Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №15

г. Балашова Саратовской области»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

О.А.Рожковой

учителя высшей квалификационной категории

по физике в 11 классе (профильный уровень)

Балашов, 2013

2. Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа составлена на основе:

федерального компонента государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования, примерной программы среднего (полного) общего образования по физике (2007 г.), федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования РФ на 2009-2010 учебный год, с учётом требований к оснащению образовательного процесса, в соответствии с содержанием наполнения учебных предметов компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, авторского тематического планирования учебного материала (Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика - 11, М.: Просвещение, 2009 г. Программа рассчитана на 5 часов в неделю.).

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела « Физика как наука.

Методы научного познания природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта на профильном уровне, дает распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Планирование профильного курса построено методом уточнения и расширения содержания базового. Основой для определения содержания учебных занятий является обязательный минимум. Большая роль в планировании уделяется этапам закрепления, обобщения, систематизации знаний. Предлагается использование большого количества задач, алгоритмов решения основных типов задач. Кроме этого предлагаются задания по оформлению сообщений, рефератов, что позволяет учащимся использовать дополнительную литературу по физике.

Контроль осуществляется в форме контрольных, проверочных, самостоятельных работ, тестов, лабораторных работ по дидактическим материалам, зачетов. Для организации повторения всего курса выделено определённое количество резервных часов, а так же для проведения работ физического практикума.

Цели изучения физики:

Изучение физики в образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о методах научного познания природы; современной физической картине мира: свойствах вещества и поля, пространственно-временных закономерностях, динамических и статистических законах природы, элементарных частицах и фундаментальных взаимодействиях, строении и эволюции Вселенной; знакомство с основами фундаментальных физических теорий:

классической механики, молекулярно-кинетической теории, термодинамики, классической электродинамики, специальной теории относительности, квантовой теории;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, выдвигать гипотезы и строить модели, устанавливать границы их применимости;

применение знаний по физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения и оценки достоверности новой информации физического содержания, использования современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления учебной и научно-популярной информации по физике;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения физических задач и самостоятельного приобретения новых знаний, выполнения экспериментальных исследований, подготовки докладов, рефератов и других творческих работ;

воспитание духа сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента, обоснованности высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим ведущую роль физики в создании современного мира техники;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач, рационального природопользования и защиты окружающей среды, обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества.

Общеучебные умеиия, иавыки и способы деятельности.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предусмотрено формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:

организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

В задачи обучения физике входят:

развитие мышления учащихся, формирование у них самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;

овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки;

о современной научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании физических явлений и законов;

формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к продолжению образования и сознательному выбору профессии.

Место учебного предмета в федеральном базисном учебном (образовательном) плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 350 часов для обязательного изучения физики на профильном уровне ступени среднего (полного) общего образования. В том числе в X и XI классах по 175 учебных часов из расчета 5 учебных часа в неделю. В программа предусмотрено учебное временя для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных условий.

Тематическое и поурочное планирование представлены в соответствии с учебником «Физика,11», Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика - 10, М.: Просвещение, 2009 г.

1..«Физика,11», Г.Я.Мякишев, Б.Б.Буховцев, Н.Н.Сотский. Физика - 10, М.: Просвещение, 2009 г.

2.Авдеева А. В. Методические рекомендации по использованию учебников под редакцией Г. Я. Мякишева «Электродинамика. 10-11 класс», «Оптика.

Квантовая физика.11 класс»,при изучении физики на профильном уровне.М.: Дрофа, 2005.

3 Г.Н.Степанова Сборник задач по физике, М.:Просвещение, 1996г 4. Гольдфарб Н. И. Физика. Задачник. 10-11 классы. - М.: Дрофа, 2005.

5. Дик Ю. И. и др. Физика. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2005.

6.Н.К.Мартынова Контрольные тесты для 10,11 кл., М.:Просвещение,2002г 7.. Программы общеобразовательных учреждений: Физика, астрономия; М.:

Просвещение, 2006г.

{В календарно-тематическом планировании в графе «Домашнее задание» эти источники будут отмечены только цифрами.) 1. Тульчинский М.Е. Качественные задачи по физике в средней школе.- М., 1972.

2. Электронные учебники «Кирилл и Мефодий», 3. Ресурсы INTERNET 4. Сборник задач по физике. А.П. Рымкевич. М. Просвещение. 2004 г.

