[ СИСТЕМА КАЧЕСТВА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ с. 2 из 20
ОД.А.01 ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ
Рабочая программа составлена на основании федеральных государственных
требований к структуре основной профессиональной образовательной программы
послевузовского профессионального образования, утвержденных приказом Минобрнауки
РФ от 16.03.2011 г. № 1365; паспорта специальностей научных работников, учебных планов подготовки аспирантов АлтГТУ по основной образовательной программе послевузовского профессионального образования по отраслям наук: 07.00.00 – Исторические науки; 08.00.00 – Экономические науки; 09.00.00 – Философские науки;
10.00.00 – Филологические науки; 13.00.00 – Педагогические науки; 17.00.00 – Искусствоведение; 22.00.00 – Социологические науки, программы-минимум кандидатского экзамена по дисциплине ОД.А.01 «История и философия науки», утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 08.10.2007 г. № 274.
1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ, ЕЕ МЕСТО В СИСТЕМЕ
ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТА, ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ
СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
1.1 ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Главной целью изучения дисциплины «История и философия науки» является раскрытие философских оснований, сущности, развития и перспектив науки, научного знания и его роста.Для достижения поставленной цели необходимо выполнение следующих задач:
- раскрыть аспекты бытия науки и как генерации нового знания, и как социального института, и как особой сферы культуры;
- продемонстрировать роль логики категориального мышления в сфере философии и истории науки, а также методов, процедур научного познания;
- ознакомить аспирантов с историей становления и развития науки, ее метафизическими и диалектическими основаниями, проследить развитие принципов рациональности;
- представить основания и структуру науки;
- рассмотреть глобальные проблемы развития научного знания и техногенной культуры.
1.2 ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ АСПИРАНТА,
ЗАВЕРШИВШЕГО ИЗУЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ ОД.А.01 «ИСТОРИЯ И
ФИЛОСОФИЯ НАУКИ»
Аспиранты, завершившие изучение дисциплины ОД.А.1 «История и философия науки», должны:знать: соотношение и взаимосвязь понятий философии и науки; предмет и основные концепции современной философии науки, место науки в культуре современной цивилизации; возникновение науки и основные стадии её исторической эволюции, структуру научного знания, динамику науки как процесса порождения нового знания;
научные традиции и научные революции, типы научной рациональности; особенности современного этапа развития науки; соотношение классических и неклассических методов научного исследования; перспективы научно-технического прогресса; развитие науки как социального института;
уметь: дать анализ знаний по широкому спектру достижений современной науки и техники, адаптировать данные знания к своей профильной научной дисциплине;
СИСТЕМА КАЧЕСТВА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ДИСЦИПЛИНЕ с. 3 из ОД.А.01 ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ применять теоретические методы исследования к специализированным разработкам; быть экспертом в использовании современного научного знания в практике деятельности;владеть: общей системой категорий и понятий философии и науки; современной научной картиной мира; универсальными общими логическими, теоретическими, эмпирическими методами исследования; классическими и неклассическими методами научного познания.
СВЯЗЬ С ПРЕДШЕСТВУЮЩИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ
1. Дисциплина ОД.А.01 «История и философия науки» является отражением принципов развития современного философского и научного знания. Это предполагает углубление в вопросы понимания организации современной науки, истории ее развития, её философского статуса, смысла как: 1) знания; 2) рода деятельности; 3) социального института. Философское обоснование осуществляется посредством философских идей и принципов, определяющих мировоззренческие позиции и постулаты науки. Поиск и формулировка последних и составляют основное содержание курса лекций.Курс «История и философия науки» логически связан с уже полученными знаниями по дисциплинам: «Философия»; «Логика», «Проблема человека в истории философии», «Этика», «Техническая эстетика», «Философские вопросы науки и техники».
2 СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ
Объем часов / Вид учебной работы зачетных единиц Общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часа; 4 зачетные единицы.72/ Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) 72/ лекции 72/ Самостоятельная работа аспиранта (всего) 36/ Подготовка реферата Изучение тем, вынесенных на самостоятельную 36/ проработку Сдача реферата Вид контроля по дисциплине Экзамен
СИСТЕМА КАЧЕСТВА
НАУКИ» И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ
Общие проблемы философии Философские проблемы Философские проблемы социально-гуманитарных 2.3 ЛЕКЦИОННЫЙ КУРС № Всего № Тема лекции. Перечень рассматриваемых Ссылки на 1.Наука как познавательная деятельность, изменяющемся социокультурном контексте.1.Характеристика научного и вненаучного 13, с. 25-36;
СИСТЕМА КАЧЕСТВА
ОД.А.01 ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ 3.Предметность и объективность как базовые характеристики научного познания.1.Наука и мировоззрение. Цели и ценности 2, гл.6;
2.Наука как фактор социальной регуляции.
