Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края

КГБОУ СПО «Барнаульский техникум сервиса и дизайна одежды»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

В.ОП.11. ИСТОРИЯ КОСТЮМА

основной профессиональной образовательной программы базовой подготовки

по специальности среднего профессионального образования

072501 «Дизайн (по отраслям)»

дизайн костюма 2012 Согласовано Утверждаю Зам. директора по УР Директор КГБОУ СПО БТСиДО Л.А.Кузнецова И.А.Гуряшина с Ц « 3 С?

« » 2012 г. » 2012 г Рассмотрена на заседании ПЦК «Дизайн»

/ И.В.Кириллова « Л2 » 2012 г.

Рабочая программа учебной дисциплины «История костюма» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта (далее ФГОС) (приказ Министерства образования и науки от 25.08.2010 г. № 878)1 по специальности среднего профессионального образования 072501 «Дизайн (по от­ раслям)».

Организация-разработчик: Краевое государственное бюджетное образова­ тельное учреждение среднего профессионального образования «Барнаульский техникум сервиса и дизайна одежды».

Разработчики:

Мазина И.Г., методист, преподаватель специальных дисциплин КГБОУ СПО «Барнаульский техникум сервиса и дизайна одежды» (БТСиДО).

© © © © ©

СОДЕРЖАНИЕ

стр.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1 ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа учебной дисциплины «История костюма» предназначена для изучения в учреждениях среднего профессионального образования на базе (полного) общего образования при подготовке специалистов среднего звена.

Основанием для разработки данной программы являются следующие доку­ менты:

• Федеральный государственный образовательный стандарт по специаль­ ности 072501 «Дизайн (по отраслям)» от 25.08.2010 г. № 878;

• Перечень профессий СПО, утвержденный приказом Министерства обра­ зования и науки РФ от 28 сентября 2009 г. № 355;

• Единый тарифно-квалификационный справочник;

• Разъяснения /И.М. Реморенко/ по формированию примерных программ учебных дисциплин начального профессионального и среднего профессионального образования на основе Федеральных государственных образовательных стандартов начального профессионального и среднего профессионального образования.

Данная программа, ориентирована на достижение следующих целей:

• воспитание у студентов интереса к искусству, и в частности к костюму как предмету декоративно-прикладного искусства;

• формирование креативного мышления - способности применять в прак­ тических ситуациях знания по истории костюма;

• овладение умениями и навыками художественно-композиционного по­ строения исторического костюма как творческого источника при разработке со­ временных моделей одежды;

• освоение знаний о типологии исторических художественных стилей и на­ правлений, а также истории происхождения и развития европейского костюма.

Основу программы составляет содержание, согласованное с требованиями федерального компонента государственного стандарта.

Особенность изучения дисциплины как учебного предмета заключается в увеличении глубины рассмотрения тем, входящих в базовое содержание, в увели­ чении доли самостоятельной работы обучающихся, разнообразием ее форм, мето­ дика изучения дисциплины строится на основе сочетания теоретического и прак­ тического обучения.

При изучении дисциплины образуется внимание на ее прикладной характер, отмечается, где и когда изучаемые теоретические положения и практические на­ выки могут быть использованы в будущей практической деятельности.

Данная дисциплина входит в структуру общего профессионального цикла из распределения часов вариативной части на основании решения педагогическо­ го совета.

1 ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1 Область применения программы Программа учебной дисциплины является частью основной профессиональ­ ной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО, входящим в состав укрупненной группы специальностей 070000 Культура и ис­ кусство (072500 Дизайн):

072501.01 Дизайн костюма;

072501.02 Дизайн текстиля;

072501.03 Дизайн ювелирных украшений.

Программа учебной дисциплины может быть использована в дополнитель­ ном профессиональном образовании (в программах повышения квалификации и переподготовки) и профессиональной подготовке по специальностям 072709 Ху­ дожественное оформление изделий текстильной и легкой промышленности, 100124 Стилистика и искусство визажа, 262017 Конструирование, моделирование и технология изделий из кожи, 262019 Конструирование, моделирование и техно­ логия швейных изделий, 262021 Конструирование, моделирование и технология изделий из меха.

