Департамент образования города Москвы

Государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования города Москвы

«Московский городской педагогический университет»

(ГБОУ ВПО МГПУ)

Социальный институт

Кафедра теории и методики социально-культурной деятельности

Утверждаю

Директор Социального института

ГБОУ ВПО МГПУ

И.Д. Левина «»_2013 г.

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ

(ОЗНАКОМИТЕЛЬНАЯ И ПРОИЗВОДСТВЕННОТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ)

Направление подготовки 071800.62 Социально-культурная деятельность Профиль подготовки Постановка и продюсирование культурно-досуговых программ Квалификация (степень) выпускника Бакалавр Москва - 2013 г.

1. Цели учебной практики Целями учебной практики являются:

углубление и конкретизация знаний студентов о сущности социальнокультурной деятельности и ее ресурсной базе посредством включения в различные виды и уровни творческо-производственной деятельности учреждений социально-культурной сферы;

формирование у студентов компетентности в сфере реализации технологий, моделей, проектов, видов и форм современной практики социально-культурной деятельности.

2. Задачи учебной практики Задачи учебной практики:

1. Ознакомить с реальными процессами, происходящими в социальнокультурной сфере; организационно-правовыми основами социальнокультурной работы с разными группами населения.

2. Ознакомить с многообразием учреждений социально-культурной сферы, спецификой их деятельности, структурой, основными направлениями работы; сформировать представление о функциональных обязанностях специалистов учреждений культуры.

3. Выработать навыки конструктивного анализа различных направлений деятельности региональных учреждений социально-культурного профиля по созданию, продвижению и реализации культурно-досуговых услуг для разных групп населения.

4. Способствовать закреплению и расширению знаний о социальнопедагогических методиках и технологиях социально-культурной деятельности, используемых в организации досуга населения.

5. Включить в деятельность конкретных организаций для приобретения практических профессиональных навыков.

6. Создать условия для практической апробации теоретических знаний, полученных при изучении дисциплин учебных циклов ООП бакалавриата.

7. Выработать креативно-творческий подход к социально-культурной деятельности.

3. Место учебной практики в структуре ООП бакалавриата Одним из существенных элементов концепции и стратегии подготовки специалистов социально-культурной сферы является органическая связь теории и практики. Это объясняется спецификой процессов, происходящих в сфере социально-культурной деятельности, постоянным поиском и апробированием на практике новых, наиболее адекватных современным требованиям подходов и форм развития социально-культурной деятельности, производства и реализации культурно-досуговых услуг в условиях трансформации российской экономики.

Успешность профессиональной подготовки специалистов в социальнокультурной сфере, сокращение сроков их адаптации к профессиональной деятельности во многом зависит от наличия практических навыков, которые формируются в период прохождения учебной практики на базе учреждений культуры и досуга.

Практика, организованная в условиях учебного процесса, предоставляет студентам возможность овладения методикой распредмечивания теоретических знаний в профессиональной деятельности, их корректировки и обогащения.

Учебная практика студентов, обучающихся по направлению 071800. Социально-культурная деятельность, проводится в соответствии с нормативными документами о порядке проведения ознакомительной практики в высших учебных заведениях. Практика носит целенаправленный характер, отражает результаты знаний студентов по всем дисциплинам учебного плана, подтверждает их профессиональную подготовленность к практической деятельности.

Организация учебной практики студентов осуществляется на основе требований и установок Государственного образовательного стандарта, учебного плана и конкретных программ, согласованных с руководителями ведомств и учреждений социально-культурного профиля, являющимися базой практики.

Учебная (ознакомительная) практика базируется на освоении следующих дисциплин учебных циклов ООП бакалавриата:

Гуманитарный, социальный и экономический цикл (Б.1):

«Отечественная история», «Педагогика», «Иностранный язык», «Зарубежная литература», «Политология», «Основы права»;

Математический и естественнонаучный цикл (Б.2): «Теория и история социально-культурной деятельности», «История изобразительного искусства», «Русский язык и культура речи», «Основы информационной культуры и информатика»;

Профессиональный цикл (Б.3): «Основы менеджмента социальнокультурной деятельности», «Сценарно-режиссерские основы», «Безопасность жизнедеятельности»;

Физическая культура (Б.4): «Физическая культура».

