Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное

учреждение высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт кадрового развития и менеджмента

Кафедра высшего педагогического образования

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по дисциплине «Развитие лидерских качеств»

для ООП «050100.62 - Педагогическое образование»

профиль «Педагогика общего образования»

Из цикла курс по выбору Очная форма обучения Заочная форма обучения Курс – 4 Курс – Семестр – Семестр – Объем в часах всего – Объем в часах всего – в т.ч.: лекции – в т.ч.: лекции – практические занятия – практические занятия – лабораторные занятия – лабораторные занятия – самостоятельная работа – самостоятельная работа – Экзамен – _ семестр Экзамен – семестр Зачет – семестр Зачет – семестр Курсовая работа – семестр Курсовая работа – семестр Контрольная работа – семестр Екатеринбург Рабочая учебная программа по дисциплине «Развитие лидерских качеств»

ФГБОУ ВПО «Уральский государственный педагогический университет»

Екатеринбург, 2013. – 15 с.

Составитель: Шкиндер Ольга Леонидовна, старший преподаватель кафедры высшего педагогического образования УрГПУ Протокол от 28.08.2013г. №

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1. Цели и задачи дисциплины Рассмотрение проблем лидерства, обсуждение навыков самоанализа, необходимых для сознательного формирования лидерских качеств и их совершенствования является актуальным для современной системы образования, руководства педагогическими и ученическими коллективами. С точки зрения эффективности лидерства важнейшими являются навыки межличностных коммуникаций, которые используются при реализации всех функций управленческого воздействия, в частности, делегирования полномочий и принятия решений, командообразования.

Целями освоения дисциплины «Развитие лидерских качеств» являются формирование понятий, суждений, необходимых для реализации в профессиональной деятельности через усвоение студентами системы знаний о феномене лидерства, приобретении развитии умений в области лидерства, позволяющего эффективно строить педагогическую и другую профессиональную деятельность.

В ходе освоения дисциплины у бакалавров формируются не только знания и умения в области теории лидерства, а также личностнопрофессиональные качества, профессиональные позиции.

Задачи дисциплины:

1) изучить теоретических основ лидерства как социального явления;

2) рассмотреть понятия «лидерство» и «руководство»;

3) изучить подходы к формированию лидерских качеств, в тч и педагога;

4) овладеть навыками индивидуального и группового принятия решения и делегирования полномочий управления.

Итогом решения поставленных задач является: развитие лидерских качеств, формирование профессионального мышления, наличие навыков для проведения тренингов лидерства.

1.2. Место дисциплины в структуре ОПОП.

Курс «Развитие лидерских качеств» относится к разделу «Курсы по выбору» образовательной составляющей Б.4. (Вариативная часть), обеспечивает подготовку бакалавров к профессиональной деятельности.

Бакалаврам, изучающим курс «Развитие лидерских качеств», необходимо владеть знаниями по ранее изученным дисциплинам «Педагогика», «Психология», «Основы менеджмента образовательного учреждения», «Этика и психология деловых отношений», «Кадровое обеспечение образовательного процесса».

Дисциплина изучается на _ курсе (ах).

1.3. Требования к результатам освоения дисциплины:

место, роль и значение феномена лидерства в системе психологических, педагогических и управленческих знаний;

историю развития концепций лидерства в науке и практике;

сущность и характеристики лидерских качеств;

основные теоретико-методологические и этические принципы, организационные формы и технологические методы, и приемы развития лидерских качеств образовательным процессом;

факторы, определяющие эффективность лидерства;

формулировать цели и задачи развития лидерских качеств в соответствии с современными проблемами;

конструировать процесс реализации принципов, организационных форм и приемов развития лидерских качеств с учетом современных условий, индивидуальных особенностей и статуса человека;

учитывать факторы, определяющие эффективность лидерства;

соблюдать в своей деятельности профессионально-этические нормы, принятые в международной практике;

оперативно ориентироваться в сложных случаях и эффективно использовать виды и формы лидерства;

подбирать методический инструментарий развития лидерских качеств в воспитательно-образовательном процессе, адекватный поставленным задачам;

описывать результаты планирования и организации деятельности по организации тренингов лидерства.

понятийным аппаратом по проблеме лидерства;

навыками профессионального мышления, необходимыми для своевременного определения цели, задач своей профессиональной деятельности в области развития лидерских качеств;

функционально-ролевым репертуаром лидера;

технологиями тренингов лидерства;

практикоориентированным, основными образовательными технологиями, используемыми при его реализации являются технологии проблемного и развивающего обучения (проблемные лекции, дискуссии, тренинги и др.)) Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, часа.

2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2.1. Учебно-тематический план заочной формы обучения социального явления лидерских качеств

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Тема 1. Теоретические основы лидерства как социального явления.

Общие представления о лидерстве. Развитие теории лидерства в зарубежной психологии. Исследования лидерства в отечественной психологии.

Социология лидерства. Лидерство и руководство.

Тема 2. Специфика организационного лидерства. Сущность организационного лидерства. Анализ лидерских качеств организационного лидерства. Модели лидерства.