3.Культурная функция науки.
4.Проективно-конструктивная функция научного знания; прогностическая функция знания: как обобщения практического опыта и как конструирование теоретических моделей, выходящих за рамки сложившихся форм производства и обыденного опыта.
2.2.Механика, астрономия и математика 2.3.Роль средневековых университетов в развитии научных форм мышления.
2.5.Христианская теология и научное новоевропейской культуры.
формирования экспериментального метода и его соединение с математическим описанием природы: Г. Галилей, Ф. Бэкон, профессиональной деятельности.
3.Античная философия и становление рационально-теоретического отношения к
СИСТЕМА КАЧЕСТВА
5.Функции философии в научном познании.
6. Позитивистская традиция в истолковании соотношения философии и науки.
Структура научного знания. Эмпирическое ОЛ:
теоретического уровней знания.
2.Критерий различения эмпирического и 5.Структура и функции теории.
6.Проблема единства эмпирического и 2.Три волны позитивизма. О. Конт о трёх стадиях развития человечества.
Авенариус о научном познании.
4.Аналитическая философия.
5.2.Протокольные предложения.
5.4.Критика позитивизма.
1.3.Рациональная процедура.
1.4.Принцип фальсифицируемости.
3.Критика наивного фальсификационизма.
социокультурная размерность.
3.Философские основания науки.
3.1.Роль философских идей и принципов в СИСТЕМА КАЧЕСТВА
4.1.Исторические формы научной картины исследовательская программа).
5.Операциональные основания научной 5.1.Отношение онтологических постулатов науки к мировоззренческим доминантам 1.4.Неявное знание, традиция, наука и 3.Нормальная наука, парадигма, научная 1.Полисемантизм понятия «рациональность». 14, с.325-375;
1.3.Логико-математическая, рациональности: классическая, неклассическая и постнеклассическая модели науки.
СИСТЕМА КАЧЕСТВА
ОД.А.01 ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ НАУКИ 1.1.Социокультурные и идейные основания 2.Необходимость и задача гуманитарной, экологической, и этической экспертизы современных научно-технических проектов.3.1.Идеи экологической этики на Западе (Б.
1.1.Воспроизведение образа жизни предков 1.2.Проблема святости традиций.
2.Проблема преемственности в развитии.
2.1.Новации вместо традиций. Наука и.2.Наука и техническое проектирование.
традиционалистского и техногенного типов
СИСТЕМА КАЧЕСТВА
3 ОРГАНИЗАЦИЯ ТЕКУЩЕГО И ПРОМЕЖУТОЧНОГО КОНТРОЛЯ
ЗНАНИЙ
Работу по организации подготовки и проведения кандидатского экзамена по дисциплине ОД.А.01 «История и философия науки» осуществляет кафедра «Философия».При этом кафедра «Философия» может привлекать специалистов с других кафедр университета.
Кафедра «Философия» на основе программы и в соответствии с учебным планом, утверждаемым проректором по НИР проводит занятия по подготовке аспирантов и соискателей к сдаче кандидатского экзамена.
Каждый аспирант и соискатель готовит реферат по истории соответствующей науки.
Реферат проверяется научным руководителем, который осуществляет первичную экспертизу. Рецензирование реферата с выставлением оценки по системе «зачтено-не зачтено» организуется кафедрой «Философия».
Рефераты хранятся на кафедре «Философия».
Экзамен по философии науки и философским проблемам соответствующей отрасли наук сдается комиссии в устной форме.
Состав комиссии по приему кандидатского экзамена по истории и философии науки утверждается приказом проректора по НИР университета. В состав комиссии входят преподаватели кафедры «Философия» и других кафедр, осуществлявших подготовку аспирантов и соискателей к экзамену.
Членами комиссии могут быть преподаватели, имеющие ученые степени и звания.
СИСТЕМА КАЧЕСТВА
Комиссия правомочна принимать экзамен при наличии не менее трех членов, в том числе одного доктора философских наук.Документом, завершающим сдачу кандидатского экзамена по дисциплине ОД.А. «Истории и философии науки», является итоговый протокол. Протокол утверждается проректором по НИР.
3.1 КОНТРОЛЬНЫЕ РАБОТЫ Составление тематики и курирование реферативной работы по истории наук осуществляется под контролем заведующих соответствующих кафедр.