Учебная (производственно-технологическая) практика базируется на освоении следующих дисциплин учебных циклов ООП бакалавриата:

Гуманитарный, социальный и экономический цикл (Б.1):

«Философия», «Отечественная история», «Педагогика», «Психология», «Экономика», «Культурология», «Иностранный язык», «Социология», «Русская классическая литература», «Отечественная литература», «Зарубежная литература», «Политология», «Основы права»;

Математический и естественнонаучный цикл (Б.2): «Теория и история социально-культурной деятельности», «Педагогика досуга», «Социально-культурная работа за рубежом», «История изобразительного искусства», «История театра», «История музыки», «Теория и история культуры», «Основы культурной политики», «Методология и методика научного исследования социальнокультурной деятельности», «Народная художественная культура», «Русский язык и культура речи», «Технологические основы социальнокультурной деятельности», «Основы информационной культуры и информатика», «Основы современной музыкальной культуры», «Поэтическое народное творчество», «Основы этикета», «Технология массмедиа в социально-культурной деятельности», «Методика культурно-досуговой деятельности в детском общественном движении», «История зрелищно-игровой культуры»;

Профессиональный цикл (Б.3): «Основы менеджмента социальнокультурной деятельности», «Основы социально-культурного проектирования», «Сценарно-режиссерские основы», «Безопасность жизнедеятельности», «Теория и технология культурно-досуговой деятельности», «Технологии деятельности учреждений культурнодосугового типа», «Основы продюсерского мастерства», «Основы сценического движения и пластики», «Музыкальное оформление культурно-досуговых программ», «Сценическая речь», Факультатив;

Физическая культура (Б.4): «Физическая культура»;

Учебная (ознакомительная) практика (Б.5).

4. Формы проведения учебной практики Учебная (ознакомительная) и учебная (производственно-технологическая) практики.

5. Место и время проведения учебной практики Учебная практика проводится на базе учреждений социально-культурной сферы города Москвы, деятельность которых соответствует ее целям и задачам, заключает с ними соответствующие документы о сотрудничестве.

Традиционными базами практики выступают ведущие социальнокультурные институты города Москвы: культурно-досуговые учреждения различных типов, школы искусств, дома и центры детского творчества, дворцы детско-юношеского творчества, детские парки, музеи, учреждения дополнительного образования и др.

Базы практики должны соответствовать следующим требованиям:

высокий рейтинг в оценке деятельности учреждения; наличие высококвалифицированных кадров; высокий уровень материально-технической базы учреждения; наличие стационарной и парковой зоны учреждения.

Сроки проведения практики определяются учебным планом:

Профиль «Постановка и продюсирование культурно-досуговых программ»

практика Производственно- 6 семестр 4 недели 6 семестр 4 недели технологическая практика 6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения учебной практики В результате прохождения учебной (ознакомительной) практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

владеть культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

осознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-8);

быть готовым к разработке целей и приоритетов творческопроизводственной деятельности учреждений культуры, реализующих социально-культурные технологии (культурно-просветительные, культуроохранные, культурно-досуговые, рекреативные) (ПК-15);

быть способным к научно-методическому обеспечению учебновоспитательного процесса и проведению воспитательных мероприятий с различными категориями участников социальнокультурной деятельности (ПК-28).

компетенции быть способным к обобщению, мыслительную деятельность на ОК- информации, постановке цели и синтеза и обобщения информации.

профессии, обладать высокой ОК- профессиональной деятельности.

