1

Восточное окружное управление образования.

Государственное Образовательное Учреждение

Центр образования № 1637

Рабочая интегративная программа

Музыка. Мировая художественная культура

5-8 классы

Учитель Дмитренко М.А.

Москва 2008

2

Редакция 2012 г.

для Детской художественной школы История изобразительного искусства 1 – 4 классы 3 Пояснительная записка «Искусство – это окно в мир.

Своеобразие нации создается общением, а не замкнутостью;

добротой к другим, а не злостью.

надо возродить у молодежи гордость своей начитанностью, знанием памятников классической литературы, своей эстетической требовательностью.»

Д.С. Лихачев.

Рабочая программа по предмету «Музыка. Мировая художественная культура» для 5х – 8х классов ГОУ ЦО № составлена, в соответствии с государственным стандартом по предмету, на основе учебника «Мировая художественная культура: Общечеловеческие ценности мировой художественной культуры: взгляд из России. 10-й класс» Л.А.

Рапацкой. Издательство «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС» 2003 год.

Также используются учебные пособия по мировой художественной культуре А.М. Вачьянц «Введение в мировую художественную культуру “Вариации прекрасного”»; «Древняя Греция, Древний Рим»; «Западноевропейское Средневековье»; «Ренессанс», выпущенные издательством «Айрис-пресс» в 2008 году 4-м изданием.

«Мировая художественная культура» (базовый уровень) для 10 и 11 классов Л.Г. Емохоновой, изданных Издательским центром «Академия» в 2007 году.

Учебники «Мировая художественная культура: учебник для учащихся 9х классов общеобразовательных учреждений», «Мировая художественная культура: Общечеловеческие ценности мировой художественной культуры: взгляд из России.

10-й класс» и «Мировая художественная культура: учебник для учащихся 11х классов общеобразовательных учреждений» Л.А. Рапацкой. Издательство ООО «Гуманитарный издательский центр Одной из форм работы на уроке является рабочая тетрадь учащегося.

Образовательные цели и задачи курса:

- развитие личности учащегося в процессе освоения мировой художественной культуры - формирование ценностных, духовно-нравственных ориентиров в процессе приобщения к мировой художественной культуре - осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении ее исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;

- постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;

- изучение шедевров мировой художественной культуры, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников-творцов;

- формирование и развитие понятий о художественно-исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в истории человеческой цивилизации;

- освоение основных этапов развития отечественной художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;

- знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;

- интерпретация видов искусства с учетом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.

- подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу о произведениях искусства;

- развитие способностей к художественному творчеству, самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;

- создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.

Развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисково-исследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах деятельности. Эта работа осуществляется на основе конкретночувственного восприятия произведения искусства, развития способностей к отбору и анализу информации, использования новейших компьютерных технологий. К наиболее приоритетным следует отнести выставочную, игровую и краеведческую деятельность учащихся. Защита творческих проектов, написание рефератов, участие в научнопрактических конференциях, диспутах, дискуссиях, конкурсах и экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих способностей учащихся, а также подготовить их к осознанному выбору будущей профессии.

Принципы построения программы. Программа предусматривает изучение истории искусств на основе единых подходов, исторически сложившихся и выработанных в системе школьного образования и воспитания.

Принцип непрерывности и преемственности предполагает изучение истории искусств на протяжении обучения в средней и старшей школе. Избранные исторический и тематический подходы к изучению курса обеспечивают осуществление преемственности на каждом этапе. Материал, близкий в историческом или тематическом плане, раскрывается и обобщается на качественно новом уровне с учетом ранее изученного.

Принцип интеграции. Курс истории искусств интегративен по своей сути, так как рассматривается в общей системе предметов гуманитарно-эстетического цикла: литературы, музыки, изобразительного искусства, истории, обществознания.

Принцип вариативности. Изучение истории искусств – процесс исключительно избирательный. Он предусматривает возможность реализации на основе различных методических подходов с учетом конкретных задач и профильной направленности класса. Вот почему учитель может вносить изменения в распределение часов на изучение отдельных тем. Вместе с тем не должна разрушаться логика и общеобразовательная концепция программы.

Принцип дифференциации и индивидуализации. Процесс постижения искусства – процесс глубоко личностный и индивидуальный.

Он позволяет на протяжении всего учебного времени направлять и развивать творческие способности в соответствии с общим и художественным уровнем его развития, личными интересами и вкусами. Возможность выбора в основной и профильной школе – залог успешного развития творческих способностей школьников.

- учебно-воспитательные задачи курса способствуют освоению школьниками основ художественной культуры, формированию эстетического вкуса, умению составлять свое мнение о произведении искусства с учетом полученных знаний. Тесная связь обучения с жизнью, широкое использование межпредметных связей, включение в процесс обучения возможно более широкого круга познавательных и занимательных задач повышает интерес к изучению предмета и способствует повышению качества обучения.

