Пояснительная записка

Предлагаемый учебно-методический комплект по французскому языку предназначен для учащихся Xl классов школ с углубленным изучением

французского языка.

Цель УМК — обеспечить достаточно свободное владение французским языком в различных ситуациях речевого общения, расширить социокультурный

кругозор учащихся, развить их интеллект и творческие способности, а также подготовить их для сдачи экзаменов европейского уровня.

УМК ориентирован на комплексное обучение всем видам речевой деятельности: пониманию и продуцированию устной и письменной речи, а также элементам перевода.

В УМК нашли свое дидактическое отражение достижения в области лингвистики текста, социолингвистики и функциональной грамматики.

УМК состоит из учебника «Lefrancaisenperspective” G/ Boubnova, A.Tarassova, E.Launay(Livredel'eleve), сборника упражнений (Cahierd'exercices), книги для учителя (Livreduprofesseur) и аудиокассет;зарубежногоучебникаУМК“LeMAG4” CelineHimber, CharlotteRastello, FabienneGallon.(unmethodedefrancaisetuncahierd’exercices),аудиокассетикнигидлячтения.

УМК ориентирован на Программу по французскому языку для школ с углубленным изучением иностранных языков (М.: Просвещение, 2001). Он направлен на развитие устных и письменных навыков, необходимых учащимся для общения в конкретных коммуникативных ситуациях, для сдачи выпускных и вступительных экзаменов, предусмотренных российской программой, а также для получения французского диплома DELF.

УМК распределён по следующей схемечасавнеделю – учебник «Le francais en perspective” G/ Boubnova, A.Tarassova, E.Launay 1 часвнеделю – зарубежныйучебник”“Le MAG4” Celine Himber, Charlotte Rastello, Fabienne Gallon 1 час в неделю – урок домашнего чтения УМК по французскому языку (основному) в 11 классе Совершенствование всех видов коммуникативной компетенции — языковой, речевой (дискурсивной), социокультурной и социолингвистической — на старшем этапе обучения обеспечивается в УМК решением комплекса коммуникативных задач в каждом виде речевой деятельности. На всех этапах работы используются аутентичные материалы, отражающие разные аспекты жизни современной Франции.

Первая задача — она решается в разделе Interpreterlestextesets'exprimer— анализ текста для определения ситуации общения, отражаемой в тексте (тип текста, лицо, которое ведет рассказ, тема и др.); для выявления содержания и структуры текста, его характера (объективный/субъективный).

Вторая составляющая эффективного чтения — это активная позиция читающего: он работает с текстом в интерактивном режиме с целью найти ответы на интересующие его вопросы. Поэтому в разделе Sedocumenteretcontracterlestextesучащиеся читают тексты для того, чтобы решить конкретную задачу, вернее комплекс конкретных задач продуктивного характера. Обучение чтению, таким образом, органически сочетается с обучением технике переформулирования, сокращения, конспектирования, составления аналитического плана, аннотирования и реферирования текстов Требования к уровню сформированности умений в аудировании полностьюпониматьаудируемыйтекст, обращаявниманиенадеталиинастроениеговорящих, выраженныечеткоилиопосредованно;

выделятьизаудируемоготекстаосновнуюмысль, идею;

анализироватьаудируемыйтекстиделатьвыводывсоответствиисзаданием;

распознаватьпоязыковымформамстильречивусловияхофициальногоинеофициальногообщения;

определятьизтекстаиликонтекст*, вкакихотношениях (официальных, нейтральныхилидружеских) находятсяречевыепартнеры.

Требования к уровню сформированности умений в говорении вестиповествование, описыватьместа, людей, событиясаргументированнымивыводамиипредположениями;

сравниватьисопоставлятьместа, людей, событиясаргументированнымивыводамиипредположениями;

даватьподробныеинструкции, возможно, спредположением различныхвариантов, ихаргументацией;

обсуждатьпроблемы, выражаясвоюточкузрения, мнение, четкоформулируяиаргументируясвоюпозицию;

выяснятьиобсуждатьмнениеиотношение крассматриваемымпроблемам Требования к уровню сформированности умений в чтении пониматьвпервыепредъявляемыеаутентичныетекстыразных жанровитипов;

определятьтематикуипроблематикучитаемыхтекстов;

делатьзаключенияивыводыизпрочитанноготекста;

проявлятьпониманиесложныхграмматическихконструкций истилистическихособенностейавторатекста;

распознаватьпоязыковымформамвариативностьфранцузской письменнойречивусловияхофициальногоинеофициальногообщения.