Тема 3. Модель тренинга развития лидерских качеств.

Психологическое обоснование концепции развития лидерских качеств.

Современные возможности тренинга: психодиагностические, обучающие, развивающие, организационные. Принципы тренинга развития лидерских качеств.

Тема 4. Основные модули тренинга развития лидерских качеств.

Особенности организации и проведения тренинга. Личностный модуль.

Профессионально-управленческий модуль. Организационно-лидерский модуль.

4. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА И

ОРГАНИЗАЦИЯКОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4.1. Задания для самостоятельной работы и зачета Для выполнения заданий к зачету группе студентов необходимо распределиться на 4 подгруппы и подготовить презентацию и сообщение по представленным вопросам.

Блок 1. Социально-психологическая сущность лидерства 1. Определение лидерства.

2. Лидерство в широком и узком смысле слова.

3. Чем обусловлено выдвижение лидера.

4. Основные теории лидерства, их суть и характеристика.

5. Основные типы лидера согласно системной теории лидерства, условия итх эффективности.

6. Лидер, нацеленный на задачу, это:

7. Кто автор "Вероятностной модели эффективности руководства"?

8. Нацеленность лидера и ее эффективность во внутриорганизационных ситуациях.

9. Суть "Харизматической теории лидерства" состоит:

10. Определите пять блоков базовых личностных качеств лидера согласно "пятифакторной модели личностных черт" Л.Первина и О.Джона.

11. Назовите автора "Ситуационной теории лидерства, ее суть.

12. В отечественной психологии под лидерством понимается… 13. На каком принципе основано лидерство как процесс?

14. На какой основе осуществляется лидерство как процесс психологического влияния одного человека на других при их взаимодействии?

15. В каких ситуациях наиболее ярко проявляется феномен лидерства?

16. Атрибутом, какой сферы жизнедеятельности человека является лидерство?

17. Какие уровни взаимодействия людей охватывает лидерство?

18. Для каких структурных компонентов организации характерно лидерство как социально-психологический феномен?

19. Лидерство – сложный комплекс взаимодействия двух сторон, каких?

20. Ключевые идеи, выделенные Р.Стогдиллом в книге «Справочник по лидерству» для классификации определений лидерства?

21. Определения лидерства по Р. Стогдиллу, их характеристика.

22. Типы лидерства по масштабам решаемых задач, их характеристика.

Блок 2. «Содержательные компоненты лидерства»

1. Отличия функций лидера и руководителя 2. Подходы к рассмотрению понятия "лидер" и "руководитель" в отечественной психологией управления.

3. Основные сферы деятельности лидера и руководителя, порядок их ответственности….Макросреда это сфера деятельности:

4. С личностью лидера идентифицируются:

5. При каких условиях лидер выдвигается на эту роль.

6. Факторы, оказывающие влияние на осуществление лидерской роли.

7. Под функциональной стороной лидерства понимается:

8. Под профессиональной стороной лидерства понимается:

9. Под морально-этической стороной лидерства понимается:

10. Под самооценочной стороной лидерства понимается:

11. Основные функции лидера.

12. Под динамикой лидерства понимается:

13. Основания для типологизации лидеров: Лидер-вдохновитель, Лидерисполнитель, Лидер-вдохновитель-организатор, Авторитарный лидер, Демократический лидер, тип лидера, Авторитарно-демократический лидер, тип лидера, Универсальный лидер, Ситуативный лидер.

114. Какое качество не относится к качествам "лидера-вожака" выделенных Р.Стогдиллом?

15. Формальный и неформальный лидер в одном лице, это:

16. «Первый среди равных» в определенной сфере деятельности, это тип лидера.

17. Лидер выделяющийся по совокупности качеств, это тип лидера:

18. Лидер выделяющийся по совокупности нравственных качеств, это тип 19. Лидер представляющий корпоративные интересы, это тип лидера:

20. Руководство возникает на основе:

21. Лидерство имеет следующие признаки:

22. Что понимается под руководством.

23. Под основными сторонами роли лидера понимают:

24. Преобладающие функции лидера в неформальной и формальной структурах организации их характеристика.

25. Основные функции лидера с точки зрения группы.

26. Основные функции лидера по Р.Стогдиллу.

27. Какие группы качеств, по мнению Р.Стогдилла должны быть присущи лидеру «Вожаку», их структура.

Блок 3 «Основные стили лидерства, их сравнительный анализ»

1. Определение стиля лидерства 2. Назовите основные стили лидерства по К.Левину, их характеристика.

3. Факторы, обуславливающие стиль лидерства, их характеристика.

обуславливающие стиль лидерства.

5. Мотивация лидера, ее виды, характеристика.

6. на власть как самоцель это:

7. К какой группе факторов обуславливающих индивидуальность стиля лидерства следует отнести: функционально-ролевое положение лидера и его статус.

8. Основными структурными компонентами стиля лидерства, их характеристика.

9. Основные стили лидерства по А.Журавлеву.

