Муниципальное казенное образовательное учреждение Королевская

средняя общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края

ПРИНЯТО УТВЕРЖДАЮ

протокол педагогического совета Директор МКОУ Королёвской сош

от 27 августа 2013 № 1 _Ю.А. Ладыгин

28 августа 2013 Рабочая программа Биология, 9 класс, основное общее на 2013-2014 учебный год Составитель: Полухина Ольга Николаевна учитель биологии высшая квалификационная категория п.Королевский2013г Пояснительная записка Рабочая программа составлена с учетом Федерального компонента государственного стандарта, авторской программы В.В.Пасечника 3-е издание Дрофа 2011год для общеобразовательных учреждений 5-11классов.

цели и задачи:

изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к примерной программе по биологии. В ней заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В 9 класса предусматривает изучение теоретических и прикладных основ общей биологии. Программа курса включает в себя вопросы программы общеобразовательной школы для10-11 классов. В ней сохранены все разделы и темы, изучаемые в средней общеобразовательной школе, однако содержание каждого учебного блока упрощено в соответствии с возрастными особенностями обучающихся с учетом образовательного уровня. Это нашло свое отражение в рабочей программе в части требований к подготовке выпускников, уровень которых в значительной степени отличается от уровня требований, предъявляемых к учащимся 10- классов, как в отношении контролируемого объема содержания, так и в отношении проверяемых видов деятельности. Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Для формирования современной естественнонаучной картины мира при изучении биологии используются термины, факты, процессы, объекты, закономерности, законы.

Место в учебном плане Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 9 класса предусматривает обучение биологии в объеме 70часов, 2 час в неделю.

Поурочно - тематическое планирование №пп Название темы Кол-во примечание часов Введение 1 Биология – наука о жизни. 2 Методы исследования в биологии. Понятие «жизнь». Сущность жизни и свойства живого.

Значение биологической науки в деятельности человека 1 Уровни организации живой природы 1.1 Молекулярный уровень 1.1.1 Молекулярный уровень: общая характеристика. Качественный скачек от неживой к живой природе 1.1.2 Углеводы. Многомолекулярные комплексные системы.

1.1.3 Липиды. Многомолекулярные комплексные системы. 1.1.4 Состав белков. Многомолекулярные комплексные системы.

1.1.5 Свойства белков 1.1.6 Функции белков 1.1.7 Нуклеиновые кислоты. Многомолекулярные комплексные системы.

1.1.8 АТФ и другие органические соединения 1.1.9 Биологические катализаторы 1.1.10 Вирусы 1.2 Клеточный уровень 1.2.1 Основные положения клеточной теории 1.2.2 Клетка структурная и функциональная единица жизни. Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана 1.2.3 Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Ядро 1.2.4 Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи 1.2.5 Лизосомы. Митохондрии. Пластиды 1.2.6 Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения 1.2.7 Различия в строении клеток эукариот и прокариот. Лабораторная работа№1 «Рассматривание клеток бактерий, растений, животных под микроскопом»

1.2.8 Обмен веществ и превращение энергии – основа жизнедеятельности клетки. Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм 1.2.9 Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Энергетический обмен в 1.2.10 Автотрофы, гетеротрофы. Питание клетки 1.2.12 Рост, развитие и жизненный цикл клеток. 1.3.4 Индивидуальное развитие. Биогенетический закон. 1.3.5 Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность жизни.

Моногибридное скрещивание 1.3.6 Неполное доминирование. Генотип и фенотип. Анализирующее скрещивание 1.3.7 Дигибридное скрещивание. Закон независимого наследования признаков.

1.3.8 Сцепленное наследование признаков. Закон Т.Моргана. Перекрест.

1.3.10 Генетика пола. Сцепленное с полом наследование 1.3.11 Закономерности изменчивости: модификационная изменчивость. Норма реакции. Лабораторная работа №2 «Выявление изменчивости организмов»

1.3.12 Закономерности изменчивости: Мутационная 1.3.13 Основы селекции. Работы Н.И.Вавилова 1.3.14 Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов.

1.4.1. Вид и его критерии. Структура вида. Лабораторная 1 Демонстрация работа№3 «Изучение морфологического критерия гербариев, 1.4.3. Экология как наука. Экологические факторы 1.5.3. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Цепи 1.5.4. Морфологическая и пространственная структура. 1.5.5. Обмен веществ, поток и превращение энергии в 1.5.8. Саморазвитие экосистемы. Экологическая сукцессия 1.6.1. Биосфера и ее структура, свойства, закономерности 1.6.3 Средообразующая деятельность организмов 1.6.4. Круговорот веществ и энергии в биосфере. 1 Демонстрация 2.2. Движущие силы эволюции: наследственность, 1 Демонстрация 2.3. Причины многообразия видов в природе. Экскурсия 2.4. Приспособленность ее относительность 1 Демонстрация 2.6. Образование новых видов – микроэволюция. 3.1. Взгляды, гипотезы и теории о происхождении 3.2. Развитие представлений о происхождения жизни. Гипотеза Опарина - Холдейна.

3.3 Современные гипотезы происхождения жизни 3.5. Развитие жизни на Земле. Эра древней жизни. Доказательства эволюции. Лабораторная работа № 4«Изучение палеонтологических доказательств 3.7. Развитие жизни мезозое и кайнозое. Геологические отложения. Экскурсия Требования к уровню подготовки Изучив главу молекулярный уровень должны знать:

• что такое биополимеры, какое строение имеют биомолекулы, какие функции выполняют биомолекулы, что такое вирусы и в чем их особенность.