Тема реферата выбирается аспирантом или соискателем по согласованию с научным руководителем и регистрируется на кафедре «Философия».
Реферат включает в себя: титульный лист, подписанный руководителем аспиранта или соискателя, а также:
в) список использованной при написании работы литературы.
Текст должен быть написан в соответствии с планом и достаточно полно раскрывать тему работы. Названия разделов (заголовки) в тексте обязательно выделяются другим цветом, более крупным шрифтом или подчеркиванием. Каждый раздел начинается с новой страницы.
Объем работы должен составлять 20-25 страниц формата А4. Шрифт – 14 пунктом Times New Roman, поля – левое 3 см, верхнее и нижнее – 2 см, правое – 1,5 см. Интервал – 1,5.
К работе прилагается список использованной литературы, оформленный в строгом соответствии с библиографическим стандартом.
3.2 СПИСОК ВОПРОСОВ ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОГО ТЕСТИРОВАНИЯ
Вопросы раздела «Общие проблемы философии науки»:1. Наука как предмет философского исследования. Эволюция подходов к анализу науки 2. Особенности научного познания 3. Функции науки 4. Генезис и основные этапы развития науки 5. Философия и наука. Роль философии в возникновении науки 6. Структура научного знания. Эмпирическое и теоретическое знание 7. Позитивистская философия науки 8. Постпозитивистская философия науки 9. Проблема оснований науки 10. Динамика науки как процесс порождения нового знания 11. Научные традиции и научные революции 12. Научная рациональность, ее типы и ценности 13. Современная постнеклассическая наука 14. Традиционалистский и техногенный типы цивилизаций 15. Наука как социальный институт. Наука и культура Вопросы раздела «Философские проблемы социально-гуманитарных наук»:
1. Науки о природе и науки о культуре (обществе) 2. Специфика объекта и предмета социально-гуманитарного познания class='zagtext'> СИСТЕМА КАЧЕСТВА
Дисциплинарная структура социально-гуманитарного знания 14. Диалектика рационального и внерационального в современных гуманитарных науках 15. Возрастание роли знаний в жизни общества. «Общество знаний»
3.3 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА
Изучение дисциплины ОД.А.01 «История и философия науки» предполагает помимо лекционных занятий самостоятельную работу аспиранта или соискателя. Зачетная единица предусмотрена для выполнения реферата по выбранной теме, и зачетная единица для самостоятельного освоения материала по проблемам социально-гуманитарных наук.Формой контроля для реферата является зачет. Формой контроля для освоения раздела философского знания, посвященного проблемам социально-гуманитарных наук, является экзамен.
3.3.1 ПОДДЕРЖКА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ Кафедра «Философии» в качестве поддержки самостоятельной работы аспирантов и соискателей при подготовке к сдаче экзамена по дисциплине ОД.А.01 «История и философии науки» разработала учебно-методическое пособие. В пособии приведены требования к выполнению реферата, список тем рефератов, основная и дополнительная литература к каждой теме.
3.3.2 ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ Историография:
1. История, риторика, мораль в греко – римской традиции.
2. Лукиан из Самосаты: первая попытка создания теории историописания.
3. Основы христианской хронологии истории.
4. Византийская традиция историописания.
5. Характерные черты средневекового историзма и жанры средневековой историографии.
6. Русская летописная традиция: своеобразие и этапы развития.
7. Историки итальянского Возрождения: политическая и риторическая школы.
8. Историография эпохи Реформации и Контрреформации.
9. Западноевропейская историография в XVII - первой половине XVIII вв.
10. Русская историческая мысль в первой половине XVIII в. и «История Российская» В.Н. Татищева.
11. «Философская история» XVIIIв.
СИСТЕМА КАЧЕСТВА
12. Западноевропейская историография в первой половине XIX в.13. Концепция всеобщей истории Т.Н. Грановского.
14. Н.М. Карамзин и «История государства Российского».
15. Исторические взгляды С.М. Соловьева.
16. К. Маркс и материалистическое понимание истории.
17. Историческая концепция и теоретико-методологические воззрения В.О.
Ключевского.
18. Учение о культурно-исторических типах Н.Я. Данилевского.
19. Проблемы всеобщей истории, философии истории и теории исторического познания в трудах Н.И. Кареева.
20. А.С. Лаппо-Данилевский и методология источниковедения.
21. Культурно – историческое направление в российской историографии.
22. Глобальные теории исторического процесса в историографии первой половины XX в. (О. Шпенглер и А. Дж. Тойнби).