Быть готовым к разработке целей Готов к разработке целей и и приоритетов творческо- приоритетов творческопроизводственной деятельности производственной деятельности (культурно-просветительные, (культурно-просветительные, культуроохранные, культурно- культуроохранные, культурнодосуговые, рекреативные). досуговые, рекреативные).

воспитательных мероприятий с мероприятий с различными ПК- В результате прохождения учебной (производственно-технологической) практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

1. уметь логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2);

2. уметь критически оценивать свои достоинства и недостатки, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков 3. быть готовым использовать технологии социально-культурной деятельности (средства, формы, методы и т.д.) для проведения информационно-просветительной работы, организации досуга населения, обеспечения условий для реализации социально-культурных инициатив, патриотического воспитания (ПК-2);

4. быть способным к разработке сценарно-драматургических основ социально-культурных программ, постановке социально-культурных программ с использованием технические средств (световое и сценическое оборудование учреждений культуры (ПК-6);

5. быть готовым к организации информационно-методического обеспечения творческо-производственного процесса в учреждениях социальнокультурной сферы (ПК-7);

6. быть готовым к организации творческо-производственной деятельности работников учреждений культуры (ПК-12);

7. быть способным к обобщению и пропаганде передового опыта учреждений социально-культурной сферы по реализации задач федеральной и региональной культурной политики (ПК-16);

8. быть способным проектировать социально-культурную деятельность на основе изучения запросов, интересов с учетом возраста, образования, социальных, национальных, гендерных различий групп населения (ПККод Название компетенции Структура компетенции компетенции аргументировано и ясно строить аргументировано и ясно строить Уметь критически оценивать свои Умеет критически оценивать свои технологии социально- социально-культурной деятельности культурной деятельности (средства, формы, методы и т.д.) для (средства, формы, методы и т.д.) проведения информационнодля проведения информационно- просветительной работы, ПК- обеспечения условий для реализации социально-культурных патриотического воспитания.

Быть способным к разработке Может разрабатывать сценарносценарно-драматургических основ драматургические основы социально-культурных программ, социально-культурных программ;

постановке социально- готов самостоятельно осуществлять ПК- информационно-методического информационно-методическое ПК- учреждениях социально- учреждениях социально-культурной Быть готовым к организации Готов к организации творческотворческо-производственной производственной деятельности деятельности работников работников учреждений культуры.

ПК- учреждений культуры.

Быть способным к обобщению и Готов к обобщению и пропаганде пропаганде передового опыта передового опыта учреждений культурной сферы по реализации реализации задач федеральной и ПК- Быть способным проектировать Способен проектировать социальносоциально-культурную культурную деятельность на основе деятельность на основе изучения изучения запросов, интересов с запросов, интересов с учетом учетом возраста, образования, ПК- 7. Структура и содержание учебной практики Общая трудоемкость учебной (ознакомительной) практики составляет зачетных единицы, 108 часов.

№ Разделы (этапы) Виды учебной работы на практике, Форма отчетности п/п практики включая самостоятельную работу Подготовительный Учебносоциально-культурными институтами. наблюдение, ознакомительный Общая трудоемкость учебной (производственно-технологической) практики составляет 6 зачетных единиц, 216 часов.

№ Разделы (этапы) Виды учебной работы на практике, Форма отчетности п/п практики включая самостоятельную работу Подготовительный Диагностический 1. Знакомство с базой практики:

Производственный участие в разработке сценарнодраматургических основ культурнодосуговых программ;

реализация современных социальнокультурных технологий в организации Руководство практикой осуществляют преподаватели, имеющие соответствующую теоретическую подготовку, разносторонне знакомые с опытом работы учреждений культуры, образования, досуга и владеющие частными методиками погружения студентов в соответствующее направление социально-культурной деятельности.

8. Образовательные, научно-исследовательские и научнопроизводственные технологии, используемые на учебной практике При выполнении различных видов работ на учебной практике используются социально-культурные исследования, рекреативно-оздоровительные технологии, информационно-просветительные технологии, режиссерскопостановочные технологии.

9. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на учебной практике Контрольные вопросы и задания для проведения текущей аттестации по этапам учебной (ознакомительной) практики Задания для проведения текущей аттестации:

2. Подготовить вопросы для обсуждения на установочной конференции.

3. Составить индивидуальный график прохождения практики.

1. Ознакомиться с различными учреждениями социально-культурной сферы (клубные структуры (государственные клубные учреждения, общественные, коммерческие, частные клубные предприятия), библиотеки, парки культуры и отдыха, социально-культурные институты музейного типа, современные межведомственные социально-культурные комплексы и центры открытого типа и мн. др.). Определить их роль в организации досуга населения.

2. Ознакомиться с различными видами внешкольных досуговых центров (Дворцы культуры и творчества, дома и Дворцы молодежи, детские и юношеские библиотеки, детские (подростковые) клубы, детские кинотеатры, парки, городки аттракционов и мн. др.). Проанализировать их структуру, систему координации деятельности.

3. Ознакомиться с базой практики. Проанализировать нормативноправовые документы, регулирующие деятельность учреждения; основные направления деятельности; структуру учреждения; кадровый состав и квалификацию специалистов; контингент учащихся; специфику взаимодействия учреждения с другими социально-культурными институтами;

историю учреждения и проч.

4. На основе проведенного анализа составить характеристику базы практики.

5. Ознакомиться с перспективным планом организации культурнодосуговой деятельности в учреждении. Проанализировать взаимосвязь плана с календарными (народными) праздниками. Полученные сведения занести в дневник наблюдений.

6. Проанализировать методическую базу учреждения: методические пособия, программы дополнительного образования, информационнорекламные материалы, сценарии культурно-досуговых мероприятий, отзывы участников мероприятий, фото- и видеоматериалы, наглядные средства и проч.

7. Ознакомиться с видами и формами организации досуга населения, используемыми в учреждении.

8. Посетить открытые занятия и мастер-классы ведущих специалистов учреждения. Проанализировать содержание работы педагогов-организаторов, педагогов дополнительного образования (используемые методики и технологии социально-культурной деятельности, особенности работы с разными группами населения). Полученные сведения занести в соответствующие разделы дневника наблюдений.

9. Составить календарь культурно-досуговых программ (на период практики).

10. Проанализировать культурно-досуговые программы, поставленные на сценической площадке учреждения. Охарактеризовать специфику и технологии подготовки культурно-досуговых программ с использованием средств, форм и методов социально-культурной деятельности.

11. Полученные сведения занести в соответствующие разделы дневника наблюдений.

Задания для проведения текущей аттестации:

Систематизировать материал, собранный за время прохождения практики.

2. Подготовить отчетную документацию и предоставить ее руководителю практики.

3. Выступить на итоговой конференции с отчетом о прохождении практики.

4. Внести предложения по совершенствованию системы организации практики.

Контрольные вопросы и задания для проведения текущей аттестации по этапам учебной (производственно-технологической) Задания для проведения текущей аттестации:

1. Подготовить вопросы для обсуждения на установочной конференции.

2. Составить индивидуальный график прохождения практики.

1. Проанализировать нормативно-правовые документы, регулирующие деятельность учреждения – базы практики.

2. Проанализировать структуру учреждения, кадровый состав и квалификацию специалистов, контингент учащихся, специфику взаимодействия учреждения с другими социально-культурными институтами и проч.

3. На основе проведенного анализа составить характеристику базы практики.

4. Ознакомиться с планом работы учреждения на текущий год.

5. Провести анализ методической базы учреждения: методические пособия, программы дополнительного образования, информационнорекламные материалы, сценарии культурно-досуговых мероприятий, отзывы участников мероприятий, фото- и видеоматериалы, наглядные средства и проч.

6. Проанализировать содержание и основные направления культурнодосуговой деятельности в базовом учреждении.

7. Встретиться с ведущими специалистами базы практики и получить представление об их функциях.

