, связанных с авариями, катастрофами, стихийными бедствиями, биолого-социальными и экологическими ситуациями, а также с трудовой деятельностью людей;

- дать представление о взаимодействии человека с другими объектами безопасности и окружающей средой, приводящее к изменению качества жизни и окружающего мира, а все то, что тормозит и мешает развитию личности, рассматривается как опасность.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Краткое содержание дисциплины: Гражданская защита в стратегии национальной безопасности РФ. Чрезвычайные ситуации природного и техногенного характера.

Радиационная безопасность населения. Химическая безопасность населения. Военная безопасность населения (современные средства поражения). Пожаровзрывобезопасность.

Компьютерная безопасность. Основные способы и средства защиты населения в чрезвычайных ситуациях. Управление безопасностью жизнедеятельности на объектах экономики.

знать: основные направления обеспечения национальной безопасности в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; основные характеристики показателей состояния национальной безопасности; правовые и организационные основы систем гражданской защиты и охраны труда; основные нормативно-правовые и нормативно-технические документы в области защиты работников, населения и национального достояния в чрезвычайных ситуациях; основные факторы природных, техногенных, экологических и социальных источников опасности и характер их воздействия на объекты безопасности; методы защиты от факторов источников опасностей в сфере своей профессиональной деятельности; поражающие факторы современных средств поражения и способы защиты от них; принципы обеспечения безопасности в повседневной и профессиональной деятельности; способы уменьшения риска и смягчения последствий воздействия опасных факторов источников чрезвычайных ситуаций;

уметь: идентифицировать основные опасности в повседневной, профессиональной деятельности и в условиях чрезвычайной ситуации; использовать средства коллективной и индивидуальной защиты; выполнять требования нормативных правовых актов и нормативных технических документов, устанавливающих требования по безопасности в условиях профессиональной деятельности; оценивать уровень риска от источников опасности в профессиональной деятельности и в условиях чрезвычайных ситуаций;

применять способы и средства обеспечения комфортных условий жизнедеятельности.

владеть: способами работы с нормативно-правовыми, организационнораспорядительными документами по обеспечению функционирования систем безопасности на уровне объекта экономики; работы со средствами индивидуальной защиты от факторов источников опасности; оказания первой медицинской помощи пострадавшим; пользования первичными средствами пожаротушения; оценки психофизиологических и эргономических основ безопасности в организации рабочего места.

ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА

Цель дисциплины: формирование систематизированных знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены.

Задачи дисциплины: обеспечить знание о - о строении и функционировании организма человека;

- об основных закономерностях развития детского организма и его особенностях в различные возрастные периоды;

- о психофизиологических особенностях поведения ребенка, становлении коммуникативного поведения;

- о возможностях сохранения и укрепления здоровья школьников;

- о рациональной организации учебно-воспитательного процесса, способах повышения работоспособности учащихся при различных видах учебной и трудовой деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Краткое содержание дисциплины: Уровни организации живой системы. Понятие об онтогенезе, возрастная периодизация онтогенеза; развитие регуляторных систем организма (гуморальной и нервной); анатомо-физиологические особенности созревания мозга; эндокринные железы, их возрастные особенности; кровь как внутренняя среда организма; анатомия и физиология сердечно-сосудистой системы; значение дыхания;

анатомия, физиология и гигиена пищеварительной системы; особенности обмена веществ и терморегуляции у детей; значение и строение опорно-двигательного аппарата; морфофункциональные особенности сенсорных систем у детей на разных возрастных этапах развития.

В результате изучения дисциплины студент должен знать: общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма ребенка; возрастную периодизацию и закономерности роста и развития детского организма; влияние наследственности и среды на развитие ребенка; критерии определения биологического возраста; сенситивные периоды развития ребенка; строение, функциональное значение, возрастные особенности сенсорных, моторных и висцеральных систем; психофизиологические аспекты поведения ребенка, становление коммуникативного поведения и речи;

уметь: использовать полученные теоретические и практические навыки для организации научно-методической, социально-педагогической и преподавательской деятельности;

строить образовательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий;

владеть: методиками и навыками комплексной диагностики уровня функционального развития ребенка и его готовности к обучению; методикой антропометрических исследований по оценке физического развития и типа телосложения; методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем и их возрастных особенностей; методами комплексной диагностики уровня функционального развития ребенка и готовности к обучению (школьной зрелости); навыками определения показателей высших психических функций и индивидуально-типологических свойств личности (объема памяти, внимания, работоспособности, типа ВНД и темперамента и других типологических свойств).

ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

Цель дисциплины: выработать у будущих педагогов сознательное отношение к своему здоровью и воспитывать ответственность за свое здоровье и здоровье обучающихся.

Задачи дисциплины:

- ознакомить студентов с организованными формами отечественного здравоохранения и медицинского обслуживания школьников;

- сформировать представление о наиболее распространенных болезнях и методах их предупреждения.;

- ознакомить с наиболее часто встречающимися неотложными состояниями и обучить навыкам оказания неотложной доврачебной помощи;

- сформировать положительную мотивацию сохранения и укрепления собственного здоровья студентами через овладение принципами здорового образа жизни.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Краткое содержание дисциплины: Здоровье, предболезнь, болезнь. Основные инфекционные и соматические заболевания. Профилактика заболеваний и роль педагогов в укреплении здоровья школьников. Организация медицинской помощи детям и подросткам. Основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан. Здоровье и образ жизни. Организация профессиональной жизнедеятельности.