Изучив главу клеточный уровень должны знать:

• как устроена клетка, каковы функции ядра клетки и ее органоидов, как клетка получает энергии, синтезирует вещества, необходимые ей для жизнедеятельности, как клетка делится.

Изучив тему организменный уровень должны знать:

• какими способами размножаются живые организмы, как развивается эмбрион у животных, что такое изменчивость, почему дети не всегда похожи на своих родителей, каковы законы наследственности и как ими пользуется человек в своей практической деятельности.

Изучив тему популяционно-видовой уровень, должны знать:

• что такое биологический вид и каковы его критерии, что такое популяция, почему важно изучать демографические характеристики популяций и что это такое, как строится биологическая классификация и каким образом она связана с эволюцией живых организмов.

Изучив главу экосистемный уровень должны знать:

• о составе и основных свойствах экосистем, о том, как происходит перенос энергии в сообществах, о закономерностях продуцирования биологического вещества, о направлениях и темпах изменений природных экосистем.

Изучив главу биосферный уровень должны знать о биосфере и особенностях существования организмов в различных ее средах, об основных видах средообразующей деятельности организмов и биогеохимических циклах, об основных закономерностях эволюции биосферы.

Изучив главу основы учения об эволюции должны знать:

• каковы главные движущие силы эволюции, какие существуют формы изменчивости организмов, как полезные изменения закрепляются в популяции под действием естественного отбора, как работают механизмы видообразования, что такое макро- и микроэволюция, каковы основные закономерности этих процессов.

Изучив главу возникновение и развитие жизни на Земле должны знать:

• о гипотезах возникновения жизни, об эволюции взглядов на возникновение и развитие жизни, об основных этапах развития жизни на Земле.

Изучив главу организм и среда должны знать:

• что такое экологические условия и экологические ресурсы, в чем сходство и различия между этими понятиями, как проявляется приспособленность организмов к среде обитания, что такое биотические взаимоотношения и какую роль они играют в жизни видов, с какими факторами связаны колебания численности организмов и как осуществляется экологическая регуляция в природе.

Изучив главу биосфера и человек должны знать:

• об основных этапах эволюции биосферы, о месте и роли человека в биосфере, о ноосфере как стадии разумного преобразования биосферы человеком, об основах рационального природопользования.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации. Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены зачеты, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применять умения, приобретенные и при изучении биологии.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предлагается работа с тетрадью на печатной основе. В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в виде схем и таблиц. Большую часть составляют задания, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания. Эти задания выполняются по ходу урока.Работа с таблицами и познавательные задачи, требующие от ученика размышлений или отработки навыков сравнения, сопоставления выполняются в качестве домашнего задания.

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы В результате изучения предмета выпускники основной школы должны:

называть • общие признаки живых организмов;

• признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;

• причины и результаты эволюции;

приводить примеры • усложнения растений и животных в процессе эволюции;

• природных и искусственных сообществ;

• изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;

• наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных;

характеризовать • строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;

• деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;

• строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма;

• обмен веществ и превращение энергии;

• роль ферментов и витаминов в организме;

• особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

• дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

• иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа • размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;

• вирусы как неклеточные формы жизни;

• среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

• природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;

• искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ;

обосновывать • взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

• родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;

• особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;

• роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;

• влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;

• меры профилактики вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;

• влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

• роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;

распознавать • организмы бактерий, грибов, лишайников, растений, животных;

• клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;

• наиболее распространенные виды растений и животных своего региона, растения разных семейств, классов, отделов; животных разных классов и типов, съедобные и ядовитые грибы;

сравнивать • строение и функции клеток растений и животных;

• организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;

• семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы;

применять знания • о строении и жизнедеятельности растений и животных для обоснования приемов их выращивания, мер охраны;

• о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни, соблюдения гигиенических норм, профилактики травм и заболеваний;

• о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приемов хранения продуктов, питания, профилактики отравлений и заболеваний;

• о видах, популяциях, природных сообществах для обоснования мер их охраны;

• о движущих силах эволюции для объяснения ее результатов; приспособленности организмов и многообразия видов;

делать выводы • о клеточном строении организмов всех царств;

• о родстве и единстве органического мира;

• об усложнении растительного и животного мира в процессе эволюции, о происхождении человека от животных;

наблюдать • сезонные изменения в жизни растений и животных, поведение аквариумных раб, домашних и сельскохозяйственных животных;

• результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов;

соблюдать правила • приготовления микропрепаратов и рассматривать их под микроскопом;

• наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;

• проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;

• бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;

• здорового образа жизни, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями Перечень учебно-методического обеспечения 1.Авторская программа В.В.Пасечника 3-е издание Дрофа 2011год для общеобразовательных учреждений 5-11классов;

2.Учебника: А.А.Коменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9класс»

3.Рабочая тетрадь В.В.Пасечник «Введение в общую биологию и экологию. 9класс»;

Тематическое и поурочное планирование к учебнику;

1.Активные формы и методы обучения биологии.

2.Биология общие закономерности технологические карты уроков В.Н.Семецова 9класс;

3.Внеклассная работа по общей биологии с профессиональной направленностью 4.Общая биология в терминах и понятиях Т.Л.Богданова;

5.Подготовка к итоговой аттестации А.А.Кириленко, С.И.Колесников 6.Человек и его здоровье. Г.М.Муртазин;

7.Интернет источники;

8.Сборник нормативных документов. Биология Лист внесения изменений