История педагогики:
1. Возникновение воспитания как целенаправленной подготовки молодого поколения к самостоятельной жизни.
2. Древневосточные цивилизации как прародина образования и источник зарождения педагогической мысли (Ассирия, Вавилон, Египет, Индия, Китай).
3. Система образования и педагогическая мысль в античном мире.
4. Развитие образования и педагогической мысли в эпоху средних веков (V- XVII в).
5. Общие тенденции развития образования и педагогической мысли в новое время на Западе. Генезис классической и реальной систем образования.
6. А. Дистервег и И. Гербарт – основоположники научной педагогики: теория развивающего и воспитывающего обучения.
7. Основные направления развития педагогики и школы в Европе и Северной Америке: «свободное воспитание» (Э.Кей, Ф. Гансберг); «трудовая школа» (Г.
Кершенштейнер); «педагогика прагматизма» (Дж. Дьюи); «педология» (Э. Торндайк, С.
Холл, А. Бинс); «новые школы реформаторов» (М. Монтессори, У. Бегли и др.).
8. Современная зарубежная школа и педагогика (20-21 век).
9. Народная педагогика на Руси и ее значение для развития теории и практики школьного обучения и воспитания.
10. Школа и педагогическая мысль в России XVIII в.
11. Общественно-педагогическая мысль первой половины XIX в. (В.Г. Белинский, А.И. Герцен, П.Г. Редкин и др.).
12. Деятельность земств по развитию образования в России во второй половине XIX в.
13. Авторские школы в России во второй половине XIX в. (Н. Корф, Н. Бунаков, Л.
Толстой, С. Рачинский).
14. Школьные реформы и контрреформы в России во второй половине XIX в.
15. Русская философско-религиозная педагогическая мысль в конце XIX – первой трети XX вв.
16. Теория свободного воспитания в воспитательных системах русских педагогов.
17. Христианско – антропологическое направление в русской педагогике.
18. Экспериментальные школьные площадки в 20-30 гг. в Советской России (С.
Шацкий, П. Блонский и др.).
СИСТЕМА КАЧЕСТВА
19. А. Луначарский и Н. Крупская как теоретики и организаторы народного образования в советский период.20. Школьные реформы в советский период.
21. Кризис современной системы образования и пути выхода из него.
История социологии:
1. Платоновское понимание общества и диалектики форм политического господства.
2. Социальная философия Аристотеля («Политика». Кн.1 (А)//Соч.: в 4 т. Т.4. М., 1984).
3. Августин и раннехристианское видение социально-исторического процесса.
4. Ф. Аквинский и христианская интерпретация аристотелевского понимания общества.
5. Социально-научное знание как инструмент политической власти. От Макиавелли к Ф. Бэкону.
6. Социально-научное знание в ХУ1-ХУ11 вв. (Т. Гоббс и Д. Локк, Д. Юм и Ж.Ж.
Руссо, Вольтер и Д Дидро).
7. Социально-научная мысль на переломе от ХУ111 и Х1Х вв. (Сен-Симон и О.
Конт, И. Кант, Г.В. Ф. Гегель и А. Смит).
8. О. Конт: теоретическая социология как род социальной философии. Проблема размежевания социальной статики и социальной динамики.
9. Диалектико-материалистическое время науки об обществе. Социологический смысл проблематики отчуждения. Схематика отчуждения в «Капитале» К. Маркса.
10. Социально-философская сущность социологии К. Маркса. Марксистская концепция человека и общества.
11. Основные теоретико-методологические тенденции в послеконтовской социологии Х1Х в. ( Дж. С. Миль и Г. Спенсер, Э. Дюркгейм).
12. Своеобразие социологической мысли в России и социальная философия П. Я.
Чаадаева.
13. Социологические идеи западников и славянофилов (И.В. Киреевский, А.С.
Хомяков, С.С. Уваров, М.П. Погодин, С.П. Швырев).
14. В. С. Соловьев как критик О. Конта.
15. М. М. Ковалевский – «западник» русской социологии.
16. «Система социологии» П. Сорокина и дальнейшее развитие его основных идей.
17. Первый общесоциологический кризис и становление неклассической социологии.
(В. Парето и Г. Мосин, С. Н. Булгаков и П. Б. Струве).
18. Социологические идеи в ранних работах В. И. Ленина («Развитие капитализма в России», «Что такое «друзья народа» и как они воюют против социал-демократов»).
19. Неокантианские импульсы теоретико-методологических исканий социологии начала ХХ в. (М. Вебер, Г. Зиммель, В. Зомбарт).
