Приложение 5.

Форма экспертизы заявок на Конкурс эффективных разработок систем

оценки качества образования в образовательных организациях

ФОРМА ЭКСПЕРТИЗЫ

I. Критерии оценки заявок на заочном этапе, веса показателей,

выставление баллов.

I.1. Данные о заявителе носят информационный характер и не

влияют на распределение баллов.

I.2. Присвоение баллов на основании экспертизы, разработанной заявителем программы стажировки (нумерация раздела заявки сохранена).

1. Информационный блок программы (не более 5 стр.) 1.1. ФИО разработчика – Не оценивается 1.2. Название программы – Если отражает суть системы оценки качества, представленной в качестве конкурсного материала, то М=М+2 1.3. Цель программы – Если цель сформулирована как «передача опыта» – баллы не добавляются Если цель указывает на эффективные новообразования, которые появятся в деятельности стажера, то М=М+ 1.4. Задача программы – Если задачи раскрывают технологии и методики оценочных процедур, которыми овладеет стажер, то М=М+ Если задачи раскрывают, какие условия будут созданы для стажеров, то М=М+ Во всех остальных случаях баллы не добавляются 1.5. Содержательность ключевых задач, которые в рамках программы будут решать стажеры – Если методики и технологии оценивания образовательных результатов настраивают детей на репродуктивные действия – баллы не добавляются Если методики и технологии оценивания образовательных результатов описаны в деятельностной парадигме, то М=М+ 2. Содержательный блок программы (не более 7 стр.) 2.1. Перечень необходимого оборудования, которым располагает автор программы, для проведения стажировки (не более 0,5 стр.) Оборудования достаточно, чтобы реализовать программу? – Если «Да», то М=М+ 2.2. Программа стажировки (Тема, количество часов, содержание работы по теме) (не более 2,5 стр.) Программа приведет стажеров к достижению цели, поставленной в п.1.3? – Если «Да», то М=М+5 при условии, что в п.1.3 присвоено не ноль баллов Программа выводит на решение задач, поставленных в п.1.4. – Если «Да», то М=М+5 при условии, что в п.1.4 присвоено не ноль баллов Представленные методики и технологии оценивания образовательных результатов действительно описаны в деятельностной парадигме и позволяют обеспечивать достижения детьми некоторой совокупности метапредметных результатов? – Если «Да», то М=М+20, при условии, что в п.1.5. поставили более 10 баллов и М=М+10 при условии, что в п.1.5 поставили от 5 до 10 баллов Учебный план стажировки на 24 учебных часа по форме (не более 2.3.

стр.):

№ Формулировка понятийной Количество часов и (или) практической Стажерская задачи, решаемой в рамках Семинар Он-лайн занятие Лекции стажировки проба В учебном плане ровно 24 часа? – Если нет, то М=0 и далее программа не оценивается Если Он-лайн занятий от 2 до 5 часов, то М=М+ Если Стажерских проб более 10 часов, то М=М+ Если Лекционных занятий более 5 часов, то М=М- 3. Способы оценки результатов стажировки (не более 3 страниц) 3.1. Внешняя оценка результатов стажеров (как, в какой форме и кем будет организована, каков способ фиксации оценки (баллы, результаты интернет-голосований, рецензии на созданные материалы и т.п.) – Если описан механизм объективной внешне оценки результатов стажировки, то М=М+ Если используются Интернет-технологии для организации оценивания М=М+ 3.2. Самооценивание стажерами собственных результатов (как, в какой форме и кем будет организована, каков способ фиксации оценки) Стажеры оценивают себя по результатам собственной деятельности в рамках стажировки? – Если «Да», то М=М+ Если предложен механизм объективной самооценки стажерами результатов собственной деятельности в рамках стажировки, то I.3. Присвоение баллов на основании экспертизы, разработанной заявителем системы оценки качества образования в образовательной организации (нумерация сохранена из Приложения 4).

1. Требования к форме представления материалов.

1.1. Описание должно содержать название уровня (при необходимости – ступени) образования, для которого разработана система оценки качества образования. Например: «Система оценки качества дошкольного образования в учреждении дошкольного образования»

или «Система оценки качества дополнительного образования детей в учреждении общего образования», или «Система оценки качества начального общего образования в школе», или «Система оценки качества основного общего образования в школе», или «Система оценки качества начального и основного общего образования в школе», или «Система оценки качества дополнительного образования детей в учреждении дополнительного образования детей».

Соответствует требованию: М=М+ Не соответствует требованию: М=М- 1.2. Материалы должны быть выполнены в файле Microsoft Word, размер шрифта – 12, шрифт – Times New Roman, междустрочный интервал – одинарный.