5. Физика. Справочник для старшеклассников. О.Ф. Кабардин. «Аст-пресс школа» 2004 г 6. Учебник Физика 11. Л.Э. Генденштейн, Ю.И. Дик. М. Илекса. 2007 г 7. 1001 задача по физике. И.М. Гельфгат и др. М. Илекса. 2007 г 8. ЕГЭ. Физика. Контрольные измерительные материалы. М. Просвещение. 2008,2009,2010 г.

9. ЕГЭ. Физика. ФИПИ. 2009,2010 г.

10. Поурочные разработки по физике. 11 класс. В.А. Волков. М. «Вако» 2006 г.

11. Физика в таблицах и схемах. О.В. Янчевская. Изд. дом «Литера». Санкт-Петербург, 12. Задачи по физике и методы их решения. В.А. Балаш. М. Просвещение. 1998 г.

13. Сборник задач и вопросов по физике. Л.П. Баканина и др. изд. «Наука» 2002 г.

14. Качественные задачи по физике. М.Е. Тульчинский. М. Просвещение. 15. Практикум по школьному физическому эксперименту. А.А. Марголис и др. М. Просвещение. 1977 г.

16. Физический эксперимент в средней школе. С.А. Хорошавин. М. Просвещение 2000 г.

17. Физический эксперимент в средней школе. Н.М. Шахмаев и др. М. Просвещение. 1997г.

18. Демонстрационный эксперимент по физике. Под ред. А.А. Покровского.

Индукция магнитного поля. Принцип суперпозиции магнитных полей. Сила Ампера. Сила Лоренца. Электроизмерительные приборы.

Магнитные свойства вещества.

Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Вихревое электрическое поле. Правило Ленца. Самоиндукция.

Индуктивность. Энергия магнитного поля.

Демонстрации Магнитное взаимодействие токов.

Отклонение электронного пучка магнитным полем.

Магнитные свойства вещества.

Магнитная запись звука.

Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.

Зависимость ЭДС самоиндукции от скорости изменения силы тока и индуктивности проводника.

Измерение магнитной индукции.

Измерение индуктивности катушки.

Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток.

Действующие значения силы тока и напряжения. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление.

Электрический резонанс. Трансформатор. Производство, передача и потребление электрической энергии.

Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи и телевидения.

Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка.

Поляризация света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений, их свойства и практические применения. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов.

Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности. Полная энергия. Энергия покоя. Релятивистский импульс. Связь полной энергии с импульсом и массой тела. Дефект массы и энергия связи.

Демонстрации Свободные электромагнитные колебания.

Осциллограмма переменного тока.

Конденсатор в цепи переменного тока.

Катушка в цепи переменного тока.

Резонанс в последовательной цепи переменного тока.

Сложение гармонических колебаний.

Генератор переменного тока.

Трансформатор.

Излучение и прием электромагнитных волн.

Отражение и преломление электромагнитных волн.

Интерференция и дифракция электромагнитных волн.

Поляризация электромагнитных волн.

Модуляция и детектирование высокочастотных электромагнитных колебаний.

Детекторный радиоприемник.

Интерференция света.

Дифракция света.

Полное внутреннее отражение света.

Получение спектра с помощью призмы.

Получение спектра с помощью дифракционной решетки.

Поляризация света.

Спектроскоп.

Фотоаппарат.

Проекционный аппарат.

Микроскоп.

Лупа Телескоп Исследование зависимости силы тока от электроемкости конденсатора в цепи переменного тока.

Оценка длины световой волны по наблюдению дифракции на щели.

Определение спектральных границ чувствительности человеческого глаза с помощью дифракционной решетки.

Измерение показателя преломления стекла.

Расчет и получение увеличенных и уменьшенных изображений с помощью собирающей линзы.

Гипотеза М.Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г.Столетова. Уравнение А.Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты П.Н.Лебедева и С.И.Вавилова.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора и линейчатые спектры. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц.

Дифракция электронов. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры.

Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Нуклонная модель ядра. Энергия связи ядра. Ядерные спектры. Ядерные реакции.

Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Радиоактивность. Дозиметрия. Закон радиоактивного распада.

Статистический характер процессов в микромире. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Законы сохранения в микромире.

Демонстрации Фотоэффект.

Линейчатые спектры излучения.

Лазер.

Счетчик ионизирующих частиц.

Камера Вильсона.

Фотографии треков заряженных частиц.

Наблюдение линейчатых спектров Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика. Другие галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. «Красное смещение» в спектрах галактик. Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной.

Демонстрации 1. Фотографии Солнца с пятнами и протуберанцами.