Программа открывает реальные возможности для развития творческой деятельности учащихся в процессе их подготовки. Она предусматривает знакомство ребят с понятиями технологического характера в пластических искусствах и требованиями искусствоведческого языка. Развитие умения наблюдать и сравнивать произведения искусств, выделять в них характерные признаки и свойства осуществляется на основе методов логического мышления. На упражнения, самостоятельную работу и музейную практику выделяется значительная часть учебного времени. Дальнейшее расширение и углубление знаний по истории искусств, развитие умений и навыков учащихся предусматривается в часы факультативных занятий.

Распределение часов по темам (34 часа) Часть 1. История зарубежного изобразительного искусства.

Раздел 1. Искусство Древнего мира.

общества 1.2 Первобытное искусство. Урок усвоения новых Видеофильм Проверочная работа, Введение Определение предмета «История изобразительного искусства», понятие «пластические искусства».

Раздел 1. Временные рамки первобытного искусства на «линии времени». Особенности палеолитических изображений в живописи и скульптуре. Пещера Альтамира, палеолитические Венеры. Очаги первобытного искусства на территории России. Наскальные изображения на Ангаре, Онежском озере. Капова пещера. Изобразительные материалы в первобытном искусстве.

Раздел 1. Особенности изобразительного искусства мезолита и неолита. Мегалитические сооружения: менгиры, дольмены, кромлехи. Стоунхендж.

Рекомендуется: Экскурсия в ГИМ «Как жили люди в глубокой древности».

Искусство Древнего Египта 2.1 Мифология Древнего Урок усвоения новых Карта Древнего Египта, Устный и письменный 2.3 Скульптура Древнего Урок образования Видеофильм о Древнем Устный опрос, 2.5 Декоративное искусство Урок повторения и Видеофильм о фараоне Проверочная работа Раздел 2. Влияние географического и климатического факторов на сложение мифологии Древнего Египта, легенда об Осирисе, египетские боги, погребальные обряды.

Раздел 2. Первые захоронения в Додинастический период, пирамида Джоссера, пирамиды в Гизе, заупокойные храмы.

Раздел 2. Каноны скульптуры в искусстве Древнего Египта. Причины возникновения портретной статуи.

Рекомендуется: Экскурсия в ГМИИ им. А.С. Пушкина. Зал Древнего Египта.

Раздел 2.4.

Декоративный характер росписей Древнего Египта. Изображения музыкальных инструментов. Гробница Небомуна.

Раздел 2. Предметы мелкой пластики Древнего Египта. Стилизация природных мотивов в украшениях древних египтян.

3.1 Культура Шумера и Урок с использованием Видеофильм «Культура Устный опрос 3.2 Культура Древней Индии Комбинированный урок Слайды «Архитектура Устный и письменный Раздел 3. Особенности архитектуры Южного Междуречья (глина – строительный материал). Белый храм в Уруке. Зиккурат.

Клинопись. Миф о Гильгамеше. Ассирийские рельефы. «Раненая львица». Боги Вавилона. Ворота богини Иштар.

Зиккурат Этеминанки. Миф о Вавилонской башне.

Раздел 3. Храмовая архитектура. Ступа, чайтья и вихара. Храмовая скульптура. Ритм в индийских рельефах. Пагоды. Великая Китайская стена. Китайский фарфор. Шелк. Каллиграфия.

Рекомендуется: Экскурсия в Музей народов Востока. «Культура Древнего Китая и Древней Японии».

Средиземноморья.

4.2 Открытие Артура Эванса. Проблемный урок Учебное издание А. М. Творческая работа в Раздел 4. Открытие Шлимана. История Троянской войны. «Илиада» Гомера.

Раздел 4. Открытие Артура Эванса. Крито-микенское искусство. Кносский дворец.

Культура Древней Греции 5.1 Античная мифология. Урок-исследование Учебное пособие Письменные ответы на 5.3 Искусство классической Комбинированный урок Слады с изображением Письменные ответы на 5.4 Искусство эллинизма. Комбинированный урок Учебное пособие Письменные ответы на Раздел 5. Греческий пантеон богов.

Раздел 5. Геометрическая и архаическая скульптура, дипилонские вазы. Куросы, коры.

Раздел 5. Скульптуры Мирона, Поликлета, фронтоны храмов Афины Афайи, Зевса Олимпийского. Ордерная архитектура.

Греческий Акрополь.

Экскурсия в ГМИИ им. А.С. Пушкина. Зал Древней Греции.

Раздел 5. Слияние античной культуры с искусством других народов. Реалистические черты в скульптурах эллинизма: статуи Скопоса, Леохара, Праксителя. Архитектурные сооружения эллинизма – Александрийский маяк, Галикарнасский мавзолей.

Искусство Древнего Рима 6.1 Мифология Древнего Рима 1 Урок-лекция Учебное пособие Письменные ответы на 6.2 Римский скульптурный Комбинированный урок Учебное пособие Письменные ответы на Раздел 6. Пантеон римских богов, легенда о Ромуле и Реме. Погребальные маски этрусков. Применение арочных конструкций в римской архитектуре: акведуки, термы, триумфальные арки, Колизей.

Раздел 6. Происхождение римского скульптурного портрета. Скульптуры Брута, оратора, Октавиана Августа.

