Министерство образования и науки Астраханской области

ГАОУ АО ВПО «Астраханский инженерно-строительный

институт»

УТВЕРЖДАЮ

Первый проректор

_ /_/

Ф.И.О. Подпись «_» _201 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Проектно-изыскательская практика Наименование учебной практики 270300 –Дизайн архитектурной среды По направлению подготовки городской среды», По профилю подготовки «Проектирование ДРР Кафедра Квалификация (степень) выпускника бакалавр Астрахань — Разработчики:

ассистент Бочкарева Светлана Валерьевна (занимаемая должность) (учёная степень и учёное звание) (инициалы, фамилия) _ _ (занимаемая должность) (учёная степень и учёное звание) (инициалы, фамилия) Рабочая программа утверждена на заседании кафедры «Архитектура и градостроительство»

« « 201 г, протокол № _.

Зав. кафедрой /Т.П. Толпинская/ 1. Цели освоения дисциплины:

Целью проектно- изыскательской практики является изучение студентами процесса работы над проектом, структуры проектной организации, изучение процесса работы над проектом реставрацией объекта, выполнения обмеров архитектурных памятников, усвоить требования к составу и оформлению проектной документации, знать состав проекта реставрации здания.

Практика дает возможность ознакомиться с технологией работы с памятником архитектуры, изучить приемы, методы и технологии древних строителей и архитекторов, ознакомится с видами кирпичных кладок, архитектурными деталями, отделочными материалами.

2. Задачи учебной практики:

Основной задачей практики является ознакомить студента с составом проектной документации, структурой проектной организации, нормативными документами для разработки проектов, основными видами исследования памятников, методикой, областью применения и возможность научится с помощью инструментов производить обмеры и фиксировать добытый материал документально, выпускать проекты.

Иметь представление:

- о методике архитектурно-реставрационного проектирования;

- владеть приемами архитектурно-исторического анализа здания;

- о методах и технологиях компьютерного и макетного проектирования.

Знать:

- основы теории архитектурно-реставрационного проектирования;

-методы предпроектного анализа, состав и правила выполнения архитектурно-реставрационных чертежей;

3. Место учебной практики в структуре ООП ВПО Учебная проектно-изыскательская практика представляет базовую часть цикла ООП Б5.

Курс практики обобщает материал общепрофессиональных дисциплин подготовки дизайнера.

Одновременно он формирует необходимую базу для изучения дисциплин: «Архитектурнодизайнерское проектирование», «Проектирование внутренней и внешней архитектурной среды». У студента должно быть ясное представление о специфике объекта архитектурного наследия, о возможностях и путях его исследования. Должно быть, твёрдое знание состава исследований по объекту и регулирующих документов, понимание того, как их требования учитываются в проектной реставрационной деятельности. Ознакомиться с работой проектной организации над объектами реставрации и реконструкции.

4. Формы проведения учебной практики Учебная проектно-изыскательская практика представляет собой реставрационноознакомительную практику.

Организационная и воспитательная работа руководителей практики, вся деятельность студентов и обслуживающего персонала в период практики регламентируются «Положением о порядке проведения практики студентов в АИСИ».

5. Место и время проведения учебной практики Практика проводится на территории проектной организации, которая осуществляет работу по проекту реставрации памятника архитектуры согласно плану и программе научноисследовательских работ кафедры «Дизайн, реконструкция и реставрация» в исторической части города. Время проведения практики – 4 недели 6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики В результате прохождения данной учебной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

способность к эмоционально-художественной оценке условий существования человека в среде обитания и стремлением к совершенствованию ее художественных и функциональных характеристик (ПК-1);

способность формировать среду как синтез предметных (дизайн), пространственных (архитектура), природных (экология) и художественных (визуальная культура) компонентов и обстоятельств жизнедеятельности человека и общества (ПК-2);

способность создавать архитектурно-дизайнерские проекты согласно функциональным, эстетическим, конструктивно-техническим, экономическим и другим основополагающим требованиям, нормативам и законодательству на всех стадиях: от эскизного проекта – до детальной разработки и оценки завершенного проекта согласно критериям проектной программы (ПК-3);

