Министерство образования и наук

и Российской Федерации

Главное управление образования мэрии г. Новосибирска

Управление образования администрации Ленинского района

муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение города Новосибирска

2007

«Гимназия №14 «Университетская»

630064 г. Новосибирск, пр. К. Маркса, 31 факс 346-47-31,тел. 346-47-31, ИНН 5404121137/КПП 540401001, ОГРН 1035401482071 ОКОНХ 92310, ОКВЭД 80.21.2 ОКПО 23642416, [email protected], сайт: gim-14.nios.ru Проект «Математическое образование одаренных детей как условие формирования интеллектуальной элиты Новосибирской области»

г. Новосибирск 2012 год 1. Введение 1.1. Краткое описание опыта работы образовательного учреждения, в рамках заявленного конкурсного отбора.

Гимназия № 14 «Университетская» (бывшая школа № 127) тесно связана историей своего развития и становления сотрудничеством с Новосибирским государственным техническим университетом (бывшим НЭТИ). Начиная с 1960 года (с первых дней существования школы) в образовательном учреждении создаются классы физико-математической направленности.

Среди выпускников гимназии более 50 человек имеют звания кандидатов и докторов наук в области математики, разрабатывают новые технологии в области точных наук, имеют правительственные награды за достижения в области математики, физики, информатики. В 1998 году по решению ректората университета нашему образовательному учреждению присвоен сертификат доверия, на основании которого выпускники участвовали в конкурсе для поступления в ВУЗ по оценкам аттестата, не сдавая экзамены. От 27 до 48% выпускников ежегодно выбирают специальности, связанные с изучением математики, из них более 80% обучаются в НГТУ.

С 1996 года в образовательном учреждении разработана и внедрена программа «Одаренные дети», в которой на основе диагностики одаренности разработаны различные варианты, формы и методы работы с детьми, одаренными в разных направлениях, в том числе и интеллектуально одаренными. Создано научное общество учащихся, которое тесно сотрудничает с преподавателями НГТУ, НГУЭиУ «НИНХ». Учителя гимназии являются членами школьных секций кафедры математики НГТУ. На основании договора с университетом по специальному графику занятия проводятся в аудиториях университета при непосредственном участии профессорско-преподавательского состава. Результаты реализации программы ежегодно представляются на традиционном празднике «Умники и умницы» и на сайте гимназии. Математическое образование занимает особое место в деятельности гимназии как традиционно развивающееся и пользующееся популярностью среди учащихся и родителей. За последние годы учащиеся гимназии показывают высокий уровень достижений по математике, прежде всего в исследовательской деятельности. Победы в научно-практических конференциях и олимпиадах: Золотарёв Андрей, ученик 3 А, лауреат районного этапа конференции младших школьников «Первые шаги в науке», секция «Математика», лауреат городской конференции младших школьников «Первые шаги в науке» (2012 г.); Кунцевская Анна, ученица 4Б класса, победитель районного этапа конференции младших школьников «Первые шаги в науке», секция «Математика» (2012 г.);

Миклухин Артем, ученик 4А, призер районной олимпиады младших школьников по математике; Власенко Надежда, ученица 11СЭ класса, победитель районной и участник городской научно-практической конференции школьников «Сибирь — 2011», лауреат Всероссийского открытого конкурса «Первые шаги»; Ха Елена, 11СЭ класс, победитель районной и участник городской научно-практической конференции школьников «Сибирь — 2011», лауреат Всероссийского открытого конкурса «Первые шаги»; Власова Екатерина, ученица 9 В класса, лауреат районной и участник городской НПК (2009 г.); Крупин Александр, ученик 4А класса, призер (II место) городской и победитель районной олимпиады младших школьников по математике (2008 г.). В 2006/07 году работа Шабанова Николая, ученика 10 класса, «Как математика помогает шифровальному делу» была отмечена дипломом лауреата 1 степени всероссийского конкурса «Первые шаги»; исследовательская работа Богацкой Ирины и Павленко Надежды «Элементарная теория управления запасами» получила первое место на школьной НПК и была представлена на районной научнопрактической конференции школьников в 2007/08 учебном году, где получила диплом победителя РНПК, а затем стала лауреатом Всероссийского конкурса «Первые шаги». С 2002 года более 50% учащихся 3-11 классов принимают участие в Международном конкурсе по математике «Кенгуру — математика для всех».

В настоящее время в гимназии в соответствии с национальной инициативой «Наша новая школа» на старшей ступени образования реализуется идея обучения по индивидуальным учебным планам, более вариантов индивидуальных образовательных траекторий позволяют выпускникам гимназии совершенствовать знания по точным наукам в группах профильного направления. За последние три года увеличилось число учащихся, выбирающих в качестве профильного предмета математику на 50%.

