МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Омский государственный университет

им. Ф.М. Достоевского

Центр довузовской подготовки и профориентации

«Утверждаю»

Проректор по учебной работе Т.Ю. Стукен « » 2014 г.

Программа подготовительных курсов по истории для слушателей 10 классов Форма Срок Направление Программа обучения обучения Программа работа со слушателями, Очная подготовительных курсов 6 месяцев подготовка к ЕГЭ по истории г. Омск – Программа подготовительных курсов по истории Разработана кандидатом исторических наук, доцентом кафедры современной отечественной истории и историографии исторического факультета Омского государственного университета им. Ф.М. Достоевского Мамонтовой Мариной Александровной.

(М.А.Мамонтова) Распределение общего объема часов по видам учебной работы Объем часов (по видам работы) Аудиторные занятия Самостоятельная работа В том числе В том числе Семестр Курс Лабораторные занятий (тест) Практические бота (проект) Курсовая раДругие виды Другие виды дуальные заСеминары Всего Всего ИндивиРеферат занятия занятия Лекции Слушатели курсов Общая трудоемкость дисциплины 60 часов.

Формы промежуточного и итогового контроля: тестирование.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Цель данного курса – систематизация и дополнение исторических знаний слушателей об основных этапах и содержании истории России с древнейших времен до наших дней.

способствовать успешному усвоению и пониманию основных дат, фактов, ключевых событий и явлений истории России с древности до сформировать представления о периодизации отечественной истории, о развитии причинно-следственных связей в историческом процессе, о временных рамках изучаемых явлений;

познакомить с основными историческими терминами и понятиями;

научить соотносить единичные факты и общие исторические явления, группировать историческую информацию, анализировать исторические Освоение данной программы должно позволить слушателям курсов успешно сдать ЕГЭ по истории.

Слушатели 10 класс п/п 1. 1Основные понятия Предмет истории как науки. Методы и исторической науки источники изучения истории. Методы и 2. 2Эволюция исторических Историография как история исторической Восточные славяне и их Происхождение восточнославянского этноса.

Древнерусское государ- Образование Древнерусского государства, ство (IX – первая полови- «норманнская теория» и ее представители.

Русские земли и Феодальная раздробленность в истории Руси.

княжества в XII – Причины распада Древнерусского государства.

середине XV вв. Крупнейшие земли и княжества на территории п/п Российское государство Завершение объединения русских земель и во второй половине XV – образование Российского государства на Земских соборов. Опричнина. Ее социальнополитические и экономические результаты.

руководством И.И. Болотникова. Польскошведская интервенция. «Семибоярщина».

Новые явления в Начало правления Романовых. Ликвидация Московском государстве последствий Смуты. Вступление России в п/п 10. 4Петровские Реформы Петра I. Предпосылки петровских преобразования и их преобразований. Задачи внешней политики судьба в первой половинеРоссии к концу ХVII в. Азовские походы.

11. «Просвещенный Деятельность Екатерины II в свете проблемы абсолютизм» Екатерины II «просвещенного абсолютизма». Признаки п/п 12. 5Политическое и Политическое и социально-экономическое социально-экономическое развитие страны в I четверти XIX в. Александр четверти XIX в. системы. Крестьянский вопрос и попытки его 13. Россия во второй четверти Россия во второй четверти XIX в. Особенности 14. 7«Великие реформы» Крестьянская реформа в России. Подготовка и Александра II и реализация отмены крепостного права. Причиконтрреформы ны и содержание буржуазных реформ 60-70-х Александра III гг. (земская, судебная, городская, военная).

России в результате буржуазных реформ. Становление буржуазного общества в России: общее и особенное. Россия – страна «второго»

п/п Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

1. История России. С древнейших времен до начала XXI века / Под ред.

А.Н. Сахарова. М.: Астрель, 2008. 1264 с.

2. Россия и мир. Древность. Средневековье. Новое время. 10 класс.

Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. (2007, 352с.) 3. История России и мира с древнейших времен до конца XIX века.

Учебник для 10 класса. Загладин Н.В., Симония Н.А. (2008, 400с.) 4. История России. XVII - XIX века. Ч.2. Учебник для 10 кл. Сахаров А.Н., Боханов А.Н. (2006, 480с.) 5. История России. XX - начало XXI в. Учебник для 11 кл. Загладин Н.В., Козленко С.И., Минаков С.Т., Петров Ю.А. (2007, 480с.) 6. История России с древнейших времен до наших дней в вопросах и ответах. Данилов А.А. (2008, 320с.) 7. История России. Краткий курс для поступающих в вузы. Максимов Ю.И. (2010, 320с.) 8. Пособие по истории Отечества для поступающих в вузы. Орлов А.С., Полунов А.Ю. и др. (2005, 2-е изд., 476с.) 9. История. Весь курс школьной программы в схемах и таблицах. (2007, 90с.) 10.История России. Энциклопедический словарик школьника. Шинкарчук С.А., Синова И.В. (2006, 160с.) 11.Краткий справочник дат по истории. Алексеев Д.Ю. (2008, 2-е изд., 320с.) 12.Энциклопедический словарь юного историка. Отечественная история.

