«Аннотация рабочей программы по учебной дисциплине Русский язык Статус документа Рабочая программа учебной дисциплины Русский язык предназначена для реализации Государственных требований к минимуму содержания и уровню ...»

Аннотации рабочих программ по специальности

«Механизация сельского хозяйства»

Аннотация рабочей программы по учебной дисциплине «Русский язык»

Статус документа

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык»

предназначена для реализации Государственных требований к минимуму

содержания и уровню подготовки выпускников по профессиям начального

профессионального образования и специальностям среднего профессионального образования.

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык» составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (Приказа Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 года № 1089) и Примерной программы среднего (полного) общего образования по русскому языку.

Учебная дисциплина «Русский язык» разработана для профессий и специальностей технического профиля: 270802.10 Мастер отделочных строительных работ, 110800.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве, 110800. Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства, Электрификация и автоматизация сельского хозяйства, 110809 Механизация сельского хозяйства, 230113 Компьютерные системы и комплексы, Технология продукции общественного питания и для специальности социально-экономического профиля: 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) является базовой.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развитие учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом для базового уровня.

Структура документа Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку;

основное содержание по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников; список литературы.

Общая характеристика учебного предмета Содержание обучения русскому языку структурировано на основе компетентного подхода. В соответствии с этим развиваются и совершенствуются коммуникативная, языковая, лингвистическая и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – систематизация знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными словарем.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурной межнационального общения.

Цели обучения русскому языку.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей:

воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

дальнейшее развитие и совершенствование – способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации;

освоение знаний о русском языке, языковой норме и ее разновидностях;

овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности;

применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

Требования к уровню подготовки обучающихся В результате изучения русского языка обучающийся должен Знать/понимать:

связь языка и истории, культуры русского и других народов;

смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официальноделовой сферах общения.

Уметь:

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.

Аудирование и чтение:

использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников:

учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях.

Говорение и письмо:

- создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

-соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

- соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

- использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста.

практической деятельности и повседневной жизни для:

- осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;

- увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

- совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

- самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Формами контроля, выявляющего подготовку обучающегося по русскому языку, служат устные сообщения, письменные работы типа сочинения, диктанта, тесты.

Программа рассчитана на максимальное количество часов 101: из них 78 аудиторных часов (в т.ч. 23 - практические занятия); самостоятельная работа обучающихся - 23часа.

В качестве промежуточной аттестации по дисциплине предусмотрены контрольные работы, в качестве итогового контроля по дисциплине предусмотрен экзамен.

Статус документа Программа составлена на основании федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ от 05.03.2004г.

№1089 и примерной программы по литературе полного (общего) образования базисного уровня.

Учебная дисциплина «Литература» разработана для специальностей технического профиля: 110810 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства, 110809 Механизация сельского хозяйства, 230113 Компьютерные системы и комплексы, 260807 Технология продукции общественного питания и для специальности социально-экономического профиля: Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) является базовой.

Структура документа Учебная программа включает три раздела: пояснительную записку, требования к уровню подготовки обучающихся, основное содержание, распределение часов по темам, список литературы, вопросы для самостоятельной работы и итогового контроля.

Общая характеристика учебной дисциплины Литература - учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения. Ей принадлежит ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии школьника, в формировании его миропонимания и национального самосознания, без чего невозможно духовное развитие нации в целом.

Специфика литературы как школьного предмета определяется сущностью литературы как феномена культуры: литература эстетически осваивает мир, выражая богатство и многообразие человеческого бытия в художественных образах. Она обладает большой силой воздействия на читателей, приобщая их к нравственно-эстетическим ценностям нации и человечества.

фундаментальную основу курса, систематизирует представления учащихся об историческом развитии литературы, позволяет учащимся глубоко и разносторонне осознать диалог классической и современной литературы.

Учебная дисциплина строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Программа среднего (полного) общего образования сохраняет преемственность с программой для основной школы, опирается на традицию изучения художественного произведения как незаменимого источника интеллектуального развития личности школьника. Приобщение обучающихся к богатствам отечественной и мировой художественной литературы позволяет формировать духовный облик и нравственные литературные способности учащихся, воспитывать любовь и привычку к чтению.

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в учебном заведении являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность обучающихся, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретиколитературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение;

- различные виды пересказа;

- заучивание наизусть стихотворных текстов;

- определение принадлежности литературного текста к тому или иному роду и жанру;

- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;

определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента;

- подготовка сообщений, докладов; написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире;

формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и этической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, письменной речи учащихся;

содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

- совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историколитературной обусловленности с использованием теоретиколитературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

Требования к уровню подготовки обучающихся В результате изучения литературы на базовом уровне обучающийся должен:

Знать и понимать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-ХХ вв.;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

- основные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение;

- использовать сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности художественная деталь; анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произведения;

- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать сочинения разных жанров на литературные темы.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебной дисциплины "Литература" на этапе среднего (полного) общего образования являются:

- поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

- сравнение, сопоставление, классификация;

- самостоятельное выполнение различных творческих работ;

- способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

- осознанное беглое чтение, проведение информационно- смыслового (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

- составление плана, тезисов, конспекта;

- подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

информации, включая энциклопедии, словари, Интернет - ресурсы и др.

базы данных;

- самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

Использовать приобретенные знания и умения в практической - создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- участия в диалоге или дискуссии;

- самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

произведений.

Формы проведения занятий:

- семинарское занятие с учебником и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и других источников;

- уроки-практикумы;

- самостоятельная работа обучающихся, в том числе групповые и индивидуальные задания;

-лекции;

- заслушивание сообщений учащихся с последующим их обсуждением;

Формы контроля: диагностические контрольные работы, варианты заданий в тестовой форме, устный опрос, самостоятельная работа.

Программа рассчитана на максимальное количество часов – 152; из них:

аудиторных часов 117 (в том числе – 35 практические занятия, 82 лекции);

самостоятельная работа – 35 часов.

В качестве промежуточной аттестации по дисциплине предусмотрены дифференцированный зачт.

рабочей программы по учебной дисциплине «Иностранный язык»

Рабочая программа учебной дисциплины ««Иностранный язык»»

составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и Примерной программы среднего (полного) общего образования по иностранному языку.