способность взаимно согласовывать различные средства и факторы проектирования, интегрировать разнообразные формы знания и навыки при разработке проектных решений, координировать междисциплинарные цели, мыслить творчески, инициировать новаторские решения и осуществлять функции лидера в проектном процессе (ПК-4);

способность демонстрировать пространственное воображение, развитый художественный вкус, владение методами моделирования и гармонизации искусственной среды обитания;

использовать достижения визуальной культуры при разработке проектов (ПК-5);

способность применять знания смежных и сопутствующих дисциплин при разработке проектов, действовать инновационно и технически грамотно при использовании строительных технологий, материалов, конструкций, систем жизнеобеспечения и информационнокомпьютерных средств (ПК-6);

способность собирать информацию, определять проблемы, применять анализ и проводить критическую оценку проделанной работы на всех этапах предпроектного и проектного процессов, и после осуществления проекта в натуре (ПК-7);

способность осуществлять предпроектный анализ и разрабатывать концепции проектирования путем определения задач и средств проектирования предметнопространственных комплексов для конкретных заказчиков и пользователей, проводить оценку контекстуальных и функциональных требований к искусственной среде обитания (ПК-8);

способность проводить всеобъемлющий анализ и оценку среды, здания, комплекса зданий или их фрагментов (ПК-9);

способность грамотно представлять архитектурно-дизайнерский замысел, передавать идеи и проектные предложения, изучать, разрабатывать, формализовать и транслировать их в ходе совместной деятельности средствами устной и письменной речи, макетирования, ручной и компьютерной графики, количественных оценок (ПК-10);

способность согласовывать и защищать проекты в вышестоящих инстанциях, на публичных слушаниях и в органах экспертизы (ПК-11);

способность оказывать профессиональные услуги в разных организационных формах, организовывать проектный процесс исходя из знания профессионального, делового, финансового и законодательного контекстов, интересов общества, заказчиков и пользователей (ПК-12);

способность координировать взаимодействие специалистов смежных профессий в проектном процессе с учетом профессионального разделения труда (ПК-13);

способность действовать со знанием исторических и культурных прецедентов в местной и мировой культуре, в смежных сферах пространственных искусств, учитывая одновременно ценность традиционных решений и перспективы социальных и технических инноваций (ПК-15);

способность обобщать, анализировать и критически оценивать архитектурно-дизайнерские решения отечественной и зарубежной проектно-строительной практики (ПК-16);

способность транслировать накопленные знания и умения в ООП, проводить занятия по архитектуре и дизайну среды в школах, колледжах, лицеях, а также участвовать в популяризации архитектуры, дизайна и архитектурно-дизайнерского образования в обществе (ПК-17).

7.Структура и содержание учебной практики Вся работа по обмерной практике должна проходить в 3 этапа. В период прохождения практики студенты должны вести дневник, в который подробно записывают описание произведенных работ. Фиксация производится ежедневно. На основе дневника выполняется отчет. Отчет вкладывается в альбомы с чертежами (обмерами, фотофиксацией, собранным историческим материалом зарисовками памятника, рабочими чертежами), структуру проектной организации. Отчет включает в себя изложение приобретенных студентом в период практики знаний и умений. Общее руководство учебной практикой осуществляет заведующий кафедрой.

Для непосредственного руководства в организации-базе практики назначают руководителей от кафедры и от проектной организации.

Инструктаж по технике безопасности должен быть проведен организацией, в которую студент направлен на практику.

Общая трудоемкость учебной практики составляет _6_ зачетных единиц, _216_ часов.

№ Разделы (этапы) практики Виды учебной работы, на практике включая Формы Получение от руководителя Ознако Инструк Экскурсии, Фотофикса практики задания на практику. митель таж по знакомство с ция места организации, предложенной лекция безопасн организацией, работ.