20. М. Шелер и антропологическое направление в немецкой социологии.
21. Д.Лукач: от левого неогегельянства к неомарксизму и «Онтологии общественного бытия».
22. Г Маркузе как идеолог «сексуальной революции». Франкфуртская концепция «авторитарной личности».
23. Два периода в развитии французской социологии 1920-1960 гг. (Г. Д. Гурвич, Р.
Арон, Ж.. Фурастье, М. Крозье).
СИСТЕМА КАЧЕСТВА
24. Немецкая социология в 1920-1960 гг. (Вебер, Х. Попитц, Х. Шельсхен).25. Генезис постклассической социологии (Т. Веблен, Дж.К. Гэлбрайт, Ф. Тейлор, чикагская школа, социальный бихевиоризм).
26. Американский период творчества П. Сорокина («Социальная революция», «Социальная и культурная динамика»).
27. Общество как социальная система действия (Р. Мертон, А. Щюц, Дж. Г.Мид).
28. Общая панорама развития английской социологии в ХХ в. (К. Поппер, Л. Мизер, Ф.А. Хайек).
29. Тенденции постклассической социологии (И.Р. Миллс, французская школа, Ю.
Хабермас).
30. Теории общества в постклассической социологии (Д. Белл, А. Турен, Ф.
Ферраротти, В. Шлохтер).
31. Второй кризис западной социологии и теоретические искания российской социологии 1970-1990 гг.
32. От неофункционализма к социологии «глобального общества» (Н. Луман, П.
Бурдье, И. Уоллерстайн).
33. Антиномии социологического постмодернизма (Э. Гидденс, Т. Адорно, М. Фуко).
История философии 1. Античная философия. Её специфика.
2. Эволюция понятия первоначала в раннеантичной философии.
3. Сократ: жизнь, творчество судьба.
4. Учение Платона об идеях: мифологические и философские элементы.
5. Аристотель, его жизнь и сочинения.
6. Неоплатонизм. Своеобразие философии Плотина.
7. Патристика как философия раннего Средневековья.
8. Борьба реализма и номинализма в средневековой философии.
9. Влияние Фомы Аквинского на религиозно-философскую мысль.
10. Р. Декарт: Единство науки и философии.
11. Философы XVII в. о роли общественного договора, о правах человека, о разделении властей и веротерпимости.
12. Учение о естественном состоянии человеческого рода и возникновения государства, собственности в философии Т. Гоббса и Д. Локка.
13. Историческая роль философии Просвещения.
14. Немецкая классическая философия как единое философско-культурное образование.
15. Философия И. Канта.
16. Философия Г. Гегеля.
17. Философия К. Маркса.
18. Русская философия. Её особенности и роль в развитии русской и мировой культуры.
19. Позитивизм в философии.
20. «Философия жизни» и её формы.
21. Феноменология Э. Гуссерля. Причины её усиливающегося влияния.
22. Экзистенциалистская философия в ХХ в.
23. Философия науки в ХХ в.: её основные идеи и перспективы развития.
24. Постмодернизм в философии и культуре.
СИСТЕМА КАЧЕСТВА
История экономических учений 1. Экономическая модель Древней Индии и Древнего Китая.2. Экономическая модель Древней Греции и Древнего Рима.
3. Экономическая модель стран Западной Европы в эпоху Средневековья.
4. Ранний и поздний меркантилизм.
5. Ф. Кенэ и его «Экономическая таблица».
6. Трудовая теория стоимости А. Смита и Д Рикардо.
7. Экономическая мысль России в ХУ11-ХУ111 вв.
8. Причины, ход и значение маржиналистской революции в экономической теории.
9. Австрийская школа маржинализма.
10. Экономическая теория А. Маршалла.
11. «Капитал» К.Маркса. его структура и основные идеи.
12. Основные положения экономической теории Т. Веблена.
13. Стокгольмская школа маржинализма.
14. Экономическое учение Дж. М. Кейнса.
15. Инвестиционная теория Э. Хансена.
16. Формирование и развитие германского неолиберализма.
17. Теория нового индустриального общества Дж. К. Гэлбрейта.
18. Монетарная теория М. Фридмана.
19. Неоавстрийская школа.
20. Теорема Коуда и ее значение 21. Теория общественного выбора.
неоинституционализма.
23. Политэкономия социализма в СССР.
4 ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ И КОНТРОЛЯ,
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭВМ
Лекционный курс по дисциплине ОД.А.01 «История и философия науки» ведется в общеуниверситетских аудиториях с мультимедийным оборудованием. Лекционный курс разработан в приложении Microsoft Power Point.