Не соответствует требованию: М=М- 1.3. Общий объем описания не может быть более 20 страниц.

Не соответствует требованию: М=М- 1.4. Материалы, выполненные в нарушение требований 1.2 – 1.3 по усмотрению эксперта могут оцениваться в 0 баллов, независимо от содержания материалов.

1.5. Материалы должны быть сохранены в формате *.doc.

Не соответствует требованию: М=М- 1.6. Сразу после заголовка должно быть размещено оглавление с указанием страниц, на которых располагается тот или иной раздел текста.

Не соответствует требованию: М=М- 1.7. К конкурсным материалам могут быть добавлены приложения, к которым предъявляется требование пункта 1.2. Объем приложений не может быть более 10 страниц. Приложения должны быть описаны в оглавлении.

Не соответствует требованию: М=М- 2. Требования к содержанию конкурсных материалов.

2.1. Дошкольное образование.

2.1.1. Система оценки качества дошкольного образования в образовательной организации должна удовлетворять требованиям ФГОС дошкольного образования к образовательным результатам (должны быть реализованы требования ФГОС дошкольного образования, а не ФГТ).

Соответствует требованию: М=М+ Не соответствует требованию: М=М- 2.1.2. Должны быть представлены следующие разделы описания системы оценки качества дошкольного образования в образовательной 2.1.2.1. Развернутое операциональное описание образовательных результатов (целевых ориентиров) дошкольного образования, предлагаемых Все результаты поименованы, классифицированы, описаны по смыслу и при этом не связаны с непосредственной оценкой детей, а связаны с оценкой условий (прежде всего, кадровых (программы, педагоги, их компетентность, кейсы работы, предъявление операциональных требований к технологии их работы, а также материальных, финансово-экономических, социальных и др.): М=М+ Результаты описаны формально, не операционально и не расшифрованы: М=М+ Результаты описаны как детские результаты, которые необходимо 2.1.2.2. Описание способов оценки образовательных результатов (условий достижения целевых ориентиров) дошкольного образования:

операциональное представление оценочных процедур, инструментария Деятельностная оценка условий (прежде всего, технологий работы педагога, управленческих технологий, а также других условий):

Формальная оценка или оценка непосредственно детских результатов:

2.1.2.3. Описание системы работы образовательной организации по оценке образовательных результатов (условий достижения целевых ориентиров): оценочные действия, сроки, периодичность, результат оценочных действий, использование результатов оценочных действий.

Данный пункт оценивается при условии, что п.2.1.2.2 имеет положительное количество баллов Описан полный годовой цикл в разрезе всех результатов, описанных в Описан неполный годовой цикл или не в разрезе всех результатов:

Нет системного описания: М=М- 2.1.2.4. Формы представления результатов оценочных действий в рамках реализации системы оценки качества дошкольного образования в образовательной организации (примеры или полный перечень таблиц, диаграмм, графиков и т.д.).

Данный пункт оценивается при условии, что п.2.1.2.3 оценен Представлены формы под каждый результат из п.2.1.2.1 в соответствии с представленной циклограммой в п.2.1.2.3: М=М+ Формы действительно отражают требования ФГОС дошкольного образования к образовательным результатам (целевым ориентирам образования): М=М+ 2.1.2.5. Требования к экспертам внутри коллектива, проводящим оценочные действия в рамках реализации системы оценки качества дошкольного образования в образовательной организации (кто должен выполнять эти функции, каков функционал эксперта, каковы требования к его компетенциям (перечислить и охарактеризовать эти компетенции).

Требования предъявлены в соответствии с требованиями ФГОС:

Требования ФГОС не учтены или искажены: М=М- 2.1.2.6. Описание системы стимулирования деятельности педагогических и руководящих работников образовательной организации к обеспечению достижения образовательных результатов (условий достижения целевых ориентиров) дошкольного образования: показатели для распределения стимулирующей части фонда оплаты труда образовательной организации, основанные на результатах оценочных действий, произведенных в рамках реализации системы оценки качества дошкольного образования в образовательной организации.

Пункт оценивается в случае положительного количества баллов в Экономическое стимулирование деятельности педагогических работников действительно направлено на реализацию требований ФГОС к образовательным результатам: М=М+ Экономическое стимулирование деятельности педагогических работников не направлено на реализацию требований ФГОС к образовательным результатам: М=М- 2.1.3. Автор может представлять как действующую в образовательной организации систему оценки качества дошкольного образования, так и проектируемую (планируемую к внедрению) систему оценки качества дошкольного образования в образовательной организации.

2.2. Общее образование.