Учебная дисциплина «Иностранный язык» для специальностей технического профиля: 110810 «Электрификация и автоматизация сельского хозяйства», 110809 «Механизация сельского хозяйства», 230113 «Компьютерные системы и комплексы», 260807 «Технология продукции общественного питания» является базовой.

Учебная дисциплина «Иностранный язык» для специальности социальноэкономического профиля: 080114 «Экономика и бухгалтерский учет» (по отраслям) является базовой.

общеобразовательной дисциплиной в структуре основной профессиональной программы. Она тесно связана с дисциплинами «Русский язык», «Литература».

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Изменения, происходящие сегодня в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых коммуникативной компетенции обучающихся.

Иностранный язык, как учебная дисциплина, характеризуется:

-межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, напри мер, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

-многоуровневостью средствами: лексическим, грамматическим, фонетическим –с одной стороны, умениями в четырх видах речевой деятельности – с другой);

-полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в различных областях знаний).

Цель дисциплины:

-дальнейшее компенсаторной, учебно-познавательной):

-речевая (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

-языковая средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц;

коммуникативных целях.

-социокультурная компетенция-увеличение объема знаний о совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

-компенсаторная компетенция-дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

-учебно-познавательная специальных учебных умений, по зволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

-развитие самостоятельному и непрерывному изучению иностр анного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

В результате изучения иностранного языка обучающийся должен знать и понимать:

тематикой данного этапа обучения и соответствую щими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

знание изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответстви и со сферой общения и социальным статусом партнера;

Чтение: давать интерпретацию прочитанного текста с опорой на вопросы; на основе содержания прочитанного текста высказать свое мнение о возможном его продолжении; обсуждать проблемы, поднятые в прочитанном тексте, извлекая при этом аргументы из комментарий.

групповой дискуссии, выражая собственное мнение по поводу использованием информации из прочитанных текстов, опираясь на свой жизненный опыт.

высказывание на основе текста-образца; строить самостоятельное рассуждение); использовать языковые средства, обеспечивающие (использовать синонимику, перифраз, язык жестов) в иноязычном высказывании.

Аудирование: понимать основное содержание более сложных аутентичных текстов (художественных, публицистических, научно-популярных); извлекать интересующую информацию из функционального характера типа прогноза погоды, объявления и текста на слух, в речевой и неречевой деятельности.

Письменная речь: написать письмо личного характера, передающее личный опыт и впечатления; составить краткую аннотацию прочитанного или прослушанного тек ста; написать мини-сочинение по предложенной теме.

практической деятельности и повседневной жизни для:

общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

образовательных и самообразовательных целях;

профессиональной деятельности;

наследия и достижений других стран;

культурой и достижениями России.

Иностранный язык обладает большими возможностями:

взгляд на мир, основанный на общечеловеческих ценностях;

- процесс овладения иностранным языком выступает в качестве кругозора. Овладевая речью на иностранном языке, обучающийся приобретает дополнительные возможности для приема и передачи информации из различных предметных областей, в том числе и по выбранной профессии, например, используя компьютер;

- целенаправленное формирование речевы х навыков и умений на способствует умственному и речевому развитию обучающегося, которые выступают в качестве основы любого образования, в том числе и профессионального;

овладевают также общеучебными навыками (работать с книгой, словарем, справочной литературой и др.).

познавательной активности, стремления к самосовершенствованию в их профессиональной деятельности.

формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык изучается как феномен культуры наро да, который говорит на этом языке. Поэтому одной из характерных особенностей современного лингвострановедческая направленность, которая должна пронизывать весь процесс обучения предмету и создавать тем самым условие успешности межкультурной коммуникации.

Большое значение в процессе обучения иностранному языку имеет применение ТСО (видео– и аудио техники, мультимедиа, компьютерные программы и пр.), печатные пособия (учебники, словари, таблицы, дидактические и демонстрационные материалы).

Формы проведения занятий:

- практические занятия;

- самостоятельная работа обучающихся, в том числе групповые и индивидуальные задания;

- заслушивание сообщений учащихся с последующим их обсуждением;

- уроки – конкурсы;

- устный журнал;

- уроки-экскурсии.

Формы контроля: диагностические контрольные работы, варианты заданий в тестовой форме, устный опрос, самостоятельная работа.

Программа рассчитана на максимальное количество часов: 78, из них 78 аудиторных часов (в т.ч. 78- практические занятия); самостоятельная работа обучающихся - 23часа.

В качестве промежуточной аттестации по дисциплине предусмотрены контрольные работы, в качестве итогового контроля по дисциплине предусмотрен дифференцированный зачет.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «История»

Статус документа Учебная рабочая программа по предмету «История» составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089) и Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне.

Рабочая программа по учебной дисциплине «История» разработана для профессий и специальностей технического профиля: 270802.10 Мастер отделочных строительных работ, 110800.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве, 110800.02 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства, 110810 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства, Механизация сельского хозяйства, 230113 Компьютерные системы и комплексы, 260807 Технология продукции общественного питания является базовой. Учебная дисциплина «История» разработана для специальности социально-экономического профиля: 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) является базовой.

Общая характеристика учебного предмета образовательного стандарта, дат распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учтом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся. Программа по истории содействует реализации единой концепции исторического образования и выполняет две основные функции:

1. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся средствами данного учебного предмета.

2. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, рекомендуемое структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для составления тематического планирования курса.

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

- воспитание гражданственности, национальной идентичности, развития мировоззренческих убеждений обучающихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

- развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

- освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

- овладение умениями и навыками систематизации и комплексного анализа исторической информации;

- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

В результате изучения истории на базовом уровне учащийся ДОЛЖЕН Знать и понимать:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность отечественной и всемирной истории;

- периодизацию всемирной и отечественной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, е роль в мировом сообществе;

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Использовать приобретнные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни исходя из их исторической обусловленности;

- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Формы проведения занятий:

- семинарское занятие с использованием документов, учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и других источников;

- уроки-практикумы;

- анализ исторических документов;

- самостоятельная работа обучающихся, в том числе групповые и индивидуальные задания;

- написание сочинений-эссе, рефератов;

- заслушивание сообщений учащихся с последующим их обсуждением;

- дискуссии по историческим проблемам;

- уроки-экскурсии.

