«НаставНичество шаг за шагом Пособие для неравнодушных взрослых Это пособие разработано Проектом Наставничества ОДНА НАДЕЖДА в сотрудничестве со Службой по делам детей г. Киева и при поддержке Альянса Украина без сирот ...»

Команда участников должна изобразить оркестр, исполняющий музыкальное произведение по собственному выбору. Это может быть песня, оратория, сюита, фрагмент симфонии, оперы, балета или любая другая пьеса или мелодия. Длительность произведения ориентировочно 3 минуты. Время для подготовки (репетици) – 15 мин. При имитации звуков можно пользоваться всем, чем угодно. Приветствуется озвучка собственным голосом. Произведение при этом может быть как с вокальной партией, так и без нее.

Как в любом оркестре, в команде должен быть дирижер, руководящий исполнением, группы духовых, ударных, струнных, клавишных, вокала (если предусмотрено), а также любыми другими видами музыкальных инструментов, какие участники сочтут необходимыми. Если компания очень большая, инструмент не должен быть в единственном экземпляре – будет группа инструментов (минимум 3). При этом они должны играть синхронно, подчиняясь действиям дирижера. Необходимо отработать мастерство отдельных групп инструментов, отрепетировать исполнение, и только после этого представить произведение на премьеру перед уважаемой публикой.

Еще раз, коротко, задание:

Выбрать дирижера.

Выбрать мелодию для исполнения.

Объединить инструменты в группы.

Провести отдельные и совместные репетиции.

Выступить на премьере.

После премьерного исполнения Наставнику необходимо вместе с детьми оценить качество выполнения задания по таким критериям:

единство звучания одинаковых инструментов;

слаженность оркестра в целом и музыкальная целостность произведения;

качество музыкального исполнения мелодии и аранжировки;

руководство дирижера оркестром.

Что еще важно знать для успешного наставничества?

ТЕлЕСНО-ОРИЕНТИРОВАННыЕ УПРАЖНЕНИЯ

и принимает какую-то позу. Затем к нему присоединяется второй, третий пристраивается уже к общей для первых двух участников композиции. Выполняется упражнение достаточно быстро. Все следят, чтобы композиции не превращались в бессмысленную мозаику изолированных фигур.

Упражнение «изМерение любВи»

цели: помочь снять напряжение, расслабиться, успокоить детей после активных игр или физических нагрузок; создать позитивный эмоциональный фон для встречи.

ведущий: «Представьте закрытую дверь. На двери написано слово «любовь». Дверь открывается в мир любви, и за ней можно встретить самых разных людей, существ, предметы, воспоминания, ситуации и состояния сознания.

Уделите какое-то время тому, чтобы живо представить эту дверь, ручку двери, надпись на ней. Теперь откройте дверь, и пусть из-за нее появятся первые непроизвольные впечатления. Не загадывайте наперед. Они могут возникнуть в любой форме – образа, физического ощущения, чувства, звука, запаха... Постепенно привыкайте к миру за дверью. Исследуйте его. Что бы вы ни обнаружили, приятное или неприятное, воспринимайте это без каких-либо оценок или толкований; не бегите дальше, но задерживайтесь у каждого возникающего образа. Позвольте ему раскрыть себя полностью. Осознайте, что образ – лишь одно из великого множества проявлений, имеющих отношение к любви. Скажите: «В мире любви есть и это». Затем переходите к другому образу. Выйдите и закройте дверь.

После завершения упражнения поговорите о тех образах, которые вам представились.

Примечание. Упражнение можно видоизменить, сменив надпись на двери: «Дружба», «Семья» и т. д.

Упражнение «найди СВою зВездУ»

цель: повышение чувства уверенности в себе, расслабление; хорошо подходит для гиперактивных детей.

Игра длится 15–20 минут. Сядьте в круг и закройте глаза. Сделайте три глубоких вдоха и выдоха… (если есть возможность, включите приятную инструментальную музыку). А теперь представьте себе звездное небо. Звезды большие и маленькие, яркие и тусклые. Для одних это одна или несколько звезд, для других – бесчисленное множество ярких светящихся точек, то удаляющихся, то приближающихся на расстояние вытянутой руки. Посмотрите внимательно на звезды и выберите самую прекрасную звезду. Быть может, она похожа на вашу мечту? Еще раз полюбуйтесь своей звездой и попробуйте до нее дотянуться. Старайтесь изо всех сил! И вы обязательно достанете свою звезду. Снимите ее с неба и бережно положите перед собой, рассмотрите поближе и постарайтесь запомнить, как она выглядит, какой свет излучает… А теперь проведите ладонями по коленям, вниз к ступням ног, и сладко потянитесь, откройте глаза, возьмите лист бумаги, цветные карандаши и нарисуйте свою звезду. Сохраните свой рисунок, и пусть в трудные моменты вашей жизни эта звезда напомнит вам о том, что мечты сбываются!