2.2.1. Система оценки качества ступени (ступеней) общего образования в образовательной организации должна удовлетворять требованиям ФГОС ступеней общего образования к образовательным результатам.

Соответствует требованию: М=М+ Не соответствует требованию: М=М- 2.2.2. Должны быть представлены следующие разделы описания системы оценки качества общего образования (ступеней общего образования) в образовательной организации:

2.2.2.1. Развернутое операциональное описание образовательных результатов ступеней (ступени) общего образования, предлагаемых автором для Предъявлена система предметных, метапредметных и личностных результатов, соответствующих требованиям ФГОС: М=М+ Описание способов оценки образовательных результатов ступеней 2.2.2.2.

(ступени) общего образования: операциональное представление оценочных процедур, инструментария и требований к ним.

образовательных результатов детей, а также обеспечат формирование этих результатов у детей: М=М+ Описаны деятельностные (событийные) формы оценки всех образовательных результатов: М=М+ Описана только часть форм в событийном формате: М=М+ Способы оценки не приведут к адекватному оцениванию образовательных результатов детей, а также не обеспечат формирование этих результатов у детей: М=М- Описание системы работы образовательной организации по оценке 2.2.2.3.

образовательных результатов: оценочные действия, сроки, периодичность, результат оценочных действий, использование результатов оценочных действий.

Пункт оценивается в случае, если в п.2.2.2.2 положительное Представлено полное представление в течении всей ступени общего образования о текущем, промежуточном, итоговом оценивании, мониторинговых исследованиях и т.д.: М=М+ Представлено частичное представление в течении всей ступени общего образования о текущем, промежуточном, итоговом оценивании, мониторинговых исследованиях и т.д.: М=М+ Требования к экспертам внутри коллектива, проводящим оценочные 2.2.2.4.

действия в рамках реализации системы оценки качества ступеней (ступени) общего образования в образовательной организации (кто должен выполнять эти функции, каков функционал эксперта, каковы требования к его компетенциям (перечислить и охарактеризовать эти Требования предъявлены в соответствии с требованиями ФГОС:

Требования ФГОС не учтены или искажены: М=М- Формы представления результатов оценочных действий в рамках 2.2.2.5.

реализации системы оценки качества ступеней (ступени) общего образования в образовательной организации (примеры или полный перечень таблиц, диаграмм, графиков и т.д.).

Данный пункт оценивается при условии, что п.2.2.2.3 оценен Представлены формы под каждый результат из п.2.2.2.1 в соответствии с представленной циклограммой в п.2.2.2.3: М=М+ Формы действительно отражают требования ФГОС ступеней общего образования к образовательным результатам: М=М+ 2.2.2.6. Описание системы стимулирования деятельности педагогических и руководящих работников образовательной организации к обеспечению достижения образовательных результатов ступеней (ступени) общего образования: показатели для распределения стимулирующей части фонда оплаты труда образовательной организации, основанные на результатах оценочных действий, произведенных в рамках реализации системы оценки качества общего образования в образовательной Пункт оценивается в случае положительного количества баллов в Экономическое стимулирование деятельности педагогических работников действительно направлено на реализацию требований ФГОС к образовательным результатам: М=М+ Экономическое стимулирование деятельности педагогических работников не направлено на реализацию требований ФГОС к образовательным результатам: М=М- 2.2.3. Автор может представлять как действующую в образовательной организации систему оценки качества общего образования (ступеней общего образования), так и проектируемую (планируемую к внедрению) систему оценки качества общего образования (ступени общего образования) в образовательной организации.

2.3. Дополнительное образование детей.

2.3.1. Система оценки качества дополнительного образования детей в образовательной организации разрабатывается в условиях отсутствия ФГОС и ФГТ к дополнительному образованию детей. Дополнительное образование детей рассматривается как вариативная сфера, в которой ребенок самостоятельно может выбирать программу, глубину, полноту ее освоения, темп ее освоения и т.д. Эта особенность дополнительного образования детей должна быть поддержана и развита.

вариативная сфера, в которой ребенок самостоятельно может выбирать программу, глубину, полноту ее освоения, темп ее освоения и т.д. Эта особенность дополнительного образования детей отражена и развита в описании системы оценки качества образования в образовательной организации: М=М+ Применяются контрольные действия как традиционно это принято в общем образовании: М=М- 2.3.2. Должны быть представлены следующие разделы описания системы образовательной организации:

2.3.2.1. Развернутое операциональное описание образовательных результатов дополнительного образования детей, предлагаемых автором для Предъявлена система результатов, соответствующих требованиям 2.3.2.2.