Помпеи: Вилла Мистерий, вилла Танцующего фавна. Сравнительный анализ искусства Египта, Древней Греции и Древнего Рима.

Рекомендуется: Экскурсия в ГМИИ им. А.С. Пушкина. Зал Древнего Рима В результате изучения курса «Культура Древнего мира» учащиеся должны :

1. Знать:

- основные этапы в художественном развитии первобытной культуры и культуры Древнего мира;

- культурные доминанты этих эпох;

- роль и место классического наследия античности в художественной культуре современности.

2. Уметь:

- отличать произведения искусства первобытной культуры и Древнего мира;

- воспроизводить полученные знания о произведениях культуры, характерных для этих эпох.

Раздел 2. Искусство Средневековья.

Раздел 7. Понятие «Средние века»; место Средних веков на исторической линии времени. Приоритет духовного начала над физическим; концентрация античного наследия на территории Восточной Римской империи. Географическое положение Византии и Константинополя. История создания храма Святой Софии и его конструктивные решения.

Понятие о видах монументальной живописи, технология получения смальты и ее крепления на стене. Мозаики «Император Юстиниан со свитой» и «Императрица Феодора со свитой».

Рекомендуется: Экскурсия в ГМИИ им. А.С. Пушкина. Зал искусства Средних веков.

Раздел 7. Исторические сведения о нахождении фаюмских портретов. Особенности их исполнения и назначение. Коптские ткани с христианской символикой – образчики раннего христианства. Понятие «икона». Ее назначение и особенности написания. Сюжеты византийских икон.

Рекомендуется: Экскурсия в ГМИИ им. А.С. Пушкина. Зал фаюмских портретов. Зал византийских икон.

варваров Раздел 8. Кочевой образ жизни варварских племен – причина слабого развития скульптуры, архитектуры и живописи. Приоритетдекоративное искусство.

Гробница короля Теодориха в Равенне, «звериный» стиль пластики варваров. Слияние языческой и христианской религий в культуре варварских народов.

Кельтская книга с острова Святого Ионы; стилизация христианской символики в орнаментах миниатюр.

периода 9.1 Романская архитектура Комбинированный урок Учебное пособие Устный опрос, Раздел 9. Понятие романского стиля и его временные рамки. Романское искусство – монастырское искусство.

Главные элементы романской архитектуры. Крепостной характер архитектуры монастырей. Собор в Клюни, церковь Нотр-Дам-ла-Гранд в Пуатье, собор в Модене, собор в Пизе.

Романская скульптура – Библия для неграмотных. Двери собора в Гильдесхейме (Германия).

Рекомендуется: Экскурсия в ГМИИ им. А.С. Пушкина. Зал Средних Веков.

периода 10.1 Готическая архитектура. Урок-исследование Учебное пособие Проверочная работа.

10.2 Готическая скульптура. Комбинированный урок Учебное пособие Письменные ответы Раздел 10. Определение готического искусства, временные рамки готики, распространение готического стиля по странам Европы.

Конструктивные особенности готики. Готический собор – синтез городского средневекового искусства. Готические соборы в Париже, Амьене, Реймсе, Кельне, Линкольне, Праге. Готические витражи. Светские готические сооружения.

Раздел 10. Зарождение портретного искусства в готике. Скульптуры Уты, Экехарда, композиция «Дьявол и неразумная дева» из Базеля.

Рекомендуется: Экскурсия в ГМИИ им. А.С. Пушкина. Зал Средних Веков.

В результате изучения курса «Искусство Средних веков» учащиеся должны:

1. Знать:

- основные этапы в художественном развитии средневековой культуры, культурные доминанты средневекового искусства;

- эстетические идеалы Средних веков;

- роль и место средневековой культуры в художественной культуре современности.

2. Уметь:

- отличать произведения искусства различных периодов Средневековья;

- воспроизводить полученные знания о произведениях культуры, характерных для Средних веков;

- пользоваться справочным материалом по искусству (книги, фильмы, интернет и др.) Раздел 3. Искусство Возрождения 11 Культура Итальянского Возрождения 11.1 Раннее Возрождение. Урок-исследование Учебное пособие Проверочная работа 11.2 Высокое Возрождение. Урок комплексного Учебное пособие Слайдовый диктант Архитектура. Скульптура применения знаний «Ренессанс» А.М. Письменные ответы на 11.3 Высокое Возрождение. Урок-презентация Учебное пособие Защита презентации 11.4 Искусство маньеризма Комбинированный урок Презентация Защита реферата Раздел 11. Понятие «Возрождение» или «Ренессанс». Временные рамки. Предпосылки для сложения новой эпохи. Развитие наук.

Географические и астрономические открытия.

Творчество Филиппо Брунеллески (архитектурная перспектива). Собор Санта Мария дель Фиоре, Воспитательный дом и Палаццо Ручеллаи во Флоренции. Скульптуры Донателло и Гиберти.

Живопись Джотто, Дуччо, Боттичелли. Открытие живописной перспективы Мазаччо.

Раздел 11. Купольные постройки Донато Браманте (Темпьетто, собор Святого Петра в Риме).