Требования к уровню сформированности умений в письменной речи заполнятьбланк, анкету, нетолькоуказываяосновныебиографическиеданные, ноиотвечаянавопросыовкусах, интересах, увлеченияхит. д.;

писатьписьмаличногохарактера, используяописание, повествование, сравнение, даваяобоснованнуюоценкуописываемымсобытиям, фактам;

задаватьвопросы, аргументируяих;

писатьстандартныеофициальныеписьма, рекламации, запросы сцельюполученияинформации;

отвечатьнарекламноеобъявление;

писатьинструкцию, предлагаяразличныеварианты;

писатьсочинения, пользуясьразнымитипамиречи (описание, повествование, рассуждение) впределахотсоциально-бытовогодо социальнопсихологическогоифилософскогохарактера;

писатьотчет, делаявыводынаоснованииобобщенияпредставленногоматериала;

писатьотзывыокниге, фильме, выставке, концерте;

письменновыполнятьтворческиеработы (например, проекты).

Требования к уровню сформированности социокультурных умений уметьсобирать, систематизироватьиинтерпретироватькультуроведческуюинформацию, используяразнообразнуюаутентичную литературу.

уметьработатьсосновнымитипамисправочной (страноведческой, лингвострановедческой, культуроведческой) литературы (словари, атласы, энциклопедическиесправочники, информационныебуклеты, учебно-справочныеиздания) ииспользоватьихпривыполнении культуроведческихпроектов;

уметьпроводитьаналогии, находитьпротивопоставленияиделатьобобщенияприсравнениифактов, явленийкультуры, событий вкультурнойжизниФранцииифранкоязычныхстран;

уметьраспознаватьновыеситуацииобщения, схожесть/несхожестьпредставленийо«культурноминекультурномповедении»человека;

уметьреферироватьианнотироватьчастичноаутентичныеиаутентичныекультуроведческиематериалы;

уметьучаствоватьвдискуссиинаФЯприобсуждениикультурныхаспектовжизнинародовФранции, франкоязычныхстраниРоссии;

уметьготовитькультуроведческиематериалыдляшкольныхгазетижурналовнафранцузскоми родномязыках;

уметьсоставлятькультуроведческиевикторины, ребусы, кроссвордынаматериалекультурыФранции, франкоязычныхстран иРоссии;

уметьпредставлятьРоссиюиеекультурувиноязычнойсреде, вчастностиприобщениисзарубежнымигостями;

уметьописыватьроссийскуюсимволикуироссийскиенациональныепраздники; пояснятьфактыиособенностинациональнойкультуры;

уметьпередаватьнаФЯрусскиеименасобственные (включая географическиеназвания, именавыдающихсяполитическихдеятелей, деятелейнаукиикультуры), названиякультурныхцентровипамятников, литературныхпроизведенийипроизведенийискусства, вошедших вфондмировойкультуры.

Требования к уровню сформированностиграмматическиxнавыкoв грамматическиправильнооформлятьфранцузскуюречьвизученныхсферахобщения, приэтомнедопускатьошибок, препятствующихречевомуобщению;

выполнятькоммуникативно-ориентированныеграмматическиезадания;

формулироватьграмматическиеправилаипредставлятьихввидесхем, таблиц;

различатьспособыпереводанарусскийязыкпредложений, содержащихгруппыразличныхформглагола, пассивныеконструкции, различныенаклонения, ииспользоватьихпринеобходимостив-устномиписьменномобщении.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса № Наименование объектов и средств материально-технического Количество Примечание обеспечения Федеральный государственный образовательный стандарт Д общего среднего образования французского языка углубленным изучением французского языка. (учебник, рабочая тетрадь). УМК состоит из учебника «Lefrancaisenperspective” G/ Boubnova, A.Tarassova, E.Launay(Livredel'eleve), сборника упражнений (Cahierd'exercices), книги для учителя (Livreduprofesseur) и аудиокассет;

перспективе» для 11 класса школ с углубленным изучением французского языка -Книга для чтения к учебнику французского языка для класса школ с углубленным изучением французского языка.