деятельностью, составом 1 нормативными документами, регламентирующими проектную и реставрационную деятельность. Ознакомление со структурой проектной организации.

договоренности).

актов по памятнику Авторский надзор. Основы авторского надзора в реставрационной практике.

Составление отчета по ведению авторского надзора по работе на памятнике архитектуры.

отдельно предоставляет свой практике. При этом проверяется грамотность выполненных чертежей оценивается работа над Докладывается информация 3 о собранном материале по проектной организации, нормативной литературе.

После этого получается зачет, материалы сдаются руководителю практики, с последующей сдачей в архив 8. Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на учебной практике.

В комплекс исследования и реставрации исторического объекта входят различные разделы проектной документации и разные виды деятельности. Архитектурные обмеры являются главным инструментом фиксации архитектурных реалий и познания художественных достоинств памятника и закономерностей построения любой архитектурной формы. Анализ материалов обмерной фиксации дает исчерпывающее представление не только о виде памятника. Масштабные ортогональные чертежи планов, фасадов, разрезов и деталей, проведенные шурфы и зондажи, а также исторические исследования здания служат для разработки проектов реставрации, реконструкции и других преобразований. Архитектурные обмеры – один из наиболее трудоемких видов фиксации исторических объектов. В зависимости от целей, обмеры могут производиться с различной точностью.

После обмеров и исторического, технического анализа принимается решение по технологиям реставрации памятника. В отличие от других областей строительства реставрационные технологии более консервативны, а применение новых материалов и конструкций допускается только в том случае, если это не вредит памятнику и не искажает его первоначальный вид. На памятниках архитектуры могут производиться такие виды работ:

реставрация, консервация и ремонт. В последние годы к ним добавилась реституция воссоздание разрушенных объектов с максимальным приближением к оригиналу. Реставрация, наряду с элементами консервации и ремонта, предусматривает изменение существующего вида памятника для более полного раскрытия его художественных качеств, а также исключение более поздних, малоценных архитектурно-планировочных наслоений, пристроек и надстроек.

Реставрация может быть фрагментарной и целостной. При этом последняя отличается от фрагментарной реставрации не масштабом производимых работ, а целью - восстановлением памятника в его изначальном состоянии. В таком случае проблема ценности и сохранности более поздних наслоений решается иначе, чем при фрагментарной реставрации, и определяется, прежде всего, датировкой этих наслоений по отношению ко времени, на которое воссоздается памятник. Все производимые на сегодняшний день реставрационные и консервационные работы могут быть разделены по видам на 37 основных разделов - от предпроектной стадии до реставрации монументальной живописи, которая состоит из 12 специальных разделов по конкретным видам работ.

Стадии проведения реставрационных работ предшествует стадия археологических, научно-технических, инженерно-биологических и архитектурных исследований, с тем, чтобы на момент начала реставрационных работ существовала исчерпывающая информация о памятнике, были выявлены археологические находки, обследовано состояние памятника, выявлены разрушающие факторы и разработаны методы их устранения, а также необходимая проектная документация.

Первой и основной задачей при реставрации памятников архитектуры является усиление оснований и фундаментов: перекладка существующих и подведение новых фундаментов, устройство обойм для усиления кладки фундаментов и уменьшения давления от здания на грунт основания, устройство рядом с уже существующими разнообразных по конструкции свайных фундаментов и усиление оснований и фундаментов буроинъекционными сваями. При усилении оснований и фундаментов буроинъекционными сваями вначале производится укрепляющая цементация, когда усиливается кладка существующих фундаментов инъекциями в них цементного раствора (или раствора иного состава), а также заполняются раствором пустоты на контакте фундамент-грунт. Затем устраиваются буроинъекционные сваи, которые передают нагрузки от зданий на грунт основания и препятствуют возникновению неравномерной осадки.

Именно этот метод показал себя как наиболее эффективный при реституции (воссоздании) объектов, первоначальные фундаменты которых частично или полностью утратили свою несущую способность.

При составлении проекта реставрации необходимо использовать требования РНиП.

