[ Белорусский государственный университет
УТВЕРЖДАЮ
Декан
ФФиСН,_профессор_факультета
А. В.РУБАНОВ
(подпись) (И.О.Фамилия) (дата утверждения) Регистрационный № УД-716/р.
СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ
Рабочая программа для специальности:1-21 02 01 философия (код специальности) (наименование специальности) Факультет философии и социальных наук (название факультета) Кафедра философии и методологии науки Курс (курсы) Семестр (семестры) Лекции 32 Экзамен (количество часов) (семестр) Практические (семинарские) Зачет _-----_ (семестр) занятия (количество часов) Лабораторные Курсовой проект (работа) ---- (семестр) занятия --- (количество часов) КСР (количество часов) Всего аудиторных часов по дисциплине (количество часов) Всего часов Форма получения высшего по дисциплине 85 образования: дневная (количество часов) Составил: П.С. Карако – доктор_философских_наук,_профессор_ (И.О.Фамилия, степень, звание) 2012 г.
Рабочая программа составлена на основе:
Социальная философия. Типовая учебная программа для высших учебных заведений.
Утверждена Министерством образования Республики Беларусь 02 ноября 2011 г.
Регистрационный № ТД–Д.181/тип / сост. А.И. Зеленков [и др.]; под ред. А.И. Зеленкова.
– Минск: РИВШ, 2011.
Социальная философия : учеб.–метод. пособие для студентов фак. философии и соц.
наук : (с приложением CD) / А.И. Зеленков [и др.]; под ред. А.И. Зеленкова – Минск: БГУ, 2010. – 152 с. + 1 электрон. диск.
Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании кафедры философии и методологии науки протокол № 12 от 29 июня 2012 г.
Заведующий кафедрой _ А.И. Зеленков Одобрена и рекомендована к утверждению Советом факультета философии и социальных наук БГУ.
(дата, номер протокола) Председатель, профессор _А.В. Рубанов
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современное состояние природной среды и тенденции его ухудшения обусловили необходимость осуществления в средней и высшей школе экологического образования и воспитания. В Республике Беларусь экологическое образование становится приоритетным. Одним из направлений его реализации является преподавание курса социальной экологии на ряде факультетов высших учебных заведений. Социальная экология вносит весомый вклад в формирование личности студента, способствует становлению его эколого-ориентированного поведения и деятельности, позволяет адекватно оценивать особенности развития современной цивилизации и важности изменения его стратегии.Изучение социальной экологии ориентировано на освоение студентами её естественно-научных основ, роли многих гуманитарных дисциплин (философии, права, этики и т.д.) в становлении и развитии данной области знания. Важное место в её структуре занимают вопросы характера взаимоотношения общества и природы в прошлое и настоящее время. Их осмысление студентами позволит сформировать собственную позицию по одной из актуальных проблем современности и стать активным участником её решения.
1.1. Цели и задачи учебной дисциплины «Социальная экология»
1.1.1. Место учебной дисциплины «Социальная экология»
Социальная экология является важным фактором формирования экологического сознания и экологической культуры личности, развитию у неё навыков строить разумные формы взаимоотношений с природой. Эти функции социальной экологии проявляются в следующем:
- социальная экология задает человеку системное видение характера взаимоотношения человека и общества с природой и происходящих в последней процессов, что позволит преодолеть одностороннее понимание современных экологических проблем и существенно повысить профессиональный уровень специалиста;
- социальная экология, будучи интегральной научной дисциплиной, раскрывает роль многих областей современного естествознания и социального знания в осмыслении экологических проблем и направлений их решения, что способствует пониманию каждым специалистом своей причастности к таким проблемам, их постижению и преодолению.
- социальная экология раскрывает содержание экологической парадигмы в системе научного знания и культуры, их место и роль в обеспечении устойчивого развития общества и природы, становлении ноосферы.
1.1.2. Цели учебной дисциплины «Социальная экология»
Преподавание социальной экологии преследует следующие основные цели:
- формирование у студентов экологического сознания и экологической культуры, позволяющих видеть глобальную выраженность современных экологических проблем и гуманистические направления их преодоления;
- выработать у студентов теоретические представления о рациональных формах природопользования, умения самостоятельно их разрабатывать и осуществлять в процессе практической деятельности;
- формировать критическое отношение студентов к существующим системам природопользования и вносить посильный вклад в их улучшение;
- выявить содержание и смысл экологического образования и воспитания, выработать у студентов убеждения в необходимости их осуществления в процессе своей педагогической деятельности;
- сформировать экологически ориентированную личность будущего современного представителя научного знания, образования и культуры.
1.1.3. Задачи учебной дисциплины «Социальная экология»
Непосредственной задачей преподавания «Социальной экологии» является формирование у студентов соответствующих научных компетенций – предметных и операциональных.