Формы контроля: диагностические контрольные работы, варианты заданий в тестовой форме, устный опрос, самостоятельная работа, письменный диктант.

В качестве промежуточной аттестации по дисциплине предусмотрены контрольные работы, в качестве итогового контроля знаний предусмотрен дифференцированный зачет.

Программа рассчитана на максимальное количество часов – 152; из них:

117 аудиторных часов (в том числе 35 – практические занятия);

самостоятельная работа – 35 часов.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Обществознание»

Рабочая программа учебной дисциплины «Обществознание» (включая экономику и право) предназначена для реализации Государственных требований к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности среднего профессионального образования.

Рабочая программа учебной дисциплины «Обществознание» (включая экономику и право) составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и Примерной программы среднего (полного) общего образования по обществознанию (включая экономику и право).

Учебная дисциплина «Обществознание» (включая экономику и право) для специальностей технического профиля: 110810 «Электрификация и автоматизация сельского хозяйства», 110809 «Механизация сельского хозяйства», 230113 «Компьютерные системы и комплексы», «Технология продукции общественного питания» является базовой.

Учебная дисциплина является «Обществознание» (включая экономику и право) общеобразовательной дисциплиной в структуре основной профессиональной программы. Она тесно связана с дисциплинами:

философия, основы социологии и политологии, история, культурология, психология.

Цель дисциплины: овладение системой знаний об обществе, его сферах, необходимых для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина.

обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по познавательных задач по актуальным социальным вопросам; оценивать действия субъектов социальной жизни, включая личности, группы, рациональности.

В результате изучения дисциплины обучающийся должен иметь представление:

-о биосоциальной сущности человека, основных этапах и факторах социализации личности, месте и роли человека в системе общественных отношений;

о тенденциях развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтах.

Знать:

- основные термины обществоведческой дисциплины;

- человека как продукт биологической, социальной и культурной эволюции;

- взаимосвязь сфер общества, многообразие путей и форм общественного развития.

Уметь:

- характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки, закономерности развития;

- анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя их общие черты и различия, устанавливать соответствие между существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями;

объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных социальных объектов;

- осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах.

Учебная дисциплина «Обществознание» (включая экономику и право) включает следующие разделы:

Раздел 1. Человек как творец и творение культуры. Определяет этапы эволюции человека; виды деятельности и е мотивы; понятие истины и е критерии; понятие мировоззрения и его типы.

Раздел 2. Общество как сложная динамическая система.

Рассматривает сферы общественной жизни и подсистемы общества;

социальное взаимодействие и общественные отношения; основные институты общества.

Раздел 3. Экономика и экономическая наука.

Рассматривает экономическое развитие общества; экономические системы и рыночные отношения в экономике; бизнес, основные источники финансирования.

Раздел 4. Социальные отношения.

Раскрывает социальную структуру общества и социальные отношения;

социальные группы и межличностные отношения; межнациональные отношения и этносоциальные конфликты.

Раздел 5. Политика как общественное явление.

Определяет понятие власти; государство и гражданское общество;

политические партии и движения; политический процесс и избирательная компания.

Раздел 6. Человек в системе общественных отношений.

Раскрывает общественное и индивидуальное сознание; определяет социальные роли и рациональное поведение собственника и гражданина, человека в политической жизни и в политическом участии.

Раздел 7. Правовое регулирование общественных отношений.

Рассматривает развитие правовых норм, принципы современного российского права, правовое регулирование всех общественных сфер жизни общества.

Формы проведения занятий:

семинарское занятие с использованием документов, учебника и привлечением дополнительных материалов из хрестоматий и анализ нормативно-правовых документов;

самостоятельная работа обучающихся, в том числе групповые и написание сочинений, рефератов;

Формы контроля: диагностические контрольные работы, варианты заданий в тестовой форме, устный опрос, самостоятельная работа.

Программа рассчитана на максимальное количество часов 152: из них 117 аудиторных часов (в т.ч.35 час - практические занятия); самостоятельная работа обучающихся 35 часов.

В качестве промежуточной аттестации по дисциплине предусмотрены контрольные работы, в качестве итогового контроля знаний по дисциплине предусмотрен дифференцированный зачет.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Химия»

Статус документа Рабочая программа по химии составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования Российской Федерации от 05. 03. 2004г. № 1089, примерной программы по химии среднего (полного) общего образования (базовый уровень) и примерной программы учебной дисциплины «Химия» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования.

Рабочая программа по учебной дисциплине «Химия» разработана для профессий и специальностей технического профиля: 270802.10 Мастер отделочных строительных работ, 110800.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве, 110800.02 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства, 110810 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства, Механизация сельского хозяйства, 230113 Компьютерные системы и комплексы, 260807 Технология продукции общественного питания является базовой.

Структура документа Рабочая программа включает три раздела: пояснительная записка;

требования к уровню подготовки выпускников; основное содержание с перечнем лабораторных работ, практических занятий, примерными теоретическими вопросами и практическими заданиями к итоговому контролю.

Общая характеристика учебной дисциплины Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по химии представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: состав и строение веществ, зависимость свойств веществ от строения, конструирование веществ с заданными свойствами, исследование закономерностей химических превращений и путей управления ими в целях получения веществ, материалов, энергии. Содержание учебной рабочей программы структурировано по пяти блокам: 1. Методы познания в химии. 2. Теоретические основы химии. 3. Неорганическая химия. 4.

Органическая химия. 5. Химия и жизнь.

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций: умение самостоятельно и мотивированно организовать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата); использование элементов причинно – следственного и структурно – функционального анализа; определение сущностных характеристик изучаемого объекта, умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства, оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований; использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создание баз данных, презентации познавательной и практической деятельности.

Обучение химии в политехническом колледже способствует более глубокому усвоению основ профессий, занятых в сельском хозяйстве, позволяет реализовать задачи экологического образования и воспитания.

соединения, применяемые в сельском хозяйстве, на организм человека и окружающую среду. Без этого становится невозможно рационально организовать сельскохозяйственные работы, возникает опасность значительного загрязнения природных биогеоценозов, получение экологически загрязненной продукции.