10. Модель стилей лидерства по К.Бланшарду и П.Херши, их характеристика и условия приемлемости.

11. Модель стилей лидерства по Б. Баассу, их содержание и характеристика.

Блок 4. Приемы и способы развития лидерских способностей 1. Определение лидерских способностей.

2. Методы выявления лидерских способностей, их характеристика и предназначение.

3. Какой метод позволяет выявить наличие и измерит уровень развития лидерских качеств?

4. Суть, какого метода составляет воссоздание предметного и социального содержания профессиональной деятельности, моделирование системы лидерских отношений?

5. Основные тестовые методики используемые для выявления и определения уровня развития лидерских способностей.

6. К каким тестовым методикам относятся тесты Айзенка, ОСТ Русалова?

7. К каким тестовым методикам относятся тесты Р. Амтхауэра?

8. Общей комплекс лидерских ценностей включает в себя:

9. Основные критерии позволяющие определить пригодность (предрасположенность) человека к лидерству, их содержание.

310. Процедуры, используемые для развития лидерства, их содержание?

11. Основные способы предупреждения деструктивного лидерства, их содержание.

12. Что понимается под обеспечением конструктивной направленности деятельности лидеров и устранением деструктивного лидерства?

13. Что предполагает интеграция лидеров.

14. Основные способы устранения деструктивного лидерства, их содержание и последствия.

15. Какой вид лидерства относят к деструктивному лидерству?

16. На развитие, каких лидерских качеств направлены кросс-культурные программы?

17. На развитие, каких лидерских качеств направлен тренинг креативности?

18. На развитие, каких лидерских качеств направлен тренинг сенситивности?

19. На развитие, каких лидерских качеств направлен регулятивные тренинги?

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

а) основная литература 1. Гоулман Д., Бояцис Р., Макки Э. Эмоциональное лидерство. Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта. Пер. с англ.- М.:

Альпина Бизнес Букс, 2005.-301 с.

2. Дафт Р.Л. Уроки лидерства. Пер.с англ.-М.:Эксмо, 2006.-408 с.

3. Кови Стивен Р. Семь навыков высокоэффективных людей. Мощные инструменты развития личности. Пер. с англ.- М.: Альпина Бизнес Букс, 2006.стр.

б) дополнительная литература 1. Брэнсон Р.Теряя невинность. Пер. с англ.-СПб.: Стокгольмская школа экономики в Санкт-Петербурге, 2003г.-424 стр.

2. Бланчард К., Вэгхорн Т. Миссия возможного, или как стать компанией мирового класса. Пер. с англ. – Челябинск.: «УралLTD», 1998г.-292 стр.

3. Болмэн Ли Дж., Терренс Е.Дил. Рефрейминг организаций. Артистизм, выбор и лидерство. Пер. с анг.-СПб.: Стокгольмская школа экономики в СанктПетербурга, 2005 г.-496 стр.

4. Дилтс Р.,Диринг Э., Рассел Дж. Альфа-лидерство.-СПб.:ПраймЕврознак, 2004.-256 стр.

5. Коллинз Джим. Пер. с анг.-СПб.: Стокгольмская школа экономики в Санкт-Петербурга, 2001 г.-286 стр.

6. Кэ де Ври Манфред. Мистика лидерства. Развитие эмоционального интеллекта. Пер. с англ.- М.: Альпина Паблишер, 2003.-311 стр.

7.Коллинз Джим, Джерри Поррас. Построенные навечно. Пер. с англ.

Спб.: Стокгольмская школа экономики в Санкт-Петербурге, 2004г.-350 стр.

8. Кричевский Р.Л. Психология лидерства: Учебное пособие.-М.: Статут, 2007.

8. Менегетти А. Психология лидера. Пер. с англ.- М.:ННБФ «Онтопсихология», 2001 г.-208 стр.

9. Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию. -Спб.:

Речь, 2001г.- 256 стр.

10. Тарасов В. К. Искусство управленческой борьбы. – Добрая книга, 2007г.- 480 стр.

11. Уитмор Дж. Coaching- новый стиль менеджмента и управления персоналом: Практическое пособие. Пер. с англ.- М.:ФИНАНСЫ и статистика, 2000 г.-160 стр.

12. Филонович С.Р. Теории лидерства в менеджменте: история и перспективы.// Российский журнал менеджмента. №2, 2003, с.3-24.

13. Шеклтон В. Психология лидерства в бизнесе. Пер. с англ.- СПб.:

Питер, 2003 г.-222 стр.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И ДИДАКТИЧЕСКОЕ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Общие требования (аудитории, оборудование и т.д.) Учебные аудитории, мультимедийное оборудование.

Учебники и учебные пособия, словари, учебно-методические материалы на электронных носителях.

Мультимедийные презентации к лекционным занятиям.

Доступ к ресурсам сети Интернет.

Сведения об авторе программы Шкиндер Ольга Леонидовна, Старший преподаватель кафедры педагогического образования Института кадрового развития и менеджмента УрГПУ.

Рабочий телефон: 235-76-