Доврачебная неотложная помощь.

В результате изучения дисциплины студент должен знать: основные факторы, влияющие на индивидуальное и общественное здоровье;

организацию медицинской помощи школьникам; содержание санитарноэпидемиологического благополучия населения; аспекты здорового образа жизни; аспекты и общие принципы диагностики, лечения и профилактики основных заболеваний; основы психического здоровья; основы законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан; рекомендации Всемирной организации здравоохранения; место и роль педагогов в профилактике заболеваний и укреплении здоровья школьников;

уметь: оказывать первую помощь при неотложных состояниях; анализировать показатели здоровья и демографические показатели;

владеть: формами, средствами и методами гигиенического воспитания; навыками формирования здорового образа жизни; комплексным подходом к решению проблем здоровья; навыками взаимодействия с медицинскими работниками, коллегами и родителями по решению проблем связанными со здоровьем школьников.

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

Цель дисциплины: формирование физической культуры личности и её способности направленного использования разнообразных средств физической культуры для сохранения и укрепления здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к профессиональной деятельности.

Задачи дисциплины:

- понимание роли физической культуры в развитии личности в подготовке ее к профессиональной деятельности;

- освоение научно-практических основ физической культуры и здорового образа жизни;

- овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление.

Место дисциплины в структуре ООП: является общепрофессиональной дисциплиной.

Краткое содержание дисциплины: Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов. Физическая культура и спорт как социальные феномены общества. Законодательство Российской Федерации о физической культуре и спорте.Социально-биологические основы физической культуры. Основы здорового образа жизни студента. Использование средств физической культуры для оптимизации работоспособности. Общая и специальная подготовка в системе физического воспитания.

Спорт. Индивидуальный выбор видов спорта или систем физических упражнений.

Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов. Основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль за состоянием своего здоровья.

В результате обучения студент должен знать: законодательство РФ в области физической культуры и спорта, средства, методы, принципы физической культуры при совершенствовании функциональных возможностей организма человека; основы здорового образа жизни студента, особенности использования средств физической культуры для поддержания и повышения уровня здоровья, для полноценной социальной и профессиональной деятельности;

уметь: применять средства и методы физической культуры для повышения физического развития и совершенствования; правильно дозировать физическую и умственную нагрузку в процессе учебной и профессиональной деятельности; осуществлять самоконтроль за состоянием своего организма во время самостоятельных занятий, использовать средства профессионально-прикладной физической подготовки для развития профессионально важных двигательных умений и навыков;

владеть: средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, быть готовым к достижению должного уровня физической подготовленности для полноценной социальной и профессиональной деятельности.

ПРОФИЛЬ «ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ РЕЛИГИИ

Цель дисциплины: получение студентами знаний об основных этапах развития мировых религий во взаимном соотношении с развитием цивилизации, об основных проблемах изучения истории религий (источниковедческих и историографических) и о методологии изучения истории религий.

Задачи дисциплины:

- студент должен овладеть основной совокупностью фактов по складыванию и развитию ранних этапов религий традиционного общества и мировых религий;

- студент должен ознакомиться с общими теориями формирования и развития религии;

- научиться культуре мышления, использования профессиональной лексики (понятий, терминов).

Краткое содержание дисциплины: основные проблемы и подходы в изучении истории религий, первобытные религии, религиозные системы Древнего Востока, буддизм, религии откровения и античное сознание, возникновение христианства и ислама.

В результате обучения студент должен знать: основные этапы истории религии, положения и методы анализа религиозных процессов в истории, источники и способы получения информации в данной области;

уметь: использовать полученные знания для анализа религиозных процессов в исторической ретроспективе, использовать современные информационные технологии для решения профессиональных задач; применять полученные знания в образовательной и культурно-просветительской деятельности;

владеть: способностью к оценке возможностей использования методов анализа значимых религиозных явлений для решения конкретных социокультурных проблем, способностью к обобщению и анализу информации о религиозных процессах и явлениях, использовать полученные знания для решения профессиональных задач.

ДИДАКТИКА ИСТОРИИ

Цель дисциплины: создание условий для понимания действий учителя в рамках саморазвивающейся образовательной системы, формирования практически ориентированного мировоззрения.

Задачи дисциплины:

- формирование навыков профессионального дидактического подхода к решению образовательных проблем на уроке истории в средней школе, понимания дидактики истории и ее важнейших категорий;

- изучение правил дидактических операций в преподавании истории, исследование эволюции процесса обучения истории;

- обеспечить знание основ конструирования основ обучающих систем;

- расширение кругозора будущего учителя истории и повышение уровня методической подготовленности к будущей профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Краткое содержание дисциплины: процесс обучения, его система и структура; основные этапы совершенствования процесса обучения в соответствии с развитием общества;

закономерности, принципы и правила обучения материала учащимися на уроке истории;

соотношение основных видов исторического образования; методы обучения истории и их классификация; формы организации обучения.