5 АКТИВНЫЕ И ИНТЕРАКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
В процессе преподавания и самостоятельного освоения дисциплины ОД.А.01 «История и философия науки» используются следующие технологии:1) методы проблемного обучения;
2) диалоговые методы;
3) работа в малых группах;
4) творческая деятельность аспирантов и соискателей (при написании реферата элементы творчества являются обязательными).
6 МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Кафедра «Философия» располагает материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение теоретической подготовки, предусмотренной учебным планом аспиранта, а также обеспечения поддержки самостоятельной работы аспирантов.
СИСТЕМА КАЧЕСТВА
Материально-техническая база кафедры «Философия»: компьютер с выходом в Интернет и в локальную сеть Алтайского государственного технического университета ( шт.); принтер (1 шт.); сканер (1 шт.); копиры (2 шт.).Университет располагает 16 компьютерными классами, объединенными в локальную сеть, с выходом в Интернет, оснащенными компьютерами класса Pentium-III и выше. Поддерживается собственный сайт http://www.altstu.ru//, электронная почта.
7.1 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Гайденко П. П. Эволюция понятия науки / П. П. Гайденко. – М., 1980.2. Голубинцев В.О. Философия для технических вузов / В. О. Голубенцев, А. А.
Данцев, В. С. Люченко. - Ростов н/Д., 2003.
3. Конт О. Дух позитивной философии / О. Конт // Западно-европейская социология XIX века: тексты. – М., 1996.
4. Кун Т. Структура научных революций / Т. Кун. - М., 2002.
5. Лакатос И. Доказательства и опровержения. Как доказываются теоремы / И.
Лакатос. – М., 1967.
6. Лакатос И. Методология исследовательских программ / И. Лакатос. – М., 2003.
7. Ленин В. И. Материализм и эмпириокритицизм / В. И. Ленин // Полн. собр. соч.
– Т.18. – М., 1980.
8. Лешкевич Т. Г. Философия науки: традиции и новации: учебное пособие для вузов / Т. Г. Лешкевич. – М.: Издательство ПРИОР, 2001.
9. Лось В. А. История и философия науки: учебное пособие / В. А. Лось. – М., 2004.
10. Микешина Л. А. Философия науки / Л. А. Микешина. – М.: Прогресс Традиция и др., 2005.
11. Никифоров А. Л. Философия науки: история и методология / А. Л. Никифоров.
– М.,1998.
12. Огурцов А. Л. Дисциплинарная структура науки: Её генезис и образование / А.
Л. Огурцов. – М.: Наука, 1988.
13. Основы философии науки: учебное пособие для аспирантов / Кохановский В. П.
[и др.]. – Ростов н/Д., 2004.
14. Поппер К. Р. Логика и рост научного знания: избранные работы / К. Р. Поппер. – М.: Прогресс, 1983.
15. Поппер К. Р. Предположения и опровержения: Рост научного знания / К. Р.
Поппер. – М., 2004.
16. Стёпин В. С. Философия науки и техники: учебное пособие для высших учебных заведений / В. С. Стёпин, В. Г. Горохов, М. А. Розов. – М., 1999.
17. Философия для аспирантов: учебное пособие. - Издание 2-е. Ростов н/Д., 2003.
18. Философия и методология науки: пособие для аспирантов / под ред. С. В.
Девятовой.- М., 1994.
19. Философия науки: общий курс / под ред. С. А. Лебедева. – М.: Академический проект; Трикста, 2004.
20. Философский энциклопедический словарь. - Изд. 2-е.- М., 1989.
7.2 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
1. Агацци Э. Моральное измерение науки и техники / Э. Агацци. - М., 1998.
СИСТЕМА КАЧЕСТВА
2. Артемов В. А. Социальное время: прикладные и теоретические аспекты исследований. Ч. 1: предыстория и 1920-1930 гг. / В. А. Артемов. - Новосибирск:ИЭиОПП СО РАН, 2004.
3. Барт Р. От науки к литературе; Смерть автора // Барт Р. Избранные работы:
Семиотика. Поэтика. – М., 1994.
4. Бахтин М. М. Диалог // Бахтин М. М. Собр. соч.: в 7 т. Т. 5.
5. Бахтин М. М. К философским основам гуманитарных наук// Бахтин М. М. Автор и герой: к философским основам гуманитарных наук. – СПб., 2000.
6. Белкин П. Г. Социальная психология научного коллектива / П. Г. Белкин, Е. Н.