Формирование предметных компетенций осуществляется в соответствии с особенностями образовательного стандарта высшей школы, который предусматривает, что в результате изучения учебной дисциплины:
Студент должен знать:
содержание и основные формы проявления современной экологической проблемы;
основные идеи и положения социальной экологии, её понятийный аппарат;
современное состояние взаимоотношения человека и общества с природой;
реальные направления экологизации материального производства;
сущность экологического идеала научного знания;
сущность экологического сознания и необходимость его формирования у человека;
формы проявления экологического сознания в общественном сознании;
задачи и цели экологического образования и воспитания.
Коррелятивно предметным могут быть обозначены и операциональные компетенции студента и молодого специалиста:
Студент должен уметь:
формулировать и аргументировать идеи и ценности своего отношения к природе;
применять социально-экологические идеи и понятия в анализе современных экологических проблем;
уметь характеризовать и выражать научные представления о природе и отношение к ней человека;
осуществлять экспертизу технических проектов на их соответствие экологическим требованиям;
применять идеи и положения социальной экологии в своей профессиональной деятельности;
формулировать и аргументировать свою идеологическую и социальнополитическую позицию в отношении будущего природы и гуманного отношения к ней человека;
овладеть формами и методами экологического образования и воспитания и осуществлять их в своей профессиональной деятельности;
оценивать перспективы экологических проблем и инновационной деятельности в сфере избранной профессии и вносить посильный вклад в их решение;
1.2. Организация самостоятельной работы студентов Самостоятельная работа студентов организуется в соответствии с Положением о самостоятельной работе студентов, разработанным в Белгосуниверситете.
Целью самостоятельной работы студентов является повышение конкурентоспособности выпускников вузов посредством формирования у них компетенций самообразования.
В числе эффективных педагогических методик и технологий, способствующих вовлечению студентов в поиск и управление знаниями, приобретению опыта самостоятельного решения разнообразных задач, следует выделить:
технологии проблемно-модульного обучения, технология учебно-исследовательской деятельности, проектные технологии, коммуникативные технологии (дискуссия, пресс-конференция, мозговой штурм, учебные дебаты и другие активные формы и методы), метод анализа конкретных ситуаций, игровые технологии, в рамках которых студенты участвуют в деловых, имитационных играх, и др.
Для управления учебным процессом и организации контрольно-оценочной деятельности используются рейтинговые, кредитно-модульные системы оценки учебной и исследовательской деятельности студентов, вариативные модели управляемой самостоятельной работы, учебно-методические комплексы.
1.4 Диагностика сформированности компетенций студента 1.4.1 Шкалы оценок Оценка учебных достижений студентов на экзаменах производится по десятибалльной шкале.
Оценка учебных достижений студентов, выполняемая поэтапно по конкретным модулям (разделам) учебной дисциплины, осуществляется в соответствии с избранной кафедрой шкалой рейтинговых оценок.
1.4.2 Критерии оценок Для оценки учебных достижений студентов используются критерии, утверждённые Министерством образования Республики Беларусь.
Для диагностики сформированности компетенций студентов при итоговом оценивании используются - педагогические тесты и тестовые задания;
- разноуровневые контрольные работы и задания.
2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
место в системе научных знаний социальной экологии взаимоотношения общества и производство индивидуализированная общественная форма выраженности системе форм общественного совершенствования Предмет социальной экологии и её место в системе3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ КАРТА
дисциплина. 2. Основные методы социальной экологии. 3.Место социальной экологии в системе научного знания.
биосфере. Понятие биосферы. 3.Структурная организация и функции биосферы.
проявления. 2. Идея коэволюции общества и природы. 3.
Условия становления ноосферы. Экологический императив Экологизация материального производства как условие решения экологической проблемы. 2. Биологизированные и экологизированные производства, их сущность и формы.
3. Экологизация социальных действий людей как фактор оптимизации взаимоотношений общества и природы.
природопользование – экологический идеал науки.
3. Интеграция экологии и экономики в стратегиях современного социально-экономического развития.
общественная форма выраженности. 1. Необходимость «сознательного» отношения человека и биосферы. 2.
Сущность экологического сознания. 3. «Планетарный»
аспект мышления человека.
философия и её проблемное поле. 3. Экологическое право и его роль в становлении ноосферы. 4. Экологическая теология: сущность и проявление в христианстве. 5.
Экология и нравственное сознание. 6. Экологическая эстетика как выражение красоты природы и её сохранения. 7. Экологическая политика, её возможности в оптимизации социоприродных взаимоотношений.
8. Экологическое образование: состояние и направления 4 2 6, 8 14, 29, 36, социальные цели. 2. Образование для устойчивого развития. 3. Основные направления современного экологического образования.
4. ИНФОРМАЦИОННАЯ ЧАСТЬ
1. Гирусов Э.В. Основы социальной экологии: учеб. пособие / Э.В. Гирусов. – М., 1998.2. Горелов А.А Социальная экология: учеб. пособие / А.А. Горелов. – М., 2008.
3. Малофеев В.И. Социальная экология: учеб. пособие / В.М. Малофеев. – М., 2003.
4. Мамедов Н.М. Основы социальной экологии: учеб. пособие / Н.М. Мамедов. – М., 2003.
