ТОГБОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Отъясская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей

с ограниченными возможностями здоровья»

РАССМОТРЕНО И РЕКОМЕНДОВАНО УТВЕРЖДЕНО

на заседании педагогического совета приказом школы-интерната

протокол № _ от № _ от

«_» _ 20_г «_» 20г директор школы-интерната _ /Глушкин Н.А./

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по физике для 9 класса на 2011 – 2015 годы 2010

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели изучения физики:

• освоение знаний о механических, электромагнитных явлениях;

величинах, характеризующих эти явления; законах, которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

• овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений; представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований;

• воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники; отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

• применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Задачи обучения:

• Приобретение знаний и умений для использования в практической деятельности и повседневной жизни • Овладение способами познавательной, информационно коммуникативной и рефлексивной деятельности • Освоение познавательной, информационной, коммуникативной, рефлексивной компетенцией.

Рабочая программа по физике 9 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

-Закона РФ «Об образовании»

-Типового положения о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии Постановление Правительства РФ № 288 от 12.03.97г.

- Приказа Министерства образования РФ № 1080 от 05.03.2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».

-Примерной программы основного общего образования по физике и программы для общеобразовательных учреждений по физике 7 класса (к учебному комплекту для 7 класса авторы А.В. Перышкин, Е.М. Гутник – М.: Дрофа, 2004..).

- Рекомендаций Министерства образования и НИИ дефектологии для ОУ VII вида. Журнал «Дефектология», №4, 1993.

- Учебного плана, утвержденного приказом Минобразования Российской Федерации от 10.04.2002 г. № 29/2065 –п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

- Письма Минобразования РФ от 18 сентября 2002 г. № 29/2331-6 «Об использовании Базисных учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений РФ, утвержденных приказом Минобразования России от 10.04.2002 г. № 29/2065 - п - Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012учебный год;

- Устава школы-интерната.

- Образовательной программы школы-интерната Преподавание курса физики в 9 классе ведется по учебнику Перышкин А.В., Гутник Е.М. «Физика 9» (М.: Дрофа, 2004) Обоснование выбора программы Рабочая программа по физике 9 класса составлена на основе обязательного минимума содержания физического образования для основной школы и в соответствии с учебным планом школы-интерната (по 2 учебных часа в неделю). За основу данной Рабочей программы взята Программа «Физика 7-9 классы.» Авторы программы Е. М. Гутник, А. В. Перышкин («Программы для общеобразовательных учреждений: Физика. Астрономия.

7-11 кл.» / Сост. Ю. И. Дик, В. А. Коровин. – М.: Дрофа, 2000, стр.44-51).

Содержание Рабочей программы адаптировано к уровню классов коррекции VII вида с учетом рекомендаций и изменений, внесенных в программу обучения детей с задержкой психического развития (ЗПР) (ж.

«Дефектология» № 4, 1993г.) Данная учебная программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения разделов физики 9 класса с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет минимальный набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Изменения, внесенные в программу На изучение тем Основы кинематики, Основы динамики, Законы сохранения, Механические колебания и волны отводится соответственно 24, 24, 6, 8 ч.

Увеличивается время на решение задач по темам Равноускоренное движение, Свободное падение, что способствует более прочному усвоению основных формул; решение задач по первому и второму законам Ньютона (+2 ч); проведение лабораторной работы «Определение жесткости пружины> требует предварительной подготовки из-за ее сложности и объемности; на изучение вопроса Закон сохранения импульса (+1 ч) и на решение соответствующих задач (до 2 ч для детального разбора каждого случая); на изучение темы Закон сохранения полной механической энергии (2 ч).

В ознакомительном плане изучаются такие темы (вопросы), как Положение тела в пространстве, Система отсчета и Перемещение — по курсу математики к этому времени еще недостаточно отработано понятие «вектор»; Графическое представление движения — из-за затруднений в чтении графиков; Относительность движения — с учетом недостаточности пространственных представлений у учащихся; Сила всемирного тяготения, Постоянная всемирного тяготения — знание формулы Р= m1 m2 / v обязательно для всех учащихся, сильные ученики должны уметь ее объяснить; Вес тела, движущегося с ускорением вверх, вниз; Работа, совершаемая силами, приложенными к телу, и изменение его скорости;

Работа силы трения и механическая энергия; Свободные и затухающие колебания — учащиеся испытывают затруднения в восприятии этого материала, в чтении соответствующих графиков; Период в колебательном движении — лабораторная работа проводится со всем классом.

