Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 17 г.Белгорода

Согласовано Согласовано Утверждено

Руководитель ШМО Зам.директора по УВР Директор МБОУ СОШ № 17

г.Белгорода

_ /Косенко И.А./

/Авдосенок Н.М../ _/Гармашева Е.Д./ фио фио фио Приказ № _ Протокол № _ от «»_2013 г.

от « »_2013 г. от « »_2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Русский язык»

6 класс.

Составитель: Авдосенок Н.М., учитель русского языка и литературы.

Первая квалификационная категория.

Белгород

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа представляет собой нормативно-управленческий документ МБОУ СОШ №17, характеризующий систему организации образовательной деятельности учителя русского языка и литературы Авдосенок Н.М. по учебному курсу «Русский язык» в 6 «А» классе на базовом уровне, специальными целями которого являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции обучающихся.

Рабочая программа составлена на основе 1. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 – 9 классы. М. Т.

Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. 10 – е издание. Москва «Просвещение»

2009г.

2. Инструктивно-методического письма Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области, БелИПКППС «О преподавании русского языка в 2013-2014 учебном году в общеобразовательных учреждения Белгородской области»

3. Инструктивно-методического письма Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области, БелРИПКППС «О преподавании русского языка в 2007-2008 учебном году в общеобразовательных учреждения Белгородской области»

4. Учебного плана МБОУ СОШ №17 по осуществлению образовательной деятельности в 2013-2014 учебном году.

Концепция рабочей программы 6 «А» класса ориентирована на использование базового учебника русского языка для 6 – го класса под редакцией академика РАО, доктора филологических наук Н. М. Шанского, рекомендованного Министерством образования и науки Российской Федерации и региональным перечнем базовых учебников для общеобразовательных учреждений Белгородской области в 2013- учебном году. Концепция программы позволяет реализовать направления в работе по русскому языку в соответствии с образовательной программой общеобразовательных учреждений:

организация работы по овладению учащимися прочными и осознанными знаниями;

практическая направленность обучения русскому языку;

усвоение теоретических сведений в практической деятельности. учащихся при исследовании лингвистических фактов языка;

формирование прочных орфографических и пунктуационных навыков письма;

формирования умений, навыков школьников анализа ошибок, допускаемых ими в классных, домашних, контрольных работах, работах по развитию речи.

совершенствование всех видов речевой деятельности: нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса речи, грамматического строя речи в устной (публичной) и письменной форме, навыками выразительного чтения;

формирования умений, навыков у школьников самостоятельности, самоорганизации в учебном труде;

приобщение учащихся к научно – популярной литературе по русскому языку и лингвистике в целом.

формирование социо – этнокультурных знаний : бережное отношение к языку и культуре родного края.

Обоснованность программы Программа изучения русского языка построена (концентрически) с учетом принципов системности, научности, доступности, а также преемственности и перспективности между разделами курса.

Материал курса русского языка в 6 классе располагается следующим образом:

лексика и фразеология, словообразование и орфография, морфология и орфография, культура речи.

Авторская программа рассчитана на 170 часов, в то время как базисный план преподавания курса русского языка рассчитан на 210 часов. В результате чего в рабочей программе появляется еще 1 час в неделю. Увеличены часы на повторение пройденного ( час). Учитывая рекомендации БелРИПКППС ( «Инструктивно - методическое письмо о преподавании русского языка в 2007 – 2008 уч. г. в общеобразовательных учреждениях Белгородской области»), в программу введено начальное изучение лингвистических единиц, связанных с местом причастия, деепричастия и категории состояния в системе частей речи. (См. таблицу «Учебно-тематический план»).

В 6 классе первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации совершенствуются на основе изучения программного материала.

Значительное место в программе отводится культуре речи. Сведения по культуре речи рассредоточены по всем разделам. Специально выделены часы на развитие культурологической связной речи.

Усвоение теоретических сведений осуществляется в практической деятельности учащихся.

В связи с продолжением линии культуроведческой компетенции учащихся в рабочую программу введена тема: «Язык и культура народа». Уроков развития речи рабочая программа предполагает несколько больше, чем авторская, так как развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности (и устной, и письменной) сегодня является одной из основных задач курса.

В программу введены дидактические понятия, связанные с основными выразительными средствами языка (лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, особенности употребления частей речи), так необходимыми для формирования культуроведческой компетенции и для подготовки учащихся к письменным государственным экзаменам.