1.2 Место дисциплины в структуре основной профессиональной обра­ зовательной программы:

Учебная дисциплина «История костюма» относится к общеобразовательно­ му циклу основной профессиональной образовательной программы.

1.3 Цели и задачи дисциплины - требования к результатам освоения дисциплины:

приобретение студентами теоретических знаний и практических умений в области типологии исторических художественных стилей и направлений, а также истории происхождения и развития европейского костюма.

• рассмотрение с позиций системного подхода процессов взаимосвязи «общество-человек-костюм»;

• изучение существующих художественных стилей и направлений;

• изучение основных этапов истории европейского костюма;

• развитие аналитических, творческих способностей на основе изучения су­ ществующих в мировой практике видов формообразования и тектонических систем исторического костюма различных стран и народов от древности до XX в.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

• определять по костюму исторический период и территориальную при­ надлежность, свободно ориентироваться в стилевых особенностях различных ис­ торических костюмов;

• анализировать существующие в мировой практике виды формообразова­ ния костюма, пропорции, способы и приемы достижения разнообразия силуэтных форм моделей одежды;

• анализировать причины появления различных видов композиционного решения костюма на основе конструктивно-технологических и декоративных особенностей исторического костюма;

• работать с литературными источниками, выполняя копии костюма.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

• характерные особенности стилевых направлений в костюме;

• специальную терминологию;

• условия художественно-композиционного, конструкторскотехнологического решения средств формообразования исторического костюма;

• основные виды мужской и женской одежды в их историческом развитии;

• приемы, способы и средства позволяющие стилизовать костюм в соответ­ ствии с тенденциями моды соответствующего периода.

Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выбора путей своего культурного развития, выражения собственного су­ ждения о произведениях классики и современного искусства;

• самостоятельного художественного творчества, разработки новых моде­ лей одежды, графического и цветового изображения как всего ансамбля в целом, так и аксессуаров, обуви, головных уборов и причесок, деталей кроя одежды, фрагментов орнамента и т.п.

1.4 Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисцип­ лины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 150 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 100 часов;

самостоятельной работы обучающегося 50 часов.

2 СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1 Объем учебной дисциплины и виды учебной работы Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) в том числе:

контрольные работы Самостоятельная работа обучающегося (всего) в том числе:

индивидуальное проектное задание Итоговая аттестация в форме - ЭКЗАМЕНА 2.2 Тематический план и содержание учебной дисциплины «История костюма»

Наименование Содержание учебного материала, практические работы, Введение нятие о стиле и моде. Возникновение костюма. Теории моды. Опре­ деление понятий «одежда», «костюм», «художественный стиль», «мода». Вопросы теории моды. Функции моды. Причины возникно­ Раздел Костюм Древнего мира Тема 1.1 Содержание учебного материала Костюм 1 Причины и условия возникновения искусства, в частности орна­ 2 ознакомительный Первобытного мента и первых элементов одежды. Характерные особенности перво­ общества бытного искусства. Роль орнамента в первобытном искусстве. Осо­ Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 1.2 Содержание учебного материала 1 Исторические, экономические и социальные условия формирования Древнего Египта искусства Древнего Египта. Влияние религиозно-мифологических представлений египтян на создание костюма. Эстетический идеал красоты в Древнем Египте. Функциональность, консервативность, Виды женской и мужской одежды: схенти, калазирис. Характерные особенности костюма Древнего, Среднего и Нового царств. Роль до­ Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 1.3 Содержание учебного материала Ассиро-вавилонский 1 Особенности развития культуры древних государств Ассирии и Ва­ 2 ознакомительный костюм вилонии. Военизированный характер, условность трактовки, про­ Характерные особенности Ассиро-Вавилонского костюма. Роль до­ полнений в композиции Ассиро-Вавилонского костюма.

Мужской костюм: канди, конас. Женская одежда, ее сходство с муж­ ской. Устойчивость ассиро-вавилонского типа одежды.

Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 1.4 Содержание учебного материала 1 Отличие крито-микенского костюма от египетского. Характерные костюм особенности крито-микенского костюма. Роль дополнений в компо­ Особенности женского костюма: юбка с кринолином, корсет. Женст­ Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 1.5 Содержание учебного материала Костюм 1 Важность религиозных и эстетических представлений древних гре­ 4 ознакомительный Древней Греции ков на создание костюма. Принципы пластического построения гре­ ческой одежды (драпировка), выявление естественных пропорций человеческого тела. Эстетическое значение древнегреческого костю­ ма в развитии европейского костюма. Характерные особенности древнегреческого костюма и роль дополнений в композиции древнегреческого костюма. Эстетика древнегреческого костюма в процессе Основные виды одежды: хитон, пеплос, гиматий, хламида. Ткани и их оформление. Роль прически, украшений и дополнений в компози­ ции женского и мужского костюмов. Закономерность, пропорцио­ нальность, симметричность, целесообразность.

Самостоятельная работа обучающихся Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 1.6 Содержание учебного материала 1 Эстетический идеал красоты и приемы его выражения в костюме. репродуктивный Древнего Рима Ткани, их пластические свойства, изменение роли драпировки. Гре­ ческие традиции в римском костюме. Степень преобладания костюма над линиями и пропорциями тела. Характерные особенности древне­ римского костюма и роль дополнений в композиции древнеримского костюма. Эстетика древнеримского костюма в процессе современно­ Основные виды мужской одежды: туника, плащ (тога, лацерна, палудаментум, сакри, пенула). Социальная дифференциация в мужской одежде. Основные виды женской одежды: туника, стола, палла. Ве­ личественность и статичность. Роль прически, украшений и дополне­ Самостоятельная работа обучающихся Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Раздел Костюм средних веков Тема 2.1 Содержание учебного материала Костюм Византии 1 Эстетический идеал красоты человека, господствующий в этот пе­ репродуктивный риод. Влияние религии на формирование художественного образа костюма. Своеобразие византийского костюма, достигнутое за счет свойств тканей и приемов декорирования. Характерные особенности византийского костюма и роль декора в композиции византийского костюма. Эстетика византийского костюма в процессе современного Мужская и женская одежда: туники. Декоративные дополнения.

Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 2.2 Содержание учебного материала 1 Костюм варваров дороманского периода и одежду франков. Эсте­ репродуктивный раннего тический идеал красоты человека дороманского периода. Конструк­ средневековья тивные особенности костюма дороманского периода. Роль декора в композиции костюма. Эстетика костюма раннего средневековья в процессе современного формообразования.

Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 2.3 Содержание учебного материала 1 Характерные особенности одежды романского стиля. Эстетический ознакомительный романского стиля идеал красоты человека романского периода. Принципы развития но­ вых форм одежды, новых конструктивных решений. Конструктивные особенности костюма романского периода. Роль декора в компози­ ции костюма. Эстетика костюма романского стиля в процессе совре­ Одежды прилегающей формы: блио. Влияние рыцарского костюма на светскую одежду. Декоративность женского и мужского костю­ Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 2.4 Содержание учебного материала 1 Причины расцвета городов, развития ремесел. Степень влияния ре­ ознакомительный зрелой готики лигии на формирование эстетического идеала. Характерные черты готического стиля и новые принципы получения форм одежды. Со­ словные и профессиональные различия в костюме. Конструктивные особенности костюма позднего средневековья. Роль декора в компо­ зиции костюма позднего средневековья. Эстетика костюма позднего средневековья в процессе современного формообразования.

Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 2.5 Содержание учебного материала поздней готики Мужской костюм: штаны-чулки, куртки, плащи, головные уборы, обувь. Женская одежда: изогнутость силуэта, женственность. Роль головных уборов и обуви в создании силуэта готического костюма.

Бургундские моды - наиболее яркое проявление моды средневековья.

Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Раздел Костюм эпохи Возрождения Тема 3.1 Содержание учебного материала 1 Отражение в костюме эстетического идеала красоты в эпоху Воз­ эпохи Возрождения рождения. Образ прекрасного, гармонично развитого, сильного духом и телом человека, запечатленный в величавых формах костюма.

Конструктивные особенности итальянского костюма эпохи Возрож­ дения. Роль декора в композиции итальянского костюма эпохи Воз­ рождения. Эстетика итальянского костюма эпохи Возрождения в Простота форм, подчеркивающих естественность осанки и движений фигуры человека - основа костюма итальянского Возрождения. Ос­ новные виды мужской и женской одежды. Ткани, дополнения, при­ ческа, их роль в создании художественного образа костюма.

Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 3.2 Содержание учебного материала 1 Особенности развития Испании в эпоху Возрождения. Специфиче­ ознакомительный эпохи Возрождения ские условия формирования эстетического идеала красоты. Влияние на испанский костюм религиозных догм. Конструктивные особенно­ сти испанского костюма эпохи Возрождения. Роль декора в компози­ ции испанского костюма эпохи Возрождения. Эстетика испанского костюма эпохи Возрождения в процессе современного формообразо­ вания. Создание каркасного костюма. Основные виды и формы муж­ ской и женской одежды. Влияние испанской моды на костюм других Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 3.3 Содержание учебного материала 1 Устойчивость формы, как характерной особенности костюма Гер- ознакомительный эпохи Возрождения мании. Причины увлечения разрезными одеждами. Конструктивные особенности германского костюма эпохи Возрождения. Роль декора в композиции германского костюма эпохи Возрождения. Эстетика германского костюма эпохи Возрождения в процессе современного формообразования. Основные виды мужской и женской одежды, Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 3.4 Содержание учебного материала эпохи Возрождения Францию. Национальные традиции французского костюма. Конст­ руктивные особенности французского костюма эпохи Возрождения.

Роль декора в композиции французского костюма эпохи Возрожде­ ния. Эстетика французского костюма эпохи Возрождения в процессе Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 3.5 Содержание учебного материала эпохи Возрождения костюм XVI века. Периодизация в костюме. Конструктивные осо­ бенности английского костюма эпохи Возрождения. Роль декора в композиции английского костюма эпохи Возрождения. Эстетика анг­ лийского костюма эпохи Возрождения в процессе современного формообразования. Основные виды мужской и женской одежды.

Прическа, головные уборы, украшения, их роль в создании эстетиче­ Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Раздел Европейский костюм XVII века Тема 4.1 Содержание учебного материала 1 Образное решение французского костюма в различные периоды первой половины первой половины XVII в. Причины тридцатилетней войны и ее влия­ XVII века ние на внешний вид костюма. Этапы перехода от военного костюма к придворному. Конструктивные особенности французского костюма первой половины XVII в. Роль декора в композиции французского костюма первой половины XVII в. Эстетика французского костюма первой половины XVII в. в процессе современного формообразования.

Основные виды мужской и женской одежды. Цветовая гамма, живо­ пись, особенности пропорционального решения костюма.

Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 4.2 Содержание учебного материала 1 Условия становления стиля барокко и его влияние на французский репродуктивный второй половины костюм. Эстетический идеал красоты как образа могущественного XVII века человека. Влияние французского костюма на костюм других стран.

Конструктивное решение мужского и женского костюмов. Роль де­ кора в композиции французского костюма второй половины XVII в.

Эстетика французского костюма второй половины XVII в. в процессе Основные виды мужской и женской одежды. Издание первого мод­ ного журнала. Достижения моделирования и конструирования. Де­ коративность и пышность костюма. Роль прически, обуви, дополне­ Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Раздел Европейский костюм XVIII века Тема 5.1 Содержание учебного материала 1 Этапы становления Франции как законодательницы моды в Европе. ознакомительный французской револю­ Характерные черты стиля рококо во французском костюме до вели­ ции кой французской революции. Влияние женского костюма XVIII в. на моду XIX в. Конструктивные особенности костюма стиля рококо.

Роль декора в композиции костюма стиля рококо. Эстетика костюма стиля рококо в процессе современного формообразования.

