1

Реквизиты программы:

Программа по русскому языку для 10-11 классов. Базовый и профильный уровень. Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. – М.:

Просвещение, 2009

Учебно-методический комплект учащихся:

Основной учебник: Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. Н. Г. Гольцова, И. В.

Шамшин, М. А. Мищерина. – М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2009.

Дополнительные пособия:

Греков, Чешко. Пособие по русскому языку для старших классов. – М.: Просвещение, 2007 Учебно-методический комплект учителя:

1. Н. Г. Гольцова, М. А. Мищерина. Тематическое поурочное планирвание к учебнику «Русский язык. 10-11 классы»

(авторы Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мещерина). Базовый и профильный уровень. – 6-е изд. – М.: «Русское слово», 2010 2. Н. Г. Гольцова, М. А. Мещерина. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. – 5-е изд, исправленное. – М.: «Русское слово», Пояснительная записка Программа составлена в соответствии с действующим Законом об образовании, на основе Федерального базисного учебного плана, Стандарта школьного базового образования первого поколения (от 05.03. 2004г. Приказ МОиН РФ № 1089) и с использованием (проекта) Стандарта второго поколения (2007г.) и авторской программы Н.Г. Гольцовой Программа реализована в учебнике: Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. Русский язык. 10-11 классы. М.: «Русское слово», Актуальность программы:

- рекомендована Министерством образования РФ для общеобразовательных классов - соответствует стандарту основного общего образования по литературе, социальному заказу родителей;

- построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности;

- способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся;

- обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию учащихся.

Настоящая программа составлена для учащихся 11И класса социально-гуманитарного профиля и преподаётся на профильном уровне.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

основная цель курса — повторение, обобщение и систематизация знаний по синтаксису простого, простого осложненного, сложных предложений. А также повторение знаний по фонетике, лексике, грамматике, орфографии и пунктуации.

Таким образом, рабочая программа даёт возможность не только повысить орфографическую и пунктуационную грамотность, но и расширить лингвистический кругозор выпускников средней школы, уделить должное внимание формированию коммуникативной, языковой и культуроведческой компетентности учащихся.

Задачи:

- образовательные: освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

- воспитательные: воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- развивающие: совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- валеологические: создание комфортной обстановки, которая способствует эффективной работе ученика, его творческому самовыражению;

создание условий, способствующих сохранению и укреплению его здоровья (средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности, обстановка, гигиенические условия в классе и т. д) Характеристика предмета В 11 классе в курсе русского языка изучение синтаксиса и пунктуации происходит в тесной связи с морфологией и орфографией. С целью подготовки учащихся к ЕГЭ продумана система практических и контрольных работ, включающих задания части А, В, С в 11 классе, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа.

В курс введены виды работ, направленные на усиление практической направленности школьного курса русского языка:

• работа с учебником, научно – популярной литературой, СМИ;

• практикумы • работа с ресурсами Интернет (тестирование на сайте учителя Захарьиной, работа с теоретическим материалом сайта учителя Перовой И. Н.) • учебные проекты • элементы диалоговой, игровой, проблемной технологий;

• элементы развивающего обучения;

• диалог, беседа, проблемные задания, наблюдение, рассказ, выполнение творческих работ, упражнения, практикумы, работа с текстом, работа с иллюстративным материалом, • анализ языкового материала, разного рода конструирование, • работа с алгоритмами, • работа с таблицей, • тренинг, проверочные, контрольные работы, • работа с учебником, фронтальный опрос, • грамматические разборы, работа с опорным материалом, работа со справочной литературой, • разнообразные диктанты (словарный, схематический, лексический, распределительный, выборочный, объяснительный, цифровой…), • сочинение формата ЕГЭ, • тест.

Сроки и этапы реализации программы, ориентация на конечный результат Рабочая программа предназначена для изучения русского языка на профильном уровне. Количество часов по программе – 35, по учебному плану школы – 105. Увеличено количество часов на закрепление материала, уроки-зачёты, обобщающие занятия и практикумы, а также уроки развития речи и уроки контроля как в традиционной форме, так и формата ЕГЭ.

Требования к уровню подготовки выпускников:

Знать/понимать:

• Взаимосвязь языка и истории, культуры русского и других народов;

• Смысл понятий: речевая ситуация и её компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

• Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

• Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского языка;

нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

Уметь:

• Использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста • Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения коммуникативных задач;

• Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

• Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

• Использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

• Извлекать необходимую информацию из различных источников;

• Применять на практике речевого общения основные нормы литературного русского языка.

• Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в повседневной жизни:

• Осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

• Развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности;

• Увеличения словарного запаса; расширения кругозора; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

• Совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

• Самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.

Связь программы с имеющимися разработками по данному направлению, со смежными дисциплинами • Содержание курса возможно увязки с гуманитарными и естественнонаучными знаниями, опоры на знания по истории, литературе, географии, иностранным языкам, искусствознанию, биологии и физике.

• Гуманизация содержания курса способствует включению информации лингвистического характера.

• Программа содержит отобранную в необходимых пределах в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, словообразования, синтаксиса и стилистики русского литературного языка; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся.

• Программа построена с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса.