2. Фотографии звездных скоплений и газопылевых туманностей.

3. Фотографии галактик.

1. Наблюдение солнечных пятен.

2. Обнаружение вращения Солнца.

3. Наблюдения звездных скоплений, туманностей и галактик.

4. Компьютерное моделирование движения небесных тел.

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

Индукция магнитного поля. Сила Ампера. Сила Лоренца. Магнитный поток. Закон электромагнитной индукции Фарадея. Правило Ленца.

Электроизмерительные приборы. Самоиндукция. Индуктивность. Энергия магнитного поля. Магнитные свойства вещества.

Колебательный контур. Свободные электромагнитные колебания. Вынужденные электромагнитные колебания. Переменный ток. Конденсатор и катушка в цепи переменного тока. Активное сопротивление. Электрический резонанс. Производство, передача и потребление электрической энергии.

Электромагнитное поле. Вихревое электрическое поле. Скорость электромагнитных волн. Свойства электромагнитных излучений. Принципы радиосвязи и телевидения.

Свет как электромагнитная волна. Скорость света. Интерференция света. Когерентность. Дифракция света. Дифракционная решетка. Поляризация света. Законы отражения и преломления света. Полное внутреннее отражение. Дисперсия света. Различные виды электромагнитных излучений и их практическое применение. Формула тонкой линзы. Оптические приборы. Разрешающая способность оптических приборов.

Постулаты специальной теории относительности Эйнштейна. Пространство и время в специальной теории относительности. Полная энергия.

Энергия покоя. Релятивистский импульс. Связь полной энергии с импульсом и массой тела. Дефект массы и энергия связи.

Наблюдение и описание магнитного взаимодействия проводников с током, самоиндукции, электромагнитных колебаний, излучения и приема электромагнитных волн, отражения, преломления, дисперсии, интерференции, дифракции и поляризации света; объяснение этих явлений.

Проведение измерений параметров электрических цепей при последовательном и параллельном соединениях элементов цепи, ЭДС и внутреннего сопротивления источника тока, электроемкости конденсатора, индуктивности катушки, показателя преломления вещества, длины световой волны;

выполнение экспериментальных исследований законов электрических цепей постоянного и переменного тока, явлений отражения, преломления, интерференции, дифракции, дисперсии света.

Практическое применение физических знаний в повседневной жизни для сознательного соблюдения правил безопасного обращения с электробытовыми приборами.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: мультиметра, полупроводникового диода, электромагнитного реле, динамика, микрофона, электродвигателя постоянного и переменного тока, электрогенератора, трансформатора, лупы, микроскопа, телескопа, спектрографа.

КВАНТОВАЯ ФИЗИКА

Гипотеза М.Планка о квантах. Фотоэффект. Опыты А.Г.Сто-летова. Уравнение А.Эйнштейна для фотоэффекта. Фотон. Опыты П.Н.Лебедева и С.И.Вавилова.

Планетарная модель атома. Квантовые постулаты Бора и линейчатые спектры. Гипотеза де Бройля о волновых свойствах частиц. Дифракция электронов. Соотношение неопределенностей Гейзенберга. Спонтанное и вынужденное излучение света. Лазеры.

Модели строения атомного ядра. Ядерные силы. Нуклонная модель ядра. Энергия связи ядра. Ядерные спектры. Ядерные реакции. Цепная реакция деления ядер. Ядерная энергетика. Термоядерный синтез. Радиоактивность. Дозиметрия. Закон радиоактивного распада. Статистический характер процессов в микромире. Элементарные частицы. Фундаментальные взаимодействия. Законы сохранения в микромире.

Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

Наблюдение и описание оптических спектров излучения и поглощения, фотоэффекта, радиоактивности; объяснение этих явлений на основе квантовых представлений о строении атома и атомного ядра.

Проведение экспериментальных исследований явления фотоэффекта, линейчатых спектров.

Объяснение устройства и принципа действия физических приборов и технических объектов: фотоэлемента, лазера, газоразрядного счетчика, камеры Вильсона, пузырьковой камеры.

СТРОЕНИЕ ВСЕЛЕННОЙ

Солнечная система. Звезды и источники их энергии. Современные представления о происхождении и эволюции Солнца и звезд. Наша Галактика.

Другие галактики. Пространственные масштабы наблюдаемой Вселенной. Применимость законов физики для объяснения природы космических объектов. «Красное смещение» в спектрах галактик. Современные взгляды на строение и эволюцию Вселенной.