Цели обучения в организации учебного процесса в 6 – м классе:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса речи и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому совершенствованию;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения, умений работать с текстом, осуществлять информативный поиск;

освоение знаний о русском язык, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, о стилистических ресурсах русского языка, об основных нормах русского литературного языка, о русском речевом этикете.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуальных, духовно–нравственных, эстетических, информационных (максимальное введение региональных фактов, местного языкового материала), организационных;

формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, овладение нормами русского литературного языка (систематическая работа по устранению из речи учащихся жаргонизмов, анализ своей речи и речи товарищей с точки зрения соответствия её литературным нормам), обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

содействие становлению целостного мировоззрения, развитию аналитического и креативного мышления, творческого воображения, потребности в самообразовании, саморазвитии, самопознании.

Формы организации учебного процесса интерактивные: сочетание традиционных классических форм, методов и приемов обучения с инновационными, нетрадиционными (ученические конференции, уроки деловой игры, уроки презентации, олимпиадные состязания, уроки – защиты мини -рефератов, метод проектов, презентаций, индивидуализация и дифференциация обучения (работа в малых группах, ролевые игры, тренинги), позволяющие выявить одаренных детей, открыть широкие образовательные перспективы для исследовательской деятельности в области осмысления слова, текста, языка, нацеленные на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, социокультурного деятельностного подхода к обучению русскому языку.

II. Требования к уровню подготовки учащегося Программа учебного курса «Русский язык» полностью соответствует стандарту, приведённому в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников». Учащийся должен Знать/Уметь/Понимать разбирать слова фонетически, по составу, морфологически, а предложения – синтаксически;

составлять простые и сложные предложения;

знать значение известных слов и правильно употреблять их, пользоваться орфографическими и толковыми словарями;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного;

находить в словах изученные орфограммы, находить орфографические ошибки и исправлять их, правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в классе;

находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать свой выбор;

определять тему и основную мысль текста, его стиль, подробно и сжато пересказывать повествовательные тексты, составлять простой и сложный план исходного и собственного текста, писать сочинения повествовательного характера на заданную тему, описывать помещение, пейзаж, отдельные предметы, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению;

правильно использовать языковые средства в устной и письменной речи;

грамотно пользоваться известными лексическими и грамматическими средствами в устной и письменной речи; выступать на заданную тему перед аудиторией;

использовать приобретённые знания при написании сочинений, при выстраивании диалога и монолога, составлении деловых бумаг, при подготовке и сдаче ИГА, ЕГЭ, также при развитии логики, креативности мышления, коммуникативных функций, интеллекта.

речи. Имя существительное.

III. Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6А классе п/п культура народа 2 Р/р. Речеведческий анализ текста (Фрагмент из текста книги «Земля родная» Д. С. Лихачёва ») Повторение пройденного в 5 классе 3 Фонетика, орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. ЕГЭ – А Орфография 4 Орфография. Орфограмма. Место орфограмм в словах. ГИА – В2- Орфограммы в окончаниях слов 5 Части речи. Морфологический разбор слова. ЕГЭ – А10,В2, 6 Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в ЕГЭ – В3, ГИА – В конце и внутри простого предложения 7 Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. ЕГЭ – А22, ГИА – В 8 Синтаксический и пунктуационный разбор предложений 9 Контрольная работа (тест) 10 Работа над ошибками 11 Р/р. Текст. Деление текста на части. Тема текста. Стили 12 Прямая речь. Диалог. Знаки препинания в предложениях с прямой речью 13 Р/р. Официально – деловой стиль речи, его языковые особенности.

Лексика. Фразеология. Культура речи 14 Повторение пройденного по лексике в V классе.

15 Исконно русские и заимствованные слова 17 Профессионализмы 18 Диалектизмы Жаргонизмы 19 Р.р.Сжатое изложение. Озаглавливание текста по условию 20 Работа над ошибками 21 Нейтральные и стилистически окрашенные слова.ЕГЭ – А 22 Устаревшие слова. Неологизмы.Толковые словари.

23 Фразеология. Основные признаки фразеологизмов. Источники, ЕГЭ – В фразеологизмов.

24 Фразеологические словари 25 Р.р.Текст. Лингвистический анализ текста.

Изложение по анализируемому тексту 26 Зачёт по практическому материалу, составленному учащимися 27 Словообразование. Орфография. Культура речи 28 Повторение пройденного по морфемике в V классе 29 Р/р.(у.)Описание помещения: структура этого текста, языковые особенности. Сложный план 30 Способы образования слов в русском языке: морфологический ЕГЭ – В (приставочный, суффиксальный, приставочно – суффиксальный)..

