Пояснительная записка

11 класс

Рабочая программа составлена на основе обязательного минимума содержания

основного общего и среднего (полного) образования по биологии с учётом Федерального

компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии (приказ

Минобразования РФ от 5 марта 2004г. №1089), примерной программы основного общего

образования по биологии (профильный уровень), опубликованной на сайте Минобразования РФ и программы учителя биологии Бетиной Т.В. утвержденной на заседании городского методического совета протокол № 20 от 29.05.2000 года Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.

Рабочая программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Рабочая программа является ориентиром для составления авторских учебных программ и учебников. Примерная программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования. При этом авторы учебных программ и учебников могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым рабочая программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса. Созданные на ее основе авторские учебные программы и учебники должны соблюдать строгую преемственность с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования и федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений Российской Федерации.

Структура документа Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с указанием часов, отводимых на изучение каждого блока, минимальным перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки выпускников.

Общая характеристика учебного предмета Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на профильном уровне составляет знаниецентрический подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения образования в ВУЗе, обеспечивающие культуру поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на профильном уровне составляют ведущие системообразующие идеи - отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция, в соответствии с которыми выделены содержательные линии курса: Организм; Вид; Экосистемы.

В рабочей программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (22 часа) для более широкого использования, наряду с уроком, разнообразных форм организации учебного процесса (экскурсий, лабораторных и практических работ, семинаров) и внедрения современных педагогических технологий.

Цели Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

• овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;

• воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;

• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Задачи обучения биологии:

приобретение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы;

использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для сохранения собственного здоровья, охраны окружающей среды, то есть воспитания экологической, генетической и гигиенической грамотности;

Место предмета в базисном учебном плане Примерная программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено в 11 классе - 105 часов (3 часов в неделю); За счет компонента образовательного учреждения в учебный план МАОУ лицея №28 имени Н.А.Рябова добавлено еще 3 часа биологии в неделю. Таким образом, на изучение в 11 классе биологии на профильном уровне отводится 210 часов (6 часов в неделю).

УМК: Биология. Общая биология. 10-11 классы. Комплект из 2-х частей. Дымшиц Г.М., Высоцкая Л.В.

Особенность преподавания предмета в данной школе: углубленное изучение.

Формы организации учебно-познавательного процесса – урок, лабораторные и практические занятия, исследовательская деятельность, работа с ИКТ.

Технологии, элементы которых используются в обучении биологии:

- формирования приемов учебной работы;

- дифференцированного обучения;

- учебно-игровой деятельности;

- коммуникативно-диалоговой деятельности;

- проектной деятельности;

- развития критического мышления.

Механизмы формирования ключевых компетенций учащихся:

- отбор информации;

- систематизация информации;

- использование компьютера;

- ресурсы сети Интернет;

- презентации;

- работа с текстом.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного, тематического и итогового контроля: тестирование, проверочные работы, биологические диктанты.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен знать /понимать • основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности; синтетическая теория эволюции, теория антропогенеза); учений (о путях и направлениях эволюции; Н.И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений; В.И. Вернадского о биосфере); сущность законов (Г.Менделя;

сцепленного наследования Т.Моргана; гомологических рядов в наследственной изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования; наследования, сцепленного с полом;

взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.Менделя;

экологической пирамиды); гипотез (чистоты гамет, сущности и происхождения жизни, происхождения человека);

• строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов, хромосом, женских и мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов;

одноклеточных и многоклеточных организмов; вида и экосистем (структура);

• сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез, пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных, индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных гибридов, действие искусственного, движущего и стабилизирующего отбора, географическое и экологическое видообразование, влияние элементарных факторов эволюции на генофонд популяции, формирование приспособленности к среде обитания, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере, эволюция биосферы;

• современную биологическую терминологию и символику;

• объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых организмов, используя биологические теории, законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции видов, человека, биосферы, единства человеческих рас, наследственных и ненаследственных изменений, наследственных заболеваний, генных и хромосомных мутаций, устойчивости, саморегуляции, саморазвития и смены экосистем, необходимости сохранения многообразия видов;

• устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки; пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза; движущих сил эволюции; путей и направлений эволюции;

• решать задачи разной сложности по биологии;

• составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые сети);

описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию, экосистемы и агроэкосистемы своей местности; готовить и описывать микропрепараты;

выявлять приспособления организмов к среде обитания, ароморфозы и идиоадаптации у растений и животных, отличительные признаки живого (у отдельных организмов), абиотические и биотические компоненты экосистем, взаимосвязи организмов в экосистеме, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своего региона;

исследовать биологические системы на биологических моделях (аквариум);

сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных;

пластический и энергетический обмен; фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных;

внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и естественный отбор; способы видообразования; макро- и микроэволюцию; пути и направления эволюции) и делать выводы на основе сравнения;

анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в биологической науке;

осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернет) и применять ее в собственных исследованиях;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

грамотного оформления результатов биологических исследований;

обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);

оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;

определения собственной позиции по отношению к экологическим проблемам, поведению в природной среде;

оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ГЕНЕТИКА (34 часа) Закономерности сцепленного наследования. Закон Т.Моргана. Хромосомная теория наследственности. Определение пола. Типы определения пола. Наследование, сцепленное с полом. Методы изучения наследственности человека. Взаимодействие генов. Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. Норма реакции. Наследственная изменчивость: комбинативная и мутационная. Виды мутаций, их причины. Последствия влияния мутагенов на организм. Меры защиты окружающей среды от загрязнения мутагенами.

Меры профилактики наследственных заболеваний человека.

СЕЛЕКЦИЯ (12 часов) Селекция, ее задачи. Вклад Н.И.Вавилова в развитие селекции. Учение о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Методы селекции, их генетические основы. Особенности селекции растений, животных, микроорганизмов.

БИОТЕХНОЛОГИЯ (4 часа) Биотехнология, ее направления. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека, направленное изменение генома).

ЭВОЛЮЦИЯ (75 часов) Доказательства эволюции живой природы. Биогенетический закон. Закон зародышевого сходства.

Развитие эволюционных идей. Значение работ К.Линнея, учения Ж.-Б.Ламарка, эволюционной теории Ч.Дарвина. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида.

Учение Ч.Дарвина об эволюции. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. Движущие силы эволюции. Формы естественного отбора.

Взаимосвязь движущих сил эволюции. Синтетическая теория эволюции. Популяция элементарная единица эволюции. Элементарные факторы эволюции. Исследования С.С.Четверикова. Закономерности наследования признаков в популяциях разного типа. Закон Харди-Вайнберга. Результаты эволюции. Формирование приспособленности к среде обитания.

Образование новых видов. Способы видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы.

Микро- и макроэволюция. Формы эволюции (дивергенция, конвергенция, параллелизм).

Пути и направления эволюции (А.Н.Северцов, И.И.Шмальгаузен). Причины биологического прогресса и биологического регресса.

ДОКАЗАТЕЛЬСТВА ЭВОЛЮЦИИ (23 часа) Срвнительно-анатомические доказательства. Палеонтологические доказательства.

Эмбриологические доказательства. Биогеографические доказательства.

ЭТАПЫ ЭВОЛЮЦИИ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (11 часов) Отличительные признаки живого. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Этапы эволюции органического мира на Земле. Основные ароморфозы в эволюции растений и животных.

АНТРОПОГЕНЕЗ (10 часов) Гипотезы происхождения человека. Этапы эволюции человека. Происхождение человеческих рас. Критика расизма и социального дарвинизма.

ЭКОЛОГИЯ (35 часов) Экологические факторы, общие закономерности их влияния на организмы. Закон оптимума. Закон минимума. Биологические ритмы. Фотопериодизм.

Понятия «биогеоценоз» и «экосистема». Видовая и пространственная структура экосистемы. Компоненты экосистемы.