Средний балл ЕГЭ выпускников 11 классов в 2008 – 2011 г.г. выше, чем в Новосибирской области на 3-8 баллов.

Педагогами гимназии разработаны элективные курсы, направленные на совершенствование знаний по математике: «Избранные вопросы математики», «Занимательная математика», «Математические основы программирования», «Математические парадоксы», «Графики улыбаются», «Задачи с параметрами», «Решение уравнений» и др. Среди учителей, разработавших стратегию математического образования гимназии, есть победитель конкурса «Лучшие учителя России — 2008» в рамках ПНП «Образования», Почетный работник общего образования РФ, 2 обладателя Почетной грамоты Министерства образования и науки РФ. Деятельность учителей математики осуществляется при участии научного консультанта Пушкаревой Е.А., доктора философских наук, в рамках кафедры естественно-математического образования.

Гимназия является лауреатом Всероссийского конкурса «Лучшие школы России - 2007», членом Ассоциации «Лучшие школы».

1.2. Цели, задачи и предполагаемые результаты реализации заявленного Цель проекта: создание в школе условий для обучения одаренных детей с углубленным изучением математики; развитие самостоятельного научного мышления, способствующего формированию интеллектуальной элиты общества, способной решать актуальные задачи развития науки, конкурентоспособной и оптимально реализующей себя в современных условиях.

1. Обеспечение высокого качества углубленной подготовки учащихся по математике, выше требования государственных образовательных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования.

2. Формирование и развитие творческого потенциала учащихся, навыков самостоятельной исследовательской деятельности с учетом индивидуальных особенностей каждого учащегося.

3. Разработка индивидуальной образовательной траектории каждого ученика.

4. Создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

5. Разработка и реализация интеграции основных и дополнительных программ, индивидуализация и дифференциация образовательного процесса с переходом на проектное обучение.

6. Создание условий для участия учащихся во всероссийских олимпиадах, конференциях, фестивалях и других интеллектуально-творческих конкурсах.

7. Сохранение физического, психологического и социального здоровья одаренных детей в ходе образовательного процесса.

8. Создание условий для повышения квалификации управленческих, педагогических и вспомогательных работников гимназии для эффективной реализации специализированного обучения.

9. Совершенствование сотрудничества с НГТУ и другими высшими учебными заведениями по организации и содержанию обучения в специализированных классах.

10. Привлечение родительской общественности к решению проблем создания специализированного класса.

Ожидаемые результаты реализации проекта:

• для гимназии: создание в гимназии особой среды интеллектуального развития в условиях углубленного изучения математики как науки развивающей умственные способности учащихся;

• для учащихся: достижение обучающимися уровня образованности, характеризующегося способностью решать все виды проблем, в том числе мировоззренческие, творческие, исследовательские; освоение учащимися современных универсальных и надпредметных способов деятельности:

проектирования, системного подхода, моделирования; формирование интереса к научно-исследовательской деятельности;

• для семьи: удовлетворенность результатами учебной и внеучебной деятельности учащихся; обеспечение беспрепятственного выбора будущего высшего образования ребенка; участие в деятельности гимназии, направленной на улучшение условий и качества обучения;

• для общества: новые граждане, способные к быстрой адаптации в обществе, готовые к оптимальному решению проблем образования;

интеллектуальная элита общества, эффективно решающая современные проблемы развития науки и экономики.

2. Описание модели создания специализированного класса для одаренных детей математического направления (проект основной образовательной программы с учетом занятости во второй половине дня, описание основных подходов и форм организации образовательного Специализированный класс углубленного изучения математики формируется в основном из учащихся гимназии 9 класса с дополнительным набором учащихся других образовательных учреждений. Для создания условий формирования специализированного класса необходимо в учебный план 2-8 классов и систему внеурочной деятельности включать курсы по выбору учащихся математической направленности, способствующие подготовке учащихся к выбору обучения в специализированном классе, а также получению высоких результатов учебной деятельности, необходимых для зачисления в специализированный класс. Количество учащихся в классе не более 25 человек, обучение в первую смену с динамической паузой и организацией второй половины дня в форме клубов и объединений по интересам.

Особая роль отводится организации внеучебной деятельности и дополнительному образованию учащихся, развитию клубов и кружков математической направленности, проведению серии интеллектуальных игр и конкурсов, организация исследовательской деятельности, проектных недель и декад. В классе создается научно-творческое сообщество детей и педагогов под руководством преподавателей высшей школы.

Важное место отводится работе с родителями, ориентация их на получение детьми качественного образования в соответствии с требованиями экономического развития Новосибирской области, проведение тематических родительских собраний с предоставлением информации о тенденциях развития рынка труда. Использование потенциала родителей – преподавателей высшей школы.