31 Способы образования слов в русском языке:. бессуффиксный;

сложение, слияние сочетаний слов в слово.

32 Сложение полных и сокращённых слов, аббревиация ЕГЭ – В (сокращение слов и словосочетаний) 34 Р/р. Сочинение (описание помещения по выбору) ГИА – С.

35 Правописание чередующихся гласных о, а в корнях –гор- - ЕГЭ – А14, ГИА – В2- -гар-, -кос- - -кас-., 36 Правописание чередующихся гласных о, а в корнях –гор- - ЕГЭ – А14, ГИА – В2- -гар-, -кос- - -кас-., 37 Проверочный тест «Чередование гласных в корне»

Правописание гласных в приставках пре- и при-.

38 Правописание гласных в приставках пре- и при-. ЕГЭ – А15, ГИА – В2- 39 Правописание гласных в приставках пре- и при-. ЕГЭ – А15, ГИА – В2- 41 Р/р. (у) Различные сферы употребления устной публичной 42 Правописание соединительных гласных о, е 45 Обобщающее повторение по теме: «Словообразование.

Орфография. Культура речи»

46 Контрольный диктант с грамматическим заданием 47 Работа над ошибками 48 Р.р. Подготовка к сочинению – описанию по картине Т. Н.

Яблонской «Утро»

49 Рр.(п.) Сочинение – описание по картине Т. Н. Яблонской Имя существительное 51 Повторение сведений об имени существительном, полученных 52 Рр. Работа над ошибками в сочинениях 53 Повторение сведений об имени существительном, полученных 54 Р/р. Этикетная речь «Письмо другу. Разговор с другом»

55 Склонение существительных на –мя. Формы косвенных ЕГЭ – А падежей существительных на -мя 56 Рр. Контрольное изложение «История одного цветка» (по ГИА - С Платонову) 57 Несклоняемые существительные, употребление их в речи.

58 Рр. Работа над ошибками в изложении.

59 Текстообразующая роль существительных существительных.

61. Р/р (п. )Комплексный анализ текста с разбором имён существительных 62 Не с существительными, способы образования сущ-ных ГИА – В2Не с существительными. Проверочный тест ЕГЭ-А1, 2, 10,, ГИА – 64 Правописание гласных в суффиксах –ек, -ик 65 Буквы О, Е после шипящих и Ц в суффиксах – ок (-ек), -онк, ГИА – В2- 66 Буквы О, Е после шипящих и Ц в суффиксах – ок (-ек), -онк, ГИА – В2- 68 Согласные ч, щ в суффиксе –чик (-щик).

69 Р/р. Контрольное сочинение в форме письма другу ГИА - С «Первый раз в музее…», «Впервые в театре…» с анализом работ на последующих уроках 70 Р/р. Контрольное сочинение в форме письма другу ГИА - С «Первый раз в музее…», «Впервые в театре…» с анализом работ на последующих уроках 71 Обобщающее повторение по теме «Имя существительное»

73 Пробная тестовая работа 74 Работа над ошибками 75 Имя прилагательное 76 Повторение пройденного об имени прилагательном в V классе.

Разряды прилагательных.

77 Правописание падежных окончаний прилагательных 78 Правописание кратких прилагательных с шипящей на конце.

79 Рр.Устное описание природы.Структура данного текста.

(«Вечерний город Белгород»,) 80 Разряды прилагательных..

81 Качественные, относительные и притяжательные прилагательные 82 Анализ сочинения. Степени сравнения.

83 Степени сравнения имён прилагательных; образование ЕГЭ – А11. В2. степеней сравнения 84 Степени сравнения имён прилагательных; образование ЕГЭ – А11. В2. степеней сравнения прилагательными»

89 Буквы о, е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных ГИА – В2-4 20.12. 90 Правописание гласных и согласных в суффиксах –ан- (-ян-), -ин-, -онн- ( енн-) в именах прилагательных 91 Различение на письме суффиксов –к- и –скСлитное и дефисное написание сложных прилагательных ЕГЭ – А 93 Систематизация знаний по теме «Имя прилагательное» ЕГЭ – А 94 Контрольный диктант с грамматическим заданием 96 Систематизация знаний по теме «Имя прилагательное»

97 Имя числительное как часть речи. Разряды числительных.