В программе наряду с базовым компонентом курса химии представлены профильные и профессионально значимые элементы содержания. К ним отнесены знания (понятия, факты, практические применения) и умения (решать задачи, производить расчеты).

Профессионально значимый учебный материал курса химии позволяет:

сельскохозяйственном производстве, технике и промышленности, разъяснять связь химии, техники и сельскохозяйственного производства, решать задачи с профессионально направленным содержанием.

Цели Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о химической составляющей естественно – научной картины мира, важнейших химических понятиях, законах и теориях;

овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения химических знаний с использованием различных источников информации, в том числе компьютерных;

воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде;

использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, для решения практических задач в повседневной жизни, предупреждение явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Требования к уровню подготовки учащихся по базовому компоненту В результате изучения химии на базовом уровне учащийся должен Знать и понимать:

важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

основные законы химии: сохранение массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы;

серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения; метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы.

Уметь:

называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

определять валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

характеризовать элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д. И. Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений, объяснять зависимость свойств веществ от их состава и строения, природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических соединений;

проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников, использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

экологически грамотного поведения в окружающей среде;

оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

критической оценки достоверности химической информации, поступающей из различных источников.

Содержание раздела «Экспериментальные основы химии» распределено по темам. Так, например, тема: «Правила безопасности при работе с едкими, горючими и токсичными веществами» изучается в разделе «Методы познания в химии». Тема: «Проведение химических реакций в растворах»

перенесена в раздел «Химические реакции» и изучается на лабораторной работе. В этом же разделе на лабораторном опыте изучается тема:

«Проведение химических реакций при нагревании». Тема: «Качественный и количественный анализ вещества» рассматривается в разделе «Органическая химия» при изучении углеводородов. По данной теме проводится лабораторная работа. Практическая работа «Определение характера среды с помощью универсального индикатора» проводится в разделе «Химические реакции». В разделе «Неорганические соединения» проводится практическая работа «Качественные реакции на неорганические вещества и ионы».

Практическая работа «Качественные реакции на отдельные классы органических соединений» проводится в разделе «Органические соединения».

Формы проведения занятий:

- семинарское занятие с использованием учебника и привлечением дополнительных материалов из других источников;

- уроки-практикумы;

- игровые формы уроков;

- лабораторные работы;

- самостоятельная работа обучающихся, в том числе групповые и индивидуальные задания;

- написание сочинений-эссе, рефератов;

- заслушивание сообщений учащихся с последующим их обсуждением;

- уроки-презентации, - уроки – выставки.

Формы контроля: диагностические контрольные работы, варианты заданий в тестовой форме, устный опрос, самостоятельная работа, письменный диктант, решение расчетных задач.

Программа для профессий начального профессионального образования рассчитана на максимальное количество часов – 101; из них: 78 аудиторных часов (в том числе 20 – лабораторные работы и практические занятия);

самостоятельная работа – 23 часа.

Программа для специальностей среднего профессионального образования рассчитана на максимальное количество часов – 101; из них: аудиторных часов (в том числе 23 – лабораторные работы и практические занятия); самостоятельная работа – 23 часа.

В качестве промежуточной аттестации по дисциплине предусмотрены контрольные работы, в качестве итогового контроля знаний в группах НПО предусмотрен зачт, а в группах СПО – дифференцированный зачт.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Биология»

Статус документа Учебная рабочая программа разработана на основании Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ №1089 05.03.2004г. и примерной программы для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования, одобренной ФГУ «Федеральный институт развития образования» 10 апреля 2008г.

Рабочая программа по учебной дисциплине «Биология» разработана для профессий и специальностей технического профиля: 270802.10 Мастер отделочных строительных работ, 110800.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве, 110800.02 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства, 110810 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства, Механизация сельского хозяйства, 230113 Компьютерные системы и комплексы, 260807 Технология продукции общественного питания является базовой.

Программа ориентирована на достижение следующих целей:

освоение знаний о биологических системах (клетка, организм, популяция, вид, экосистема); истории развития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественно-научной картины мира; о методах научного познания;

овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, в развитии современных технологий;

определять живые объекты в природе; проводить наблюдения за экосистемами с целью их описания и выявления естественных и антропогенных изменений; находить и анализировать информацию о живых объектах;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся в процессе изучения биологических явлений;

выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, гипотез (о сущности и происхождении жизни, человека) в ходе работы с различными источниками информации;

воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости рационального природопользования, бережного отношения к природным ресурсам и окружающей среде, собственному здоровью;

уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;

использование приобретенных биологических знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности (и деятельности других людей) по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер соблюдению правил поведения в природе.

требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

В профильную составляющую программы включено профессионально направленное содержание, необходимое для усвоения профессиональной профессиональных компетенций.

Основу содержания программы составляют следующие ведущие идеи:

отличительные признаки живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии: биология как наука; биологические закономерности; методы научного познания; клетка;

организм; популяция; вид; экосистемы (в том числе биосфера).

Особенность изучения биологии на профильном уровне заключается в более глубоком изучении предложенного учебного материала, расширении тематики демонстраций, лабораторных опытов и практических работ, в увеличении доли самостоятельной работы обучающихся.

биологической наукой, решение которых направлено на рациональное природопользование, охрану окружающей среды и здоровья людей.

Особое внимание уделено экологическому образованию и воспитанию обучающихся, формированию у них знаний о современной естественнонаучной картине мира, ценностных ориентаций, что свидетельствует о гуманизации биологического образования.

Программа предусматривает формирование у обучающихся общенаучных знаний, умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетными из них при изучении биологии являются умение сравнивать биологические объекты, анализировать, оценивать и обобщать сведения, уметь находить и использовать информацию из различных источников.

Освоение учебной дисциплины «Биология» базируется на знаниях обучающихся, полученных при изучении биологических предметов, химии, физики, географии в основной школе. Одновременно сам предмет биологии является базовым для ряда биологических, сельскохозяйственных, медицинских и других специальных дисциплин.

Для успешного усвоения знаний, приобретения обучающимися практических навыков, опыта самостоятельной деятельности в содержание обучения включено выполнение лабораторных и практических работ, рефератов, проведение экскурсий, а также различные формы проведения занятий (конференция, диалог, презентация).