Скульптуры Верроккьо, Микеланджело.

Раздел 11. Творчество Леонардо да Винчи, Рафаэля, Микеланджело, Тициана.

Рекомендуется: Экскурсия в ГМИИ им. А.С. Пушкина. Залы Итальянского Возрождения Раздел 11. Творчество Пармиджанино, Бронзино, Понтормо.

Возрождения 12.1 Живопись Нидерландов. Комбинированный урок Видеофильм «Северное Проверочная работа Раздел 12. Особенности масляной живописи. Творчество Яна ван Эйка, Рогира Ван дер Вейдена и Питера Брейгеля-Старшего.

Человеческие пороки глазами Босха.

Творчество Альбрехта Дюрера.

Рекомендуется: Экскурсия в ГМИИ им. А.С. Пушкина. Зал Северного Возрождения В результате изучения курса «Искусство Возрождения» учащиеся должны:

1. Знать:

- основные этапы в художественном развитии культуры Возрождения, ее культурные доминанты;

- эстетические идеалы Возрождения;

- роль и место культуры Возрождения в художественной культуре современности.

2. Уметь:

- отличать произведения искусства, характерные для данной эпохи;

- самостоятельно оценивать произведения искусства;

- пользоваться справочным материалом по искусству (книги, фильмы, интернет и др.) Распределение часов по темам (34 часа) Западноевропейское искусство XVII – начала XIX веков. Барокко, классицизм, рококо, 13.2 Итальянское барокко. Урок – видеоэкскурсия Учебник «Мировая Самостоятельная 13.3 Итальянское барокко. Урок-презентация Учебник «Мировая Защита презентации, 13.4 Итальянское барокко. Урок-практикум Учебник «Мировая Защита творческих 13.5 Искусство Испании XVI Урок-лекция Учебник «Мировая Слайдовый диктант, 13.6 Соединение барочных и Урок-исследование Учебник «Мировая Защита рефератов 1.8 Искусство Франции XVII Комбинированный урок Учебное пособие Творческое задание 1.9 Искусство Франции XVII Урок-лекция Учебник «Мировая Самостоятельная Раздел 13. Определение барокко. Признаки барокко. Выразительные средства.

Раздел 13. Архитектура Л. Бернини. Площадь Св. Петра в Риме.

Раздел 13. Скульптуры Л. Бернини: «Давид», фонтан «Четыре реки», «Похищение Прозерпины», «Экстаз Св. Терезы».

Раздел 13. Болонская Академия художеств (братья Карраччи). Творчество Караваджо: «Спящий Амур», «Призвание Св. Матфея».

Раздел 13. Дворец Эскориал. Скульптор Эрнандес. Творчество Эль Греко и Диего Веласкеса.

Раздел 13. Творчество П.П. Рубенса, Ван Дейка, Я. Иорданса, Ф. Снейдерса, Рембрандта.

Раздел 14. Версаль – синтез архитектуры, скульптуры и живописи.

Раздел 14. Творчество С. Вуэ, В. Де Булоня, Н. Пуссена, К. Лоррена.

Рекомендуется: Экскурсия в ГМИИ им. А.С. Пушкина. Зал Франции XVII века.

Просвещения 15.1 Культура Франции. Комбинированный урок Учебник «Мировая Устный опрос, 15.2 Живопись и скульптура Урок комплексного Учебник «Мировая Самостоятельная Франции начала XVIII века. применения знаний художественная работа, устный опрос.

15.3 Искусство Италии XVIII Урок-лекция Слайды, репродукции, Защита презентации 15.4 Искусство Англии XVIII Урок-практикум Учебник «Мировая Самостоятельная Раздел 15. Творчество Ж.А. Габриэля. Малый Трианон. Скульптуры Ж.П. Пигаля «Меркурий, завязывающий сандалии, Э. М.

Фальконе «Милон Кротонский», Ж.А. Гудона «Вольтер, сидящий в кресле».

Раздел 15. Творчество А. Ватто: «Жиль», «Бивуак», «Затруднительное предложение». Творчество А. Буше: «Геркулес и Омфала», «Юпитер и Каллисто». Творчество Ж.Б.С. Шардена: «Медный бак», «Молитва перед обедом», «Натюрморт с атрибутами искусств». Скульптуры Ж.-А. Гудона.

Экскурсия в ГМИИ им. А.С. Пушкина. Зал XVIII века.

Раздел 15. Творчество Д.Б. Тьеполо: «Встреча Антония и Клеопатры». Каналетто «Дворец дожей и площадь Сан Марко», Ф.

Гварди «Венецианский дворик».

Раздел 15. Творчество У. Хогарта «Карьера мота», «Карьера продажной женщины». Т. Гейнсборо «Дама в голубом», «Супруги Эндрюс». К.Рен.