Емельянов, М. А. Иванов.- М., 1987.
7. Бердяев Н. А. Философия свободы / Н. А. Бердяев. – М.: Правда, 1989.
8. Блок М. Апология истории или ремесло историка / М. Блок. – М., 1973.
9. Вальденфельс Б. Повседневность как плавильный тигль рациональности / Б.
Вальденфельс // СОЦИО-ЛОГОС. – М., 1991.
10. Вебер М. «Объективность» социально-научного и социально-политического познания; Критические исследования в области логики наук о культуре // Вебер М.
Избранные произведения.– М., 1990.
11. Вебер М. Смысл «свободы от оценки» в социологической и экономической науке // Вебер М. Избранные произведения.- М., 1990.
12. Вернадский В. И. О науке. Т.1: Научное знание. Научное творчество. Научная мысль / В. И. Вернадский. - Дубна, 1977.
13. Вернадский В. И. Размышления натуралиста. Научная мысль как общепланетарное явление / В. И. Вернадский.- М., 1978.
14. Гадамер Х.- Г. Актуальность прекрасного / Х.-Г. Гадамер. – М.: Искусство, 1991.
15. Гадамер Х.-Г. Истина и метод. Основы философской герменевтики / Х.-Г.
Гадамер. - М., 1988.
16. Гайденко П. П. Проблема рациональности на исходе ХХ века / П. П. Гайденко // Вопросы философии.- 1991.- № 6.
17. Гуманитарное знание. Сущность и функции. – СПб., 1991.
18. Гуссерль Э. Кризис европейского человечества и философия / Э. Гуссерль // Вопросы философии. - 1986. - №3.
19. Данилов-Даниэльян В. К. Экологический вызов и устойчивое развитие / В. К.
Данилов-Даниэльян.- М., 2000.
20. Дильтей В. Категории жизни / В. Дильтей // Вопросы философии. - 1995. - № 10.
21. Запесоцкий А. Образование: философия, культура, политика / А. Запесоцкий.М., 2002.
22. Зотов А. Ф. Буржуазная философия середины XIX - начала ХХ века / А. Ф.Зотов, Ю. К. Мельвиль. - М., 1988.
23. Зотов А. Ф. Западная философия ХХ века / А. Ф. Зотов, Ю. К. Мельвиль. – М., 1994.
24. Ильин В. В. Природа науки. Гносеологический анализ / В. В. Ильин,А. Т.
Калинкин.. – М., 1985.
25. Ильин И. П. Постструктурализм. Деконструктивизм. Постмодернизм / И. П.
Ильин. – М., 1996.
26. Касавин И. Т. Рациональность в познании и практике / И. Т. Касавин, З. А.
Сокулер.- М., 1996.
СИСТЕМА КАЧЕСТВА
27. Келле В. Ж. Наука как компонент социальной системы / В. Ж Келле. – М.:Наука, 1988.
28. Келле В. Ж. Наука как компонент социальной системы / В. Ж. Келле. – М.:
Наука, 1988.
29. Койре А. Очерки истории философской мысли. О влиянии философских концепций на развитие научных теорий / А. Койре.- М., 1985.
30. Колингвуд Р. Дж. Идея истории: автобиография / Р. Дж. Колингвуд. – М., 1980.
31. Коршунов А. М. Диалектика социального познания / А. М. Коршунов, В. В.
Мантатов.- М., 1988.
32. Лекторский В. А. Эпистемология классическая и неклассическая / В. А.
Лекторский.- М., 2000.
33. Мамчур Е. А. Проблема социокультурной детерминации научного знания / Е. А.
Мамчур.- М.: Наука, 1987.
34. Манхейм К. Идеология и утопия. Гл. 5: Социология знания// Манхейм К.
Диагноз нашего времени. – М., 1994.
35. Мерзон Л. Я. Научное общение и творчество ученого / Л. Я. Мерзон, В. Ф.
Владыкина // Философское освоение мира человеком. - М., 1977.
36. Моисеев Н. Человек и ноосфера / Н. Моисеев.- М., 1990.
37. Мотрошилова Н. В. Рождение и развитие философских идей / Н. В.
Мотрошилова.- М., 1991.
38. Наука в культуре.- М., 1998.
39. Осипов Г. В. Научное познание в социальном измерении / Г. В. Осипов // Вопросы философии. - 2005. - № 3.
40. Очерки социальной философии.- М., 1994.
41. Полани М. Личностное знание / М. Полани. - М., 1985.