98 Синтаксическая роль имён числительных в предложении 99 Числительные количественные и порядковые 100 Числительные простые и составные 101 Числительные собирательные 102 Текстообразующая роль числительных, их морфологический 104 Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях, ь в середине и на конце числительных 105 Р.р(п). Выборочное изложение «Корабль-туча»

106 Правописание гласных в падежных окончаниях, ь в середине и на конце числительных 107 Правописание гласных в падежных окончаниях, ь в середине и ЕГЭ – А на конце числительных 108 Слитное и раздельное написание числительных.

109 Склонение порядковых числительных. Правописание 27.01. падежных окончаний.

110 Рр. Публичное выступление – призыв, структура, языковые особенности.

111 Проверочная самостоятельная работа по теме:

«Числительные»

112 Местоимение как часть речи 114 Разряды местоимений. Личные местоимения, их склонение, раздельное написание с предлогами.

н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов 116 Р/р.(п.) Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам;

строение, языковые особенности данных текстов 117 Возвратное местоимение себя. Склонение местоимений 118 Вопросительные местоимения. Склонение местоимений 119 Относительные местоимения.

120 Неопределённые местоимения. Образование неопределённых ЕГЭ – А19, ГИА – В2- 121 Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами –то, –либо, - нибудь и после приставки кое -.

122 Практическая работа: «Правописание местоимений» ЕГЭ – А 124 Р/р.(у.) Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргументы, вывод 125 Отрицательные местоимения. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях 126 Притяжательные местоимения 127 Р/р.(п.)Сочинение по репродукции картины «Первые зрители» Е. В. Сыромятникова 128 Указательные местоимения 129 Работа над ошибками в сочинении.

130 Текстообразующая роль местоимений 131 Определительные местоимения 132 Обобщение по теме «Местоимение»

134 Диктант по теме «Местоимения»

140 Повторение пройденного о глаголе в V классе 141 Окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

142 Р/р Сооставление плана сочинения – рассказ на основе услышанного по условию упр. № 143 Переходные и непереходные глаголы 144 Р/р.(у.) Изложение по условию упражнения №485. Пересказ ГИА – ч. А текста от лица одного из героев 145 Изъявительное, условное, повелительное наклонения 146 Р/р.(п.) Комплексный анализ текста 148 Условное наклонение. Раздельное написание частицы б (бы) с глаголами в условном наклонении 149 Р/р.(п.) Сочинение по условию упражнения №490 «Если бы я был (а) учителем…»

150 Повелительное наклонение. Буквы ь, и в глаголах в повелительном наклонении 151 Употребление формы одних наклонений в значении других и употребление неопределённой формы в значении разных наклонений 152 Употребление формы одних наклонений в значении других и употребление инфинитива в значении разных наклонений 155 Безличные глаголы 157 Текстообразующая роль глаголов, морфологический разбор. ГИА - С 158 Р/р(п.) Сочинение – рассказ по сюжетным картинкам ЕГЭ – В 159 Р/р(п.) Сочинение – рассказ по сюжетным картинкам ЕГЭ – В 161 Словообразование глаголов 162 Правописание гласных в суффиксах –ова (ть), -ева (ть), и – ыва (ть), -ива (ть) 163 Морфологический разбор глагола 164 Практическая работа по теме: «Правописание глаголов»

167 Контрольный диктант с грамматическим заданием 169 Коррекция знаний по теме «Глагол»

170 Р/р. Контрольное сочинение на лингвистическую тему «Можно ли обойтись без глаголов в тексте»

171 Анализ сочинения 172 Причастие как часть речи.

173 Свойства прилагательных и глаголов у причастия ЕГЭ-В 174 Действительные и страдательные причастия 175 Нахождение причастий в тексте.

176 Нахождение причастий в тексте.

177 Причастный оборот. Синтаксическая роль причастий, причастного оборота 178 Причастный оборот. Синтаксическая роль причастий, ГИА – В2- причастного оборота 182 Практическая работа по определению причастных оборотов в ЕГЭ – А6 30.04. 183 Практическая работа по определению причастных оборотов в ГИА – В 184 Синтаксические синонимические конструкции (ПП с причастным оборотом и СПП) 185 Практическая самостоятельная работа по теме «Причастие»

186 Деепричастие. Глагольные и наречные свойства у деепричастий.

187 Деепричастный оборот. Синтаксическая роль деепричастий, деепричастного оборота в ПП.

188 Нахождение деепричастий в тексте.

189 Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и ЕГЭ – А несовершенного вида 190 Не с деепричастиями и глаголами.

191 Синтаксические синонимические конструкции (ПП с ГИА – С2, деепричастным оборотом и однородными сказуемыми) 192 Обобщение по темам «Причастие и деепричастие» ЕГЭ – А 193 Р/р.(у) Сжатое изложение.