16.1 Неоклассицизм в Урок-презентация Презентации «Жак-Луи Защита презентации Романтизм 17.1 Живопись романтизма Проблемный урок Слайды, презентации Проверочная работа Раздел 16. Революционный классицизм. Жак-Луи Давид. Академизм. Энгр. Скульптор А. Канова Раздел 17. Д. Миллес, Д.Г. Россетти, Э. Делакруа, Т. Жерико, У. Тернер. Стиль «бидермайер». К.-Д. Фридрих В результате изучения курса «Европейское искусство XVII – XVIII веков» учащиеся должны:

1. Знать:

- основные этапы в художественном развитии культуры барокко, рококо и классицизма. Культурные доминанты барокко, рококо и классицизма.

- эстетические идеалы культуры барокко, рококо и классицизма.

- роль и место культуры барокко, рококо и классицизма в художественной культуре современности.

2. Уметь:

- отличать произведения искусства, характерные для данных эпох;

- самостоятельно оценивать произведения искусства, характерные для культуры барокко, рококо и классицизма.

- пользоваться справочным материалом по искусству (книги, фильмы, интернет и др.), анализировать его и пересказывать.

История русского Раздел 5. Древнерусское 18 Древнерусская культура X – XII веков 18.2 Живопись Киевской Руси. Проблемный урок Видеофильм, слайды Письменный и устный 18.4 Искусство Владимиро- Урок-видеоэкскурсия Видеофильмы Проверочная работа Раздел 18. Языческий пантеон древних славян. Миф о Перуне и Велесе. Аналогии Перуна в языческих религиях. Обереги.

Десятинная церковь в Киеве, храм Святой Софии Киевской. Конструктивные особенности древнерусской архитектуры.

Раздел 18. Схема росписи православного храма. Роль мозаики и фрески. Остромирово Евангелие. Византийские традиции в русской иконописи.

Раздел 18. Храм Святой Софии Новгородской. Фреска «Константин и Елена».

Раздел 18. Своеобразие культуры Владимиро-Суздальского княжества в XII веке. Фрески и мозаики XII века.

Раздел 18. Золотые ворота, Успенский собор, Дмитриевский собор, Боголюбово, церковь Покрова на Нерли, церковь Бориса и Глеба в Кидекше.

Идеи плодородия, античные и летописные сюжеты в белокаменной резьбе владимирских соборов.

Пскова XIII – XVII века.

период монголо-татарского ига. Введение.

Грека.

Раздел 19. Упадок в русской культуре, отразившийся на зодчестве, живописи и скульптуре.

Новгородский кремль. Псковский кремль. Новгородские церкви: Спаса на Ильине улице, Петра и Павла в Кожевниках.

Рекомендуется: Экскурсия в Спасо-Андроников монастырь в Москве.

Раздел 19. Фрески в церкви Спаса Преображения на Ильине улице. «Теплая» манера письма Феофана Грека.

Краснофонные новгородские иконы. Повествовательность в иконе «Битва новгородцев с суздальцами».

Рекомендуется: Экскурсия в ГТГ. Залы древнерусской живописи.

20 Культура Московского княжества.

Раздел 20. Стены и башни Московского Кремля.

Успенский, Архангельский, Благовещенский соборы. Грановитая палата. Колокольня Ивана Великого.

Рекомендуется: Экскурсия по Московскому Кремлю Шатровая архитектура XVI века. Церковь Вознесения в Коломенском. Покровский собор на Красной площади.

Рекомендуется: Экскурсия в Музей-заповедник «Коломенское».

Раздел 20. Фреска Андрея Рублева «Страшный суд», икона «Троица».

Живопись Дионисия. Его иконы «Митрополит Алексий. Житие» и «Распятие».

Рекомендуется: Экскурсия в ГТГ.

21 Русская культура XVII века 21.2 Иконопись XVII века. Урок-дискуссия Слайды, репродукции. Сравнительный анализ 21.4 Декоративное искусство 1 Урок-презентация Слайды «Золотое и Защита презентации, Раздел 21. Купеческие храмы. Церковь Троицы в Никитниках, купеческие церкви в Ярославле.

Московское барокко. Церковь Покрова в Филях, палаты Волкова в Москве. Церковь Знамения в Дубровицах.

Рекомендуется: Экскурсия – церковь Покрова в Филях.

Раздел 21. Годуновский и строгановский стили написания икон.

Реализм в иконах Симона Ушакова «Древо государства Московского», «Троица».

Рекомендуется: Экскурсия в ГТГ. Залы древнерусской живописи.

Раздел 21. Понятие парсуны. Парсуна князя Скопина-Шуйского.

Раздел 21. Оформление средневековых книг: миниатюра, заставка, инициал. Письмо средневековых книг: устав, полуустав, скоропись. «Апостол» Ивана Федорова.

Прикладное искусство в церковном и светском обиходе.

В результате изучения курса «Древнерусское искусство» учащиеся должны:

1. Знать:

- основные этапы в художественном развитии культуры древнерусской культуры X– XVII веков, их культурные доминанты;

- эстетические идеалы Древней Руси;

- роль и место древнерусской культуры в художественной культуре современности.