Сост. Перхавко В.Б. (1997, 584с.) 13.Единый государственный экзамен 2010. История. Учебнотренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторысоставители: Е.А.Гевуркова, В.И.Егорова, Л.И. Ларина, Я.В. Соловьев – М.: Интеллект-Центр, 2009.

14. ЕГЭ-2010. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент). История/ ФИПИ авторы - составители: Е.А. Гевуркова, Л.И.

Ларина, В.И. Егорова, Я.В. Соловьев – М.: Эксмо, 2009.

15.Единый государственный экзамен 2011. История. Учебнотренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторысоставители: Е.А.Гевуркова, В.И.Егорова, Л.И. Ларина, Я.В. Соловьев – М.: Интеллект-Центр, 2010.

16. ЕГЭ-2011. История/ ФИПИ авторы - составители: Я.В. Соловьев, Е.А.

Гевуркова, Л.И. Ларина – М.: Астрель, 2010.

Методические рекомендации к ведению курса для преподавателя 1. Предварительное тестирование позволяет определить исходный уровень подготовки группы в целом и каждого слушателя в отдельности.

2. Необходимо обратить внимание на усвоение теоретического содержания курса истории (основных понятий, законов, исторических фактов и т.д.) В этом отношении программа содержит обновленные формулировки в соответствии с теми новациями, которые введены в историческую науку в последнее время. Уделено внимание усвоению ключевых понятий по каждой теме курса.

3. Необходимо регулярно проводить тестирование по пройденной теме.

4. Продемонстрировать решение вариантов ЕГЭ по истории прошлых лет и демо-варианта текущего года.

Методические рекомендации слушателям курсов 1. Успешное освоение курса истории зависит от систематического посещения лекций и выполнения тестовых заданий.

2. При проведении тестирования после завершения изучения каждой темы следует попробовать, не подглядывая в конспекты или учебники, самостоятельно ответить на поставленные вопросы. После проверки теста преподавателем необходимо провести работу над ошибками, указав и объяснив правильные варианты ответов.

3. После очередного занятия необходимо закреплять пройденный материал, повторяя пройденную тему по рекомендованным учебникам.

4. Следует помнить, что обучение на курсах не отменяет самостоятельной работы по систематизации знаний и умений по курсу истории.

Требования к уровню освоения программы и формы текущего, В результате освоения данного курса слушатель должен получить знания:

о пространственных и временных рамках изучаемых исторических событий, об основных датах отечественной истории, о периодизации мировой истории и истории России;

об основных фактах, явлениях, процессах, характеризующих целостность истории;

об исторических понятиях (терминах);

о последовательности и закономерностях развития российского исторического процесса;

об основных проблемах, периодах, тенденциях и особенностях отечественной истории.

На основании этих знаний слушатель должен уметь:

определять последовательность исторических событий;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

группировать исторические явления и события по заданному признаку;

систематизировать историческую информацию на основе представлений об общих закономерностях исторического процесса;

выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории;

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

осуществлять внешнюю критику источника (характеризовать авторство, время, обстоятельства и цели создания источника);

осуществлять внутреннюю критику источника (анализировать позицию автора и участников описываемых в источнике событий);

использовать принципы структурно-функционального, временного и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений.

Освоение данной программы должно позволить слушателям курсов успешно сдать ЕГЭ по истории.

Формы промежуточного и итогового контроля: в качестве промежуточного контроля используется тестирование по изученному разделу, в завершении курса проводится итоговое тестирование в формате ЕГЭ.

Образец промежуточного теста по II и III разделам.

А1. С событиями какого века связано имя Александра Невского?

А2. В каком ряду указаны даты закрепощения крестьян:

А3. Как в Древнерусском государстве назывался объезд князем с дружиной подвластных земель, плативших дань?

А4. Кого из названных лиц русские князья считали родоначальниками своей династии:

А5. Как назывался древнейший летописный свод, ставший основным источником изучения Древней Руси:

1) «Русская Правда»

2) «Повесть временных лет»

3) «Слово о полку Игореве»

4) «Апостол»

А6. Какую цель преследовала Избранная Рада, отменяя кормления?

1) заменить власть наместников воеводским правлением 2) заменить власть наместников войсковым казачьим кругом 3) передать местное управление опричникам 4) передать местное управление Боярской думе А7. Что из названного было одной из причин поражения России в Ливонской войне:

1) опричная политика Ивана Грозного 2) отказ Земского собора поддержать царя 3) нежелание царя Ивана Грозного продолжать войну 4) усиление Ливонского ордена А8. Отсутствие единства в русском стане и несогласованность во время боевых действий стало причиной поражения русско-половецких войск в битве на А9. Какие из названных явлений политической жизни XVII в.

