МИНОБРНАУКИ РОССИИ

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

ДАЛЬНЕВОСТОЧНАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ

кафедра педагогики

Утверждено на заседании кафедры Утверждено проректором по УР

(протокол № _ от )

Зав. кафедрой _ «_» _ 20 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Модуль «Теоретические основы и технологии начального литературного образования»

Б.3.2.5. Теории и практике читательской деятельности по (код цикла) (название дисциплины (модуля)) Направление подготовки 050100 Педагогическое образование (код) (наименование) Профиль подготовки (специализация) Начальное образование (наименование) Квалификация (степень) выпускника бакалавр Форма обучения очная (очная, очно-заочная, заочная) Биробиджан 1. Пояснительная записка 1.1. Цели освоения и учебные задачи дисциплины, место дисциплины в структуре ООП.

Цель изучения дисциплины: формирование литературоведческих знаний, необходимых для совершенствования читательской деятельности у студентов и организации самостоятельной читательской деятельности младших школьников.

Для достижения данной цели необходимо обеспечить решение следующих задач:

1. Развивать умения литературоведческого и школьного анализа художественного текста;

2. Формировать представления о целях, содержании и методах обучения литературе на начальном этапе литературного образования;

3. Мотивировать студентов к применению теоретических знаний при проектировании образовательного процесса в начальной школе.

Чтение младших школьников привлекает внимание исследователей разных областей знаний: педагогов, психологов, специалистов по детской литературе, социологов, библиотековедов, исследователей проблем детской речи.

Чтение осуществляется с помощью литературы, но основной проблемой является овладение прочными навыками чтения и способами работами с художественным, научнопознавательным текстами, с детской периодикой.

В связи с этим основу лекционных занятий по дисциплине составляет материал об особенностях и закономерностях становления у младших школьников интереса к детским книгам и самостоятельному изучению таких книг.

На практических занятиях студенты должны научиться определять психологопедагогические и общеязыковые предпосылки развития читательских интересов младших школьников; познакомиться с принципами отбора детских книг к урокам, должны рассмотреть варианты работы с детской книгой в современных системах литературного чтения.

Критерием уровня усвоения курса теория и практика читательской деятельности наряду со знанием теоретического материала служат умения, которые студент обнаруживает в период педагогической практики. В результате изучения курса теория и практика читательской деятельности и освоения педагогической практики студенты должны приобрести следующие умения:

1. Разбираться в содержании и требованиях программы по литературному чтению и других руководящих документов, а также в содержании и методическом аппарате школьных книг по литературному чтению, в структуре и замысле учебных пособий для учащихся, правильно реализовать требования программы, методические возможности учебников и пособий в учебно-воспитательной работе.

2. Ставить и решать образовательные, развивающие и воспитательные задачи на уроках литературного чтения.

3. Самостоятельно подбирать и правильно использовать учебный материал по литературному чтению, обоснованно выбирать методы и методические приемы, демонстрировать учащимся образцы чтения, речи, обеспечивать целенаправленность речевой среды и высокую культуру речи на уроках.

4. Соотносить и связывать материал по литературному чтению со знаниями по педагогике, психологии, языкознанию, литературоведению; за конкретными методическими приемами обнаруживать закономерности психической деятельности, развития и воспитания.

Данная дисциплина является важной составляющей базовой части профессионального цикла (Б.3.) основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки «Педагогическое образование».

Дисциплина «Теория и практика читательской деятельности» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин (Б.3.2.5.). Для освоения дисциплины «Теория и практика читательской деятельности» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Литература с основами литературоведения».

Освоение дисциплины «Теория и практика читательской деятельности» является необходимой базой для изучения дисциплин: «Методика обучения русскому языку и литературному чтению», «Детская литература», прохождения педагогической практики.

В соответствии с учебным планом подготовки бакалавра по направлению педагогическое образование, теория и практика читательской деятельности преподаётся на курсе (6 семестр). Ее изучение базируется на уже полученных студентами знаниях по общей и возрастной педагогике, психологии. Для эффективного освоения программы курса студентам необходимо умение работать с научной литературой, личностная готовность к овладению избранной профессией.