В результате обучения студент должен знать: сущность и структуру образовательных процессов; особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

тенденции развития мирового опыта в обучении истории; специфику «истории» как предмета школьного обучения, цели школьного исторического образования;

уметь: учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий;

владеть: технологиями, методами, приемами и средствами современного обучения истории на уроках и во внеурочной деятельности на разных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях.

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ

Цель дисциплины: отработка навыков использования единого алгоритма действий учителя истории, приводящего к наилучшему результату в образовательной деятельности.

Задачи дисциплины:

- интеграция и актуализация психолого-педагогических знаний студентов о процессе развития личности учащегося в процессе обучения истории;

- овладение теоретическими знаниями общей и частной методики с учетом специфики методики преподавания истории;

- Формирование прочных умений и навыков, необходимых для успешной организации образовательного процесса в средних образовательных учреждениях всех типов.

- обучение студентов грамотной работе с методической литературой по школьным курсам истории;

- формирование умений и навыков реализации различных методических подходов к отбору содержания учебного материала в соответствии с возрастными особенностями учащихся;

- формирование умения определять уровень знаний учащихся и намечать задачи по его дальнейшему совершенствованию.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Краткое содержание дисциплины: научно-педагогические основы методики преподавания истории; развитие методики исторического образования в России в XVIIХХ вв.; современная стратегия развития школьного исторического образования; система традиционных методов обучения истории. Словесные методы; наглядные методы обучения; практические методы обучения; развитие учащихся в процессе обучения истории; новые педагогические технологии в преподавании истории; формы организации процесса преподавания истории; учебник истории; проверка учебных достижений школьников; внеклассная работа по истории в школе; личность учителя истории в современном образовании.

В результате обучения студент должен знать: сущность и структуру образовательных процессов; современного этапа развития образования в мире; теории и технологии обучения, сопровождения субъектов педагогического процесса; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; оновы организации учебно-познавательной деятельности учащихся, методы, приемы и средства, а также формы организации обучения истории с учетом характера познавательной деятельности;

уметь: проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий; осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений; проектировать основные и элективные курсы с использованием последних достижений наук; использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов;

организовывать внеучебную деятельность обучающихся; соотносить содержание обучения с применяемыми методами и приемами.

владеть: способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

способами проектной и инновационной в образовании; технологиями, методами, приемами и средствами современного обучения истории на уроках и во внеурочной деятельности на разных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях.

ДИДАКТИКА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

Цель дисциплины: создание условий для понимания действий будущего учителя в рамках саморазвивающейся образовательной системы, формирования практически ориентированного активного и инициативного мировоззрения.

Задачи дисциплины:

- формирование навыков профессионального дидактического подхода к решению образовательных проблем на уроке обществознания в средней школе, понимания дидактики обществознания и ее важнейших категорий, укрепление взгляда на дидактику обществознания как основу частных методик, применяемых на уроке;

- освоение правил дидактических операций в преподавании обществознания и их специфика в сравнении с учебной дисциплиной «история»;

- обеспечить знание и понимание процесса включения подрастающего поколения в непосредственную практическую деятельность путем освоения важнейших тем курса обществознания в средней школе;

- расширение кругозора будущего учителя обществознания и повышение уровня методической подготовленности к будущей профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Краткое содержание дисциплины: процесс обучения обществознанию, его система и структура; основные этапы совершенствования процесса обучения обществознанию;

закономерности, принципы и правила изучения материала учащимися на уроке обществознания; соотношение основных видов обществоведческого образования; методы обучения обществознания и их классификация.

В результате обучения студент должен знать: сущность и структуру образовательных процессов; особенности современного этапа развития образования в мире; теории и технологии обучения, сопровождения субъектов педагогического процесса; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; основы организации учебно-познавательной деятельности учащихся, методы, приемы и средства, а также формы организации обучения обществознанию с учетом характера познавательной деятельности;

владеть: способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

способами проектной и инновационной в образовании; технологиями, методами, приемами и средствами современного обучения обществознанию на уроках и во внеурочной деятельности на разных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях.

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Цель дисциплины: отработка навыков использования единого алгоритма действий в преподавании курса обществознания, приводящего к наилучшему результату в образовательной деятельности.

Задачи дисциплины:

- овладение теоретическими знаниями общей и частной методики преподавания обществознания с учётом отличия её от методики преподавания истории;

- формирование прочных умений и навыков, необходимых для успешной организации образовательного процесса в средних образовательных учреждениях всех типов;

- привитие студентам навыков работы с современными образовательными технологиями;

- обучение студентов грамотной работе с методической литературой по разделам школьной дисциплины «Обществознание» (философия, психология, социология, политология, право, экономика);

- развитие у студентов умений и навыков осуществления разнообразных методических подходов к отбору содержания учебного обществоведческого материала в соответствии с возрастными особенностями учащихся.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Краткое содержание дисциплины: научно-педагогические основы методики преподавания обществознания; развитие методики образования в СССР; современная стратегия развития школьного обществоведческого образования; система традиционных методов обучения обществознания. Словесные методы. Наглядные методы обучения Практические методы обществознания обучения; развитие учащихся в процессе обучения;

новые педагогические технологии в преподавании обществознания; формы организации процесса преподавания обществознания; учебник обществознания; внеклассная работа по обществознании.