8. Проанализировать специфику и технологии подготовки культурнодосуговых программ с использованием средств, форм и методов социальнокультурной деятельности. Полученные сведения занести в соответствующие разделы дневника наблюдений.

Разработать перспективный план организации культурно-досуговой деятельности в учреждении с учетом календарных (народных) праздников на текущий год.

Принять участие в подготовке массовых и групповых форм культурно-досуговой деятельности (театрализованные праздники, зрелища, представления, фестивали, конкурсы; вечера встреч, круглые столы, деловые игры и проч.).

Осуществить методическую помощь сотрудникам учреждения в разработке сценарно-драматургических основ культурно-досуговых программ с использованием технических средств и сценического оборудования учреждения.

Осуществить организационную помощь сотрудникам учреждения в проведении культурно-досуговых мероприятий, направленных на творческое развитие детей, подростков и взрослых, организацию свободного времени населения. Провести комплексный анализ мероприятий по схеме, предложенной в дневнике практики.

использованием базовых технологических систем (рекреационных, информационно-просветительных, культуроохранных, культуротворческих, анимационных, коммуникативных, реабилитационных).

Внедрить современные технологии социально-культурной деятельности в творческо-производственный процесс учреждения.

Задания для проведения текущей аттестации:

1. Осуществить самоанализ проведенных мероприятий.

2. Подготовить отчетную документацию и предоставить ее руководителю практики.

3. Выступить на итоговой конференции с отчетом о прохождении практики.

4. Внести предложения по совершенствованию системы организации практики.

10. Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) По окончании учебной практики проводится итоговая конференция, на которой студенты выступают с отчетом о прохождении практики.

Защита учебной (ознакомительной) практики осуществляется на основании отчетной документации, включающей в себя:

1. дневник практики;

2. самоанализ студента о прохождении практики;

3. отзыв о работе студента-практиканта, данный групповым руководителем от базы практики и заверенный печатью организации.

Защита учебной (производственно-технологической) практики осуществляется на основании отчетной документации, включающей в себя:

1. дневник практики;

2. самоанализ студента о прохождении практики;

3. отзыв о работе студента-практиканта, данный групповым руководителем от базы практики и заверенный печатью организации;

4. рабочие материалы, созданные за время прохождения практики (сценарии, методические разработки, конспекты культурнодосуговых мероприятий, презентации, анкеты, аудиовизуальные Основным отчетным документом студента является дневник, в котором ежедневно фиксируется содержание его деятельности.

Отчетная документация должна быть предоставлена методистуруководителю не позже установленного срока.

По итогам учебной практики студенту выставляется оценка.

КРИТЕРИИ ОЦЕНОК

цель и задачи проделанной работы обоснованы;

работа грамотно спланирована и проведена;

выбранные формы, методы и средства работы соответствуют ее цели, задачам и ход и итоги работы грамотно проанализированы;

показано умение самостоятельно работать со специальной литературой;

выстроены позитивные взаимоотношения со специалистами и учащимися образовательного учреждения;

показано владение способами профессиональной деятельности;

показан высокий уровень творчества;

присутствуют все требуемые отчетные материалы;

подготовленные материалы расположены в логической последовательности;

документация сдана в срок.

цель и задачи проделанной работы обоснованы;

социально-культурная работа в целом проведена грамотно;

обнаружены недочеты в планировании;

выбранные формы, методы и средства работы не являются оптимальными в данных ход и итоги работы проанализированы с небольшими недочетами;

показано умение самостоятельно работать со специальной литературой;

выстроены позитивные взаимоотношения со специалистами и учащимися образовательного учреждения;

имели место затруднения в планировании работы;

показано владение способами профессиональной деятельности;

отсутствовал творческий подход к работе;

присутствуют все требуемые отчетные материалы;

подготовленные материалы расположены в логической последовательности;

документация сдана в срок.