1.2. Соответствие проектируемых результатов освоения дисциплины (знаний, умений, навыков) формируемым компетенциям 1.2.1. Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций:

- способен применять знание теоретических основ и технологий начального литературного образования в формировании у учащихся СК- начальных классов читательской самостоятельности 1.2.2.Освоение дисциплины направлено на формирование следующих знаний, умений, навыков:

Знания, умения, навыки в соответствии с ФГОС ВПО Знать:

- основные понятия теории литературы;

- основные принципы литературоведческого анализа художественного произведения;

Уметь:

-анализировать художественные произведения;

-вести художественного произведения;

Владеть:

- навыками анализа художественных текстов разных родов и жанров;

- методами обучения детей младшего школьного возраста основам теории литературы.

1.2.3. Соответствие проектируемых результатов освоения дисциплины (знаний, умений, навыков) формируемым компетенциям:

2. Структура и содержание учебной дисциплины (модуля) 2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единиц, 72 часа (указывается в соответствии с учебным планом).

Аудиторные занятия (всего) В том числе:

Семинары Лабораторные работы Самостоятельная работа (всего) В том числе:

Курсовой проект (работа) Расчетно-графические работы Реферат И (или) другие виды самостоятельной работы экзамен) Всего:

2.2. Содержание дисциплины 2.2.1. Разделы дисциплин и виды занятий Всего:

2.2.2. Содержание разделов дисциплины 1. Сущность искусства и специфика литературы как вида искусства.

1.4 Разделение литературы на роды ЛК 2 Литературное произведение.

2.6 Проблема автора.

Литературный процесс.

Практика читательской деятельности.

литературного произведения художественных произведений % занятий, проводимых в активных формах 27 % Условные обозначения:

Виды занятий: лекция – ЛК, семинарское занятие – СМ, самостоятельная работа студента – СРС.

Формы оценочных средств:

УО - устный опрос (собеседование - УО-1, коллоквиум - УО-2, экзамен по дисциплине - УО-4);

ПР - письменные работы (экспресс-опрос – ПР - 1, конспекты уроков – ПР - 2, аннотации – ПР - 3, рефераты - ПР -4);

ТС - технические средства контроля (программы компьютерного тестирования - ТС-1).

2.2.3. Тематика курсовых проектов (работ) 3. Балльно-рейтинговая система контроля достижений студентов по дисциплине Разработана на основе типовой формы компонентов БРС, утвержденной СТО-СМК-ДПБалльно-рейтинговая система контроля достижений студентов».

ГРАФИК ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

МОДУЛИ ХАРАКТЕРИСТИКА КТ СРОКИ

ПРОХОЖДЕНИЯ КТ

начального обучения литературе детской книгой

ПРАВИЛА ФОРМИРОВАНИЯ БТД, БКТ И РУДД ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ

«Теория и практика читательской деятельности»

По дисциплине «Теория и практика читательской деятельности» рубежный контроль носит репродуктивный характер и направлен на оценку уровня освоенных знаний. В соответствии со Стандартом принимается следующее распределение удельного веса максимально возможных баллов Удельный вес максимально возможных баллов Текущая деятельность Все КТ Учитывая характер КТ, представленных в графике освоения данной учебной дисциплины, принято следующее распределение максимальных баллов в БКТ качественное прохождение Таким образом, максимально возможная величина БКТ по данной дисциплине составляет 40 баллов.

Определение текущего значения баллов за прохождение КТ выполняется согласно следующим критериям: 1. качество освоения учебного материала; 2. самостоятельность в деятельности. Учет указанных критериев отражен в таблице:

Критерии Качество освоения учебного материала Самостоятельность в деятельности Задание КТ выполнено полностью 6 (9) КТ пройдена в срок, задание 4 (6) Задание КТ выполнено полностью, 3-5 (5-8) КТ пройдена с опозданием 3 (4) Задание КТ выполнено частично, 1-2 (1-4) КТ пройдена с опозданием 1 (2) Максимально возможная величина БТД также будет составлять 40 баллов. Принимается следующее распределение максимально возможной величины БТД:

Деятельность студентов, учитываемая в БТД 1. Посещение всех лекций, проявление познавательной активности (вопросы, 0- формулировка выводов, опорные конспекты и т.д.) 2. Посещение всех семинаров, продуктивное участие в работе группы (устные 0- сообщения, раскрывающее отдельные аспекты той или иной проблемы, дополнения, уточняющие вопросы, замечания и т.д.) 3. Подготовка письменных материалов, необходимых для семинарских занятий 0- (выписки, конспекты, тезисы, словарная работа и т.д.) 4. Подготовка устных докладов, характеризующих рассматриваемую проблему 0- в целом 5. Подготовка и презентация рецензии по проблеме литературного образования 0- и читательской деятельности Всего Текущий добор баллов осуществляется студентами в процессе подготовки рефератов, выполнения творческих заданий, а также путем устного собеседования с преподавателем и прохождения тестов по темам пропущенных занятий.

Определена следующая величина БРК для рубежного контроля в форме экзамена – баллов. Величина РУДД рассчитывается только в случае, если значение БРК равно 10 баллам или превышает 10 баллов.

Максимально возможная величина РУДД по учебной дисциплине «Теория и практика читательской деятельности» составляет (40 + 40 + 20) = 100 баллов.

Значение рейтинговой оценки РУДД для конкретного студента определяется как сумма его БТД, БКТ и БРК.

Пересчет рейтинговой оценки студента РУДД в аттестационную оценку по учебной дисциплине «Теория и практика читательской деятельности» выполняется по следующему правилу:

- Величина РУДД составляет 0 - 59 баллов – «не удовлетворительно»;

- Величина РУДД составляет 60 – 74 баллов – «удовлетворительно»;

- Величина РУДД составляет 75 - 87 баллов – «хорошо»;

- Величина РУДД составляет 88 - 100 баллов – «отлично»

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) а) основная литература 1. Введение в литературоведение: Литературное произведение: основные понятия и термины. – М., 1999.

2. Мещерякова М. Литература в таблицах и схемах. Теория. История. Словарь. – М.:

Айрис-пресс, 2007.

3. Светловская Н.Н. Введение в науку о читателе: учебное пособие для студентов пед.

университетов и институтов. – М., 1997.

4. Сосновская О.В. Теория литературы и практика читательской деятельности. – М.:

Издательский центр «Академия», 2008.

5. Хализев В.Е. Теория литературы. – М.: Высшая школа, 2000.

б) дополнительная литература 1. Бахтин М.М. Эстетика словесного искусства. – М., 1979.

2. Волков И.Ф. Теория литературы. – М., 1995.

3. Гиршман М.М. Становление понятия «художественная целостность» и его современное значение // Гиршман М.М. Литературное произведение: Теория художественной целостности. – М.: Языки славянских культур, 2007.

4. Жирмунский В.М. Теория стиха. – Л., 1975.

5. Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста. – М., 1997.

6. Лютова О. Литературные игры и праздники в начальной школе. – М.: Сфера, 2006.

7. Маймин Е.А. Искусство мыслит образами. – М.: Просвещение, 1997.

8. Светловская Н.Н. Основы науки о читателе. – М., 1993.

9. Светловская Н.Н., Пиче-оол Т.С. Обучение детей чтению: Детская книга и детское чтение. М: Академия, 1999.

10. Холшевников В.Е. Основы стиховедения: русское стихосложение. Учебное пособие. – СПб., 1996.

в) информационное обеспечение 1. Контрольно-тестирующий комплекс для проверки и самопроверки знаний;

2. Электронные варианты учебно-методических разработок ППС кафедры педагогики 5. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) 1. Наличие техники для осуществления компьютерного тестирования студентов;

2. Техника для электронных презентаций.

2. Список разработчиков, экспертов рабочей программы Разработчики:

(занимаемая должность) (ученая степень, звание) (инициалы, фамилия) Эксперты:

ФГОУ ВПО «Дальневосточный государственный гуманитарный университет», г. Хабаровск канд. пед. наук, доцент _ _ _Л.Н. Блинова_ ФГОУ ВПО «Амурский гуманитарно-педагогический государственныйуниверситет» канд. пед. наук, доцент _ _ Т.В. Самодурова_