владеть: способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ В ОБУЧЕНИИ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

Цель дисциплины: отработка навыков контроля будущим учителем истории и обществознания результатов образовательного процесса.

Задачи дисциплины:

- синтез и активирование психолого-педагогических знаний студентов о формах и методах контроля в процессе обучения истории и обществознания;

- овладение теоретическими знаниями общей и частной методики контроля с учётом специфики частных подходов к оцениванию знаний дисциплин «история» и «обществознание»;

- формирование прочных умений и навыков контроля, необходимых для успешной деятельности выпускника университета в средних образовательных учреждениях всех типов.

- обучение студентов грамотной работе по созданию тестовых и электронных форм контроля знаний;

- формирование умений и навыков реализации различных методических подходов к контролю учебного материала в соответствии с возрастными особенностями учащихся;

Место дисциплины в структуре ООП: относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Краткое содержание дисциплины: оценка как метод проверки знаний; общее сведения о средствах контроля успеваемости; функции и требования к системе оценивания знаний, виды оценок, критика систем оценивая; виды средств контроля успеваемости школьников в различных странах; использование балльной и процентной системы, рейтинговая система оценивания; итоговый контроль; тестирование; использование ТСК (технических средств контроля); ЕГЭ по истории и обществознанию.

В результате обучения студент должен знать: общие сведения о средствах контроля успеваемости; комплексный подход к системе контроля в обучении; основные средства его реализации; зависимость продуктивности обучения от количества, качества, полноты, своевременности (оперативности), глубины, объективности контролирования;

уметь: диагностировать и корректировать знания и умения учащихся; учитывать результативность отдельного этапа процесса обучения; определять итоговые результаты обучения на разном уровне;

владеть: современными методами и средствами оценивания результатов обучения истории и обществознанию в различных образовательных учреждениях и на различных ступенях образования.

ИСТОРИЯ РОССИИ

Цель дисциплины: обеспечить знание и понимание студентами базовых фактов, основных процессов и закономерностей развития России на протяжении всей ее истории, показать ее место во всемирно-историческом процессе на разных его этапах.

Задачи дисциплины:

- обеспечить усвоение базовых фактов по истории России;

- обеспечить знание и понимание студентами основных процессов и закономерностей развития общества с учетом особенностей развития нашей страны, методов исторического исследования и умение на практике использовать полученные знания для анализа социально-значимых явлений истории России в прошлом и настоящем;

- овладение основными понятиями и категориями, используемые при изучении истории России.

Место дисциплины в структуре ООП: относится к обязательным дисциплинам вариативной части профессионального цикла.

Краткое содержание дисциплины: основные проблемы изучения истории России, образование российской государственности, история России в эпоху Киевской Руси, политической раздробленности, складывание единого Русского государства, основные проблемы экономического, социального и политического развития России в XVII-XVIII вв., российский абсолютизм, процессы модернизации, внутренняя и внешняя политика, общественное движение в XIX – начале ХХ вв., первая русская революция, революционный процесс 1917 г., складывание командно-административной системы, Великая Отечественная война, основные проблемы советской истории 1945-1985 гг., перестройка, современная Россия.

В результате обучения студент должен знать: концептуальные основы исторической науки и ее место в системе гуманитарных дисциплин; системную периодизацию дисциплины; базовые исторические факты, источники исторического знания и приемы работы с ними; основные направления, теории, методы исторической науки; движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе, политической организации общества;

различные подходы к оценке и периодизации отечественной истории; основные этапы и ключевые события истории России с древности и до наших дней; выдающихся деятелей отечественной истории; важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития.

уметь: логически мыслить, вести научные дискуссии; работать с источниками разных видов; осуществлять эффективный поиск информации и критику источников; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений, событий; выделить теоретические и прикладные компоненты исторического знания; аналитически представлять важнейшие события в истории Отечества; выражать и обосновывать свою позицию по вопросам, относящимся к историческому прошлому.

владеть: способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов по истории России в различных образовательных учреждениях;

анализировать исторические факты, явления и процессы в их пространственных и темпоральных характеристиках; ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого нашей страны различными школами и направлениями в исторической науке; методами комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов, способностью применять общенаучные принципы и методы познания при изучении процессов и явлений исторического развития России.

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА

Цель дисциплины: обеспечить знание и понимание студентами основных процессов и закономерностей развития общества на данном этапе, показать, какое место занимает древность в дальнейшем развитии человечества.

Задачи дисциплины:

- обеспечить усвоение базовых фактов по истории Древнего Востока, Греции и Рима;

- обеспечить знание и понимание студентами основных процессов и закономерностей развития общества на данном этапе, методов исторического исследования и умение на практике использовать полученные знания для анализа социально-значимых явлений истории древности указанного периода;

- овладение основными понятиями и категориями, используемые при изучении истории древности.