Изучать обзорно предлагается следующие вопросы: Перемещение при равноускоренном движении — в целом этот материал объемен и труден для понимания учащихся с ЗПР, особенные сложности связаны с выведением формулы, но ее знание необходимо; Криволинейное движение — школьников затрудняет работа с векторами, они плохо усваивают понятия «период», «частота», однако знакомство с этой темой важно в плане осуществления межпредметных связей с трудовым обучением; Вес тела, Невесомость;

Работа силы упругости, Потенциальная энергия упругодеформированного тела — решение задач по данной теме предлагается только сильным ученикам.

Исключены из изучения такие вопросы, как Проекции векторов и действия над ними; Движение тела под действием нескольких сил (здесь сложны и построение, и переход от векторной формы математической записи уравнения движения к скалярной); в теме Энергия тела в колебательном движении исключается весь математический аппарат:

формула энергии не рассматривается.

Общая характеристика учебного предмета Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире.

Знание физических законов необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Место предмета в учебном плане Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения физики в 9 классе по 2 учебных часа в неделю.

Программой предусмотрено:

• 5 лабораторных работ • 5 контрольных работ Организация учебно-воспитательного процесса.

Программа реализуется на уроках различных типов: изучение нового материала, самостоятельное изучение нового материала, обобщающих, комбинированных, урок- сказка, урок- игра, урок- КВН.

Для реализации данной программы используются следующие педагогические технологии:

а также следующие методы и формы обучения:

Формы работы: беседа, рассказ, лекция, дидактическая игра, дифференцированные задания, взаимопроверка, практическая работа, самостоятельная работа, фронтальная, индивидуальная, групповая и парная работы, индивидуальная коррекционная работа.

Методы работы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемный, эвристический, исследовательско-творческий.

Коррекционно-развивающий компонент Важными коррекционными задачами курса физики в специальной школе и классах выравнивания для детей с ЗПР являются развитие у учащихся основных мыслительных операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение), нормализация взаимосвязи их деятельности с речью, формирование приемов умственной работы: анализ исходных данных, планирование материала, осуществление поэтапного и итогового самоконтроля. Большое значение придается умению рассказать о выполненной работе с правильным употреблением соответствующей терминологии и установлением логических связей в излагаемом материале.

Усвоение программного Материала по физике вызывает большие затруднения у учащихся с ЗПР в связи с такими их особенностями, как быстрая утомляемость, недостаточность абстрактного мышления, недоразвитие пространственных представлений. Поэтому особое внимание при изучении курса физики уделяется постановке и организации эксперимента, а также проведению (почти на каждом уроке) кратковременных лабораторных работ, которые развивают умение пользоваться простейшими приборами, анализировать полученные данные.

При подготовке к урокам нужно помнить о необходимости отводить достаточное количество времени на рассмотрение тем и вопросов, раскрывающих связь физики с жизнью, с теми явлениями, наблюдениями, которые хорошо известны ученикам из их жизненного опыта. Важно также максимально использовать межпредметные связи, ибо дети с ЗПР особенно нуждаются в преподнесении одного и того же учебного материала в различных аспектах, в его варьировании, в неоднократном повторении и закреплении полученных знаний и практических умений.

Учет особенностей детей с ЗПР требует, чтобы при изучении нового материала обязательно происходило многократное его повторение:

а) подробное объяснение нового материала с организацией эксперимента;

б) беглое повторение с выделением главных определений и понятий;

в) осуществление обратной связи — ответы учеников на вопросы, работа по плану и т. п.