ДРУГИЕ ПОлЕЗНыЕ УПРАЖНЕНИЯ

Что еще важно знать для успешного наставничества?

Упражнения, которые мы приводим ниже, пригодятся Вам во время длительных бесед, подготовки домашних заданий, помогут расслабиться и передохнуть. Также они подходят для построения доверительных отношений с Воспитанником и определения основных потребностей ребенка.

Предложите Воспитаннику изобразить место, где он чувствует себя абсолютно безопасно, комфортно, спокойно. Он сам выбирает карандаши (фломастеры, краски). Если он говорит, что он не умеет рисовать, помогите ему изобразить те образы, символы, которые он вам озвучит. Не забывайте повторять, что-то свое. В конце они вместе рассматривают полученное изображение и пытаются найти в нем сюжет или предметы. В процессе рисования лучше использовать разные цвета карандашей, которые дети выбирают самостоятельно.

В конце упражнения важно обсудить то, что нарисовано, и спросить:

Как каждый из детей чувствовал себя в роли человека, за которым все время кто-то подсматривает или повторяет?

Как дети чувствовали себя, когда им все время приходилось догонять кого-то, повторять за ним, а не придумывать рисунок самостоятельно?

«МоСт из прошлого В бУдУщее»

цель: помочь ребенку избавиться от груза прошлых обид или тревог и позитивно посмотреть в будущее.

Предлагается изобразить мост, но не сам по себе, а из определенного места (возможно, прошлое или настоящее человека) в будущий пункт назначения. Важно, чтобы человек изобразил себя на рисунке – на мосту или в одном из нарисованных мест. Обсудите рисунок (что обозначают те или иные символы, детали, цвета; почему именно в это место ты идешь и т. п.).

ПРИТЧА О КОлОДцЕ Однажды осел упал в колодец и стал громко вопить, призывая на помощь.

На его крики прибежал хозяин ослика и развел руками – вытащить ослика из колодца было невозможно. Тогда хозяин рассудил: «Осел мой уже стар, и ему недолго осталось, а я все равно хотел купить молодого осла. Этот колодец совсем высох, я давно хотел его засыпать и вырыть новый. Так почему бы не убить двух зайцев – засыплю-ка я старый колодец, да и ослика заодно закопаю».

Недолго думая, он пригласил соседей. Все дружно взялись за лопаты и стали бросать землю в колодец. Осел сразу же понял что к чему и начал громко вопить, но люди не обращали внимания на его вопли и молча продолжали бросать землю в колодец. Однако очень скоро ослик замолчал. Когда хозяин заглянули в колодец, он увидел, что каждую горсть земли, которая падала на спину ослика, тот стряхивал и приминал ногами. Через некоторое время, к всеобщему удивлению, ослик оказался наверху и выпрыгнул из колодца!

Так вот… Возможно, в вашей жизни было много всяких неприятностей, и в будущем жизнь будет посылать вам все новые и новые. И всякий раз, когда на вас упадет очередной ком, помните, что вы можете стряхнуть его и именно благодаря этому кму подняться немного выше. Таким образом, вы постепенно сможете выбраться из самого глубокого колодца.

Каждая проблема – это камень, который жизнь кидает в вас, но ступая по этим камням, вы можете перейти бурный поток.

БАНКА ЖИЗНИ

Студенты уже заполнили аудиторию и ждали начала лекции. Вот появился преподаватель и выставил на стол большую стеклянную банку, что многих удивило:

Что еще важно знать для успешного наставничества?