Воспитательный аспект формирования специализированного класса будет заключаться в создании особой системы воспитания высококультурных, эрудированных молодых людей с положительной мотивацией и высоким уровнем коммуникабельности, толерантности. Такой результат достигается созданием службы сопровождения учащихся специализированного класса, включающей тьюторов (классных руководителей), психолога, социального педагога, специалиста по здоровьесбережению.

Основные подходы и педагогические технологии, используемые для организации учебно-воспитательного процесса в специализированном классе:

индивидуализация обучения, портфолио ученика);

интерактивные методы обучения, коммуникативные методики);

• системно - деятельностный подход;

• компетентностный подход;

• развивающее обучение, проблемное обучение;

• проектная деятельность (поисково-исследовательские методы);

• информационно-коммуникационные технологии;

• технология развития критического мышления;

• методы развития креативного мышления;

• модульные технологии;

• методы диагностирования (мониторинг деятельности).

Диагностика учебных и внеучебных достижений будет осуществляться классными руководителями, администрацией и психологами гимназии с использованием современных компьютерных технологий, таких как «Эффектон», «Методика комплексной оценки здоровья учащихся общеобразовательных школ», разработанная под руководством Айзмана Р.И.

Учет диагностических результатов оформляется в зачетной книжке учащегося, специальном портфолио и индивидуальной папке каждого ученика.

Обобщение результатов диагностики оформляется в виде матрицы, графиков, диаграмм и представляется на ежегодном психолого-педагогическом консилиуме. По итогам обсуждения разрабатывается индивидуальная и групповая программа коррекционно-развивающей деятельности.

Создание специализированного класса на уровне 9 класса позволит достичь к 11 классу максимально возможных образовательных результатов с наименьшими затратами здоровья учащихся, т.к. обеспечит плавный переход к углубленному изучению математики. Переход детей к профильному обучению обеспечивается не только учебным планом 9 класса, но и наличием на второй ступени обучения системы внеурочной деятельности, включающей «ТРИЗ», математический клуб, подготовку учащихся к олимпиадам и научнопрактическим конференциям, математическим конкурсам и проектам.

Набор в 9 специализированный класс ведется на конкурсной основе, выявляя интеллектуально и академически одаренных детей, размещая информацию о наборе в средствах массовой информации. Главные критерии отбора – по данным входной диагностики предметных достижений и портфолио учащегося. Предполагается также собеседование с учителямипредметниками (педагогический консилиум) и диагностическое тестирование школьного психолога.

Учебный план специализированного класса с углубленным изучением математики МБОУ гимназия № 14 «Университетская» сформирован на основе:

• Приказа МО РФ от 09.03.04г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», • Приказа МО РФ от 05.03.04г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственного стандарта образования», • Приказ МО РФ от 30.08.2011 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. N 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»

• "Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях", СанПиН 2.4.2.2821-10, утвержденных Главным санитарным врачом Российской Федерации от декабря 2010 г. N 189 г., зарегистрированных в Минюсте РФ 3.03.2011 № 19993.

• приказа Минобрнауки Новосибирской области от 23 мая 2011 года № «Об утверждении регионального базисного учебного плана для государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений Новосибирской области, реализующих программы общего образования, на 2011- 2012 учебный год»;

• приказа Главного управления образования мэрии города Новосибирска от 23 июня 2011 года № 937-од «О формировании учебных планов образовательных учреждений города Новосибирска на 2011-2012 учебный год»;

• постановления мэрии города Новосибирска от 22.05.2006 № 575;

• действующего устава общеобразовательного учреждения;

• программы развития гимназии № 14 «Университетская».

В основу формирования учебного плана положены следующие принципы:

• полнота (сохранение обязательного базисного компонента содержания образования, обеспечения широты развития личности, учет национальных и региональных образовательных, социокультурных и иных потребностей, наличие и развитость соответствующих компонентов);

• целостность (необходимость и достаточность компонентов, их внутренняя взаимосвязь);

• сбалансированность (рациональный баланс между циклами предметов, отдельными предметами, между обязательными предметами и предметами по выбору);

• преемственность (между ступенями и классами, годами обучения);

• соответствие реальному времени (необходимая гибкость плана, отсутствие перегрузки);

• просчитанность (четкая осознанная направленность плана, его возможностей взаимодействия с определенными программами);

• современность и перспективность;

• обеспеченность ресурсами (наличие и соответствие кадров, программнометодического и других видов обеспечения).

Учебный план утверждается на заседании педагогического совета, учебный процесс осуществляется в соответствии с графиком.

Продолжительность учебного года в 9,11 классах – 34 недели, в 10-х классах недель. Режим работы - шестидневная учебная неделя. Общая продолжительность осенних, зимних, весенних каникул – 30 дней. Учебные периоды – четверти, в 5-9 классах оценивание производится по четвертям, в 10-11 классах – по полугодиям.