Для эффективного усвоения учащимися с ЗПР учебного материала по физике в программу общеобразовательной школы внесены следующие изменения: добавлены часы на изучение определенных тем и вопросов, имеющих практическую направленность; увеличено время на проведение лабораторных работ, на повторение пройденного; ряд вопросов излагается в виде обзора с акцентом на наиболее значимых выводах (требования к знаниям учащихся в данном случае могут быть ограниченны) ; часть материала изучается в ознакомительном плане (знания по такому учебному материалу не включаются в контрольные работы) ; некоторые наиболее сложные вопросы исключены из рассмотрения. В последнем случае учитель может проводить отбор материала самостоятельно в зависимости от уровня подготовки класса; некоторые сложные вопросы могут быть вынесены на факультативные занятия.

В связи с тем что в каждом классе имеются дети с разными возможностями усвоения материала, необходим дифференцированный подход к учащимся. Поэтому часть материала рекомендована для более сильных учащихся класса, остальным достаточно преподнести данные вопросы в пассивном плане — в форме объяснения, обзора.

При изучении курса физики используются единицы измерения физических величин в системе СИ, однако следует давать и некоторые внесистемные единицы, имеющие практическое значение.

Ниже рассматриваются конкретные изменения, внесенные в программу по классам.

Механизмы формирования ключевых компетенций обучающихся:

Ключевая Целевой ориентир школы в уровне сформированности компетенция ключевых компетенций учащихся Общекультурная Способность и готовность:

компетенция - извлекать пользу из опыта;

(предметная, - организовывать взаимосвязь и упорядочивание своих мыслительная, знаний;

исследовательская - организовывать собственные приемы обучения;

и информационная - решать проблемы;

компетенции) - самостоятельно заниматься своим обучением Социально- Способность и готовность:

- включаться в социально-значимую деятельность;

трудовая компетенция Коммуникативна я компетенция возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.

Ключевая Целевой ориентир школы в уровне сформированности компетенция ключевых компетенций учащихся Компетенция в сфере - уметь противостоять неуверенности и сложности;

личностного - занимать личную позицию в дискуссиях и выковывать определения здоровье, потреблением, а также окружающей средой.

Информация об используемом учебнике Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе по физике 9 класса для общеобразовательных школ. Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Физика 9», А. В. Пёрышкин, 2006 г.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

РАЗДЕЛ ВРЕМЯ, ОТВЕДЁННОЕ НА ИЗУЧЕНИЕ ВРЕМЯ, ОТВЕДЁННОЕ НА

РАЗДЕЛА ПРОВЕДЕНИЕ КОНТРОЛЬНЫХ

МЕРОПРИЯТИЙ

ЗАКОНЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ И

ДВИЖЕНИЯ ТЕЛ

МЕХАНИЧЕСКИЕ КОЛЕБАНИЯ И

ВОЛНЫ. ЗВУК.

СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО

ЯДРА. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭНЕРГИИ

АТОМНЫХ ЯДЕР.

Список контрольных работ 1. Основы кинематики 2. Законы Ньютона. Импульс 3. Механические колебания и волны. Звук 4. Электромагнитное поле 5. Строение атома и атомного ядра Список лабораторных работ 1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости 2. Измерение ускорения свободного падения 3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины 4. Изучение электромагнитной индукции 5. Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Законы взаимодействия и движения тел (25 часов) 1. Основы кинематики (9 часов) Обязательный демонстрационный эксперимент 1. Равномерное прямолинейное движение 2. Равноускоренное движение Лабораторные работы.

1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости 2. Основы динамики ( 12 часов) Обязательный демонстрационный эксперимент 1. Относительность движения 2. Явление инерции 3. Второй закон Ньютона 4. Третий закон Ньютона 5. Свободное падение тел в трубке Ньютона 6. Направление скорости при равномерном движении по окружности Лабораторные работы.

1.Исследование свободного падения тел 3.Законы сохранения в механике ( 4 часа) Обязательный демонстрационный эксперимент 1. Закон сохранения импульса 2. Реактивное движение Требования к подготовке учащихся Владеть методами научного познания на примере одного явления.

Собирать установки для эксперимента Измерять, представлять результаты измерений в виде таблиц, графиков и выявлять эмпирические закономерности, объяснить результаты наблюдений и экспериментов.

Описывать: прямолинейное движение, равноускоренное движение, свободное падение движение под действием силы тяжести.

Вычислять: координаты тела в любой момент времени, равнодействующую силу. Импульс тела.