2. Уметь:

- отличать произведения искусства, характерные для данных эпох;

- самостоятельно оценивать произведения искусства;

- пользоваться справочным материалом по искусству (книги, фильмы, интернет и др.) Распределение часов по темам (34 часа) Русское искусство 22 Скульптура и архитектура России XVIII века 22.2 Архитектура Москвы 1-й Комбинированный урок Диафильм «Барокко», Самостоятельная 22.3 Архитектура Санкт- Урок-видеоэкскурсия Учебник «Мировая Устный опрос, 22.4 Архитектура Москвы 2-й Урок-видеоэкскурсия Учебник «Мировая Самостоятельная Раздел 22. Определение петровского барокко и его признаки. Петропавловская крепость, Меньшиковский дворец, Летний сад и Летний дворец.

Определение елизаветинского барокко и его признаки. Зимний дворец, Царское Село, Смольный монастырь.

Раздел 22. Сухарева башня, церковь Гавриила Архангела, колокольня Троице-Сергиевой лавры, Красные ворота.

Раздел 22. Академия художеств в Санкт-Петербурге, Мраморный дворец, Таврический дворец. Определение и признаки классицизма.

Павловск. История дворца. Пейзажный парк и павильоны.

Раздел 22.4.

Творчество В. Баженова и М. Казакова. Царицыно, Дом Пашкова, кремлевский Сенат, Голицынская больница, дом Демидова, дом Барышниковых.

Раздел 22. Творчество Б.К. Растрелли, М. Козловского, Ф. Шубина, Ф. Щедрина.

История создания памятника Петру I Фальконе.

23 Русская живопись XVIII 23.1 Творчество И. Никитина. Урок-исследование Учебник «Мировая Устный опрос 23.3 Творчество Л. Каравакка. 1/2 Урок-лекция Репродукции, слайды Устный опрос 23.5 Творчество Ф. Рокотова. Урок-презентация Учебник «Мировая Защита презентации 23.6 Творчество Д. Урок-практикум Учебник «Мировая Защита презентации 23.7 Творчество В. Урок-исследование Учебник «Мировая Защита презентации 23.8 Историческая живопись в 1 Урок-презентация Учебник «Мировая Защита презентации 23.9 Пейзажная живопись. Урок-практикум Презентация, слайды, Защита презентации 23.10 Жанровая картина. Урок-исследование Учебник «Мировая Защита презентации Раздел 23. Биография художника, его работы: «Портрет Натальи Алексеевны», «Портрет напольного гетмана», «Портрет канцлера Г.И. Головкина».

Раздел 23. Биография художника, его работы: «Портрет Сары Фермор», «Портрет Императрицы Елизаветы Петровны». Биография художника А. Матвеева, его работа «Автопортрет с женой».

Раздел 23. Творчество иностранных художников в России на примере Л. Каравакка. Его работа «Портрет Императрицы Анны Иоанновны». Парадный портрет.

Раздел 23. Биография художника, его работы: «Портрет статс-дамы А.М. Измайловой», «Портрет Императора Петра III.

Раздел 23. Камерный портрет. Биография художника, его работы: «Портрет В.И. Майкова», «Портрет А.П. Струйской», «Портрет неизвестной в розовом платье».

Раздел 23. Биография художника, его работы: «Портрет П.А. Демидова», «Портрет М. Дьяковой», «Портрет М. Львовой», «Портрет Урсулы Мнишек».

Раздел 23. Сентиментализм в русской живописи. Биография художника, его работы: «Портрет М.И. Лопухиной», «Портрет сестер Гагариных».

Раздел 23. Система обучения в Академии художеств. Иерархия жанров. Принципы классицизма в работе А. Лосенко «Прощание Гектора с Андромахой».

Экскурсия в Третьяковскую галерею.

Раздел 23. Русский пейзаж XVIII века. Три плана в построении композиции. Биография художника Ф.Я. Алексеева, его работы:

«Вид Дворцовой набережной от Петропавловской крепости», «Красная площадь в Москве».

Раздел 23. Место и значение жанровой картины в живописи XVIII века. Работа И. Фирсова «Юный живописец». Работа М.

Шебанова «Празднество свадебного договора».

24 Искусство России XIX века 24.2 Скульптура и живопись Комбинированный урок Материалы учебных Самостоятельная 24.3 Жанровая живопись 2-й Урок-видеоэкскурсия Видеофильм по Устный опрос, Творчество передвижников.

24.4 Творчество И.Е. Репина Урок-видеоэкскурсия Видеофильм по Самостоятельная Раздел 24. Высшие достижения русского классицизма: В.Н. Воронихин - Казанский собор, А.Д. Захаров – Адмиралтейство, Т. де Томон – Биржа. Крупнейший мастер арх. ансамблей К. Росси. Деятельность О. И. Бове и Д.И. Жилярди по восстановлению Москвы после войны 1812 г. Исаакиевский собор А.А. Монферрана – памятник позднего классицизма.

Раздел 24. Скульптура зрелого классицизма. Творчество И.П. Мартоса: памятник Минину и Пожарскому, надгробие С.С.

Волконской. Медальоны Ф.П. Толстого, посвященные Отечественной войне 1812 г. Скульптурные группы П.К. Клодта на Аничковом мосту. Классические, романтические и реалистические тенденции в русской живописи первой пол. 19 в.

