Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Иркутский государственный университет»

Т.Г. Калугина, А.Л. Карпукова, О.В. Шишнева

АНАЛИТИЧЕСКИЙ ОБЗОР

ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ УЧЕБНЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ

ИРКУТСКОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА

С РАБОТОДАТЕЛЯМИ

Аналитический обзор подготовлен в рамках Программы стратегического развития ИГУ 2012-2016 гг. (проект «Система образования и региональные рынки труда»). Основная цель – представление результатов исследования форм и методов взаимодействия учебных подразделений Иркутского государственного университета с работодателями.

Предназначено для сотрудников служб содействия трудоустройству учреждений профессионального образования, представителей выпускающих кафедр, факультетов, учебных институтов, студентов и выпускников.

Иркутск, В современных социально-экономических условиях для каждого вуза все большее значение приобретает работа по расширению и совершенствованию партнерских отношений с предприятиями и организациями. Такое взаимодействие дает возможность точнее определять цели и задачи вуза в современных условиях, реализовывать механизмы совершенствования образовательных программ, научной и инновационно-практической деятельности, консалтинговых и других услуг, повысить влияние вузов на общество. Эффективное взаимодействие вузов и работодателей является необходимым условием полноценного развития системы высшего образования и трудовых отношений в России. [1] Перспективы развития сотрудничества сфер профессионального образования и бизнеса в России определены рядом правительственных документов.

Например, Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года, утвержденная Распоряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г. N 1662-р, определяет, что «развитие системы профессионального образования предусматривает расширение участия работодателей на всех этапах образовательного процесса». [3] В настоящее время перед университетом стоит задача реализации намеченных планов: создание, отработка и широкое внедрение в практику конкретных организационных, институциональных, методических и инновационных инструментов, повышающих эффективность взаимодействия.

Поэтому важным становится совершенствование существующих практик форм взаимодействия вуза и работодателей, а также внедрение в практику инновационных подходов к сотрудничеству.

Одной из существующих проблем совершенствования системы взаимодействия является низкий уровень информационной прозрачности ее работы внутри университета, отсутствует системность и эффективное межструктурное взаимодействие, ресурсное обеспечение, целевые показатели.

Также невелико число исследовательских проектов, нацеленных на изучение ситуации в сфере взаимодействия с предприятиями-работодателями;

очень мало надежных и доступных данных по основным аспектам деятельности российских вузов в этом направлении.

В связи с этим, в рамках проекта Межрегионального института общественных наук при Иркутском государственном университете (МИОН при ИГУ) «Система образования и региональные рынки труда» программы стратегического развития ИГУ на 2012-2016 гг., было проведено исследование по изучению существующих практик взаимодействия университета и предприятийработодателей.

Цель мониторинга – получение и анализ информации о формах взаимодействия учебных подразделений ИГУ с работодателями.

Реализация работ в рамках настоящего пилотного проекта включает следующие задачи:

1. Рассмотреть действующие практики взаимодействия ИГУ с работодателями;

2. Определить наиболее результативные формы сотрудничества с точки зрения руководителей кафедр (подразделений);

3. Выявить, структурировать и обобщить спектр проблем, которые лежат в основе взаимодействия вузов и работодателей;

4. Обозначить инновационные подходы к сотрудничеству.

В качестве респондентов в исследовании выступили заведующие выпускающими кафедрами, так как именно кафедры обеспечивают учебный процесс и являются основными структурами, организующими сотрудничество с работодателями как в рамках выполнения учебного плана направлений, так и во внеучебное время.

В опросе приняли участие 56 выпускающих кафедр ИГУ или 73% от их общего числа (всего в ИГУ 77 выпускающих кафедр).

В диаграмме 1 представлено соотношение кафедр, принявших участие в опросе, в разрезе укрупненных групп специальностей.

Диаграмма 1. Профиль деятельности кафедр в разрезе УГС.

2% 2% 4% 5% 11% 34% 12% 30%

ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ

ГУМАНИТАРНЫЕ НАУКИ

ФИЗИКО-МАТЕМАТИЧЕСКИЕ НАУКИ

ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ

СФЕРА ОБСЛУЖИВАНИЯ

ЭЛЕКТРОННАЯ ТЕХНИКА, РАДИОТЕХНИКА И СВЯЗЬ

СОЦИАЛЬНЫЕ НАУКИ

ГЕОЛОГИЯ, РАЗВЕДКА И РАЗРАБОТКА ПОЛЕЗНЫХ ИСКОПАЕМЫХ

Результаты проведенного мониторинга представлены в диаграммах 2 – 14.

На первый вопрос о необходимости привлечения работодателей к учебному процессу 55 респондентов из 56 ответили положительно, лишь один ответ был отрицательный. К основным причинам данной потребности респонденты отметили: получение практических знаний и навыков учащимися, соблюдение требований ФГОС, повышение конкурентоспособности выпускника на рынке труда.