195 Различение категории состояния, прилагательных и наречий 196 Р/р(п.) Сочинение на выбранную тему: «Верна ли пословица, что … минута час бережёт?».

197 Контрольный диктант 198 Анализ диктанта 199 Повторение пройденного в V и VI классах 202 Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. ЕГЭ – В7, А2, А Пунктуационный разбор 203 Морфология.. Морфологический разбор 206 Подготовка к контрольному тестированию 207 Контрольное тестирование (по итогам уч. года) 208 Р/р.(у.) Сжатое изложение с заданием о функции знаков препинания 209 Анализ тестирования. Подведение итогов уч. года 210 Резервный урок.

Раздел I. Русский язык – 1ч+1ч Лингвистика как наука о языке Основные разделы Урок усвоения новых знаний с Раздел II. 9ч+2ч Звуко – буквенный состав слова Последовательность распо- Повторительно – обобщающие пройденного в 5 классе пунктуационные условия го состава слов, опознава- Уроки с ролевой игрой.

Морфология. и его отличие от лексического морфологические признаки элементами исследования Имя существительное 19ч + 6ч Морфологические признаки Уметь опознавать в тексте Урок усвоения новых знаний с Имя прилагательное 20ч+2ч Морфологические признаки Уметь опознавать в тексте Подготовка проектов по Имя числительное 13ч+2ч Общее значение числительного, Понимание, что Урок усвоения новых знаний с Местоимение 21ч+5ч Морфологические признаки Уметь опознавать в тексте Урок усвоения новых знаний с Глагол 24ч + 8ч Морфологические признаки Уметь опознавать в тексте Урок усвоения новых знаний с Причастие 14ч употребление глаголов в речи. Применение изученных Интерактивный диалог «Учитель Категория состояния Контрольный диктант с анализом Систематизация пройденного в 6 классе Текущий контроль подразумевает использование следующих форм:

домашние задания, выполнение упражнений практического, творческого и исследовательского характера; написание сочинений; создание учебного проекта; участие в олимпиаде, интеллектуальной игре, в конференции.

Итоговой формой контроля является тестовая работа Запланировано:

диктант – 6ч, изложение – 2ч, сочинение – 2ч, Работа над презентациями, устный анализ текстов, подготовка проектов, мини – рефератов, творческие работы.

VI. Перечень учебно-методических средств обучения общеобразовательные цели в соответствии с образовательной программой МБОУ СОШ №17 и использовать следующие научно – практические пособия:

1. Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба.

Русский язык: учебник для 6 – го класса общеобразовательных учреждений. – 30-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 2006г.;

2. А. Юпалова, Т. А. Костяева, В. В. Леденёва, Г. К. Лидман – Орлова.

Дидактический материал по русскому языку 5 класс, издательство «Просвещение», 3. ГИА – 2012г. Экзамен в новой форме, ФИПИ;

4. ЕГЭ-2013г. Сенина 5. А. Б. Малюшкин. Комплексный анализ текста Рабочая тетрадь 6 класс, издательство «Москва» ТЦ Сфера, 2005г;

6. И. Г. Гергель Русский язык 6 класс, издательство «Корифей» Волгоград;

7. Т. В. Роман «Тематическое планирование по русскому языку. К учебнику Т. А.

Ладыженской и др. «Русский язык. 6 класс», изд. «Экзамен» 2006г., 8. О. В. Беляева, О. А. Даценко «Поурочные разработки по русскому языку», 6 класс, изд.

«ВАКО», 2007г., 9. Г. Н. Владимирская «Уроки русского языка в 6 – ом классе», изд. «Творческий центр», 10. Г. И. Канакина, Г. В. Пранцова, В. М. Петрунина, Г. М. Сазонова, Л. Б. Гурьянова «Уроки развития речи»,изд «Пенза» 2005г.;

11. И. В.Карасёва «Русский язык. Поурочные планы по учебнику Т. А. Ладыженской, М.

Т. Баранова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибабы», изд. «Учитель», 2006г.

12. Л. С. Степанова «ГИА – 2010г.», Экзамен в новой форме «Просвещение»

13. Т. В. Авдеева, М. Н. Бунтушкина «Практические рекомендации по подготовке учащихся к итоговой аттестации по русскому языку» НМИЦ управления образования г. Белгорода. Белгород.2007г 1. Аудиторная доска (магнитная, маркерная).

2. Компьютер.

3. Иллюстративный материал.

4. Компакт-диски.

5. Раздаточный материал.

6. Словари.