Данный класс – специализированный математический класс, сформированный по результатам конкурсного отбора в соответствии со способностями, возможностями и интересами учащихся и социальным заказом родителей.

Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения использованы:

в 9 классе:

• на изучение предмета «Мое профессиональное самоопределение и потребности рынка труда Новосибирской области» (1 час в неделю);

• на увеличение количества часов по математике (3 часа в неделю), что позволяет развивать логическое мышление, функции анализа и синтеза, достигать качественного уровня вычислительных навыков, обеспечивать качественную углублённую математическую подготовку;

• на увеличение количества часов по физике (1 час в неделю), что позволяет расширить практическую составляющую применения математических навыков;

• на увеличение количества часов для изучения иностранного языка (1 час в неделю), что обеспечивает гимназическую образовательную программу.

в 10-11 классе:

• на изучение курса: «История Сибири» (в 11 классе в объеме 1 час в неделю);

• на введение курса «Технология профессиональной карьеры. Эффективное поведение на рынке труда» - в целях содействия профессиональному самоопределению старшеклассников на основе сформированных компонентов технологической культуры, реальных потребностей рынка труда Новосибирской области и Сибирского региона (по 1 часу в неделю в 10 - 11 классах);

• на увеличение количества часов по математике (3 часа в неделю в классе, 2 часа в неделю в 11 классе), что позволяет обеспечивать качественную углублённую математическую подготовку;

• на увеличение количества часов по физике (1 час в неделю в 10 - классах), что позволяет расширить практическую составляющую применения математических навыков;

• на увеличение количества часов по информатике и ИКТ (2 часа в неделю в 10 - 11 классах), что позволяет полностью обеспечить физикоматематический профиль обучения;

• на реализацию индивидуального компонента учебного плана через набор элективных курсов «Физический эксперимент», «Основы математического программирования», «Избранные вопросы математики» и др.

При проведении занятий по «Иностранному языку», «Физической культуре», а также по «Информатике и ИКТ», «Математике» и «Физике» (во время проведения практических занятий) осуществляется деление классов на две группы (по «Иностранному языку» возможно деление на три группы) при наполняемости 25 и более человек.

Внеурочная нагрузка в неделю (во второй половине дня) Виды деятельности Решение олимпиадных задач по Схема Модель создания специализированного класса для одаренных детей математического направления специалист здоровьесбе режению, соц. педагог Схема организации образовательного процесса в специализированных классах Подготовительный Схема 3 Модель сопровождения образовательного процесса в специализированном классе для одаренных научно-методическое сопровождение психолого-педагогическое сопровождение диагностика физического развития и здоровья (психолого-педагогическая служба, ИАЦ, коррекционно-развивающая деятельность (кадровая служба, преподаватели ВУЗов) финансово-экономическое сопровождение (администрация, бухгалтерия, хоз.служба, благотворительный фонд «Детство») составление перспективного плана развития материально-технической базы • оборудовано два специализированных кабинета современными техническими средствами: интерактивные доски - 2, компьютеры – 2, ЦОР в полном объеме, фотоаппарат, видеокамера, сенсорная панель, многофункциональное устройство - 2;

• имеются стационарный и мобильный компьютерные классы с выходом в сеть Интернет;

• создана единая локальная сеть;

• оборудовано компьютерной техникой с доступом в Интернет рабочее место учителя в учебных кабинетах и административных кабинетах, наличие скайп-системы, вебкамеры, множительной техники;

• в гимназии имеется типография с полным набором оборудования;

• имеется система школьного телевидения;

• оборудована универсальная аудитория;

• гимназия имеет свой сайт, сайт музея истории школы;

• библиотечно-информационный центр имеет выход в Интернет, книжный фонд составляет 20 000 экземпляров, в том числе - справочноэнциклопедическая литература по всем учебным предметам;

• 100% учебных кабинетов оснащены современными техническими средствами обучения;

• 90 % педагогических кадров прошли курсовую переподготовку по ИКТ.

Планируемый кадровый состав для работы с детьми в В специализированном классе базовые предметы, внеклассную работу будут вести и другие преподаватели школы. Обеспечить высокое качество позволит высокопрофессиональный коллектив педагогов, 30 % из которых имеют высшую квалификационную категорию. Пять учителей награждены почетными знаками «Отличник народного просвещения» и «Почетный работник общего образования». Три учителя награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ. Девять учителей являются победителями различных профессиональных конкурсов. Три учителя награждены премиями Губернатора НСО и мэра города Новосибирска, два Заслуженных учителя РФ.

Учебно – методическое обеспечение организации образовательного 1. Программы для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий.