В ходе исследования формы взаимодействия университета с предприятиями-работодателями были разделены на учебные и внеучебные. К учебным, по мнению авторов, относятся формы сотрудничества, предусмотренные учебным планом направлений; внеучебные мероприятия организованы по инициативе учебного подразделения, либо совместно с работодателями, вне рамок учебного процесса. В результате опроса были выявлены наиболее результативные учебные формы взаимодействия с работодателями (диаграмма 2).

Диаграмма 2. Наиболее результативные учебные формы взаимодействия с работодателями.

ПРИВЛЕЧЕНИЕ РАБОТОДАТЕЛЕЙ К КОРРЕКТИРОВКЕ

УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ.

РЕЦЕНЗИРОВАНИЕ РАБОТОДАТЕЛЯМИ УЧЕБНЫХ

ПОСОБИЙ, СТАТЕЙ, ДОКЛАДОВ, НАУЧНЫХ

СТАЖИРОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ НА ПРЕДПРИЯТИИ. 26,8%

ПРЕПОДАВАНИЕ СПЕЦКУРСА ПО АДАПТАЦИИ

СТУДЕНТОВ К РЫНКУ ТРУДА («ТЕХНОЛОГИИ УСПЕШНОЙ 32,1%

УЧАСТИЕ ППС КАФЕДРЫ В УЧЕБНЫХ ПРОГРАММАХ ПО

ПОВЫШЕНИЮ КВАЛИФИКАЦИИ СОТРУДНИКОВ

ПРЕДПРИЯТИЙ-РАБОТОДАТЕЛЕЙ.

РУКОВОДСТВО РАБОТОДАТЕЛЯМИ КУРСОВЫМИ И

ДИПЛОМНЫМИ РАБОТАМИ.

ПРЕПОДАВАНИЕ РАБОТОДАТЕЛЯМИ ОТДЕЛЬНЫХ

ДИСЦИПЛИН В РАМКАХ УЧЕБНОГО ПЛАНА.

РАЗРАБОТКА ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННЫХ

КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТОВ ПО ЗАПРОСУ

РАБОТОДАТЕЛЯ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДОГОВОРОВ О ЦЕЛЕВОЙ ПОДГОТОВКЕ. 85,7%

Как видно из диаграммы, по мнению респондентов, к наиболее результативным формам относятся: заключение договоров о целевой подготовке – 85,7%; разработка практикоориентированных курсовых и дипломных проектов по запросу работодателей – 67,9%; участие работодателей в работе ГАК и ГЭК – 60,7%.

Тем не менее, указанные результативные учебные формы взаимодействия не всегда применяются на кафедрах (диаграмма 3).

Диаграмма 3. Действующие учебные формы взаимодействия учебных подразделений ИГУ с работодателями.

СТАЖИРОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ НА ПРЕДПРИЯТИИ. 8,9%

ПРИВЛЕЧЕНИЕ РАБОТОДАТЕЛЕЙ К КОРРЕКТИРОВКЕ

УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ.

ПРЕПОДАВАНИЕ СПЕЦКУРСА ПО АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ

К РЫНКУ ТРУДА («ТЕХНОЛОГИИ УСПЕШНОЙ КАРЬЕРЫ» И 12,5%

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДОГОВОРОВ О ЦЕЛЕВОЙ ПОДГОТОВКЕ. 30,4%

УЧАСТИЕ ППС КАФЕДРЫ В УЧЕБНЫХ ПРОГРАММАХ ПО

ПОВЫШЕНИЮ КВАЛИФИКАЦИИ СОТРУДНИКОВ

ПРЕДПРИЯТИЙ-РАБОТОДАТЕЛЕЙ.

РАЗРАБОТКА ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННЫХ КУРСОВЫХ И

ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТОВ ПО ЗАПРОСУ РАБОТОДАТЕЛЯ.

ПРЕПОДАВАНИЕ РАБОТОДАТЕЛЯМИ ОТДЕЛЬНЫХ

ДИСЦИПЛИН В РАМКАХ УЧЕБНОГО ПЛАНА.

РЕЦЕНЗИРОВАНИЕ РАБОТОДАТЕЛЯМИ УЧЕБНЫХ

ПОСОБИЙ, СТАТЕЙ, ДОКЛАДОВ, НАУЧНЫХ СТУДЕНЧЕСКИХ

РУКОВОДСТВО РАБОТОДАТЕЛЯМИ КУРСОВЫМИ И

ДИПЛОМНЫМИ РАБОТАМИ.

К наиболее часто применяемым учебным формам взаимодействия выпускающих кафедр с работодателями относятся: участие работодателей в работе ГАК и ГЭК – 51,8%; руководство работодателями курсовыми и дипломными работами –48,2%; рецензирование работодателями учебных пособий, докладов и т.д. – 46,4%, преподавание работодателями отдельных дисциплин в рамках учебного плана – 46,4%.