свидетельствовали о перерастании сословно-представительной монархии в самодержавную:

1) прекращение практики созыва Земских соборов 2) восстание И. И. Болотникова 3) регентство Софьи 4) избрание на Земском соборе Михаила Романова царем А10. Живопись, основанная на применении водяных красок, наносимых на сырую штукатурку при строительстве храмов в Древней Руси, называлась А11. Что из названного относится к итогам Смоленской войны 1633-1634 гг.:

1) возвращение России Смоленска 2) отказ королевича Владислава от прав на русский престол 3) включение в состав России Левобережной Украины 4) заключение «вечного мира» с Польшей А12. Один из признаков феодализма указан неверно:

1) феодальное общество сложено в виде лестницы (пирамиды) сословий 2) феодал эксплуатирует крестьян только при помощи экономических форм принуждения 3) крестьянин ведет самостоятельное хозяйство на выделенном ему господином земельном наделе без права распоряжения этим наделом 4) владение феодалами землей может быть как наследственным, так и А13. В каком году, согласно летописям, монголо-татары, возглавляемые ханом Батыем, захватили Рязань?

А14. Как называлось скрытое от мира поселение раскольников?

А15. Одним из следствий принятия Соборного Уложения 1649 г. было 1) установление бессрочного сыска беглых крестьян 2) продление сроков поиска крестьян до 15 лет 3) упразднение правила «с Дона выдачи нет»

4) разрешение помещикам ссылать крестьян в Сибирь А16. Прочтите отрывок из работы историка и укажите, с кем из церковных деятелей связаны описанные события.

«Накануне великого поста 1653 г. он рассылает по всем церквам «Память», специальный указ, в котором в директивной форме, без объяснений предписывалось: «По преданию св. апостол не подобает в церкви метания творити на колену, но в пояс бы вам творити поклоны» и «еще и тремя бы персты есте кристилися». «Память» вызвала сначала замешательство, а потом и открытый протест «провинциальных боголюбцев» и некоторых справщиков книг. «Сердце озябло и ноги задрожали» не только у Аввакума и его товарищей, но и у большинства священников и верующих России:

нарушен был вековой обычай перстосложения, ежедневно символизирующий причастность к христианству».

1) патриархом Филаретом 2) Нилом Сорским 3) патриархом Никоном 4) Иосифом Волоцким А17. Какое из названных событий произошло раньше других:

1) поход Святослава в Хазарию 2) поход Олега в Византию 3) принятие христианства на Руси 4) убийство князя Игоря древлянами А18. Кто из названных лиц был лидером «нестяжателей» в XVI в.:

1) Иосиф Волоцкий 2) Патриарх Никон 3) Сергий Радонежский В1. Расположите в хронологической последовательности их жизни и деятельности следующие имена:

А) митрополит Илларион Б) патриарх Никон В) патриарх Филарет Г) Иосиф Волоцкий В2. Установите соответствие между именами современников:

В3. Прочтите отрывок из работы историка С.Ф. Платонова и назовите государя, о котором идет речь.

«Став национальным государем, он усвоил себе новое направление во внешних отношениях Руси. Он сбросил с себя последние остатки зависимости от золотоордынского хана. Он начал наступательные действия против Литвы, от которой Москва до тех пор только оборонялась. Он даже заявил притязания на все те русские области, которыми со времен Гедимина владели литовские князья: называя себя государем «всея Руси», под этими словами он разумел не только северную, но и южную, и западную Русь.

Твердую наступательную политику вел он и относительно Ливонского ордена. Он умело и решительно пользовался теми силами, которые накопили его предки и которые он создал в объединенном государстве».

Ответ_ В4. Установите соответствие между понятиями и их определениями.

ПОНЯТИЯ ОПРЕДЕЛЕНИЯ

Б) кириллица, глаголица литературы В5. Прочтите отрывок из сочинения современного историка и напишите прозвище князя, о котором идт речь.

«[Князь] представляется нам тонким политиком, устроителем опустевшей земли. Неважно, что понимать под его прозвищем...:щедрого ли раздавателя милостыни из сумки... или же обыкновенного скупердяя, собравшего в эту сумку, как настоящий скопидом по мелочам, денежные богатства. Для потомков он остался князем, любившим правду, избавившим население от татарских грабежей и погромов».

Ответ_ С1. Назовите факторы, способствовавшие процессу объединения русских земель в XIV – XVI вв. (не менее трех факторов). Назовите имена князей, с которыми был связан этот процесс (не менее трех имен).

С2. Ниже приведены две точки зрения на опричную политику Ивана Грозного:

1. Опричная политика способствовала дальнейшему объединению русских земель и отвечала интересам широких слоев населения, страдавших от распрей феодальной аристократии.

2. Опричная политика ослабила Российское государство, она была направлена на усиление личной власти царя, сопровождалась террором и произволом.

Укажите, какая из названных точек зрения вам представляется более предпочтительной. Приведите не менее трх фактов, положений, которые могут служить аргументами, подтверждающими избранную вами точку зрения.

С3. Сравните взгляды патриарха Никона и протопопа Аввакума. Укажите, что было общим (не менее двух характеристик), а что — различным (не менее двух различий).