«Французско-русский и русско-французский словарь» Ф УМК к зарубежному учебнику “MAG 4” (учебники, тетради К упражнений) Грамматические таблицы к основным разделам изучаемого Д грамматического материала Географические карты России и Франции.

Символы и флаги страны изучаемого языка Плакаты с изображением культурных и исторических памятников России и Франции Аудиозаписи к УМК учебника 11 класса «Lefrancaisenperspective” G/ Boubnova, A.Tarassova, E.Launay Видеофильмы, соответствующие тематике изучаемого Д материала Ученические столы 2-местные с комплектом стульев. К Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, Календарно-тематическое планирование на 1 полугодие 2013-2014 учебного года Класс: 11А Предмет: французский язык (основной язык) Количество часов в неделю: Программа: государственная. Автор Григорьева Е.Я. для школ с углубленным изучением иностранных языков УМК для учащихся: Бубнова, Тарасова Учебник французского языка для 11 класса школ с углубленным изучением французского языка, книга для чтения.

УМК “Le MAG4” Celine Himber, Charlotte Rastello, Fabienne Gallon.

Учитель: Оборина Татьяна Николаевна Календарно-тематическое планирование к учебнику Le francais en perspective 11” G/ Boubnova, A.Tarassova Dossier 1 Обучение выражению Interne,externe,unsaule La mise en relief La prise de Ex 2,3 Ex 1 p.3 Ex 2,3 p.4, 3 Активизация грамматики Supprimer,insociable Phrases complex, Ex1,2,3,4,5,6p,3,4 Ex 4,5 Ex.4,5,6 p.3, 8 Активизация грамматики Un mepris, tenter Etude grammaticale du Ex 1,2,3,4,6,7,p.6 Ex.8,p.6 Ex. 6,7 p. Календарно – тематическое планирование по зарубежному учебнику ”MAG 4 ” 11 класс Календарно – тематическое планирование по домашнему чтению Litterature francaise. Les textes essentiels. Francoise Ploquin, Laurent Hermeline, Dominique Rolland.

Litterature francaise составления пересказа текста Развитие умения прогнозировать содержание La lecture domicile Alexandre Dumas Обучение пересказу от лица героя La lecture domicile Gustave Flaubert Совершенствованиекоммуникативныхнавыков La lecture domicile Gui de Maupassant Инициирование учащихся на высказывание по La lecture domicile Colette Обучение краткому пересказу с опорой на La lecture domicile Antoine de Saint-Exupery Совершенствованиекоммуникативныхнавыков La lecture domicile Georges Simenon Календарно-тематическое планирование на 2 полугодие 2012-2013 учебного года Класс: 11А Предмет: французский язык (основной язык) Количество часов в неделю: Программа: государственная. Автор Григорьева Е.Я. для школ с углубленным изучением иностранных языков УМК для учащихся: Бубнова, Тарасова Учебник французского языка для 11 класса школ с углубленным изучением французского языка, книга для чтения.

УМК “Le MAG4” Celine Himber, Charlotte Rastello, Fabienne Gallon.

Учитель: Оборина Татьяна Николаевна

conclusion, le corps de

устной речи reformulation, le titre, Rediger un compte introduction pour le compte rendu personnelle

Активизация грамматики Обучение чтению с Контрольная работа по чтению в формате ЕГЭ Работа над ошибками Формирование навыка Активизация грамматики и Обучение письменной Активизация письменной Обучениеаудированию Обучение чтению с Формированиеграмматиче Активизацияграмматики Активизация навыка упражнения по чтению к Повторение и обобщение Домашнее чтение Инициирование учащихся La lecture domicile « Le vrai tresor de La Marie-Galante »

Развитиенавыкапересказа La lecture domicile « Le vrai tresor de La Marie-Galante »

Массардье прогнозировать «Танцоры содержание текста Обучение p.28- – 31 “La realite est un mauvais revee” краткомупересказу учащихся на высказывание по Развитие навыка p.35 – 37 ”Le resume пересказа всего Обобщение Календарно – тематическое планирование по зарубежному учебнику ”MAG 4 ” (Escale 4-6) 11 класс