СЕВЕРО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ

ГИМНАЗИЯ №1539

улица Староалексеевская, дом 1, Москва, 129626 E-mail: [email protected]

телефон/факс: (495) 687-44-06 ОКПО 26443568, ОГРН 1 Утверждено на заседании Методического совета ГБОУ гимназии №1539 Протокол №1 от «30» августа 2013г.

ПРОГРАММА

на 2013-2014 учебный год Тип – дополнительная образовательная программа Направленность – страноведческая Возраст детей – 14-15 лет Срок реализации – 1 год Количество часов в неделю – 4 часа Педагог дополнительного образования – Егорова Анастасия Юрьевна Пояснительная записка Предлагаемая программа дополнительного образования «Страноведение. США» рассматривается как расширение и углубление базового курса по английскому языку в объеме 136 учебных часов (4 часа в неделю при 34 учебных неделях).

Программа дополнительного образования по английскому языку «Страноведение» для учащихся 9-х классов направлена на расширение содержания базового курса по предмету, на развитие способностей учащихся использовать английский язык как средство образования, самообразования, на удовлетворение познавательных интересов в культуроведческом освоении мира и коммуникативных потребностей межкультурного общения. В этом ее актуальность и значимость для учащихся старшей ступени обучения. Содержание курса тесно связано с другими учебными дисциплинами (география, история, обществознание, экономика, право, МХК, родной и иностранный язык, культуроведение), поэтому все изучаемые явления и факты научно обоснованы.

В программу включены материалы, способствующие формированию целостного видения страны, знакомству с демократическими ценностями общества в США, с их открытостью в отношении к другим культурам, готовностью к достижению понимания, с реалиями, которые являются необходимой составляющей для формирования поликультурности современного образованного человека. Предлагаемая программа способствует развитию коммуникативной культуры и социокультурной образованности учащихся старших классов, их успешной интеграции в мировое сообщество, пониманию явлений, связанных с глобализацией.

Основная цель обучения иностранному (английскому) языку развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в контексте диалога культур и цивилизаций современного мира. Эта цель предполагает взаимосвязанное коммуникативное и социокультурное развитие школьников средствами иностранного языка для подготовки к межкультурному общению в сфере школьного и послешкольного образования. Программа дополнительного образования «Страноведение. США» помогает учащимся 9 классов (целевой аудитории) в формировании, развитии и совершенствовании этих ключевых компетенций.

Основной задачей курса является формирование знаний, умений и навыков в соответствии с интегративностью и многоаспектностью коммуникативной компетенции, развитие исследовательских и презентационных («ораторское искусство») навыков, в том числе научить использовать ресурсы глобальной сети в качестве справочного материала.

Механизмом для реализации данной задачи является развертывание содержательной линии языковых и аспектных групп знаний (содержательной, деятельностной и языковой). Расширение границ социального функционирования английского языка диктуется настоятельной необходимостью формирования у старшеклассников более полной и объективной картины мира, умения оперировать информацией, а также системному подходу к изучению страны изучаемого языка и самого английского языка.

Концептуальной основой для расширения и углубления базового курса через программу дополнительного образования является коммуникативно-ориентированное обучение английскому языку как средству межкультурного общения с интенсивным использованием его как инструмента познания мировой культуры, развития коммуникативной культуры и духовного потенциала школьников, обучение этике дискуссионного общения и этике взаимодействия с людьми. Учащиеся должны получить знания по основным темам национальной культуры, понимать особенности общественно-экономических отношений изучаемых стран и выполнить проектную работу по выбранной тематике.

Решение столь сложных задач невозможно без обучения учащихся технологии языкового самообразования, предполагающего довольно высокий уровень владения языковыми структурами, сформированными грамматическими знаниями, умениями и навыками, а также обучение способности к самонаблюдению за своим языковым развитием.

Программа построена с ориентацией на такие принципы, как:

- принцип индивидуально-личностного подхода и комплексной мотивации - принцип билингвального развития личности учащегося;

- принцип приоритета творческих и самостоятельных работ;

- принцип опоры на межпредметные знания и умения старшеклассников и ценностносмысловой направленности образования.

Методы и формы обучения:

1. Лекционные занятия предполагают предварительную подготовку, связанную с осмыслением заявленных тем и не исключает диалогического общения учителя с учащимися;

2. На семинарских (практических занятиях) используются разнообразные виды работы с текстовым материалом, активные методы обучения и познания: мини-конференции, публичные презентации, дискуссии, проектная деятельность, позволяющие максимально развивать и использовать творческий потенциал учащихся.

Формы проведения занятий зависят от задачи конкретного занятия и могут быть групповыми, индивидуальными, парными, самостоятельными:

- лекции по систематизации и обобщению материала, - практические занятия, семинары, - работа с контрольно-измерительными материалами;

- самостоятельное изучение и творческие работы;

- проекты, диспуты, дебаты, викторины, - работа с лингвострановедческим словарем, - поиск материалов через поисковые системы, Интернет - библиотеки и их использование (с домашних персональных компьютеров) для решения практических задач, - видео-урок, - внеурочная деятельность по данному направлению, электронная переписка англоговорящими сверстниками.

Изучение английского языка через разнообразные формы на занятиях элективного курс значительно повышает эффективность учебного и воспитательного процессов, помогает выпускникам сформировать активную жизненную позицию через прошлого и настоящего страны изучаемого языка.

Формы контроля знаний, умений и навыков учащихся:

- тесты страноведческой тематики, - самостоятельные и контрольные работы, - выполнение творческих заданий, - конкурсы переводов, сочинения на заданную тему, - устные монологические и диалогические высказывания, - проекты, мультимедийные презентации по теме (Power Point), Предполагаемые результаты:

По окончании курса учащиеся должны знать и понимать основные особенности культуры изучаемых стран, их общественно-экономические отношения, вести обсуждение по содержанию изучаемых тем, читать текстовые материалы по тематике, накапливать опыт творческой работы, самостоятельно подбирать необходимые материалы для написания реферата, проекта, уметь демонстрировать культуроведческую осведомленность и работать с разнообразной справочной литературой и Интернет-источниками.

Иноязычные страноведческие проекты являются неотъемлемой частью учебной деятельности школьников при изучении данного курса. При оценке качества работы по проекту оцениваются не только представленные материалы, но и их устная публичная презентация.

Культурное наследие аборигенов».

Используемая литература:

1.The USA: geography, history, education, painting (a reader)/ Книга для чтения на английском языке. Серия «Школа в клеточку».-М.: «Лист», 2007 г. авторсоставитель В.В. Ощепкова 2. USA: Geography, History, People, Culture/ Соединенные Штаты Америки:

География. История. Население. Культура. Английский язык. 14 текстов о США. А.П. Миньяр-Белоручева, Л.Н. Седелкина, Н.В. Васютина. М.:

Учебный центр «Московский Лицей». 3. Английский язык для школьников, поступающих в вузы и студентов.

Топики. Тексты для чтения. Письменные тесты. Экзаменационные вопросы.

И.В. Цветкова, И.А. Клепальченко, Н.А. Мыльцева. М.: «Глосса», 4. Учебное пособие по английской и американской литературе. Составитель О.В. Зубанова. Изд.4-е.-М.: Издательство «Менеджер», 2012.