О.А. Кипренский, В.А. Тропинин, А.С. Венецианов, Г.В. Сорока, Сильв. Щедрин, К.П. Брюллов, А.А. Иванов, П.А.

Федотов.

Раздел 24. Протест против академического искусства. Петербургская артель художников. Возникновение Товарищества передвижных выставок. В.Г. Перов, И.Н. Крамской.

Социальные проблемы в произведениях передвижников.К.А. Савицкий, В.Е. Маковский, Н.А. Ярошенко П.М. Третьяков – основатель картинной галереи.

Раздел 24.4.

Этапы творческого пути И.Е. Репина.

Раздел 24. И.К. Айвазовский, А.К. Саврасов, И.И. Шишкин, Ф.А. Васильев, А.И. Куинджи, В.Д. Поленов.

Раздел 24. Н.Н. Ге, В.В. Верещагин, В.М. Васнецов.

Раздел 24. В.И. Суриков – великий исторический живописец. Композиционное и колористическое мастерство художника.

Историческое значение творчества Сурикова.

В результате изучения курса «Русское искусство XVIII - XIX веков» учащиеся должны:

1. Знать:

- основные этапы в художественном развитии культуры XVIII – XIX веков. Культурные доминанты эпохи.

- эстетические идеалы русского искусства XVIII – XIX веков.

- роль и место русского искусства XVIII – XIX веков в художественной культуре современности.

2. Уметь:

- отличать произведения искусства, характерные для данных эпох;

- самостоятельно оценивать произведения русского искусства XVIII – XIX веков, - пользоваться справочным материалом по искусству (книги, фильмы, интернет и др.), анализировать его и пересказывать.

Распределение часов по темам (34 часа) Искусство реализма Импрессионизм, символизм, постимпрессионизм 26.1 Искусство импрессионизма Комбинированный урок Слайды. К. Моне. Защита Раздел 25. Г. Курбе, О. Домье. Барбизонцы: Т. Руссо, Ш. Добиньи. Предшественники импрессионизма: Э. Мане Раздел 26. К. Моне, П.-О. Ренуар, О. Роден, Э. Дега, А. Сислей, К. Писарро Раздел 26. П. Сезанн, В. ван Гог, П. Гоген, А. де Тулуз-Лотрек Раздел 26. Г. Моро, О. Редон Часть III. Характеристика основных направлений искусства ХХ и ХХI века.

Искусство России рубежа ХIХ и Искусство периода революции и гражданской войны Советское искусство 20х – 30х 29.2 Искусство ар-деко. АХР. Комбинированный урок Презентации Самостоятельная Искусство периода Великой Отечественной войны союзников.

Немецкие плакаты.

Ответственность художника в современном мире.

Советское искусство 50х – 90х неофициальное искусство Раздел 27.1.

Творчество И. Левитана – вершина развития русского пейзажа.

М. Врубель, В. Серов, М. Нестеров, В. Коровин Объединения «Мир искусства», «Союз русских художников»

Раздел 27. Ф. Шехтель, Кекушев Раздел 28. Объединения «Бубновый валет», «Ослиный хвост», «Союз молодежи».

Плакаты Мора, Денни, Маяковского В. Родченко. Живопись А. Дейнеки.

Раздел 29. Кандинский, Филонов, Малевич, Татлин, Шагал Раздел 29. Ар-деко. Ассоциация художников России. Союз художников СССР.

Раздел 29. К. Мельников, Динамичная экспрессия форм и функциональная целесообразность композиции, смелые конструктивные решения, трансформация пространства внутри здания. Проекты и постройки Б. Иофана.

Раздел 30. Плакаты Кукрыниксов. Живопись и скульптура. Мозаики по рисункам П. Дейнеки.

Раздел 30. Искусство в странах коалиции. Искусство Германии.

Раздел 31. Соцреализм в советском искусстве. Соц-арт – направление в советском искусстве 70х – 80х годов ХХ века.

Э. Неизвестый – скульптор и график. От образа к знаку – творчество М. Шемякина. Скульптуры В. Сидура создатель рациональной архитектуры.

32.4 Органичная архитектура Урок-исследование Презентация Защита презентации, Раздел 32. Стиль модерн в архитектуре ХХ века. Оперный театр в Сиднее – оригинальная конструкция с «парусами» - символ новой архитектуры. Творчество А. Гауди.

Раздел 32. Конструктивизм в архитектуре. Эстетические возможности металла, стекла, дерева. Пять основных принципов архитектуры Ле Корбюзье.

Раздел 32. Создатель рациональной архитектуры В. Гропиус. Школа «Баухаус»

Раздел 32. Пластические тенденции в творчестве архитектора Ф. Райта.

33 Изобразительное искусство 33.2 Искусство авангардизма. Урок-дискуссия Видеофильм, Проверочная работа 33.4 Экспрессионизм как Комбинированный урок Репродукции, Защита презентации 33.6 Футуризм – искусство Урок-исследование Презентация, Защита презентации 33.9 Конструктивизм как Комбинированный урок Видеофильм «В.Е. Творческая работа организации среды.