Применять экспериментальные результаты для предсказания значения величин.

Обязательный демонстрационный эксперимент 1. Механические колебания 2. Зависимость периода колебаний груза на пружине от массы груза 3. Зависимость периода колебаний нитяного маятника от длины нити 4. Превращение энергии при механических колебаниях 5. Механические волны 6. Звуковые колебания 7. Условия распространения звука Лабораторная работа.

1. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний математического маятника от его длины Требования к подготовке учащихся Владеть методами научного познания: колебания маятника; гармонических колебаний; вынужденных колебаний; продольных и поперечных волн;

звуковых колебаний; резонанса.

Владеть основными понятиями и законами физики: периоду, амплитуда и частота.

Описывать колебания нитяного и пружинного маятника; изменение и преобразование энергии при колебательном движении. величины, характеризующие колебательное движение; расстояние, на которое распространяется звук.

Называть источники механических колебаний и звука.

Знания колебательных и волновых движений в природе и технике, резонанса.

Электромагнитное поле. Электромагнитные колебания и волны Обязательный демонстрационный эксперимент 1. Электромагнитная индукция 2. Правило Ленца 3. Самоиндукция 4. Электромагнитные колебания 5. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле 6. Устройство генератора переменного тока 7. Устройство трансформатора 8. Передача электрической энергии 9. Свойства электромагнитных волн 10.Принципы радиосвязи 11.Дисперсия белого света Лабораторная работа 1. Изучение явления электромагнитной индукции Требования к подготовке учащихся Понятия и правила:

магнитное поле, магнитный поток, магнитные линии, электромагнитное поле, электромагнитные волны, интерференция.

Собирать установку по схеме опыта Эрстеда, для получения магнитного поля кругового тока, соленоида, электромагнита, обнаружение э/м индукции.

Описывать и объяснить результаты наблюдений явления э/м индукции, э/м природы света, равенства скоростей э/м волн и света.

Знания и умения Для сознательного соблюдения правил безопасного обращения с электроприборами.

Строение атома и атомного ядра. Квантовые явления Обязательный демонстрационный эксперимент 1. Модель опыта Резерфорда 2. Наблюдение линейчатых спектров излучения 3. Наблюдение треков в камере Вильсона 4. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц Лабораторные работы.

1. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям Требования к подготовке учащихся Понятия и законы:

радиоактивность, ядерные силы, нуклоны, энергия связи, дефект масс, ядерная реакция, цепная ядерная реакция, термоядерная реакция Описывать и объяснять явление радиоактивности, опыт Резерфорда, решать задачи на нахождение дефекта масс, энергии связи.

Знания и умения для анализа и оценки влияния на организм человека и другие организмы радиации, последствия применения ядерного оружия.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

ПО ОКОНЧАНИИ УЧЕБНОГО ГОДА:

В результате изучения физики ученик должен знать/понимать смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, электрическое поле, магнитное поле, волна, атом, атомное ядро, ионизирующие излучения;

смысл физических величин: путь, скорость, ускорение, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, смысл физических законов: Ньютона, всемирного тяготения, сохранения импульса и механической энергии, сохранения энергии в тепловых процессах, сохранения электрического заряда, описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, механические колебания и волны, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление света;

использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;

представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины, температуры остывающего тела от времени, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;

выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;

приводить примеры практического использования физических знаний о механических, электромагнитных явлениях;

решать задачи на применение изученных физических законов;

естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств, электробытовых приборов, электронной техники;

контроля за исправностью электропроводки, водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

рационального применения простых механизмов;

оценки безопасности радиационного фона.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

1. Дети-сироты: консультирование и диагностика развития / Под ред.

Е.А. Стребелевой.- М.: Полиграф сервис. 1998.

2. Журнал «Дефектология», 1993, №1, №4.

3. Корсакова М.И. Неуспевающие дети. М.: Наука, 1996.

4. Кручений А.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель. Практическая психология для педагогов Ростов н/Д.: "Феникс" 1995.

5. Ю.Лангмейер, И.Матейчик Психологическая депривация в детском возрасте.-Прага; 1984.