Математика 5-11 класс. Программа для школ с углубленным изучением математики. М., Дрофа, 2004.

2. Макарычев Ю.Н., Миндюк Н.Г., Нешков К.И., Феоктистов И.Е.

Алгебра-9: учебник для 9 класса с углубленным изучением математики.

3. Виленкин Н.Я, Ивашев-Мусатов О.С., Шварцбурд С.И.. Алгебра и математический анализ: учебник для углубленного изучения математики в ОУ. 10 класс. - М.: Мнемозина, 2006.

4. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. и др. Геометрия 7-9.-М. Просвещение, 5. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф.и др. Дополнительные главы к учебнику кл.-М.: ВИТА-ПРЕСС, 2004.

6. Мордкович А.Г., Александрова Л.А. Алгебра-9: учебник для 9 класса в частях. Мнемозина, 2010.

7. Виленкин Н.Я., О.С. Ивашев-Мусатов, С.И. Шварцбурд. Алгебра и математический анализ: учебник для углубленного изучения математики в ОУ. 11 класс. - М.: Мнемозина, 2006.

8. Атанасян Л.С., Бутузов В.Ф. и др. Геометрия 10-11. 15–е изд., дополненное. - М. Просвещение, 2006.

9. Макарова Н.В. Информатика и ИКТ. 10-11 класс.

10.Угринович Н.Д. Информатика и ИКТ (базовый уровень). 10 класс «БИНОМ», 10 класс. 2008-2012.

11.Угринович Н.Д Информатика и ИКТ (базовый уровень). 11 класс «БИНОМ», 11 класс. 2008-2012.

12.Программа базового курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (7-9 классы) (Угринович Н.Д.). // Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы. / Сост. М.Н. Бородин. – 6-е изд.

– М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

Тематическая литература для подготовки к ГИА и ЕГЭ по 1. Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова. Математика. Подготовка к ЕГЭ-2012.

2. Единый государственный экзамен - 2009. Информатика. Универсальные материалы для подготовки учащихся / Под редакцией В.Р.Лещинера / ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2009 (2007, 2008).

3. Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова.Учебно-тренировочные тесты.

4. Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова. Математика. Повторение курса в форме ЕГЭ.

5. Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова. Математика. Тематические тесты повышенный уровень. (С-1,С-3,С-5) 6. Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова. Математика. Подготовка к ГИА.

7. Самылкина Н.Н. Экзамен по информатике в основной школе / Н.Н.

Самылкина. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.

8. ГИА-2011: Экзамен в новой форме: Информатика: 9-й кл.:

Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации в новой форме / авт.-сост.

Д.П.Кириенко, П.О.Осипов, А.В.Чернов. – М.: АСТ: Астрель, 2011.

9. Андреева Е.В. Математические основы информатики. Элективный курс:

Учебное пособие / Е.В. Андреева, Л.Л. Босова, И.Н. Фалина. – М.:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

10. Андреева Е.В., Босова Л.Л., Фалина И.Н. Математические основы информатики. Сборник «Элективные курсы в профильном обучении:

Образовательная область «Математика», МО РФ – НФПК». М.: ВитаПресс, 2009.

11. Андреева Е.В., Фалина И.Н. Системы счисления и компьютерная арифметика: Учебное пособие. – М.: Бином. Лаборатория знания, 2004.

12. Богомолова О.Б. Логические задачи / О.Б. Богомолова – 2-е изд. – М.:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.

13. Богомолова О.Б. Логические задачи / О.Б. Богомолова – М.:БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2010.

14. Готовимся к ЕГЭ по информатике. Информатика в школе: Приложение к журналу «Информатика и образование» №2 – 2006. – М.:

Образование и Информатика, 2006.

15. Демонстрационный вариант контрольно-измерительных материалов по информатике, математике 2011 – 2004 гг. URL: http://fipi.ru 16. Евстигнеев В.А. Применение теории графов в программировании. – М.:

Hаука, 1985, 352 с.

17. Залогова Л.А. Компьютерная графика. Элективный курс: Практикум / Л.А. Залогова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.

18. Златопольский Д.М. Программирование: типовые задачи, алгоритмы, методы / Д.М. Златопольский – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 19. Информатика. 9-11 классы. Контрольные и самостоятельные работы по программированию / авт.-сост. А.А. Чернов, А.Ф. Чернов. – Волгоград:

Учитель, 2006.

20. Моханов М.Ю. Учимся проектировать на компьютере. Элективный курс: Практикум / М.Ю. Моханов, С.Л. Солодов, Г.Е. Монахов – 2-е изд., испр. – 2006.

(http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/1/).

2. ЭОР на CD и DVD (комплект из 4-х дисков) к методическому пособию Н.Д. Угринович «Информатика и ИКТ. Методическое пособие» 8 – классы.

