МОУ средняя общеобразовательная школа №2 г. Малоярославца имени А.Н.Радищева

Согласовано Принято на МСШ Утверждаю:

зам. директора по УВР Протокол №1 от 29.08.2013 Директор школы Цируль О.В.

Л.В.Першеева Е.А.Зенина Приказ № 53 от 30.08.2013

28.08.2013

Рабочая программа

по искусству

для 8 класса На 2013/14 учебный год Составитель:

учитель изобразительного искусства Акимова Е.Б.

первая категория I. Пояснительная записка Рабочая программа по интегрированному курсу «Искусство» для 8 класса разработана на основе авторской программы Г.П.Сергеевой, И.Э.Кашековой, Е.Д.Критской «Искусство. 8- классы»/Программы общеобразовательных учреждений.– М.: «Просвещение», 2011» — и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта (ФКГОС) основного общего образования по курсу «Искусство».

В соответствии с учебным планом школы на 2013-2014 учебный год на изучение предмета отведено 35 часов (1 час в неделю), рабочая программа рассчитана на 34 часа (количество часов уменьшено из-за совпадения уроков по расписанию с праздничными днями).

Тип программы: программа изучения искусства на базовом уровне.

Форма организации учебных занятий: классно-урочная система.

Цели и задачи учебного предмета «Искусство»:

Цель — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социальнокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество.

Задачи реализации данного курса:

— актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством;

— культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры;

— формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества;

— углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков;

— воспитание художественного вкуса;

— приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности;

— формирование умений и навыков художественного самообразования.

Сведения о планируемом уровне подготовки обучающихся:

В результате изучения курса «Искусство» в 8 классе обучающиеся должны Знать/понимать:

• иметь представление о значении искусства в жизни человека;

• понимать возможности искусства в отражении вечных тем жизни;

• иметь представление о многообразии видов, стилей и жанров искусства, об особенностях языка изобразительных (пластических) искусств, музыки, литературы, театра и кино.

Уметь:

• рассматривать искусство как духовный опыт человечества;

• размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая суждения о их функциях (познавательной, коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей);

• использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях искусством.

Реализация учебной программы обеспечивается учебно-методическим комплектом для 8—9 классов образовательных учреждений разного типа и включает в себя:

1. Учебник (Г.П.Сергеева, И.Э.Кашекова, Е.Д.Критская "Искусство: 8-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений" – М.: «Просвещение», 2012, включенный в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2012-2013 учебный год), 2. CD-ROM (MP3). Искусство. 8 класс. Фонохрестоматия музыкального и литературного материала Сергеева Г.П., Критская Е.Д.

3. Сергеева Г.П., Кашекова И.Э., Критская Е.Д. Уроки искусства: 8-9 классы: Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2010.

II. Учебно-тематическое планирование Кол-во В том числе на: Проверочн № п/п Содержание часов ые работы уроки резерв Искусство в жизни современного человека I.

Искусство открывает новые грани мира Искусство как универсальный способ III.

Красота в искусстве и жизни IV.

Прекрасное пробуждает доброе 1 Искусство вокруг нас. Соотнесение характера звучащей музыки с образным строем Художественный образ — стиль Наука и искусство.

Знание научное и знание художественное.

Искусство рассказывает о красоте Земли. Литературные страницы. «Пейзаж в литературе, музыке, живописи»

Пейзаж — поэтичная и музыкальная живопись. Зримая (литературные или живописные), в которых изображена природа в Человек в зеркале искусства:

Портрет в искусстве России.

Резерв. Портреты наших великих соотечественников. Как для исполнения отрывка «Ночной разговор Сони и Наташи» из романа Музыкальный портрет.

Александр Невский. Портрет композитора в литературе и кино. авторы литературного, живописных, музыкального и Мир в зеркале искусства.

Роль искусства в сближении культурных объектов нашего края.

народов.

Искусство художественного перевода — искусство общения. В.Шекспира, найти в них общее и различное. Дать собственную оценку Искусство — проводник Как происходит передача сообщения в искусстве. Знаки и которые языком знаков и символов рассказали бы о каком-либо событии символы искусства. собственной жизни, о том, что оставило след в памяти.

Художественные послания Разговор с современником.

Символы в жизни и искусстве. зарубежных художников».

Резерв. Звучащий цвет и зримый Музыкально-поэтическая Что есть красота. Объяснить смысл фразы: «Искусство пробуждает в людях художников».