Наблюдение и описание движения небесных тел.

Компьютерное моделирование движения небесных тел.

В рамках темы «Электромагнитные колебания и физические основы электротехники» предполагается ознакомление с элементами теории колебаний, которые вводятся на примере электрических цепей. Показывается аналогия между электрическими колебаниями и колебаниями механических систем. Закон Ома следует выводить с помощью векторной диаграммы. Сведения о гармоническом анализе используются для введения понятий о спектре и спектральном разложении, которые далее применяются во всех разделах.

В теме «Электромагнитные волны и физические основы радиотехники» следует показать, как анализ теоретических идей Максвелла приводит к выводу о возможности существования электромагнитных волн. Для дальнейшего изложения на базе эксперимента следует рассмотреть общие свойства волн. Полезен анализ механизма излучения электромагнитной волны при ускоренном движении заряда.

Серьезное внимание следует уделить роли нелинейных элементов при генерации, а также при модуляции и демодуляции электромагнитных колебаний.

Излагая волновую оптику, следует углубить изучение свойств электромагнитных волн: интерференцию от двух и более когерентных источников рассмотреть аналитически, понятие дифракции – с использованием зон Френеля, дисперсию – на основе классической электронной теории и теории вынужденных колебаний, что дает возможность увязать явления дисперсии и поглощения света.

Рассмотрение геометрической оптики как предельного случая волновой позволяет, во-первых, обосновать применение геометрических построений в оптике и, во-вторых, дать представление о границах использования данного метода, определяемых волновыми свойствами света. В связи с явлением полного отражения предполагается рассмотрение основ волоконной оптики, а в связи с увеличением оптических приборов – проблему их разрешающей способности.

Основы теории относительности предполагается изложить более системно и значительно полнее, чем в обычных школьных учебниках. Из главных постулатов логически выводятся положения релятивистской кинематики и динамики (понятие релятивистской массы не вводится).

Необходим анализ соотношения ньютоновской и релятивистской механики; установление роли принципа соответствия. (Полученные результаты используются в дальнейшем при изложении атомной и ядерной физики.) Изложение материала о световых квантах следует вести в историческом аспекте. Наличие у фотона не только энергии, но и импульса обосновывается световым давлением и эффектом Комптона. На базе опытов Боте и Иоффе–Добронравова рассматривается (качественно и количественно) вопрос о флуктуациях фотонов. Предполагается анализ корпускулярно-волновой двойственности свойств света и электромагнитного излучения других диапазонов.

При изучении темы «Физика атома» вначале называются факты, которые приводят к квантовой теории атома. Это анализ опыта Резерфорда, проблема неустойчивости атома с позиции классической физики, невозможность объяснить происхождение линейчатых спектров. Не ограничиваясь полуклассической теорией Бора, программа вводит учащихся в круг идей квантовой механики. Рассматриваются идеи де Бройля, опыты Девиссона и Джермера, соотношение неопределенностей. Вводится -функция и указывается ее физический смысл.

Решение уравнения Шредингера для случая частицы в прямоугольной одномерной потенциальной яме позволяет показать, что принцип квантования энергии – логическое следствие основных положений квантовой механики. Введение понятий о спине электрона и принципе Паули дает возможность разъяснить строение «Периодической системы химических элементов» Д.И.Менделеева. Идеи Эйнштейна о самопроизвольном и вынужденном излучении используются как база для раскрытия принципа действия оптического квантового генератора.

В разделе «Физика атомного ядра» предполагается рассмотрение механизма - и -распада, -излучения. При анализе b-распада вводится понятие о нейтрино, в связи с -излучением – понятие об эффекте Мессбауэра. При изложении свойств ионизирующих излучений следует сказать о принципах дозиметрии и защиты от излучений, о проблеме радиофобии. Ядерная энергетика предусматривает знакомство с урановым реактором и синтезом ядер гелия (из дейтерия и трития) в установке «Токамак».

Раздел «Элементарные частицы» завершает курс физики. В нем вводится понятие о фундаментальных взаимодействиях, излагается современная классификация элементарных частиц, даются начальные сведения об идеях квантовой хромодинамики. Учитывая значительный объем этого учебного материала, а также повышенную трудность некоторых рассуждений, часть вопросов предлагается изучать в ознакомительном плане.