Прически, парики. Обувь, дополнения и их роль в образном решении костюма в начале, середине и конце указанного исторического пе­ риода. Изысканность форм, декоративность оформления, утончен­ Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 5.2 Содержание учебного материала 1 Влияние французской революции на демократизацию форм костю­ цузской революции ма. Костюм революционера, контрреволюционера. Результаты влия­ и Директории ния на костюм отмены феодальных сословных обычаев. Разнообра­ зие форм одежды в данный период. Конструктивные особенности костюма периода французской революции и Директории. Роль деко­ ра в композиции костюма периода французской революции и Дирек­ тории. Эстетика костюма периода французской революции и Дирек­ Закат феодального костюма. Влияние стиля классицизма и антично­ Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Раздел Европейский костюм XIX века Тема 6.1 Содержание учебного материала 1 Условия расцвета стиля ампир. Отличительные особенности стиля репродуктивный в стиле ампир. ампир во Франции и России. Конструктивные особенности костюма Период 1800-1815 гг. стиля ампир. Роль декора в композиции костюма стиля ампир. Ас­ пекты стабилизации форм мужского костюма. Эстетика костюма Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 6.2 Содержание учебного материала 1 Причины отсутствия единого художественного стиля. Предпосылки репродуктивный в стиле бидермайер. формирования стиля бидермайер. Конструктивные особенности кос­ Период 1815-1830 гг. тюма стиля бидермайер. Роль декора в композиции костюма стиля ампир. Эстетика костюма стиля ампир в процессе современного фор­ Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 6.3 Содержание учебного материала 1 Изменение эстетического идеала красоты. Новый силуэт женского в стиле романтизм. костюма. Конструктивные особенности костюма стиля романтизм.

Период 1830-1850 гг. Роль декора в композиции костюма стиля романтизм. Модельные из­ Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 6.4 Содержание учебного материала 1 Эклектика как основная художественная характеристика периода.

второго рококо. Причины перегруженности в оформлении костюма (культ количест­ Период 1851-1870 гг. ва). Второе рококо как один из стилей формообразования костюма.

Конструктивные особенности костюма второй половины XIX в. Роль Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 6.5 Содержание учебного материала эпохи грюндерства. упрощенной одежды. Конструктивные особенности костюма эпохи Период 1871-1890 гг. грюндерства. Роль декора в композиции костюма. Дальнейшая уни­ фикация форм мужского костюма. Готовая одежда. Эстетика костю­ ма эпохи грюндерства в процессе современного формообразования.

Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 6.5 Содержание учебного материала в стиле модерн. композиции костюма конца XIX в. Эстетика костюма конца XIX века Период 1890-1900 гг. в процессе современного формообразования.

Эклектизм художественного образа костюма. Стремление к конст­ руктивности и простоте в костюме. Появление новых видов одежды.

Формирование мирового светского (городского) костюма.

Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Раздел Европейский костюм ХХ века Тема 7.1 Содержание учебного материала периода 1900-1919 гг. - начале XX вв. Информация о предпосылках реформы костюма, 1910-х гг. Русские сезоны в Париже С.Дягилева. «Русский стиль» в Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 7.2 Содержание учебного материала периода 1920-1939 гг. направлениях в искусстве и моде 1920-х гг.: art deco, испанский, аф­ риканский, египетский, китайский, русский, геометрический.

Великая депрессия. Дальнейшая демократизация моды. Информация неоклассика, гламур, историзм, спорт, фолк, латиноамериканский, Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 7.3 Содержание учебного материала периода 1940-1959 гг. бенностей эпохи. Привилегии от оккупационных властей для фран­ президента Синдиката Высокой моды. Основные тенденции военной формация, самодельная мода, американский, голливудский, фолк.

Послевоенная мода. Формирование «общества потребления». Воз­ никновение «pret-a-porter». Методы анализа полученной информа­ Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 7.4 Содержание учебного материала периода 1960-1979 гг. раскрепощение, борьба за права женщин. Научно-технический про­ териалы и технологии. Методы анализа полученной информации.

1960-х гг.: минимализм, стиль Лондон, унисекс, диффузный, космос, моде 1970-х гг.: ретро, этно, классика, романтика, фолк, кантри, бель­ евой, спорт, милитари, диско, диффузный, китайский, цыганский, Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Тема 7.5 Содержание учебного материала периода 1980-1999 гг. ция об основных стилях и направлениях в искусстве и моде 1980-х гг.: яппи - классика, неоклассика, романтика, стиль новых пиратов, необарокко, секси, спорт, культурный номадизм - стиль странника.

Gimmi (give me) десятилетие. Стиль яппи (Young Urban Professional).

и моде 1990-х гг.: минимализм, бейсик, эко-лук, тинэйджер, колледж, Работа с опорным конспектом, учебной литературой. Выполнение Итоговое занятие Итоговое занятие Разработка эскизного проекта «Коллекция современных моделей

3 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспече­ нию Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «История костюма».