Пищевые связи в экосистеме. Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Правила экологической пирамиды. Круговорот веществ и превращения энергии в экосистеме.

Саморегуляция в экосистеме. Устойчивость и динамика экосистем. Стадии развития экосистемы. Сукцессия. Агроэкосистемы.

Биосфера - глобальная экосистема. Учение В.И. Вернадского о биосфере. Особенности распределения биомассы на Земле. Биологический круговорот. Биогенная миграция атомов.

Эволюция биосферы. Глобальные антропогенные изменения в биосфере. Проблема устойчивого развития биосферы.

В курсе «Биология» изучается модуль «Ботаника»

Программа по ботанике составлена на основе программы учителя биологии Бетиной Т.В.

утвержденной на заседании городского методического совета протокол № 20 от 29.05.2000 года Изучение модуля ботаники в 11 классе направлено на достижение следующих целей:

• познакомить с принципами систематики растений • изучить основные признаки царства растений • показать основные физиологические процессы типичные для растений • выяснить роль среды развитие растений • показать многообразие растений • сформировать потребность в бережном отношении к природе • овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, развитии современных технологий; проводить наблюдения за растениями; находить и анализировать информацию о растениях;

•. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения достижений ботаники, в ходе работы с различными источниками информации;

• воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к природной среде, • использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, правил поведения • продолжить формирование материалистического мировоззрения • дать знания необходимые для изучения последующих курсов Место предмета в базисном учебном плане На изучение модуля ботаники в 11 классе выделено 34 часа - 1час в неделю Программа авторская. Автор: Бетина Т.В.

УМК:

1. Билич Г.Л. Биология для поступапющих в ВУЗы / Г.Л. Билич, В.А. Крыжановский. – М.:

ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век», 2004.

2. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: В 3 – х т. Пер. с англ. / Под ред. Р. Сопера. М.: Мир, 1993.

3. Чебышев Н.В., Гузикова Г.С., Лазарева Ю.Б., Ларина С.Н. Биология. Новейший справочник.

М.: Махаон, 4. Яковлев Г.П., Аверьянов Л.В. Ботаника для учителя. В 2 ч. – М.: Просвещение: АО «Учеб.

Лит.». Особенность преподавания предмета в данной школе: углубленное изучение.

СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ

Прокариоты (4 часа). Надцарство Доядерные. Строение бактериальной клетки. Размножение бактерий. Классификация бактерий. Значение бактерий. Синезеленые водоросли. Строение.

Значение.

Водоросли (4 часа). Подцарство настоящие водоросли. Общая характеристика. Отдел Зеленые водоросли. Одноклеточные водоросли: хламидомонада, хлорелла. Многоклеточные зеленые водоросли: спирогира, улотрикс. Особенности строения и размножения. Зооспора. Гаметы.

Зигота. Бурые и красные водоросли.

Царство Грибы (4 часа). Общие характеристика. Систематика грибов.

Лишайники (1 час). Симбиотические организмы. Экология лишайников.

Подцарство высшие растения (21 час).

Мохообразные. Особенности строения мхов. Лист, стебель, ризоиды. Основные ткани.

Жизненный цикл мхов. Спорофит. Коробочка на ножке. Гаметофит. Листостебельное растение.

Многообразие мхов и их роль в природе.

Хвощи. Плауны. Папоротникообразные. Особенности строения и размножения высших споровых растений. Заросток. Роль папоротников в природе. Особенности строения папоротника Отдел Голосеменные. Класс Хвойные.Цикл развития сосны обыкновенной.

Отдел Покрытосеменные. Особенности класса двудольные, семейства крестоцветные, семейства розоцветные, семейства мотыльковые, семейства пасленовые, семейства сложноцветные, класса однодольные, семейства злаки,семейства лилейные. Основные принципы классификации. Основные представители семейств и их значение в жизни человека.