42. Полани М. Личностное знание / М. Полани. – М., 1985.
43. Поппер К. Миф концептуального каркаса // Поппер К. Логика и рост научного знания. – М.: Прогресс, 1983.
44. Преподавание социально-гуманитарных дисциплин в вузах России.- М., 2003.
45. Проблемы гуманитарного познания. – Новосибирск, 1986.
46. Разум и экзистенция: Анализ научных и вненаучных форм мышления / под. ред.
И. Т. Касавина, В. Н. Поруса. – СПб., 1999.
47. Ракитов А. И. Наука в эпоху глобальных трансформаций / А. И. Ракитов // Свободная мысль.- 1997.- № 5;7.
48. Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре / Г. Риккерт // Культурология.
ХХ век: антология. - М., 1995.
49. Риккерт Г. Науки о природе и науки о культуре / Г. Риккерт. – М., 1998.
50. Рожанский И. Д. История естествознания в эпоху эллинизма и Римской империи / И. Д. Рожанский. – М.: Наука, 1988.
51. Розин В. М. Специфика и формирование естественных, технических и гуманитарных наук / В. М. Розин. – Красноярск, 1989.
52. Розов М. А. О соотношении естественно-научного и гуманитарного познания (проблема методологического изоморфизма) / М. А. Розов // Науковедение. – 2000. - № 4.
53. Сноу Ч. П. Две культуры / Ч. П. Сноу. – М.: Прогресс, 1975.
54. Степин В. С. Философская антропология и философия науки / В. С. Степин. М., 1992.
55. Структура и развитие науки. – М., 1978.
СИСТЕМА КАЧЕСТВА
56. Урсул Л. Д. Ноосферная модель науки и образования в ХХ веке / Л. Д. Урсул // Социально-политический журнал.- 1996.- № 4.57. Фейерабенд П. Против методологического принуждения // Фейерабенд П.
Избранные труды по методологии науки. – М., 1986.
58. Философско-религиозные истоки науки. – М.: Мартис, 1997. – 319 с.1.
Аналитическая философия: избранные тексты. – М., 1993.
59. Фролов И. Т. Этика науки / И. Т. Фролов, Б. Г. Юдин. – М., 1986.
60. Хайдеггер М. Путь к языку; Из диалога о языке. Между японцем и спрашивающим // Хайдеггер М. Время и бытие: статьи и выступления. – М.: Республика, 1993.
61. Хакен Г. Синергетика / Г. Хакен. - М., 1980.
62. Хахлвег К. Системный подход к эволюции и эволюционная эпистемология / К.
Хахлвег // Современная философия науки: хрестоматия. – М.: Наука, 1994.
63. Хунинг А. Инженерная деятельность с точки зрения этической и социальной ответственности / А. Хунинг // Философия техники в ФРГ. – М.: Прогресс, 1989.
64. Швырев В. С. Рациональность в современной культуре / В. С. Швырев // Общественные науки и современность.- 1997.- № 1.
65. Шестов Л. Афины и Иерусалим // Шестов Л. Соч.: в 2-т.Т.1. – М., 1993.
66. Ярошевский М. Г. Дискуссия как форма научного общения / М. Г. Ярошевский // Вопросы философии. - 1978.- № 3.
7.3 ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
67. Библиотека философского факультета МГУ http://philos.msu.ru/ 68. Библиотека философского факультета ОмГПУ http://iext.narod.ru/omsk/libery/liber.htm 69. Библиотека Института философии и права Сибирского отделения РАН http://www.philosophy.nsc.ru/BIBLIOTECA/Library.htm 70. Русский гуманитарный Интернет-университет. Библиотека учебной и научной литературы http://www.i-u.ru/biblio/default.aspx?group= 71. Философская библиотека Новосибирского государственного университета http://www.nsu.ru/filf/rpha/lib/index.htm7.4 УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
Кафедрой «Философия» разработано учебно-методическое пособие, включающее в себя программу-минимум по дисциплине «История и философия науки», вопросы к экзамену, список рефератов:История и философия науки: учебно-методическое пособие для аспирантов и соискателей по подготовке к экзамену кандидатского минимума / Алтайский государственный технический университет им. И.И. Ползунова. – Барнаул: Изд-во АлтГТУ, 2007. – 82 с.
СИСТЕМА КАЧЕСТВА
Лист дополнений и изменений в рабочей программеДОПОЛНЕНИЯ И ИЗМЕНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
в рабочую программу: _ _ _ _ Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании Ученого совета факультета _ Председатель Ученого совета _/
«