В диаграмме 4 представлено сравнение действующих и результативных учебных форм сотрудничества кафедры с предприятиями.

Диаграмма 4. Сравнение действующих и результативных учебных форм сотрудничества.

ПРИВЛЕЧЕНИЕ РАБОТОДАТЕЛЕЙ К КОРРЕКТИРОВКЕ УЧЕБНЫХ 10,7%

РЕЦЕНЗИРОВАНИЕ РАБОТОДАТЕЛЯМИ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ, 46,4%

СТАТЕЙ, ДОКЛАДОВ, НАУЧНЫХ СТУДЕНЧЕСКИХ РАБОТ И Т.П.;

СТАЖИРОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ НА ПРЕДПРИЯТИИ.

ПРЕПОДАВАНИЕ СПЕЦКУРСА ПО АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К

РЫНКУ ТРУДА («ТЕХНОЛОГИИ УСПЕШНОЙ КАРЬЕРЫ» И

УЧАСТИЕ ППС КАФЕДРЫ В УЧЕБНЫХ ПРОГРАММАХ ПО

ПОВЫШЕНИЮ КВАЛИФИКАЦИИ СОТРУДНИКОВ

ПРЕДПРИЯТИЙ-РАБОТОДАТЕЛЕЙ.

РУКОВОДСТВО РАБОТОДАТЕЛЯМИ КУРСОВЫМИ И 48,2%

ДИПЛОМНЫМИ РАБОТАМИ.

ПРЕПОДАВАНИЕ РАБОТОДАТЕЛЯМИ ОТДЕЛЬНЫХ 46,4%

ДИСЦИПЛИН В РАМКАХ УЧЕБНОГО ПЛАНА.

УЧАСТИЕ РАБОТОДАТЕЛЕЙ В РАБОТЕ ГАК И ГЭК.

РАЗРАБОТКА ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННЫХ КУРСОВЫХ И 37,5%

ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТОВ ПО ЗАПРОСУ РАБОТОДАТЕЛЯ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДОГОВОРОВ О ЦЕЛЕВОЙ ПОДГОТОВКЕ.

Как следует из сравнительной диаграммы, действующие практики сотрудничества с предприятиями-работодателями в университете, по мнению респондентов, не всегда относятся к числу наиболее результативных. К примеру, как выше было указано, к наиболее результативной учебной форме взаимодействия относится заключение договоров о целевой подготовке, но лишь 30,3% кафедр используют данную форму сотрудничества.

В таблице 1 представлена сравнительная характеристика указанных наиболее результативных учебных форм взаимодействия с работодателями с действующими формами.

Таблица 1. Сравнительная характеристика наиболее результативных учебных форм взаимодействия с работодателями с действующими формами.

Учебная форма взаимодействия Наиболее ре- Действуюзультативные щие формы Заключение договоров о целевой подго- 85,7% 30,3% товке Разработка практикоориентированных 67,9% 37,5% курсовых и дипломных проектов по запросу работодателя ных дисциплин в рамках учебного плана.

Руководство работодателями курсовыми 48,2% 48,2% и дипломными работами граммах по повышению квалификации сотрудников предприятийработодателей студентов к рынку труда («Технологии успешной карьеры» и т.п.) ных пособий, статей, докладов, научных студенческих работ и т.п.

приятии.

Привлечение работодателей к корректи- 21,4% 10,7% ровке учебных планов В диаграмме 5 показаны наиболее результативные внеучебные формы взаимодействия с работодателями.

В ходе опроса было выявлено, что к наиболее результативным внеучебным формам взаимодействия относятся:

Информирование студентов о вакансиях, стажировках, ситуации на рынке труда – 82,1%;

Организация массовых мероприятий – 60,7%;

Привлечение работодателей к работе комиссий по трудоустройству – Проведение круглых столов, конференций, олимпиад с участием работодателей – 53,6%;

Развитие форм взаимодействия с выпускниками – 46,4%;

Консультирование по вопросам трудоустройства и адаптации к рынку труда – 44,6%.

Диаграмма 5. Результативные внеучебные формы взаимодействия с работодателями.

ВЫПОЛНЕНИЕ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО

ЗАПРОСУ РАБОТОДАТЕЛЕЙ.

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ПО ВОПРОСАМ ТРУДОУСТРОЙСТВА

И АДАПТАЦИИ К РЫНКУ ТРУДА.

РАЗВИТИЕ ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ВЫПУСКНИКАМИ

(АССОЦИАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ, СПОНСОРСТВО И Т.П.).

ОЛИМПИАД, КОНКУРСОВ С УЧАСТИЕМ РАБОТОДАТЕЛЕЙ.

ПРИВЛЕЧЕНИЕ РАБОТОДАТЕЛЕЙ К РАБОТЕ КОМИССИЙ

ПО ТРУДОУСТРОЙСТВУ.