Требования к результатам обучения В результате изучения учебной дисциплины «Биология» обучающийся должен:

знать/понимать:

основные положения биологических теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения В.И.Вернадского о биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и наследственности;

строение и функционирование биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;

сущность биологических процессов: размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;

вклад выдающихся (в том числе отечественных) ученых в развитие биологической науки;

биологическую терминологию и символику;

объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественно-научной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на эмбриональное и постэмбриональное развитие человека; влияние экологических факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; взаимосвязи и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции, изменяемость видов;

нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены экосистем;

необходимость сохранения многообразия видов;

решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по морфологическому критерию;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;

сравнивать биологические объекты: химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;

анализировать и оценивать различные гипотезы о сущности, происхождении жизни и человека, глобальные экологические проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;

изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;

находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее оценивать;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной среде;

оказания первой помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравлениях пищевыми продуктами;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

Формы проведения занятий:

- семинарское занятие с использованием учебника и привлечением дополнительных материалов из других источников;

- практические занятия;

- игровые формы уроков;

- лабораторные работы;

- самостоятельная работа обучающихся, в том числе групповые и индивидуальные задания;

- написание сочинений-эссе, рефератов, докладов;

- заслушивание сообщений учащихся с последующим их обсуждением;

- уроки-презентации.

Формы контроля: диагностические контрольные работы, варианты заданий в тестовой форме, устный опрос, самостоятельная работа.

Программа для профессий начального профессионального образования рассчитана на максимальное количество часов – 101; из них: 78 аудиторных часов (в том числе 20 – лабораторные работы и практические занятия);

самостоятельная работа – 23 часа.

Программа для специальностей среднего профессионального образования рассчитана на максимальное количество часов – 101; из них: аудиторных часов (в том числе 23 – лабораторные работы и практические занятия); самостоятельная работа – 23 часа.

В качестве промежуточной аттестации по дисциплине предусмотрены контрольные работы, в качестве итогового контроля знаний в группах НПО предусмотрен зачт, а в группах СПО – дифференцированный зачт.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Информатика и Статус документа Рабочая программа учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

разработана в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего образования и на основании примерной программы учебной дисциплины «Информатика и ИКТ» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования (Федеральный институт развития образования Минобрнауки России, 2008г.) и предназначена для изучения информатики и информационно-компьютерных технологий в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.

Рабочая программа по учебной дисциплине «Информатика и ИКТ»

разработана для специальностей технического и социально-экономического профиля: 110810 Электрификация и автоматизация сельского хозяйств, 110809 Механизация сельского хозяйства, 230113 Компьютерные системы и комплексы, 260807 Технология продукции общественного питания, Экономика и бухгалтерский учет является профильной.

Структура документа Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительная записка, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, перечень вопросов к итоговому контролю, вопросы и практические работы для самостоятельного изучения и выполнения, список литературы.

Общая характеристика учебной дисциплины Информационные процессы являются фундаментальной составляющей современной картины мира. Они отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических, социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению. Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о самой дисциплине и учебном предмете информатики.

Как и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе познания из «вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого надо, прежде всего, проанализировать этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных компонент. Во-первых, надо каким-либо образом представить эти взаимосвязи, то есть отобразить их в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную модель данного процесса. Процедура создания информационной модели, т.е.

нахождение или создание некоторой формы представления информационного процесса составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем, что найденная форма должна быть материализована с помощью некоторого материального носителя.

Представление любого процесса, в частности информационного, в некотором языке, в соответствии с классической методологией познания является моделью (соответственно - информационной моделью). Важнейшим моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели чрезвычайно разнообразны: тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы – вс это информационные модели. Выбор формы представления информационного процесса, т.е. выбор языка, определяется задачей, которая в данный момент решается субъектом.

Автоматизация информационного процесса, т.е. возможность его реализации с помощью некоторого технического устройства, требует его представления в форме, доступной данному техническому устройству, например, компьютеру. Это может быть сделано в два этапа: представление информационный процесс становится информационной технологией.

Эта общая логика развития курса информатики от информационных процессов к информационным технологиям проявляется и конкретизируется информационной технологии решения задачи.

Приоритетными объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные с информационными процессами и информационные технологии, рассматриваемые с позиций системного подхода. При таком подходе важнейшая роль отводится методологии решения нетиповых задач из различных образовательных областей.

Основным моментом этой методологии является представление данных в использования типовых программных средств.

обеспечить преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи – типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи – типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);

информационных технологий;

заложить основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;

использовать их при изучении других предметов;

содержательных линий представленных в общеобразовательном стандарте.

Вместе с тем следует отметить, что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных направления: «Информационные процессы», «Информационные модели» и «Информационные основы управления» В этих направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде присутствуют во всех современных учебниках информатики.

информационных систем, преимущественно автоматизированных.

С точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования, межпредметных связей информатики с другими дисциплинами.

С точки зрения деятельности это дат возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных информационных процессов:

автоматизированные информационные системы (АИС) хранения массивов информации (системы управления базами данных, информационно-поисковые системы, геоинформационные системы);

АИС обработки информации (системное программное обеспечение, инструментальное программное обеспечение, автоматизированное рабочее место, офисные пакеты);

АИС передачи информации (сети, телекоммуникации);

АИС управления (системы автоматизированного управления, автоматизированные системы управления, операционная система как система управления компьютером).

Информационные процессы не существуют сами по себе (как не существует движение само по себе, - всегда существует «носитель» этого движения), они всегда протекают в каких-либо системах. Осуществление информационных процессов в системах может быть целенаправленным или стихийным, организованным или хаотичным, детерминированным или стохастическим, но какую бы мы не рассматривали систему, в ней всегда присутствуют информационные процессы, и какой бы информационный процесс мы не рассматривали, он всегда реализуется в рамках какой-либо системы.

Одним из важнейших понятий курса информатики является понятие информационной модели. Оно является одним из основных понятий и в информационной деятельности. При работе с информацией мы всегда имеем дело либо с готовыми информационными моделями (выступаем в роли наблюдателя), либо разрабатываем информационные модели. Алгоритм и программы – разные виды информационных моделей. Создание базы данных требует, прежде всего, определения модели представления данных.

