Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №57

с углубленным изучением английского языка г.Владивостока»

«ПРИНЯТО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

МО учителей естественно- Зам. директора по УВР Директор МБОУ «СОШ №57

научного цикла МБОУ «СОШ МБОУ «СОШ №57 с с углубленным изучением

№57 с углубленным углубленным изучением английского языка изучением английского языка английского языка г.Владивостока»

г.Владивостока» г.Владивостока»

Протокол № Приказ №_ от «_» 2013 г. «» _ 2013 г. от «» _ 2013 г.

Руководитель МО _ _/ФИО/ _/ФИО/ /ФИО/ Рабочая программа по предмету ТЕХНОЛОГИЯ для 6 класса на 2013-2014 учебный год (6 класс – 2 часа в неделю, 68 часов в год) Составитель: Ларин В.В., учитель технологии г. Владивосток 2013 г.

Пояснительная записка 6 класс (2 часа в неделю, всего 68 часов) Основная цель курса в 6 классе – продолжить изучение основ компьютерной графики. В ходе изучения материала учащиеся совершенствуют навыки работы на компьютере.

Учащиеся должны знать общее устройство компьютера, назначение составляющих его частей, виды компьютерной графики, форматы графических файлов. Учащиеся должны уметь работать в растровом графическом редакторе.

Курс технологии в 6 классе рассчитан на 68 часов. Весь материал делится на темы, в конце каждой проводится контроль знаний учащихся. На уроках учащиеся занимаются изучением теоретического материала и выполняют практические задания. На практику отводится не менее 30 минут урока.

Необходимым программным средством является электронный учебник «Азы информатики», автор А.А. Дуванов.

Содержание образовательной программы Основы векторной графики. Векторный редактор (34 ч) Основные достоинства и недостатки векторной и растровой графики.

Форматы файлов BMP, JPG, GIF и др.

Инструмент Селектор. Выделение, перенос, копирование. Наклоны и вращение. Отражения и повороты. Группировка, сложение и вычитание.

Алгоритм построения прямой линии. Алгоритм построения сложных линий.

Текст.

Алгоритм построения фигур (овал, прямоугольник, многоугольник). Заливка одноцветная и градиентная. Комбинирование объектов.

Практические задания. Работа в векторном графическом редакторе.

Азы программирования. ПервоЛого (34 ч) Исполнитель, система команд исполнителя. Меню. Альбом. Редактор. Текст.

Листы.

Инструменты. Закладки. Рисовалка.

Формы черепашки. Команды управления черепашкой. Управление черепашками. Учим черепашку.

Кнопки. Тексты. Мультимедиа.

Тематическое планирование. 6 класс.

2 часа в неделю (68 часов) Векторный редактор.

Основные достоинства и недостатки векторной и растровой графики.

Форматы файлов BMP, JPG, GIF и др.

Инструмент Селектор.

Выделение, перенос, копирование.

Наклоны и вращение.

Отражения и повороты.

Прямоугольник.

Прямоугольник.

Овал.

Овал.

Многоугольник.

Многоугольник.

Группировка объектов.

Заливка.

Градиентная заливка.

Комбинирование объектов.

Объединение, разность, пересечение, разделение.

Прямая линия.

Кривая линия. Редактирование кривой.

Преобразование в кривые.

Алиасинг и антиалиасинг.

Смешанные задания.

Конструирование векторного рисунка.

Конструирование векторного рисунка.

Конструирование векторного рисунка.

Конструирование векторного рисунка.

Конструирование векторного рисунка.

Конструирование векторного рисунка.

Конструирование векторного рисунка.

Конструирование векторного рисунка.

ПервоЛого (34 ч) Интерфейс программы. Меню Редактор.

Листы. Мелочи.

Рисовалка. Палитра.

Инструменты рисовалки.

Библиотека картинок.

Работа с рисунком.

Работа с рисунком.

Работа с рисунком.

Черепашка. Формы.

Команды управления черепашкой.

Команды управления черепашкой.

Команды управления черепашкой.

Команды управления черепашкой.

Команды управления черепашкой.

Команды управления черепашкой.

Анимация движения.

Анимация движения.

Анимация движения.

Анимация движения.

Анимация движения.

Мультимедиа.

Мультимедиа.

Мультимедиа.

Мультимедиа.

Мультимедиа.

Оглавление альбома.

Оглавление альбома.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения курса Азы информатики ученик должен:

знать/понимать • сущность понятия «информация», ее основные виды;

• виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации:

• особенности запоминания, обработки и передачи информации человеком;

• единицы измерения количества и скорости передачи информации:

• программный принцип работы компьютера;

• основные виды программного обеспечения компьютера и их назначение;

• назначение и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;

уметь • оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс:

открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности:

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты, в том числе:

структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки; проводить проверку правописания: использовать в тексте таблицы, изображения:

создавать рисунки, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием основных операций графических редакторов; осуществлять простейшую обработку цифровых создавать презентации на основе шаблонов;

• пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным проектором, цифровой камерой);

• следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности к повседневной жизни для:

• создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

• организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов:

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых заданиями.

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей:

При выполнении практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.

• грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

• погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

• недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

• мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий.

Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:

«5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

«4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

«3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

«2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

«1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос).

Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Оценка устных ответов учащихся Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

Межпредметные связи в курсе информатики могут быть реализованы с математикой, физикой, русским языком, историей, биологией. При изучении вопросов, связанных с информацией, информационными процессами приводятся разнообразные примеры из различных предметных областей (например, использование словарей, устройства передачи информации и др.). Основой при объяснении устройства ЭВМ являются сведения из курса физики. Понятие величины вводится на основе и в сравнении с величинами в физике и математике. Знания о системах счисления формируются на основе изучения этой темы в курсе математики.

Связь информатики с процессом преподавания других предметов осуществляется:

- Компьютерные презентации как улучшение форм подачи материала в любом предмете, ведь они комбинируют возможности аудио, визуального и текстового представления.

Умение учащегося составлять план и хронометраж публичного выступления.

- Решение математических задач с помощью численных методов в языке программирования и табличном процессоре. Переборные алгоритмы как элемент комбинаторики.

- Улучшение орфографических и речевых навыков при работе в текстовом процессоре.

- Телекоммуникационные ресурсы как инструмент изучения иностранных языков.

- Редактор формул как элемент закрепления наиболее трудных для учащихся формул математики, химии, физики - Моделирование различных процессов с помощью табличного процессора и языка программирования.

- Базы данных как средство поддержки изучения экономики и географии.

- При изучении темы «Графический редактор» учащиеся должны создавать и редактировать изображения в расчете на субъективное восприятие зрителя.

Формы и методы проверки результатов обучения: самостоятельная практическая работа за компьютером, компьютерное тестирование, устный опрос, выполнение проектных работ, письменные работы на знание теории.

Источники информации и средства обучения.

I. Учебно-методический комплект 1. Азы информатики. А.А. Дуванов.

II. Литература для учителя.

1. Азы информатики. А.А. Дуванов.

III. Технические средства обучения.

1. Компьютер 2. Проектор 3. Принтер 4. Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.

5. Сканер.

6. Web-камера.

7. Локальная вычислительная сеть с выходом в Интернет.

VI. Программные средства.

1. Операционная система Linux.

2. Программный комплекс «Азы информатики».

3. Программа-архиватор.

4. Клавиатурный тренажер.

5. Интегрированное офисное приложение Libre Office.

6. Программа-переводчик.

7. Система оптического распознавания текста.

8. Мультимедиа проигрыватель.

9. Система программирования Logo.

10. Система тестирования Moodle.