Краткое содержание дисциплины: источниковедческие и историографические проблемы в исследовании древней истории, Ближний Восток в древности, Древняя Индия, Древний Китай, Греция в крито-микенскую и гомеровскую эпохи, расцвет Греции в классический период, эпоха эллинизма, Римская республика, складывание Римской средиземноморской державы, Римская империя.

В результате обучения студент должен знать: базовые факты и совокупность основных законов и закономерностей исторического развития общества на данном этапе, основные виды источников по истории древности и их специфику;

уметь: владеть методами сбора и обработки информации, использовать полученные знания для решения задач педагогической, культурно-просветительской и других видов деятельности.

владеть: способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов по истории древнего мира в различных образовательных учреждениях;

анализировать исторические факты, явления и процессы в их пространственных и темпоральных характеристиках; ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке; методами комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов, способностью применять общенаучные принципы и методы познания при изучении процессов и явлений истории древнего мира; разрабатывать культурно-просветительские программы.

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ

Цель дисциплины: обеспечить знание и понимание студентами базовых фактов и закономерностей исторического развития стран Западной Европы, Византии и неславянских стран Центральной и Юго-Восточной Европы.

Задачи дисциплины:

- студент должен овладеть основной совокупностью фактов и материалов по истории средних веков и уметь оперировать ими в практической деятельности;

- студент должен проработать широкий круг научно-исследовательской литературы, познакомиться с основными историческими источниками и важнейшие из них проработать на практических занятиях;

- формировать знания об основных концепциях в области гуманитарных и социальных наук и уметь использовать их применительно к курсу истории средних веков;

- овладеть основными методами и методиками исторического исследования, уметь на практике использовать их для анализа социально-значимых процессов и явлений в средневековой истории.

Краткое содержание дисциплины: варварские королевства; генезис западноевропейского феодализма; раннефеодальная монархия; Западная Европа в конце раннего средневековья; город в системе западноевропейского средневековья; основные проблемы истории развитого средневековья Западной Европы; Франция, Англия, Германия, Италия в эпоху развитого средневековья; проблема периодизации раннего Нового времени; экономическое развитие Западной Европы в раннее Новое время;

Великие географические открытия; Реформация и контрреформация в Западной Европе;

Нидерладнская революция; история отдельных европейских государств в XVI-XVII вв.;

внешняя политика стран Западной Европы в XVI – первой половине XVII вв.

В результате обучения студент должен знать: совокупность базовых фактов по истории средних веков Западной Европы, основные источники и приемы их критики; пути поиска и принципы отбора информации по данному разделу всемирной истории; ключевые проблемы западноевропейского средневековья и подходы, теории и методы их исследования; движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе;

уметь: работать с источниками разных видов; осуществлять эффективный поиск информации и критику источников; получать, обрабатывать и сохранять источники информации; осмысливать процессы, события и явления исторического развития западноевропейского средневековья в их динамике и взаимосвязи; выявлять и оценивать основные факторы исторического развития, соотношение объективных и субъективных факторов в историческом процессе; формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории;

владеть: способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов по истории средних веков в различных образовательных учреждениях;

анализировать исторические факты, явления и процессы в их пространственных и темпоральных характеристиках; ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке; методами комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов, способностью применять общенаучные принципы и методы познания при изучении процессов и явлений средневековой истории; разрабатывать культурно-просветительские программы.

НОВАЯ ИСТОРИЯ ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ

Цель дисциплины: показать место истории нового времени Запада во всемирной истории в целом и в новой истории, в частности; обеспечить знание и понимание студентами основных процессов и закономерностей развития общества на данном этапе.

Задачи дисциплины:

- студент должен овладеть основной совокупностью фактов по данному периоду всемирной истории и уметь оперировать ими в практической деятельности;

- студент должен выборочно познакомиться с основными историческими источниками по истории нового времени и наиболее важные из них проработать на семинарских занятиях;

- на основе материала лекционного курса, а также самостоятельной работы с научноисследовательской литературой студент должен познакомиться с основными концепциями исторического развития общества и уметь использовать их применительно к курсу Новой истории Европы и Америки;

- овладеть основными методами и методиками исторического исследования и уметь на практике использовать их для анализа социально-значимых явлений истории нового времени;

- научиться культуре мышления, уметь выражать свои мысли в письменной и устной форме, владеть профессиональной лексикой (понятия, термины);

- овладеть методикой сбора, хранения и переработки информации применительно к данному курсу.

Краткое содержание дисциплины: Английская революция XVII в., Французская революция XVIII в., промышленный переворот, наполеоновские войны в Европе, культура Запада; основные проблемы социально-экономического и политического развития стран Европы и Северной Америки в XIX – начале ХХ вв., общественные движения;

Великобритания, Франция, Германия, Италия в XIX – начале ХХ вв.; страны Западной Европы и США в эпоху империализма; Первая мировая война.