ДВА ДРУГА

Анкета самооценки будущего Наставника В завершении важно сказать, что Наставником может стать каждый. Более того, мы почти каждый день выступаем в этой роли: для близких, детей, соседей, коллег. Мы ежедневно заботимся о ком-то, переживаем и помогаем кому-то. Вероятнее всего, рядом с вами есть тот, для кого вы являетесь авторитетом, советчиком, учителем или другом. Именно это и есть наставничество, отношения таким словом. Дети-сироты нуждаются в том, что вы уже давно делаете для своего окружения и что, как правило, не составляет сверхусилий для вас. Поэтому не стоит опасаться, что вы не обладаете достаточноми навыками и знаниями и не сможете справиться с ролью Наставника. А для того, чтобы вы убедились в готовности стать Наставником для ребенка-сироты, мы предлагаем вам ответить на несколько Анкета самооценки будущего Наставника

Я УМЕЮ ДРУЖИТь

МОИ РОДНыЕ И БлИЗКИЕ ПОДДЕРЖИВАЮТ МЕНЯ В ЭТОМ РЕШЕНИИ,

НЕ БУДУТ ПРЕПЯТСТВОВАТь И КРИТИКОВАТь МЕНЯ

МНЕ В ТОй ИлИ ИНОй МЕРЕ ПРИСУщИ ТАКИЕ КАЧЕСТВА:

Я хОТЕл(-А) Бы ПОДЕлИТьСЯ ЗНАНИЯМИ И ЖИЗНЕННыМ ОПыТОМ

С ПОДРАСТАЮщИМ ПОКОлЕНИЕМ:

Я ПОНИМАЮ, ЧТО НЕ ВСЕГДА БУДЕТ лЕГКО, НО Я ВСЕ РАВНО ГОТОВ(-А)

ПОМОГАТь РЕБЕНКУ

Я ГОТОВ(-А) СОВЕТОВАТьСЯ И ДлЯ МЕНЯ ВАЖНО УСлыШАТь МНЕНИЕ лЮДЕй (ВОСПИТАТЕлЕй, ПЕДАГОГОВ, СПЕцИАлИСТОВ СлУЖБы ПО ДЕлАМ ДЕТЕй)

МНЕ ВСЕГДА ИНТЕРЕСНО УСлыШАТь ОТ лЮДЕй / ДЕТЕй МНЕНИЕ ОБО МНЕ

Я ПОНИМАЮ, ЧТО НАШИ НАСТАВНИЧЕСКИЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ МОГУТ

ПЕРЕРАСТИ В КРЕПКУЮ И ДОлГОСРОЧНУЮ ДРУЖБУ, И РАД(-А) ЭТОМУ

Я ГОТОВ(-А) К НОВыМ УВлЕКАТЕльНыМ ОТКРыТИЯМ, КОТОРыЕ СДЕлАЮ

ВМЕСТЕ С РЕБЕНКОМ:

Я хОЧУ ПОПыТАТьСЯ ВЗГлЯНУТь НА МИР ГлАЗАМИ РЕБЕНКА,

СТАТь ЕМУ ДРУГОМ И ПОДДЕРЖКОй:

Если на большинство вопросов вы ответили положительно – поздравляем: вы можете быть Наставником для ребенка-сироты!

Наставничество шаг за шагом список рекомендованной литературы Для того, чтобы стать хорошим Наставником, нужно постоянно повышать свой профессиональный уровень. Мы рекомендуем всем Наставникам читать специализированную литературу в сфере педагогики, детской психологии, возрастной физиолигии. Просто интересоваться тем, что происходит в мире, а также тем, что сейчас интересует молодежь. Ниже мы приводим список книг, которые будет интересно и полезно почитать всем, кто воспитывает детей, а также перечень веб сайтов, где можно найти массу полезной информации как для родителей, Список рекомендованной литературы Шипицына л. М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. – 2-е изд., перераб. и дополн. – сПисоК исПользовАННой литерАтуры Тренинговая программа подготовки Наставников для детей-сирот и детей, лишенных родительского попечения, Проект Наставничества ОДНА НАДЕЖДА, Киев, 2011 г.

Тренинг для менеджеров Программы Наставничества подростков из приемных семей», – цикл семинаров по Наставничеству № 5, Дастиан Норс (Магистр Социального Обеспечения), Бренда Ингрем (Магистр Социального Обеспечения). Издано группой EMT (Оценка. Управление. Обучение) по заказу Калифорнийского Отдела Программ для алко- и наркозависимых.

Программа Наставничества для подростков. Университет Бейлора. Книга для тренера. Издано организацией «Ментор партнершип» (Национальная организация партнерства в сфере Наставничества), 1998 г.

Ответственное Наставничество, или Как поговорить с подростком о таких сложных вопросах как секс, наркотики и т. д. // цикл семинаров по Наставничеству № 4, Дастиан Норс, М. С. В.

(Магистр Социального Обеспечения). Издано группой EMT (Оценка.

Управление. Обучение) по заказу Калифорнийского Отдела Программ для алко- и наркозависимых.