дополнительного образования детей: операциональное представление оценочных процедур, инструментария и требований к ним.

Пункт оценивается только в случае, если по п.2.3.1 – положительное образовательных результатов детей, а также обеспечат формирование этих результатов у детей: М=М+ Описаны деятельностные (событийные) формы оценки всех образовательных результатов: М=М+ Описана только часть форм в событийном формате: М=М+ Способы оценки не приведут к адекватному оцениванию образовательных результатов детей, а также не обеспечат формирование этих результатов у детей: М=М- Описание системы работы образовательной организации по оценке 2.3.2.3.

образовательных результатов: оценочные действия, сроки, периодичность, результат оценочных действий, использование результатов оценочных действий.

Пункт оценивается в случае, если в п.2.3.2.2 положительное Представлено полное представление о системе оценивания, в том числе мониторинговых исследованиях и т.д. в соответствии с требованием п.2.3.1: М=М+ Представлено частичное представление о системе оценивания, в том числе мониторинговых исследованиях и т.д. в соответствии с требованием п.2.3.1: М=М+ Требования к экспертам внутри коллектива, проводящим оценочные 2.3.2.4.

действия в рамках реализации системы оценки качества дополнительного образования детей в образовательной организации (кто должен выполнять эти функции, каков функционал эксперта, каковы требования к его компетенциям (перечислить и охарактеризовать эти компетенции).

Требования предъявлены в соответствии с требованиями п.2.3.1:

Требования п.2.3.1 не учтены или искажены: М=М- Формы представления результатов оценочных действий в рамках 2.3.2.5.

реализации системы оценки качества дополнительного образования детей в образовательной организации (примеры или полный перечень таблиц, диаграмм, графиков и т.д.).

Данный пункт оценивается при условии, что п.2.3.2.3 оценен Представлены формы под каждый результат из п.2.3.2.1 в соответствии с представленной циклограммой в п.2.3.2.3: М=М+ Формы действительно отражают требования п.2.3.1: М=М+ 2.3.2.6. Описание системы стимулирования деятельности педагогических и руководящих работников образовательной организации к обеспечению достижения образовательных результатов дополнительного образования детей: показатели для распределения стимулирующей части фонда оплаты труда образовательной организации, основанные на результатах оценочных действий, произведенных в рамках реализации системы оценки качества дополнительного образования детей в образовательной организации.

Пункт оценивается в случае положительного количества баллов в Экономическое стимулирование деятельности педагогических работников действительно направлено на реализацию требований п.2.3.1 при обеспечении высокого уровня результатов, представленных Экономическое стимулирование деятельности педагогических работников не направлено на реализацию требований ФГОС к образовательным результатам: М=М- 2.3.3. Автор может представлять как действующую в образовательной организации систему оценки качества дополнительного образования детей, так и проектируемую (планируемую к внедрению) систему образовательной организации.

I.4. Подсчет баллов заочного этапа Конкурса.

Каждому заявителю выставляется рейтинговый балл М.

II. Оценивание участников дистанционного этапа Конкурса.

Оценивание результатов дистанционного этапа Конкурса ведется экспертной комиссией и через голосование посетителей сайта www.rosatomschool.ru.

Оценивание экспертом ведется по следующим критериям:

1. Уложился ли заявитель в лимит времени?

2. Было ли в рамках занятия осуществлено online-взаимодействие между участником и его коллегами?

3. Была ли осуществлена презентация в активной форме материалов программы стажировки?

4. Уровень организации педагогического взаимодействия.

5. Было ли организовано подведение итогов занятия?

6. Раскрыта ли система оценки качества образования в образовательной организации, представленная заявителем на Конкурс, в соответствии с установленными требованиями к этим системам?

7. Участник владеет способами оценки образовательных результатов и способен обеспечить условия для овладения этими способами другими III. Оценка участников на очном этапе Конкурса.

На очном этапе Конкурса финалистам будет предложено задание, в описании которого будет представлена система оценки его выполнения.

IV. Определение итогового балла.

Итоговый балл по результатам заочного и дистанционного этапов Конкурса выводится для 12-ти полуфиналистов – участников дистанционного этапа Конкурса. Итоговый балл представляет собой сумму 50% баллов по результатам заочного этапа и 100% баллов по результатам дистанционного этапа Конкурса.

Итоговый балл по результатам заочного, дистанционного и очного этапов Конкурса выводится только для 6-ти финалистов – участников очного этапа Конкурса. Итоговый балл представляет собой сумму 50% баллов по результатам заочного этапа, 25% баллов по результатам дистанционного этапа и 25% баллов по результатам очного этапа Конкурса.