ОРГАНИЗАЦИЯ МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ (ЯРМАРКИ

ВАКАНСИЙ, ПРЕЗЕНТАЦИИ ПРЕДПРИЯТИЙРАБОТОДАТЕЛЕЙ, ДЕНЬ КАРЬЕРЫ).

СТАЖИРОВКАХ, СИТУАЦИИ НА РЫНКЕ ТРУДА.

В диаграмме 6 обозначены существующие внеучебные формы взаимодействия учебных подразделений ИГУ с работодателями.

Диаграмма 6. Действующие внеучебные формы взаимодействия учебных подразделений ИГУ с работодателями.

ОРГАНИЗАЦИЯ МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

(ПРЕЗЕНТАЦИИ ПРЕДПРИЯТИЙ-РАБОТОДАТЕЛЕЙ, ДЕНЬ 21,4%

ПРИВЛЕЧЕНИЕ РАБОТОДАТЕЛЕЙ К РАБОТЕ КОМИССИЙ

ПО ТРУДОУСТРОЙСТВУ.

РАЗВИТИЕ ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ВЫПУСКНИКАМИ

(АССОЦИАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ, СПОНСОРСТВО И Т.П.).

ВЫПОЛНЕНИЕ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО

ЗАПРОСУ РАБОТОДАТЕЛЕЙ.

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ПО ВОПРОСАМ ТРУДОУСТРОЙСТВА

И АДАПТАЦИИ К РЫНКУ ТРУДА.

ПРОВЕДЕНИЕ КРУГЛЫХ СТОЛОВ, КОНФЕРЕНЦИЙ,

ОЛИМПИАД, КОНКУРСОВ С УЧАСТИЕМ РАБОТОДАТЕЛЕЙ.

ИНФОРМИРОВАНИЕ СТУДЕНТОВ О ВАКАНСИЯХ,

СТАЖИРОВКАХ, СИТУАЦИИ НА РЫНКЕ ТРУДА.

Самая популярная внеучебная форма взаимодействия – информирование студентов о вакансиях, стажировках, ситуации на рынке труда, ее используют 78,6% подразделений. Вторая по популярности внеучебная форма сотрудничества – проведение круглых столов, конференций, олимпиад с участием работодателей – 53,6%. На третьем месте находится консультирование по вопросам трудоустройства и адаптации к рынку труда – 41,1%.

В диаграмме 7 представлено сравнение действующих и результативных внеучебных форм сотрудничества.

Диаграмма 7. Сравнение действующих и результативных внеучебных форм сотрудничества.

РАЗВИТИЕ СТУДЕНЧЕСКИХ ПРЕДПРИЯТИЙ.

ОРГАНИЗАЦИЯ МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ (ПРЕЗЕНТАЦИИ 21,4%

ПРЕДПРИЯТИЙ-РАБОТОДАТЕЛЕЙ, ДЕНЬ СПЕЦИАЛИСТА).

ПРИВЛЕЧЕНИЕ РАБОТОДАТЕЛЕЙ К РАБОТЕ КОМИССИЙ ПО

ТРУДОУСТРОЙСТВУ.

РАЗВИТИЕ ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ВЫПУСКНИКАМИ 26,8%

(АССОЦИАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ, СПОНСОРСТВО И Т.П.).

ЗАПРОСУ РАБОТОДАТЕЛЕЙ.

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ПО ВОПРОСАМ ТРУДОУСТРОЙСТВА 41%

И АДАПТАЦИИ К РЫНКУ ТРУДА.

ОЛИМПИАД, КОНКУРСОВ С УЧАСТИЕМ РАБОТОДАТЕЛЕЙ.

СТАЖИРОВКАХ, СИТУАЦИИ НА РЫНКЕ ТРУДА.

РЕЗУЛЬТАТИВНЫЕ ФОРМЫ ДЕЙСТВУЮЩИЕ ФОРМЫ

Сравнительная характеристика наиболее результативных внеучебных форм взаимодействия с работодателями с действующими формами приведена в таблице 2, которая также демонстрирует некоторое несоответствие между указанными наиболее результативными и практикуемыми формами взаимодействия.

Представленная далее диаграмма 8 отражает тот факт, что, по мнению руководителей учебных подразделений, результативными формами сотрудничества являются, практически в равной степени, как учебные, так и внеучебные варианты совместной работы. Как видно из диаграммы 9, основная часть применяемых форм взаимодействия приходится на учебный процесс.

Таблица 2. Сравнительная характеристика наиболее результативных внеучебных форм взаимодействия с работодателями с действующими формами.

Внеучебная форма взаимодействия Наиболее ре- Действуюзультативные щие формы ях, стажировках, ситуации на рынке труда ренций, олимпиад, конкурсов с участием работодателей устройства и адаптации к рынку труда бот по запросу работодателей скниками (ассоциации выпускников, спонсорство и т.п.) комиссий по трудоустройству (ярмарки вакансий, презентации предприятий-работодателей, День карьеры) Диаграмма 8. Результативные учебные и внеучебные формы взаимодействия с работодателями.