В результате изучения ботаники на профильном уровне ученик должен знать/понимать знать:

• -признаки биологических объектов: основные уровни организации жизни; основные принципы систематики растений; основные таксономические единицы; основные признаки отделов растений; основные признаки классов растений; основные признаки семейств растений; особенности морфологического строения растений; строение и функции корня; строение и функции побега; строение и функции цветка; виды и значения плодов; виды семян и условия их прорастания;

• - сущность биологических процессов: обмена веществ: фотосинтеза и дыхания;

особенности размножения растений;

уметь:

• объяснять: роль растений в природе и жизни человека; зависимость растений от окружающей среды; механизмы физиологических процессов у растений;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: выращивать и размножать культурные растения; выявлять ядовитые растения; классифицировать растения; работать с различными источниками • изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений,сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

• распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды растительной клетки, органы растения, отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения,, опасные для человека растения;

• выявлять приспособления к среде обитания • сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы) и делать выводы на основе • определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);

• анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды • проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• выращивания и размножения культурных растений и ухода за ними;

Материально-техническое, учебно-методическое, информационнотехническое обеспечение образовательного процесса Федеральный государственный стандарт среднего общего образования по биологии Основная образовательная программа среднего общего образования МАОУ лицея № имени Н.А. Рябова.

Учебник:

1. Биология. Общая биология. 10-11 классы. Комплект из 2-х частей. Дымшиц Г.М., Высоцкая 2. Е.А.Криксунов, В.В. Пасечник, А.А.Каменский: «Общая биология 10-11 классы»;

Рабочая тетрадь:

Пасечник. В. В. Биология. Общая биология. 10-11 кл.: рабочая тетрадь к учебнику Е.А.Криксунова,В.В. Пасечник,А.А.Каменский: «Общая биология 10-11 классы Школьные словари по биологии Справочные пособия (энциклопедии по биологии) Контрольно-измерительные материалы по отдельным темам и курсам Методические пособия для учителя:

Пасечник. В. В. Биология. Общая биология. 10-11 кл.: тематическое и поурочное планирование Карточки с заданиями по биологии для 10 класса (в том числе многоразового использования с возможностью самопроверки) Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой Таблицы по основным разделам курса биологии.

Портреты ученых (русских и зарубежных) Атласы Раздаточного материала по биологии.

Информационно-коммуникационные средства Мультимедийные тренинговые, контролирующие программы по всем разделам курса биологии Коллекция цифровых образовательных ресурсов по всему курсу (биологии):

информационно-справочных материалов, объединённых единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу, тематические базы данных, фотографии.

видео, анимация.

таблицы, схемы, структурированные материалы, организующие и поддерживающие образовательный процесс, включает ссылки на внешние информационные источники.

Общепользовательские цифровые инструменты учебной деятельности текстовый редактор.

Редактор создания презентаций Экранно-звуковые пособия (могут быть в цифровом виде) Видеофильмы по основным разделам курса биологии Аудиозаписи по основным разделам курса биологии Информация, содержащаяся на слайдах, может быть представлена и в цифровом виде Экран на штативе или навесной Мультимедиа проектор Мультимедийный компьютер или АРМ учителя Основные технические требования: графическая операционная система, привод для чтениязаписи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет:

оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками;

в комплект входит пакет прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных) Телевизор Видеомагнитофон/ видеоплейер Аудиоцентр/ магнитофон.

Принтер лазерный Демонстрационные пособия Объекты, предназначенные для демонстрации.

Наглядные пособия, с возможностью крепления на доске Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование Учебные лаборатории Микроскопы Химическая посуда Термометры для измерения температуры воздуха, воды Лупы Весы Микроскоп (цифровой) Лабораторное оборудование для проведения опытов и демонстраций в соответствии с содержанием обучения Муляжи овощей, фруктов, грибов с учетом содержания обучения Натуральные объекты Коллекция полезных ископаемых Коллекции насекомых Влажные препараты животных Коллекции плодов и семян растений Гербарии культурных и дикорастущих растений (у учетом содержания обучения) Живые объекты (комнатные растения)