Формы текущего и итогового контроля Для текущего и итогового контроля используются такие формы, как самоконтроль, взаимоконтроль, контроль учителя, тестирование, самостоятельные, контрольные, творческие работы, зачеты, контрольно-измерительные материалы.

Контрольные работы проводятся как письменные, так и устные, а также на компьютере различные виды тестов он-лайн или тест – программы.

Ожидаемые результаты В процессе реализации программы у выпускников формируются также ключевые и общепредметные компетенции:

коммуникативная, языковедческая, культуроведческая, ценностно- смысловые, учебно-познавательные компетенции, информационные, социально-трудовые компетенции, компетенции личностного самосовершенствования.

Литература и средства обучения 1. Гольцова Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. 4-е издание. М., «Русское слово», 2. Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. М., 3. Гольцова Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 10-11 классы. М., 4. Львова С.И. и Цыбулько И.П. Настольная книга учителя русского языка. 5-11 классы. М., 5. Компакт-диски «Уроки русского языка КиМ» (5 – 9 классы) 6. Компакт-диск «Репетитор по русскому языку КиМ, 2009»

7. Будников Н.Н. Дмитриева Н.И., Холявина Т.Г. Поурочные разработки по русскому языку.

8. Е.А.Влодавская. Русский язык. Поурочное планирование. М, Пунктуация при вводных словах и Анализ предложений, практикум Повторить разделительные Ъ Сложноподчиненные предложения Анализ предложений, работа с Параграфы 75, 76, 77, упр.

Бессоюзные сложные предложения и Устные монологические ответы, Упр. № разных типов Р/р. Сочинение- рассуждение Словарный диктант, анализ Параграф 80, 81, Теория А21, Смысловая роль знаков препинания. Проверочная работа по теории, Параграф 82, упр. № Роль пунктуации в письменном графический диктант, работа с Факультативные знаки препинания А23 Тест А23, конструирование по Параграф 83, упр. № публицистического стиля материале публицистического текста Контрольная работа за 1 порлугодие Анализ предложений, словарный Параграф 90, Теория А22, художественной литературы проверочная работа по теории частями речи элементов структуры художественного произведения материальной и духовной культуры конструирование по данным упр. № возможности морфологических форм и синтаксических конструкций Р/р. Изложение с творческим А22 Проверочная работа по теории, Параграф 92 упр. № заданием Стилистические фигуры, основанные Уплотнённый опрос, Повторить виды причастий Р/р. Сочинение- рассуждение по Орфоэпический диктант, беседа, Параграф 94, упр. № Практикум «Основные виды тропов В6, А24 Тест А24, В6, работа с Параграф 95, Теория А25, «Основные виды тропов и стилистических фигур»

Основные уровни языка литературного языка литературного языка Роль мастеров художественного А25 Тест А25, фронтальный опрос Параграф 96, Теория А26, совершенствовании языковых норм прочитанному тексту Р/р. Сочинение- рассуждение по А26 Словообразовательный анализ, Параграф 97, Теория А23, Контрольная работа по теме «Нормы А24 Орфоэпический диктант, анализ Параграф 98, Теория А25, современного русского литературного языка»

Орфограммы на стыке приставки и Сообщения о разных способах Параграф 101, 102, Упр.

Орфограммы в окончаниях Проверочная работа по союзам, Параграфы 103, 104, Упр.

Употребление мягкого знака после Устный монологический ответ, Параграф 105, Упр. № Причастие. Правописание причастий Проверочная работа "Средства Параграф 108, 109 Упр. № Правописание одной и двух букв Н в Орфоэпический диктант, беседа, Параграф 110, работа на прилагательных и причастий Слитное и раздельное написание Не Лекция учителя, беседа, карточки Параграф 111, вопросы стр.

Предэкзаменационная контрольная Создание текстов официально- Параграф 113, написать Местоимение как часть речи. Анализ текста, фронтальный Параграф 114, домашнее Итого: 105 часов Список использованной литературы 1. Голъцова, Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: программа курса / Н. Г. Гольцова. - М.: Русское слово, 2010.

2. Гольцова, Н. Г. Русский язык. 10-11 классы: книга для учителя / Н. Г. Гольцова, М. А. Мищерина. - М.: Русское слово, 2009.

3. Гольцова, Н. Г. Русский язык. 10-11 классы. Базовый уровень. Профильный уровень: тематическое и поурочное планирование / Н. Г.

Гольцова, М. А. Мищерина. - М.: Русское слово, 2009.

4. Голъцова, Н. Г. Русский язык. ЕГЭ: учебное пособие / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин, М. А. Мищерина. - М.: Русское слово, 2008.

5. Гольцова, Н. Г. Русский язык в таблицах. 10-11 классы / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. - М.: Русское слово, 2008.

6. Гольцова, Н. Г. Русский язык: трудные вопросы морфологии. 10-11 классы / Н. Г. Гольцова, И. В. Шамшин. - М.: Русское слово, 2009.

7. Меркин, Б. Г. Русский язык: подготовка к ЕГЭ: дидактические и справочные материалы, тесты / Б. Г. Меркин, Л. Г. Смирнова. - М.: Русское слово, 2008.

8. Школьный справочник по русскому языку / К.А. Войлова, Е.В. Клобуков, В.В, Леденева; под ред. П. А. Леканта. - М.: Русское слово, 2008.