В результате обучения студент должен знать: понятие «новая история», периодизацию Новой истории; базовые исторические факты по истории нового времени Запада, основные источники и приемы работы с ними;

источники получения базовой информации по данному периоду всемирной истории;

основные направления, теории, методы исторической науки; движущие силы и закономерности исторического процесса; место человека в историческом процессе;

уметь: логически мыслить, вести научные дискуссии; работать с источниками разных видов; осуществлять эффективный поиск информации и критику источников; получать, обрабатывать и сохранять источники информации; преобразовывать информацию в знание, осмысливать процессы, события и явления исторического развития Запада нового времени в их динамике и взаимосвязи; выявлять различные факторы – экономические, политические, социокультурные и др., влиявшие на развитие Запада; формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории;

владеть: способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов по новой истории Запада в различных образовательных учреждениях;

анализировать исторические факты, явления и процессы в их пространственных и темпоральных характеристиках; ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке; методами комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов, способностью применять общенаучные принципы и методы познания при изучении процессов и явлений Новой истории; разрабатывать культурно-просветительские программы.

НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ

Цель дисциплины: обеспечить знание и понимание студентами основных событий и процессов исторического развития стран региона в указанный период, логики социальноэкономической и политической трансформации обществ и государств региона.

Задачи дисциплины:

- студент должен выборочно познакомиться с основными историческими источниками по новейшей истории Запада и наиболее важные из них проработать на семинарских занятиях;

- овладеть основными методами и методиками исторического исследования и уметь на практике использовать их для анализа социально-значимых явлений и процессов исторического развития стран и регионов указанного периода.

Краткое содержание дисциплины: создание Версальско-Вашингтонской системы и международные отношения между двумя мировыми войнами; развитие стран Европы и Америки в период послевоенного восстановления и стабилизации; фашизм как исторический феномен; противоречивость социально-экономического и политического развития стран региона в связи с мировым экономическим кризисом и депрессией конца 1920-х – 1930-х гг.; страны Европы и Америки в годы второй мировой войны; эволюция социально-экономических систем и политических режимов в странах Запада;

формирование двухполюсного мира, история «холодной войны» и начало постбиполярной эпохи; основные тенденции развития стран региона в период послевоенной реконструкции, в условиях начала НТР и государственно-регулируемого индустриального общества 1950-1960-х гг., в период кризисов и преобразований 1970-1980-х гг. и в конце XX века.

Pages: |

| 2 | 3 |

Главная >> Программы

[ СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА .pdf ]

Похожие работы:

«XIII Международная выставка парфюмерии и косметики 2 Содержание Contents Приветственное обращение к участникам и гостям выставки 4 Welcome addresses Общая информация 10 Service information План выставки 11 Plan of exhibition Алфавитный список экспонентов 13 Alphabetical list of exhibitors Тематический рубрикатор 19 Product index Индекс брендов 31 Brand index Галерея новинок 43 Gallery of Novelties Деловая и учебная программа 47 Business and Educational Program IX Международная конференция 9th...»

«ПОСТРОЕНИЕ КОМПЬЮТЕРНОЙ МОДЕЛИ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ ТРАЕКТОРИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ АБИТУРИЕНТА А.В. Соловьева, Л.Д. Павлова Сибирский государственный индустриальный университет, г. Новокузнецк E-mail: [email protected] В статье обоснована актуальность использования компьютерных моделей в системе довузовской подготовки. Приводятся основные принципы построения модели индивидуальной траектории профессионального развития абитуриента. Рассмотрена обобщенная структура модели. Обоснован выбор методов...»

«C 2011/INF/5 R Июнь 2011 года КОНФЕРЕНЦИЯ Тридцать седьмая сессия Рим, 25 июня – 2 июля 2011 года Выступление Генерального директора Г-н Председатель Конференции, Г-н Независимый председатель Совета, Уважаемые министры, Уважаемые послы и постоянные представители, Ваши Превосходительства, дамы и господа, Прежде всего, позвольте мне приветствовать вас в Риме, особенно тех из вас, кто проделал длинный путь из разных уголков Земли для того, чтобы принять участие в работе тридцать седьмой сессии...»

«ОГЛАВЛЕНИЕ ВСТУПЛЕНИЕ 20 Д.м.н Коченов В.И. ДОСТИЖЕНИЯ МЕДИЦИНСКОЙ КРИОЛОГИИ ПОСЛЕДНИХ ЛЕТ 20 Кунгурцев СВ. КРИОМЕДИЦИНА: ТЕХНОЛОГИИ И ИННОВАЦИИ 22 ОРИГИНАЛЬНЫЕ СТАТЬИ 28 Алексеева Н.В., Основина И.П., Шерстнёв А.А., Бадалова Л.В. ОПЫТ РАСПРОСТРАНЕНИЯ МЕТОДА ОБЩЕЙ КРИОТЕРАПИИ В ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИ 28 Алексеева Н.В., Основина И.П., Шерстнёв А.А., Бадалова Л.В.ВОПРОСЫ ПРЕПОДАВАНИЯ МЕТОДА КРИОТЕРАПИИ В ПРОГРАММАХ ПОСЛЕДИПЛОМНОГО ОБУЧЕНИЯ ВРАЧЕЙ-ФИЗИОТЕРАПЕВТОВ И ФИЗИОСЕСТЁР Андрюхина В.В.,...»