3. Авторская мастерская Н.В.Макаровой (http://makarova.piter.com/).

4. DVD-приложение к учебно-методическому комплекту Н. В. Макаровой.

Учебно-методические пособия для учителя 1. Н.В. Макарова. Программа по информатике и ИКТ. Системноинфомационная концепция. К комплекту учебников по информатике и ИКТ.— Спб.: Питер, 2007.

2. В.И. Жохов и др. Примерное планирование учебного материала и контрольные работы по математике. 5-11 класс. - М. Вербум, 2005г.

3. Тематическое планирование по математике. Книга для учителя/сост.Т.А.

Бурмистрова. - М: Просвещение, 2004г.

4. В.И.Жохов, Л.Б.Крайнева. Уроки геометрии в 7- 9 классе. Пособие для учителя (к иучебнику Л.С. Атанасяна).

5. В.И.Жохов, Л.Б.Крайнева. Уроки алгебры в 9 классе. – М.: Вербум, 2004г.

6. А.С.Атанасян и др. Изучение геометрии в 7-9 классе.

7. А.С.Атанасян и др. Изучение геометрии в 10-11 классе.

8. Л.И. Звавич. Классы с углубленным изучением математики.

9. Информатика. Методическое пособие для учителей. 9 класс / Под ред.

проф. Н. В. Макаровой. — СПб: Питер, 2006.

10. Н.Д. Угринович. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе: Методическое пособие. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

11. С.М. Окулов. Основы программирования. – 3-е изд. – М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2006.

12. С.М. Окулов. Задачи по программированию. – М.: БИНОМ.

Лаборатория знаний, 2006.

13. И.А. Бабушкина, С.М. Окулов. Практикум по объектноориентированному программированию. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2004.

14. В.М. Кирюхин, С.М. Окулов. Методика решения задач по информатике.

Международные олимпиады. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Литература для мониторинга оценивания уровня подготовки обучающихся по математике, информатике и ИКТ 1. Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова. Математика. Подготовка к ЕГЭ-2012.

2. Единый государственный экзамен - 2009. Информатика. Универсальные материалы для подготовки учащихся / Под редакцией В.Р.Лещинера / ФИПИ. – М.: Интеллект-Центр, 2009 (2007, 2008).

3. Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова. Учебно-тренировочные тесты.

4. Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова. Математика. Повторение курса в формате ЕГЭ.

5. Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова. Математика. Тематические тесты повышенный уровень. (С-1,С-3,С-5) 6. Ф.Ф. Лысенко, С.Ю. Кулабухова. Математика. Подготовка к ГИА.

7. Подготовка к единому государственному экзамену по информатике в 2007 году. / Челябинская общественная организация «Гильдия школьных учителей». Библиотека учителя информатики. Челябинск, 2007.

8. Сборник типовых задач по информатике. – М.: Образование и Информатика, 2005. – Библиотека журнала «Информатика и образование».

9. Угринович Н.Д., Босова Л.Л., Михайлова Н.И. практикум по информатике и информационным технологиям. Учебное пособие для общеобразовательных учреждений. – М.: БИНОМ – Лаборатория Знаний, 2004.

10. Тесты, самостоятельные работы, контрольные работы, практикумы по решению задач. Информатика. Базовый курс. 7 – 9 классы. – М.:

Лаборатория Базовых Знаний, 2005.

11. Бешенков С.А., Ракитина Е.А., Галыгина И.В. Тематические контрольные работы по информатике в форме тестов. М.: Образование и информатика, 2005.

12. Информатика. 9-11 классы: тесты (базовый уровень) / авт.-сост.

Е.В.Полякова. – Волгоград: Учитель, 2008.

13. Итоговые тесты по информатике: 10-11 классы: к учебникам Н.Д.

Угриновича «Информатика и информационные технологии: 10-11 кл.» и А.Г.Гейна, А.И.Сенокосова, Н.А.Юнерман. «Информатика: 10-11 кл.» / М.В.Кошелев. – М.: Экзамен, 2006.

Учебные материалы по математике и информатике:

1. Библиотека учебных курсов Microsoft 2. Виртуальный компьютерный музей http://www.computer-museum.ru 3. Газета «Математика», «Информатика»

Издательского дома «Первое сентября»

4. Образовательный портал г. Челябинска.