Элементы Эффективной Практики для Программы Наставничества», третье издание. Издано организацией «Ментор партнешип» (Национальная организация партнерства в сфере Наставничества), 2005 г.

Підготовка кандидатів у прийомні батьки та батьки-вихователі: Посібник тренера. Загальний огляд/Автори-упоряд.: Г. М. лактіонова, Г. О. Притиск, О. А. Калібаба та ін.; За заг. ред. Г. М. лактіонової. – К.: Наук. світ, 2006. – Польська методика «Індивідуальні плани роботи з дитиною та сім’єю».

Прихожан А. М., Толстых Н. Н. Психология сиротства. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2007. – 416 с.

Петрановская л. В класс пришел приемный ребенок. М.: «Студио-Диалог», 2009. – 170 с.

Уроки самостійності для молоді: Методичний посібник. Частина 1 / Автори-упорядники: Джоана Бакмен, Дон Бакмен, Галина Шейфер, Гіллерміна Підгайська та ін. – Київ, Проект Наставничества оДНА НАДежДА Проект Наставничества ОДНА НАДЕЖДА внедряется в Киеве с 2009 года. В рамках Программы Наставничества, созданной нашим Проектом, было разработано три направления взаимодействия с детьми-сиротами и детьми, лишенными родительской опеки: профориентация, социализация и помощь в учебе.

Определены такие формы взаимодействия как индивидуальная и групповая. Дети, вовлеченные в Программу Наставничества, находятся в интернатах, детских домах, приютах и других учреждениях (всего охвачено одиннадцать учреждений в Киеве и Киевской Проект наставничества Одна Надежда и сопровождение Наставников на территории учреждений, в которых проживают дети-сироты и дети, лишенные родительской опеки.

Наставничества еще достаточно молодая, интерес к ней уже проявили специалисты и в других областях: Ровенской, херсонской, львовской, а также белорусские коллеги. Поэтому для желающих внедрять наши идеи в регионах и других странах в 2011 году стартовала Школа Наставничества. Первая Школа была проведена на базе Киевского регионального офиса, еще 2 – в Ровно 200 детей. Из них 146 детям были подобраны Наставники (68 детей задействованы в индивидуальной форме и 78 – в групповой форме взаимодействия). Шестеро детей ведут электронную переписку с Наставниками. За период с июня Важно отметить, что количество Наставников к концу 2011 года выросло в четыре раза по сравнению с 2010 годом (в 2010 их было 18 человек, а в декабре 2011 – уже 83!). Обучение по Программе получили около 200 человек. Наибольшее количество детей участвуют в направлении «социализация» – 70 человек.

Специалисты Проекта Наставничества ОДНА НАДЕЖДА постоянно повышают свой профессиональный уровень с помощью специально разработанных Чтобы стать Наставником, Вам не понадобится никаких особенных навыков. Нужно лишь уметь слушать, иметь желание заботиться и передавать свой опыт и знания. Став Наставником, Вы не только инвестируете в будущее, но и в настоящем получите массу разнообразных эмоций и узнаете о себе ПомНите!

Нельзя обещать того, чего Вы не сможете сделать Нельзя обещать того, что от Вас не зависит Не ставьте неосуществимых целей Не рассчитывайте на огромный и мгновенный результат (работа идет на перспективу, на будущее и результат можно сразу не увидеть) Не относитесь к ребенку как «к одному из» (не употребляйте выражений типа: «неблагополучный ребенок», «конфликтный ребенок»). Постарайтесь увидеть в ребенке личность Не критикуйте ребенка. Можно критиковать поведение: «мне не нравится этот поступок» или «мне неприятно, когда ты так говоришь». Нужно разобраться в побудительных мотивах любого поведения Не говорите, что ребенок врет (используйте другие выражения: «боится сказать правду» и т. п.) Не обещайте ребенку, что с ним этого больше не повторится Не обвиняйте ребенка в том, что уже произошло – у жертвы нет выбора Не говорите, что если бы ребенок поступил иначе, то все было бы по-другому Не продолжайте работать с ребенком, если чувствуете неприязнь к нему Умейте «пройти» мимо ребенка, если не можете помочь ему Если работа прекращается, обязательно предупредите об этом ребенка.

Международная общественная Альянс «Украина без сирот»

организация «Одна надежда».

Проект наставничества ОДНА НАДЕЖДА а/я 185, г. Киев, 03055, ул. Тропинина, 8, Тел./факс: +380 44 359 08 00 www.ukrainabezsyrit.org [email protected] [email protected] www.onehope.com.ua