Формирование запроса к любой информационно – справочной системе – также относится к информационному моделированию. Изучение любых процессов, происходящих в компьютере, невозможно без построения и исследования соответствующей информационной модели.

Важно подчеркнуть деятельный характер процесса моделирования.

Информационное моделирование является не только объектом изучения в информатике, но и важнейшим способом познавательной, учебной и практической деятельности. Его можно рассматривать как метод научного исследования и как самостоятельный вид деятельности.

Информационные технологии, которые изучаются на базовом уровне – это, прежде всего, автоматизированные информационные системы. Это связано с тем, что возможности информационных систем и технологий широко используются в производственной, управленческой и финансовой деятельности.

Очень важным является следующее обстоятельство. В последнее время вс большее число информационных технологий строятся по принципу «открытой автоматизированной системы», т.е. системы, способной к взаимодействию с другими системами. Характерной особенностью этих систем является возможность модификации любого функционального компонента в соответствии с решаемой задачей. Это придат особое значение таким компонентам информационное моделирование и информационные основы управления.

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом ИКТ, в том числе при изучении других дисциплин;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

Основу рабочей программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования базового уровня.

Содержание программы представлено пятью темами:

информация и информационные процессы;

средства информационно-коммуникационных технологий;

технологии создания и преобразования информационных объектов;

телекоммуникационные технологии.

информационная деятельность человека;

Содержание каждой темы включает теоретический и практикоориентированный материал, реализуемый в форме практикумов с использованием средств ИКТ.

При освоении программы у обучающихся формируется информационнокоммуникационная компетентность – знания, умения и навыки по информатике, необходимые для изучения других общеобразовательных предметов, для их использования в ходе изучения специальных дисциплин профессионального цикла, в практической деятельности и повседневной жизни.

Выполнение практикумов обеспечивает формирование у обучающихся умений самостоятельно и избирательно применять различные средства ИКТ, включая дополнительное цифровое оборудование (принтеры, графические планшеты, цифровые камеры, сканеры и др.), пользоваться комплексными способами представления и обработки информации, а также изучить возможности использования ИКТ для профессионального роста.

специальностям технического и социально-экономического профилей в учреждениях СПО.

В результате изучения учебной дисциплины «Информатика и ИКТ»

обучающийся должен:

знать/понимать различные подходы к определению понятия «информация»;

методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации;

назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей);

назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;

использование алгоритма как способа автоматизации деятельности;

назначение и функции операционных систем;

оценивать достоверность информации, сопоставляя различные распознавать информационные процессы в различных системах;

использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования;

осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;

иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;

создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;

просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах осуществлять поиск информации в базах данных, компьютерных представлять числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.);

рекомендации при использовании средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

эффективной организации индивидуального информационного пространства;

автоматизации коммуникационной деятельности;

эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.

Формы контроля: диагностические контрольные работы, варианты заданий в тестовой форме, устный опрос, самостоятельная работа.

В качестве промежуточной аттестации по дисциплине предусмотрены контрольные работы, в качестве итогового контроля знаний в группах предусмотрен дифференцированный зачт, за исключением группы «Компьютерные системы и комплексы», в которой итоговый контроль знаний проводится в форме экзамена.

Программа рассчитана на максимальное количество часов 123: из них аудиторных часов (в т.ч. 60 - практические занятия); самостоятельная работа обучающихся – 28 часов.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Физическая Статус документа Учебная рабочая программа по учебной дисциплине «Физическая культура» составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. № 1089) и Примерной программы среднего (полного) общего образования по физической культуре.

Рабочая программа по учебной дисциплине «Физическая культура»

разработана для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования технического профиля: 270802.10 Мастер отделочных и строительных работ, 110800. Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве, 110800.02 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства, 110810 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства, 110809 Механизация сельского хозяйства, 230113 Компьютерные системы и комплексы, 260807 Технология продукции общественного питания является базовой. Учебная дисциплина «Физическая культура» разработана для специальности социальноэкономического профиля: 080114 Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) является базовой.

Программа определяет обязательную часть учебного курса, конкретизирует содержание его предметных тем и дает распределение учебных часов на их изучение обучающимися.

Предметом образования в области физической культуры является двигательная (физкультурная) деятельность, которая своей направленностью и содержанием связана с совершенствованием физической природы человека. В процессе освоения данной деятельности человек формируется как целостная личность, в единстве многообразия своих физических, психических и нравственных качеств.

Физическая культура обучающихся являясь частью гуманитарного образования, выступает мерой комплексного воздействия различных организационных форм, средств и методов общей профессиональной прикладной физической подготовки на личность будущего специалиста, в процессе формирования его профессиональной компетентности. Как учебная дисциплина она служит укреплением здоровья, физического, интеллектуального и духовного совершенствования обучающегося, является его общей и профессиональной культурой.

Целью программы по физической культуре является: формирование физической культуры будущего квалифицированного специалиста.

конкретных задач:

понимание роли физической культуры в развитии личности, в подготовке ее к профессиональной деятельности;

освоение научно – практических основ в физической культуре и здорового образа жизни;

формирование мотивационно – ценностного отношения обучающихся к физической культуре;

формирование потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями;

овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, развития психофизических способностей;

подготовленности обучающихся в будущей профессии;

приобретение опыта использования физкультурно-спортивной деятельности для укрепления профессионально – значимых целей;

приобретение компетентности в физкультурно-оздоровительной и сотрудничества в коллективных формах занятий, физических упражнений.

Направления и формы работы по физической культуре:

1. Физическое воспитание с гигиенической направленностью:

(рациональный режим учебы и отдыха, личная гигиена с элементами закаливания, гигиеническая гимнастика (зарядка), прогулки).

2. Организация здорового и культурного досуга: (ближний туризм, подвижные игры, спортивные развлечения, массовое открытие спортивного соревнования, дни здоровья, физкультурные мероприятия в общежитии, физическое воспитание в лагерях труда и отдыха).

3. Общая физическая подготовка: (уроки, дополнительные занятия, секции ОФП, смотр физической подготовленности, соревнования).