В результате изучения физики на профильном уровне ученик должен знать/понимать смысл понятий: физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, принцип, постулат, теория, пространство, время, инерциальная система отсчета, материальная точка, вещество, взаимодействие, идеальный газ, резонанс, электромагнитные колебания, электромагнитное поле, электромагнитная волна, атом, квант, фотон, атомное ядро, дефект массы, энергия связи, радиоактивность, ионизирующее излучение, планета, звезда, галактика, Вселенная;

смысл физических величин: перемещение, скорость, ускорение, масса, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия, момент силы, период, частота, амплитуда колебаний, длина волны, внутренняя энергия, средняя кинетическая энергия частиц вещества, абсолютная температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота парообразования, удельная теплота плавления, удельная теплота сгорания, элементарный электрический заряд, напряженность электрического поля, разность потенциалов, электроемкость, энергия электрического поля, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, электродвижущая сила, магнитный поток, индукция магнитного поля, индуктивность, энергия магнитного поля, показатель преломления, оптическая сила линзы;

смысл физических законов, принципов и постулатов (формулировка, границы применимости): законы динамики Ньютона, принципы суперпозиции и относительности, закон Паскаля, закон Архимеда, закон Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии, импульса и электрического заряда, основное уравнение кинетической теории газов, уравнение состояния идеального газа, законы термодинамики, закон Кулона, закон Ома для полной цепи, закон Джоуля-Ленца, закон электромагнитной индукции, законы отражения и преломления света, постулаты специальной теории относительности, закон связи массы и энергии, законы фотоэффекта, постулаты Бора, закон радиоактивного распада;

вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;

описывать и объяснять результаты наблюдений и экспериментов: независимость ускорения свободного падения от массы падающего тела; нагревание газа при его быстром сжатии и охлаждение при быстром расширении; повышение давления газа при его нагревании в закрытом сосуде; броуновское движение; электризация тел при их контакте; взаимодействие проводников с током; действие магнитного поля на проводник с током; зависимость сопротивления полупроводников от температуры и освещения; электромагнитная индукция;

распространение электромагнитных волн; дисперсия, интерференция и дифракция света; излучение и поглощение света атомами, линейчатые спектры; фотоэффект; радиоактивность;

приводить примеры опытов, иллюстрирующих, что: наблюдения и эксперимент служат основой для выдвижения гипотез и построения научных теорий; эксперимент позволяет проверить истинность теоретических выводов; физическая теория дает возможность объяснять явления природы и научные факты; физическая теория позволяет предсказывать еще неизвестные явления и их особенности; при объяснении природных явлений используются физические модели; один и тот же природный объект или явление можно исследовать на основе использования разных моделей; законы физики и физические теории имеют свои определенные границы применимости;

описывать фундаментальные опыты, оказавшие существенное влияние на развитие физики;

применять полученные знания для решения физических задач;

определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле; продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического заряда и массового числа;

измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения, влажность воздуха, удельную теплоемкость вещества, удельную теплоту плавления льда, электрическое сопротивление, ЭДС и внутреннее сопротивление источника тока, показатель преломления вещества, оптическую силу линзы, длину световой волны; представлять результаты измерений с учетом их погрешностей;

приводить примеры практического применения физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в энергетике; различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и телекоммуникаций; квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;

воспринимать и на основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, научнопопулярных статьях; использовать новые информационные технологии для поиска, обработки и предъявления информации по физике в компьютерных базах данных и сетях (сети Интернет);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов, средств радиои телекоммуникационной связи;

анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;

рационального природопользования и защиты окружающей среды;

определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде.

Нагрузка: 5 часа в неделю. Всего 175 часов в год ( резерв 5 часов) Контрольные работы: Лабораторные работы: Тестирование: Самостоятельные работы:

МАГНИТНОЕ ПОЛЕ И

ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ 8

МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ

ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ

МЕХАНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ

ОПТИКА

ОСНОВЫ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ

КВАНТОВАЯ ПРИРОДА СВЕТА

АТОМНАЯ И ЯДЕРНАЯ ФИЗИКА

ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЕ УРОКИ

ПО РАЗДЕЛУ «ЭЛЕКТРОСТАТИКА»

ЗАКОНЫ ПОСТОЯННОГО ТОКА

ЗАКОНЫ ПОСТОЯННОГО ТОКА

ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК В СРЕДАХ

ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ

РАЗДЕЛ I. МАГНИТНОЕ ПОЛЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНАЯ ИНДУКЦИЯ (18 часа) Вводный Урок изуче- Открытие Эрстеда; взаи- Понимать, что магнитное поле - Тест инструктаж по ТБ ния нового модействие токов; замк- это особый вид материи; знать, ОТКРЫТАЯ §1. 5, Магнитное поле Урок приме- Магнитное поле Знать закон Ампера, уметь нахо- Разбор клюЭлектромагнитная нения зна- Открытие Фарадея; дить силу Лоренца чевых задач §11. упр.