ПРИВЛЕЧЕНИЕ РАБОТОДАТЕЛЕЙ К КОРРЕКТИРОВКЕ УЧЕБНЫХ ПЛАНОВ.

РЕЦЕНЗИРОВАНИЕ РАБОТОДАТЕЛЯМИ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ, СТАТЕЙ,

ДОКЛАДОВ, НАУЧНЫХ СТУДЕНЧЕСКИХ РАБОТ И Т.П.

СТАЖИРОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ НА ПРЕДПРИЯТИИ.

РАЗВИТИЕ СТУДЕНЧЕСКИХ ПРЕДПРИЯТИЙ.

ПРЕПОДАВАНИЕ СПЕЦКУРСА ПО АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К РЫНКУ ТРУДА

(«ТЕХНОЛОГИИ УСПЕШНОЙ КАРЬЕРЫ» И Т.П.).

ОРГАНИЗАЦИЯ МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ (ПРЕЗЕНТАЦИИ ПРЕДПРИЯТИЙРАБОТОДАТЕЛЕЙ, ДЕНЬ СПЕЦИАЛИСТА).

ПРИВЛЕЧЕНИЕ РАБОТОДАТЕЛЕЙ К РАБОТЕ КОМИССИЙ ПО 44,6%

ТРУДОУСТРОЙСТВУ.

РАЗВИТИЕ ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ВЫПУСКНИКАМИ (АССОЦИАЦИИ

УЧАСТИЕ ППС КАФЕДРЫ В УЧЕБНЫХ ПРОГРАММАХ ПО ПОВЫШЕНИЮ

КВАЛИФИКАЦИИ СОТРУДНИКОВ ПРЕДПРИЯТИЙ-РАБОТОДАТЕЛЕЙ.

РУКОВОДСТВО РАБОТОДАТЕЛЯМИ КУРСОВЫМИ И ДИПЛОМНЫМИ

ПРЕПОДАВАНИЕ РАБОТОДАТЕЛЯМИ ОТДЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН В РАМКАХ

УЧЕБНОГО ПЛАНА.

ВЫПОЛНЕНИЕ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО ЗАПРОСУ

РАБОТОДАТЕЛЕЙ.

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ПО ВОПРОСАМ ТРУДОУСТРОЙСТВА И АДАПТАЦИИ К

ПРОВЕДЕНИЕ КРУГЛЫХ СТОЛОВ, КОНФЕРЕНЦИЙ, ОЛИМПИАД, КОНКУРСОВ С

УЧАСТИЕМ РАБОТОДАТЕЛЕЙ.

УЧАСТИЕ РАБОТОДАТЕЛЕЙ В РАБОТЕ ГАК И ГЭК.

РАЗРАБОТКА ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННЫХ КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ

ПРОЕКТОВ ПО ЗАПРОСУ РАБОТОДАТЕЛЯ.

ИНФОРМИРОВАНИЕ СТУДЕНТОВ О ВАКАНСИЯХ, СТАЖИРОВКАХ, СИТУАЦИИ

НА РЫНКЕ ТРУДА.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДОГОВОРОВ О ЦЕЛЕВОЙ ПОДГОТОВКЕ.

Диаграмма 9. Действующие учебные и внеучебные формы взаимодействия с работодателями.

СТАЖИРОВКИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ НА ПРЕДПРИЯТИИ.

ПРИВЛЕЧЕНИЕ РАБОТОДАТЕЛЕЙ К КОРРЕКТИРОВКЕ УЧЕБНЫХ 10,7%

ПРЕПОДАВАНИЕ СПЕЦКУРСА ПО АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К РЫНКУ

ТРУДА («ТЕХНОЛОГИИ УСПЕШНОЙ КАРЬЕРЫ» И Т.П.).

РАЗВИТИЕ СТУДЕНЧЕСКИХ ПРЕДПРИЯТИЙ.

ОРГАНИЗАЦИЯ МАССОВЫХ МЕРОПРИЯТИЙ (ПРЕЗЕНТАЦИИ

ПРЕДПРИЯТИЙ-РАБОТОДАТЕЛЕЙ, ДЕНЬ СПЕЦИАЛИСТА).

ПРИВЛЕЧЕНИЕ РАБОТОДАТЕЛЕЙ К РАБОТЕ КОМИССИЙ ПО 23,2%

ТРУДОУСТРОЙСТВУ.

РАЗВИТИЕ ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С ВЫПУСКНИКАМИ

(АССОЦИАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ, СПОНСОРСТВО И Т.П.).

ВЫПОЛНЕНИЕ НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ ПО ЗАПРОСУ 30,4%

РАБОТОДАТЕЛЕЙ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ДОГОВОРОВ О ЦЕЛЕВОЙ ПОДГОТОВКЕ.