Раздел «Методическая копилка»

информатике и математике 6. Интернет-школа «Просвещение. ru» http://www.internet-school.ru 7. Информатика и информация: сайт для учителей информатики и учеников 8. Информатика и информационные технологии в образовании 9. Информатика и информационные информатики МИОО Шауцуковой 11. Научно-методический журнал «Информатика и образование»

12. Информатор: учебно-познавательный сайт по информационным технологиям 13. Информация для информатиков: сайт О.В.Трушина 14. История Интернета в России http://www.nethistory.ru 15. ИТ-образование в России: сайт открытого е-консорциума 16. Компьютерные телекоммуникации:

курс учителя информатики Н.С. http://distant.463.jscc.ru Антонова 17. Материалы к урокам информатики (О.А. Тузова, С.-Петербург, школа № http://school.ort.spb.ru/library.html 18. Методические и дидактические материалы к урокам информатики: сайт Е.Р. Кочелаевой 19. Негосударственное образовательное учреждение «Роботландия+»

20. Открытые системы: издания по информационным технологиям 22. Социальная информатика: факультатив для школьников-технарей информатике 24. Учебные модели компьютера, или «Популярно о работе компьютера»

25. Школьный университет: профильное и индивидуальное ИТ-обучение 26. Энциклопедия компьютерной графики, мультимедиа и САПР 27. Энциклопедия персонального компьютера Инновационный потенциал образовательного учреждения Открытость гимназии позволяет привлечь значительные ресурсы для развития: сотрудничество с вузами г. Новосибирска через Ассоциацию лицеев и гимназий, членство в Ассоциации лучших школ России;

взаимодействие с системой дополнительного образования, различными спортивными организациями; участие в конкурсах и проектах; привлечение общественного внимания через СМИ, взаимодействие с депутатами и другими заинтересованными лицами; изменение подходов к оплате труда и стимулированию работников гимназии; привлечение дополнительных финансовых ресурсов для материально-технического обеспечения образовательного процесса. В результате создаются условия для проявления индивидуальных способностей и склонностей учащихся, предоставления качественных образовательных услуг. Востребованность родителями образовательной программы гимназии доказывает правильность выбранного направления развития гимназии.

Основные достижения гимназии:

2005/2006 учебный год - аккредитация на статус гимназии.

С 2005 года – системное и поступательное развитие спортивной базы гимназии (первое в городе футбольное поле с искусственным покрытием).

С 2006/2007 учебного года - реализация проекта «Раздельно-параллельное обучение и воспитание младших школьников».

С 2006 года - реализация проекта «Школа как модель демократического уклада школьной жизни».

2007 год - лауреат Всероссийского конкурса «Лучшие школы России 2007».

2006 – 2008 г.г. - победитель и лауреат ПНП «Образование» 2006, 2008 гг.

2010 год – вступление в Ассоциацию лучших школ России 2011 год – победа в конкурсном отборе для реализации регионального проекта «Школа-центр физической культуры и здорового образа жизни»

Результаты деятельности:

• базовое общеобразовательное учреждение по внедрению и отработке здоровьесберегающих технологий в образовании департамента образования Новосибирской области;

• модульная лаборатория по проблемам гендерного обучения и воспитания при Городском Центре развития образования;

• городская экспериментальная площадка «Гендерное обучение и воспитание»;

• пилотная площадка при научно-практической лаборатории «Детское движение» ДТД и УМ «ЮНИОР»;

• член межрегиональной ассоциации общественно-активных школ;

• член Ассоциации лицеев и гимназии Новосибирской области;

• 79 учащихся стали победителями и призерами районных, муниципальных, региональных и всероссийских олимпиад.

Передовой педагогический опыт представлен на:

международном уровне:

• XII международная научно-практическая конференция «Инновационные ресурсы развития современного урока», представление опыта по теме «Раздельное обучение как здоровьесберегающая технология», 2008 год;

• YII Международная Ярмарка социально-педагогических инноваций «Внедрение экскурсионной деятельности в образовательный процесс.

Проект экскурсионное бюро», 2010 год;

• представление опыта работы гимназии для Немецкого культурного центра им. Гете в рамках проекта «Школы: партнеры будущего», 2010 год;

• презентации опыта работы гимназии в рамках обмена делегациями в обществе русскоязычных педагогов и родителей «Митра» г. Берлина, год.

всероссийском уровне:

• выездная педагогическая площадка Всероссийского научно-практического семинара «Социальное проектирование в воспитательном процессе», год;

• мастер-класс «Саммит – взгляд в будущее. Технология проведения саммита в ОУ» в рамках V Всероссийского Форума общественно - активных школ.