5. Прохоров Б.Б. Социальная экология: учебник / Б.Б. Прохоров. – М., 2009.
6. Ситаров В.А. Социальная экология: учеб. пособие / В.А. Ситаров, В.В. Пустовойтов. – М., 2000.
7. Токарчук С.М. Социальная экология: учеб-метод. комплекс / С. М. Токарчук. – Брест, 8. Шрага М.Х. Социальная экология: учеб. пособие / М.Х. Шрага, Л.И. Кудря. Архангельск, 2009.
9. Реймерс Н.Ф. Экология (теории, законы, правила, принципы и гипотезы) / Н.Ф.
Реймерс. – М., 1994.
10. Вронский В.А. Экология: словарь-справочник / В.А. Вронский. – Ростов н/Д, 2002.
11. Сытник К.М. Словарь-справочник по экологии, / К.М. Сытник [и др.]. – Киев, 1994.
Дополнительная литература по основным разделам курса Тема 1. Предмет социальной экологии и её место в системе научного знания 12. Бачинский Г.А. Социоэкология: теоретические и прикладные аспекты / Г.А.
Бачинский. – Киев, 1991.
13. Комаров В. Д. Социальная экология: философские аспекты / В.Д. Комаров. – Л., 1990.
14. Маркович Д.Ж. Социальная экология: монография. / Д.Ж. Маркевич. – М., 1997.
Тема 2. Понятие природы в системе социальной экологии 15. Вернадский В.И. Биосфера и ноосфера / В.И. Вернадский. – М., 2004.
16. Вернадский В.И. Химическое строение биосферы Земли и её окружения / В.И.
Вернадский. – М., 2001.
17. Карако П.С. В.И. Вернадский: биосфера, человек, социальная экология / П.С. Карако // Чалавек. Грамадства. Свет. – 2004. № 2.
18. Карако П.С. Природа в художественной литературе / П.С. Карако. – Минск, 2009.
19. Карако П.С. Эстетика приролы / П.С. Карако. – Минск, 2012.
20. Карако П.С. Философия и методология науки: Вернадский: учение о биосфере и ноосфере / П.С. Карако. – Минск, 2008.
21. Философия природы сегодня. – М., 2009.
Тема 3. Современное состояние взаимоотношения общества и природы.
22. Куликов Я.К. Экологические проблемы Беларуси / Я.К. Куликов. – Минск, 2008.
23. Медоуз Д. Пределы роста: 30 лет спустя / Д. Медоуз, Й. Рандерс, Д. Медоуз – М., 2007.
24. Национальная стратегия устойчивого социально-экономического развития Республики Беларусь на период до 2020г. – Минск, 2004.
25. Попова Т.Е. Биотехнология и социум / Т.Е. Попова, Е.В. Попова. – М., 2000.
26. Куликов Я.К. Агроэкология / Я.К. Куликов – Минск, 27. Акимова Т.А. Экология. Человек-Экономика-Биота-Среда / Т.А. Акимова, В.В.
Хаскин. – М., 2002.
28. Браун Л. Экоэкономика: как создать экономику, оберегающую планету / Л. Браун. – М., 2003.
Тема 6. Экологическое сознание: индивидуальная и общественная форма выраженности.
29. Карако П.С. Социальная экология: экологическое сознание / П.С. Карако. – Минск, 2011.
30. Медведев В.И. Экологическое сознание / В.И. Медведев, А.А. Алдашева. – М., 2001.
Тема 7. Экологическое сознание в системе форм общественного сознания.
31. Балашенко С.А. Экологическое право / С.А. Балашенко, Д.М. Демичев. – Минск, 1999.
32. Круглова Г.А. Христианская глобалистика / Г.А. Круглова. – Минск, 2008.
33. Лихачев Д.С. Русская культура / Д.С. Лихачев. – М., 2000.
34. Экологическая этика / Т.В. Мишаткина [и др.]. – Минск, 2012.
35. Яницкий О.Н. Экологическая культура: Очерки взаимодействия науки и практики. – М., 2007.
Тема 8. Экологическое образование: состояние и направления совершенстовования.
36. Моисеев Н.Н. Историческое развитие и экологическое образование / Н.Н. Моисеев. – М., 1995.
37. Морен Э. Образование в будущем: семь неотложных задач / Э. Морен // Синергетическая парадигма: синергетика образования. – М., 2007.
ПРОТОКОЛ
СОГЛАСОВАНИЯ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ПО ИЗУЧАЕМОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ
СПЕЦИАЛЬНОСТИ
Культурология, Кафедра философии этика, эстетика культуры ФФиСН Психология Кафедра психологии Политология Социология Кафедра социологии * При наличии предложений об изменениях в содержании учебной программы по изучаемой учебной дисциплинеДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ
К УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ ПО ИЗУЧАЕМОЙ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ НА 2012 / 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД Учебная программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры философии и методологии науки протокол № 1 от 31.08.2012 г.Заведующий кафедрой д.ф.н., профессор _ А.И. Зеленков
«