обнаружены затруднения в формулировке цели и задач работы;

в планировании и проведении социально-культурной работы имеют место ошибки;

выбранные формы, методы и средства работы не полностью соответствуют ее целям ход и итоги работы проанализированы с грубыми ошибками;

работа со специальной литературой была недостаточной;

выстроенные взаимоотношения со специалистами и учащимися образовательного учреждения в целом конструктивны;

индивидуальная работа спланирована неэффективно;

имели место частые нарушения ее графика;

показан низкий уровень профессиональной деятельности;

отсутствовала инициатива;

присутствуют все требуемые отчетные материалы;

подготовленные материалы расположены хаотично;

документация сдана с опозданием.

цель и задачи работы не сформулированы;

формы, методы и средства работы выбраны и использованы необоснованно;

отсутствует анализ хода и итогов работы;

отсутствовала работа со специальной литературой;

проявлены несамостоятельность и безынициативность;

имела место напряженность во взаимоотношениях со специалистами и учащимися образовательного учреждения;

график индивидуальной работы и режим образовательного учреждения постоянно отсутствуют требуемые отчетные материалы;

подготовленные материалы оформлены небрежно;

документация сдана со значительным опозданием.

11. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебной практики 1. Виленский В.Я., Образцов П.И., Уман А.И. Технологии профессионально-ориентированного обучения в высшей школе: Учебное пособие/Под.ред. В.А. Сластенина. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 192 с.

2. Деятельность учреждений культуры: Учебная программа для студентов всех специализаций кафедры культурно-досуговой деятельности / Сост.

Л.С. Жаркова. – М.: МГУКИ, 2004. – 32 с.

3. Загрелова Л.В. Теория и технология обучения / Л.В. Загрелова, В.В.

Николина. - М.: Высшая школа, 2004. - 157 с.

4. Каптерев А.И. Информатизация социокультурного пространства/А.И.

Каптерев. - М.: ФАИР - ПРЕСС, 2003. – 117с.

5. Педагогические технологии: учеб. Пособие для студ.пед. спец./ М.В.Буланова - Топоркова, А.В. Духавнева,B.C. Кукушкин, Г.В. Сучков;

Ред. B.C. Кукушкин. - М.;Ростов - на -Дону: Март, 2004. - 335 с. Педагогическое образование) 6. Самойлова В.Г. Арт-терапия как одна из инновационных педагогических технологий коррекции эмоциональной сферы младших школьников:

Учеб. пособие. – Челябинск: ЧГАКИ, 2004. – 155 c.

7. Селевко Г.В. Социально-воспитательные технологии. М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 176с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий»).

8. Современные технологии социально-культурной деятельности: Учеб.

Пособие / под науч. ред. проф. Е.И. Григорьевой. – Тамбов: Першина, 2004. – 512 с.

9. Социальная работа /под общей редакцией проф. В.И. Курбатова. Серия «Учебники, учебные пособия». – Ростов н/Д: «Феникс», 1999 – 576 с.

10.Технологии социальной работы: Учебник. / Ред. Е.И. Холостова; Под общ. ред. Е.И. Холостовой. – М.: ИНФРА-М, 2002. – 398 c.

11.Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе: учебное пособие/ Д.В. Чернилевский. -М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2002. - с. 437.

12.Черниченко В.И.Дидактика высшей школы: История и современные проблемы/ В.И. Черниченко. - М.: Вузовская книга, 2002.-136 с.

13.Шестак Н.В. Высшая школа: технология обучения: словарь/ Н.В. Шестак.

- М.: Вузовская книга, 2000. - 77 с. - (Словари. Справочники) 14.Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 224 с.

1. Алтюхова А.А. Осознание профессионально-личностного развития на начальном этапе профессиональной подготовки (алгоритм вовлечения студентов) / А.А. Алтюхова //Alma mates: Вестник высшей школы. - 2006.

2. Алханов А. Самостоятельная работа студентов / А.Алханов Высшее образование в России. - 2005. - № 11 - С. 86-88.