индукция ний (практи- правило Ленца; закон Знать закон электромагнитной ин- Тест ЭДС индукции Комбиниро- ЭДС индукции в движу- Уметь объяснять причины возник- Решение Вводный контроль ванный урок щихся проводниках. новения индукционного тока в задач §4, 5, Энергия магнитно- Комбиниро- Энергия магнитного поля Знать формулы для расчета энер- Упр. 12,13 Электромагнитная Комбиниро- Электромагнитная Знать закон электромагнитной ин- Разбор клю- 15,16 Магнитные свой- Урок изуче- Магнитная проницае- Объяснять пара- и диамагнетизм Тест Ферромагнетики Комбиниро- Основные свойства фер- Уметь объяснять свойства ферро- Тест теме «Магнитное поле.Электромагн итная индукция»

РАЗДЕЛ II. МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ (8 часов) Превращение Комбиниро- Превращение энергии Уметь рассчитывать полную Решение энергии при гар- ванный урок при гармонических механическую энергию системы в задач § монических коле- (семинар) колебаниях. Полная любой момент времени ОТКРЫТАЯ Вынужденные ко- Комбиниро- Уравнения движения для Знать уравнения вынужденных ко- Решение лебания. ванный урок вынужденных колебаний лебаний малой и большой частот задач §8, нических колеба- ванный урок гармонических результирующих колебаний при задач §11, ний (семинар) колебаний одинаковых и сложении разных колебаний 23,24 Решение задач по Уроки при- Механические колебания Уметь решать задачи по теме Разбор клю- §13, РАЗДЕЛ III. ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ КОЛЕБАНИЯ (19 часов) нужденные элек- ванный урок колебательном колебательном контуре и знать задач §2, трические колеба- контуре. Формула формулу определения периода трический ток ванный урок электрический ток. осциллографом; понимать смысл ОТКРЫТАЯ §4, 29,30 Активное и реак- Комбиниро- Резистор, конденсатор Уметь рассчитывать Тест 2 §6, 7, ление в цепи пе- уроки в цепи переменного тока видах сопротивлений ременного тока электрической це- ванный урок диаграмма; общее сопротивление цепи, пользуясь задач § 32,33 Решение задач по Уроки при- Закон Ома для электри- Уметь применять формулы Решение Мощность в цепи Комбиниро- Графический метод Знать и уметь применять Решение переменного тока ванный урок вывода формулы для формулу для расчёта мощности задач § Резонанс в элек- Комбиниро- Условия резонанса в Знать об условиях резонанса Тест Генераторы Комбиниро- Генераторы: ламповый и Знать, принципы работы Тест 37,38 Урок повторения и Уроки при- Закон Ома для электри- Знать закон Ома для Решение Упр. цепи переменного Тестирование Генератор пере- Комбиниро- Генерирование Знать строение и принцип работы Тест менного тока ванный урок электрической энергии генератора переменного тока ОТКРЫТАЯ § Трансформатор Комбиниро- Устройство и принцип ра- Знать устройство и условия Решение Выпрямление пе- Комбиниро- Схемы цепи для выпрям- Уметь чертить и объяснять схемы Разбор схем ременного тока ванный урок ления переменного тока цепей для выпрямления перемен- ОТКРЫТАЯ § 42,43 Теоретический Урок приме- Закон Ома для электри- Уметь объяснять схемы Зачет для электрической цепи переменного 44,45 Физический Урок приме- Переменный ток в элек- Знать и уметь применять принци- Зачет практикум нения зна- трической цепи пы исследовательской работы РАЗДЕЛ IV. МЕХАНИЧЕСКИЕ И ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫЕ ВОЛНЫ (10 часов) Волны в среде материала продольные волны. волны. Знать уравнение бегущей ФИЗИКА 1.0 Принцип Гюйгенса Комбиниро- Принцип Гюйгенса, Уметь доказывать законы отраже- Зачет Дифракция волн Урок изуче- Явление и условие Познакомиться с явлением Тест Электромагнитное Комбиниро- Гипотеза Познакомиться с опытами Герца Тест Энергия Комбиниро- Плотность энергии Знать формулу бегущей сфериче- Тест 52,53 Принцип радио- Комбиниро- Принцип Знать принцип радиотелеграфной Разбор схем и детектирование ки радиотелефонной связи Уметь чертить схемы цепей 54,55 Распространение Уроки обоб- Таблица радиоволн Знать применение волн Проект 5 §14, РАЗДЕЛ V ОПТИКА (24 ЧАСА) Законы геометри- Комбиниро- Законы отражения и пре- Знать законы отражения и Тест Зеркала. Решение Комбиниро- Плоские и Уметь строить изображения пред- Тест Преломление Комбиниро- Явление полного отраже- Уметь показывать ход луча в Разбор рисвета ванный урок ния. Ход луча в плоско- призме и плоско-параллельной сунков §12- 60,61 Решение задач по Урок приме- Геометрическая оптика Знать законы фотометрии, уметь Разбор клю- теме «Линзы» ванный урок сферических характеристики линзы и лучи, ОТКРЫТАЯ §17, 18, 63,64 Построение изо- Комбиниро- Построение изображений Уметь показывать ход лучей в со- Разбор за- Самостоятельная Оптические Комбиниро- Проекционный Знать принципы действия оптиче- Проект 66,67 Решение задач по Урок приме- Оптические приборы Знать устройство оптических при- Решение Скорость света. Комбиниро- Методы измерения Познакомиться с методами изме- Тест Интерференция Комбиниро- Сложение двух монохро- Знать условия возникновения Тест света ванный урок матических волн. Интер- интерференционной картины ОТКРЫТАЯ §3- Интерференция Урок приме- Интерференция света Уметь определять минимум и Решение Дифракция света Комбиниро- Теория дифракции: зоны Знать и уметь объяснять причины Решение 74, 76, свойства света»