33.10 Сюрреализм – Урок самостоятельного Слайды, репродукции Сравнительный анализ инструмент создания новой освоения темы реальности.

33.14 Гиперреализм – иллюзия Комбинированный урок Презентация, слайды Защита презентации, 33.15 Художественные жесты Урок-практикум Слайды, презентация Творческая работа и проекты концептуализма.

34 Современное искусство Раздел 33. Стиль модерн в живописи ХХ века. Соединение реальности и декоративности на полотнах австрийского художника Г.

Климта.

Раздел 33. Общая характеристика фовизма, кубизма, футуризма, абстракционизма, конструктивизма. Декоративная живопись, синтез природных и орнаментальных мотивов в творчестве Матисса.

Раздел 33. Коллажи Матисса.

Раздел 33. Понятие экспрессионизма. Творчество Эдварда Мунка.

Раздел 33. Пабло Пикассо – основатель кубизма.

Рекомендуется: Экскурсия в ГМИИ им. А.С. Пушкина. Залы ХХ века.

Раздел 33. Оригинальные способы передачи движения на плоскости Д. Балла – итальянского художника, основателя футуризма.

Раздел 33. Зашифрованные цветовые композиции П. Клее, немецкого художника и графика. Геометрические абстракции и сокращение палитры до трех основных цветов в творчестве голландского художника П. Мондриана.

Раздел 33. Абстрактная живопись В. Кандинского. Эксперименты с цветом, поиски композиции.

Раздел 33. Общая характеристика конструктивизма. Стремление Э. Лисицкого, русского художника-конструктивиста, создателя «проун-искусства» объединить живопись и архитектуру на своих полотнах. Оформление оперы «Победа над солнцем».

Татлин – русский художник-конструктивист.

Раздел 33. Сюрреализм – направление в литературе и искусстве, сложившееся в 20-х годах ХХ века. А. Бретон – идеолог сюрреализма. С. Дали – основатель сюрреализма.

Раздел 33. Общая характеристика поп-арта, соц-арта, опт-арта, кинетизма, концептуального искусства, перформанса, инсталляции, фотореализма, хэппенинга, реди-мэйда, энвайронмента, хай-тека и др.

Раздел 33. Творчество Э. Уорхолла.

Раздел 33. Творчество В. Вазарелли.

Раздел 33. Понятие о гиперреализме.

Раздел 33. Концептуализм. Перформанс и инсталляция как основные сферы реализации концептуализма.

Раздел 33. Кинетическая скульптура. Мобили А. Колдера.

Раздел 33. Метрополитен музей, Музей современного искусства, Музей Гуггенхейма.

Раздел 34. Течения и тенденции в искусстве рубежа ХХ – ХХI веков. Искусство в начале ХХI века.

В результате изучения курса «Художественная культура XХ века» учащиеся должны:

1. Знать:

- основные этапы в художественном развитии искусства ХХ века. Культурные доминанты искусства ХХ века.

- эстетические идеалы художественной культуры ХХ – начала ХХI века.

- роль и место искусства ХХ века в художественной культуре современности.

2. Уметь:

- отличать произведения искусства, различных эпох и стилей;

- самостоятельно оценивать произведения искусства, характерные для художественной культуры ХХ века.

- пользоваться специальной литературой, справочным материалом по искусству (книги, фильмы, интернет и др.), анализировать его и пересказывать.

Список литературы:

1. «Мировая художественная культура: Общечеловеческие ценности мировой художественной культуры: взгляд из России. 10-й класс» Л.А. Рапацкая. Издательство «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС» 2003 год.

2. «Мировая художественная культура: учебник для учащихся 11х классов общеобразовательных учреждений» Л.А.

Рапацкой. Издательство ООО «Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС» 2003 г.

3. Учебное пособие по мировой художественной культуре А.М. Вачьянц «Введение в мировую художественную культуру “Вариации прекрасного”. Издательство «Айрис-пресс» 2008 г. 4 издание.

4. Учебное пособие по мировой художественной культуре А.М. Вачьянц «Древняя Греция, Древний Рим». Издательство «Айрис-пресс» 2008 г. 4 издание.

5. Учебное пособие по мировой художественной культуре А.М. Вачьянц «Западноевропейское Средневековье»

Издательство «Айрис-пресс» 2008 г. 4 издание..

6. Учебное пособие по мировой художественной культуре А.М. Вачьянц «Ренессанс». Издательство «Айрис-пресс» г. 4 издание.

7. Энциклопедия для детей «Аванта +». Искусство. Том 7. Часть 1. Издательский центр «Аванта+» 2004 г.

8. Энциклопедия для детей «Аванта +». Искусство. Том 7. Часть 2. Издательский центр «Аванта+» 2004 г.

9. Учебник «Мировая художественная культура» (базовый уровень) для 10 и 11 классов Л.Г. Емохоновой. Издательский центром «Академия» в 2007 году.

10. Учебник «Мировая художественная культура: учебник для учащихся 9х классов общеобразовательных учреждений»

11. Учебник «Мировая художественная культура: Общечеловеческие ценности мировой художественной культуры:

взгляд из России. 10-й класс»