УЧАСТИЕ ППС КАФЕДРЫ В УЧЕБНЫХ ПРОГРАММАХ ПО ПОВЫШЕНИЮ

КВАЛИФИКАЦИИ СОТРУДНИКОВ ПРЕДПРИЯТИЙ-РАБОТОДАТЕЛЕЙ.

РАЗРАБОТКА ПРАКТИКООРИЕНТИРОВАННЫХ КУРСОВЫХ И

ДИПЛОМНЫХ ПРОЕКТОВ ПО ЗАПРОСУ РАБОТОДАТЕЛЯ.

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ПО ВОПРОСАМ ТРУДОУСТРОЙСТВА И

АДАПТАЦИИ К РЫНКУ ТРУДА.

РЕЦЕНЗИРОВАНИЕ РАБОТОДАТЕЛЯМИ УЧЕБНЫХ ПОСОБИЙ, СТАТЕЙ,

ДОКЛАДОВ, НАУЧНЫХ СТУДЕНЧЕСКИХ РАБОТ И Т.П.;

ПРЕПОДАВАНИЕ РАБОТОДАТЕЛЯМИ ОТДЕЛЬНЫХ ДИСЦИПЛИН В

РАМКАХ УЧЕБНОГО ПЛАНА.

РУКОВОДСТВО РАБОТОДАТЕЛЯМИ КУРСОВЫМИ И ДИПЛОМНЫМИ

УЧАСТИЕ РАБОТОДАТЕЛЕЙ В РАБОТЕ ГАК И ГЭК.

ПРОВЕДЕНИЕ КРУГЛЫХ СТОЛОВ, КОНФЕРЕНЦИЙ, ОЛИМПИАД,

КОНКУРСОВ С УЧАСТИЕМ РАБОТОДАТЕЛЕЙ.

ИНФОРМИРОВАНИЕ СТУДЕНТОВ О ВАКАНСИЯХ, СТАЖИРОВКАХ,

СИТУАЦИИ НА РЫНКЕ ТРУДА.

Важным показателем, на наш взгляд, является применение ITтехнологий при сотрудничестве с работодателями (диаграмма 10).

Диаграмма 10. Варианты использования информационных технологий во взаимодействии с работодателями.

ПОДДЕРЖКА СОБСТВЕННОГО САЙТА ИЛИ WEB-СТРАНИЦЫ.

ПОДДЕРЖКА СТРАНИЦЫ (ГРУППЫ) В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ.

ПРОВЕДЕНИЕ ВЕБИНАРОВ.

ПРОВЕДЕНИЕ КОНФЕРЕНЦИЙ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СЕРВИСА SKYPE.

ДРУГОЕ

НЕТ ОТВЕТА

Большинство опрашиваемых считают, что наилучшим вариантом является поддержка собственного сайта или web-страницы – 35,7%, на втором по популярности месте – поддержка страницы в социальных сетях, так ответили 32,1% респондентов. Свой вариант ответа дали 7,1% участников опроса, указав, что подходящим являются использование электронной почты и введение индивидуальных страничек преподавателей. Наименее популярными являются IT-сервисы, рассчитанные на интерактивное взаимодействие с заранее организованной аудиторией (Skype, вебинары).

Следует отметить, что 26% представителей кафедр не отметили ни один из предлагаемых вариантов, что позволяет предположить, что ими не используются IT-технологии.

В диаграмме 11 проиллюстрированы причины низкой заинтересованности работодателей во взаимодействии с вузом, с точки зрения представителей выпускающих кафедр.

Диаграмма 11. Причины низкой заинтересованности работодателей во взаимодействии с вузом.

ОТСУТСТВИЕ ДОЛГОСРОЧНЫХ ПРОГРАММ КАДРОВОЙ ПОЛИТИКИ ПРЕДПРИЯТИЯ

ОТСУТСТВИЕ МАТЕРИАЛЬНОЙ ЗАИНТЕРЕСОВАННОСТИ СО СТОРОНЫ РАБОТОДАТЕЛЕЙ, НИЗКИЙ УРОВЕНЬ

ОПЛАТЫ ТРУДА ПРЕПОДАВАТЕЛЯМ-ПРАКТИКАМ

ОТСУТСТВИЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬНОЙ БАЗЫ ДЛЯ УЧАСТИЯ РАБОТОДАТЕЛЕЙ В ФОРМИРОВАНИИ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ

ОТСУТСТВИЕ НАЛОГОВЫХ ЛЬГОТ И ИНЫХ СТИМУЛОВ ДЛЯ ПРЕДПРИЯТИЙ И ОРГАНИЗАЦИЙ, ВКЛАДЫВАЮЩИХ

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ И ФИНАНСОВЫЕ РЕСУРСЫ В РАЗВИТИЕ УНИВЕРСИТЕТОВ

НЕДОВЕРИЕ ПРЕДПРИЯТИЙ-РАБОТОДАТЕЛЕЙ К КАЧЕСТВУ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

АДМИНИСТРАТИВНАЯ ЗАКРЫТОСТЬ ВУЗА

ДРУГОЕ

К главным причинам низкой заинтересованности работодателей во взаимодействии с вузом, по мнению респондентов, являются:

Отсутствие долгосрочных программ кадровой политики на предприятиях, так считают 64,3%;

Отсутствие материальной заинтересованности со стороны работодателей Отсутствие законодательной базы для участия работодателей в формировании образовательных стандартов – 50%;

Отсутствие налоговых льгот и иных стимулов для предприятий, вкладывающих ресурсы в развитие университета – 37,5%.

Свободный вариант ответа предложили 5,4% респондентов и указали, что работодатели не считают целесообразным вкладывать ресурсы (временные, кадровые и т.п.) в сотрудничество с вузом.

На вопрос анкеты № 8 (открытого типа), связанный со способами повышения заинтересованности предприятий-работодателей во взаимодействии с университетом, дали ответ лишь 22% участников опроса. Ими были отмечены следующие варианты:

повышение материальной заинтересованности;

выполнение научных проектов по запросу работодателей;

увеличение целевого набора студентов;

совершенствование законодательной базы;

создание образовательных кластеров.

Диаграмма 12 классифицирует причины отказа работодателей в сотрудничестве с кафедрами ИГУ.

Диаграмма 12. Причины отказа работодателей в сотрудничестве.

ДА, ОТКАЗАЛИСЬ ИЗ-ЗА ОТСУТСТВИЯ НЕОБХОДИМОСТИ В КАДРАХ.

ДА, ОТКАЗАЛИСЬ ИЗ-ЗА НИЗКОЙ ОПЛАТЫ ТРУДА.

ДА, ОТКАЗАЛИСЬ БЕЗ ОБЪЯСНЕНИЯ ПРИЧИН.

ДА, ОТКАЗАЛИСЬ ИЗ-ЗА ОТСУТСТВИЯ ВРЕМЕНИ.

Как показал опрос, 62,5% кафедр не имели в своей практике случаев отказа работодателей в сотрудничестве, 21,4% респондентов отметили, что работодатели отказались сотрудничать из-за отсутствия необходимости в кадрах.

В диаграмме 13 представлены основные проблемы, связанные с организацией практик студентов на предприятиях.

64,3% респондентов не имеют проблем с организацией практики студентов, тем не менее, 23,2% опрошенных испытывают нехватку мест прохождения практик.

Свободный вариант ответа дали 8,9% представителей кафедр и указали следующие проблемы: недобросовестное отношение работодателей к организации практики для студентов, финансовые проблемы работодателей, сложность оформления пакета документов для прохождения практики на отдельных предприятиях (например, оформление санитарной книжки, получение допуска к секретным сведениям и т.д.).

Диаграмма 13. Существующие проблемы организации практик на предприятиях.

ДА, НЕДОСТАТОК МЕСТ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ (БАЗ ПРАКТИК).

ДА, НЕЖЕЛАНИЕ СТУДЕНТОВ ПРОХОДИТЬ ПРАКТИКУ НА ПРЕДЛАГАЕМЫХ ПРЕДПРИЯТИЯХ.

ДА, АДМИНИСТРАТИВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПОРЯДКУ ПРОХОЖДЕНИЯ ПРАКТИКИ В УЧЕБНОМ

ПОДРАЗДЕЛЕНИИ.

ДРУГОЕ

Диаграмма 14 отражает причины, по которым работа предприятий – баз практик студентов – не соответствует ожиданиям.

К основным причинам относятся:

Работодатель часто поручает студенту низкоквалифицированную работу, так считают 46,4% респондентов;

«Формальный» подход к практической подготовке студентов – 39,4% ответов;

23,2% считают, что работодатель не предоставляет информацию, необходимую для написания работы.

Данный вопрос анкеты предусматривал также свободный ответ, на него ответил один респондент (1,8 %), и указал, что отсутствие материальной заинтересованности со стороны работодателей приводит к подобной ситуации.

Диаграмма 14. Причины, по которым работа предприятий – баз практик студентов – не соответствует ожиданиям.

РАБОТОДАТЕЛЬ ЧАСТО ПОРУЧАЕТ СТУДЕНТУ НИЗКОКВАЛИФИЦИРОВАННУЮ РАБОТУ, НЕ ОТВЕЧАЮЩУЮ

СОДЕРЖАНИЮ ПРОГРАММЫ ПРАКТИКИ.

ФОРМАЛЬНЫЙ» ПОДХОД К ПРАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ СТУДЕНТОВ: РАБОТОДАТЕЛЬ НЕ УДЕЛЯЕТ

ДОЛЖНОГО ВНИМАНИЯ ПРАКТИКАНТАМ.