«Областная целевая программа Стимулирование развития жилищного строительства в Магаданской области на 2011-2015 годы (в перспективе до 2020 года) ПРОЕКТ УТВЕРЖДЕНА постановлением администрации Магаданской области от 2010 № _ Паспорт Областной целевой программы Стимулирование развития жилищного строительства в Магаданской области на 2011-2015 годы (в перспективе до 2020 года) Наименование Областная целевая программа Стимулирование развития Программы жилищного строительства в Магаданской области...»

«Гранты Европейского Союза Материал публикуется с любезного согласия Лены Янг Что такое Европейский союз? В Европейский союз вошли Европейское экономическое сообщество (Общий рынок), основанное в 1958 году. Европейское сообщество по атомной энергии (Евратом), созданное в том же 1958 году, и Европейское объединение по углю и стали, зародившееся в 1951 году. В 1967 году они соединили свои организационные структуры. Каждое сохранило свою целостность, но работают они вместе. И всеми тремя как единым...»

«3 ТВПРОГРАММА, РЕКЛАМА №26 [846] 23 июня ТЕЛЕФОН РЕКЛАМНОЙ СЛУЖБЫ 234-99-55 2011 понедельник • 27 июня вторник • 28 июня среда • 29 июня четверг • 30 июня пятница • 1 июля суббота • 2 июля воскресенье • 3 июля I КАНАЛ I КАНАЛ I КАНАЛ I КАНАЛ I КАНАЛ I КАНАЛ I КАНАЛ 05.00, 09.00, 12.00, 14.00, 15.00, 05.00, 09.00, 12.00, 14.00, 15.00, 05.00, 09.00, 12.00, 14.00, 15.00, 05.50, 06.10 МУЖ СОБАКИ БАНовости. 18.00, 23.30, 03.00 Новости. 18.00, 23.30, 03.00 Новости. 18.00 Новости. СКЕРВИЛЕЙ. Х/ф....»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГБОУ ВПО ТГПУ ИМ. Л.Н. ТОЛСТОГО) УТВЕРЖДЕНО на заседании Ученого совета университета 2013 г., протокол № _ Ректор ТГПУ им. Л.Н. Толстого В.А. Панин 2013 г. ПРОГРАММА ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ по основной специальности 050401.65 История ПРИНЯТО на заседании Ученого совета факультета истории и права 26 сентября 2013 г., протокол...»

«ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Тихоокеанский государственный университет УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе С. В. Шалобанов _200г. ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ по кафедре Химия ФИЗИЧЕСКАЯ ХИМИЯ Утверждена научно-методическим советом университета для направлений подготовки (специальностей) в области химической технологии и биотехнологии Специальности 240403.65 Химическая технология природных энергоносителей и...»

«Текст документа в первоначальной редакции сверен по: Официальные документы в образовании, N 25-26, сентябрь 2004 года. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПРИКАЗ от 5 марта 2004 года N 1089 Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (с изменениями на 19 октября 2009 года) Документ не нуждается в госрегистрации Министерства юстиции Российской Федерации. Письмо Минюста...»

«Пояснительная записка Рабочая программа по физике для 7 класса разработана в соответствии с нормативными документами и материалами: с требованиями федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования (М.: Просвещение, 2004 год); с рекомендациями Примерной программы (Примерные программы по учебным предметам. Физика 7-9 классы, М.: Просвещение, 2004.-79с.) с авторской программой (Е.М. Гутник, А.В. Перышкин Программы для общеобразовательных учреждений. Физика....»

«29-30 марта 2012 года / Москва, Гостиничный комплекс Измайлово www.infotarif.ru Общая информация о мероприятии Официальное название: Всероссийский практический семинар Государственная политика в области тарифного регулирования и реформирования организаций ЖКХ Официальный логотип: Всероссийский практический семинар Государственная политика в области тарифного регулирования и реформирования организаций ЖКК Официальный сайт: www.infotarif.ru Даты проведения: 29-30 марта 2012 года Место проведения:...»

«АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ ПО ДИСЦИПЛИНЕ ИНФОРМАТИКА И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ДЛЯ 10 – 11 КЛАССОВ ГУМАНИТАРНОГО ПРОФИЛЯ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ) ПРЕПОДАВАТЕЛЯ СЕМЫКИНОЙ НАТАЛЬИ АЛЕКСАНДРОВНЫ 2012-2014 УЧЕБНЫЕ ГОДЫ Рабочая программа адресована учащимся 10-11 классов гуманитарного профиля (базовый уровень). Статус программы Данная рабочая программа по информатике и ИКТ составлена на основе: федерального компонента государственного образовательного стандарта, примерной программы среднего (полного)...»