Уроки лаборатор- Уроки при- Геометрическая оптика Проверка уровня усвоения теоре- Отработка 78, РАЗДЕЛ VI. ОСНОВЫ ТЕОРИИ ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ (5 часов) сы от скорости ванный урок от скорости и связь преобразования массы и ОТКРЫТАЯ §8- Тестирование РАЗДЕЛ VII. КВАНТОВАЯ ПРИРОДА СВЕТА (8 часов) Явление фотоэф- Уроки изу- «Ультрафиолетовая Знать законы Столетова. Тест фекта. Опыты чения нового катастрофа» и гипотеза уметь объяснять их на основе ОТКРЫТАЯ §1- Фотон Комбиниро- Энергия и импульс фото- Уметь определять параметры фо- Решение волновые свойст- ния нового ты Лебедева. подтверждающие волновую и ОТКРЫТАЯ '§4,5, Применение явле- Комбиниро- Химическое Уметь объяснять применение яв- Проект ния фотоэффекта ванный урок действие света; запись и ления фотоэффекта в ОТКРЫТАЯ §7, Излучения и Комбиниро- Виды излучений; Знать о природе излучения и по- Тест РАЗДЕЛ VIII. АТОМНАЯ И ЯДЕРНАЯ ФИЗИКА (14 часов) Строение атома Урок изуче- Опыты Резерфорда и по- Знать о строении атома по Резер- Тест Модель атома во- Урок изуче- Радиусы орбит и энергия Знать энергии стационарных Тест дорода по Бору ния нового атома. Волны де Бройля состояний атома водорода ОТКРЫТАЯ § 6, 7, Корпускулярно- Урок изуче- Корпускулярно- вол Понимать корпускулярно- Тест Периодическая Комбиниро- Многоэлектронные Уметь объяснять структуру табли- Работа с Методы наблюде- Комбиниро- Принципы действия при- Познакомиться с принципами дей- Работа с 7 §1, ния и регистрации ванный урок боров ствия приборов регистрации и на- таблицами Тестирование ванный урок нейтрона. Ядерные энергию связи нуклонов ОТКРЫТАЯ § 8, 9, Деление ядер Комбиниро- Цепные ядерные Познакомиться с реакциями Решение урана и термо- ванный урок реакции; ядерный делений ядер урана и принципом задач § 14- ядерные реакции реактор; термоядерные термоядерных реакций Биологическое Комбиниро- Доза излучения и защита Знать о дозах излучения и защите Тест 7 § Контрольная Уроки обоб- Атомная физика Знать законы радиоактивного рас- Зачет РАЗДЕЛ IX. ПОВТОРИТЕЛЬНО-ОБОБЩАЮЩИЕ УРОКИ ПО РАЗДЕЛУ «ЭЛЕКТРОСТАТИКА» (9 часов) Закон Кулона. На- Комбиниро- Повторить: закон Кулона, Вычислять: силу Тест пряжённость поля ванный урок напряженность взаимодействия между ского поля и раз- ванный урок потенциальность электрического поля по ОТКРЫТАЯ §13- Соединение кон- ванный урок энергия конденсатора конденсаторов; формулы для Решение § 24- денсаторов (семинар) Последовательное и расчётов ёмкости и энергии задач Решение задач по Комбиниро- Конденсаторы Уметь применять полученные Решение Упр. 110, 112, «Электростатика» кумы) Контрольная ра- Уроки Законы постоянного тока Решать комбинированные Вводный 114, тродинамика»