РАБОТОДАТЕЛЬ НЕ ПРЕДОСТАВЛЯЕТ СТУДЕНТУ ИНФОРМАЦИЮ, НЕОБХОДИМУЮ ДЛЯ НАПИСАНИЯ КУРСОВОЙ

ИЛИ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ.

ДРУГОЕ

В ходе мониторинга были определены некоторые количественные показатели совместной деятельности выпускающих кафедр и работодателей, представленные в таблице 3.

Таблица 3. Количественные показатели сотрудничества кафедр ИГУ с работодателями.

следние 3 года), трудоустроенных на предприятиях-партнерах Процент дипломных работ, выполняемых под 14,5% руководством работодателей Процент студентов, проходивших практику под 34% руководством работодателей Количество предприятий, с которыми постоян- но сотрудничает университет В ходе мониторинга было выявлено, что в среднем по университету учебная нагрузка, которую выполняют работодатели, не превышает 3,5% от общей кафедральной учебной нагрузки. Следует отметить, что учет требований представителей предприятий к уровню подготовки студента регламентируется Федеральным государственным образовательным стандартом. К образовательному процессу должно быть привлечено не менее 5% преподавателей из числа действующих руководителей и работников профильных организаций, предприятий и учреждений. Работодатель в нынешней ситуации выступает не как простой пользователь интеллектуального потенциала выпускника, а как полноправный участник образовательного процесса. В связи с данным обстоятельством, проблема пересмотра существующих взаимоотношений между субъектами образовательного процесса: вузом, студентом и работодателем становится все более актуальной. [2] Заключительный вопрос анкеты №18 (открытого типа), был связан с использованием инновационных форм взаимодействия с работодателями, на него дали ответ лишь 40% респондентов.

Респонденты отметили следующие инновационные формы сотрудничества:

Привлечение спонсорской помощи для приобретения современного оборудования и совершенствования материально-технической базы;

Проведение фокус групп «вуз – работодатель – студент»;

Активное использование социальных сетей;

Увеличение числа проекто-исследовательских работ;

Рост числа совместных публикаций и научных конференций.

Исходя из материалов исследования, можно сделать следующие выводы:

1. Получено описание существующих форм сотрудничества университета и предприятий-работодателей.

2. К самым результативным внеучебным формам, руководители кафедр отнесли следующие формы совместной работы:

Информирование студентов о вакансиях, стажировках, ситуации на Организацию массовых мероприятий содействия трудоустройству (ярмарки вакансий, презентации предприятий-работодателей, Дни Привлечение работодателей к работе комиссий по трудоустройству;

Проведение круглых столов, конференций, олимпиад, конкурсов с участием работодателей.

3. К самым результативным учебным формам, руководители кафедр отнесли такие варианты сотрудничества, как:

Заключение договоров о целевой подготовке;

Разработка практикоориентированных курсовых и дипломных проектов по запросу работодателя;

Участие работодателей в работе ГАК и ГЭК;

Преподавание работодателями отдельных дисциплин в рамках учебного плана;

Руководство работодателями курсовыми и дипломными работами.

4. Большинство выпускающих кафедр (64,3%) университета не имеют проблем с организацией практик. Отмечено, что основной проблемой при организации практик для студентов является недостаточное количество баз практик (23,2%).

Данные, полученные в результате пилотного исследования, позволяют обозначить проблемные зоны, которые представляются важными, заслуживают внимания и указывают на необходимость совершенствования процесса взаимодействия с работодателями:

Hизкий уровень учебной нагрузки, которую выполняют работодатели;

Несоответствие результативных и действующих форм сотрудничества учебного подразделения с работодателями;

Незначительный уровень применения IT-технологий во взаимодействии.

Для совершенствования системы партнерства с работодателями вузу необходимо решить ряд актуальных задач:

1. Формирование условий для совершенствования сотрудничества с предприятиями-работодателями;

2. Создание современных информационных площадок взаимодействия между работодателями и вузом;

3. Разработка и реализация системы вовлечения работодателей в образовательный процесс;

4. Разработка и реализация системы поддержки инновационных, предпринимательских, научно-исследовательских, творческих и социальных проектов, выполняемых по заказу работодателей;

5. Организация эффективной системы межструктурного взаимодействия по вопросам развития партнерства с работодателями.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Дымарская О.Я., Творогова С.В. Перспективы развития взаимодействия работодателей и вузов в контексте тенденций развития системы высшего образования в России. Итоговые результаты проекта (2008). // [Электронный ресурс] URL: http:\\www.socaction.ru.

2. Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования. // [Электронный ресурс] URL: http:\\www.fgosvpo.ru.

3. Постановление Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. N 61 "О Федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы" (с изменениями и дополнениями). // Гарант [Электронный ресурс]: справочно-правовая система.