КРМООО Центр «Сотрудничество», г. Красноярск, 2009 год;

• 1 всероссийская конференция «Опыт и перспективы поло-личностного (гендерного) образования в России» (г. Железногорск, Красноярский край), представление опыта работы гимназии, 2009 год;

• конференция российской общественности «Наша новая школа» в г. Санкт – Петербург, 2010 год;

• всероссийская научно-практическая конференция по проблемам гендерного образования. г. Санкт-Петербург «Развитие системы раздельнопараллельного обучения в г. Новосибирске», 2010 год;

• мастер - класс «Система мониторинга гуманитарной образовательной среды» в рамках VI Всероссийского Форума общественно - активных школ. КРМООО Центр «Сотрудничество», г. Красноярск, 2010 год;

• всероссийская научно-практическая конференция «Инновационные процессы и технологии в образовании: стратегии, риски, перспективы», выступления: «Из опыта работы Гимназии № 14 «Университетская» по переходу на ФГОС начального общего образования», «Модель управления гимназией в условиях перехода на ФГОС», 2011 год;

• всероссийская научно-практическая конференция «Эффективность модернизации образования: методология, опыт, перспективы», выступление «Анализ условий образовательного процесса в классах раздельнопараллельного обучения», 2011 год;

• всероссийская научно-практическая конференция «Здоровое питание», выступление «Формирование у детей правильного отношения к питанию в гимназии № 14 «Университетская», 2011 год;

• участие педагогов гимназии в проекте «Поддержка системы повышения квалификации учителей средних школ в целевых регионах» АПКиППРО г.

Москва при поддержке ООО «Филипа Морис Сэйз энд Маркетинг», 2009 г.г.;

• ХY Российский образовательный форум (г. Москва «Сокольники») представление опыта работы гимназии в рамках деятельности ассоциации «Лучшие школы», 2011 год.

межрегиональном уровне:

• краевой научно-практический семинар «Организация образовательного процесса в Лицее № 103 раздельного обучения «Гармония» г.

Железногорска с учетом гендерных особенностей учащихся», представление опыта, 2008 год;

• III краевая конференция «Здоровое развитие детей» участников общественного движения «Российский союз за здоровое развитие детей» в Алтайском крае, представление опыта раздельно-параллельного обучения, 2009 год.

региональном уровне:

• областные семинары для руководителей образовательных учреждений «Система управления образовательным учреждением в условиях модернизации», 2006 год; для слушателей ФПК НГПУ «Государственнообщественное управление образовательным учреждением», 2008 год;

образовательном и воспитательном процессе», 2008 год;

• презентация гимназии Губернатору Новосибирской области в рамках празднования 50-летнего юбилея образовательного учреждения, 2009 год;

• представление опыта работы учителей по темам: «Основы здоровьесберегающей педагогики», 2006 год, «Модель школы, содействующей укреплению здоровья», 2007 год, «Комплексная оценка здоровьесберегающей деятельности современного образовательного учреждения», 2008 год, «Раздельно-параллельное обучение и воспитание младших школьников», 2010 год, для слушателей курсов НИПКиПРО, «Мониторинг гуманитарной образовательной среды» для слушателей ФПК НИПКиПРО, 2011 год;

• региональная научно-практическая конференция «Гендерный подход в обучении и воспитании в условиях модернизации российского образования», апрель 2012 года.

Педагогический коллектив является инициатором проведения:

• 1 и 2 городских, 1 межрегиональной конференций по проблемам гендерного обучения и воспитания учащихся, в рамках которых представлен опыт работы гимназии в 2008, 2010, 2012 годах;

• курсов повышения квалификации для педагогов Новосибирской области по теме «Технология работы с одаренными учащимися. Технология проблемного диалога», на базе гимназии обучено 80 педагогов в 2011 году.

Инновационная деятельность педагогического коллектива определяет стратегию и тактику развития современного образовательного учреждения, его конкурентоспособность и результативность деятельности. Гимназия № «Университетская»

характеризуется системной инновационной деятельностью педагогов. Для этого в гимназии созданы необходимые условия:

• организовано научно-методическое сопровождение, обеспеченное деятельностью Научно-методического совета, Кафедрального совета, кафедр начального, гуманитарного, естественно-математического образования, в их составе предметные секции;

• проводятся научно-практические и научно-методические конференции разного уровня;

• система повышения квалификации и аттестации педагогических кадров;

• система сотрудничества с учреждениями образования и социальными партнерами;

• активная конкурсная деятельность;

• развиваются материально-техническая база гимназии, возможности тиражирования инновационного опыта учителей.

Каждый педагог гимназии имеет возможность не только участвовать в реализации инновационных проектов гимназии, но и предложить новые направления инновационной деятельности.

Направления инновационной деятельности:

• внедрение раздельно-параллельного обучения и воспитания школьников;

• подготовка и внедрение ФГОС второго поколения;

• внедрение индивидуальных учебных планов на старшей ступени образования;

• использование в образовательном процессе новых УМК;

• реализация программного подхода к планированию воспитательной деятельности;

• внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.

4. Финансово – экономическое обоснование реализации проекта Материально- Ноутбуки 25 штук 30000 рублей 750 000 руб.