6. Психодиагностический комплекс методик для определения уровня развития познавательной деятельности школьников: Учебное пособие.Под ред. В.И. Белопольского - М.: Кошто - Центр, 1996.

7. Преподавание физики в 2008/2009 учебном году. Методическое пособие под редакцией В. И. Зинковского (августовский педсовет). Москва, МИОО, ОАО «Московские учебники», 2008 г.

8. Преподавание физики в 2007/2008 учебном году. Методическое пособие под редакцией В. И. Зинковского (августовский педсовет). Москва, МИОО, ОАО «Московские учебники», 2007 г.

9. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика и астрономия. 7-11 классы. Издательство «Дрофа», Москва, 2008 г.

10. Программы для общеобразовательных учреждений. Физика и астрономия. 7-11 классы. Издательство «Дрофа», Москва, 2004 г.

11.Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к исполнению в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2012учебный год.

Календарно-тематическое планирование по физике 2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ, ВСЕГО 68 ЧАСОВ прямолинейном равномерном движении.

равноускоренное движение. Ускорение.

равноускоренного скорости.

расчет скорости и равноускоренном движении.

равноускоренном движении.

равноускоренном начальной скорости.

расчет перемещения равноускоренном движении.

11 Решение задач на Решение задач расчет перемещения равноускоренном движении.

равноускоренного начальной скорости».

13 Относительность Физический диктант.

движения.

14 Контрольная работа Контрольная работа:

15 ИСО. Первый закон Тестирование Ньютона.

16 Второй закон Физический диктант.

Ньютона.

Ньютона.

19 Свободное падение Самостоятельная ускорения свободного падения».

21 Движение тела, Физический диктант.

брошенного вертикально вверх.

22 Закон всемирного Самостоятельная 23 Решение задач на Решение задач применение закона всемирного тяготения.

свободного падения работа на Земле и других планетах.

25 Прямолинейное и Физический диктант.

криволинейное движение. Движение тела по окружности с полярной по модулю скоростью.

26 Искусственные Самостоятельная 28 Закон сохранения Самостоятельная 29 Решение задач на Решение задач применение закона сохранения импульса.

30 Решение задач на Решение задач применение закона сохранения импульса.

31 Реактивное движение. Физический диктант.

Ракеты.

32 Контрольная работа Контрольная работа №2 «Законы Ньютона.

Импульс».

33 Колебательные Физический диктант движения. Свободные колебания.

Колебательные системы. Маятник.

характеризующие колебательное движение.

35 Превращение энергии Самостоятельная при колебательном работа движении.

Затухающие колебания.

Вынужденные колебания.

36 Распространение Физический диктант колебаний в среде.

Волны. Продольные и поперечные волны.

37 Длина волны. Физический диктант Скорость распространения 38 Источники звука. Самостоятельная Звуковые колебания. работа Высота и тембр звука.

39 Громкость звука. Фронтальный опрос Распространение 40 Звуковые волны. Самостоятельная 41 Контрольная работа Самостоятельная колебания и волны.

зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного 43 Магнитное поле и его Самостоятельная изображение.

однородное поле.

44 Направление тока и Физический диктант его магнитного поля.

Правило левой руки.

46 Индукция магнитного Фронтальный опрос электромагнитной индукции.

электрического тока.

Электромагнитное 49 Электромагнитные Физический диктант 50 Электромагнитная Фронтальный опрос природа света.

51 Контрольная работа Контрольная работа «Электромагнитное электромагнитной индукции»

53 Радиоактивность как Беседа по вопросам свидетельство 54 Модели атомов. Опыт Самостоятельная 55 Открытие протона и Фронтальный опрос нейтрона.

56 Состав атомного ядра. Тест Ядерные силы.

57 Радиоактивные Беседа по вопросам превращения атомных 58 Экспериментальные Фронтальный опрос методы исследования 59 Энергия связи. Самостоятельная 60 Деление ядер урана. Самостоятельная 61 Ядерный реактор. Физический диктант 62 Атомная энергетика. Беседа действие радиации.

64 Термоядерная Физический диктант реакция.

65 Контрольная работа Контрольная работа № 5 «Строение атома и атомного ядра»

«Изучение деления вывод ядра атома урана по фотографии треков»

повторение повторение