3. Байденко В.И. Компетентности в профессиональном образовании (К освоению компетентного подхода) / В.И. Байденко // Высшее образование в России. - 2004. - №11.-С. 4-12.

4. Болотов В.А. Оценка знаний: основные подходы к созданию общероссийской системы оценки качества образования /В.А. Болотов // Экономика и образование сегодня. - 2005. - №3. - С. 24-25.

5. Григорьева Е.И. Медико-социальные основы здоровья и рекреации:

учебное пособие. Дополненное и переработанное/ Е.И. Григорьева, Г.В.

Ганьшина, И.А. Ерохина; Федеральное агенство по образованию, ГОУВПО « Тамб. Гос. Ун-т. им. Г.Р. Державина». Тамбов: Издательский дом ТГУ им Г.Р. Державина, 2010. – 384 с.

6. Калегина О.А. Компетенции как цель и результат получения образования / О.А. Калегина // Вестник МГУКИ. 2006. - №2 - С. 102-107.

7. Киселева Т.Г. Современная социально – культурная деятельность как специальность профессионального образования. / Т.Г. Киселева, Н.И.

Ярошенко // Вестник МГУКИ. - 2005. - №3 (II) - С. 10-13.

8. Кравченко Л.В. Профессиональные ценности ориентации студентов вузов культуры / Л.В. Кравченко// Культура: экономика и право. - 2005. - №2. С. 28-29.

9. Мельник В.В. Глобальные тенденции и особенности модернизации высшего профессионального образования в России / В.В. Мельник // Университетское управление: практика и анализ. - 2005. - №5. – С. 58-62.

10.Радаев В.В. Новые формы организации учебного процесса (на примере ГУ - ВШЭ) // Вопросы образования. - 2006. № 1. - с. 254-275. Система контроля качества подготовки специалистов в области художественного образования и информационных ресурсов: теория и практика. Барнаул:

АлтГАКИ, 2006. -с. 166.

11.Савельева Г.П. Рейтинговая технология в управлении качеством подготовки выпускников в вузе: учебно - методическое пособие. / Г.П.

Савельева. - М., 2005.

12.Социально-культурная работа за рубежом: Учеб. пособие/ Под науч. Ред.

Е.И. Григорьевой. Федеральное агентство по образованию, Тамб. Гос. Унт им. Г.Р. державина. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2007. – 383с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1. revolution.allbest.ru/sociology/00251838.html, 2. www.lib.ua-ru.net/diss/cont/290949.html 3. www.nauka-shop.com/mod/.../23477/ 4. window.edu.ru/.../pdf2txt?p_id...p 5. www.earthburg.ru/.../process.php?

6. www.vsgaki.burnet.ru/eng/caf_tehn_scd.html 7. www.phido.ru/ViewHelpItem.aspx?...

8. www.altgaki.org/index.php?option=com 9. bankrabot.com/work/work_8127.html 12. Материально-техническое обеспечение учебной практики Для проведения учебной практики необходимо следующее материальнотехническое обеспечение:

специально оборудованные аудитории;

технические средства обучения: компьютеры, ноутбуки, проекторы, принтеры, экран, видеокамеры, DVD-плееры;

фото-, аудио- и видеоаппаратура: фотоаппараты, магнитофоны, видеомагнитофоны;

световое и звуковое оборудование;

реквизит, костюмы, декорации;

музыкальные инструменты;

учебная и методическая литература.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО и с учетом рекомендаций ООП ВПО по направлению подготовки 071800. Социально-культурная деятельность, профиль «Постановка и продюсирование культурно-досуговых программ».

Автор: Умеркаева С.Ш., к.п.н., доцент кафедры теории и методики социально-культурной деятельности Социального института Рецензенты: Левина И.Д., к.п.н., директор Социального института МГПУ; Полежаева О.А., к.п.н., начальник отдела производственной практики МГПУ.

Программа одобрена на заседании Ученого Совета Социального института МГПУ, протокол № 2 от 30 сентября 2013 г.