При составлении индивидуального задания необходимо учитывать следующие требования:

1. Индивидуальные или групповые направления работы определяются и конкретизируются студентами совместно с преподавателями – руководителями практики.

2. Необходимо учитывать уровень теоретической подготовки студента по различным элементам ООП, а также объем компетенций, сформированный к моменту проведения 3. Учет потребностей организации, выступающей в качестве базы производственной практики бакалавра.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной Для прохождения учебной практики необходимо наличие аудитории для проведения лекционных занятий, рулетки, электронные рулетки, компьютерное обеспечение.

10. Контрольные вопросы для проведения текущей аттестации по этапам практики:

1. Представление о профессиональной реставрационной практике.

2. Понятие профессии, её отличие от допрофессиональных форм деятельности.

3. Состав и структура профессиональной организации.

4. Разновидности направлений в архитектурно-дизайнерской деятельности при работе над 5. Взаимодействие с другими участниками проектно-реставрационного процесса и др.

производственных и социальных контекстов проектной организации.

6. Структура проектной организации.

7. Обязанности и права сотрудников подразделений.

8. Особенности этапов разработки проекта на стадиях КНИ, АР.РП.

9. Электронное обеспечение (База данных) работы: практические организационные аспекты.

10. Взаимосвязь проектирования на стадиях РП, РД с контактами с руководством и смежными специалистами.

11.Этапы согласования готового проекта.

12.Структура управления реставрационным процессом, его организации и подразделения.

13.Авторский надзор, научно-реставрационный отчет.

14.Социальная активность и созидательная деятельность дизайнера.

11. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) – отчет В отчете должны содержаться:

1. Краткое содержание выполняемых работ (на каждый день);

2. Характеристика работы студента с указанием степени его теоретической подготовки, качества выполняемой работы, трудовой дисциплины, творческой 3. Краткое заключение студента о результатах практики, его предложения и 4. Техника безопасности на рабочем участке;

5. Характеристика предприятия;

6. Индивидуальное задание.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики 1. Змеул С.Г., Маханько Б.А. Архитектурная типология зданий и сооружений. – М.:

«Архитектура-С», 2007.

2. Кох В. Энциклопедия архитектурных стилей. – М.: БММ АО, 2006.

3. Максимов П.Н., Торопов С.А. Архитектурные обмеры. -М.: «Архитектура-С»,2010.

4. Кедринский А.А. Основы реставрации памятников архитектуры.- М.: «Изобразительное б) дополнительная литература:

1. Беккер А.Ю., Щенков А.С. Современная городская среда и архитектурное наследие. М., 2.Подъяпольский С.С. Реставрация памятников архитектуры. Учебное пособие. М.,2000.

3.Максимов П.Н. Творческие методы древнерусских зодчих. – М.: Стройиздат, 1976.

4.Лобанов А.Н. Фотограмметрия. Учебник, М., 5.Воронин Н.Н. Архитектурный памятник как исторический источник. М., 1994.

6.Беляев Л.А. Проведение археологических исследований при реставрации памятников архитектуры. М., 1991.

13. Материально-техническое обеспечение учебной практики Измерительные инструменты и приборы:

1. Рулетка. Рулетки могут быть как тесьмяные, так и стальные, причем первые более удобны при измерениях от внутренних углов и при измерении высот (с помощью шеста). Стальные рулетки более удобны при измерении высот. Длина рулетки должна быть не менее 10 метров.

2. Лазерная рулетка. Ручные безотражательные дальномеры (лазерные рулетки) предназначены для измерения расстояний одним исполнителем без использования отражателя. Точность измерения расстояния: от 1,5 до 3 мм. Дальность измерений расстояния до 200 м.

3. Лазерные дальномеры - современные электронно-оптические приборы, используемые для определения дальности до любого предмета на местности. Погрешность измерений до 1 м.

Дополнение к РП _ _

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

Председатель Цитман Т.О.

(Проектирование городской среды) Декан факультета Цитман Т.О.