Оборудование учебного кабинета:

• УМК учебной дисциплины (учебники, учебно-методические рекоменда­ ции, видеофильмы, ЭОР и т.п.);

• посадочные места по количеству обучающихся;

• рабочее место преподавателя.

Технические средства обучения:

• комплект мультимедийного оборудования (компьютер/ноутбук с лицен­ зионным программным обеспечением, проектор, доска);

• комплект учебно-наглядных пособий «История костюма» (тематические мультимедийные презентации в программе Microsoft Office PowerPoint или слайдшоу в формате jpeg);

• периодические издания журналов мод.

3.2 Информационное обеспечение обучения Основные источники:

1 Мерцалова М.Н. История костюма. - М.: Искусство, 1972.

2 Дзеконьска-Козловска А. Женская мода ХХ в. перевод с польского О.Пустовалова; ред. Р.В.Захаржевская. - М.: Легкая индустрия, 1977. - 295 с., ил.

Дополнительные источники:

1 Г орбачева Р.М. Костюм 20 века. - ГИТИС.

2 Ермилова Д.Ю. История домов моды: учебное пособие для высших учеб­ ных заведений. - М.: Академия, 2003. - 288 с.

3 Захаржевская Р.В. Костюм для сцены. - М.: Советская Россия, 1973, ч. 1;

1974, ч. 2.

4 Зелинг Ш. Мода. Век модельеров. 1900 - 1999. / перевод с немецкого Ю.Бушуев, Г.Яшин. - [Б.м.]: Konemann, 2000. - 655 с.: ил.

5 Киреева Е.В. История костюма. - М.: Просвещение, 1977.

6 Козлова Т.В. и др. Основы моделирования и художественного оформле­ ния одежды. - М.: Легкая индустрия, 1979.

7 Козлова Т.В., Ильичева Е.В. Стиль в костюме XX века: учебное пособие для ВУЗов. - М.: МГТУ им. А.Н.Косыгина, 2003. - 160 с.

8 Мерцалова М.Н. 1-2. Костюм разных времен и народов.

9 Пармон Ф.М. Композиция костюма. - М.: Легпромбытиздат, 1997.

10 Русский костюм. Альбом. - М.: Изд. ВТО, 1960-1976.

Нормативные правовые акты:

1 Федеральный государственный образовательный стандарт среднего про­ фессионального образования по специальности 072501 Дизайн (по отраслям).

Утвержден приказом Министерством образования и науки Российской Федера­ ции от 25.08.2010 г. № 878.

4 КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения дисциплины «История костюма»

осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, выполнения контрольных работ, а также выполнения обучающи­ мися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Итоговым контролем освоения обучающимися дисциплины «История кос­ тюма» является экзамен.

(освоенные умения, усвоенные знания) В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:

• анализировать существующие в миро­ вой практике виды формообразования костюма, пропорции, способы и приемы ные работы);

достижения разнообразия силуэтных форм моделей одежды;

• определять по костюму исторический ность, свободно ориентироваться в сти­ левых особенностях различных истори­ ческих костюмов;

• анализировать причины появления раз­ презентации, реферата);

личных видов композиционного решения • активность на занятиях (экспертное костюма на основе конструктивно­ технологических и декоративных осо­ бенностей исторического костюма;

• работать с литературными источника­ ми, выполняя копии костюма.

В результате освоения дисциплины Методы оценки результатов обуче­ • характерные особенности стилевых на­ • работа в аудитории;

правлений в костюме; • самостоятельная работа (контентанализ интернет-ресурсов и справоч­ • условия художественно­ композиционного, конструкторско- ной литературы, разработка эскизных технологического решения средств фор­ проектов, подготовка мультимедий­ мообразования исторического костюма;

• специальную терминологию;

• основные виды мужской и женской стоятельности и навыков получения одежды в их историческом развитии; нового знания обучающимися;

• приемы, способы и средства позволяю­ • традиционная система отметок в бал­ щие стилизовать костюм в соответствии лах за каждую выполненную работу, с тенденциями моды соответствующего на основе которых выставляется ито­