РАЗДЕЛ X. ЗАКОНЫ ПОСТОЯННОГО ТОКА (25 часов) Что такое элек- Комбиниро- Направление тока, Знать формулы для расчёта плот- Тест трический ток. ванный урок действие тока, его ности и силы тока, их единицы из- Решение §1, 2, 117, Электрические Комбиниро- Последовательное и Уметь рисовать схемы цепей и Упр. Решение задач по Комбиниро- Последовательное и Решение задач на расчёт работы Разбор клю- 120, «Электрические ки соединение проводников выделенного тепла и параметров Самостоятельная

ЕГЭ ОТКРЫТАЯ

Мостик Уйтстгома Комоиниро- Определение Познакомиться с реохордом и ме- Разбор схем 126, Электродвижущая Урок изуче- Электродвижущая Познакомиться с видами источни- Тест Правила Кирхгофа Комбиниро- Правила Кирхгофа Уметь вести расчёт сложных элек- Разбор

ОТКРЫТАЯ

131, теме «Закон Ома ванные уро- полной цепи сложных электрических цепей чевых задач § для полной цепи» ки (практиСамостоятельная кумы) 133, постоянного тока»

Физический прак- Уроки при- Законы постоянного тока Отработка экспериментальных 135физике РАЗДЕЛ XI. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЙ ТОК В СРЕДАХ (10 часов) водимость метал- ванный урок электропроводности. природу проводимости различных ОТКРЫТАЯ §1, 2, в растворах и рас- ванные уро- электрического тока в применять его при решении задач задач на §3- Электрический ток Урок изуче- Электрические разряды в Понимать физическую природу Тест Электрический ток Урок изуче- Получение электрическо- Понимать, что такое Тест в вакууме ния нового го тока в вакууме. Элек- термоэлектронная эмиссия и Электронно- Комбиниро- Электронные пучки, Знать: об устройстве электронно- Проект Транзистор. Комбиниро- Устройство, принцип дей- Знать устройство, принцип дейст- Упр. Тестирование ванный урок ствия и применение вия и применение транзистора ОТКРЫТАЯ § 19, 149, «Электрический обобщения и кууме. Электрический ток тока в средах, уметь применять ток в средах» контроля в полупроводниках полученные знания на практике

РЕЗЕРВ

171Приложения к программе.

Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

Оценка письменных контрольных работ, Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование;

все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил дватри недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу. Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы 5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

П. Негрубые ошибки.

1. Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2. Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3. Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4. Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5. Орфографические и пунктуационные ошибки.

Контрольная работа №1(профиль) Вариант 1. Два одинаковых небольших шарика массой 0,1 г каждый подвешены на нитях длиной 25см. После того как шарикам сообщили одинаковые заряды, они разошлись на расстояние 5 см. Определить заряды шариков.

2. Два положительно заряженных тела с зарядами 5нКл и 10нКл находятся на расстоянии 20см друг от друга. В какой точке на линии, соединяющей эти тела, надо поместить третье тело с зарядом «нКл», чтобы оно оказалось в равновесии? Массами тел пренебречь.

3. В атоме водорода электрон движется по круговой орбите. Вычислите радиус его орбиты, если скорость движения электрона 3·10 м/с.

Контрольная работа №1(профиль) Вариант 2.

1. Какой скоростью обладает протон, пролетевший ускоряющую разность потенциалов 600 В?

2. Шарик массой 1г перемещается из точки А, потенциал которой 600В, в точку В, потенциал которой равен нулю. Определить скорость шарика в точке А, если в точке В его скорость стала 20 см/с.

Заряд шарика 10 8 Кл.

3. Электрон, обладающий скоростью 6·10 9 см/с, влетает в плоский воздушный конденсатор параллельно его пластинам, расстояние между которыми 1 см, разность потенциалов 600В. Найти отклонение электрона, вызванное полем конденсатора, если длина его пластин 5 см.