«Федеральное государственное унитарное предприятие Научно-исследовательский центр информатики при Министерстве иностранных дел Российской Федерации ИНФОРМАЦИОННЫЕ СИСТЕМЫ И ПРОЦЕССЫ Программа вступительного экзамена в аспирантуру по специальности 05.25.05 - Информационные системы и процессы, Москва 2014 2 Информационные системы и процессы: Программа вступ. экз. в аспирантуру ФГУП Научно-исследовательский центр информатики при Министерстве иностранных дел Российской Федерации (ФГУП НИЦИ при МИД...»

«ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ЛЕГКОЙ АТЛЕТИКИ В ТВЕРСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2011 – 2020 Маренков Роман Юрьевич Федерация Легкой Атлетики Тверской Области Тверь 2011 СОДЕРЖАНИЕ ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1. 3 ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ 2. 4 ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ 3. 7 АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ И ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ЛЕГКОЙ 4. АТЛЕТИКИ Анализ состояния легкой атлетики в мире 4.1. Анализ состояния легкой атлетики в Российской Федерации 4.2. Анализ состояния легкой атлетики в Тверской области 4.3. Характеристика проблем развития легкой...»

«Резюме проекта: Производство инулина из корнеплодов топинамбура в качестве субстанции для функциональных пищевых продуктов, биологически активных добавок, и разработки инновационных лекарственных препаратов на основе инулина. Подготовлено для: ООО Биофармацевтические инвестиции РВК (Биофонд РВК), ОАО Сбербанк, ОАО Внешэкономбанк. Отвественный исполнитель: Черничкин Александр Владимирович 13 февраля 2013 г. Номер предложения: 1-13/02 ООО Фабрика Биотехнология. Переулок Абрикосовый д.2,...»

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Башантинский аграрный колледж им. Ф.Г. Попова (филиал) ГОУ ВПО КАЛМЫЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ МИРОВАЯ ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА 2011 г. Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее – ФГОС) по специальности среднего профессионального образования (далее СПО) Преподавание в начальных...»

«MWMCTEPCTBO OBPA3OBAHI4'I 14 HAYKI4 PO OEAEPAIIbHOE f O CYAAPCTB EHHOE EIOXXETHOE OEPA3 OB ATEJIbHOE YIIPEntAEHI4E B bI Cr r rtr f O IIP O OE C CI4OHANb HOf O OBPA3 OB AHI4'I (JII,IfIEiIKufi rocvAAPcTeprilsrrzrEXHr4rrncrcwtrtyHZBEpcI4TET) YTBEPxttrAIO llp e4ce4areJrb arrecraquonnofi H. HayK, IOTIeHT B. Capaen 2014 r. OTIIET o p e3ynbrarax caMo onarelrnofi cnonnofi o5p cne4on ofp aMMbr o6 aHvrfl. o rrp a^: Bbrcruef o up o $ e c cizoHaJrbHoro o 6p a: on aHwfl. HanpaBneHr4t 23 0 | 0 0. 6 8 ) (up...»

«Федеральное агентство по образованию Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования Новосибирский государственный университет (НГУ) Факультет информационных технологий Кафедра Систем информатики ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Моделирование и совершенствование бизнес процессов ЦИКЛ* факультативные дисциплины НАПРАВЛЕНИЕ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРОВ 230100.62 ИНФОРМАТИКА И ВЫЧИСЛИТЕЛЬНАЯ ТЕХНИКА Автор Коркишко Михаил Геннадьевич (ФИО, ученая степень, ученое звание) Новосибирск...»

«Тамбовское областное государственное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Отъясская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей с ограниченными возможностями здоровья РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА УТВЕРЖДЕНА К УТВЕРЖДЕНИЮ приказом школыинтерната на заседании педагогического совета № _ от _ 20г протокол № _ от директор школыинтерната _ _ 20_г _ /Глушкин Н.А./ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по биологии для 6 класса на 2011 – 2015 годы с. Отъяссы РАБОЧАЯ...»

наверх

<< ГЛАВНАЯ | КОНТАКТЫ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА (Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)

ИСТОРИЯ (ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ)

ФИЛОСОФИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ РИТОРИКА

ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАНИЯ

ТЕОРИЯ КУЛЬТУРЫ

ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭТИКА

ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ

ОСНОВЫ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ

ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНАЯ КАРТИНА МИРА

ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАТИВНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В

КУЛЬТУРНО-ПРОСВЕТИТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИКУ

ИСТОРИЯ ПЕДАГОГИКИ

ТЕОРИЯ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ

ОБЩАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ВОЗРАСТНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ И ГИГИЕНА

ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА

ПРОФИЛЬ «ИСТОРИЯ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

ТЕОРИЯ И ИСТОРИЯ РЕЛИГИИ

ДИДАКТИКА ИСТОРИИ

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ИСТОРИИ

ДИДАКТИКА ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ В ОБУЧЕНИИ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ

ИСТОРИЯ РОССИИ

ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО МИРА

ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ

НОВАЯ ИСТОРИЯ ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ

НОВЕЙШАЯ ИСТОРИЯ ЕВРОПЫ И АМЕРИКИ

БЕСПЛАТНАЯ ЭЛЕКТРОННАЯ БИБЛИОТЕКА
(Авторефераты, диссертации, методички, учебные программы, монографии)