4. Физическое воспитание со спортивной направленностью (спортивные секции, спортивные соревнования, спартакиады, учебно-тренировочные сборы, занятия в группах ДЮСШ).

5. Физическое воспитание с трудовой направленностью (производственная гимнастика, ППФП на уроках и внеклассных занятиях).

6. Физическая работа с лечебно – профилактической направленностью (гигиеническая гимнастика и домашнее задание, занятие с обучающимися отнесенными к специальной медицинской группе).

7. Подготовка и воспитание актива (в процессе урока и занятий в спортивной секции, в процессе спортивных мероприятий на специально организованных соревнованиях).

8. Пропаганда физической культуры (устная и наглядная пропаганда).

9. Материально – техническое обеспечение (спортсооружения, оборудование и инвентарь).

10 Профессионально-прикладная физическая подготовка.

ППФП в профессиональном месте основывается на общей физической подготовке и решает специальные задачи, связанные с подготовкой обучающихся к конкретным видам трудовой деятельности.

Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения физической культуры обучающийся должен:

профессиональном и социальном развитии человека;

знать основы здорового образа жизни;

уметь использовать физкультурно-спортивную деятельность для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей, самоопределения в физической культуре.

Организационно-методические требования к учебной работе:

Уроки физической культуры проводятся из расчета 3 часа в неделю.

Учебные занятия являются основной формой физического воспитания, включая:

теоретические, практические занятия;

элективные практические занятия (по выбору) и факультативные;

индивидуальные и индивидуально – групповые дополнительные занятия (консультации);

внеаудиторная самостоятельная работа.

На основании данных о состоянии здоровья и физическом развитии, а также в соответствии с Положением о врачебном контроле за лицами, занимающимися физической культурой и спортом, утвержденным Министерством здравоохранением России, обучающимся распределяются для занятий физическими упражнениями на три медицинские группы:

основную, подготовительную, специальную. Обучающиеся, отнесенные по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, оцениваются на общих основаниях.

В качестве итогового контроля знаний обучающихся предусмотрен дифференцированный зачт.

специальностей СПО – 142; из них: 117 аудиторных часов (в том числе 111 – практические занятия); самостоятельная работа – 25 часов.

профессии НПО – 291; из них: 240 аудиторных часов (в том числе 236 – практические занятия); самостоятельная работа – 51 час.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Основы Статус документа Программа разработана на основании государственного стандарта среднего (полного) общего образования по основам безопасности жизнедеятельности (ОБЖ), утвержденного Министерством образования Российской Федерации от 05.03.2004 года, приказ № 1089 на базовом уровне и в соответствии с «Рекомендациями по реализации образовательной программы среднего (полного) общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

(письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки России от 29.05.2007 № 03Примерной Программой учебной дисциплины основы безопасности жизнедеятельности для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования (автор Мишин Б.И., утверждена Департаментом государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобразования и науки России от 19 апреля 2008 года).

жизнедеятельности» предназначена для проведения занятий с обучающимися для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования технического профиля: 270802.10 Мастер отделочных строительных работ, 110800. Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве, 110800.02 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства, 110810 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства, 110809 Механизация сельского хозяйства, 230113 Компьютерные системы и комплексы, 260807 Технология продукции общественного питания является базовой.

Учебная дисциплина «Основы безопасности жизнедеятельности»

разработана для специальности социально-экономического профиля: Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям) является базовой.

Структура документа Рабочая программа включает три раздела: пояснительная записка;

требования к уровню подготовки выпускников; основное содержание с перечнем лабораторных работ, практических занятий, примерными теоретическими вопросами к итоговому контролю.

освоение знаний о безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера; о здоровье и здоровом образе жизни; о государственной системе защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций; об обязанностях граждан по защите государства;

воспитание ценностного отношения к здоровью и человеческой жизни;

государственной символике, патриотизма и долга по защите Отечества;

развитие черт личности, необходимых для безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях и при прохождении военной службы;

бдительности по предотвращению актов терроризма; потребности ведения здорового образа жизни;

овладение умениями оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в чрезвычайных ситуациях; использовать средства индивидуальной и коллективной защиты; оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим.

Программа предоставляет возможность реализации различных подходов к построению образовательного процесса, формированию у обучающихся системы знаний, умений, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций:

умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность в сфере безопасной жизнедеятельности;

- умений оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде на основе выполнения экологических требований, участвуя в проектной деятельности, учебно-исследовательской работе;

- умений отстаивать свою гражданскую позицию, осознанно осуществлять выбор пути продолжения образования или будущей профессии.

В результате изучения учебной дисциплины «Основ безопасности жизнедеятельности» обучающийся должен:

Знать и понимать основные составляющие здорового образа жизни и их влияние на безопасность жизнедеятельности личности; репродуктивное здоровье и факторы, влияющие на него;

потенциальные опасности природного, техногенного и социального происхождения, характерные для региона проживания;

основные задачи государственных служб по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

основы российского законодательства об обороне государства и воинской обязанности граждан;

порядок первоначальной постановки на воинский учет, медицинского освидетельствования, призыва на военную службу;

состав и предназначение Вооруженных Сил Российской Федерации;

основные права и обязанности граждан до призыва на военную службу, во время прохождения военной службы и пребывания в запасе;

основные виды военно-профессиональной деятельности; особенности прохождения военной службы по призыву и контракту, альтернативной гражданской службы;

подготовленности призывника;

предназначение, структуру и задачи РСЧС;

предназначение, структуру и задачи гражданской обороны;

владеть способами защиты населения от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера;

пользоваться средствами индивидуальной и коллективной защиты;

оценивать уровень своей подготовленности и осуществлять осознанное самоопределение по отношению к военной службе.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для ведения здорового образа жизни;

оказания первой медицинской помощи;

развития в себе духовных и физических качеств, необходимых для военной службы;

соответствующей службы экстренной помощи.

Формы проведения занятий:

- семинарское занятие с использованием учебника и привлечением дополнительных материалов из других источников;

- уроки-практикумы;

- игровые формы уроков;

- самостоятельная работа обучающихся, в том числе групповые и индивидуальные задания;

- написание сочинений, рефератов;

- заслушивание сообщений учащихся с последующим их обсуждением;

- уроки-презентации.