Откровенье вечной красоты. Сравнить Песнь Пресвятой Богородице во «Всенощной» П.И.Чайковского Застывшая музыка. Письменный ответ на вопрос: «Почему архитектуру часто называют Есть ли у красоты свои законы. Создать гармоничную композицию с выразительным художественным 23-24 Всегда ли люди одинаково Изобразить себя в образе идеального человека полюбившейся эпохи.

понимали красоту.

Великий дар творчества: радость Выполнить ассоциативную композицию на тему «Город».

и красота созидания Как соотносятся красота и польза. Пояснить конкретными примерами смысл выражения поэта Д.Самойлова:

Резерв. Как человек реагирует на «Расшифровать» символику картины П.Пикассо «Герника»

27 явления в жизни и в искусстве.

Преобразующая сила искусства.

29-34 «Полна чудес могучая природа». Разработка содержательных линий (задания по группам):

Весенняя сказка «Снегурочка».

Исследовательский проект.

одноименному спектаклю;

в изобразительном искусстве;

мультфильмы «Снегурочка».

Личностные результаты проявляются в индивидуальных особенностях, которые развиваются в процессе художественно-творческой и учебной деятельности обучающихся и отражают:

сформированность чувства гордости за свою Родину, российскую культуру и искусство, знание их истоков, основных направлений и этапов развития; понимание ценности культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества, сформированность основ гражданской идентичности;

присвоение художественного опыта человечества в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, обогащение на этой основе собственного духовного мира;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, в процессе творческой деятельности;

ответственное отношение к учению, инициативность и самостоятельность в решении учебно-творческих задач; готовность и способность к саморазвитию и самообразованию, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

наличие художественных предпочтений, эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости и заинтересованного отношения к миру и искусству;

освоение ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; участие в общественной жизни школы с учетом региональных, этнокультурных, социальных особенностей;

коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в различных видах деятельности;

навыки проектирования индивидуальной художественно- творческой деятельности и понимание своей роли в разработке и воплощении коллективных проектов на основе уважения к художественным интересам сверстников.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий, проявляющихся в познавательной практической деятельности учащихся, и отражают умения:

самостоятельно ставить новые учебные, познавательные и художественно-творческие задачи и осознанно выбирать наиболее эффективные способы их решения;

адекватно оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

осуществлять контроль по результатам и способам действия и вносить необходимые коррективы;

устанавливать причинно-следственные связи; рассуждать и делать умозаключения и выводы; владеть логическими действиями определения понятий, обобщения, установления ассоциаций, аналогий и классификации;

организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:

формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение;

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

пользоваться информационно-коммуникационными технологиями (ИКТ-компетентности);

понимать многофункциональность искусства и его значимость для разных областей культуры; роль искусства в становлении духовного мира человека, культурно-историческом развитии человечества, функционировании современного социума;

эстетически относиться к окружающему миру (преобразовывать действительность; привносить красоту в окружающую среду, человеческие взаимоотношения); самостоятельно организовывать свой культурный досуг.

Предметные результаты изучения искусства в основной школе включают:

расширение сферы познавательных интересов, гармоничное интеллектуальное и эмоциональное развитие; развитие устойчивой потребности в общении с искусством в качестве зрителя, слушателя, читателя, в собственной художественно-творческой деятельности в каком-либо виде искусства;

присвоение духовного опыта человечества на основе эмоционального переживания произведений искусства; понимание и оценку художественных явлений действительности во всем их многообразии;

общее представление о природе искусств и специфике выразительных средств отдельных его видов; знание основных художественных стилей, направлений и выдающихся деятелей отечественного и зарубежного искусства;

развитие художественного мышления, творческого воображения, внимания, памяти, в том числе зрительной, слуховой и др.;

овладение умениями и навыками для реализации художественно-творческих идей и создания выразительного художественного образа в каком-либо виде искусства;

осознанное применение специальной терминологии для обоснования собственной точки зрения на факты и явления искусства;

умение эмоционально воспринимать разнообразные явления культуры и искусства, проявлять интерес к содержанию уроков и внеурочных форм работы;

осознанное отношение к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства (усвоение основных закономерностей, категорий и понятий искусства, его стилей, видов, жанров, особенностей языка);

воспроизведение полученных знаний в активной деятельности, владение практическими умениями и навыками, способами художественной деятельности;

иметь личностно-оценочные суждения о роли и месте культуры и искусства в жизни, нравственных ценностях и идеалах, современности звучания шедевров прошлого (усвоение опыта поколений) в наши дни;

использование знаний, умений и навыков, полученных в процессе эстетического воспитания и художественного образования, в изучении других предметов, межличностном общении, создании эстетической среды школьной жизни, досуга и др.