Формы контроля: диагностические контрольные работы, варианты заданий в тестовой форме, устный опрос, самостоятельная работа, письменный диктант, решение ситуационных задач.

Программа для профессий начального профессионального образования рассчитана на максимальное количество часов – 91; из них: 70 аудиторных часов (в том числе 21 – лабораторные работы и практические занятия);

самостоятельная работа – 21 час.

Программа для специальностей среднего профессионального образования рассчитана на максимальное количество часов – 91; из них: аудиторных часов (в том числе 21 – лабораторные работы и практические занятия); самостоятельная работа – 21 час.

В группах девушек вместо раздела «Основы военной службы» изучается раздел «основы медицинских знаний»

В качестве промежуточной аттестации по дисциплине предусмотрены контрольные работы, в качестве итогового контроля знаний – дифференцированный зачт.

Аннотация рабочей программы учебной дисциплины «Математика»

Статус документа Рабочая программа учебной дисциплины «Математика» разработана в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне от 2004 года и составленной на его основе примерной программы по математике.

Предназначена для изучения математики в учреждениях начального и среднего профессионального образования, реализующих образовательную программу среднего (полного) общего образования, при подготовке квалифицированных рабочих и специалистов среднего звена.

Рабочая программа по учебной дисциплине «Математика» разработана для профессий и специальностей технического профиля: 270802.10 Мастер отделочных строительных работ, 110800.03 Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования в сельскохозяйственном производстве, 110800.02 Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства, 110810 Электрификация и автоматизация сельского хозяйства, Механизация сельского хозяйства, 230113 Компьютерные системы и комплексы, 260807 Технология продукции общественного питания является профильной. Учебная дисциплина «Математика» разработана для специальности социально-экономического профиля: 080114 Экономика и бухгалтерский учет является профильной.

Изучение математики как профильной учебной дисциплины обеспечивается:

- выбор различных подходов к ведению основных понятий;

формирование системы учебных заданий, обеспечивающих эффективное осуществление выбранных целевых установок;

согласования с ведущими деятельностными характеристиками выбранной профессии Профильная составляющая отражается в требованиях к подготовке обучающихся в части:

- обшей системы знаний: содержательные примеры использования математических идей и методов профессиональной деятельности;

- умений: различие в уровне требований к сложности применяемых алгоритмов;

-практического использования приобретенных знаний и умений:

индивидуального учебного опыта в построении математических моделей.

эффективное осуществление Структура документа Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительная записка, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса, перечень практических работ для самостоятельного выполнения, список литературы.

структурирования учебного материала, определения последовательности его изучения, которые проведены в рабочей программе, при этом последняя остается полностью соответствовать государственному стандарту.

Общая характеристика учебной дисциплины При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Тригонометрия», «Основные свойства функции», «Начала математического анализа», «Показательная, логарифмическая и степенная функции», «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики», «Геометрия».

В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:

тождественными преобразованиями тригонометрических функций; изучение свойствтригонометрических функций и знакомство учащихся с их графиками; формирование у учащихся умений решать простейшие тригонометрические уравнения и знакомство их с некоторыми приемами решения тригонометрических уравнений;

расширение и систематизация общих сведений о функциях, отработка умений и навыков в определении их основных свойств; знакомство с основными идеями и методами математического анализа;

приведение в систему и обобщение, имеющиеся у учащихся, сведений о степенях; знакомство их с показательной, логарифмической и степенной функциями и их свойствами; решение несложных показательных, логарифмических и иррациональных уравнений и их систем;

изучение свойств пространственных тел, формирование умения применять полученные знания для решения практических задач; развитие представлений о вероятно-статических закономерностях в окружающем мире, совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления.

Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:

формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средства моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;

развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для обучения в высшей школе по соответствующей специальности, в будущей профессиональной деятельности;

овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми в повседневной жизни. А так же для изучения школьных естественнонаучных дисциплин на базовом уровне; для получения образования в областях, не требующих углубленной математической подготовки. Воспитание средствами математики культуры личности: отношение к математике как к части общечеловеческой культуры. Знакомство с историей развития математики, эволюцией математических идей, понимания значимости математики для общественного процесса.

обучающийся должен знать/понимать:* значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и практике; широту и в то же время ограниченность применения математических методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания математического анализа, возникновения и развития геометрии;

универсальный характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях человеческой деятельности;

вероятностный характер различных процессов окружающего мира.

выполнять арифметические действия над числами, сочетая устные и письменные приемы; находить приближенные значения величин и погрешности вычислений (абсолютная и относительная); сравнивать числовые выражения;

находить значения корня, степени, логарифма, тригонометрических выражений на основе определения, используя при необходимости инструментальные средства; пользоваться приближенной оценкой при практических расчетах;

выполнять преобразования выражений, применяя формулы, связанные со свойствами степеней, логарифмов, тригонометрических функций;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Помимо указанных в данном разделе знаний, в требования к уровню подготовки включаются также знания, необходимые для освоения перечисленных ниже умений.

для практических расчетов по формулам, включая формулы, содержащие степени, радикалы, логарифмы и тригонометрические функции, используя при необходимости справочные материалы и простейшие вычислительные устройства.

Функции и графики уметь:

вычислять значение функции по заданному значению аргумента при различных способах задания функции;

определять основные свойства числовых функций, иллюстрировать их на графиках;

строить графики изученных функций, иллюстрировать по графику свойства элементарных функций;

использовать понятие функции для описания и анализа зависимостей величин;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для описания с помощью функций различных зависимостей, представления их графически, интерпретации графиков.

Начала математического анализа уметь:

находить производные элементарных функций;

использовать производную для изучения свойств функций и построения графиков;

применять производную для проведения приближенных вычислений, решать задачи прикладного характера на нахождение наибольшего и наименьшего значения;

вычислять в простейших случаях площади и объемы с использованием определенного интеграла;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

решения прикладных задач, в том числе социально-экономических и физических, на наибольшие и наименьшие значения, на нахождение скорости и ускорения.

Уравнения и неравенства уметь:

решать рациональные, показательные, логарифмические, тригонометрические уравнения, сводящиеся к линейным и квадратным, а также аналогичные неравенства и системы;